2015年新人教版六年级下册第二单元课件例5解决问题

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六年级下册数学教案第二单元课时5解决问题_人教新课标

课时5解决问题
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。学科：数学年级：六年级册次：下学校：教师：
合作交流，对比分析。
教学设计
思路
谈话激趣，引入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、谈话激趣，引入新课。（5分钟）
1.谈话：请同学们回忆一下，自己在购物的过程中有没有发现商家有什么促销方式？你都知道哪些促销方式呢？
微课设计点
教师可围绕“解决稍复杂的折扣问题”设计微课。
轩轩、贝贝两家：
A旅行社：5a＋a×50%×2＝6a
B旅行社：a×7×85%＝5.95a6a＞5.95a
答：选择B旅行社比较便宜。
教学反思
合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂上教师只需要适时地引导，把课堂的主动权还给学生，让他们在小组讨论、交流中，通过列式对比，得出最优的购物方案，这样可培养学生的合作意识以及解决实际问题的能力。
1.阅读与理解。

人教版数学六年级下册第二单元第5课时解决问题教案.doc

第2单元百分数（二）第 5 课时解决问题【教学目标】1.熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。

2.通过归纳整理，使学生熟练地掌握解决百分数问题的方法。

3.培养学生良好的学习习惯。

【教学重难点】重难点：认真审题，用百分数解决实际问题【教学过程】一、复习整理前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。

学生交流，汇报，教师随机板书，绘制表格。

知识回顾知识回顾知识点内容摘要解题关键折扣几折表示百分之几十原价×折扣数=现价1、找准单位“1”2、正确理解数量关系成数几成表示百分之几十税率应缴税额=各种收入×税率利率利息=本金×利率×存期取回总钱数=本金+利率二、综合运用课件出示例5。

1、学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。

2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。

提问启发：“满100元减50元”是什么意思？引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。

不满100元的零头部分不优惠。

归纳整理解题思路：（1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。

（2）在B商场买，先看总价中有几个100， 230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。

3、学生独立列出算式，并计算出结果。

再交流汇报，教师板书：A商场：230×50%=115（元）B商场：230-2×50=230-100=130（元）115<130，答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元；选择A商场更省钱。

4、总结思考：在什么时候这两个商场价格差不多呢？三、巩固练习1、完成教材第12页“做一做”。

学生独立完成，教师讲解。

2、完成练习二第12题，再集体交流订正。

3、完成练习二第13题。

“折上折”是什么意思？这么计算呢？4、完成练习二第14题。

人教版数学六年级下册教学课件《第二单元解决问题》

课堂小结
百分数（二）
这节课你们都学会了哪些知识？解决实际问题
了解几种促销方式的含义：如“打几折”“每满100元减50元”“折上折” 等
在日常购物时，要根据商品的不同促销方式，用学过的百分数知识求出商品的现价，从中选择最省钱的方案。
课后作业
百分数（二）
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
在A商场买应付：总价乘55%。
在B商场买应付：先看总价中有几个100，230里有2个100；然后从总价中减去2个50元。
先求出在A、B两个商场买这条裙子各应付的钱数，再选择花钱较少的一个商场。
探究新知
百分数（二）
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五五折销售，在
B商场按“每满100元减50元”销售。妈妈要买一条该品
牌标价230元的裙子。（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
A商场：230×55%＝126.5（元）
B商场：230-50×2＝130（元）
答：在A商场买应付126.5元，在B商场买应付130元。
探究新知
百分数（二）
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五五折销售，在
120里有1个100，就从 120元里减去1个40元。
A商场：120-40=80（元） B商场：120×60%=72（元）
80-72 =8（元）
答：相差8元。
课堂练习
百分数（二）
百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋每满200元减100元，
乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上
再打九五折。
九五折是以原价的六折为单位“1”的。
人教版数学六年级下册

新人教版六年级下册第二单元百分数第5节解决问题

教学设计：解决问题
230×50%＝115（元） 260－100＝160（元） 230－50×2＝130（元） 260×60%×95%＝148.2（元）

第5节
解决问题
教学内容：人教版小学数学六年级下册教材第 12 页教学目标： 1、通过设计合理存款方案的活动，帮助学生进一步熟练地掌握利息的计算方法。 2、经历信息搜集的全过程，提高搜集信息和综合运用信息解决百分数实际问题的能力。 3、体会成功的喜悦，感悟数学的应用价值。重点：经历搜集信息，运用信息解决问题的全过程。难点：设计合理的存款方案。教学过程一、探究满几减几的问题课件出示例 5 1、读题，分析题意追问：谁能用自己的话说说“满 100 元减 50 元”是什么意思？预设：就是在总价中取整百元部分，每个 100 元减去 50 元，不满 100 元的零头部分不优惠。 2.独立解决。 3. 暴露思维，组织研讨。预设一：230×50%＝115（元）预设二：230×50%＝115（元） 230－50＝180（元） 230－50×2＝130（元）
百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满 200 元减 100 元，乙品牌鞋“折上折” ，就是先打六折，在此基础上再打九五折。问题：如果两个品牌都有一双标价 260 元的鞋，哪个品牌更便宜？ 1. 搜集资源，独立解决。 2. 暴露思维，组织研讨。预设一：260－100＝160（元） 260×60%＝156（元）预设二：260－100＝160（元） 260×60%×95%＝148.2（元）监控：你同意谁的想法？说说你的理由。预设： “折上折”就是先打六折，然后在此基础上再打个九五折，所以我同意第二个同学的。三、课堂练习：15 页 12 题四、全课总结：这节课你有什么收获？有什么感想？

六年级下册数学课件-第2单元5解决问题人教版(共20张PPT)

六年级下册数学课件-第2 单元5解决问题人教版 (共20 张PPT)
六年级下册数学课件-第2 单元5解决问题人教版 (共20 张PPT)
(1)在A,B两个商场买,各应付多少钱? A商场的实际花费：230×50%=115（元） B商场的实际花费：230-50×2=130（元）
10000+430=10430(元)
10430×4.3%=448.49(元) 10430+448.49=10878.49(元) 10878.49×4.3%≈467.78(元) 430+448.49+467.78=1346.27(元)
1350>1346.27,买国债收益大。
六年级下册数学课件-第2 单元5解决问题人教版 (共20 张PPT)
六年级下册数学课件-第2 单元5解决问题人教版 (共20 张PPT)
（1）打折后房子的总价是多少元？
32×96%=30.72(万元)
答：打折后房子的总价是30.72万元。（2）买这套房子还要按照实际房价的1.5%缴
纳契税，契税是多少元？
30.72×1.5%×10000=4608(元)
教材练习二第11题。
小丽家买了一套售价为32万元的普通商品房。他们选择一次付清房款，可以按九六折优惠价付款。（1）打折后房子的总价
是多少元？（2）买这套房子还要按
照实际房价的1.5% 缴纳契税，契税是多少元？
六年级下册数学课件-第2 单元5解决问题人教版 (共20 张PPT)
答：黑龙江省2013年高考中艺体考生总人数约是20.42万人。
六年级下册数学课件-第2 单元5解决问题人教版 (共20 张PPT)

人教版六年级数学下册第二单元第5课时解决问题【教案】

第5课时解决问题教学内容教科书P12例5，完成教科书P15“练习二”中第13~15题。

教学目标1.通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。

2.经历综合运用所学知识解决生活中的“促销”问题的过程，能选择购物方案，并能充分解释方案的合理性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.感受百分数在生活中的应用，体会数学在现实生活中的应用，丰富购物经验。

教学重点理解不同销售方式的正确含义，能正确计算出优惠后的价格。

教学难点根据实际情况选择最优方案。

教学准备课件。

教学过程一、谈话引起学生兴趣，引出课题师：现实生活中，商家为了吸引顾客或提高销售量，经常搞一些促销活动。

谁来说一说，你都知道哪些促销方式？【学情预设】学生举例：①打折销售；②有奖销售；③返券或返现金促销……师：购物优惠的形式有很多种，哪种最实惠呢？这节课，我们就来研究购物中的折扣问题。

(板书课题：解决问题)【设计意图】通过谈话，唤起学生关于生活中的“促销”问题的经验，激发学生的学习兴趣，有利于学生自觉形成“到底哪家的便宜”的问题意识。

二、经历解决问题的过程，优选购买方案教学笔记【教学提示】可以让学生在课前进行调查，了解商场的一些促销方式，并理解其实际含义。

1.课件出示教科书P12例5。

教学笔记(1)阅读理解题意。

师：你读到了哪些数学信息？【学情预设】学生找到“A商场打五折销售”和“B商场按‘每满100元减50元’的方式销售”，一件裙子“标价230元”。

师：怎样理解“每满100元减50元”的意思？【学情预设】预设1：商品价格超过100元，一共减50元。

预设2：每满100元减50元，就是每个100元都减50元，不满100元的不减。

师：你同意哪种说法？(学生充分表达自己的想法)师：经过讨论，我们确定第二种理解是正确的。

“每满100元减50元”的意思就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。

六年级下册数学教案第二单元课时5解决问题人教新课标()

轩轩、贝贝两家：
A游览社：5a＋a×50%×2＝6a
B游览社：a×7×85%＝5.95a6a＞5.95a
答：选择B游览社比拟廉价。
教学反思
协作交流是先生学习数学的重要方式。在课堂上教员只需求适时地引导，把课堂的自动权还给先生，让他们在小组讨论、交流中，经过列式对比，得出最优的购物方案，这样可培育先生的协作看法以及处置实践效果的才干。
2.能了解并正确计算不同优惠方式的折扣，会选择比拟优惠的方式来购物。
3.体会处置效果的基本进程和方法，提高处置效果的才干，体验运用战略的益处。
4.感受百分数在生活中的运用，体会数学学习的价值。
重难点
重点：能对罕见的优惠方式加以剖析和比拟。
难点：正确计算不同优惠方式的折扣，选择比拟优惠的方式来购物。
化解措施
〔2〕总价比整百元多一点点时，两种促销方式折扣比拟接近。
〔3〕总价比整百元少一点点时，两种促销方式折扣差距较大。
2.某品牌羽绒服搞促销活动，在A商场打六折销售，在B商场按〝每满100元减40元〞的方式销售。妈妈预备买一件标价为940元的羽绒服。
(1)在A，B两个商场购置，各应付多少钱？
A商场：940×60%＝564(元)
课题
处置效果〔P12例5)
课型
新授课
方案学时
1
教学内容剖析
例5是让先生综合运用折扣的知识处置生活中的〝促销〞效果。例题出现了两种购物方案，让先生经过计算得出每种方案应付的钱数，进而判别选择哪种方案买同一种商品更省钱。
承上启下
折扣数与百分数的互化→处置百分数的实践效果→综合运用
教学目的
1.依据实践需求，能对罕见的优惠方式加以剖析和比拟。
〔1〕什么状况下两种促销方式折扣相反？

【教育资料】六年级下册数学教案第二单元课时5 解决问题_人教新课标学习专用

化解措施
合作交流，对比分析。
教学设计
思路
谈话激趣，引入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、谈话激趣，引入新课。（5分钟）
1.谈话：请同学们回忆一下，自己在购物的过程中有没有发现商家有什么促销方式？你都知道哪些促销方式呢？
在B商场买的实际花费：230-50×2＝130(元)
因为115＜130，所以选择A商场更省钱。
培优作业
“十一”期间，A，B两家旅行社推出“家庭游”优惠活动，两家旅行社原来的标价相同，优惠办法如下：
A旅行社：成人全价，儿童五折；
B旅行社：成人、儿童一律八五折。
(1)婷婷和爸爸妈妈去旅游，选择哪家旅行社比较便宜？
新课改的教师观(2)小组讨论并明确：总价中取整百元的部分，每满100元减50元，不满100元的部分不优惠。
（3）小组讨论后，汇报：分别求出在A，B两个商场买同一条裙子的价钱，然后进行比较。
教师的情绪管理2. (1)独立思考，列式解答。
数学题目大全带答案①A商场：打五折就是按原价的50%出售。
列式：230×50%＝115(元)
B旅行社：a×7×85%＝5.95a6a＞5.95a
答：选择B旅行社比较便宜。
教学反思
合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂上教师只需要适时地引导，把课堂的主动权还给学生，让他们在小组讨论、交流中，通过列式对比，得出最优的购物方案，这样可培养学生的合作意识以及解决实际问题的能力。
微课设计点
教师可围绕“解决稍复杂的折扣问题”设计微课。
1.完成教材第12页“做一做”。

人教版六年级下册数学课件-2.5 解决问题(共19张PPT)

（1）在A、B两个商场买，各应付几元？（2）选择哪个商场更省钱？
在A商场买的实际花费15（元）
230-50×2＝130（元）
答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元。
115＜130
答：选择A商场更省钱。
2.5 解决问题
小学数学六年级下册
新知探究
。2021年3月14日星期日2021/3/142021/3/142021/3/14
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/142021/3/142021/3/143/14/2021
• •
THE END 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/142021/3/14March 14, 2021
解决“折上折”问题关键要
乙品牌买的实际花费：260×60%×95%＝148.2（元）
弄清每次打折后的
160＞148.2
价钱是谁的百分之
答：乙品牌更便宜。
几。
”
2.5 解决问题
课堂练习
033 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
小学数学六年级下册
2.5 解决问题
小学数学六年级下册
就是求495元的 80%的90%是多少。
203
学，然后知不足。
2.5 解决问题
小学数学六年级下册
小组讨论：“满100元减50元” 和“打五折”有什么异同点。
2.5 解决问题
小学数学六年级下册
“满100元减50元”和“ 打五折”
（1）在什么情况下两种促销方式的结果是一样的？
价格为整百元
（2）在什么情况下两种促销方式的结果相差的不多？
总价比整百元多一点点
2.5 解决问题

六年级下册数学人教版第2单元《解决问题》课件

2 百分数（二）
解决问题
【复习导入】
前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。
口头式。
（1）妈妈想买一件原价500元的裙子，五折之后这条裙子多少钱（2）爸爸这个月工资由原来的6000元涨了一成五，爸爸现在工资是多少？（3）爸爸的月工资是6000，扣除3500个人免税征额后的部分需要按 3%的税率缴纳个人所得税，他应缴个人所得税多少元？（4）小云将压岁钱1000元存入银行，存期为3年，年利率为4.25%。到期支取时，小云一共能取回多少钱？
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“每满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价 230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ A商场：230×50%＝115（元）
B商场：230-50×2＝130（元）答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元。
就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场
按“每满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价
230元的这种品牌的裙子。（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？
解题思路
在A商场买应付：总价乘50%。在B商场买应付：先看总价中有几个100元，230元里有2个100元，然后从总价里减去2个50元。
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“每满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价 230元的这种品牌的裙子。
（2）选择哪个商场更省钱？

六年级下册数学教案-第二单元课时5解决问题-人教新课标

六年级下册数学教案第二单元课时5 解决问题人教新课标一、教学内容本次教学内容为六年级下册数学第二单元课时5的解决问题。

教材内容主要包括：运用比例解决问题，运用百分比解决问题，以及运用比例和百分比解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握比例和百分比的基本概念及运用方法。

2. 培养学生运用比例和百分比解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解比例和百分比在实际问题中的应用。

2. 教学重点：培养学生运用比例和百分比解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：以商店促销活动为背景，让学生观察并思考：如果一件商品原价100元，现在打八折出售，那么现价是多少钱？2. 自主学习：让学生翻到课本第96页，阅读相关内容，了解比例和百分比的基本概念。

3. 课堂讲解：结合多媒体课件，讲解比例和百分比的基本概念及运用方法。

4. 例题讲解：以教材第97页的例题为例，讲解如何运用比例解决问题。

5. 随堂练习：让学生完成教材第98页的练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何运用百分比解决问题。

7. 分享与展示：邀请部分学生分享他们的解题过程和答案。

六、板书设计1. 比例：a/b = c/d2. 百分比：百分之几 = 部分/整体× 100%七、作业设计1. 题目：运用比例和百分比解决实际问题。

（1）一家电器店举行优惠活动，一款电视原价4000元，现在打九折出售，现价是多少元？（2）一个班级有40名学生，其中男生占60%，求男生和女生各有多少人？2. 答案：（1）现价 = 4000元× 90% = 3600元（2）男生人数= 40 × 60% = 24人，女生人数 = 40 24 = 16人八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生了解并掌握了比例和百分比的基本概念及运用方法。

【人教版】六年级下册数学教案-第二单元第5课时解决问题

第5课时解决问题
教学内容：教材第12页例5及练习二相关题目。

教学目标：
1.能理解并正确计算不同优惠方式的折扣，会选择比较优惠的方式来购物。

2.通过小组合作探究，经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程；培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力。

3.感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值。

教学重点：
能对常见的优惠方式加以分析和比较。

教学难点：学会合理、灵活地选择方法来解决相关实际问题。

教学准备：多媒体课件。

六年级下册数学教案第二单元课时5 解决问题_人教新课标

1.阅读与理解。
(1)课件出示教材第12页例5 ,组织学生读题。
(2)组织小组讨论：“满100元减50元〞的含义。
(3)提问：怎样才能知道在哪个商场买裙子更省钱？
2.分析与解答。
(1)解决问题(1)。
①在A商场买裙子要花多少钱？
②在B商场买裙子要花多少钱？
(2)解决问题(2)。
选择哪个商场更省钱？
3.回忆与反思。
〔1〕什么情况下两种促销方式折扣相同？
〔2〕什么情况下两种促销方式折扣比拟接近？
〔3〕什么情况下两种促销方式折扣差距较大？
(当商品的原价是整百元的时候 ,这两种优惠方式是一样的)
1.(1)认真读题 ,明确题意。
(2)小组讨论并明确：总价中取整百元的局部 ,每满100元减50元 ,不满100元的局部不优惠。
课时5 解决问题
学科：数学年级：六年级册次：下学校：教师：
课题
解决问题〔P12例5)
课型
新授课
方案学时
1
教学内容分析
例5是让学生综合运用折扣的知识解决生活中的“促销〞问题。例题呈现了两种购物方案 ,让学生通过计算得出每种方案应付的钱数 ,进而判断选择哪种方案买同一种商品更省钱。
承前启后
折扣数与百分数的互化→解决百分数的实际问题→综合应用
〔3〕小组讨论后 ,汇报：分别求出在A ,B两个商场买同一条裙子的价钱 ,然后进行比拟。
2. (1) 独立思考 ,列式解答。
①A商场：打五折就是按原价的50%出售。
列式：230×50%＝115(元)
②B商场：230中有2个100 ,所以要减去2个50。
列式：230－50×2＝130(元)
(2)进行比拟 ,明确：因为115＜130 ,所以选择A商场更省钱。

新版六年级数学下册优秀课课件-第二单元5.百分数的综合运用(创新)人教版8张)

（100-5）×0 5 = 47.5（元） 45元＜47.5元去博望文具店购买合算。 2.A商场：9980×90% = 8982（元） B商场：9980÷1000≈9 9980-100×9 =9080（元） C 商场： 9980 元不 ห้องสมุดไป่ตู้ 10000 元，只能打九折 , 9980X90%=8982（元） 8982元＜9080元可以去A商场或C商场。
05
百分数的综合运用
课时目标
结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
了解合理购物的意义，能自己做出购物方案, 并对方案的合理性做出充分的解释。
体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。
现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式？
百分数的综合运用
同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段,学会合理购物呢？这节课，我们就来研究购物问题。
你会建议妈妈去哪家商场呢？
请仔细读题，说说你想到了什么？
由这件事你想到了什么？
巩固提高
课堂小结
通过本课的学习，你有什么收获和体会？
还有哪些疑问？
课时作业
1.博望文具店：0.5×100×90% = 45（元）天明文具店：100÷（19 + 1）= 5 5×1 = 5（本）