全国通用2016届高考历史复习备考指导课件：多元史观 解读历史
2016届高考历史二轮复习热点整合8课件(共27张PPT)
(3)启示借鉴：运用生态史观应注意： ①农耕文明下生态问题的起源。在传统农业社会，由于农业生产的 过度开发、浩大的工程建设、频繁的战争等引发的对自然资源的破坏， 以及人口增长对环境的压力等一系列生态环境问题，已初现影踪。 ②工业文明下生态问题的凸显。工业文明时期，社会经济迅速发 展，但随之而来的就是环境破坏与生态恶化。对生态环境的整治成为人 们日益关注的问题，也自然而然地成为了高考命题的热点。 ③信息文明下对生态问题的重视。当今社会，生态问题成为人类共 识，以知识创新和技术创新为主要动力的“知识经济”与可持续发展战 略让我们坚信人与自然的和谐共生将指日可待。
③在阶级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶级 斗争是阶级社会发展的直接动力；阶级斗争的最高形式是进 行社会革命，夺取国家政权。 ④社会发展的历史是人民群众的实践活动的历史，人民 群众是历史的创造者。
(3)启示借鉴：运用唯物史观应注意防止看待历史问题的 偏差： ①否认人民群众在历史上的创造作用，把个别杰出人物 夸大为主宰历史的唯心主义历史观——英雄史观。 ②任意夸大阶级斗争的作用，没有从生产力发展的角度 看待社会发展的进程。 ③完全肯定或者完全否定某一历史人物或历史现象，犯 了以偏概全的错误等。
(3)启示借鉴：运用全球史观应注意树立全球意识，解决共同 的全球性问题；承认人类文明的统一性和多样性；不同文明应相 互理解和尊重；提倡宽容精神，承认和容许不同文明之间的差 异，即“求同存异”；从宏观角度把重大事件放在整体世界发展 进程中去认识。 7．生态史观 (1)基本内涵：生态史观是一种主张从地理环境的生态结构出 发，运用生态学的理论来研究与解释人类文明发展模式的观点。
3．多元史观审视中国民族资本主义的兴起与发展 (1)全球史观：19世纪中期以后，欧美等资本主义国家完 成工业革命，资本主义世界市场初步形成。为满足资本主义发 展的需要，资本主义国家在全球范围内进行扩张、掠夺。可以 说，中国民族资本主义的产生是“欧风美雨”的产物，中国开 始卷入资本主义世界市场。 (2)文明史观：近代中国民族资本主义的产生与发展是西 方工业文明对中国农耕文明冲击的结果，推动了中国近代文明 的进步。
2016届高考历史多元史观解读重大历史现象
多元史观解读重大历史现象一、从多元史观看鸦片战争1．革命史观：它是英国为打开中国市场而发动的侵略战争，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。
2．现代化史观：它客观上瓦解了中国的自然经济，促进了商品经济的发展，推动了中国经济近代化进程。
3．整体史观：它使中国卷入了资本主义世界市场，打破了中国“闭关锁国”的局面。
4．社会史观：鸦片战争后，西式服饰、生活方式等传入中国，冲击了中国传统的社会习俗。
二、从多元史观看中国近代通商口岸的开放1．革命史观：它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，使中国经济主权受到严重损害，加速了中国半殖民地化进程，是列强殖民侵略的重要标志。
2．近代化史观：它促进了中国自然经济的解体，是中国近代工业的诞生地和相对集中的地区，推动了经济的现代化。
3．整体史观：它加强了中国和世界的联系尽管是被动的，却使中国纳入了资本主义世界殖民体系，是资本主义世界体系的重要组成部分。
4．文明史观：它是中国了解和学习西方近代工业文明的窗口，最早接受西方民主思想，也是中国农业文明最早开始转向工业文明的地方。
5 社会史观：它是传统农业文明与近代工业文明最早交汇的地方，在思想观念、礼仪交往、生活习俗等方面都发生了重大变化，产生出相应的社会问题。
三、多元史观解读洋务派“中体西用”的主张1．近代化史观：打出的“自强”和“求富”旗号，冲击了“重农抑商”的陈腐观念，对中国的工业近代化、国防和军队近代化、教育近代化和外交近代化都起了一定的推动作用，开启了中国的近代化进程。
2．整体史观：反映了新型的资本主义生产方式和思想观念对落后国家和地区旧制度、旧思想的冲击，是西方工业文明向全球扩展的表现。
3．文明史观：反映了封建传统文明与西方工业文明的冲突，以及当时中国人对西方文明既欣赏又排斥的矛盾心态，但毕竟承认了中学之不足，西学之所长，客观上使中国人的价值观由“传统人”开始向“现代人”转变。
4．革命史观：洋务派出于地主阶级本能，目的在于维护封建的君主专制制度和纲常名教。
2016年高考历史第二轮专题复习资料剖析.
2015年高考历史第二轮专题复习资料专题一：多元史观解读重大历史现象高中历史新课程主要的史学观点：现代化（近代化）史观、全球（整体）史观、文明史观、社会史观、革命史观。
一、现代化（近代化）史观（1）现代化史观认为，人类社会近现代的历史是从农业社会向工业社会演进的历史，即现代化的历史。
现代化主要包括经济、政治、文化、社会生活的现代化。
（2）其主要内容包括：①政治现代化主要指民主化和法制化进程，即从人治到法治、从专制到民主等内容。
②经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从传统农业到工业化、自然经济到市场化等内容。
③文化现代化主是要指科学化和大众化进程。
④社会生活现代化除物质生活的改善和提高外，主要是指城市化和社会组织整合化等。
此外，还包括：均富化、福利化、社会阶层流动化、教育普及化、信息传播化、人口控制化等。
其中，政治民主化进程和经济工业化进程是现代化的两个主要内容，重点是把握人类历史纵向发展的历程。
二、整体史观或全球史观★主要观点：整体史观（全球史观）认为，人类社会的历史是从分散发展到整体发展演进的历史。
15世纪末16世纪初的新航路开辟以后，世界进入整体发展阶段。
19世纪中后期，世界初步成为一个整体。
19世纪末到20世纪初，世界成为一个不可分割的整体。
二战后尤其是两极格局瓦解后，世界整体化全球化趋势加强。
简单地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用。
三、文明史观★主要观点：文明史观认为，从本质上说，人类历史的发展过程就是人类创造、积累文明成果以及人的自身文明化的过程。
人类文明史可相应划分为物质文明史、精神文明史和政治文明史，三者在相互作用、协调互补中共同发展。
按照不同的发展阶段，文明史又可分为史前文明、古代文明、近代文明和现代文明等。
而不同的方面按不同的划分标准又可分为不同的阶段，如物质文明史又可分为采集渔猎时代、农业时代、工业时代和知识经济时代几个阶段。
高考历史 多元史观解读历史
一、全球史观1.基本概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。
它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
2.主要线索：①人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成，当今经济全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。
②生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的决定因素。
简单地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用，推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。
【例1】全球史观下的历史知识整合——世界市场：①1500年前后，新航路的开辟，世界市场开始形成。
②19世纪中期，以英国为中心的世界市场已初步形成。
③19世纪末20世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分完毕，世界市场体系最终形成。
④二战后，美苏冷战，两极对峙格局下，资本主义世界经济体系形成⑤从20世纪90年代以来，经济全球化趋势迅猛发展。
二、文明史观1.基本内涵：文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。
文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。
人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
2.主要线索：①从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；从范围上可以分为古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干文明。
②从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代和铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。
高考专题复习多元史观 解读历史 ppt
关注新史观：
（一）文明史观
文明史观
横向看
纵向看
物质 政治 精神 文明 文明 文明
采猎 文明
农业 文明
工业 文明
新石器时代 青铜时代 铁器时代
手工工场时代 蒸汽时代 电气时代 信息时代
文明史观认为;
一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
关注新史观：
（二）全球（整体）史观
内涵：
将人类社会的历史作为一个整体来看待。世界各个地 区、各种文明在各自和交互的发展中，逐步打破了孤立、 分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体，这种全球 一体化进程是历史发展的客观主导趋势。
现代化(近代化)史观 人类历史是实现由传统的农业社会向近代工 业社会转变的历史,包括政治、经济、思想等。
全球史观(整体史观) 人类历史是一个整体，是从分散发展到整体 发展演进的历史。
文明史观
人类历史是人类文明发展的历史。 纵向看，包括：采猎文明、农业文明、工业文明
；
横向看，包括：物质文明、政治文明、精神文明 。
社会史观 人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件 的历史,更是与平民百姓息息相关的小事件的历史。
生态史观 人类历史是人与自然和谐相处与协调发展的历史。
对于伟人孙中山，站在不同的史学角度，会有 不同的评价： 甲说：“他是民主革命的先行者。” 乙说：“他是中国现代化的光辉先驱。” 丙说：“他是移风易俗的倡导者。” 丁说：“他是有世界影响的政治家和革命家。”
从社会史观——
是中西文明最早交汇的地方，在思想观念、礼 仪交往、生活习俗等方面都发生了重大变化。
多元史观解读“历史时期”
思考：对于下列中国近代史上的历史现象，运用何种史 观会评价较高或较低？
多元史观,解读历史
第二次工业革命后（19C70D以后） ：
引发救亡图存运动高涨：变法维新运动、义和团运动和 辛亥革命；中国最终沦为半殖民地半封建社会。
政治：帝国主义掀起瓜分中国，中国民族危机空前严重，
经济：列强资本输出扩张加剧；自然经济进一步；瓦解
民族资本主义初步发展；社会生活变化
文化：君主立宪、民主共和、实业救国思潮，新文化运
社会存在决定社会意识，社会意识反 作用于社会存在；生产力决定生产关 唯物史观 系，经济基础决定上层建筑；人民群 众是历史的创造者。阶级斗争是阶级 社会发展的直接动力
革命史观:最早由毛泽东提出，就是从现实革命斗 争的需要出发，从革命者的立场与视野来研究和品 评以往革命斗争史中的事件与人物的一种历史观。 如必修一《近代中国的民主革命》专题，太平天国 运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命、新民主 主义革命构成近代史的主要内容。
现代化史观—
整体史观——
它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本主义 世界殖民体系； 它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口， 也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明 的地方。
文明史观——
多元史观解读“历史事件”—辛亥革命
是一场资产阶级民主革命 从革命史观看：
从现代化史观看： 中国政治现代化的重要的一环
a.政治：成为一个独立自主的国家，建立了中国特色的民主政治 制度； b.经济：建立了新的经济制度，为实现国家繁荣和人民富裕创造 前提； c.思想：以马列主义、毛泽东思想为指导思想，为社会主义文化 的全面繁荣提供条件。
【材料三】法国著名史学家雅克〃勒高夫《新史学》中认为： “历史不仅是政治史，军事史……而且还是…习俗史” 。 思考：请结合材料三的观点，分析新中国建立的影响。 新中国的建立，带来婚葬礼俗的改革；恋爱自由，婚姻自主成时 尚，促进了思想的解放和社会风气的转变。
全国通用2016届高考历史复习备考指导课件：观点类题型解题指导
1、提炼观点题。 （1）题型特点：往往给出一段材料或一个 人的话，让学生从中归纳概括其观点；题型 有选择题也有材料解析题。 （2）解题技巧：要最大限度地获取有效信 息，注意不放过任何一则材料，而且每一则 材料要先找到关键句子，关键词，然后提炼 概括。关键词一般要直接采用，但切忌整段 整句照抄，而且还要注意透过现象抓本质， 善于用学科语言通俗易懂、言简意赅地提炼 观点。
C
[答案]C [解析]本题依据题干材料提炼观点，布拉德 肖法官认为国王和人民之间存在着“契约 协定”，协定的双方——国民和君主都必 须履行各自的义务，一旦国王违背了契约 （“纽带被切断”），人民有权推翻君主 统治，这一观点与法国启蒙思想家卢梭的 特点：就是对史学观点或历史材料进行 分析论证。这类试题一般由两部分组成，即需要 论证的观点和使用论据的范围。有论证正确观点 的，有论证错误观点的，提示语有“说明”、 “证明”、“解释”、“评论”、“你认为”等。 题型多以材料解析题或问答题的形式出现。 （2）解题技巧：此类型的题目要求学生根据所学 的历史和其他学科的知识，运用辩证唯物主义和 历史唯物主义的观点，对历史人物的主要事迹， 或对历史事件的起因、主要过程和影响，或对历 史现象的形成和发展，从本质特征上阐述自己的 认识，作出符合当时历史条件的、实事求是的判 断。
例4 清代史学家赵翼在《唐女祸》中说： “开元之世几于家给人足，而一杨贵妃足以 败之。”结合你对唐朝由盛而衰原因的认识， 分析评论赵翼的这一观点。
【答案】①唐朝由盛转衰的原因是唐玄宗统 治后期中央政治腐败，地方节度使拥兵自重， (1分)导致安史之乱和“藩镇割据"，(1分)战 乱和割据削弱了中央的统治，破坏了社会经 济。(1分)②杨贵妃受宠爱，唐玄宗沉湎酒色， 这只是中央政治腐败的表现之一。赵翼把这 说成是唐朝由盛而衰的根本原因是错误的。 (2分)这一表现本身也是封建帝王唐玄宗造成 的。赵翼把责任加在杨贵妃的头上是不对的。 （1分）赵翼的根本错误在于夸大了杨贵妃 个人对唐朝由盛而衰的影响。
高考复习专题多元史观
高考复习专题——多元史观一、研究史学观点的重要性新课程标准明确指出：“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。
”如何将新的史学观点和唯物史观有机结合呢？一是尝试用各种史学观点去分析、研究同一历史现象或历史事件，培养多角度地看待历史的思想意识和思维能力。
二是明确多种史学观点的共同价值追求，帮助我们理解人类文明的成果以及走向未来的启示。
学习人类政治文明的发展演变历史，应该明白的核心价值就是“平等、自由、民主、法治”；学习人类经济文明的发展演变历史，应该明白的核心价值就是“社会公平、整体效率、持续发展”；学习人类精神文明的发展演变历史，应该明白的核心价值就是“宽容、尊重、欣赏、开放”。
二、主要的史学观点现代化(近代化)史观：人类历史是实现由传统的农业社会向近代工业社会转变的历史，包括政治、经济、思想等。
全球史观(整体史观)：人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展的演进的历史。
文明史观：人类历史是人类文明发展的历史。
从纵向看，包括：采猎文明、农业文明、工业文明；从横向看，包括：物质文明、政治文明、精神文明唯物史观（革命史观）：人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。
社会史观：人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史，更是与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件的历史，包括衣食住行、风俗习惯等。
三、分点介绍1、唯物（革命）史观唯物史观即历史唯物主义，是关于人类社会发展一般规律的科学。
马克思主义哲学的重要组成部分。
历史唯物主义认为历史发展是客观的和有其特定规律的，其最基本的规律就是生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用（可能促进或阻碍）。
伴随着生产力的发展，人类社会会历经原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会，社会主义社会，最终走向共产主义社会（此即斯大林所谓“社会发展五段论”）。
高考多元史观解读历史资料PPT教学课件
D．五四运动是中国新旧民主主义革命的分水岭
2020/10/16
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阅读下列材料，结合所学知识回答问题
材料一 历史唯物主义认为，生产力与生产关系的矛盾运动是社会形态更替 的根本原因，在阶级社会里，这种矛盾运动表现为阶级斗争，不同利益的集 团通过符合历史发展规律的斗争形式为社会发展开辟道路，阶级斗争就成为 了阶级社会发展的动力。
高三历史专题复习
一样的历史， 不一样的解读
——多元史观解读历史应用例讲
2020/10/16
11
多元史观 解读历史
2020/10/16
2
根据材料回答：
1840年起至1930年间，中国共开放77个 城市作为通商口岸。就通商口岸与中国近代 史关系，不同的观察视角会有不同的评价。 毛泽东认为，帝国主义利用通商口岸为基地， 造成“买办的和高利贷的剥削网”，培养出 为帝国主义服务的“买办阶级和商业高利贷 阶级”，便利其剥削广大中国农民。
2020/10/16
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（2008上海高考16题）历史学家布罗代尔
曾说：文明，无论其范围广大还是狭小，
（2）在 质农地 特耕图 征文上取明总决：专能于制找它主到们义它的中们地央的理集坐位权制标置度，所；它带们来的的本局 海限洋或文便明利：民。主因政此治，。人类在迈向文明时代的
（3）进全程国中听，命农于国耕君文(皇明权和的海至洋高文无明上便)，在有不庞同大的的官僚 机构地，各理地空官间员中由形中成央了或国。君委任（中央严格控制地方）
场、何种意识、怎样的价值取向认识历史 。
• 同一史实，史观不同，得出的理解或判断 会差异，甚至对立。
2020/10/16
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一、认识多元史观
2、主要史观解读
文明史观： 社会史观： 革命史观： 整体史观 （全球史观） 现代化史观（近代化史观）
多元史观讲课ppt课件
⑵联系19世纪中期到20世纪初的有关史实说明中国近 代化的变革顺序。
⑵中国近代化变革： ①鸦片战争，林则徐、魏源等人开始摆脱“天朝上国”的迷梦， 提出向“西方学习”的口号“师夷长技以制夷”。19世纪60年代 起，在“中体西用”思想指导下的洋务运动开启了中国近代化， 但没有使中国走上富强之路； ②19世纪末20世纪初，学习西方政治制度的维新变法运动和辛亥 革命，结束了君主专制制度，但真正的民主共和没有实现； ③北洋军阀统治时期，高举民主与科学旗帜的新文化运动进一步 解放了人们的思想。随着马克思主义的传播和中国化，中国近代 化向前深入发展。 ④伴随着洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的开展， 在“欧风美雨”的滋润下，中国人民的社会生活日趋西化。
（1）选择材料三中的第二种分期方法，它体现了何种史观 并分析其史实依据。（6分）
①整体史观（2分）
②1500年前后，新航路开辟，世界开始从分散孤立 走向统一整体。1900年前后，第二次工业革命推动 资本主义世界体系最终形成。（4分）
（五）近代化史观（现代化史观）
认为人类历史是由传统农业社会向近代 工业社会转变的历史。它包括:
变革层次：器物→制度→思想。 结果：中国长期挣扎于“两半社会”。
（六）文明史观 认为人类历史就是人类文明演进和人 类文明碰撞交流融合的历史
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文明多元性
1、按生产力（纵向）：人类文明经历了渔猎采集文明----农业文明（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）-----工业文明（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代 和信息时代）。 2.按社会结构（横向）：物质文明（物质生产、物质交流、 物质生活） 、政治文明（政治观念、政治制度为主、政 治组织） 、精神文明（思想、文学、宗教、哲学、艺术 等）。 3、按地理环境：大河文明、海洋文明和草原文明等。 4、按文化：基督教文明、伊斯兰教文明和儒家文明等。 5、按社会形态：人类已经经历了奴隶文明、封建（中世 纪）文明、资本主义文明、社会主义文明。
高中历史三轮复习史观讲解ppt课件
材料二 20 世纪 80 年代以来，我国有些学者提出“现代化 史观”。主张“从宏观历史学的角度，把现代化作为一个全 球性大转变的过程，从传统农业社会向现代化工业社会转变 的大过程，进行整体性研究”，涉及到政治、经济、思想文 化等方面。 请回答： (1)按照材料一的研究角度，评价新航路的开辟。 (2)按照材料一的研究角度来研究世界近代史，可能会对 20 世纪的哪些重要事件评价较高？ (3)按照材料二的研究角度研究中国近代史，结合 1840～1919 年中国历史的发展，说明中国社会在经济、政治方面是如何 实现转型的？
(3)曲折前进阶段(1927～1949 年) 国民政府统治前期，开展“国民经济建设运动”，推动了经 济领域近代化进程。抗战期间，原有的工业在日本侵略下遭 到严重摧残。抗战胜利后，美国垄断资本与四大家族官僚资 本相结合，又把中国民族资本主义推入绝境。 (4)腾飞阶段(1949 年新中国成立后) 政治上：制定和颁布《中华人民共和国宪法》，确立了人民 代表大会制度；不断完善中国共产党领导的多党合作、民主 协商的政治制度；实行少数民族区域自治制度；新时期拨乱 反正，纠正冤假错案等。 经济上：“一五”计划优先发展重工业，建立了社会主义公 有制；十一届三中全会后实行改革开放，建立和完善社会主 义市场经济体制。
2．中国近代化(现代化) (1)起步阶段(1840～1895 年) 洋务运动，以“自强”和“求富”为口号，创办军用工业和 民用工业、创办新式海军和新式学堂、派遣留学生。 (2)整体发展阶段(1895～1919 年) 经济领域：甲午战争后民族工业的初步发展和辛亥革命、第 一次世界大战期间民族工业短暂的春天。 政治领域：维新派领导维新变法运动，要求建立君主立宪制； 革命派成立资产阶级政党，领导辛亥革命，推翻了两千多年 的封建君主专制政体，建立了资产阶级共和国。 思想领域：维新派以进化论为思想基础，宣传维新思想；革 命派把西方的国家学说发展为三民主义；激进派提倡民主和 科学。
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巩固训练
3、19世纪后期，烟台、青岛等开埠通商，引发了山东省经济 结构的调整。下表是今济南地区的章丘、济阳在20世纪初花 生种植面积占耕地百分比变化表(章有义的《中国近代农业史 资料》第二辑)。下列对该表的解读正确的有
1900
山东章丘 山东济阳 0．1% 0．2%
1915
35% 15%Biblioteka 192045% 25%
太平天国运动.义和团运动.辛亥革命及其他反侵略反封建斗争
多元史观解读“历史时期”
思考：对于下列中国近代史上的历史现象，运用何种史观会评价 较高或较低？并请说明理由。 评价较高 通商口岸 文明史观、全球史观、 现代化史观、社会史观 革命史观 评价较低 革命史观 文明史观、现代化史观 革命史观
“扶清灭洋” 洋务运动
史观解读
现代化史观
认为:人类历史是实现由传统的农业社会向近代工 业社会转变的历史,包括政治、经济、思想等。 认为:人类历史是一个整体，是从分散发展到 整体发展演进的历史。
全球史观(整体史观)
认为:人类历史是人类文明发展的历史。纵向看，包括： 文明史观 采猎文明、农业文明、工业文明；横向看，包括：物 质文明、政治文明、精神文明。
革命史观
现代化(近代化)史观
丁说： “他是有世界影响的政治家和革命家。”
社会史观
多元史观解读“历史事件”
【材料一】长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括 为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为 半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和 封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研 究的准则。 【材料二】近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究 中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工 业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。—1840年以 来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路作 解释。 第(3)问：综合材料一和材料二的观点，分析中华人民共和国建 立的影响（6分）
买办在与西方国家交往中，逐步学会了办企业的新技术、先 进的管理经验、方法，并在积累了一定数量的财富之后，不去 买田置地、扩建庄园，而去投资近代企业。 与此同时，通过与西方的长期接触，买办开始背离中国传统 文化，衣着上不再是封建士大夫的长袍大褂，而是“蓝绸长袍 和在剃过的头上戴一顶绷得紧紧的瓜皮帽”，并很少鼓励儿子 去学习儒学经典参加科举考试，而是就学于洋学校。
第(3)问：综合材料一和材料二的观点，分析中华人民共和国建立 的影响（6分） ①(从材料一的观点看)新中国的建立，标志着反帝反封建的民主 革命的胜利和中国双半社会的结束，开辟了中国历史的新纪元。 ②(从材料二的观点看)新中国的建立，为现代化开辟了广阔道路。 a.政治：成为一个独立自主的国家，建立了中国特色的民主政治 制度； b.经济：建立了新的经济制度，为实现国家繁荣和人民富裕创造 前提； c.思想：以马列主义、毛泽东思想为指导思想，为社会主义文化 的全面繁荣提供条件。 【材料三】法国著名史学家雅克〃勒高夫《新史学》中认为： “历史不仅是政治史，军事史……而且还是…习俗史” 。 思考：请结合材料三的观点，分析新中国建立的影响。 新中国的建立，带来婚葬礼俗的改革：土葬为火葬，恋爱自由、 婚姻自主成时尚，促进了思想的解放和社会风气的转变。
文明史观、现代化史观、 全球史观
巩固训练
1、传统史学的研究对象侧重于帝王将相、才子佳人等，而现 行教材把衣食住行等内容纳入了史学研究的范畴,这一视角的转 换体现了 A.生态史观 B.全球史观 C .社会史观 D. 革命史观 2、叶圣陶在一则日记中写到：“课毕后阅报纸，见专电栏中 有云：武昌已为革（命）党所据，新军亦起而相应……从此而 万恶之政府即以推倒，亦未可知也。”这则日记中反映了19C 后半叶以后近代化发展的一些信息，其中包括 ①军事近代化 ②政治近代化 ③技术近代化 ④文化生活近代化 Ａ．①③④ Ｂ．①② Ｃ． ②③④ Ｄ．①②③④
1924
50% 40%
①农产品已商品化 ②自然经济完全解体 ③两地经济融入世界市场 ④经济作物种植比例上升 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
资料卡片
“买办”一词是葡萄牙人（Comprador“康白度”）的义 译，原意是采买人员，中文翻译为“买办”。清初，买办专指 为居住在广东十三行的外商服务的中国公行的采购人或管事， 后来逐步发展为特指在中国的外商企业所雇佣居间人或代理人。 买办阶层同外商利益上的共同点使其成了西方国家在政治上 和经济上侵略和控制中国的工具。
…… 思考：⑴你如何理解甲、乙、丙、丁对孙中山的评价？ ①因为孙中山领导的辛亥革命是中国历史上第一次完全意义上的 资产阶级民主革命，所以甲说…… ②因为孙中山领导的辛亥革命结束了两千多年的封建君主专制， 为资本主义的发展扫清道路，并使民主共和观念深入人心…… 所以乙说…… ③因为孙中山就任临时大总统的南京临时政府颁布了剪辫易服、 迫令放足、改变礼节等措施，所以丙说…… ④因为孙中山百折不挠的民主革命斗争促进了亚洲的觉醒，鼓舞 了殖民地半殖民地人民争取民族解放的斗争，所以丁说…… ⑵甲.乙.丙.丁分别主要是站在哪种史观上对孙中山作出评价的？
多元史观解读“历史时期”
【材料一】长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括 为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为 半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和 封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研 究的准则。 第(1)问：按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对 1840—1911年间的哪些重要事件评价较高?(3分)
多元史观 解读历史
知识回顾
◆弃医从政.图谋救国
◆领导革命.建立共和 ◆反对独裁.捍卫共和 ◆与时俱进.国共合作
对于伟人孙中山，站在不同的史学角度，会 有不同的评价： 甲说：“他是民主革命的先行者。” 乙说：“他是中国现代化的光辉先驱。” 丙说：“他是移风易俗的倡导者。” 丁说：“他是有世界影响的政治家和革命家。”
革命史观 认为:人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的 历史。 认为:人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大 社会史观 事件的历史，更是与平民百姓，芸芸众生息息相关的 小事件的历史，包括衣食住行.风俗习惯等。
多元史观解读“历史人物”
甲说： “他是民主革命的先行者。” 乙说： “他是中国现代化的光辉先驱。” 丙说： “他是移风易俗的倡导者。” 全球史观(整体史观)