语文人教版五年级下册导学案.《桥》导学案
《桥》 导学案
《桥》导学案一、学习目标1、理解文中“桥”的象征意义，体会作者通过“桥”所表达的深刻主题。
2、分析文中人物形象，感受人物的高尚品质。
3、学习本文的写作手法，如设置悬念、烘托等，并能够在写作中加以运用。
4、培养学生在灾难面前勇于担当、无私奉献的精神。
二、学习重难点1、重点（1）理解“桥”的双重含义，把握文章主旨。
（2）分析文中老支书的形象，体会其崇高品质。
2、难点（1）领悟文章结尾的深意，理解其在深化主题方面的作用。
（2）学习本文的写作技巧，体会环境描写对烘托气氛、推动情节发展的作用。
三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读，感受文章的语言魅力，体会人物的情感。
2、讨论法：组织小组讨论，交流对文章内容和主题的理解，培养合作探究能力。
3、批注法：在阅读过程中对关键语句进行批注，加深对文章的理解。
四、知识链接1、作者简介＿____，当代作家，其作品以关注现实、反映民生为主要特点。
2、写作背景本文创作于_____时期，反映了当时社会中_____的现实问题。
五、预习导航1、初读课文，扫清字词障碍（1）给下列加点字注音。
咆哮（）放肆（）祭奠（）搀扶（）（2）理解下列词语的意思。
咆哮：＿____放肆：＿____祭奠：＿____2、再读课文，思考以下问题（1）文中主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？（2）文中多次提到“桥”，这座“桥”有什么特殊含义？六、课堂探究1、整体感知（1）请用简洁的语言概括文章的主要内容。
（2）文章的叙述顺序是怎样的？这样安排有什么好处？2、人物形象分析（1）文中的老支书是一个怎样的人？请结合文中的具体语句进行分析。
（2）村民们在灾难面前的表现反映了他们怎样的心理？3、环境描写（1）找出文中的环境描写，并分析其作用。
（2）环境描写对表现人物形象和推动情节发展有什么帮助？4、主题探究（1）“桥”在文中有什么象征意义？（2）本文通过讲述这个故事，想要表达怎样的主题？5、写作技巧（1）本文在写作上有哪些值得我们学习的地方？（2）作者是如何设置悬念，吸引读者阅读兴趣的？七、拓展延伸1、假如你是文中的一位村民，在经历了这场灾难后，你想对老支书说些什么？请写下来。
《桥》导学案.xj.20200828
12、桥一、课前活动1、听说训练：词语接龙2、作业、预习检查（加扣分）二、导入新课，出示课题同学们，今天我们开始学习第四单元，本单元的三篇课文有一个统一的称呼：小说。
它与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
体裁是文学作品的种类和样式。
咱们前面学习过的第3、5课属于诗歌，其余都属于散文。
剧本比如演小品的台词本。
小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。
小说按照文字篇幅可以分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和超短篇小说（也叫微型小说、小小说）。
下面就学习一篇小小说《桥》。
（出示课题）三、学习目标1、掌握字词，明确字音、字形和基本字义。
2、把握内容、了解文章结构和写作特色。
3、解决疑问，品析美句，学会思考，适度拓展。
四、字词听写：1、准备阶段：学生出题（不多于5个）。
2、老师念词（课后+学生出题）并酌情解析，学生配乐听写。
错字(按出错频率)板书强调。
3、评价：听写优秀(正确率+质量)的酌情加1-2分；出题分辨率高的学生加1分。
五、知识链接六、理解课文1、课堂轮流朗读或自读基础上复述课文。
2、师生评议，表现优秀的同学加1分。
3、相关视频欣赏。
七、小组探究及展示1、抽签定题2、学生讲解：声音洪亮，思路清晰（表现优秀的同学加1分）。
3、教师形成板书。
4、参考答案（1）文章脉络（2）课后习题二：做为一名共产党员，他忠于职守，无私奉献；做为一个父亲，他也爱儿子。
在生死关头，老汉舍小家为大家，表现出崇高的人格魅力。
（3）课后习题三：自然环境描写作用：推动情节发展，烘托人物形象：舍己为人，无私奉献。
（4）课后习题四：设置悬念，前后照应；给读者造成感情冲击，让人印象深刻，突出人物形象。
其他问题：课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？参考答案：本文中的桥连接两块陆地，也连接着生与死。
《桥》导学案
《桥》导学案学习目标:1.会写“咆、哮、嗓”等8个生字，正确读写“咆哮、惊慌”等词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。
3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
教学重难点:目标2、3、4。
【基础部分】（学习程序：课外按要求独学、学科组长评好分——课内小组交流3分钟——领学、点评5分钟）一、文学常识：谈歌 1954年出生于河北，原名谭同占。
当代作家，中国作家协会会员。
其作品曾获《人民文学》，《十月》《言语》等多种奖项。
著有长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》，短篇小说集《人间笔记》等。
小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。
小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。
二、初读课文，识字知词。
1.自读课文，给下列生字加上拼音，并口头组词。
咆（）哮（）嗓（）哑（）揪（）瞪（）呻（）废（）2.理解以下词语，并将词语分为三类。
咆哮惊慌清瘦放肆狂奔势不可当拥戴狞笑沙哑跌跌撞撞乱哄哄揪出你拥我挤①描写洪水的：②描写村民的：③描写老汉的：【要点部分】（学习程序：小组交流6分钟——老师分配任务，小组合学3分钟——领学、点评16分钟）一、再读课文，感知文意。
1.小说的主人公是谁？他具体做了哪些事？2.这篇小说故事情节感人，矛盾突出集中，成功塑造了一个老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的，他以自己的、、，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
表现了他、、的崇高精神。
1二、精读课文，品味言行，解读人物形象。
1.“他像一座山”是一个句，把比作，将老汉的威严、冷静，与人们在山洪爆发时、、、的表现形成鲜明对比，写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
2.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
《桥》导学案
桥导学案一、导学目标1.理解桥的定义和功能。
2.掌握桥的基本分类和结构。
3.了解著名的桥梁以及其背后的文化和历史故事。
4.激发学生对桥的兴趣，培养对桥梁工程的探索精神。
二、导学内容1. 什么是桥？桥是建筑工程中的一种重要结构，设计用于横跨河流、山谷、道路等地形障碍物。
它连接了两个地点，方便人和交通工具的通行。
2. 桥的基本分类桥可以根据不同的标准进行分类。
根据结构形式，桥可以分为以下几种类型：•梁桥：由多个支撑在墩或拱上的横梁组成的桥梁，如梁桥、拱桥、索桥等。
•斜拉桥：通过斜拉索将桥面的荷载传递到桥塔或桥墩上的桥梁，如拉索桥、斜拉桥等。
•悬索桥：通过悬挂在塔或墩上的主梁将桥面的荷载传递到地基上的桥梁，如悬索桥、斜拉桥等。
3. 桥的结构根据桥的结构，桥可以分为三个基本组成部分：•上部结构：即桥面部分，供人和交通工具通行。
•下部结构：支撑上部结构的基础部分，如墩、桥墩等。
•基础结构：分布在支撑下部结构的地基部分，确保桥梁的稳定和安全。
4. 著名的桥梁世界上有许多著名的桥梁，它们不仅是交通工具的通道，也是文化和历史的象征。
以下是一些著名的桥梁：•金门大桥：位于美国旧金山，连接旧金山市和金门海峡的小金门岛。
它是世界上最著名的斜拉桥之一，也是旧金山的标志之一。
•温莎大桥：位于英国伦敦，跨越泰晤士河，连接伦敦市和温莎之间。
它是世界上最大的拉索桥之一，也是英国历史悠久的地标之一。
•铜陵长江大桥：位于中国安徽省铜陵市，跨越长江，连接铜陵市和江西省。
它是中国最著名的悬索桥之一，也是华东地区重要的交通枢纽。
5. 桥的文化和历史意义桥梁不仅仅是交通工具的通道，它们还承载着丰富的文化和历史意义。
许多桥梁背后都有着令人感动的故事，体现了人类智慧和工程技术的发展。
例如，金门大桥见证了美国工业化时代的崛起，并在建设过程中付出了许多工人的生命；温莎大桥则经历了数次重建，每一次都是为了迎接新的时代挑战和需求；铜陵长江大桥是中国交通建设的里程碑，为长江地区的经济发展起到了关键的作用。
16、桥1导学案设计
泾源县城关一小五年级语文导学案班级：姓名：编制人：日期：16、《桥》第一课时学习目标1、认识6个生字，牢记14个生字的读音、写法和意义。
正确读写以下词语：咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、祭奠、豹子、呻吟、搀扶、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，初步感受老支书的人物品质。
（重难点）导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节内容、学法、时间内容、形式、时间内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读课文扫清字词正确流利读文:自由朗读课文,读准字音,读通句子,并能选择自己喜爱的句段反复朗读!扫清字词障碍:大声朗读本课的生字，读准字音、认清字形。
理解以下词语的意思,能用其中的一个词语造句:咆哮狞笑拥戴放肆呻吟势不可当(完成随堂笔记一)预时:6分钟A 、两人小对子：检查自研成果，对子间解决自学时遇到的问题，并对随堂笔记进行评价。
预时2分钟B、四人互助组：小组长主持，深入探讨：本文主要讲了一件什么事？预时4分钟C、八人共同体：⑴抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
⑵预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，分配好展示任务。
将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
预时8分钟展示主题一：我是小小老师当一回小老师,带领大家扫清字词障碍,可采用多种形式来进行(可范读、领读、指名读、小组竞读、全班齐读等)展示主题二：我是小小诵读家正确流利地朗读自己喜爱的段落,简单地说一说自己喜爱本段的原因.(可个人读挑战读齐读)表展示三：1、结合随堂笔记二,概括本文的主要内容。
2、初读课文后，文中的老支书给你留下了怎样的印象？用简单的几句话夸夸他。
预时：30分钟随堂笔记一1 、我能正确书写下面几个生字：哮肆豹搀2、我能任选一个词语造句：随堂笔记二1、本课主要讲了：。
2、我能用简短的几句话夸夸文中的老支书。
达成等级再读课文整体感知快速默读课文，边读边思考：1、这篇课文主要讲了一件什么事？2、初读课文后，文中的老支书给你留下了怎样的印象？预时：5分钟当堂反馈：全班正确，流利，有感情地齐读课文一遍。
16《桥》导学案
16、《桥》学案认知目标→导引自学→合作探究→随堂练习→反思拓展课型：自学+展示总课时：2课时组名：姓名教学目标1.认识６个生字，会写１４个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解老汉的形象，理解题目《桥》的深层含义。
4、领悟课文在表达上的特点，学会运用。
一、明确学习目标和学习重点。
二、布置预习任务。
（一）初读课文，把握内容1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。
不认识的字结合课后生字表或查字典解决。
下列字词的读音易读错，请同学们在文中标出来，借助工具书弄准字音，把下列词语至少读三遍，并抄一遍，理解加黑词语在课文中的意思：咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞2.看拼音，写词语。
Páo xiào fēng kuáng níng xiào liú tǎng fàng sì（）（）（）( ) ( )jiū chū bào zi shēn yín xiōng táng jì diàn（）（）（）( ) ( ) 3、读第2、3遍课文，达到读正确、读流利、做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿适当。
4、读第4遍课文，想想课文写了一件什么事？课文写到那些人，主要人物是谁？5、默读课文，理清思路。
课文按照顺序，写了：山洪突袭，村民惊慌——（）——（）——洪水退去，祭奠亲人。
6、哪些句子能够表现出洪水的可怕？用“——”画出描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读你从中感受到什么？把你的感受批注在书旁。
把描写大雨和洪水的句子，连起来有感情的读一读。
作者是用什么方法描写的？这样写有什么好处？7、面对洪水，人们有什么表现？老支书是怎样安排大家过桥的？面对洪水袭击时，村民和老汉的表现截然不同，这是什么写法？有什么好处？8、老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？（默读课文的第7~23自然段。
五年级第四单元16、《桥》导学案
三、达标检测
1、说说老汉是个怎样的人？
2、题目“桥”包含怎样的含义。
概括总结升华
四、总结提升
是的，做为一名共产党员老汉在他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！
可以看出老汉是个怎样的人？同学们，灾年面前，老汉始终把群众的利益放在第一位，只有这样的党员，群众才会拥戴他；只有这样的党员，才是群众真正的靠山！也只有这样的党员，才像一座山，一座巍峨的高山！
6、说说课文“桥”的含义
文章为什么最后才交代老汉和小伙子的关系？
看课件读课文理解内容，老师可以范读，引导体会人物品质，有感情的朗读。
五、拓展延伸
课外阅读，读现实生活中的英雄事迹。
2.写《桥》读后感。
板书设计
16桥
老汉生命桥群众
教学反思
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
导学环节
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
一、预习检测
相互读词语：
咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞
纠正读错的字词
二、设问导学
以前我们学过《赵州桥》，今天我们要学习的课文《桥》，这篇课文又会写些什么内容呢？
1．自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴请教，难读的句子多读几遍。
引导学生总结交流课文内容。
按照事情发展顺序引导。
《桥》教案五年级
《桥》教案五年级以下是《桥》教案五年级的文章：教案概述：本教案根据五年级学生的学习内容和教学要求，以课文《桥》为主题，设计了一系列教学活动，旨在帮助学生通过阅读和理解课文，掌握相关的词汇和语法知识，培养学生的语言表达和思维能力。
一、教学目标：1. 通过阅读《桥》这篇课文，学习和掌握相关的词汇和词语。
2. 理解课文的主要内容和情节，掌握故事的基本情节和结构。
3. 培养学生的语言表达能力，能够用简洁连贯的语言描述故事情节和人物形象。
4. 引导学生思考桥的作用和重要性，培养学生的观察和思考能力。
二、教学过程：1. 导入：引导学生观察周围的桥，讨论桥的作用和重要性。
并展示一些桥的图片，让学生感受桥的美丽和功能。
2. 复述课文：让学生复述课文《桥》的主要情节和人物形象。
鼓励学生用简洁连贯的语言描述桥的造型和颜色。
3. 课文阅读理解：分段阅读课文，学生自主阅读并回答问题，再进行小组讨论。
教师在其中给予指导和帮助。
4. 课文理解拓展：让学生想象自己是课文中的人物，分析他们的心情和想法，并进行小组分享。
鼓励学生用自己的语言描述自己的思考和理解。
5. 课文语法点梳理：结合课文中的语言点，对一些重要的语法知识进行梳理和总结，帮助学生巩固相关的知识点。
6. 语言运用：创设情境，让学生运用所学的知识，编写一篇关于桥的文章。
鼓励学生用丰富的词汇和句子结构来表达自己的观点和感受。
7. 总结：教师对本节课进行总结，回顾学生的学习内容和进展，强调桥的作用和重要性。
三、教学反思：通过本节课的设计和实施，学生对课文《桥》的理解和掌握得到了提高。
学生在教师的引导下，积极参与课堂活动，表达自己的观点和理解。
同时，通过相关的语法学习和运用，学生进一步巩固了语言知识。
然而，教师在引导学生进行思考和讨论时，可以更加深入和具体一些，以激发学生更多的思考和表达。
此外，在课堂时间的安排上，可以再增加一些扩展的活动，使学生的学习更加丰富和有趣。
《桥导学案-2023-2024学年语文统编版》
《桥》导学案第一课时一、课程背景本节课将以小说《桥》为教材，通过阅读、分析和讨论，让学生深入了解小说人物的心理活动，把握故事情节的发展，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解小说《桥》中所涵盖的人性和情感主题，加深对文学作品的理解与体会。
二、知识目标1. 认识小说《桥》的作者、背景及主要内容；2. 理解小说中人物的内心世界和情感变化；3. 掌握分析文学作品的方法与技巧；4. 提高阅读理解与文学鉴赏能力。
三、能力目标1. 能够通过阅读理解文学作品中人物的内心活动；2. 能够运用逻辑思维分析文学作品的主题与情节；3. 能够通过讨论分享自己对文学作品的感悟与理解。
四、情感目标1. 培养学生对文学作品的热爱与欣赏；2. 提高学生对人性和情感的敏感度和理解力；3. 培养学生的批判性思维和审美情感。
五、教学过程1. 导入环节：通过介绍《桥》的背景和作者，引发学生对文学作品的兴趣。
2. 阅读与分析：学生阅读《桥》的选段，分析其中人物的行为与情感变化。
3. 讨论与分享：学生展开讨论，分享自己对于文学作品的感悟和理解。
4. 提出问题：老师引导学生思考和提出相关问题，帮助学生深入思考和分析文学作品。
5. 总结与评价：老师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生对文学作品进行更深层次的理解与分析。
六、课堂作业1. 阅读小说《桥》的全文，深入理解人物的心理活动和情感变化；2. 分析其中的关键情节和主题，撰写读后感或小结；3. 继续思考和探讨《桥》中的人性和情感主题，准备下节课的讨论。
七、评价方式1. 参与度评分：根据学生在课堂上的表现和参与程度进行评分；2. 作业评分：根据学生对《桥》的理解和分析能力进行评分；3. 讨论表现评分：根据学生在讨论环节的表现和观点进行评分。
八、拓展延伸1. 邀请学生就其他经典文学作品展开讨论与比较，提高学生的文学鉴赏能力；2. 组织学生进行文学作品鉴赏活动，培养学生的审美情感和文学修养。
《桥核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》
《桥》导学案一、导入1. 引入话题：请同砚们回想一下自己曾经看过的桥，它们是如何毗连两岸，让人们跨越河流、山谷的？桥在我们生活中扮演着怎样的角色？2. 观看视频：播放一段关于各种类型桥梁的视频，让学生对桥有一个直观的认识。
二、整体感知1. 探究问题：什么是桥？桥有哪些种类？它们各有什么特点？2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结不同类型的桥梁及其特点。
3. 汇报分享：每个小组派代表汇报所讨论的内容，其他小组进行补充和讨论。
三、重点冲破1. 重点解析：讲解桥的结构原理和设计原则，探讨桥梁的承重原理以及各类桥梁的适用途景。
2. 图片展示：展示不同类型桥梁的图片，让学生通过视觉感知桥梁的结构和设计。
3. 实例分析：通过分析闻名桥梁的设计和建造过程，引导学生理解桥梁工程的复杂性和技术含量。
四、拓展延伸1. 实地考察：组织学生进行桥梁实地考察，让他们亲身感受桥梁的巨大工程和美丽风景。
2. 桥梁设计：让学生自行设计一个桥梁模型，思量桥梁的功能、结构和美学。
3. 桥梁文化：介绍世界各地闻名的桥梁文化和故事，拓展学生的视野和文化知识。
五、总结反思1. 总结回顾：回顾本节课所学内容，让学生总结桥梁的种类、结构和设计原则。
2. 反思提问：学生对桥梁有了哪些新的认识？桥梁工程对我们生活的影响有哪些？3. 展望未来：展望未来桥梁工程的发展趋势和挑战，激发学生对工程技术的兴趣和探索欲望。
六、作业安置1. 设计作业：安置学生设计一个创新桥梁的作业，要求思量桥梁的功能、结构和美学。
2. 读书笔记：要求学生阅读与桥梁相关的书籍或文章，写下自己的读书笔记和感想。
3. 实践操作：鼓励学生在生活中观察不同类型的桥梁，记录下自己的观察和体会。
通过本节课的进修，置信同砚们对桥梁工程有了更深入的了解和认识，也激发了他们对工程技术和设计的兴趣。
希望同砚们能够在未来的进修和生活中，继续探索和发现桥梁工程的奥秘，为建设美丽故里贡献自己的力量。
《桥》第二课时导学案
板书设计
片11
洪水————→村民————→老汉
（咆哮）（惊慌）（冷静)
教学反思
学习的难点是理解桥的含义。
流 程
教 师 行 为
学 生 行 为
片1
一、导入新课：（3分钟）
1、教师导入
2、出示学习目标。
听老师导语。
自读学习目标，明确学习目标
片2
二、学习交流：
1、学习课文，出示阅读提示；学生展示。★★（4分钟）
根据阅读提示完成任务
片3-4
2、出示导学提示一（7分钟）
评价：一组推荐火星发言，其他小组火星补充。回答最精彩的一位同学得一颗★
根据导学提示完成任务
片5
3、出示阅读提示；学生展示。★（4分钟）
学生交流回答
片6-7
4、出示导学提示二，重点理解“桥”的含义。（9分钟）
评价：小组推荐一人展示，讲得既简洁又完整的小组奖励一颗★
根据导学提示完成任务
片8
三、总结反馈
回顾课文，归纳“桥”的喻意。（4分钟）
交流发言
片9、10பைடு நூலகம்
四、当堂检测（9分钟）
语文（学科）导学案
年级
五年级
单元
第四单元
设计者
吴俊学
课型
讲读课
课题
16、桥
课时
2课时
分课时
第二课时
学习目标
1、能找出课文中运用拟人、比喻、夸张等修辞手法的句子。
2、会用简洁语言慨括课文主要内容。
3、能根据文中主人公的行为举止理解桥的含义。
4、能完成本课过关检测。
学习重难点
学习的重点是体会人物形象特点。
1_2_《桥》导学案
12 《桥》导学案第二课时学习目标1.品析典型语句，理解老汉的形象，感悟老汉在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品格。
2.积淀情感，通过感情朗读把内心的感动表达出来。
学习重点1.品析词句，理解老汉的形象。
2.积淀情感，感情朗读。
知识链接，复习导学1.看拼音，写词语。
páo xiào nínɡ xiào fànɡ sì shì bù kě dānɡ（）（）（）（）qīnɡ shòu shā yǎ bào zi xiōnɡ tánɡ（ ) （ ) （ ) （）（师友交流订正，然后汇报）2.本文讲了一个什么故事？用精炼的语言概括。
【自学提示：概括文章主要内容格式：谁+（在……情况下）+做什么+结果如何。
先师友交流，后全班展示交流】探究新知，合作交流活动一：品读课文，感悟形象1.默读7---23段，这篇小说写了一位怎样的老支书？（把你的理解用四字词语概括一下。
）（学法指导：分析人物形象时结合对人物描写的典型语句，可先画出有关老支书神态、动作、语言描写的典型语句，再找关键词或句品味分析。
先独立思考，再小组讨论，最后全班交流展示。
）2.配乐深情朗读7-----23段。
（学法指导：比如读第15、20段，第一次“吼道”是生气，第二次“吼道”是着急，应读出不同的语气语调。
要重读“冲上前”“揪出”“用力把小伙子在推上桥”。
自己先练读，然后小组交流朗读，最后各小组推荐一名同学配乐朗读，读出感动之情。
）活动二：小课本剧表演，演绎形象组内成员或和他组组员合作表演这部分（7——23段）情节内容，课上汇报表演。
（课下已准备：选角色人员、道具服装、台词背诵、背景音乐，多次排练）拓展延伸，升华形象在我们的生活中，还有很多像老汉一样的人，列举1——2位，并较为具体地叙述他(她)的感人事迹。
【温馨提示：叙述感人事迹时，把事件的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）交代清楚，然后谈体会感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习目标：
1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理悟课文在表达上的特点。
【自主学习】
一、自主梳理
1.我能把本课易读错、易写错的生字找出来和大家交流
读音要注意的生字有：
书写要注意的生字有：
2.我会读下面的词语并理解意思。
咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟胸膛
搀扶祭奠乱哄哄势不可挡跌跌撞撞
拥戴:祭奠:
势不可挡:跌跌撞撞:
二、整体感知（）
1.大声朗读课文，做到正确，流利。
2.理清文章脉络：课文讲了一件什么事？
3.我有疑问想与同学们交流、讨论。
★导学方法：1.独学2.对学3.群学4.汇报展示5.检测
3.组内展示4.全班展示
【达标检测】
1、看拼音，写词语。
páo xiào fàng sìníng xiào jiūchūshēn yín
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、《桥》这篇文章是通过写
刻画了
【自我评价】
1.我展示了（）2.我补充了（）3.我质疑了（）4.我点评了（）5我达标了（）
课型
小学五年级语文下册导学案
备课人：学习时间：月日班级：五年级学习小组:学习小主人：
课题
16.《桥》
课时
2课时
【交流展示】
1、课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？
2、我仔细读课文，发现课文在表达上很有特色。
3、课文为什么以“桥”做题目？
●导学航线：1.独学2.小组群学，交流、讨论，准备展示