高校思想政治工作理论课教学实效性研究
高校思想政治理论课教学的实效性研究
ｌ 高校思想政治理论课教学的 Ｉ 实效性研究 李德志
［ 关键词】 高等教 育 思想政 治 实效性 措 施
如 何 深 化 思 想 政 治 课 的教 学 改 革 ，增 强 思 想 政 治 课 的 说
］
翻
刘胜男 ＿ ＿ ｊ
［ 要］ 者 对 高校 思政 教 育课 “ 力”不强 与 “ 摘 作 二 二性”不 高现状 ，求真 务 实地 查找 出思 政教 育课 尚存在 的 “ 疾” 顽 ， 并针 对性 地提 出解决 问题 的七 项措施 ，对 高校 思政 教 育课教 师 组 织教 学、提 高 “ 二性” 与 “ 力” 有 实践层 面 意义 。 二
服力 、吸引力和感染力 ，提高教学 的针对性 和实 效性 ，是高 校 每一 位思 想政 治课教师必须面对并要认真思考 和加 以解 决 的重大 问题 ，必 须清醒认 识存在的问题与 问题性质 ，才能制 定行之有效 的措施 ，从根本上解决实效性不高 的 ‘ 疾” 预 。
观 念 贯 彻 到 思政 课 教 学 过 程 中 ，要 求 教 师 采 取 各 种 形 式 的参 与式教学模式 ，变传 统的 ‘ 向灌输”为 “ 单 双向互 动” 。这种 模 式 不 仅 让 学 生 在学 习 过 程 中 主 动 动 脑 、动 手 、动 口 ，而 且 让学生主动地与老 师 、同学进 行交流 ，置身于浓厚 的学习氛 围之 中，在师生平等 、相互 尊重 、真诚沟通的氛 围中，使学
高校 思想 政治 理论 课教 学存 在 的问题
１ ．教育教学理念问题 。（）教师 以 自我 为中心 ，泛政治 １ 化地灌输理论知识 ，出现 ‘ 、大 、空” 假 。长期以来 ，传统 的 教学观念强调知识 的灌输 ，忽视学 生的主体 地位 ，课堂教学 成为以教师为 中心的单 向灌输 的教学模 式。 由于学生处于被 动地位 ，其学习 的主动性 、积极性 和创造性 得不 到很好的发 挥 ，导致教学不能取得 良好 的效果 ，达不 到 目的。（ ）对思 ２ 想政治理论课程的性质定位不准 。思想政治理论课教 育教学 是对大学生进行系统思想政治教育 的主渠道 和主阵地 ，这已 成为高等学校的共 识 ，但在实际运作 中仍存在着一些误 区。 有的仍 习惯 于把 思想政治 理论课 当成专业教 育 以外 的活动 ， 也有 的把对课 程和学时的改动简单地理解为重视 ，其结果是 说起来重要 、做起来次 要、忙起 来忘掉 ；在教师方面 ，或是 把思想政治理论课混 同于单 纯的思想政治教育 ，或是 当成单 纯 的专业知识性课程 ，其结果都 远离了思想政治理论课教育 教学 的宗 旨；在学生方 面，既把 思想 政治理论课视为离现实 太远 的高调 ，又看成是挣得学分 、获取 文凭谋 取功利的一种 手段 ，其 结果 ，对思想 政治理论 课学 习不感 兴趣甚 至厌学 ， 但又不得不学 。这些认识上 的误 区正是制 约思想政 治理论课 教育教学 实效性 的主要症结 。 ２ ．教材 、课程体 系安排存在 的问题 。在 以前 的 “ 两课” 教学 中一直 没有解决好 的一个突 出问题 ：教 育 内容重 复多 、 交叉 多 ；共性 多、个性 少 ；说理多 ，实证少 。对教师处理教 材有相 当难度 ，对学生 的学 习兴趣有 明显抵消成份 。 ３ 教育教学手段方法的问题 。传统教育教学方式方法迄 ． 待改善 ，学生从 中小学 时都接受 过的教育方式方法 ，对现如 今 的大学生来说 已是老套 ，他们迫切需要 一种 全新的成 长 与 认 知 规律 。 ４ ．教学质 量评价 问题 。评价方式方法单一 、武断且 缺乏 弹性 。如试卷定 ‘ 身” 终 ，班主任评语定 ‘ 【 △运”等 ，缺乏科 学性 与人 文 性 。
提高高校思想政治理论课教学实效性的途径研究
德育研究提高高校思想政治理论课教学实效性的途径研究一刘秀风(鹤壁职业技术学院，河南鹤壁458030)摘要：思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道，是学校对学生进行思想政治教育的有利条件和重要途径。
实践证明，运用教师人格魅力，发挥学生的主观能动性，组织开展丰富多彩的校园活动，正确看待分析大学生关注的热点问题。
学习表演艺术，构建网络道德教育体系。
是提高高校思想政治理论课实效性的法宝。
关键词：大学生；思想政治理论课；实效性。
思想政治教育是社会主义精神文明建设的重要内容．是我们党的政治优势．也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任．高校思想政治理论课教学作为对大学生进行思想政治教育的主要途径就显得尤为重要。
然而，高校思想政治理论课教学既十分重要又相当难做，尤其是在市场经济条件下，思想政治理论课教学存在着相对疲软的状况，不适应现代社会发展的要求。
新时期，提高高校思想政治理论课教学的实效性已成为一项重要课题。
要提高高校思想政治理论课教学的实效性．笔者认为可从如下几个途径着手。
一、运用教师人格魅力．使学生“亲其师信其道从其行”俄国教育家乌申斯基曾说过：“教师的人格就是教育工作的一切。
”教师有了人格魅力。
才会有威信．才会受到学生的尊重，教育才会获得较大的成功。
教师的人格魅力对学生有着极其深远的影响。
对于从事思想政治教育的教师来说。
人格魅力和亲和力有时决定了教育的效果。
长期以来．高校思想政治教育不成功的一个重要原因就是忽略了思想政治理论课教师对大学生的榜样和楷模作用。
因此，思想政治理论课教师不仅要言德，还要信德、行德。
要求学生品德高尚。
教师自己首先要做一个高尚的人，要笃志励行、以身作则。
以自身的人格力量教育学生。
努力使自己成为大学生的榜样和楷模。
要提高教师的师德修养、人格魅力，就要做到为人师表、以身立教、热爱学生、尊重学生，这样才能切实使学生“亲其师信其道从其行”。
高校思想政治理论课教学实效性
03
CATALOGUE
提高高校思想政治理论课教学实效性的对 策与建议
创新教学方法，增强课堂吸引力
引入案例教学
通过引入具有代表性的案例，帮 助学生理解和掌握理论知识，同 时增强课堂的生动性和吸引力。
实施翻转课堂
通过让学生在课前预习、课堂上进 行讨论和展示、教师进行点评和指 导等方式，提高学生的主动性和参 与度。
含义
高校思想政治理论课是高校思想政治 教育的重要组成部分，是高校对学生 进行马克思主义理论教育和思想品德 教育的主要渠道和基本环节。
特点
高校思想政治理论课具有鲜明的政治 导向性、思想教育性、知识综合性、 实践性和情感体验性等特点。
高校思想政治理论课的教学目标与内容
教学目标
高校思想政治理论课的教学目标是帮助学生掌握马克思主义 基本原理和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，增 强爱国主义情感和社会责任感，培养良好的思想品德和公民 素质。
案例二
总结词
该高校通过加强实践教学，提高思想政治理论课的教学实效性。
详细描述
该高校建立了一个由校内外专家、学者和实践经验丰富的人员组成的实践教学团 队，通过组织学生参加社会实践、社区服务、实习实训等活动，增强学生的实践 能力和综合素质。
案例三
总结词
该高校通过将思想政治理论课与社会现实相结合，提高教学实效性。
学生的背景和特点
学生的年龄、性别、社会经济地位和个体 差异等都会影响他们对思想政治理论课的 接受程度。
课程内容和教材
课程内容的趣味性、逻辑性和实用性，以 及教材的难易程度和更新频率都会影响学
生的学习效果。
学校氛围和社会环境
学校的校园文化、校风和学风，以及社会 的政治氛围、价值观念和文化环境等都会 对思想政治理论课的教学效果产生影响。
高校思想政治理论课实效性调研报告——以河南科技学院为例
大 学 生 系统 学 习 过 思 政课 后 ， 在政治态度 、 道 德 品
回答 假 如 国 家遭 受 入侵 时 ， 是 否 愿 意像 革命 先辈 那 样抛 头 颅洒 热 血保 卫 祖 国时 ， ８ ９ ． ３ ％的学生 回答 “ 愿
基金项 目： 河南科技学 院 ２ ０ １ １ 年度 改革发展专项课题 “ 我校大学生思想政治教育质量提升模式研究” ； ２ ０ １ ２年度河南省 高等教育教学 改革研究项 目“ 思想政治理论课 实践教学内容优化与方式创新研 究” ； ２ ０ １ ２年度河南省教育科 学“ 十二五” 规划项 目“ 当代大学生思想政 治教 育质量提升模 式研 究” （ ２ ０ １ ２ 一 Ｊ Ｋ Ｇ Ｈ Ａ Ｄ 一 ０ １ ８ ８ ）
高校思想政治理论课实效性调研报告
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以河 南科 技 学 院 为例
徐 立 志
（ 河 南科 技学 院 思想 政 治理 论课 教学 部 ， 河南 新 乡 ４ ５ ３ ０ ０ ３ ）
摘要 ： 调查显示 ， 高校 大学生思想状 况整体 呈现积 极、 健康 、 向上 的 良好 态势 ： 拥 护党的方针政策 ． 爱 国主义立场鲜 明； 讲 诚信 、 愿奉献 ； 勇于拼搏 、 积极进取 。然而调查也显 示 ， 高校 思想政 治理 论课仍有待进 一步改进 ， 一是课 堂纪 律有待进一步加强 ； 二是授课 内容有待进一 步增 强感 染力； 三是授课 方法有待进 一步灵活 多样 。 关键词 ： 高校 ； 思想政治理论课 ； 教 学效果 中图分类号 ： Ｇ ７ １ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ６ ０ ６ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ７ ９ — ０ ３
浅谈高校思想政治教学实效性研究
首先 ，教师要对课本知识 的原理和 概念进行讲 授 ，使学 生 掌握基本的理 论。然 后 ，一 方面可 以安 排一些课 堂时间将 比较 有意义的社会现象 和课 本知识结合 起来安排 学生讨论 ，让学 生 各抒己见 ，活跃课堂气氛 ，引导学 生正确认识 问题 ；另一方 面， 也可以布置课前或者课后讨论 ，增强学生学习的自主性 、主动性和 创造性。思想政治理论课教师只有形成与当代大学生的需求相适应 的知识结构，才能挖掘学生关注的热点 、难点和焦点问题 。
３ ． 自主 与 合 作相 结 合
实践是检验真理 的唯一标准 。大学 生在思想政治 理论课 的 社会实践中 ，要求既能 充分发挥 自己的主观能动 性又要培 养团 的 重要 思想 根 源 。 队合作精神。 “ 行是知之始 ，知是行之成” ，要求学生独 立完成 我国各高校认真贯彻 和落实 ２ ０ ０ ５年 １月 中央政 治局 常委审 实践课程论文 ，在志愿服务等社会实践 中能够做到互相配合。 议 通过 《 关于进一步加强和改进高 等学校思想政 治理论课 的意 ４ ．教 书与 育人 相 结合 见》 ，不断探索思想政治理论课 的教学形式 ，并取得显著的教学 高校思想政治 理论 课 的开设 ，不仅 是要培养 学生具有 马克 效果。高校思想政治理论课 对学生 的成长成才 具有十分 重要 的 思主义理论的知识 体 系 ，而且 要帮 助学生 树立 正确 的世 界 观 、 作用。“ 思政课” 的教学 目标是 引导学生把所学 到的马克思主义 人生观和价值观 ，使 学生成为 中国特色社会 主义事业 的建 设者 理论与中国特色社会 主义建 设联 系起 来 ，与 大学 生 自身成 长 、 和接班人。教师既要成 为马克思 主义和社会 主义精神文 明的传 成才的价值取 向联 系起来。但 由于思想政治理 论课是具 有很强 播 者，又要成为教 书育 人的表率者 以及大学 生健康成 长的指导 的政治性 、专业 性 、科学性 的课程 ，对高 校 、教师 、学 生都有 者。因此 ，思想政治理论课的教学要坚持贴 近实 际 、贴 近生 活 、 特殊的要求 。所 以 ，必须从高 校 、教 师和学生 的角度分 析高校 贴近学生 ，向学生传授专 业知识 的同时 ，还要为人 师表 、以身 思想政治理论课 存在 的问题 ，并提 出相应 的解决对 策 ，才能实 作 则，加强对学生 的思想道德教育 ，培养德才兼备的学生 。 现高校思想政治理论课程的教学 目的。 三、思想政治理论课教学存在的 问题 高校思想政治理论课 的现状 学 校为思想政治理论课 制定教学计划和 提高各种教学所需 各高校认真做好 高校思想 政治理论课 的课程建 设工作 ，思 的条件 ，是思想政治理论 课正常开 展的组织保 障 ；教 师是思想 想上高度重视课 程建设 ，坚持 马克思列 宁主义 、毛泽东 思想和 政治理论课 的直接参与者 ，是思想 政治理论 课能否达 到最佳教 中国特色社会 主义 理论体 系的指导 ，把社会 主义核 心价值体 系 学效果 的关键 ；学生是思 想政治理论课 的授课对 象 ，他们的学 融入到思想政治理论 课的教学工作 中去。中央 “ ０ ５ ” 方案要求 习态度 和学 习效 果关 系到思 想政 治理论课 教学 目的顺 利 实现。 高校必须开设 ４ ｆ － ｊ 思 想政治 理论课 ： “ 马克思 主义基本 原理概 所 以，必须从学校 、教师 和学 生的角度来 分析高校 思想政治理 论” 、“ 毛泽东思想与中国特色社会 主义理论体 系概论 ” 、“ 中国 论课存在 的问题。 近现代史纲要”和 “ 思想道德修养与法律基础” 。高校为此相应 １ ．学校发挥作 用不够到位 地设置 四个教研 室 ，并 配备各个 教研室教 学所需 的专业师资 队 这主要表现在 ：一是思想政 治理论课课 程建设 的校际交 流 伍 ，使教学工作 能够正常开展。 太少。由于各种客观 因素 的存在 ，我 国各高校都 有 自己的特 色 二 、高校思想政治理论课 的教学特点 发展方向，他们对于本校 的研究特长在学校间的交流 比较频繁 ， 高校思想政 治理论课 的课程 内容 理论性 、政治 性强 ，要使 而对于思想政治理论课 的教学经验 交流相对 较少。二是思想 政 它们成为学生喜 闻乐见 、乐于接受 的课程 ，激发学 生学 习思 想 治理论课被 “ 边缘化” 。思想政治理论课是高校 的公共课 ，有些 政 治理论课 的兴趣 ，就应 当不断创新教学方式 ，丰富课堂 内容 。 学校对思想政治理论 课平时缺 乏监督与 管理。三是教师 管理制 现代教学更加突出体现学 生的主体 地位 ，而学生 主体地位 的体 度不够健全。思想政治理 论课各个 教研 室之 间缺乏学术交 流和 教学经验的探讨 ，教师 队伍结 构不合理 ，思 想政治理论课 教师 现有赖 于教学方法的设计 。 １ ． 问题 与理 论 相 结 合 的培训与交流较少 ，教师科学研究 和创新教 学方式 的鼓 励机制 作者单位 ：西南大学化学化工学院 ） 教师针对将要授 课 的内容 ，开展 课前预 习活动 ，布 置问题 不完善 等。（
高校思想政治理论课教学实效性
□曹国亮
【摘
要】 高校思想政治理论课的教学关系到我国人才培养的质量和方向 。当前其教学实效性不容乐观 ， 还存在着教学内容理 教学方法单一等诸多问题 ， 针对存在的问题， 本文进行全面解析并提出解决问题的有效策略 。 论性过强、
【关键词】 思想政治； 理论课教学； 实效性； 教学方法 【基金项目】 本文为 2010 年吉林省高等教育教学研究立项课题成果 。 【作者单位】 曹国亮， 吉林工程技术师范学院
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四、 弹奏机器人软件系统设计 为了使各部分功能够及时得到处理， 这里采用多线程的 工作方式进行程序设计程序， 主线程开始对 MCU 进行初始 化， 检测到语音信号后， 启动语音识别线程， 进行语音识别， 通过返回标志位实现与进行其他线程之间的切换 。 检测到 弹奏指令后， 进行运动算法合成， 进入电机控制线程和舵机 控制线程， 当检测到结束信号后， 停止所有进程， 结束演奏。
表1 步ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ电机定位与语音识别系统实验结果
根据不同乐理设定参数， 利用分时复用信息处理及时性好和动 作连贯性强的优点驱动舵机带动手指弹奏出不同的音符。 五、 结语 ” 、 “你好 ” 、 “再来一首 ” 、 本文对步进电机定位及“开始 “你都会什么 ” 、 “你叫什么名字 ” 5 个语音采集男女各 2 人的 语音信号， 分别进行训练， 经过多次试验， 步进电机定位与识 1 。 别结果如表 所示 试验结果中， 步进电机的定位测试中， 移动距离增大， 误差增大， 相对而言， 误差较小， 符合系统设 计要求； 开始和再来一首识别率较高， 由于你好、 你都会什么 和你叫什么名字之间有有定的相似性， 存在错误识别， 但几 率比较小。在识别过程中， 指令越长， 识别的成功率越低， 这 是由于外界噪声引起的， 整体而言， 系统正确识别率较高， 错 误识别率低。 【参考文献】 1． 郭剑鹰， ． 机电一体化， 吕恬生． 国外音乐机器人研究［J］ 2002 2． 任燕宏， 韩致信， 严镭． 一种仿人机械手的正运动学分析 ［ J］ ． 机械制造， 2011 3． 史国生． 电气控制与可编程控制器技术［ M］ ． 北京： 化学工 2010 业出版社， 4． 林礽昌， 黄信行， 戴任诏， 刘礼维， 黎燕芳． 可弹奏键盘音乐 J］ ． 台湾制造工程与自动化科技 ， 2010 机器人［ 5． 王廷军， 印松， 马西沛， 张欢欢， 胡申顺， 徐俊． 木琴演奏机 J］ ． 上海电机学院学报， 2011 械手的仿真分析与设计［ 6． 高美娟， 杨智鑫， 田景文． 移动机器人实时语音控制的实现 ［ J］ ． 电子测量技术 7． 陈喜春， 基于 LD3320 语音识别专用芯片实现的语音控制 ［ J］ ． 电子技术， 2011 （ 三） 以加强领导为保障， 全面推进高校思想政治理论课 教学工作。高校思想政治理论课教学的组织领导是理论课 教学运行机制的中枢指挥 、 控制系统。 理论课教学效果的好 坏， 在很大程度上取决于教学负责单位和教师的工作状态 。 为此， 设立专门的思想政治理论课教学承担部门和教学工作 领导小组， 多方配合形成有利于理论课的良好校园环境， 各 高校应该设立专门的理论课教学承担部门， 根据不同的师 “马克思主义学院” “思想政治理论 资、 硬件、 经费条件成立 或 。理论课教学工作领导小组应当设法将理论 课教学教研部” 课教学与学生的日常思想政治工作结合起来， 调动各方面力 努力实现教学情况明显 量共同参与和支持思想政治理论课， 改善的目标， 把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜 爱、 终身受益的优秀课程。 【参考文献】 1． 解冰冰． 高校思想政治理论课教学实效性探讨［ J］ ． 黑龙江 2009 史志， 2． 仇喜雪． 高校思想政治理论课教学实效性分析［ J］ ． 广西梧 2006 州师范高等专科学校学报 ，
高校思想政治理论课实践教学实效性研究
、
有限等原因， 很多高校组织社 会实践活动往 往 由各 班派代表参加 ， 大多数学生根本没有机会参与。 （ 部分高校教师对实践教 学缺乏热情和经验 三） 在实践教学活动 中， 教师充 当的角色是组织者 、 指导者和参与者 。随着近几年高校 的扩招 ， 高校在 校生的人数不断增加。很多高校思想理论课专职教 师人数不足 ， 教学、 科研任务重 ， 很难有 时间和精力 研究 并组 织 丰富 多彩 、 形式 不 一 的实 践教 学 。此 外 ， 有的任课教师本身 的实践经历和社会 阅历不深 ， 担 当学生的社会实践指导经验相 当缺乏 ， 不能有效 指 导学 生 开展社 会 实践 活动 。 （ 实践教学形式陈旧单一 四） 许多高校实践教学形式花样不多 ， 陈旧单一 ， 主 要局限于传统 的参观考察、 区服务等少数几项 常 社 规 性 的活 动 。有 的 教 师 带 学 生 到 外 地 走 一 走 ， 一 看 看， 走马观花 ， 敷衍 了事。有 的教师 简单地 把看 录 像 、 堂辩 论 、 图书馆 看成 实践 教 学 。 课 去 （ ） 五 缺乏 系统 的规 划 与设 计 ， 导 和组 织混 乱 领 思 想政 治 理论课 的实践 教学 虽 然 以学 生 的 实践 操作为主 ， 但并非是无确定教学 目的、 随心所欲的活 动， 而是体现该课程教学 内容和教师指导作用 的， 有 目的、 自觉的教学活动 。但 目前多数高校没有一个 规范的实践形式 。很多高校没有把思想政治理论课 实践教学纳入专 业培养计 划和制定科 学 的实施方
效性， 应做好八个 方面的工作 ： 树立理论教 学与实践教 学 的双重质量理念 ； 建立 思想 政治理论课 实践教 学经费投 入 保 障机 制； 建立 思想政 治理论课 实践教学经费投入保 障机制 ； 充分利用 思想政 治理论课 的教育 资源； 筹规划 思想 统
新形势下高校思想政治理论课实效性研究
［ ｏ］ ） （ ２ ５ ｏ ５号 和《 中共 中央宣传部教育部关于进一步加强和
改进高等学校思想政治理论课 的意见） 实施方 案》 教社政 （
ｆ￣５ ２ ］ ）高校思想政治理论课 的加 强和改进在 中国特 ９号 ，
色社会 主义 高等教育事业的发 展中具有重要意义 。 研究新 形势下 的高校思想政治理论课实效性 ， 党和国家事业 长 是
改革后 的思想政治理论课 由原来 的七 门调整充实 为四门 ， 即“ 马克思主义基本原理概论” “ 、 毛泽东思想 、 邓小平理论 和‘ 三个代表 ’ 重要思想概论 ” “ 、 中国近现代史纲要” 思 和“ Ｉ８ ９
出现的新情况 、 现象 ， 新 时代气息感弱等问题 。 许多大学生
认为思想 政治理论课 教学 内容 抽象 、 空洞 ， 理论上 的说教
远发展 的需 要 ， 现 了社会 主义大学 的本质要求 ， 体 也是 当 代大学生成 长成 才的内在要求。
一
二、 高校 思想政治理论课的现状及存在 的问题
一
直以来高校 思想政治 理论课传 授的是 马克思 主义
、
新 形 势 下 研 究 高校 思 想 政 治 理 论 课 实效 性 的 现 实
中图 分 类 号 ： ４ Ｇ １ ６
文献 标志 码： Ａ
文 章编 号：０２ ２８ （０９ ９＿ １８ Ｏ １ ０－ ５９ ２０）２－ Ｏ ９一 ２
高校思想政 治理论课承担着 对大学 生进行 系统 的马 克思主义理论教 育的任务 ， 是对大学生进行思想政治教育
想道德修养与法律基础 ” 四门必修课 。在贯彻落实新课程
第二 ， 教学方法手段单一 ， 忽视学生的主体性 。当前思 想政治理论课教学 主要还 是以面对 面直 接灌 输为 主 ， 即使 使用 了多媒体教学课 件 ， 教学 过程中仍然还是 只注重教师
2024年高校思想政治教育实效性提升方法论文
2 “网络课程”的人本维度及其存在问题
一、高校思想政治教育实效性不强的原因
1.高校思想政治外部教育环境复杂。在当前经济全球化和社会信息化的背景下，形成了多元的价值观，导致大学生难以对当前的价值观念进行判断，不能正确对文化进行判断和选择，缺乏民族文化的认同感，缺乏对世界文化的判断能力，学生在多元文化面前会显得无从下手。同时，科学技术的发展，促进了互联网技术的进步，学生在互联网的影响下，会获取各种各样的信息，对学生的价值观念产生较大的影响，会造成学生价值观念的模糊，对学生的学习思维和生活模式都造成较大的影响，不利于学生树立良好的人生观和价值观。
（2）平等性。传统高校思想政治教育中教育者处于绝对权威的中心，而受教育者则处于从属地位，从而遮蔽了青年大学生的主体性，也不利于教育民主性的发扬。在“网络课程”的互动交流中，思想政治教育者与青年大学生处于平等地位，不同的思想政治教育主体在人格上是平等的，享有平等的交流机会。当然，“思想政治教育主体的平等不是无主次之分的等同，是在平等中倡导主导，在多元共生中强调一元导向。这就是思想政治教育主体性的特殊之处。
（2）单一化。由于把青年大学生视作实现思想政治教育的工具，因而在思想政治教育方式上形成教育主体与客体之间单向性作用关系为主导的单一化模式。这种单一化模式把青年大学生看成没有独立思想能力的客体，只是被动接受思想政治理论和价值观念的“容器”，片面强调单向性灌输功能，从而导致青年大学生的主体性和积极性得不到充分发挥。
如何实现高校思想政治理论课的实效性
消极 心 态 ，使 教 学难 以入 耳 、人 脑 和人 心 ，这 些 因 素部
分 抵 消 了教 学效 果 ，以至 事倍 功 半 。 如何 实 现思 政课 的
近 生 活 、贴 近 学生 。思 政课 的 改革 成 效 在 于其 实效 性 、 针 对 性 ，在 于 教 师指 导 下 的学 生 自我 教 育 。思 政 教学 必
设 计 、菜 单 设计 、表 的设 计 、数 据 库 的设 计 ，等 等 ，把
参 考文 献 ：
枯 燥 的 理 论 知 识 形 象 化 ，使 学 生 对 抽 象 的 信 息 系 统 开
发 、设计 的 理论 知 识 ，通 过课 堂 示 例及 分 析 ，能 够 透彻 地理解 ，对 系统 开发 的理论 知识 深入地 领会 、掌握 。
治教 育 的 意见 》 ，作 出全 面部 署 。２ ０ 年 ，党 中 央对 切 ０５ 实加 强 和 改进 新 形势 下 大学 生 思想 政 治 教 育工 作 提 出要
求 ，制订 了 “ ０ ５ 案 ” 。２ ０ 年 ，高 校 思 想 政治 理 论 ２ ０方 ０６ 课 新课 程方 案全 面实 施 ，高质 量 地 完成 了 思想 政 治理 论
学院 学报，０ ７（） ６ ５ ． ２ ０ ，１： — ７ ５
生 ；三 是 情 感 渲 染 ； 四是 多种 教 学 方 式 的 应 用 。 为 了 实 现 思 政 课 教 学 实 效 性 ， 需 要 多种 形 式 同 时 应 用 。 【 键 词 】 政 课 实现 实 效性 关 思
思 想政 治 教 育是 高 校党 建 和思 想 政治 工 作 的重 要 内
于 如 何 在 庞 杂 的 内 容 中把 握 重 点 ，攻 克 难 点 ，发 挥 亮
点 。思政 课 不 是一 成 不 变 、没 有 用处 的学 科 ，它 是 与时 俱 进 、具 有 现 实 意义 的 ，这 就 要求 教 师 能 够联 系 实 际 ， 应 用 理论 解 释 学生 身 边 的 困惑 ，尤其 是 要 发挥 哲 学 、社
关于大学生对思政理论课的态度及实效性调研报告
关于大学生对思政理论课的态度及实效性调研报告发布时间：2021-07-15T11:24:15.343Z 来源：《教学与研究》2021年9期作者：崔丽[导读] 思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主要渠道，崔丽江西工程学院思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主要渠道，它为提高学生的思想觉悟并引导学生树立科学的人生观、正确的价值观、正确的政治态度奠定基础。
一、调研基础背景思想政治理论课教学是高校思想政治工作的主渠道，思想政治理论课的价值和生命力在于富有实效性。
优化教学内容，是新形势下进一步增强思想政治理论课教学实效性的前提；改进教学方法，是新形势下进一步增强思想政治理论课教学实效性的保证；运用现代教育技术手段，是新形势下进一步增强思想政治理论课教学实效性的有效载体；加强社会实践，是新形势下进一步增强思想政治理论课教学实效性的必然要求。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。
要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
思想政治理论课是高校思想政治工作的主渠道和主阵地，其教学的实效性是体现思想政治理论课在高校育人工作中的价值和生命力所在。
二、存在的问题1、学生对新一轮思想政治理论课改革的评价良好，但自觉学习的兴趣依然不高。
大部分学生对学校思想政治理论课教学改革和效果评价比较高，通过上思政课，了解了国家大事方针和社会热点事件，并结合教材内容，有了比较清晰的认识和正向的思考，有利于正确三观的建立，且绝大多数学生对学习思想政治理论课的目的是比较明确的。
然而也出现了在上思政课时，没有养成记笔记的习惯，会写其它课程的作业做其它的事情，集中注意力的时间不长，玩手机开小差等现象。
2、学生高校思想政治理论课教师队伍总体评价比较满意，但思想政治理论课教师在激发学生学习兴趣方面有待进一步提高。
思想政治理论课实效性浅谈
思想政池，口理论课实效性浅谈刘兰青(鹤壁职业技术学院，河南鹤壁458030)摘要：思想政治工作是国家主流意识形态的建设。
政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称．教学改革势在必行。
本文从高校思想政治理论课教学工作的实际出发，阐述了思想政治理论课面临的问题和努力探索教学新模式的可行办法。
关键词：高校思想政治理论课实效性在改革开放以及社会形态不断变化的新形势下。
高校思想政治理论课教学工作面临着巨大的挑战和与时俱进的新任务。
如何增强思想政治理论课的实效性。
是每一位思想政治课教师必须思考和回答的一个现实课题。
目前，政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一等。
其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。
政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称。
因此．教学改革势在必行。
一、思想政治理论课面临的问题随着我国经济政治的不断发展与社会的不断全球化、现代化和信息化，高校的思想政治课程面临着前所未有的新挑战，思想政治课程的教学也面临着一系列新情况新问题，主要表现为：1．目标和现实状况的矛盾思想政治理论课教学主要解决学生的世界观、价值观和方法论问题，“两课”教学的目标是以马列主义、毛泽东思想的世界观、价值观和方法论指引和武装当代大学生，使当代大学生树立正确的世界观、价值观和方法论，掌握应有的理论和打好思想基础。
但存政治课教学中，仍然存在教师说教代替学生思考和单纯传授知识的现象，这与素质教育的要求是背道而驰的。
传统的政治课教学方法基本上是“满堂灌”，教师滔滔不绝地讲九十分钟，不留给学生充分的主动学习时间。
这就导致重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育等诸多问题。
事实证明，这种教学模式不可能解决大学生面临的所有现实思想问题。
2．内容缺乏精达和深化目前，世界形势、我国国情都发生了重大变化，马列主义、毛泽东思想也在不断地发展．思想政治课程不断地增加新的理论，如“=三个代表”重要思想、“八荣八耻”等，但与实际事例却甚少结合，使教师与学生觉得课程空洞、冗长而不感兴趣．大大削弱了思想政治课程的教学效果。
高校思想政治理论课实践教学的内涵、特征及其实效性研究
化 为 具 体 的 应 用 能 力 、 作 能 力 ， 调 的 是 学 生 能 够 掌 握 某 操 强 种技能或完成某项任务 。 以满 足 未 来 职 业 岗位 的 需 求 。思 想 政 治 理 论 课 实 践 教 学 的 目的 不 在 于 培 养 大 学生 的具 体 技 能 ，
而在 于培养大学生 健全 的人 格 、 学合理 的世 界观 、 科 人生观 和价值观 。 理论联系实际、 以致用 和独立思考的能力回 学 。
计 划 性 、 续 性 、 对 性 和 广 泛 性 。重 视 不 够 、 费 不 足 、 全 持 针 经 安
质 生 产 活 动 ， 仅 把 到企 业 实 习 、 实 验 、 志 愿 者 等 教 学 活 仅 做 做 动 称 为 实践 教 学 。事 实 上 。 类 除 了物 质 生 产 活动 之 外 。 有 人 还 精 神 生 产 活 动 ， 理 论 研 究 、 术 创 作 、 学 活 动 等 ， 此 对 如 艺 教 与 应的就有撰写论文 、 艺术 习 作 、 堂 讨 论 、 讲 等 实 践 教 学［ 课 演 １ １ 。 可 见 ， 践 教 学 就 是 以 理 论 教 学 为 基 础 ， 实 践 活 动 为 主 要 实 以 载 体 ． 计 划 有 目的 地 开 展 与社 会 环 境 和 人 际 关 系 广 泛 交 往 有 互 动 ， 帮助 学生 掌握 技 能 、 养 能 力 、 升 素 质 为 目的 的 教 以 培 提
提升思想政治理论课教学实效性的研究视角及路径分析-2019年文档
提升思想政治理论课教学实效性的研究视角及路径分析一、高校思想政治理论课取得的成绩高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是高校思想政治理论教育的主要形式，是高校思想政治教育工作的主阵地，在高校思想政治教育工作中发挥着关键的作用。
同时，党和政府在高校思政课的学科建设、教材建设、教师队伍建设、教学方法的改革等方面投入了大量的人力、物力，大大增强了高校思政课的实效性，取得了较为丰硕的成果，主要体现在以下几个方面：一是学生的价值观念得到正确引导。
通过思政课的学习，多数大学生系统地掌握了马克思主义的基本原理与方法，树立了科学的世界观、人生观和价值观，深入了解了马克思主义中国化的最新理论成果，全面提升了自身的综合素质，顺应了当前形势下对大学生培养的时代要求。
二是教师的理论知识得到了升华。
思政课教师在教学的过程中再一次升华了理论知识，提升了自身专业素质。
在丰富自身涵养、开拓自身视野的同时完成了教学任务，取得了较好的教学效果，帮助大学生明白了学习思想政治理论知识的重要性。
三是教学方法得到了改进。
经过刻苦钻研，思政课教师学会了采用丰富多样的教学方法，启发式、参考式、研究式、专题式、案例式等教学方法被大面积推广[1]。
四是教学手段得到了改善。
多数教师基本都已经将多媒体等手段运用于课堂教学，这种以运用现代多媒体技术为特点的现代教学手段不仅得到了深入的研究，还为课堂氛围增添了一丝“现代气息”。
二、影响高校思政课教学实效性的因素在“05方案”实施以来，经过广大高校的共同努力，思政课取得了突出的成绩，为社会稳定、高校的发展发挥了重要作用。
但是，其教学效果并没有达到预期的目标，所取得的成绩还只是阶段性的，相当一部分高校的思政课教学工作实效性不强，这引起了学术界的高度关注。
接下来，我们将立足于思想政治教育结构论的基本构成即教育主体、客体、环体及介体等视角，具体分析近年来的主要学术成果，以期能更好地把握思政课教学改革的研究方向。
高校思想政治理论课教学有效性研究
们 的社会实践活动提供强大的精神动力 ， 是思想政 治教育 的基本职能 ） 。故要加快教学改革 ， 以积极开发学生的精神 动力 ，提高高校思想政治理论课教学 的有效性 和实效性 ， 使其真正成为大学生真心喜爱 、 终生受益的优秀课程 。
一
糊 。有 的教师对思想政治教育 的重要性认识不够 ， 视讲道 理为 “ 空说教” 有 的教师专业水平欠佳 ， ； 无钻研精神 ， 对一
【 摘
要】改革开放 以来 ， 高校思想政治教 育工作取得 了显著成效 ， 但是在 实践 中仍然存在着许 多问题 。要
加快教学改革 ， 以积极 开发 学生的精神动 力， 高高校 思想政 治理论课教 学的有效性和 实效性 ， 提 使其真正成为 大 学生真心喜爱、 终生受益的优 秀课程 。
【 关键词】思想政治教 育 ； 有效性 ； 措施
乏 针 对 性 。有 的教 师 对 教 学 内容 不 加 取 舍 ， 缠 在 许 多 大 纠
调侃思想政治教育者是“ 责任重大 、 使命光荣 、 处境尴尬 ” 。
思 想 政 治理 论 课 的有 效 性 直 接 关 系 到 教 育过 程 中 ， 生 的 学
精神动力是否得到足够的开发问题 （ 精神动力 问题是思 想
究 ； 东 飞 （９ ６ ）男 ， 冯 １６ 一 ， 陕西 子 洲 人 ， 安大 学 马 列 学 院 副 教 授 ， 究 方 向 ： 延 研 马克 思 主 义 社会 发 展 观 。 其好坏直接影响思想政治理 论课教学的有效性 。“ 思想政治教育若脱离现实生活和社 会实践 ， 就会丧失其理论生命力 和说 服力 ， 只有 真正联系 我国改革开放 和现代化建设实 际 ， 着眼于对实际 问题的理 性思考 ， 才能做到有的放矢 ， 使学生对理 论产 生认 同 ， 引起 共 鸣和反思” 悔因此 ， 。圆 要获得有效教学最大 限度地开发 学生精神动力 ， 就要贯彻 理论联系实际 的基本原则 ： 一是 ，
高校思想政治理论课教学创新实效性探究
［ 中图 分 类 号 ］ Ｇ ４ １ １【 文献 标 识 码 ］ Ａ［ 文章 编 号 ］１ ０ ０ ９— ２ ２ ３ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２— ０ １ ６ ８一 Ｏ ２
思 想 政 治 理 论 课 是 培养 大 学 生 道 德 修 养 的 主 要 学 科 ，
流于形式 ， 即使 在 教 学 计 划 中 体 现 得 很 清 楚 ， 但 实 际操 作 中
这 部 分 内容 就 大 大 缩 水 了 。 要彻底改变这种现状 ， 还 需 要 多 方 面 的相 互 协 调 并形 成有 效 机 制 。
（ 一） 提 高 质 量机 制 ， 加 大 实 践教 学 经 费的 投 入 。
Ｎｏ ． ２ ， ２ ０ １ ４ Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ ． ９ ２
（ 总第 ９ ２期）
高校 思想政治理论课教 学创新 实效性探 究
孙智高 ， 苏 醒 ， 庞 晶
（ 齐 齐 哈 尔大 学 ， 黑 龙 江 齐齐 哈 尔 １ ６ １ ０ ０ ６ ）
【 摘 要］ 高校 思 想政 治理 论课 一 直 以 来 都 在 提 倡 创 新 模 式 ， 目前研 究 思 想 政 治 理 论课 创 新
（ 三） 形 成 长 效机 制 ， 建 立 增设 稳 定 的 实践 教 学基 地 。
俗话说 ： 百 闻不如一见 ， 理论课 讲的再生 动精彩 ， 也 不
如让学 生走出课堂 ， 深入基层 、 融 入社会 ， 实 实 在 在 的 亲 身 去体会 、 去 了解 ， 增 强 他 们 实 际 研 究 问题 、 解决问题的能力。 但 有些 领 导 和教 师 怕 麻 烦 。 不愿去和社会组织联络沟通 ， 学 校 也就 没 有 稳 定 的实 践 教 学 基 地 。有 些 学 校 迫 于形 势 只选 择 一些 公 共 地 点 ， 学生本身并不感兴趣 ， 还是 达不 到 实 践 教 学 的 目的 。 因此 ， 必 须 由校 领 导组 织 带 头 ， 科学规划 ， 多 方联 络 与对 方 签 订 好 协 议 ． 保证实践教学的多样性和激励性 ． 为
提高高校思想政治理论课教学实效性对策研究
提高高校思想政治理论课教学实效性的对策研究摘要：高校思想政治理论课是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣传阵地，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。
高校思想政治理论课教学的实效如何，直接关系到大学生的成人成才。
要增强高校思想政治理论课的实效性，必须彻底转变传统的教学理念，坚持以学生为本，同时注重教学方法、教学手段的创新和加强实践教学环节。
关键词：思想政治理论课实效性对策高校思想政治理论课不但是宣传马克思主义理论和党路线方针以及政策的阵地，更是社会主义核心价值体系传播的舞台，此外，也是大学生接受思想政治教育的主要渠道。
培养合格的社会主义建设者以及接班人是高校思想政治理论课的主要任务，而帮助学生成才，从小就树立学生正确的世界观、人生观和价值观更是高校开设思想政治理论课的目的。
因此，只有彻底的转变传统的教学理念，对传统的教学方式方法进行改革，坚持以学生为本，在注重教学方式、方法和创新的同时不断的加强实践教学，以更好的实现上述目标，只有这样才能不断的提高思想政治理论课程的针对性、时效性以及吸引力和感染力，进而提高教学质量。
第一，彻底转变传统的教学理念，坚持以学生为本，这是提高政治理论课教学实效性的基础。
坚持以学生为本，这就要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，要以学生成才成长为中心，不断满足学生多方面的需求。
在世界多极化、经济全球化和信息网络化的时代，不可避免地会引起人们的思想观念和行为习惯都发生大的变化，大学生这一特殊的群体也不例外。
大学生置身于复杂的社会环境中，思想、观点是随着社会存在的发展变化而发展变化，他们思维活跃，独立意识和主体性明显增强，对同一件事情往往有着自己的观点和判断，愿意在众人面前张扬自己的个性，喜欢与众不同。
思想政治理论课教师，尤其要注意到当代大学生上述思想观念的变化。
在现代教学中，学生已经具有了双重身份，他们既是教学的主体，也是教学的主导。
他们要求教师的授课能够贴近他们的生活，他们更加关心的是所学知识是否具有实际的指导意义，能否促进个人价值的提升。
高校思想政治教学实效性研究
浅谈高校思想政治教学实效性研究摘要：随着国民经济的不断发展，高校思想政治教育工作显得越来越重要，要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。
只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。
本文就怎样才能做好高校思想政治教育工作进行了分析、探讨。
关键词：思想政治；自主与合作；实践教学高校思想政治教育对国家、民族和社会发展具有重大意义，然而在新的时期高校思想政治教育面临着诸多新情况。
第一，经济全球化带来的外来思想文化和价值观念良莠不齐，一些西方社会的价值观念、生活方式与文艺作品常常被一起引进来，这就容易使大学生产生错觉，以为它们是社会主义所认同的东西，从而削弱社会主义意识形态的防御能力，潜移默化地改变大学生的价值观念与生活方式。
第二，社会主义市场经济和改革开放带来新的的契机和挑战。
一方面它丰富了思想政治教育的内容，提升了大学生的主体认识；另一方面它也冲击了大学生的思想道德观念，使他们选择的多样化趋势更为明显，增强了思想政治教育的难度和复杂性。
第三，科学技术，尤其是互联网的发展有利于西方对我国进行思想文化渗透，他们运用强大而系统的物质设施和组织，通过国际文化交流，传播其意识形态，进行文化扩张与渗透。
因此，在现阶段众多因素影响下，社会上对思想政治教育价值的认识存在着种种片面性，这样一些认识在成为多数人的普遍看法和基本导向后，对思想政治教育主体和客体具有巨大的软化作用，这是导致思想政治教育工作被削弱、思想政治教育有效性被削弱的重要思想根源。
我国各高校认真贯彻和落实2005年1月中央政治局常委审议通过《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，不断探索思想政治理论课的教学形式，并取得显著的教学效果。
高校思想政治理论课对学生的成长成才具有十分重要的作用。
“思政课”的教学目标是引导学生把所学到的马克思主义理论与中国特色社会主义建设联系起来，与大学生自身成长、成才的价值取向联系起来。
大学生思想政治教育实效性研究
大学生思想政治教育实效性研究关键词：大学生思想政治教育实效性思想政治教育是高等教育基础课程之一，是当代大学生接受思想教育的主要途径。
当前，高等院校在多元化的社会环境中开展思想政治教育必然面临重重阻碍，高校的思想政治工作者纷纷在探索一套符合当代大学生思想特点、具有针对性和实效性的思想政治教育手段，并以此推进大学生思想政治工作取得实效性进展。
本文拟从当前提高大学生思想政治工作的实效性的重要意义、影响和制约大学生思想政治教育实效性的主要因素、提高大学生思想政治教育实效性的方法与途径多个角度，阐述如何真正落实和扎实推进高校思想政治工作。
1 新形势下提高大学生思想政治教育实效性的地位和作用思想政治工作的实效性指的是基于一定的历史条件，思想政治活动所产生的效力和效用的特性，通俗来讲就是思想政治工作产生的积极作用。
在思想政治工作的实践中，思想政治工作总是从有效性出发，最终达到有效性的发挥和实现。
实效性是思想政治工作生存和发展的前提条件，是体现思想政治教育的内在要求，是大学生接受思想政治教育的迫切需要，对敦促大学生树立高尚的思想政治理念，提高思政教育针对性和实效性的重要性展开具体论述，旨在明晰高校思想政治教育实效性研究的目的，丰富思政教育理论，为大学生思政工作的顺利开展夯实理论根基。
1.1 培养大学生的世界观、人生观和价值观以现有教学资源为依托深入开展理想信念教育，以高尚的思想观念和道德理念引导大学生树立正确的价值观念，使其在正确的世界观、人生观和价值观的指引下自觉遵守基本准则。
大学生对社会的认知不仅影响其思维理念和行为习惯的养成，同时也直接影响其改造世界的价值取向和行为能力。
1.2 培养大学生的爱国主义精神爱国主义教育是所有高校必须普及的教育内容，它对大学生思想观念的形成有直接的影响，而且也关乎社会发展和民族振兴。
高校应围绕爱国主义教育开展思想政治教育，大力宣讲民族理念和党政理论，开展团结教育，培育民族精神，逐步深化大学生对国家和民族的认知，增强其民族自尊心、自信心与自豪感。
新时期增强高校思想政治理论课教学的实效性探索
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４结 果 分 析 与 讨 论 ４．１对影响高校思想政 治工作理论课教学实效性的要素分析
过 问卷调 查 研 究 ，进 而 对 高校 思 想 政 治 工作 理 论 课 教 学 的 实 际
本 次 研 究 主要 反 映 了 课程 价 值 、教 学 管 理 、教学 方 法 、教 学
问题 及 改 革 措 施进 行 了相 应 的探 究 。
想 政 治 工 作 理 论 课 主 要 以马 克 思 主义 理 论 、毛泽 东思 想 概 论 、 评 估 指 标 ：教 学 效 果 、课程 价 值 、教 学 管 理 、教 学 方 法 、教 学 环
中 国近 代 史等 理 论 课 程 为主 体 ，以课 堂 教 学 为 主阵 地 的 传 统化 境 。此 外 对 数 据 分 析 过 程 中 ，我 们 还 使用 了 ＳＰＳＳ １３．０及 Ｅｘｃｅｌ
ＨＵ Ｄ ａｎｐｉｎｇ
（Ｐａｓｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｎｄ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ ４０ １ ５２０）
Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｅ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｗｏｒｋ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｇｕａｒａ ｎ ｔｅｅ ｆｏｒ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ ｇｏｏｄ ｍｏｒａｌ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ．Ａｔ ｐｒｅｓｅｎｔ，ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｏｆｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｗｏｒｋ ｉｎ ｃｏｌ— ｌｅｇｅｓ ａｎ ｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｈａｓ ｂｅｃｏｍ ｅ ａ ｆｏｃｕｓ ｏｆ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｉｎ ｔｈｉｓ ｓｔ ｕ ｄｙ，ａ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ ｓｕｒｖｅｙ ｍ ｅｔｈｏｄ ｗａｓ ｍａｉｎｌｙ ａｄｏｐｔｅｄ，ａｎｄ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌ ａｎ ａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ，ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｔａｔｅ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｗｏｒｋ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｗａｓ ｓｔｕｄｉｅｄ．Ｆｉｎａｌｌｙ，ｔｈ ｅ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ ｗｅｒｅ ａｎａｌｙｚｅｄ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔ ｈ ｅ ｓｕｒｖｅｙ ｒｅｓｕｌｔｓ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ ｃｏｌｌｅｇｅ；Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎ ｄ ｐｏｌｉｔｉｃｓ；ｔｈｅｏｒｙ ｃｏＨｒｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｅｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｒｅｓｅａ ｒｃｈ
的改进作 出了高屋建瓴的规 划。
问卷。据统计 ，回收的所有 问卷中满 意型 问卷 占 ６８．９％，不满
通 过 长期 的实 践 ，该 方 案 的 实施 效 果 引起 了社 会 各 界 的广 意 型 问卷 占 ３１．１％。
泛关注 。鉴于此，本着 以学生为主体 的思想观念 ，聚焦于学生 对 高 校 思 想政 治 工 作 理论 课 教 学 现 状 的真 实 反 映 ，我 们 主 要通
１研 究 问 题 的提 出
并为每个 问题设定了五个不同的选项 （即从“很不符合 １分”到
全面提升高校学生思想政治素养 ，既是素质 教育的要求 ， “很 符 合 ５分 ”的 五个 不 同等 级 的 选 项 ）。在 本 次 研 究 中我 们 中
同时 也 是 现 代 教 育 体 系 建构 的关 键 环 节 。现 目前 ，我 国 高 校 思 共设定了 ５５个 问题项 目，通过 ５５个 问题项 目主要是为了收集
效性 ，已然成 为高校教育工作关注的重点 内容 。在本次研究 中，主要 采取 了问卷调查方式 ，并通过数据统计分析对 高校
思想政治工作 理论课教 学现状进行 了有关研 究，最后根据调查结果重点分析 了对应 的解决策略
关键词 高校 思想政 治 理论课教 学 实效性研究
中图 分 类 号 ：Ｇ４１
教学 。针对高校思想政 治工 作开展 的实际 问题 ，我 国教育部 、 等 计算 机 软 件 。
中宣 部 联 合颁 布 了《关 于 进 ～ 步加 强 和 改 进 大 学生 思 想 政 治 教
３调 查 结 果 统 计
育的意见》、《关于 印发 （中共 中央宣传部教育部关于进一步加
回收 问卷 调查之后 ，我们利用数据统计工具对 问卷数据
文献 标 识 码 ：Ａ
ＤＯＩ：１０．１６４００￣．ｃｎｋｉ．ｋｊｄｋｘ．２０１８．０４．０３５
Ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｔｈｅ Ａｃｔｕａｌ Ｅｆｆｅｃｔ ｏｆ ｔｈｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ
ＰｏｌｉｔｉｃａｌⅥ ｒｋ Ｔｈｅｏｒｙ ｉｎ Ｃ ｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ
强 和 改进 高 等 学 校 思 想 政 治 理论 课 的意 见 ）实施 方 案 的通 知 》 进行了收集处理，并将问卷所有选项的平均分值为 ３分或以上
等纲领性 、指导性文件 ，对高校思想政治工作理论课 教学方法 的 问卷 视 为 满 意 型 问卷 ，此 外 将 ３分 以下 的 问卷 视 为 不满 意 型
思 政教 育
Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
高校思想政 治工作理论课教 学实效性研究
胡丹 萍
（重庆工商大学派斯 学院 重庆 ４０１５２０）
摘 要 高校 思想政 治工作是培养 高校学生 良好道德修养的重要保 障。 现 目前 ，提升 高校思想政治Ｓ－作 理论教 学实
环 境 、学生 主 观 性 等 因素 对 高 校 思想 政 治 工作 理 论 教 学 实效 性
２研 究 对 象 与方 法
的影响 。通过数据分析研究 ，我们将上述因素对教学实效性的
２．１研 究资料与样本选取