“服务学科建设,推动思政类学术刊物协同发展”全国研讨会综述

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推动大中小思政课一体化建设研讨交流

推动大中小思政课一体化建设研讨交流随着中国社会经济的快速发展，不同层次、不同领域的人都意识到思想政治教育的重要性。

为了加强思政课的教学效果，推动大中小思政课一体化建设成为当务之急。

本文将探讨如何通过研讨交流的方式来推动大中小思政课一体化建设。

研讨交流是一种有效的思政课教学方法。

通过研讨交流，学生可以充分参与课堂讨论，积极思考问题，提高思辨能力和创新精神。

同时，教师也可以借助研讨交流的形式，及时了解学生的学习状况和思想动态，对学生进行全面的思想引导。

研讨交流是大中小思政课一体化建设的有效途径。

大中小学之间存在着不同的教育环境和教学模式，通过研讨交流的方式，可以促进各级学校之间的交流与合作，共同推动思政课教育的改革和创新。

大学可以与中小学开展合作研究项目，共享教学资源和经验，提高教学质量和水平。

研讨交流还能够促进教师之间的专业发展。

教师是思政课教学的重要主体，他们的专业水平和教学能力直接关系到思政课教育的质量和效果。

通过研讨交流的方式，教师可以相互借鉴经验，交流教学方法和教材，提高教学水平，不断提升自身的专业素养。

研讨交流还可以促进学生之间的交流与合作。

思政课强调培养学生的团队合作精神和沟通能力，而研讨交流正是培养这些能力的有效途径。

通过研讨交流的方式，学生可以相互交流思想，学习合作，共同解决问题，提高自己的综合素质。

然而，要推动大中小思政课一体化建设，研讨交流还面临一些挑战。

首先，各级学校的思政教师之间存在着知识和经验的差异，如何统一思政课的教学内容和标准是一个难题。

其次，研讨交流需要一定的时间和资源投入，如何保证研讨交流的质量和效果也是一个需要解决的问题。

最后，思政课的教学目标和教学方法需要不断创新和调整，以适应社会的变化和学生的需求。

为了解决这些问题，我们可以采取以下措施。

首先，建立思政教师的交流平台，定期组织研讨交流活动，分享教学经验和教学资源。

其次，加强对思政课教师的培训和评估，提高他们的教学能力和专业素养。

思政课程与课程思政同向同行协同育人研究

思政课程与课程思政同向同行协同育人研究1. 引言1.1 研究背景随着新时代中国特色社会主义进入新时代，思政课程在高校教育中的地位和作用愈发凸显。

思政课程作为立德树人的重要途径和载体，不仅是培养学生德智体美劳全面发展的重要环节，更是提升学生思想政治素质的重要保障。

在当前高校教育中，课程思政理念的深入实践还存在一些问题和挑战，需要进一步研究和探讨。

在大众化、多元化、信息化和国际化的今天，高校教育面临着巨大的变革和挑战，如何在培养学生思想政治素质的兼顾学科教学和专业素养的全面发展，成为当前高校教育亟需解决的问题。

对思政课程与课程思政同向同行协同育人的研究具有重要的现实意义和学术价值。

通过深入探讨思政课程的定位与特点、课程思政的内涵与要求、思政课程与课程思政的关系以及同向同行协同育人的实践路径，可以为高校教育提质增效，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供理论支撑和实践指导。

1.2 研究意义研究意义：思政课程与课程思政同向同行协同育人研究具有重要的现实意义和深远的发展意义。

思政课程作为高校教育的重要组成部分，直接关系到学生的思想政治教育和全面发展。

通过研究思政课程的定位与特点，可以更好地指导教师在教学实践中注重思想政治教育，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。

课程思政作为教育教学改革的重要内容，强调将思想政治教育融入到各门课程中，使学生在学习知识的同时能够培养正确的思想意识和道德观念。

通过研究课程思政的内涵与要求，可以促进高校教育的综合改革，提高教学质量和育人效果。

研究思政课程与课程思政的关系，探讨同向同行协同育人的实践路径，有助于构建完善的教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

本研究对于促进高校教育教学改革，推动学生全面发展具有重要的理论和实践价值。

2. 正文2.1 思政课程的定位与特点思政课程作为高校课程体系中的重要组成部分，在学生思想政治教育中占据着重要的地位。

思政论文期刊发表

思政论文期刊发表思政论文是指以思想政治理论为研究对象，以马克思主义理论为指导，以党和国家重大理论和实践问题为研究内容的学术性论文。

思政论文的发表对于提高学术水平、推动学术交流、促进学科建设和服务国家和社会发展具有重要意义。

因此，如何在思政论文期刊上成功发表成为了广大学者关注的焦点。

首先，要选择合适的期刊。

在投稿之前，需要对不同期刊的性质、定位、发行范围、影响力等进行充分了解，选择与自己研究内容和水平相匹配的期刊进行投稿。

同时，还应该关注期刊的审稿周期、要求、格式等信息，确保投稿的顺利进行。

其次，要重视论文质量。

思政论文的发表不仅仅是为了完成学术任务，更重要的是要为学术界和社会提供有价值的研究成果。

因此，在撰写论文的过程中，需要严谨求实，确保逻辑严密、观点鲜明、数据可靠、结论明晰。

同时，还要注意文献综述的深度和广度，避免重复他人研究，确保研究的独创性和创新性。

再次，要注重论文的语言表达。

思政论文的语言表达应该准确、生动、简洁，避免使用过多的修辞和华丽的词藻，力求用通俗易懂的语言阐述复杂的理论问题，使读者易于理解和接受。

同时，还要注意避免语法错误、错别字等低级错误，确保论文的整体质量。

最后，要重视学术道德。

在撰写和发表思政论文的过程中，要遵守学术规范，尊重他人的学术成果，不得抄袭、剽窃他人成果，不得捏造数据、伪造实验结果，不得在论文中夸大研究成果等。

同时，还要尊重审稿人和编辑的意见，虚心接受批评和建议，不断完善自己的研究成果。

总之，要想在思政论文期刊上成功发表，需要选择合适的期刊，重视论文质量，注重语言表达，重视学术道德。

只有全面提升自身的学术水平和论文质量，才能在思政论文期刊上取得成功。

学术共同体与学术期刊协同发展研究

学术共同体与学术期刊协同发展研究1. 内容综述学术共同体与学术期刊协同发展研究是一个跨学科的研究领域，涉及到哲学、社会学、教育学、出版学等多个学科。

本文旨在对学术共同体与学术期刊协同发展的理论与实践进行梳理和总结，以期为我国学术期刊的发展提供理论支持和实践指导。

本文回顾了学术共同体的历史演变过程，从早期的学者自发组织的学术交流活动，到现代学术期刊的出现，学术共同体逐渐形成并发挥着重要作用。

学术期刊作为学术共同体的重要载体，既是学术成果的传播平台，也是学术交流的桥梁。

随着科技的发展和信息传播手段的多样化，学术期刊面临着前所未有的挑战和机遇。

本文分析了学术期刊在协同发展过程中面临的问题和挑战，这些问题包括：一是学术期刊的内容质量参差不齐，影响了学术共同体的整体声誉；二是学术期刊的编辑出版模式亟待创新，以适应数字化时代的发展需求；三是学术期刊的评价体系需要进一步完善，以促进学术成果的质量提升；四是学术期刊与其他学术资源的整合和共享仍存在一定的难度。

本文探讨了学术共同体与学术期刊协同发展的路径和策略，这包括：一是加强学术期刊的质量管理，提高内容质量和传播效果；二是推动学术期刊的数字化转型，利用信息技术手段提高编辑出版效率和用户体验；三是完善学术期刊的评价体系，建立健全激励机制和约束机制；四是加强学术期刊与其他学术资源的整合和共享，构建开放、包容、合作的学术生态。

学术共同体与学术期刊协同发展研究是一个具有重要意义的课题。

通过深入研究这一课题，有望为我国学术期刊的发展提供有益的理论指导和实践借鉴。

1.1 研究背景与意义随着科技的飞速发展和全球化进程的加速，学术界对于高质量研究成果的需求日益增长。

学术期刊作为学术交流的重要载体，承担着传播学术成果、促进学术创新的重要职责。

在当前的学术环境中，学术共同体与学术期刊之间存在着一定的脱节现象，这对于学术期刊的发展和学术界的繁荣产生了一定的影响。

研究学术共同体与学术期刊协同发展的问题具有重要的理论和实践意义。

思政一体化研讨校长发言稿

思政一体化研讨校长发言稿尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！首先，感谢大家能够出席本次思政一体化研讨会，为大家提供了一个交流学习的平台。

我作为一名校长，非常荣幸能够在这里与大家分享我的一些思考和观点。

思政一体化，是指在高校教育中，思想政治教育与学科教育相结合，相互渗透，相互促进的一种教育模式。

它强调的是全面发展，培养具有卓越的学术能力和崇高的思想品质的新型人才。

思政一体化的实施旨在加强学生的思想道德教育，培养学生正确的价值观、人生观和世界观，不仅要关心学生的知识水平，还要培养学生的人文素养和社会责任感。

那么，思政一体化的重要性体现在哪里呢？首先，思政一体化是培养人才的需要。

随着时代的发展，社会对高校毕业生的要求越来越高，不仅需要他们具备扎实的专业知识，同样也需要他们具备高尚的思想品质和人文素养。

我们既要有工程师、医生、教师等技术型人才，也要有具有崇高品德的公民。

只有将思政教育与学科教育相结合，才能培养出真正的复合型人才，满足社会的需求。

其次，思政一体化是促进学生全面发展的保障。

高校教育的核心是培养学生的全面发展，这既包括学科水平的提高，也包括思想道德素质的提升。

学科教育能够培养学生的学术能力和创新思维，而思政教育能够培养学生的梦想追求、社会责任感和人文素养。

只有将思政教育与学科教育相结合，才能够实现学生的全面发展。

再次，思政一体化是构建和谐校园的重要途径。

作为高校的一名校长，我深知学生的思想品质对于校园文化的建设有着重要的影响。

只有在学校良好的思政氛围下，学生才能够树立正确的价值观，健康发展。

将思政教育与学科教育相结合，将有助于构建和谐校园，培养具有良好道德品质的学生群体。

最后，思政一体化是实现高等教育内涵式发展的必然要求。

高校教育是对学生进行综合素质教育的平台，这就需要我们从思政一体化的角度出发，推动高等教育朝着内涵式发展的方向前进。

思政一体化既是学生全面发展的需要，也是高等教育内涵式发展的要求。

“全国思想政治教育前沿论坛”综述

会专家围绕思想政治教育的学科发展、思想政治教育与公民教育的关系、思想政治教育研究
领域的拓展、高校思想政治教育的理论与实践等前沿问题与研究领域展开了广泛而深入的探讨，对重大的理论与实践问题进行了开创性的探索和开拓。本次论坛无论在理论探讨还是学术争鸣方面都开风气之先。
随着全球化、信息化不断推进，经济社会发生了前所未有的巨大变化，思想政治教育研究也因此面临一系列新挑战、新问题。为了迎
发了广泛而持久的讨论。与会学者认为，目前一些人以推行 “ 民公教育 ”为名，企图以 “ 养现代社会的合格公培民 ”的教育目标取代培养 “ 设者和接班人 ” 建的教育方针；一些人认为《国家中长期教育改革与发展规划纲要（００００）》的一个２１—２２年大学生从小学到中学一直接受的是谎言教育 ”；还有人认为目前的思想政治教育是悬在半空的，公民教育才有独特的魅力。以上论调打着 “ 公民教育 ”的旗号，企图以所谓基本道德要求与西方国家教育接轨，否定思想政治教育传统，试图改变党的教育方针，否定全面发展的培养目标，否定思想政治教育的成就。
在反思中推动思想政治教育学科发展
思想政治教育学科建设白１８９４年以来，经
政治教育研究的外部立场，实现思想政治教育
的内部转型，也就是思想政治教育研究从选题到成果要进入思想政治教育内部。再次，加强思想政治教育学科建设。在思想政治教育学科制度化的进程中，必须处理好思想政治教育学科制度与宏观社会制度、相邻学科制度的关系，同时也要处理好思想政治教育学科内部结构和布局的关系。总之，要求在学科发展中对具有重大关联性的方面、未来发展指向的领域和重

思政课程与课程思政同向同行协同育人研究

思政课程与课程思政同向同行协同育人研究1. 引言1.1 研究背景随着时代的发展和社会的进步，思想政治教育在当代教育中的重要性愈发凸显出来。

在当前社会环境下，青年学子的思想政治素养和道德品质已成为社会关注的焦点。

教育部门也越来越重视思想政治教育，将其纳入课程体系，让学生在学习过程中获得全面的思想品德熏陶。

研究思政课程与课程思政的协同育人方式，探讨二者的融合与互补，对于推进思想政治教育的深化和提高思想政治教育实效具有重要意义。

本研究将梳理思政课程与课程思政的概念内涵，探讨二者之间的联系与差异，旨在为思想政治教育改革提供新的思路和方法。

1.2 研究意义研究意义：思政课程与课程思政同向同行协同育人是当前教育领域的热点问题，具有重要的理论意义和实践意义。

思政课程是高校教育中的重要一环，旨在培养学生的思想品德和社会责任感。

而课程思政则是将思政理念融入各类课程中，实现全方位、全程度的育人目标。

本研究旨在探讨思政课程与课程思政的关系与联系，为教育改革和创新提供理论支持。

思政课程与课程思政的融合可以有效促进学生的思想道德素养和学术水平的提升，培养社会主义建设者和接班人，对于推动高校教育内涵建设具有重要意义。

思政课程与课程思政协同育人的方式和评价体系的建立，将为高校教育质量提升和学生全面发展提供有益借鉴。

深入研究思政课程与课程思政的关系，探索协同育人的路径和方式，具有重要的现实意义和实践价值。

【2000字内容到此结束】2. 正文2.1 思政课程与课程思政概念解析思政课程是指以思想政治理论课为主体，以培养学生的思想政治素养和道德情感为主要目标的课程。

而课程思政则是指在所有课程中贯穿思想政治教育元素，将思想政治教育融入各门课程中，以达到全面育人的目的。

思政课程与课程思政的区别在于前者是一门独立的课程，专门教授思想政治理论知识和价值观，而后者则是将思想政治教育融入各门课程中，强调思想政治教育的全程性和全员参与。

思政课程的核心内容包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、党的路线方针政策等，旨在引导学生正确树立世界观、人生观和价值观。

＂思想政治课教学与研究论坛＂会议综述

长认为，加强中学政治课既要发挥高校的理论研究优
势，也要及时总结一线教师的实践经验，需要各方加强
沟通和交流。
一
、
积极推进课程建设
人民教育出版社原副总编朱明光首先对高中思想
政治课程建设提出了指导性原则。他认为，新时期思想政治课建设 “ 既不能走老路、也不能走邪路 ” ，需要着重研究四个辩点、三大看点和一个焦点。第一个辩点即讲政治是旗帜鲜明还是不知不觉。在他看来，所谓 “ 老路”
２０１３年１０月２０日，由北京师范大学哲学与社会学学院和《思想政治课教学》杂志社共同主办的“ 思想政治课教学与研究论坛 ” 在北京师范大学召开。借北京师范大学政教系系庆６Ｏ周年之际举办本次论坛，意在更好地推动中学思想品德课与思想政治课教学研究和课
价标准不等于标准答案，也不等于内容标准。内容标准是基本标准，评价标准是级差标准，前者衡量的是学生该做什么、做了什么，后者衡量的是学生能做什么、做了多少。朱明光还提出一个要求，即“ 讲政治要专业化，讲专业不要政治化” ，并提出了一种以求异为取向的差别式评价，希望以此给学生一个会思维的框架，帮其走出
被框架的思维。
会学学院副院长、《思想政治课教学》社长兼主编吴向东教授主持。北京师范大学哲学与社会学学院江怡院长在致辞
中指出，作为能够引领社会发展方向的一门重要课程，
湖南省教研员严伯霓提出，对思想品德课和思想政

关于推动学术期刊繁荣发展的意见

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
按
版能力建设、优化布局结构、加快融合发展、提升国际传播能力、优化发展环境、加强指导扶持
方面做出了具体指导。本刊特刊发《意见》全文，并配发权威解读。
关于推动学术期刊繁荣发展的意见
学术期刊是开展学术研究交流的重要平台，是传播思想文化的重要阵地，是促进理论创新和科技进步的重要力量。加强学术期刊建设，对于提升国家科技竞争力和文化软实力，构筑中国精神、中国价值、中国力量具有重要作用。为做好学术期刊出版工作，推动学术期刊繁荣发展，提出如下意见。
（十一）完善学术期刊相关评价体系。改进完善学术期刊评价体系，以内容质量评价为中心，坚持分类评价和多元评价，完善同行评价、定性评价，防止过度使用基于“影响因子”等指标的定量评价方法评价学术期刊特别是哲学社会科学期刊。探索建立哲学社会科学期刊评价的行业标准，加强对“核心期刊 ”“ 来源期刊 ” 等涉哲学社会科学期刊评价的引导规范。引导相关单位在学术评价、人才评价中准确把握学术期刊的评价功能，防止简单“以刊评文”、以“核心期刊”“来源期刊”等评价学术期刊及论文质量，反对“唯论文”和论文“SCI 至上” 等不良倾向，避免 SSCI、CSSCI 等引文数据使用中的绝对化，鼓励实行论文代表作制度。本科生、研究生申请学位和毕业考核不与在学术期刊上发表论文情况简单挂钩。支持相关科研教育机构针对罔
——坚持建管并举、规范发展。坚持一手抓繁荣发展，一手抓引导管理，完善扶持措施，优化发展环境，改进评价体系，规范出版秩序，深化改革创新，推动学术期刊出版良性健康发展。
二、加强出版能力建设
（一）提升学术引领能力。引导学术研究立足中国实际，回应现实关切，把论文写在祖国的大地上，紧密服务党和国家中心工作和战略任务。哲学社会科学期刊要把深入研究、宣传、阐释习近平新时代中国特色社会主义思想，建设有中国特色、中国风格、中国气派的学科体系、学术体系和话语体系作为重大任务，加强理论武装与理论创新，围绕党和国家重大理论和实践问题，围绕群众关注的历史和现实问题，及时开展研究解读和引导辨析，为加快构建中国特色哲学社会科学贡献力量。科技期刊要围绕创新型国家和科技强国建设任务，聚焦国家重大战略需求，服务经济社会发展主战场。坚持问题导向，聚焦前沿领域，活跃学术空气，善于发现创新、鼓励创新、引领创新，对重大问题坚持长

思想政治教育协同创新研究

思想政治教育协同创新研究思想政治教育协同创新研究近年来，思想政治教育在我国的高校教育中占据着非常重要的地位。

如何进一步提高思想政治教育的效果，已经成为一个亟待解决的问题。

因此，思想政治教育协同创新研究应运而生。

思想政治教育的核心是培养学生正确的思想政治观念和道德品质。

然而，目前的思想政治教育存在一定的问题，如教育内容滞后、形式单一、理论与实践脱节等。

为了解决这些问题，开展协同创新研究势在必行。

首先，思想政治教育协同创新应以学生为核心。

教师们应了解学生的需求和特点，通过对学生进行情况调研和深入交流，了解他们的思想状况、关注点和兴趣爱好，从而根据学生不同的需求来制定教育方案。

通过学生参与式的课程设计和教学形式，能够更加贴近学生的实际需求，提高学生对思想政治教育的积极性和主动性。

其次，思想政治教育协同创新应体现多学科融合。

思想政治教育与其他学科相互关联，互为支撑、互为促进。

通过各学科的融合，能够使思想政治教育内容更加丰富多样，培养学生的综合素质和创新思维。

例如，在语文课上通过学习经典文献，引导学生理解思想政治的重要性；在历史课上通过分析历史事件的政治背景，培养学生的历史思维和思想品质。

通过多学科的融合，能够提高学生对思想政治教育的兴趣和理解。

再次，思想政治教育协同创新应注重理论与实践的结合。

思想政治教育应该是理论联系实际的，不能离开实际情况导致理论脱离实践。

为了提高思想政治教育的实效性，应该引入实践环节，让学生参与社会实践、社区服务等活动，通过实践来感受和理解思想政治教育的重要性。

例如，通过参观当地的革命纪念馆，了解先烈们为民族独立和社会进步做出的牺牲和奉献，能够提高学生的爱国主义情感和社会责任感。

最后，思想政治教育协同创新还需要注重评估和反馈。

评估是协同创新的重要一环，通过对教学效果的评估，能够及时发现问题并进行改进。

评估内容应该全面、客观、科学，注重对学生思想政治观念和道德品质的量化评估。

此外，教师们还要注重对学生的反馈，通过与学生的交流、心理辅导等方式，了解学生对思想政治教育的认知和反应，进一步完善教育方案。

高校“课程思政”建设论文综述

高校“课程思政”建设论文综述作者：罗晓琴来源：《法制与社会》2019年第18期摘要高校“课程思政”建设是一项系统工程，当前高校三类课程之间各自为政，“课程思政”理念尚未深入人心，使得教书与育人相分离。

推进高校“课程思政”建设有利于提高思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待。

近年来，习近平总书记高度重视“课程思政”的建设，在这方面的研究已成为国内学者关注的焦点。

文章通过总结国内外与“课程思政”相关的观点，从有关“课程思政”的概念界定、“课程思政”与“思政课程”的关系、“课程思政”建设的重要价值、“课程思政”建设的现实困境、“课程思政”建设中的实践经验、“课程思政”建设的路径以及国外关于“课程思政”的经验方面对现有文献的主要结论进行了梳理，并在此基础上论述了国内外研究的不足之处。

关键词高校“课程思政” “思政课程”作者简介：罗晓琴，长沙理工大学马克思主义学院。

中图分类号：G642 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;DOI：10.19387/ki.1009-0592.2019.06.325一、国内文献综述研究高校“课程思政”建设是一项系统工程，建设这一系统工程有利于实现高校全程育人、全方位育人、全员育人的目标。

因此，“课程思政”的建设是实现新时代中国特色社会主义现代化强国梦的需要。

目前，高校“课程思政”的建设已经引起了广大学者的关注。

截止到目前，尽管对高校“课程思政”进行专门研究的著作并不是很多，尤其是还没有人以硕博士论文的形式进入该领域研究，但是很多专家学者已经从不同角度对“课程思政”进行了初步研究，并且取得了一定的成果。

其中，以上海高校为代表率先进行“课程思政”改革，并积累了一定的上海经验。

截止2018年11月底，笔者在中国知网以“课程思政”为主题检索到的论文有86篇，其中期刊85篇，会议1篇。

课程思政研究综述

二、内涵和特点
1、内涵
“课程思政”的内涵包括以下几个方面：一是要深入挖掘各类课程中的思想政治教育元素，将思想政治教育贯穿于整个教学过程；二是要注重发挥专业课程的育人作用，使专业知识和思想政治教育相辅相成；三是要构建全课程育人格局，使各类课程都能发挥思想政治教育的作用。
2、特点
“课程思政”的特点主要体现在以下几个方面：一是全员育人，即所有教师都应积极参与思想政治教育工作；二是全方位育人，即思想政治教育应贯穿于整个教育过程中；三是全过程育人，即思想政治教育应贯穿于学生的整个学习过程中；四是全课程育人，即所有课程都应发挥思想政治教育的作用。
总之，“课程思政”是当前高校教育的重要方向和目标之一，需要在全社会的共同努力下不断推进和完善。相信在各级学校和部门的积极推动下，“课程思政”将会取得更加显著的成效。
参考内容
随着全球化的深入推进和国际交流的日益频繁，高校外语课程在培养学生的国际视野和跨文化交际能力方面扮演着越来越重要的角色。然而，单纯的外语教育已经无法满足新时代对人才的需求，因此，高校外语课程思政研究应运而生。本次演示将从研究背景、研究内容和方法、研究结果与讨论、结论和展望四个方面对外语课程思政研究进行综述。
教学方式和方法是影响“课程思政”实施效果的重要因素。例如，可以采用案例教学、情景模拟等方式，让学生更直观地感受思想政治教育的内容；还可以通过小组讨论、互动交流等方式，引导学生自主思考和表达自己的观点。
5、加强教师培训和队伍建设
实施“课程思政”对教师提出了更高的要求，需要加强教师培训和队伍建设。例如，可以开展专题培训、经验交流等活动，提高教师的思想政治教育意识和能力；还可以鼓励教师参加相关学术会议、研讨会等活动，拓宽教师的视野和思路。

学术期刊发展与合作论坛发言稿

学术期刊发展与合作论坛发言稿尊敬的各位教授、学者、嘉宾：大家好！很荣幸能在这个学术期刊发展与合作的论坛上与各位专家学者分享我的观点。

我是某大学的研究生，专注于学术期刊的发展与管理。

今天，我想从几个方面探讨学术期刊的发展趋势和合作的重要性。

首先，学术期刊在科学研究中起到了重要的推动作用。

学术期刊作为学术研究成果的重要载体，是我们了解科学前沿、推动学术交流、促进学术合作的窗口。

随着科技的迅猛发展和信息技术的普及应用，学术期刊在传播学术成果、分享科研经验以及推动学科交叉融合方面发挥着不可替代的作用。

然而，当前学术期刊面临一系列挑战，例如学术不端行为的滋生、偏重量化评价而忽视质量的问题以及高昂的出版费用等。

因此，我们应积极思考学术期刊未来的发展方向，力求提升其对学术研究的支持能力。

其次，加强学术期刊的合作是解决上述问题的重要途径之一。

只有加强合作，共享资源，才能更好地应对期刊出版的挑战。

学术期刊的合作可以包括国内外期刊之间的交流与合作，跨学科、跨机构的合作等。

合作可以促进学术期刊共同遵守学术道德，共同开展质量保障，共同应对出版费用高企的问题，共同推动学术交流的全球化与多样化。

此外，通过合作，我们可以充分利用互联网和先进的技术手段，提供更好的服务和体验，推动学术期刊的创新发展。

另外，培养学术期刊的核心竞争力也是发展的关键。

面对市场竞争的压力，我们需要不断提升期刊的质量和影响力，培养期刊的核心竞争力。

首先，期刊应坚持学术的独立性和公正性原则，严格把关稿件的质量，建立科学的评审制度。

其次，期刊要关注学科前沿与热点，围绕研究热点开展特色出版与服务，吸引高水平的学术稿件。

此外，期刊应提供多样化的服务，包括科技数据挖掘、学术资源分享和学术活动组织等，为广大学者提供全方位的支持。

最后，学术期刊的发展离不开政府、高校、科研机构和出版社的支持与配合。

政府应加大对学术期刊的支持力度，出台相应政策，提供资金和人才支持。

高校和科研机构可以提供更多的学术资源，支持本校或本机构的学术期刊发展。

思政课建设推进交流材料

思政课建设推进交流材料思政课建设推进交流材料尊敬的领导、老师们：大家好！今天，我代表学校思政课建设工作组向大家汇报我校思政课建设的进展情况，并就推进思政课建设进行交流和探讨。

一、思政课建设的意义思政课是一门具有鲜明特色和独特功能的课程，通过学习思政课可以使学生全面发展、健康成长，帮助学生培养正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的综合素质和学术水平。

因此，推进思政课建设对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人非常重要。

二、我校思政课建设的情况（一）思政课教材改革为了适应时代发展和学生需求的改变，我校持续推进思政课教材改革。

我们成立了教材策划组，对现有教材进行了系统梳理和分析，注重从理论与实践相结合的角度进行教材编写，力求使教材更贴近学生的生活实际。

（二）思政课教学方法改革为了提高教学效果，我校积极探索创新思政课教学方法。

我们引进了案例教学、讨论式教学、项目式教学等多种教学模式，注重培养学生的创新思维和实践能力。

同时，我们还鼓励教师深入研究学科前沿、加强教学研究，提高教师的教学水平。

（三）思政课社会实践活动为了使思政课更贴近学生的实际生活，我校注重开展思政课社会实践活动。

我们积极组织学生参与社区服务、环境保护、慈善助学等活动，鼓励学生亲身实践，通过实践活动来增强学生的社会责任感和担当精神。

三、推进思政课建设的思考（一）加强师资队伍建设思政课建设的关键在于教师队伍的建设。

我们应该加强教师培训，提高教师的教学水平和思政课教学能力。

同时，我们还应该招聘更多具有思政课教学经验和研究成果的优秀教师，为思政课建设注入更多的活力和创新思维。

（二）培育良好的教育环境思政课需要良好的教育环境支持。

我们应该搭建一个多元化、开放包容的教育环境，充分尊重学生的个性发展，鼓励学生提出自己的见解和观点。

同时，我们也要加强与家长和社会的互动，形成教育共同体，共同推动思政课建设。

四、总结思政课建设是一项长期而繁重的任务，需要我们不断努力和探索。

协同推进各专业课程和思政课程同向同行机制研究

协同推进各专业课程和思政课程同向同行机制研究王青顾卫平【摘要】思想政治教育工作是高校各项事业健康发展的生命线,协同推进各专业课程和思想政治理论课程同向同行育人是提升高校思想政治教育效果的重要路径。

本文在简要分析协同推进各专业课和思政课同向同行育人重要意义及原因的基础上，研究提出了构建协同推进各专业课和思政课同向同行育人的有效机制。

【关键词】专业课程｜思政课程｜同向同行｜机制思想政治教育工作是高校各项事业健康发展的生命线，做好思想政治教育工作、增强其教育实效，是实现高校人才培养目标的重要措施。

协同推进各专业课和思政课同向同行育人是提升高校思想政治教育效果的主要路径，因此，研究如何协同推进各专业课和思政课同向同行育人，关乎高校思政教育工作效果的增强，关乎学生思想政治素质及其综合素质的提升。

一、协同推进各专业课程和思政课程同向同行育人的重要意义（一）这是贯彻中央相关思政工作会议精神的需要2016年全国高校思想政治工作会议在北京召开，习近平总书记在会上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面；其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。

这就为全体高校思想政治教育工作的开展提出了新的要求。

为适应这一要求，所有高校都认真学习贯彻习近平总书记的重要讲话精神，开始高度重视思想政治教育工作，坚持以思政课教学育人为龙头、以所有专业课程的课堂教学为阵地，将教学育人、管理育人、服务育人有机统一起来，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，从而大大促进了学校思政教育工作的深入开展，明显增强了高校思想政治教育的成效。

（二）这是促进学校各项事业健康发展的需要切实做好学生的思想政治教育工作，对于高校人才培养、增强学生综合素质意义重大。

通过思政教育，可以引导学生养成马克思主义的世界观、人生观与价值观，坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念和实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，将学生培养成为建设中国特色社会主义伟大事业所需的人才。

思政课程引领协同课程思政研究

思政课程引领协同课程思政研究1. 引言1.1 概述思政课程是高校教育中至关重要的一门课程，其意义不仅在于传授学生相关的思想理论知识，更在于引导学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。

随着教育改革的深入，协同课程作为思政课程的重要延伸和补充逐渐受到关注。

协同课程与思政课程有机地结合在一起，可以为学生提供更加全面和深入的教育。

本文将探讨思政课程引领协同课程思政研究的重要性和必要性，旨在为高校教育教学工作提供一定的参考和借鉴。

通过深入剖析思政课程对协同课程的引领作用，探讨如何更好地实施相关策略，进一步提高教育质量和学生的综合素养。

通过案例分析和成效评估，可以更加具体地展示思政课程引领协同课程的实际效果和价值。

通过本文的研究，希望可以为高校教育提供一些新的思路和方法，促进学生全面发展和成长。

2. 正文2.1 思政课程的重要性思政课程作为高校课程体系中的重要组成部分，具有重要的教育意义和社会意义。

思政课程是培养学生综合素质和人文精神的重要途径。

通过思政课程，学生能够接受到丰富的人文知识，培养人文精神，提高人文素养，增强社会责任感和使命感。

思政课程有利于引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们树立正确的人生目标，树立正确的人生观，使得他们在面对困难和挑战时能够保持坚定的信心和正确的态度。

思政课程还有利于提高学生的辩证思维能力和创新能力，培养学生独立思考和判断问题的能力，使得他们能够在社会生活中更加自信和自主。

思政课程在高校教育中具有不可替代的重要性，对于学生全面发展和成长起着至关重要的作用。

2.2 协同课程与思政课程的关系协同课程与思政课程的关系是指协同课程与思政课程之间的相互作用和相辅相成的关系。

在当今社会，教育教学环境日益复杂多变，传统的学科教育难以满足学生全面发展的需求，更需要思政课程与其他学科课程之间的协同关系来促进学生综合素质的提升。

协同课程与思政课程的关系体现在课程内容上。

思政课程强调对学生思想道德素养的培养，注重培养学生正确的人生观、价值观和世界观；而协同课程则是为了培养学生的专业能力和技能，通过其他学科课程的学习让学生掌握实际操作技能。

思政课程与课程思政的协同创新

思政课程与课程思政的协同创新强化思政课程与课程思政的协同创新，是提高思政课程和课程思政教育效果的关键。

以下是一些建议，以帮助提高协同效果：加强顶层设计，实现思政课程和课程思政的有机衔接。

在教育过程中，需要制定科学合理的教学计划和方案，明确各自分工和任务，确保两者之间的有效衔接。

注重教学方式的创新，以提高学生的参与度和学习效果。

可以采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多样化教学方式，让学生更加深入地理解和掌握知识。

同时，利用互联网和新媒体技术，开展线上线下相结合的教学方式，提高教学效果。

加强教师队伍建设，提高教师的思想政治素质和教学水平。

教师是教育的重要组成部分，他们的思想政治素质和教学水平直接影响到教学效果和质量。

因此，需要加强教师队伍建设，开展教师培训和交流活动，提高教师的思想政治素质和教学水平。

丰富教学内容，注重培养学生的实际应用能力。

教学内容需要与时俱进，紧跟时代步伐，注重培养学生的实际应用能力。

可以引入现实生活中的案例和问题，让学生们通过分析和解决实际问题来提高实际应用能力。

同时，开展社会实践活动，让学生们更加深入地了解社会、了解国情，增强社会责任感和使命感。

建立科学的评价体系，及时反馈教学效果。

建立科学的评价体系是提高思政课程和课程思政协同效果的重要保障。

可以采用多种评价方式相结合的方法，如考试、作业、课堂表现、社会实践等，全面了解学生的学习情况和思想状况。

同时，建立反馈机制，及时反馈教学效果，让教师和学生都能及时发现问题并加以改进。

总之，提高思政课程和课程思政的协同效果需要从多个方面入手，只有不断加强这些方面的工作，才能更好地实现思政课程和课程思政的教育目标，培养出更多具有高尚品德和良好素质的人才。

“高校党建与思想政治工作协同创新”专题研讨会在汉召开

“高校党建与思想政治工作协同创新”专题研讨会在汉召开朱雁
【期刊名称】《学校党建与思想教育（高教版）》
【年(卷),期】2014(000)005
【总页数】1页(P95-95)
【作者】朱雁
【作者单位】《学校党建与思想教育》杂志社
【正文语种】中文
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