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《风筝》ppt课件
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《风筝》课件ppt
风筝的定义
风筝是一种通过空气动力学原理，利用风力使其上升并在空中保持平衡的玩 具或运动器材。
风筝的起源
风筝起源于中国，据说最早的风筝是由古代中国的一位名叫墨翟的木匠发明 的。在公元前3世纪左右，墨翟制造了一只木鸟，据说可以在空中飞行一段时 间。
风筝的发展历程
古代风筝的发展
自墨翟发明风筝以来，风筝在中国得到了广泛的发展和应用。在古代，风筝被用 于军事、通讯、娱乐等多个领域。
风筝的教育和传承
探讨风筝在教育和传承方面的社会价值和意义，如民间文化传承 、爱国主义教育等。
风筝的国际交流和合作
阐述风筝在国际交流和合作中的社会价值和意义，如文化交流、 旅游推广等。
04
风筝的制作技巧和工艺流程
风筝制作的基本技巧和方法
绘图设计
根据需求和创意绘制风筝的设计图，注重美学和 力学的结合。
装尾巴
绑线和试飞
将一根或多根线系在风筝的尾部，以保持平 衡并防止风筝翻转。
根据需要绑上牵引线和调整线，然后在开阔 地进行试飞。
风筝制作的注意事项和难点解析
安全防护
使用刀具和粘合剂时要注意安全，避免受 伤。
平衡调整
在制作和试飞过程中要不断调整风筝的平 衡，以确保顺利飞行。
材料选择
不同规格和类型的风筝需要选用不同材料 ，要合理搭配以达到最佳效果。
THANK YOU.
制作技艺
需要掌握一定的技艺和经验，对于细节的 处理要到位。
05
风筝的创新与未来发展
风筝制作技术的创新和应用
探讨风筝制作技术的创新实践，包括新材料、结构、工艺 等方面的应用。
介绍新型风筝制作技术的创新实践，如采用新型轻量化材 料、优化结构设计、先进的制作工艺等，以及这些创新对 提高风筝性能、降低制造成本、增强市场竞争力的作用。
风筝是一种通过空气动力学原理，利用风力使其上升并在空中保持平衡的玩 具或运动器材。
风筝的起源
风筝起源于中国，据说最早的风筝是由古代中国的一位名叫墨翟的木匠发明 的。在公元前3世纪左右，墨翟制造了一只木鸟，据说可以在空中飞行一段时 间。
风筝的发展历程
古代风筝的发展
自墨翟发明风筝以来，风筝在中国得到了广泛的发展和应用。在古代，风筝被用 于军事、通讯、娱乐等多个领域。
风筝的教育和传承
探讨风筝在教育和传承方面的社会价值和意义，如民间文化传承 、爱国主义教育等。
风筝的国际交流和合作
阐述风筝在国际交流和合作中的社会价值和意义，如文化交流、 旅游推广等。
04
风筝的制作技巧和工艺流程
风筝制作的基本技巧和方法
绘图设计
根据需求和创意绘制风筝的设计图，注重美学和 力学的结合。
装尾巴
绑线和试飞
将一根或多根线系在风筝的尾部，以保持平 衡并防止风筝翻转。
根据需要绑上牵引线和调整线，然后在开阔 地进行试飞。
风筝制作的注意事项和难点解析
安全防护
使用刀具和粘合剂时要注意安全，避免受 伤。
平衡调整
在制作和试飞过程中要不断调整风筝的平 衡，以确保顺利飞行。
材料选择
不同规格和类型的风筝需要选用不同材料 ，要合理搭配以达到最佳效果。
THANK YOU.
制作技艺
需要掌握一定的技艺和经验，对于细节的 处理要到位。
05
风筝的创新与未来发展
风筝制作技术的创新和应用
探讨风筝制作技术的创新实践，包括新材料、结构、工艺 等方面的应用。
介绍新型风筝制作技术的创新实践，如采用新型轻量化材 料、优化结构设计、先进的制作工艺等，以及这些创新对 提高风筝性能、降低制造成本、增强市场竞争力的作用。
风筝课件ppt课件免费
个人飞风筝，感受风筝在空中的翱 翔，是一种独特的乐趣。通过调整线 和风筝的平衡，可以感受到操控的技 巧和与自然互动的和谐。
感悟人生
风筝的飞行也给人以启示，如同人生 的起伏和挑战。通过放飞风筝，人们 可以思考自己的成长、面对困难的态 度以及与他人的关系等，从而获得对 人生的深刻感悟。
THANK YOU
风筝的文化内涵与象征意义
文化传承的载体
风筝作为中国传统文化的代表之一，承载了丰富的文化内涵 。通过风筝的制作和放飞，人们可以感受到传统文化的魅力 和精神内涵，传承中华文明。
象征意义
风筝在文学、艺术等领域都有所体现，被赋予了吉祥、美好 、幸福的象征意义。在民间习俗中，放风筝也被认为可以驱 邪避灾、带来好运。
设计风筝的形状和尺寸， 切割材料，组装框架，蒙 皮，安装尾巴和线等。
注意事项
确保风筝的平衡和稳定性 ，避免使用过于复杂的设 计，以便于初学者掌握。
风筝的飞行原理与调整技巧
飞行原理
利用风的力量，通过调整 风筝线的长度和角度，使 风筝在空气中产生升力， 从而实现飞行。
调整技巧
根据风向、风速和天气条 件，适时调整风筝线的长 度、角度和位置，以保持 风筝的稳定飞行。
风筝的种类与特色
01
传统风筝
传统风筝以竹子为骨架，纸或绸子为面料，制作工艺精细，图案精美。
传统风筝的特色在于其造型多样，如燕子、蝴蝶、龙头蜈蚣等，寓意吉
祥如意。
02
现代风筝
现代风筝在传统风筝的基础上进行了创新和发展，使用了新材料和新技
术。现代风筝的特色在于其色彩鲜艳、造型新颖、飞行性能优异，适合
竞技和表演。
注意事项
了解当地的风向、风速和 天气变化，避免在恶劣天 气条件下放飞风筝。
部编教材《风筝》精品PPT1
zhù
上的礼物和纸条上的 福语，让小熊和松鼠乐坏了。纸船和
风筝让他们俩成了好朋友。
纸船和风筝
(第二课时)
可是有一天，他们为了一点小事吵了一架。山顶上再也看 不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
想象一下，他们在扎风筝和折纸船时都在想些什么呢？
如果你愿意和好， 就放一只风筝吧！
小熊看到小溪里漂来的纸船，也迫不及待地想写一张 卡片，挂在风筝上送给松鼠， 请你替他写一、两句话吧。
风筝 抓住 愿意 松鼠 哭 祝你幸福
读一读词语，说一说你用什么好办法来记住这些字的写法。
折纸船 扎风筝 抓风筝线 祝福
纸
祝
在田字格里正确、美观地写一写，并说一说第1-6自然段的大 概意思。
zhé
zhǐ
松鼠 了一只 船，纸船沿着小溪漂到小熊家门口。小
zhā
熊 了一只风筝，风筝乘着风ā飘到松鼠家门口。纸船和风筝
小熊
纸船和风筝
(第一课时)
zhā fēng zheng
扎风筝
zhé zhǐ chuán
折纸船
sōng shǔ
松鼠
山顶 山脚 松鼠 小熊 纸船 风筝 漂飘
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 纸船漂到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 风筝飘到了松鼠家门口。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。 他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶。此时此刻， 你们想对他俩说些什么？
当朋友之间的感情和友谊出现问题的时 候，宽容和谅解才是最好的解决办法。当我 们用一颗真诚、宽容的心去对待朋友时，我 们就会拥有快乐和幸福。
《风筝》ppt优秀课件人教部编版语文1
•
6．在餐桌上，“礼”非常重要，如何 在宴会 中表现 得体代 表一个 人的修 养。胡 司德认 为在这 些方面 剑桥大 学的正 式高桌 晚宴和 中国的 宴会很 相像。
•
7.他本是一位烹饪技术高超的御厨， 但有一 段时间 ，给商 汤王做 的饭总 是太淡 或太咸 。问及 此事， 他在解 释时借 机阐述 了自己 的治国 主张： “做菜 既不能 太咸， 也不能 太淡， 要调好 作料才 行。
要求： (1)大声朗读课文 把句子读通顺
(2)遇到难读和不认识的生字多读几 遍
(3)标出自然段
坏扎抓莓 幸福吵受
看谁猜的出：
吵莓 幸 福 受 抓 坏扎 坏
土里不长东西（ ） 每天戴草帽（ 莓 ） 土下小羊没了腰（ 幸 ） 友爱没了朋友（ 受 ） 示少字用旁口边（一吵口）田（ 福 ）
抓住 草莓 幸福 吵架
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小熊拿起纸船一看，乐坏了。
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松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
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•
8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所，人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
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教育部组织编写 二年级 | 上册
扎风筝 乐坏了 了
受不
我 会 读：
（1）他想了想，就扎了一只风筝。 （2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝 你幸福”！ （3）可是有一天，它俩为了一点小事吵了一架。 （4）过了几天，松鼠再也受不了啦。
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松鼠和小熊是怎样成为好 朋友的？
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
山顶上再也看不到 的风筝
飘荡 漂流
小溪里再也看不到 的纸船了。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果， 松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一 个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
•
9. 文章写于抗日战争艰难时期，“灯” 除有像 中的普 遍意外 ，也应 有时代 意义， 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题， 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。
•
10. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
•
11. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
• 松鼠高兴的哭了。这里是不是用错了一个字，高 兴应该是笑，怎么会哭呢？
拓展实践、交流：
后来，小熊和松
鼠又见面了，它们 俩会说些什么呢？
你和你的同桌会闹别扭或有误会 吗？当你们的友情产生“裂缝”的时 候，你会采取什么办法解决？
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的 是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
福！”
＊
纸船漂到山脚下。 风筝飘到山顶上。
飘 漂
漂飘
我会说
飘荡的（
）
漂流的 （
）
我会填
漂飘
1、彩旗（ 飘 ）扬 在操场四周。 2、小小竹排顺水（ 漂 ）流 。 3、空中（ 飘 ）荡着各种各样的风筝。
纸船漂哇漂，漂 到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘 哇飘，飘到了松鼠家 门口。
＊
同学们，请你想一想，从 那以后，他们可能还用纸船 和风筝送些什么呢？
部编人教版四年级语文上册第16课《风筝》优质PPT课件
“那儿找过了吗？”
“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。” 大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福
鸟”……
重燃希望
①首先写“我们”找风筝所花费的时间以及 “我们”找不到风筝时的心理状态；②接着写远 远的水磨坊以及伙伴间的猜测、对话，用语言描 写的形式表明找风筝似乎有了希望。
课文的结尾有什么特点？这样写有什么好处？
大惊失色，千呼万唤
“大惊失色”形容非常吃惊，脸色都变了。 “千呼万唤”形容再三呼喊。这两个词语写出 了“我们”失去风筝时惊慌、焦急的心情。
读第5—8自然段，想想作者是怎样 把找风筝的过程写清楚的。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下 午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上， 一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的 木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着 白光。那是我们村的水磨坊。
读第三自然段，想想作者是怎样把 放风筝的过程写清楚的。
第三自然段
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵 着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一 松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞 快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。 我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人 看见了，说：“放得这么高！”
①放风筝时伙伴们密切配合，既有动作 描写，又有语言描写（详写）；②略写村里 人的反应，进行语言描写。
1.“我们”是怎么放风筝的？
一个人：托、放、 另一个人：牵线、紧、松、跑 我们：喊叫、奔跑
详写
2.“我们”的风筝放得怎么样？
①风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
凌空：高高地在空中或高升到空中。
②风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
做风筝——（
人教版小学语文三年级上册《风筝》PPT课件
2
风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
3
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
4
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
5
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。
01 风筝越飞越高，空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着。
02 如果是你在放风筝，你会喊叫着些什么呢？
第一章节
我们大惊失色，千呼万唤，那 风筝越来越小，倏地便没了踪 影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找 了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧 气地坐在田埂上。
我
们
都
哭
了 ， 为
第
的 是 怎
一
样 的 一
章
只
风
筝
呢
？
单击此处添加小标题
我们都哭了，为的是怎样的一只风筝呢？
单击此处添加小标题
希望、幸福、理想、快乐
01 我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
02 这只让我们牵肠挂肚的风筝有没有找到呢？
写话练习
我们拼命地跑到水磨坊，一看
总结：同学们，大家都有美好的憧 憬。一只小小的风筝，牵动着每个 人的心，它给小伙伴们带来了多少 快乐与伤心。我想，不管小伙伴们 最后有没有找到“幸福鸟”,他们一 定已经找到了快乐、童趣、天真、 梦想......
希望
依然
翩（ piān）翩飞舞
凌（ líng ）空 拼命
奔跑
歇（ xiē ）息
抖动
大惊失色 千呼万唤
倏（ sh）ū
课文围绕着风筝给我 们介绍了哪些事情？
《风筝》PPT课件13-(共23张PPT)
风 筝
鲁 迅
鲁迅简介
背景知识
字音词义
感知课文
课堂小结
精读品析
咀嚼语言
课堂导入
学习内容分析
本课文是人民教育出版社出版的初中第二学期21课内容。是一篇散文。主要通过鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
1.有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹…… 2.但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。 3.远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。 4.我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
依据的理论
本课主要讲述了一个故事：鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。 教师生动的导入激发了学生的学习动机，教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文，解决教学的重点和难点。教师的提问贯穿教学过程的始终，起到了重要、积极的引导作用。反馈和强化以及问题引导的理论为本课的设计思路提供了支持，主要通过“从做中学”来达到目标。
咀嚼语言
品味下面的语句。再从本文找出你喜欢的语言，说说理由。
教学设计思路
本课的教学内容主要分为八部分：1.课堂导入，主要通过教师准备的图片来激发学生的兴趣，并顺理成章的导入课文。2-3鲁迅简介和背景常识，让学生了解更多的文学常识。4.字音词义，让学生的基础知识有所提高。5.感知课文。通过学生自由阅读课文，初步了解课文内容。6.精读品析，感悟语言。在教师的指导下，仔细体会课文，关注揭示了一个什么道理。7.课堂小姐，通过教师的提问，巩固学习过的内容。8.咀嚼语言.对文章中的语句再做更深一步理解。
鲁 迅
鲁迅简介
背景知识
字音词义
感知课文
课堂小结
精读品析
咀嚼语言
课堂导入
学习内容分析
本课文是人民教育出版社出版的初中第二学期21课内容。是一篇散文。主要通过鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
1.有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹…… 2.但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。 3.远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。 4.我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
依据的理论
本课主要讲述了一个故事：鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。 教师生动的导入激发了学生的学习动机，教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文，解决教学的重点和难点。教师的提问贯穿教学过程的始终，起到了重要、积极的引导作用。反馈和强化以及问题引导的理论为本课的设计思路提供了支持，主要通过“从做中学”来达到目标。
咀嚼语言
品味下面的语句。再从本文找出你喜欢的语言，说说理由。
教学设计思路
本课的教学内容主要分为八部分：1.课堂导入，主要通过教师准备的图片来激发学生的兴趣，并顺理成章的导入课文。2-3鲁迅简介和背景常识，让学生了解更多的文学常识。4.字音词义，让学生的基础知识有所提高。5.感知课文。通过学生自由阅读课文，初步了解课文内容。6.精读品析，感悟语言。在教师的指导下，仔细体会课文，关注揭示了一个什么道理。7.课堂小姐，通过教师的提问，巩固学习过的内容。8.咀嚼语言.对文章中的语句再做更深一步理解。
《风筝》ppt精品课件人教部编版语文1
选字填空。
飘漂
（1）天空中（ 飘 ）来几朵白云，挡住了太 阳公公。
（2）美丽的花瓣落在水中，顺水（ 漂 ）走 了。
从“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了” 一句中，你体会到了什么？
从“一把抓住”可以感受到松鼠的速度很快， 说明松鼠看到风筝后很高兴。
“乐坏了”写出了松鼠收到小熊的礼物后无比高 兴的心情。
担（dān） 担心 分担 但（dàn） 但是 不但
词语学习
词语理解
正好：恰好；刚巧。 造句：上学路上，我正好碰到我的同桌。 幸福：(生活、境遇)称心如意。 造句：奶奶的脸上露出了幸福的微笑。 飘荡：随风飘动。 造句：草原上飘荡着优美的歌声。 愿意：认为符合自己心愿而同意(做某事)。 造句：她的性格很活泼，大家都愿意跟她玩。
部编版• 二年级语文上册
课文
你有好朋友吗？他 是谁？你们是怎么成为 朋友的呢？
放风筝
折纸船
部编版• 二年级语文上册
23 纸船和风筝
我会认
zhēng
筝
shǔ
鼠
风筝 古筝
松鼠 老鼠
识字巧方法互不相让识巧方法上面有嘴，下面 有腿，后面有尾
我会认
piāo
漂
xìng
幸
漂浮 漂流
幸福 幸运
识字巧方法 一张票据在水上
造句：听到这个好消息， 我高兴得哭了。
书写指导：上部两个“口” 稍小，“犬”的撇捺舒展。
字的学习
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
水面上漂浮着一只小纸船。
•
piāo (漂浮) 漂
piào(漂亮) 读一读: 公园里飞的蝴蝶真漂亮。
•
注意加点字 的读音！
形近字
风筝 人教(部编版)PPT 优秀课件
全文结构
第一部分：(1－2)北京和故乡放风筝的 时令引发了“我”的回忆。
第二部分：(3－4) “我”幼时在故乡 曾毁坏了弟弟制作的风筝。
第三部分：(5－11) 成年后“我”意识 到自己的过错，心中充满忏 悔与自责。
第四部分：(12)至今,“我”对自己无 法挽回的过错仍感到悲哀。
细读文章，思考问题
我
是
但
是
当
我
拍
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
男 主 角 张 自 力 （ 廖 凡 ） 在 故 事 一 开始 的 时 候 就 很 洒 脱 不 羁 ， 标志 性 的 胡 须 很 男 人 。 因 为 在调 查 碎 尸 案 过 程 中 有 两个 兄 弟 被 枪 杀 了 ， 案 子 又 没 有 头 绪 ， 渐渐 地 迷 失 了 自 己 ， 或 者 说 失去 了 做 警 察 的 动 力 ， 所 以 后来 被 分 配 到 了 一 个 工 厂保 卫 科 上 班 ， 也 许 是 凭 着 自 己 的 专 业 嗅觉 ， 或 许 是 因 为 溜 冰 鞋 的 暗示 ， 他 慢 慢 找 到 了 一 点 头 绪， 开 始 主 动 去 调 查 这 个嫌 疑 最 大 的 吴 志 贞 （ 桂 纶 镁 ） ， 并 逐 渐的 爱 上 了 她 ， 这 个 我 看 的 出来 。 在 他 的 真 心 打 动 下 ， 女主 角 终 于 放 下 了 防 备 ，对 他 摊 了 牌 ， 把 那 个 曾 经 为 她 碎 尸 、 隐姓 埋 名 的 、 活 死 人 丈 夫 梁 志军 （ 王 学 兵 ） 带 到 了 警 察的 埋 伏 里 ， 并 被 当场 枪 毙了 ， 在 我 以 为 故 事 的 情 节快 差 不 多 的 时 候 ，张 自 力 发 现 原 来 他深 爱 的 这 个
人教部编版语文《风筝》PPT下载2
•
6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景： 春水方 生，桃 花夹岸 ；云帆 一片， 极目四 望，枫 树成林 。
•
7. 笔头分为球珠和球座体,生产一支圆 珠笔需 要二十 多道工 序,对笔 尖的加 工精度 和材料 性能要 求极高 ,而此 前中国 制造达 不到这 些要求 。
拥有朋友， 一生幸福！
•
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
可是有一天，他们俩为了 一点小事吵了一架。山顶上再 也看不到飘荡的风筝，小溪里 再也看不到漂流的纸船了。
如果你愿意和好, 就放一只风筝吧!
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来。 松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,把一只只纸 船放到了小溪里。
折纸船，水里漂。 扎风筝，空中放。 乐坏了松鼠和小熊。 取下小纸船， 抓住幸福不放手。 但愿他们永远是好朋友。
•
8. 引用朋友“我们不是单靠吃米活着的 ”一语 ，意在 强调我 们不仅 要靠“灯 光”指引 心灵， 更要激 励自己 成为“ 灯光”， 为人燃 着，予 人恩泽 。
•
9. 文章写于抗日战争艰难时期，“灯” 除有像 中的普 遍意外 ，也应 有时代 意义， 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题， 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。
•
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ，只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ，它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。
风筝 ｜人教(部编版) (共7张PPT)PPT 优秀课件
7、唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国 才有真进步。
8、沉着、勇猛，有辨别，不自私。 9、愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。 10、我们目下的当务之急是：一要生存，二要温饱，三 要发展。
11、必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。 12、曾经阔气的要复古，正在阔气的要保持现状，未曾 阔气的要革新，大抵如此，大抵！
13、人类总不会寂寞，以为生命是进步的，是天生的。 14、只要从来如此，便是宝贝…… 15、事实是毫无情面的东西，它能将空言打得粉碎。 16、墨写的谎说，决掩不住血写的事实。 17、其实先驱者本是容易变成绊脚石的。 18、贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只有这 两条路。
19、假使做事要面面顾到，那就什么事都不能做了。 20、时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无 异于谋财害命。
反应快!
1、课文是介绍“风筝” 这种工艺品的吗？
不是
2、“风筝”在课文中起 什么作用？
线索
3、课文写作的时间是哪 一年？你知道那时的中国 还处在什么社会吗？
1925年
半封建半殖民地社会
4、课文记叙了“我”毁掉 了弟弟的（风筝 ），后来 我知道自己（ 错 ）了，准
备向弟弟道歉，而弟弟却
（ 不记得）了。
21、做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。
22、死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。 23、激烈得快的，也平和的快，甚至于也颓废的快。 24、改造自己，总比禁止别人来的难。 25、只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。 26、当我沉默的时候，我觉得充实；我将开口，同时感 到空虚。
27、过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，因 为我借此知道它曾经存活。
鲁迅名句：
8、沉着、勇猛，有辨别，不自私。 9、愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。 10、我们目下的当务之急是：一要生存，二要温饱，三 要发展。
11、必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。 12、曾经阔气的要复古，正在阔气的要保持现状，未曾 阔气的要革新，大抵如此，大抵！
13、人类总不会寂寞，以为生命是进步的，是天生的。 14、只要从来如此，便是宝贝…… 15、事实是毫无情面的东西，它能将空言打得粉碎。 16、墨写的谎说，决掩不住血写的事实。 17、其实先驱者本是容易变成绊脚石的。 18、贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只有这 两条路。
19、假使做事要面面顾到，那就什么事都不能做了。 20、时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无 异于谋财害命。
反应快!
1、课文是介绍“风筝” 这种工艺品的吗？
不是
2、“风筝”在课文中起 什么作用？
线索
3、课文写作的时间是哪 一年？你知道那时的中国 还处在什么社会吗？
1925年
半封建半殖民地社会
4、课文记叙了“我”毁掉 了弟弟的（风筝 ），后来 我知道自己（ 错 ）了，准
备向弟弟道歉，而弟弟却
（ 不记得）了。
21、做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。
22、死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。 23、激烈得快的，也平和的快，甚至于也颓废的快。 24、改造自己，总比禁止别人来的难。 25、只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。 26、当我沉默的时候，我觉得充实；我将开口，同时感 到空虚。
27、过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，因 为我借此知道它曾经存活。
鲁迅名句：
七级语文《风筝》优秀课件
增加多媒体素材
01
利用图片、视频等多媒体素材，帮助学生更直观地理解《风筝》
的主题和情感色彩。
强化小组合作学习
02
组织更多的小组讨论和合作学习活动，提高学生的团队协作能
力和交流表达能力。
引入更多实际案例
03
结合现实生活中的例子，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
学生反馈的收集与处理
及时反馈
在课堂或课后立即收集学生意见，及时调整教学方法和策略。
思想的理解。
小组合作学习的组织与引导
分组原则
按照学生的知识水平、兴趣爱好等因素进行合理 分组，确保每个小组的综合实力均衡。
任务分配
根据小组的特点和课文内容，分配不同的任务， 让每个小组成员都有所贡献。
成果展示
组织小组展示活动，让每个小组有机会展示自己 的学习成果，增强学生的自信心和表达能力。
04 课程总结与作业布置
景。
情感转折
在描述完放风筝的情景 后，情感发生转折，开
始回忆和思考。
结尾总结
总结全文，表达对逝去 时光的感慨和对未来的
期望。
重点词汇与句子的解析
“飘荡”与“飞翔”
这两个词在文章中多次出现，分别形容风筝在空中飘浮和自由飞翔的状态，表达了作者对 自由和梦想的向往。
“那是我童年最美好的回忆之一”
这句话出现在文章的结尾，总结了全文的情感，表达了作者对童年时光的深深眷 注意事项，以及风筝在体育竞技
中的地位和作用。
提醒学生提前准备好放飞风筝所 需的线和工具，注意安全问题。
引导学生思考风筝在体育竞技中 的意义和价值，以及如何通过风 筝放飞活动培养自己的意志品质
和团队协作精神。
05 教学反思与改进
七级语文《风筝》优秀课件
风筝的文化内涵与艺术 价值。
内容
介绍风筝在传统文化中 的象征意义、风筝的绘 画艺术以及风筝的文化
内涵。
教学方法
作业与要求
结合图片、视频等多媒 体资料进行讲解，并安 排小组讨论和互动环节。
要求学生搜集相关资料， 准备小组讨论，并提前
预习下节课内容。
感谢您的观看
THANKS
七年级语文《风筝》优 秀课件
目录 CONTENT
• 课程导入 • 课文解析 • 主题探讨 • 课堂活动 • 课后作业 •绍
简述背景
介绍《风筝》的创作背景，包括作者鲁迅的生平、时代背景以及这篇文章的写作 目的。
教学目标阐述
01
明确目标
02
03
04
让学生了解《风筝》这篇文章 的主题和意义，掌握文章中的
04
课堂活动
分组讨论
激发学生思考
分组讨论是一种有效的课堂活动，可以激发学生的思考，培养他们的团队合作精神。在《风筝》这一课中，教师可以让学生 分组讨论文章的主题、写作手法等，让他们在交流中加深对课文的理解。
角色扮演
增强学生体验
角色扮演是一种让学生亲身体验课文情境的方法。在《风筝》这一课中，教师可以让学生扮演文中的 角色，通过对话、表演等形式，让学生更深入地理解人物性格和情节发展。
文章主旨概括
《风筝》这篇文章主要探讨了美好的童年回忆、纯真的梦想 、自由和追求等主题。通过风筝这一象征物，作者表达了对 逝去岁月的感慨和对未来的憧憬，以及对自由和个性的追求 。
文章还强调了美好事物的短暂和珍贵，呼吁人们珍惜生活中 的美好时刻。整篇文章情感真挚，语言优美，是一篇富有哲 理和思考的作品。
文章内容解析
引导学生阅读全文，讲解文章中的重 点字词和句子，分析文章的主题和意 义。
内容
介绍风筝在传统文化中 的象征意义、风筝的绘 画艺术以及风筝的文化
内涵。
教学方法
作业与要求
结合图片、视频等多媒 体资料进行讲解，并安 排小组讨论和互动环节。
要求学生搜集相关资料， 准备小组讨论，并提前
预习下节课内容。
感谢您的观看
THANKS
七年级语文《风筝》优 秀课件
目录 CONTENT
• 课程导入 • 课文解析 • 主题探讨 • 课堂活动 • 课后作业 •绍
简述背景
介绍《风筝》的创作背景，包括作者鲁迅的生平、时代背景以及这篇文章的写作 目的。
教学目标阐述
01
明确目标
02
03
04
让学生了解《风筝》这篇文章 的主题和意义，掌握文章中的
04
课堂活动
分组讨论
激发学生思考
分组讨论是一种有效的课堂活动，可以激发学生的思考，培养他们的团队合作精神。在《风筝》这一课中，教师可以让学生 分组讨论文章的主题、写作手法等，让他们在交流中加深对课文的理解。
角色扮演
增强学生体验
角色扮演是一种让学生亲身体验课文情境的方法。在《风筝》这一课中，教师可以让学生扮演文中的 角色，通过对话、表演等形式，让学生更深入地理解人物性格和情节发展。
文章主旨概括
《风筝》这篇文章主要探讨了美好的童年回忆、纯真的梦想 、自由和追求等主题。通过风筝这一象征物，作者表达了对 逝去岁月的感慨和对未来的憧憬，以及对自由和个性的追求 。
文章还强调了美好事物的短暂和珍贵，呼吁人们珍惜生活中 的美好时刻。整篇文章情感真挚，语言优美，是一篇富有哲 理和思考的作品。
文章内容解析
引导学生阅读全文，讲解文章中的重 点字词和句子，分析文章的主题和意 义。
【人教部编版小学语文】风筝PPT课件下载3
找一找关于友谊的故事。 讲给同学或爸爸妈妈听。
【新教材小学语文】风筝PPT课件下载 人教部 编版3
【新教材小学语文】风筝PPT课件下载 人教部 编版3
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
23.纸船和风筝
山顶 风筝 草莓 门口 愿意
山脚 纸船 纸条 幸福 漂流
小溪 松果 屋顶 快乐 飘荡
2020/9/16
自由读课文2—6自 然段，想一想他们是怎 么成为好朋友的？
2020/9/16
纸船漂哇漂，漂到了 小熊的家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到松鼠的家门口。
纸船漂呀漂，漂到了 小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
飘 漂
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸 船里放着一个小松果，松果上挂着一张 纸条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看， 也乐坏了。风筝上挂着一个草莓， 风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
当小熊生病时，我会__________。 当小熊难过时，我会__________。 当松鼠快乐时, ______________。 当________时，______________。
2020/9/16
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝， 但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在 高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船， 他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放 到屋顶上。
小熊很难过。他还 是每天扎一只风筝，但 是不好意思把风筝放起 来，就把风筝挂在高高 的树枝上。
松鼠也很难过。
如果你愿意和好，就放一只 风筝吧！
【新教材小学语文】风筝PPT课件下载 人教部 编版3
【新教材小学语文】风筝PPT课件下载 人教部 编版3
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
23.纸船和风筝
山顶 风筝 草莓 门口 愿意
山脚 纸船 纸条 幸福 漂流
小溪 松果 屋顶 快乐 飘荡
2020/9/16
自由读课文2—6自 然段，想一想他们是怎 么成为好朋友的？
2020/9/16
纸船漂哇漂，漂到了 小熊的家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到松鼠的家门口。
纸船漂呀漂，漂到了 小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
飘 漂
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸 船里放着一个小松果，松果上挂着一张 纸条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看， 也乐坏了。风筝上挂着一个草莓， 风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
当小熊生病时，我会__________。 当小熊难过时，我会__________。 当松鼠快乐时, ______________。 当________时，______________。
2020/9/16
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝， 但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在 高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船， 他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放 到屋顶上。
小熊很难过。他还 是每天扎一只风筝，但 是不好意思把风筝放起 来，就把风筝挂在高高 的树枝上。
松鼠也很难过。
如果你愿意和好，就放一只 风筝吧！
【人教部编版小学语文】风筝PPT精美课件4
风筝断线飞走了。 我们的反应是什么？ 我们大惊失色，千呼万唤。 那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找， 找了半个下午，还是没有踪影。我们垂 头丧气地坐在田埂上，
【新教材小学语文】风筝PPT精美课件 人教部 编版4
拓展训练
风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就 在我们垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我 们看见了村子里的水磨坊。到底“幸福鸟” 会不会落在哪儿呢？我们向房子跑去，继 续寻找我们的“幸福鸟”……
我们精心做着，心中充满
做 了憧憬和希望。风筝做好了，
风 却什么也不像。我们依然快
活，把它叫做“幸福鸟”，还
筝 把我们的名字写在上面。
憧憬：向往。
依然：仍然。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手托着，
放 另一个人牵着线，站在远远的地方，
说“放”，那线一紧一松，风筝就
风 凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线
筝
人飞快地跑起来。风筝越飞越高， 在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊
fú
福（幸福）
bá
hú dié
拔（拔草） 蝴 蝶
tuō
shāo
托（托着） 梢（树梢）
我会写
xiē
zōng
sàng
歇（歇息） 踪（踪影） 丧（垂头丧气）
quān
fáng
圈（半圈） 坊（磨坊）
我会读
chōng jǐng
憧憬
xiē xi
歇息
tián gěng
田埂
风筝的故事
• 起源
关于风筝的起源，大体有三种传说。一是斗笠、 树叶说；二是帆船、帐篷说；三是飞鸟说。但就风筝 起源于中国的结论，则是目前世界风筝界一致公认的。 山东维坊称中国的风筝之都，在那里每年都会举办一 次风筝节．
我们都哭了，在田野里四处寻找， 找了半个下午，还是没有踪影。我们垂 头丧气地坐在田埂上，
【新教材小学语文】风筝PPT精美课件 人教部 编版4
拓展训练
风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就 在我们垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我 们看见了村子里的水磨坊。到底“幸福鸟” 会不会落在哪儿呢？我们向房子跑去，继 续寻找我们的“幸福鸟”……
我们精心做着，心中充满
做 了憧憬和希望。风筝做好了，
风 却什么也不像。我们依然快
活，把它叫做“幸福鸟”，还
筝 把我们的名字写在上面。
憧憬：向往。
依然：仍然。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手托着，
放 另一个人牵着线，站在远远的地方，
说“放”，那线一紧一松，风筝就
风 凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线
筝
人飞快地跑起来。风筝越飞越高， 在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊
fú
福（幸福）
bá
hú dié
拔（拔草） 蝴 蝶
tuō
shāo
托（托着） 梢（树梢）
我会写
xiē
zōng
sàng
歇（歇息） 踪（踪影） 丧（垂头丧气）
quān
fáng
圈（半圈） 坊（磨坊）
我会读
chōng jǐng
憧憬
xiē xi
歇息
tián gěng
田埂
风筝的故事
• 起源
关于风筝的起源，大体有三种传说。一是斗笠、 树叶说；二是帆船、帐篷说；三是飞鸟说。但就风筝 起源于中国的结论，则是目前世界风筝界一致公认的。 山东维坊称中国的风筝之都，在那里每年都会举办一 次风筝节．
部编教材二年级上册语文《风筝》ppt精讲课件1
我会读 词语
山顶 山顶
门口 幸福 快乐 愿意
漂流 飘荡 吵架 难受
抓住
部编教材二年级上册语文《风筝》ppt 精讲课 件1
乐坏了
扎风筝
部编教材二年级上册语文《风筝》ppt 精讲课 件1 部编教材二年级上册语文《风筝》ppt 精讲课 件1
部编教材二年级上册语文《风筝》ppt 精讲课 件1
部编教材二年级上册语文《风筝》ppt 精讲课 件1
部编教材二年级上册语文《风筝》ppt 精讲课 件1
我能读好 傍晚，松鼠看见一只美
丽的风筝朝他飞来。松鼠 高兴得哭了。他连忙爬上 屋顶，把一只只纸船放到 了小溪里。
部编教材二年级上册语文《风筝》ppt 精讲课 件1
部编教材二年级上册语文《风筝》ppt 精讲课 件1
我能读好 松鼠也很难过。他还是
每天折一只纸船，他也不 好意思把纸船放进小溪， 就把纸船放到屋顶上。
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我能读好 过了几天，松鼠再也受不
了啦。他在一只折好的纸船 上写了一句话：“如果你愿 意和好，就放一只风筝吧！” 他把这只纸船放进了小溪。
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松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着： “祝你幸福！”
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小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹 果。”
山顶 山顶
门口 幸福 快乐 愿意
漂流 飘荡 吵架 难受
抓住
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乐坏了
扎风筝
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我能读好 傍晚，松鼠看见一只美
丽的风筝朝他飞来。松鼠 高兴得哭了。他连忙爬上 屋顶，把一只只纸船放到 了小溪里。
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我能读好 松鼠也很难过。他还是
每天折一只纸船，他也不 好意思把纸船放进小溪， 就把纸船放到屋顶上。
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我能读好 过了几天，松鼠再也受不
了啦。他在一只折好的纸船 上写了一句话：“如果你愿 意和好，就放一只风筝吧！” 他把这只纸船放进了小溪。
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松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着： “祝你幸福！”
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小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹 果。”
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这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/
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官员 柱子 宰割 船舷 果然 议论 一杆秤 一杆枪
读生字，分析字形组词语
称（ ） 船（ ） 柱（ ） 杆（ ） 秤（ ） 舷（ ） 住（ ） 竿（ ）
作业
1、完成课后练习，会用“才”“一边……一边……”造句。
2、把曹冲称象的故事讲给别人听。
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贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤 人，当代作家，是我国当代文坛 屈指可数的文学奇才，被誉为 “鬼才”。他是极具叛逆性和创 造精神的作家，具有广泛的影响 力 。 著 有 长 篇 小 说 《 浮 躁 》《 废 都 》《 秦 腔 》 ， 中 短 篇 小 说 集 《天狗》《鬼城》等。
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筝（风筝）
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· · 赶上岸，往船上装石头。装到船下沉到画线的地方为止，然后称一称船上的
石头。石头有多重，大象就有多重。”
·
·
·
·
曹冲想出了什么样的称象办法？ 赶象上船 船沉画线 装石到线 称石累加
他叫人照曹冲说的方法去做，果然 称出了大象的重量。
曹冲是怎样想出称象的办法的？
1、 曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？
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“同课异构”杯2020年度教学技能大赛
一等奖获奖作品
曹冲称象
ǎg n chèng
一杆秤 称
gǎn 笔杆 枪杆
杆 gān 旗杆 栏杆
称：测定重量 秤：测定物体重量的器具
称象
谁称象? 为什么要称象? 这头大象长得怎么样？ 用什么办法称象？ 结果怎么样？
古时候有个叫曹操的人，别人送他一头大象。 他很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。
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英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
叫着，在田野里拼命地奔跑。
。
在文中找出体现小伙伴放风筝时心情的句子。
风筝越飞越高，在空中偏偏飞舞着， 我们快活地喊叫着，在田野里拼命地 奔跑。
小伙伴的心情怎样? 兴奋、激动、自豪 从什么词中可以看出来？
快活 喊叫 拼命 奔跑
我会填 我们去 放风筝。一个人用手 托 着，
另一个人牵 着线， 站 在远远的地方， 说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空
我们精心做着，心中充满
做 了憧憬和希望。风筝做好了，
风 却什么也不像。我们依然快
活，把它叫做“幸福鸟”，还
筝 把我们的名字写在上面。
憧憬：向往。
依然：仍然。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手托着，
放 另一个人牵着线，站在远远的地方，
说“放”，那线一紧一松，风筝就
风 凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线
筝
人飞快地跑起来。风筝越飞越高， 在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊
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学习单: 1、读一读 读读课文第四自然段 2、划一划 用波浪线划出曹冲称象的办法 3、说一说 用“先…然后…再…最后…”等词
说说曹冲想出的办法 4、想一想 和官员们的办法比，谁的办法更
好？为什么？
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到
一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象
风筝断线飞走了。 我们的反应是什么？ 我们大惊失色，千呼万唤。 那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找， 找了半个下午，还是没有踪影。我们垂 头丧气地坐在田埂上，
拓展训练
风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就 在我们垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我 们看见了村子里的水磨坊。到底“幸福鸟” 会不会落在哪儿呢？我们向房子跑去，继 续寻找我们的“幸福鸟”……
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教案下载：/jiaoan/
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16 风 筝
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学习目标
1.认识“憧、憬”等4个生字，会写“筝、拔”等12个字， 会写“精心、依然”等8个词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文讲述了一个怎样的故事， 作者是怎样把放风筝的过程写清楚的。（重点） 3.找出描写心情的词语和句子，体会在做风筝、放风筝、 找风筝的过程中，孩子们心情的起伏变化，体会放风筝给 孩子们带来的乐趣，体会作者是怎样把孩子们的心情变化 写具体的。（难点） 4.把自己喜欢的句子摘抄下来。
找
歇不下来，牵着风筝在田野里奔 跑。风筝越飞越高，似乎飞到了
风 云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣
地断了。风筝在空中抖动了一下，
筝 便极快地飞走了。我们大惊失色，
千呼万唤，那风筝越来越小，倏
地便没了踪影。
从早晨玩到下午，我们还是歇不下 来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞 越高，似乎到了云彩上。忽然发生了可 怕的事，是什么？
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飞起，渐渐高过树梢了。牵线的人飞快 地 跑 起来。风筝越飞越高，在 空中翩翩飞舞着。
哪个词写风筝刚起飞的样子？ 凌空飞起
哪个词写飞到空中优美的样子？ 翩翩起舞
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵 着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞 到了云彩上。忽然发生了可怕的事，是什么？
品读感悟
从早晨玩到下午，我们还是
曹冲想：造大秤可不容易，不如用船来代替大秤，因 为船能装很重很重的东西；即使造了大秤，也没有人能 提得起来，那就用水的浮力代替人的力气。
读读官员们提出的称象的方法，联系曹冲的办法，说说他的办法妙就 妙在哪里？
你向曹冲学习什么？
曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的 程度与重量有关系。具有丰富的知识，肯动脑筋思考问题， 就会变得聪明起来。