五年级语文下册第17课《体育课》教案语文S版
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)3h
的魅 力。 二、明确学习目标
阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？
1 2 3
浏览全文，想想说的是件什么事？ 故事里的那个人说话的特点是什么？ 这个相声对你的启发是什么？
4 说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。 三
、根据目标学习全文
1. 自己浏览全文，想想说的是件什么事？
交流： （ 这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的 年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小 时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。 ）
（3）为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过 件，让学生说说学完后的 去，不敢往学校这边看？ 感受，培养学生的语言表
6．教师小结：是呀，这么多的理由其实都源自 达能力。
一个字，那就是“爱” ， 一个母亲对儿子深沉而无私
的爱。 （四）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下， 终于站在最高处时，你的心里一定有许多话要说， 你想对谁说些什么？ （展示课件第六屏） 三、课堂小结 同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对 涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有嘲笑涅利 的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自 强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那
臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一 碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。 2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心 和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神 品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：17一节体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不 了爬横木这样的体育活动， 所以请求校长免去涅利的体育课。 但是， 涅利在老师、
语文S版五年级下 17体育课 教学设计
17 体育课1教学目标指导学生正确书写“饶”字，并能够运用已有知识拓展练习。
理解课文内容，能正确，流利，有感情地朗读课文。
引导学生把握课文内容，了解体育课上的涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
2学情分析五年级的学生，经过了前四年的语文素养的积淀，多数学生能够独立完成对课文内容的预习，解决文中字词的障碍，了解文章的大致内容。
同时，具备了一定的学习语文的能力，能够抓住文中的重点词句，体会文章的表达方法及思想情感。
3重点难点教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上的涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木的。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
4教学过程活动1【导入】课前展示：诗歌《体育颂》（一）导入：的确，体育是一种精神，更传递着一种力量，有时还伴随着爱与感动，那么今天，就让我们共同走进这样一节让人难忘的体育课。
（先写板书）活动2【讲授】细读课文，探究感悟师：通过上节课的学习，我们了解到涅利的同学们纷纷爬上了横木，那么身体瘦弱的涅利是怎样爬横木的呢？（板书：涅利）出示插图：用自己的话描述一下。
那文中是怎样描写的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读出相关段落，在感受深的地方做上批注。
交流体会：（1）“饶”字强调右上角没有点，悬空书写，组词。
谁能把这个字换个偏旁？换字组词（2）出示重点句：可怜的家伙……（学生汇报，谈感受）①谁愿意再来朗读一下这句话？（你把朗读秘诀分享一下）②你认为哪些词语应加重语气读，为什么？③谁愿意当个小老师，带领大家一起朗读（板书）（3）在这里，我们看到了一个怎样的涅利？（自强、坚持不懈）④让我们再次读出他的自强与坚持师：假如，你就是涅利，此时你心里会想些什么？（生谈）师：文中的涅利，仍在坚持不懈地向上爬着，可我觉得他随时都会头朝下栽下来。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)1p
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：17 体育课板 块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。
（二）揭示课题。
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．教师提出自读要求，学生静读课文。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：双臂握手嘲笑旁若无人（二）理清文章条理。
1.指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？2.请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？3．集体反馈。
第一部分（第一至五自然段）：因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。
第二部分（第六至十三自然段）：在体育课上，涅利在同学和老师的鼓励下，终于爬上了横木顶，站到了平台上。
第三部分（第十四至十五自然段）：妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：17 体育课板 块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。
（二）揭示课题。
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．教师提出自读要求，学生静读课文。
语文S版五年级下17体育课 教学设计
17 体育课1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自信、坚持不懈的精神品质.3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
2重点难点3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自信、坚持不懈的精神品质。
教学难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
3教学过程活动1【导入】一、温故导入，问题再现1、听写生字词。
2、同学们，这节课我们继续来学习17课，回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？活动2【讲授】二、细读课文，深入学习，探究感悟.师：我们还记得，上体育课前，涅利的母亲请求校长免去涅利的体育课，但是，涅利的态度是？指名回答。
体现了他的？1、让我们一起走进这节体育课，看一看同学们是怎样爬横木的？齐读课文第6至7自然段。
结合学习比喻的修辞手法，仿写一句比喻句。
2、师：看来，体质不同，爬横木的效果也不同，涅利的身体瘦弱，还有点驼背，他是怎样爬横木的？3、细读课文，抓重点句子，引导学生品读、领悟。
屏幕出示：A．合作学习：（1）默读涅利爬横木的段落，用～～画出描写涅利爬横木的神态、动作的语句，反复读几遍，还可以把读的感受写在文章边上。
（2）看到涅利吃力地爬横木，老师、同学们是怎么想，怎么做的？用——画出来。
B、组织学生汇报交流。
师：涅利是怎样爬横木的？（一）屏幕出示句子1：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
（１）齐读，说说你读懂了什么？（２）你是从哪些词语感受到的？（3）抓住这些重点词读出感受。
（个别读、小组读）（4）假如你就是“涅利”，能告诉大家向上爬时你心中是怎样想的吗？（7）读出你的坚定，再来读读这句话。
(语文S版)五年级语文下册第17课《体育课》教案设计2
（语文S版)五年级语文下册第17课《体育课》教案设计2
教学设计2
（一）导入。
教学时，可进行如下谈话导入新课：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天我们要学习的新课文《体育课》中的一位同学，为我们做出了榜样……
（二）初读课文，整体感知。
1.学生自读课文，画出生字和不懂的问题，想一想：课文主要讲了一个什么故事？
2.指名读课文，读后进行交流：课文主要讲了一个什么故事？
（三）细读课文，感悟理解。
1.默读课文，找出写上体育课的段落多读几遍，想一想：涅利是怎样爬到横木顶上的？同学、老师和母亲是怎样关心、鼓励他的？并画出使自己最受感动的语句。
2.组织交流。
（1）母亲为什么要请求校长免去涅利的体育课？涅利是什么态度？。
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：17 体育课板 块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。
（二）揭示课题。
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．教师提出自读要求，学生静读课文。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)o
（3）为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过 件，让学生说说学完后的 去，不敢往学校这边看？ 感受，培养学生的语言表
6．教师小结：是呀，这么多的理由其实都源自 达能力。
一个字，那就是“爱” ， 一个母亲对儿子深沉而无私
的爱。 （四）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下， 终于站在最高处时，你的心里一定有许多话要说， 你想对谁说些什么？ （展示课件第六屏） 三、课堂小结 同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对 涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有嘲笑涅利 的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自 强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那
（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多
读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍， 把读的感受批注在文章边上。 （二）组织交流。 1． （ 展示课件第五屏） （1）仔细读读这句话，你读懂了什么？ （2）是从哪些词语感受到的？ 涅利的品质是通过细
（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点 致的爬上横木顶这一过程
词练读） 。 的动作以及神态表现出
（4）假如你就是“涅利” ， 能告诉大家你心中 来。本环节中去繁留简， 是怎样想的吗？ （5）读出你的坚定，再来读读这句话。 展示课文中的重点语句， 抓住文中具体描述人物言
（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找 行的语句进行品读、 感悟， 出来读读。 使学生认识到了人物言行
解“十二次微笑”埋下伏笔。
让学生自己质疑，再带着 阅读兴趣，同时也能使阅读更
呢？（预设：谁在微笑？为什么会有十二次微 问题读，一方面能激发学生的 （四）师：这节课，我们就带着这些问题， 具效果。
鼓励孩子们个性化地识
（教师在黑板上画一棵苹果树的轮廓， 并把 字，让其感悟语言文字的趣味 性，乐于积累。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：双臂握手嘲笑旁若无人（二）理清文章条理。
1.指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？2.请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？3．集体反馈。
第一部分（第一至五自然段）：因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。
第二部分（第六至十三自然段）：在体育课上，涅利在同学和老师的鼓励下，终于爬上了横木顶，站到了平台上。
第三部分（第十四至十五自然段）：妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。
(语文S版)五年级语文下册第17课《体育课》教案设计2
教学设计2
（一）导入。
教学时，可进行如下谈话导入新课：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天我们要学习的新课文《体育课》中的一位同学，为我们做出了榜样……
（二）初读课文，整体感知。
1.学生自读课文，画出生字和不懂的问题，想一想：课文主要讲了一个什么故事？
2.指名读课文，读后进行交流：课文主要讲了一个什么故事？
（三）细读课文，感悟理解。
1.默读课文，找出写上体育课的段落多读几遍，想一想：涅利是怎样爬到横木顶上的？同学、老师和母亲是怎样关心、鼓励他的？并画出使自己最受感动的语句。
2.组织交流。
（1）母亲为什么要请求校长免去涅利的体育课？涅利是什么态度？
（2）涅利是怎样爬到横木顶上的？找出有关的语句读一读。
（3）涅利的哪些言行使自己最受感动？为什么？
（4）同学、老师和母亲是怎样关心、鼓励他的？结合课文内容谈谈自己的感受。
（5）作者是怎样通过人物的语言、动作和心理活动来表现人物特点的？
（四）指导有感情地朗读课文。
（五）巩固练习。
1.读一读本课生字，说说自己是怎样记住这些生字的。
2.指导书写会写字，重点指导“膝、碍、碟、嘘、饶、握、臂、憋”几个结构较复杂的字。
3.读读写写课后练习第4题中的词语和自己喜欢的词语。
4.课文中有一些打比方的句子，找出来读一读，再抄写下来。
五年级下册语文教案17体育课-课时1语文S版
五年级下册语文教案17体育课－课时1语文S版1. 教学目的1.看法〝疤、嘘〞2个生字，学会〝疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握〞11个生字，掌握〝伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、讪笑、旁假定无人〞等词语。
2.协助先生正确、流利、有感情地朗诵课文。
3.引导先生掌握课文内容，了解体育课上涅利在同窗、教员、妈妈的关心和鼓舞下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的肉体质量，领悟作者是怎样经过人物的言语、举动来表现人物特点的。
2. 教学重点/难点教学重点：引导先生读懂课文，了解体育课上涅利在同窗、教员、妈妈的关心和鼓舞下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的肉体质量。
教学难点：领悟作者是怎样经过人物的言语、举动来表现人物特点的。
3. 教学用具4. 标签教学进程一、导入出示：«爱的教育»这本书的封面1．看到这个书名，你会想到什么？2．明天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。
二、自主预习1．出示 (预习提示):第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。
第二步：想想课文主要写了一件什么事？第三步：画出自己不懂的内容。
2．先生自主预习三、反省预习1．听写伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住2课文主要讲了谁？〔涅利〕写了涅利的一件什么事？四、默读课文，理清文章结构1．请同窗们默读课文，全文围绕〝涅利〞上体育课，在同窗和教员的鼓舞下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几局部来写的。
〔默读、分段〕2．讨论、交流五、再次读书，提出不懂的效果。
(语文S版)五年级语文下册第17课体育课教案设计1
体育课教案设计1王琦、崔红艳、王伟教学目标：1.熟悉“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，把握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁假设无人”等词语。
2.帮忙学生正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同窗、教师、妈妈的关切和鼓舞下，是如何爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领会作者是如何通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同窗、教师、妈妈的关切和鼓舞下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
教学难点：领会作者是如何通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学预备：演示文稿第一课时教学目标：1.指导学生熟悉“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，把握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁假设无人”等词语。
2.帮忙学生正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3.引导学生把握课文内容。
教学重难点：1.引导学生把握课文内容。
2.能正确书写生字。
教学进程：一、导入出示：《爱的教育》这本书的封面1．看到那个书名，你会想到什么？2．今天，咱们就从当选取其中一个小故事读一读。
二、自主预习1．出示ppt(预习提示):第一步：读课文，画诞生字自学，争取把课文读正确、流畅。
第二步：想一想课文要紧写了一件什么事？第三步：画出自己不懂的内容。
2．学生自主预习三、检查预习1．听写伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住2．出示ppt：饶（1）指名读（2）“饶”字，换掉一部份能够变成哪些字？3．出示ppt：君临天下（1）指名读（2）君临天下什么意思？（3）文中指谁，在何时有君临天下的感觉。
（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）（4）那把那个词放在句子里该怎么读？４．课文要紧讲了谁？（涅利）写了涅利的一件什么事？四、默读课文，理清文章结构1．请同窗们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同窗和教师的鼓舞下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部份来写的。
五年级下册语文教案17体育课-课时1语文S版
五年级下册语文教案17体育课－课时1语文S版1.教学目标1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，把握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2.关心学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关怀和鼓舞下，是如何样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领会作者是如何样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
2.教学重点/难点教学重点：引导学生读明白课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关怀和鼓舞下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
教学难点：领会作者是如何样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
3.教学用具4.标签教学过程一、导入出示：《爱的教育》这本书的封面1．看到那个书名，你会想到什么？2．今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。
二、自主预习1．出示 (预习提示):第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
第二步：想想课文要紧写了一件什么事？第三步：画出自己不明白的内容。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)q
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：17 体育课板 块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。
（二）揭示课题。
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．教师提出自读要求，学生静读课文。
五年级语文下册 第17课《体育课》教案 语文S版(2021学年)
2017春五年级语文下册第1７课《体育课》教案语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（２017春五年级语文下册第17课《体育课》教案语文Ｓ版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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体育课1。
学会“疤、嘘”2个会认字,“疤、洛、膝、碍、碟”等10个会写字。
掌握“君临天下、碍手碍脚、小菜一碟、旁若无人"等词语。
2。
帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬到横木顶上的故事.３。
体会涅利自强、自立、自信的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
引导学生读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下, 爬到横木顶上的故事。
体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的.小黑板。
２课时一、导入出示《爱的教育》这本书的封面1看到这个书名，你会想到什么?2今天，我们就选取其中一个小故事读一读。
二、启发谈话,激发兴趣1同学们，你们喜欢体育课吗?为什么?今天,我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。
(板书课题齐读）2学生质疑,教师梳理问题。
（问题预设:体育课上有哪些人？他们在干什么?作者为什么要写这节体育课?……)三、初读课文，整体感知1读课文,画出生字自学。
2想想课文主要写了一件什么事?3画出自己不懂的内容。
４听写伤疤膝盖碍手碍脚小菜一碟金发碧眼握手双臂君临天下旁若无人四、再读课文，理清文章结构1请同学们默读课文,全文围绕“涅利上体育课,在同学和老师的鼓励下,锲而不舍地爬上横木”这件事，分几部分来写的。
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体育课
1.学会“疤、嘘”2个会认字，“疤、洛、膝、碍、碟”等10个会写字。
掌握“君临天下、碍手碍脚、小菜一碟、旁若无人”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬到横木顶上的故事。
3.体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬到横木顶上的故事。
体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
小黑板。
2课时
一、导入
出示《爱的教育》这本书的封面
1看到这个书名，你会想到什么？
2今天，我们就选取其中一个小故事读一读。
二、启发谈话，激发兴趣
1同学们，你们喜欢体育课吗？为什么？今天，我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。
（板书课题齐读）
2学生质疑，教师梳理问题。
（问题预设：体育课上有哪些人？他们在干什么？作者为什么要写这节体育课？……）三、初读课文，整体感知
1读课文，画出生字自学。
2想想课文主要写了一件什么事？
3画出自己不懂的内容。
4听写
伤疤膝盖碍手碍脚小菜一碟
金发碧眼握手双臂君临天下旁若无人
四、再读课文，理清文章结构
1请同学们默读课文，全文围绕“涅利上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木”这件事，分几部分来写的。
（默读、分段）
第一部分（1—13段）：写上体育课的情景。
第二部分（14、15段）：主要写上体育课以后的情况。
2讨论、交流。
五、布置作业
1朗读课文。
2书写字词。
一、导入
1通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？
（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。
但涅利硬是不同意。
在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。
）
2谁给你留下了最为深刻的印象？
（涅利、加仑、德洛西……）
二、深入学习、感悟理解
1默读课文，找出写上体育课的段落，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。
2组织交流。
可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？
（2）你是从哪些词语感受到的？
（使出全身力气、憋紫、汗珠滚落……）
（3）抓住这些重点词，读出感受。
（4）假如你就是涅利，能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）
（5）再来读读这句话，读出你的坚定。
（6）你还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。
3换位体验。
（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）
（2）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心里一定有许多话要说，你想对谁说些什么？
a.对自己说……
b.对老师说……
c.对妈妈说……
d.对同学说……
三、深入探究，引发讨论
1文章的题目是《体育课》，第6至13自然段已经把体育课上的故事写得很清楚了，为什么还要写其他段落呢？那不是画蛇添足吗？
2学生讨论。
3组织交流。
学习时，重点阅读上体育课这部分内容。
一方面抓住描写涅利爬横木时的动作和神态的语句，体会他自强、自立、锲而不舍的精神；另一方面抓住描写周围的同学为涅利加油喝彩的语句，感悟涅利爬到横木顶上的艰难，以及老师、妈妈和同学对他的关心和鼓励。