五年级语文下册第17课《体育课》教案语文S版
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)3w
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：17 体育课
板块：教学设计—教案
•设计思路：
本文重点讲在一节体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不
了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。但是，涅利在老师、同
学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机
结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思
想启迪。
•教学目标：
1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、
臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一
碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神
品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励
下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：
体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行
动来表现人物特点的。
•教学准备：
1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：
双臂握手嘲笑旁若无人
（二）理清文章条理。
1.指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？
2.请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)k
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册
课 文：17 体育课
板 块：教学设计—教案
•设计思路：
本文重点讲在一节体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：
1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、
臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一
碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神
品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：
体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：
1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：
教学过程 设计说明 第一课时
一、谈话导入，揭示课题
（一）教师板书课题，学生读一读。
（二）揭示课题。
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）
《体育课》教学设计【精华8篇】
《体育课》教学设计【精华8篇】
（经典版）
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序言
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语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)3s
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册
课 文：17 体育课
板 块：教学设计—教案
•设计思路：
本文重点讲在一节体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：
1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、
臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一
碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神
品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：
体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：
1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：
教学过程 设计说明 第一课时
一、谈话导入，揭示课题
（一）教师板书课题，学生读一读。
（二）揭示课题。
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)a
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：17 体育课
板块：教学设计—教案
•设计思路：
本文重点讲在一节体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不
了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。但是，涅利在老师、同
学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机
结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思
想启迪。
•教学目标：
1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、
臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一
碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神
品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励
下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：
体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行
动来表现人物特点的。
•教学准备：
1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：
双臂握手嘲笑旁若无人
（二）理清文章条理。
1.指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？
2.请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)1z
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：17 体育课
板块：教学设计—教案
•设计思路：
本文重点讲在一节体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不
了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。但是，涅利在老师、同
学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机
结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思
想启迪。
•教学目标：
1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、
臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一
碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神
品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励
下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：
体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行
动来表现人物特点的。
•教学准备：
1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：
双臂握手嘲笑旁若无人
（二）理清文章条理。
1.指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？
2.请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？
五年级下册语文教案17体育课-课时1语文S版
教学准备
1. 教学目标
1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若
无人”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，
是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人
物的语言、行动来表现人物特点的。
2. 教学重点/难点
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
教学难点：
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、导入
出示：《爱的教育》这本书的封面
1．看到这个书名，你会想到什么？
2．今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。
二、自主预习
1．出示 (预习提示):
第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们
所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要
应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语
文水平的重要前提和基础。第二步：想想课文主要写了一件什么事？
第三步：画出自己不懂的内容。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面
五年级语文下册 第17课《体育课》教案 语文S版(2021年整理)
2017春五年级语文下册第17课《体育课》教案语文S版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春五年级语文下册第17课《体育课》教案语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春五年级语文下册第17课《体育课》教案语文S版的全部内容。
体育课
1。学会“疤、嘘”2个会认字，“疤、洛、膝、碍、碟”等10个会写字。掌握“君临天下、碍手碍脚、小菜一碟、旁若无人"等词语。
2。帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬到横木顶上的故事.
3。体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬到横木顶上的故事。
体会涅利自强、自立、自信的精神品质。领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的.
小黑板。
2课时
一、导入
出示《爱的教育》这本书的封面
1看到这个书名，你会想到什么？
2今天，我们就选取其中一个小故事读一读。
二、启发谈话，激发兴趣
1同学们，你们喜欢体育课吗？为什么?今天，我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。（板书课题齐读）
2学生质疑，教师梳理问题。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)k
边 ， 她 的 耳 边 响 起 了 一 句 话 ， 那 就 是 愿你是我女儿”， 利用多种形
有效激发，思维、表达能力得
这位陷入困境的小女孩带着忐忑不安的心 到有效的训练。
语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿
话，那就是 4.（展示课件第九屏） （1）“阳光”给人什么感觉？ （2）听到这句话后， “我”的心情怎样？ （温暖、高兴、幸福、开心……） （3）“我”当时心里想的是什么？ 孩在学校的学习、生活是怎样的？ 每天早上走进教室时， 我 当老师提问时， 我 当同学们参加活动时， 我 （5）从那以后， “我”是个怎样的女孩？ （开朗、乐观、积极向上……） 5.就是这句话让“我”改变，令“我”终 生难忘吗？（体会伦纳德老师的爱） 6.此刻， “我” 会对伦纳德老师说些什么？ 7.配乐感情朗读第 6、7 自然段。 四、拓展升华 （一）播放配乐，老师激情谈话：“我愿 你是我女儿”这短短的七个字，这七个字抚慰 了“我”受伤的、幼小的心灵，改变了“我” 这里， 你有什么想说的？让我们动笔写下来吧。 （二）（展示课件第十屏）教师总结。 第三课时 一、交流感受，资料铺垫 （一）展示上节课同学们写下的感受。 （二）老师布置了同学们搜集关于爱的名 言、谚语，现在我们进行交流。 1.关于师爱的名人名言： 2.关于亲情的名人名言： 3.关于友谊的名人名言： 二、总结写法，习作指导 说说：作者是怎样具体描写人物的外貌的？ 在读写训练中巩固积累， 加 深 对 课 文 内 容 的体验 和 感
语文S版五年级下17体育课 教学设计
17 体育课
1教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自信、坚持不懈的精神品质.
3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
2重点难点
3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自信、坚持不懈的精神品质。
教学难点：
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
3教学过程
活动1【导入】一、温故导入，问题再现
1、听写生字词。
2、同学们，这节课我们继续来学习17课，回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？
活动2【讲授】二、细读课文，深入学习，探究感悟.
师：我们还记得，上体育课前，涅利的母亲请求校长免去涅利的体育课，但是，涅利的态度是？指名回答。体现了他的？
1、让我们一起走进这节体育课，看一看同学们是怎样爬横木的？齐读课文第6至7自然段。结合学习比喻的修辞手法，仿写一句比喻句。
2、师：看来，体质不同，爬横木的效果也不同，涅利的身体瘦弱，还有点驼背，他是怎样爬横木的？
3、细读课文，抓重点句子，引导学生品读、领悟。
屏幕出示：
A．合作学习：
（1）默读涅利爬横木的段落，用～～画出描写涅利爬横木的神态、动作的语句，反复读几遍，还可以把读的感受写在文章边上。
（2）看到涅利吃力地爬横木，老师、同学们是怎么想，怎么做的？用——画出来。
B、组织学生汇报交流。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)u
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册
课 文：17 体育课
板 块：教学设计—教案
•设计思路：
本文重点讲在一节体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：
1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、
臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一
碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神
品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：
体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：
1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：
教学过程 设计说明 第一课时
一、谈话导入，揭示课题
（一）教师板书课题，学生读一读。
（二）揭示课题。
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）
五年级下册语文教学设计-课文17《体育课》语文S版
《体育课》教学设计
一、教材分析
《体育课》是语文S版课标实验教科书五年级下册第四单元的一篇精读课文。这一单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文，把握课文的内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自信和锲而不舍的精神，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
课文写了上体育课和体育课后两部分内容。
第一部分（第1—13自然段）：写上体育课。
第二部分（第14—15自然段）：写体育课以后的情况，主要写了母子欢乐的情景和同学对涅利的赞扬，表现出母亲、同学们对涅利的关爱和鼓励。
二、学情分析：故事贴近学生生活，真实感人，容易被学生理解和接受。不过一些重点语句需要学生细细品读，并体会通过对人物的语言、行动的具体描写，来表现人物精神品质的写法。
三、教学目标
1、指导学生认识“疤、嘘”两个生字，会写10个字，掌握“君临天下、旁若无人”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信、锲而不舍的精神品质。
4、领悟作者是怎样通过人物语言、行动来表现人物特点的。
四、教学重难点：目标3、4
五、教学策略
采用自制的多媒体课件，使学生多感官参与教学。
课堂上，以疑促读，以读为主，边读边想，边读边议，抓住关键句段进行品词析句，深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领悟，使学生真正成为学习的主人。
体育课的教学设计3篇
体育课的教学设计3篇
作为一无名无私奉献的教育工，很有必需细心设计一份教学设计，
教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么
写呢？这次美丽的我为您带来了体育课的教学设计3篇，倘若能帮
忙到您，我的一切努力都是值得的。
体育课的教学设计篇一
一、引导思想
本课以“健康第一”为引导思想，以《体育与健康课程标准》水平
一的身体健康领域水平目标为要求，选用小学二班级《单、双脚跳动》为教学内容进行教学，使探究并把握单双、脚跳动的方法。依
据儿童生理、心理特点，从培育同学的实践本领为启程点，以“自主、探究、合作”的教学模式为主调，立足于培育同学的行为习惯，形成良好的教学常规，充分调动同学在课堂上的学习积极性，营宽松、欢乐的课堂气氛，更改旧的教学观念，让同学在欢乐中学习，
培育同学的团队合作精神、酷爱集体品质。
二、教学目标
认知目标：
1、学习并巩固单、双脚跳动动作技术和本领。
2、提高同学参与体育磨练的意识。
技能目标：
1、学习并把握单、双腿跳动技术动作和完成本领。
2、进展同学腿部力气和身体灵敏、协调性及弹跳力。
情感目标：
1、通过教学，使同学在练习中学会合作、学会评价；体验运动乐趣
和成功的喜悦。
2、培育同学克服困难、积极进取的优良品质加强同学之间交流，促
进心理健康进展，提高社会适应性。
三、教学内容
单脚、双脚跳动
四、教学对象分析
二班级同学对新鲜事物爱好很浓，好动，爱好广泛，仿照本领强，
喜爱游戏。因此，在教学中采纳敏捷多样的方法，以技术传授结合
游戏进行教学，使同学在活动中把握与他人搭配的方法，在活动中
让同学体验体育运动的乐趣，让同学在学习中养成良好的学习习惯，提高其尊重自己心和自信念，对以后的学习产生积极的影响，为其
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体育课
1.学会“疤、嘘”2个会认字，“疤、洛、膝、碍、碟”等10个会写字。掌握“君临天下、碍手碍脚、小菜一碟、旁若无人”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬到横木顶上的故事。
3.体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬到横木顶上的故事。
体会涅利自强、自立、自信的精神品质。领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
小黑板。
2课时
一、导入
出示《爱的教育》这本书的封面
1看到这个书名，你会想到什么？
2今天，我们就选取其中一个小故事读一读。
二、启发谈话，激发兴趣
1同学们，你们喜欢体育课吗？为什么？今天，我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。（板书课题齐读）
2学生质疑，教师梳理问题。
（问题预设：体育课上有哪些人？他们在干什么？作者为什么要写这节体育课？……）三、初读课文，整体感知
1读课文，画出生字自学。
2想想课文主要写了一件什么事？
3画出自己不懂的内容。
4听写
伤疤膝盖碍手碍脚小菜一碟
金发碧眼握手双臂君临天下旁若无人
四、再读课文，理清文章结构
1请同学们默读课文，全文围绕“涅利上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木”这件事，分几部分来写的。（默读、分段）
第一部分（1—13段）：写上体育课的情景。
第二部分（14、15段）：主要写上体育课以后的情况。
2讨论、交流。
五、布置作业
1朗读课文。
2书写字词。
一、导入
1通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？
（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）
2谁给你留下了最为深刻的印象？
（涅利、加仑、德洛西……）
二、深入学习、感悟理解
1默读课文，找出写上体育课的段落，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。
2组织交流。
可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？
（2）你是从哪些词语感受到的？
（使出全身力气、憋紫、汗珠滚落……）
（3）抓住这些重点词，读出感受。
（4）假如你就是涅利，能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）
（5）再来读读这句话，读出你的坚定。
（6）你还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。
3换位体验。
（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）
（2）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心里一定有许多话要说，你想对谁说些什么？
a.对自己说……
b.对老师说……
c.对妈妈说……
d.对同学说……
三、深入探究，引发讨论
1文章的题目是《体育课》，第6至13自然段已经把体育课上的故事写得很清楚了，为什么还要写其他段落呢？那不是画蛇添足吗？
2学生讨论。
3组织交流。
学习时，重点阅读上体育课这部分内容。一方面抓住描写涅利爬横木时的动作和神态的语句，体会他自强、自立、锲而不舍的精神；另一方面抓住描写周围的同学为涅利加油喝彩的语句，感悟涅利爬到横木顶上的艰难，以及老师、妈妈和同学对他的关心和鼓励。