如何提高农村中学生的英语口语能力

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谈在英语教学中怎样提高农村中学生口语水平

谈在英语教学中如何提高农村中学生的口语水平【摘要】农村中学生的英语口语水平普遍不好，很多成绩不错的学生在笔试上取到不俗的分数，但是一碰到口头表达英语时，往往结结巴巴，语不成句，面红耳赤……究竟在教学中如何提高农村中学生的口语水平，这就是我写这篇论文的目的。

【关键词】英语音标；语流教学；口语能力以下为本人总结这么几年的教学经验，谈谈如何提高农村中学生的口语水平。

一、开展音标和正音教学英语音标是学说英语的基础，每一个音标的发音饱和程度是关乎一个人是否能够讲一口流利英语的关键。

学生的音不够长，双元音不饱满．中学生发元音时，经常发得不到位，长音不够长，不清楚，不响亮；另外，用单音代替双元音，这是因为没有掌握英语双元音的发音特点所致成，其发音过程中是个滑动的“前长后短”、“前清晰后模糊”的过程，如英语双元音/ ei 、ai 、au、.u/ 虽都以强元音为主，向弱元音方向滑动。

将like 误读成/ lɑ: k/ 或/ leik/ ，将down 误读成/dɑ: n/ 。

这些错误主要是对舌位及口的开合把握不好造成的。

平时要加以练习，就不难掌握了。

辅音的爆破不够大，或者后缀读得不够清晰。

针对这些问题，老师要鼓励学生把单词大声读出来，然后校对错误；或者可以开展小组的语音朗读的对比活动，让同学分辨出自己的优点和缺点。

二、单词的拼读要抓紧很多学生对于单词的拼读都是依靠老师的带读，自己没有动口去拼读。

这样下去对于单词的拼读只是依靠记忆力，一遇到陌生的单词就乱了套。

所以老师在这一个环节要十分抓紧，要每一个学生可以读懂每一个单词。

在教学生拼读单词之前要求学生预先拼读，然后当着全班同学的面前把没学过的单词读出来让同学们和老师检查，最后得出正确的读音。

这样不但可以提高学生学习语音的自主性，而且可以使老师认识到某些单词的掌握程度，减轻教学的负担，主次清晰，更利于促进学生口语水平提高。

三、与课文教学相结合为了保证学生能够形成正确、规范、自然、流畅的英语，顺利地进行口语语言交流，教师可采取多种教学方法搞好语流教学。

浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略

浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略随着我国城乡差距的逐渐拉大，农村学生所面临的英语口语能力差距也越发明显。

而在当今社会，英语已成为国际通用语言，更多的留学和工作机会都要求应聘者具有良好的英语口语能力。

因此，提高农村中学生的英语口语能力，不仅是学生个人发展的需要，也是农村地区经济发展的必要条件。

本文旨在探讨提升农村中学生英语口语能力的策略。

一、加强英语口语训练英语口语能力的提升需要进行大量的口语训练。

在课堂教学中，老师应该通过多种方式鼓励学生大胆说英语，如为学生提供外教、组织小组讨论、开展口语比赛等。

教师也可以鼓励学生在班级和学校的英语角中练习口语。

此外，学生也可以在课余时间参加英语口语俱乐部或找到外教进行英语口语交流，锻炼自己的口语能力。

二、培养阅读能力和语感英语口语能力的提升离不开英语阅读和语感。

在课堂上，老师应该引导学生多读英语原版书籍，如名著、杂志等，并对学生进行趣味化的阅读、听力理解和口语表达训练。

此外，培养英语语感也非常重要，教师可以通过多听英语音频、观看英语电影、剧集等方式培养学生的语感，让语言自然融入到生活中。

三、提高英语学习兴趣提高英语学习兴趣是提升英语口语能力的关键。

老师可以结合自己的实际教学情况，设计符合学生兴趣的英语课程，如通过游戏、音乐、电影等方式增加学生学习英语的趣味性和吸引力。

同时，教师还可以通过对英语学习成果进行激励和奖励，激发学生学习英语的积极性和主动性。

四、建立英语学习动机和目标英语学习动机和目标是学生坚持不懈学习英语的动力来源。

老师可以帮助学生拓宽英语学习视野，让学生了解更多英语学习相关的信息和知识，从而引导学生建立自己的英语学习目标。

同时，老师还应该关注学生的学习情况，及时了解学生的英语学习动机，通过激励等方式帮助学生保持学习动力。

五、加强口语评估和反馈加强口语评估和反馈，及时发现和纠正学生口语中存在的问题，是提高农村中学生英语口语能力的必要手段。

老师可以通过多种方式开展口语评估和反馈，如对学生的口语表达进行审核、布置口语作业等。

农村中学生口语现状及对策分析

农村中学生口语现状及对策分析近年来，随着中国农村经济的快速发展，农村中学的教育水平也逐渐提高。

但是，在很多农村中学中，学生的口语表达能力却不太理想，这种现象与城市中学存在较大差距。

因此，本文将探讨农村中学生口语现状及对策分析。

一、农村中学生口语现状1. 语音发音不标准很多农村中学生的语音发音不够标准，语音语调也有问题。

他们容易发出浊音而不是清音，也不会正确地分辨音标。

2. 语言表达不流畅很多农村中学生在口语表达过程中会出现许多停顿、避免使用复杂的语言、用词简单、语言表达不够自信等问题。

这让他们在表达意见、发言时常常感到被动。

3. 英语水平不高英语是国际通用语言，也是现代化学生必备的科目。

但是，很多农村中学生英语水平较差，无法用英语进行流畅对话或翻译简单的句子。

二、分析口语问题的原因1. 地域因素农村中学生在乡村生活中长大，一方面环境相对封闭，很少接触外界，除学校外少有交流机会。

另一方面农村口碑不好，在外界环境中少有表现机会，这导致他们表达能力比较单薄。

2. 教学质量不佳大部分农村中学生在家庭环境和学校教育中都没有受到良好的言语教育，一个人的口才天赋也很难在这种情况下发挥，它需要更丰富、精细的语言学习培训，但很多农村的教育资源困难，语言教育规范化教学及课业外课程甚少。

3. 学校教育氛围不佳很多农村中学的课程设置过于单一，文化活动较少，鼓励学生发言的机会也不够，缺乏区别于其他学校的特色，也缺乏引导学生表达想法的创造力。

三、农村中学生口语提高对策1. 提供多元化语言培训如今多种语言学习和教学方法，比如音频、视频、课前阅读、展示、对话等方法。

通过更好的语言环境建立学生的语言环境与语言耳感，学生就能获得更多的学习实践。

2. 增加文化活动丰富文化活动、游戏活动、卡拉OK等可激发学生学习热情，同时非语言课程的广泛安排也能给学生多一个表达自己的机会、发现兴趣爱好，培养兴趣。

同时建立各种社团、讲座、法语环境等，为学生提供更多学习机会。

浅谈提高农村中学生英语口语能力

浅谈提高农村中学生英语口语能力英语既是一门语言更是一门技能。

但大部分农村中学生学的是“哑巴英语”，只能用笔头表达，而口头不能流利表达。

这也是我们农村学生在英语学习中的缺陷。

因此，要改变上述现象，我们一定要在日常的英语教学中加强英语口语教学。

以下就农村中学英语口语教学进行探讨。

一、农村中学英语口语教学中存在的问题1.缺乏良好的语言环境和氛围我国中学生直接接触英语情景交流的机会是非常有限的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。

而且我们绝大部分英语教师都没有再英语环境中生活的经历，尤其是农村中学英语教师，所了解英语背景知识少，这对培养学生的口语能力是很不利的。

2.受传统教学方式的束缚传统的教学以教师为主体，学生只需要一味地接受知识，教学方法上主张死记硬背机械训练。

新的学习理念让教师和学生都措手不及。

而英语口语课是一门以实践为主的课程，只有通过自己的不断练习，才能取得成绩，在英语口语课上教师讲的知识再多，如果没有学生参与训练，都是无济于事的。

这种开放的课堂形式让教师学生都不知所指，正是传统的教学模式束缚了英语口语的教学。

二、提高农村中学生英语口语能力的措施英语口语作为一门课程，它与传统课程与众不同。

针对目前农村中学英语口语中存在的缺陷，我就如何提高农村中学生英语口语能力提出以下几点建议：①在课堂上营造宽松的语言学习环境；②培养学生学习英语的兴趣；③加强学生基础知识的积累，注重学习习惯的养成；④创设多方位英语会话、交流的平台。

总之，作为一名普通农村中学英语教师，在教学中更应正确定位自己的角色，即要提高教育教学的质量，又要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，切实提高农村中学生的英语口语水平，从而大面积地提高英语水平。

参考文献：［1］范娜.在行动研究中切实提高学生口语能力［j］.中国教育实践与研究.［2］郝永红，陈善辉.如何提高山区初中学生英语口语能力［j］.中小学英语教学与研究.［3］惠鹏.中生课外英语口语训练的探索［j］.中小学英语教学与研究.（作者单位陕西省富平县王寮初中）。

如何提高农村中学生英语口语

助他们提高思想认识水平，树立自信心，不仅要学好书面
语，还要学好口头语，彻底改变 “ 巴英语 ” 和 “ 子英哑聋语 ” 的状况，做到学以致用。由于学生英语口语基础较差，听不懂老师说的英语，唯恐老师点名发言，加上许多农村学生从没有远离家门，
文章编号：１７ — ５８（０１３ — ０８０６１０６２１）３０５ — ２
农村中学生由于小学时没有学英语，升人初中后，一
时难以适应。最大的困难是课上听不懂，课后不会说。突出表现为语音、语调差，表达能力差。面对学生在英语学
有陌生感和距离感，英语听说能力较差，由此而产生自卑
感。笔者为此做了以下工作：
（）给他们找英语学习上的朋友。刚进入七年级的学１生，童心未泯，模仿能力强，可塑性大。充分利用结对子
活动和四人小组活动，消除学生在新集体中的陌生感和距离感。同时，根据教学内容适当布置课外口头作业，让他
错误，教师不要急于订正，鼓励他们大胆地开口说，让他
们在成功的尝试中找回学习的自信心和积极性。（）用激励的方式帮助学生说英语。从一句话开始说３起，循序渐进。在训练过程中，多用ｇｏ、ｖｒｇｏ、ｏｄｅｙｏｄｗｎｅｆｌｅｌｄｎ等鼓励的话语，同时加强对学生的个ｏｄｒ、ｗｌｏｅｕ－

如何提高农村中学生的英语口语水平

一
再次，在英语教学中，教师要善于运用丰富多彩的教学方法来吸引学生，让学生喜欢上英语课。２、注重课堂教学，创设语境。在语言学习中，课堂应视为交流的场所。英语教学就是要在课堂中有意识地培养训练口语交际能力。从听、说、读、写上，全方位地训练学生的口语交际能力。学生英语口语发展的主渠道在课堂。学生在课堂上所学到的英语知识，最终目的是应用。培养学生良好的语言心理，设计一个学生能将知识应用的情景，激发他们学英语的兴趣。课堂教学应该以学生为主体、教师为主导，多采用讨论、交流、表演、活动、读写等教学方法，充分挖掘学生的语言潜能。教师应把 “ 说”的机会留给学生，从而将学生由被动接受知识推向自主学习，让学生真正成为学习的主人。３、加强听力训练，培养英语思维能力。在农村中学英语教学中，课堂活动和游戏独具魅力，它是教学获得成功的一条捷径。中学英语教材提供了大量的活动设计素材，使口语训练能孕育在肥沃的语言土壤里，也能驰骋在广阔的语言学习天地里，它既符合学生身心特点，又符合语言学习规律，经常被英语老师采用，也深受孩子们的喜爱。学校应开设专门的英语听说课。听不懂，自然也讲不出来。要想提高学生口语交际能力，大量不同难易程度的听力训练是必须的。反复多听，不仅能提高听力，也能知道怎么说，在不同的情况下该说什么，同时也会使学生产生想说的愿望。但是，仅仅依靠单纯的听力训练是不够的。在英语听力训练过程中，还要注意培养学生的英语思维能力。排除母语的干扰，用英语直接理解、判断和表达的能力。在听的时候，边听边直接用英语把听到的东西储存到记忆里。这样有益于培养英语思维能力，才能真正提高英语口语表达能力。４、扩大词汇量，加强语法，增加语言积累。词汇量是语言的基础。想要提高英语口语表达能力就必须要扩大自己的词汇量。因为词汇量直接影响着你的口语表达。但在实际交流中光知道单词和短语也是远远不够的，还要知道如何正确地运用。如果运用不当，意思可能完全不同或者表达完全是错误的，所以在平时的学习中，要加强学生对词汇和语法的记｝乙和掌握运用。另外，还应培养良好语感，有好语

如何提高农村中学英语口语能力

如何提高农村中学英语口语能力人们学习语言是用来交流思想、表情达意的。

在初中英语教学中，我经常遇到有些学生笔试成绩不错，但口头表达能力却很差，这种现象在农村尤其明显。

这说明我们的英语教学尤其是口语教学还存在着很多问题，英语口语教学的现状不容乐观。

那么，如何才能彻底地改变这一现状，让广大农村学生都敢并愿意开口讲英语呢？下面是我这几年来在农村中学英语教学的一点感悟。

农村中学在教学设施、教学环境、师资力量、生源基础上与城市中学存在着差别。

近年来，由于农村教师进城考试的原因，许多经验丰富、教学水平高的农村英语教师想要获得更高层次的发展，造成农村中学英语教师队伍资源的青黄不接。

农村中学学生来自各村完小，教育基础知识参差不齐，师资和教学质量也存在差异。

进入中学后，他们的差异更大。

农村学生的父母文化程度普遍较低，大部分家庭经济不富裕，对孩子的教育重视程度不够，家庭的环境气氛不好。

因此，要提高农村初中英语口语交际能力，我认为应从以下方面改善。

一、积极参与新课程改革，提高自身综合素质在新课程形势下，教师要认真学习英语新课程标准，转变传统教学观念。

在农村，英语课堂教学中教师使用英语的比例较低，有时很少用英语口语教学；中学英语教师对各种教学法的态度以语法翻译法的认同度最大，这肯定会影响到学生口语能力的提高。

因此，英语教师要积极参加学校和教育局组织的英语教学活动，如优质课评比、说课评比等来提升口语教学的效果，加强学习和巩固专业知识，学习他人的先进经验，与时俱进，不断完善自身的知识结构。

二、构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣有了自身素质的提高，教师才能在教学中有的放矢，才能驾驭课堂，使自己的举手投足让学生心领神会。

兴趣是最好的老师，教师可以用趣味导入法来激发学生兴趣，这就需要教师为学生提供宽松幽默的学习环境。

如在教九年级unit 4时，当我走进课堂的时候，把一张画有百万美元钞票的漫画展示给学生看，学生看到如此多的钱都很吃惊。

如何提高农村中学生的英语口语水平

如何提高农村中学生的英语口语水平对于农村中学生来说，英语是一门全新的学科，是与自己母语完全不同的另一种语言，而对于农村中学的英语教师来说，如何使学生对本门学科产生兴趣，提高自身的成绩，是关键。

由于英语这一学科的特点，是用于交流的，因此，学生的口头表达能力尤其重要。

那么，如何提高中学生的英语口语水平，尤其是农村中学生的英语口语水平呢？我在这里简单地说一下自己的观点。

1.树立学生对英语学习的信心，培养学生对英语学习的兴趣自信心是成就一切的基础，英语学习也需要有足够的自信心。

对于农村中学，刚刚进入初中十一、二岁的学生来讲，英语是一个新事物，学生们也对它充满了好奇。

这样，学生们在刚刚开始学习时，一定是自信满满的。

但是由于他们的年龄及心里因素，使得他们在学生英语遇到困难时，自信心会受到巨大的打击。

在这种情况下，教师应针对不同的情况在教学中不断地培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。

（1）把以学生为主、教师为辅的新教学理念贯穿到教学中。

让学生成为课堂的主体，使他们通过教师的引导，发挥学习潜能，培养学生的创造力，使学生在课堂上活起来。

多说多练，这样也就能在平常的学习中提高学生的口语水平。

（2）及时表扬。

初中的学生，尤其是刚刚升入初中的学生，童心未泯，还是很喜欢教师的表扬的。

教师在教学过程中，多用赞美的话对他们进行表扬。

农村的学生比较羞涩，这就要求我们教师，在教学时多鼓励他们去用英语说，及时地进行表扬。

这样既能提高学生的自信心，又提高了用英语交流的能力。

（3）采用灵活多样的英语趣味教学法，既训练学生的口语，也提高他们的学生兴趣。

初中学生，个性较活泼，农村中学生也如此，只要教师采用有趣新鲜的形式，进行正确的引导、鼓励，他们也会主动参与其中去的。

比如，我们可以采用角色扮演的方式，对课文中的对话进行练习。

也可给学生几幅简单的图片，让学生去描述。

或者放一段录音，让他们模仿录音中人物的语气去说话。

浅析如何提高农村中学生英语口语能力

一
、
基础好的学生每周至少背诵１篇短文，础相对弱的，基每周至少背诵一两句，在班上作个一周一总结，扬并表先进者，鼓励后进者。模仿地道外语的语速语调是学习外语的主要方法之一。模仿一定要大声地模仿，像李阳的疯狂英语，就是主张高声读，一定不要怕出错，要有意识有目的地说，开始的时候可能慢点，发音准确了就可以加快速度待了。再者就是要长期坚持，不要三天打鱼两天晒网，否则轻则练习不好英语，重则前功尽弃。四、教学过程中注重口语交际活动语言首先是有声语言，口是中学生学英语要过的开第一关。只有开口，才能学好英语。教学是师生交流思想与信息的过程，我们应该将传统的教师讲、生听的学单向交流变为师生之间的互动交际。对于一节新课的教学，我一般都是先讲解新单词，然后让学生们根据新学的单词进行预习、、读翻译、结，总我再根据课文内容提出若干问题，后让学生们通过小组讨论的方式解然答，最后，他们都解决不了的问题，我再加以讲解，这样能提高学生学习课文的积极性，提高他们的阅读能力。五、鼓励学生大胆讲英语，适当容忍他们的错误教师对学生的错误要采取适当的容忍态度。学生用英语对话、表演或回答老师的提问时，免会在用词难和语法等方面出错误。有些教师一听到学生讲错了，马上打断学生的话，纠正其错误，样一来就打断了学生这的思路，影响了他们的对话或表演，束缚了他们的手脚，并会对他们产生不良的心理压力，他们处于尴尬的境使地。教师应在学生对话或表演完毕后，对学生的表现进行鼓励性的评价，分肯定他们的每一个进步及优点，充同时委婉地、探讨性地指出他们的错误。还有就是教师评价的时候，千万不能伤害学生的自尊心。六、因材施教，善于引导。培养学生独立完整表达的

如何提高农村中学生英语口语能力

圈
留
史、治经济、物故事等，政人旨在考查学生综合运用语言的能力．故这项
能力的提高不会一蹴而就，需要我们不断地探索研究，更需要考生不断回地练习。为一名教育工作者更应该认识到这一点，作以便更好地推动英固
度的限制。当前，我们中学英语Ｉ语教学过程中，师仍存在以下在Ｚｌ教
问题：
１传统教学模式的影响．在传统的课堂教学中，师侧重于做知识的传授者，教是教学活动中０
的主体，而学生只是被动地听课和做笔记，后死记硬背各项知识点，学然总之，完形填空 ” 内容复杂、材多变，及Ｅ常生活、 “ 的题涉ｔ文化历
低，关课堂教学的成败。是，事但在农村地区，由于师资的匮乏，有些英语教师甚至没有接受过专门的培训，而是临时从其他专业 “ 转行 ” 而来，而且有许多教师不重视教学方法的运用．不能有效地组织好课堂教学活动，这些都直接影响了学生的口语能力的提高。
———＿・ —◆ （・ ●＿＿—一
蚕
圜因囤
展开声势浩大的招生竞争，再加上现在很多大学生怀揣毕业证还要独
守“ 苹果园” 这些现象使中学生本已模糊的学习目的，加缺乏指向，更性。分析学生本身因素，再除学习目的不明，习动机不清外，乏学习学缺

如何培养农村初中学生的英语口语交际能力

浅谈如何培养农村初中学生的英语口语交际能力（通化县二密镇中学吉林通化 134000）由于农村初中学生的英语口语交际教学得不到重视，学生英语口语表达基础薄、没有良好的英语口语交际学习环境，学习素材贫乏的状况，这使得学生英语口语交际能力的提高受到严重的制约，”哑巴英语”现象非常严重，学生对说英语存在心理障碍，英语基础薄弱，或者发音不标准，存在严重的自卑感，不敢当众说英语。

然而英语作为一种语言，它的最大功能在于交际。

可以想象，一个英语口语交际很差的学生，怎能才能真正掌握英语这一门语言呢？学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要，因而提高农村初中学生的英语口语水平势在必行。

本文主要分析影响初中学生英语口语表达的因素，探索培养农村初中学生的口语交际能力的有效方法，已达到提高中学生英语口语交际表达能力的目的。

（一）消除初中学生说英语口语交际的心理障碍多数学生不敢在公共场合说英语、害怕出现错误受到批评和嘲笑，对英语存在心理障碍，为解决”哑巴英语”这一现象，现总结对策如下：1、增强学生的自信心。

由于学生英语基础薄弱，英语基本功不够扎实，农村初中学生很容易对英语产生心理障碍和恐惧心理，害怕自己出现错误受到老师的批评和同学的嘲笑，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。

因此鼓励学生开口说英语，增强学生的自信心成了重中之重，当学生出现错误时，不要一味的斥责他们，而要多给予他们鼓励，告诉其他同学学会尊重他人，在他人出现错误时不要取笑对方。

不要让错误动摇他们的学习信心和决心，产生消沉、顾虑，甚至产生反感和失望的心理。

多给予孩子一些鼓励和关爱，从而增强孩子的自信心，学生开口说英语也就不难了。

2、为学生制造说英语的机会。

课堂上或一些公共场所，多数学生不敢发言或者发言时声音小，一在公共场合说话就紧张，为此应该给学生提供说英语的机会，可以组织英语演讲比赛、5分钟课前演讲，话剧的生动表演，英语等活动给学生锻炼自己的机会，口语毕竟应用于交际，这样的活动不仅增强学生的语言表达能力，也锻炼了学生的胆量，让学生敢于当众说英语，渐渐地，也就消除了对英语的心理障碍。

如何提高农村中学生英语口语交际能力

如何提高农村中学生的英语口语交际能力交际能力是语言学习的基本目标。

英语作为一门语言工具的学科，重在培养学生灵活运用语言的能力，在训练学生正确、得体、灵活运用所学语言的过程中促进学生交际能力的发展。

但是受传统英语教学理念的影响，教学方法的落后，使得农村中学英语教学质量不高，学生英语口语交际能力薄弱。

在教学中我发现，学生只是乐意于做一些笔头上的练习，而口语交际却远远不如城市的孩子那样对英语可以脱口而出以及乐意和别人用英语进行交际，农村学生“有口不能言”或“有口不敢言”的现象普遍存在，针对当前这种英语口语的教学实际，教师在教学中必须更新观念、打破常规、于内提高自身素质、于外改善学习环境，从多方入手切实提高学生的口语能力。

一、联系实际，打破陈规，强调口语交际能力的重要性口语教学在农村一开始就未能受到重视，加上教学理念长期徘徊不前，“哑巴英语”模式已形成，而这种模式在很大程度上已经限制了英语教学发展，加上许多人对这门学科重要性和特殊性认识不足，对于口语训练不予理解和支持。

因此，要让学生从思想上认识到培养良好的口语交际能力对他们将来运用知识，施展才华的重要性，如何让学生重视这一方面呢？我认为最可行的办法是联系实际，通过近至眼前，远至将来的事例来教育学生。

二、优化教学环境，激发开口表达能力用英语来组织课堂教学，用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学英语的兴趣。

教师率先说英语，给学生做榜样，提供交际语言素材，天长日久，耳濡目染，学生自然学会了，关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话渐渐听熟悉了，听力理解提高了，开口说话有了依据和保证，没有足够听的实践是不可能开口说好的。

三、立足课堂，营造民主气氛大部分学生胆小不愿意说话，是处于一种胆怯心理，尤其在课堂上，不敢回答老师的提问，羞于发表自己的见解，生怕说错被老师批评或同学嘲笑。

怎样提高农村中学生的英语口语水平

１游戏教学法教学
乐学，也激发了学生说的积极性和欲望。通过游戏 “ 我
在初一教学中加入适当的游戏并利用多媒体下载图是谁 ”来学习人称代词。 “ 耳语游戏 ”来学习介词。还
片和动画培养学生的兴趣，游戏符合乐学原则，也符合有 “ 作比赛 ” “ 密词汇 ” “ 鱼游戏 ” “ 动秘钓最喜爱的
初一学生的生理心理特点，他们活泼好动爱表演，很少东西 ” “ 猜字游戏 ” “ 果游戏 ”等。只要教师在课前宾
害羞心理，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教用心思考，就会编出各种游戏激发学生的积极性，收到法可以直接影响学生对功课的兴趣。利用无意注意规律很好的效果，大大提高学生的口语能力。
的教学游戏，有利于化难为易，有利于学生形成正确的２采用情景教学法教学学习方法和良好的学习习惯。初二年级是进行口语交际教学的黄金时期，这一
游戏教学的基本模式为：唱歌热身一游戏引入一新学段的学生已有一定语言积累，且好奇、大胆并善于模
知学习一边玩边练一角色表演一竞赛巩固。上课前１仿。针对这些，把交际法充分运用到口语教学中。在这～２
分钟放一首与本课内容有关的英文歌曲，激发学生的兴表演动作，其他学生用进行时态的句子猜，分组比赛，快的环境中学到知识，激发了学生的兴趣，使学生爱学段的播放形式为屏幕左上方出现该段主题，如春草图，

如何培养农村中学生的英语口语能力

基础。英语学习也不例外，必须首先从听说开始。听说能力
顾到优、差生。对于优等生，我们可以抛出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ些比较有难度的问题，但是对于差一点的学生，我们可以问一些简单的问题。５．加强教师自身的口语表达能力。特别是英语学科，学
略，养成良好的学习习惯。尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使
素质教育落实到日常教学之中。２．构建和谐的师生关系，建立轻松愉快的学习氛围。一
达的思维能力、良好的文化修养、正常的心理素质和快速应变的能力；另外，还需要掌握教育科学理论，了解所教学生的
学斟教研ＪｘｕＥＫＥＪＩＡｏＹＡＮ
如何培养农村中学生的英语口语能力
王爱玉
一
、
树立教学新理念、改革原有教学模式
二、提高学生口语表达能力的途径１．在英语教学中，要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策
１．改变教师传统地位。首先，教师必须具有驾驭课堂、一
切服务于学生的能力。教师要成功地组织课堂教学，不仅要
具有良好的品质和个性，而且要明确他与学生各自在课堂的作用— —以教师为主导，以学生为主体。其次，要做好中学生
英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者，就要不断提高自身的外语水平和组织能力。优秀的中学英语教师应具有发

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略近年来，随着中国农村地区经济的发展以及教育的普及，越来越多的农村学生开始接受英语教育。

然而，由于受经济、环境等因素的限制，农村学生的英语听说能力普遍较差。

因此，如何有效地提高农村初中生英语听说能力是一个亟待解决的问题。

本文将从以下三个方面探讨有效提高农村初中生英语听说能力的策略：建立良好的英语学习环境、采取有效的听说训练方法、注重英语语音和词汇的学习。

一、建立良好的英语学习环境学习环境对学生的学习效果有重要的影响。

要提高农村初中生英语听说能力，首先需要在学校和家庭中建立良好的英语学习环境。

在学校方面，可以增加英语课程时间，将英语教学纳入综合素质教育的范畴，增加英语角、英语电影等活动，培养学生的兴趣和口语表达能力。

同时，学校应该在家长和社区群众的支持下，为学生提供良好的学习环境，建设英语学习展示室、英语自习室等。

在家庭方面，家长要注重培养孩子的英语学习兴趣，积极配合学校的教学活动，鼓励孩子多看英语动画片、听英语歌曲、背诵英语课文等。

家长还可以与邻居互相切磋英语学习，营造浸入式学习的环境。

二、采取有效的听说训练方法提高英语听说能力最重要的是进行有效的听说训练。

下面介绍一些常用的听说训练方法。

1. 英语角英语角是指在校园或社区等公共场所设立的一个交流平台，旨在提高英语口语和交流能力。

学生可以在英语角与其他学生或外教进行交流，增加听说的机会。

英语角可以设置为常规活动，也可以根据需求进行特别活动。

2. 自由口语自由口语是指让学生从自己的感受出发，随意聊天、讨论指定话题等，不对语言表达方式作出限定。

通过这种方式的口语练习可以极大地提高学生的口语流畅度和思维表达能力。

3. 角色扮演角色扮演可以让学生在模拟真实情景中进行英语口语练习。

老师可以设置不同的情景，比如医生和患者、客人和服务员、警察和罪犯等等，要求学生分别扮演不同的角色进行交流。

这样可以激发学生的表现欲望和积极性，大大提高其口语表达能力和创造力。

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略随着经济的发展，农村教育也在逐步改善。

英语作为全球通用语言的重要性越来越受到人们的重视。

然而，农村初中生的英语听说能力一直存在着较大的差距。

针对这一问题，本文探讨了提高农村初中生英语听说能力的策略。

1. 制定科学的教学计划英语教学是一个渐进的过程，需要制定一个科学的教学计划，使学生能够逐渐适应英语的学习。

教学计划应该根据学生的实际情况制定，并考虑到英语基础水平、学生学习英语的目的以及教学资源等方面的因素。

2. 强化英语听说训练提高农村初中生的英语听说能力，需要对听说训练进行加强。

教师可以通过听力训练、口语练习，组织交流活动和阅读理解等方式来增强英语听说能力。

通过这种方式不仅可以吸引学生的兴趣，而且也有助于他们积累语言素材。

3. 利用多种多样的教育资源农村初中生的英语教育资源有限，因此需要引入更多的教育资源。

教师可以利用音频、视频等多种媒介来丰富教学内容，扩展学生的视野。

教师还可以与城市学校开展交流合作，增加学生的机会与城市学生交流，提升学生英语听说能力。

4. 运用互联网教育资源随着科技的发展，互联网教育资源越来越成为主流，也成为提高农村初中生英语听说能力的重要途径。

教师可以利用优秀的英语学习网站和移动应用程序，将在线学习和教育资源引入课堂，帮助学生更加科学地掌握英语知识。

5. 组织学生参加英语角等活动农村初中生参与英语角等活动，有助于提高他们的英语口语表达能力。

通过这种方式，学生可以扩展与他人交流的机会，以及更多的语言输出。

教师可以在活动中组织学生进行口语比赛，让学生感受到学习英语的乐趣。

总之，提高农村初中生英语听说能力需要教师把握学生的实际情况，采取针对性的策略，帮助学生逐渐适应英语学习的环境。

教师应该多采用交流和互动的方式，通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高英语听说能力。

初中生如何提高英语口语水平

初中生如何提高英语口语水平
一、积极参与英语口语练习
在初中生活中，提高英语口语水平是至关重要的。

要想在口语表达上有所突破，首先要积极参与英语口语练习。

可以通过参加英语角、英语演讲比赛、口语训练班等方式来提高口语表达能力。

在这些活动中，不仅可以锻炼口语表达能力，还可以增加自信心，培养语言交流的能力。

二、多听多说多练
除了参与口语练习活动外，还要多听多说多练。

可以通过听英语歌曲、看英语电影、跟着英语口语教程练习口语等方式来提高口语水平。

在日常生活中，也要多和同学、老师、家人用英语交流，多练习口语表达，不断提高自己的口语能力。

三、利用网络资源
现在有很多优质的英语学习网站和APP，可以帮助初中生提高英语口语水平。

可以通过这些资源学习地道的口语表达，了解英语口语的常用词汇和短语，提高口语交流的能力。

同时，也可以通过在线英语口语练习平台找到练习口语的伙伴，互相交流学习，提高口语表达能力。

四、多参加英语活动
除了参与口语练习活动外，还可以多参加英语活动，如英语演
讲比赛、英语角、英语俱乐部等。

通过这些活动，可以锻炼口语表
达能力，提高自信心，培养语言交流的能力。

同时，也可以结识更
多喜欢英语的朋友，一起学习进步，共同提高口语水平。

五、坚持不懈
提高英语口语水平是一个持久的过程，需要坚持不懈地努力。

初中生要养成每天练习口语的习惯，保持对英语口语的热爱和兴趣，不断提高自己的口语表达能力。

只有坚持不懈地努力，才能在英语
口语上取得更大的进步，实现自己的口语梦想。

农村学生英语学习存在的问题及解决对策

农村学生英语学习存在的问题及解决对策随着时代的发展和全球化的趋势，学生的语言能力成为衡量教育质量的重要指标。

然而，由于在农村就读的学生面临着诸多困境，使得他们在英语学习方面存在诸多的问题。

下面是我认为农村学生英语学习存在的问题以及解决对策。

一、学生缺乏英语学习环境。

一般来说，农村学生在学习英语时缺乏良好的外部条件。

学生课余时间少，缺乏英语实践机会，对英语语境和英语文化的认识也较为简单。

这是阻碍农村学生英语学习的重要因素。

针对这一问题，我们可以采取以下措施：鼓励学生多看英文书籍，在阅读的过程中逐渐提高他们的英语水平。

学校应该提供英语阅读材料，帮助学生更好地学习英语。

建立英语学习俱乐部，为学生提供英语实践机会，练习英语口语表达。

学校老师可以成立一个英语俱乐部，开展丰富多彩的活动，以培养学生的英语兴趣和学习积极性。

举办英语角，组织学生集体讨论，增加对英语的兴趣。

学生可以在课后参加学校组织的英语角，与其他同学交流英语学习的心得和体会，提高他们的英语说话能力。

二、英语教师水平不高。

在很多农村学校中，英语教师的英语水平普遍不高，教学能力也不足。

这给学生的英语学习产生了很大的影响。

针对这一问题，我们可以采取以下措施：提升老师的英语水平，学校可以采取培训计划，提高教师的英语教学能力，并引导老师积极参加教师英语考试。

从培训机构中招聘英语教师，在这些机构中招聘满足教学需要的教师来到学校任教，提高学校的师资力量。

建立教师教学相互指导、交流和学习的平台，采用现代化科技手段开展远程教育、跨校互动教学和视频直播等方式，使教育资源得到更好地开发和分享。

三、学生学习英语缺乏兴趣。

在一定程度上，农村学生学习英语的欲望比城市学生要低。

由于受本地文化的影响、缺少良好的英语学习环境等原因导致他们对英语缺乏热情，因此需要我们采取有效的方法激发学生的兴趣。

针对这一问题，我们可以采取以下措施：以游戏化方式教授英语，增加学习的趣味性。

设计趣味性的英语学习小游戏，并设置学习奖励，给学生带来挑战感和成就感。

农村学校怎样提高学生英语口语能力

农村学校怎样提高学生英语口语能力随着社会的进步，英语口语越来越重要。

农村学校英语口语教学相对较弱，农村学生相比较于城市的学生口语表达能力较差，老师较少注重对学生英语口语的练习。

一方面是老师从思想上认为英语口语不重要，讲解时以语法为主；另一方面是农村的学生缺乏用英语表达的机会，从思想上认为学习英语只是为了应付中考，所以并没有重视英语口语的学习。

如何提高农村学生的英语口语能力，笔者认为应做好以下几点。

一、加强英语教师自身素养的培育要想提高学生的英语口语能力，首先要加强老师自身素养的培育。

英语老师在上课的时候可以先接受双语教学，老师带头说英语，才能够带动学生一起说英语。

刚开始，学生可能不适应这样的教学方法，但是经过一段时间的练习，他们就会适应这样的教学方法，能或许听懂老师的意思，慢慢学会用英语回答以下问题，慢慢学会张口说英语，发音也会越来越标准，从而渐渐地提高口语能力。

例如，九年级英语的第一篇课文是《阿基米德与金皇冠》，这篇文章的故事性比较强，老师可以接受新的教学方式，先用英语给学生讲一遍阿基米德的故事，再用中英文结合一句一句地讲解一遍，最终鼓舞学生尝试用英语讲解这篇故事。

在讲完这篇课文的语法之后，老师可以组织带动学生用自己的话将这篇课文用英语讲解一遍，或者让学生分别扮演里面的角色，鼓舞学生大胆发言，这样学生讲完一遍后，不仅学会了语法，也得到了相应的口语练习。

这样的练习能使学生大胆地用英语发言，慢慢提高开口说英语的自信。

在英语口语和听力的学习中老师要起到引领的作用，带着学生用英语回答以下问题。

老师应认识到语法和口语在英语学习中同样重要，让学生认识到不能只为了考试而学习英语。

只有老师不断要求学生张口说英语，主动用英语回答以下问题，才能够让学生慢慢地开口讲英语，最终获得学习口语的良好效果。

二、激发学生兴趣，消除学生紧急心理很多学生不敢开口说英语的一个重要缘由是发音不标准，怕被其他同学嘲讽。

所以假如想要让学生开口说英语，就要让他们消除这种紧急心理，敢于张口说，敢于站在讲台上说。

浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略

浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略随着全球化的不断深入，英语已经成为世界通用语言。

在现代社会中，英语已经渗透到了各个领域，并成为了人们日常交流中不可或缺的一部分。

英语口语作为英语中最为实用和生动的一部分，也越来越受到人们的重视。

而对于农村中学生来说，英语口语能力的提升同样具有重要意义，不仅有助于他们学习其他科目，更为重要的是，对于未来的职业发展和与外界交流，都将受益匪浅。

因此，本文将围绕如何提升农村中学生英语口语能力展开讨论。

一、强化英语口语训练英语口语的水平是通过反复训练才能提高的，而训练的方式有很多种。

首先，可以通过模仿英语口音和语调来提高语音的准确性和流畅度。

其次，在日常生活中，可以尝试用英语来与他人交流，例如在家中练习与父母谈论日常生活，与同学一起讨论学习的问题等。

此外，学校和社区也可以开设英语口语课程，让学生有充分的机会练习英语口语，并在实践中纠正自己的语言问题。

二、加强英语听说能力英语口语的提高需要同时注重英语听说能力的提升。

因此，农村中学生应该加强英语听说的训练。

可以通过多听英语原版歌曲、看英语影视剧等方式来提高英语听力水平，从而为更好地表达自己奠定基础。

同时，学生可以结合听力练习来模仿英语口音，提高在不同情境下的英语表达水平。

三、扩大英语词汇量英语口语的表达是依靠词汇的丰富度来支撑的。

因此，农村中学生应该扩大英语词汇量。

学生在学习背诵英语单词的同时，也可以尝试看英文技术文章、英文小说等提升自己的文化背景和理解力，从而更好地掌握单词的用法和意义。

此外，老师和家长可以鼓励学生使用英英词典，让他们更好地掌握单词的使用环境和语义。

四、培养学生的自信心除了以上提到的技能和方法，还需要加强学生的口语自信心。

许多农村中学生因长期身处于语言环境差的环境中，在英语口语方面存在“畏难情结”。

为了解决这个问题，家长和老师可以通过对学生的鼓励、每天与他们进行英语交流等方式来培养学生的英语自信心，让他们在实践中体验到英语学习的乐趣和成就感。