岳麓版高中历史高三非选择题解题技巧(附答案)

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岳麓版高中历史高三三轮考前技能篇：第2课非选择题解题技巧(测试)

第2课非选择题解题技巧1．阅读材料，回答问题：材料一一年来，我们的党乘着革命的高潮，有突飞的发展，这自然是一件可喜的现象。

但同时投机腐败分子之混入，也恐是一件难免的事，……此种分子近来各地均有发现，大会为此决议特别训令各级党部，迅速审查所属同志，如有此类行为者，务须不容情的洗刷出党，不可令留存党中，使党腐化，且败坏党在群众中的威望。

——摘自1926年8月4日中央扩大会议通告《坚决清洗贪污腐化分子》(1)结合材料一和所学知识分析，中共颁布《坚决清洗贪污腐化分子》通告的背景。

材料二中共七届二中全会上，毛泽东向全党提出了著名的“两个务必”的思想。

“夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。

”他特别提醒全党，在革命取得胜利后，路程更长、工作更伟大、更艰苦。

因此他向全党提出了两个“务必”，即“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。

”材料三1956年9月召开中共八大上刘少奇指出：“……在今后，我们还必须经常从思想上和组织上进行反对腐化坠落现象的斗争，经常把不可救药的腐化坠落分子清除出党。

”会后选举产生了中央监察委员会。

(2)依据材料二、三并结合所学知识，从党的地位变化说明加强党的建设的必要性。

材料四武汉大学法学院马克昌教授今天在第二十二届世界法律大会“反腐败的国际合作”专题研讨会上表示，为严厉打击腐败现象，中国从立法、司法、国际合作等多个方面做出了不懈的努力：不但修改、完善了有关腐败犯罪及其刑事责任的立法，在中国检察机关专门设立了负责立案侦查、起诉涉嫌腐败犯罪案件的反贪污贿赂局，最高人民法院和最高人民检察院还专门出台了相关司法解释，中国的反腐败斗争已取得明显成效。

——节选自襄阳党建网(2005年9月)(3)依据材料四分析新时期廉政建设有什么新的特点？(4)结合四则材料概括党在反腐倡廉方面的主要经验。

2．阅读材料，回答问题：材料一我之商务一日不兴，则彼之贪谋亦一日不辍。

岳麓版高中历史高三三轮考前技能篇：第2课非选择题解题技巧(教学素材)_word版含解析

第2课非选择题解题技巧(教学素材包)设问呈现：历史特点类设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点(各自特点)、共同特征、不同特征。

角度一，针对某一历史知识设问，如根据材料总结法家思想的特点。

角度二，针对某一历史知识的某一方面设问，如田纳西水利工程的兴建体现了罗斯福新政的什么特点。

角度三，针对两项或两项以上历史知识设问，如与欧盟相比东盟有哪些特点。

答题模版：回答历史特点类问题时，首先应明确问题涉及的主体是什么，然后根据材料中的信息及问题赋分的多少，决定是从某一方面还是从某几个方面思考并总结特点。

一般来说，根据要素概括特点，可从以下几个方面考虑：背景——某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用特殊的方式作准备，是否受外部因素的影响等。

如明清之际活跃的儒家思想形成的背景，与以往儒家思想产生和发展的背景相比，其特点是资本主义萌芽的产生。

时间——发生时间的早晚、经历时间的长短等方面。

如英国资产阶级革命与法国大革命相比，具有爆发时间早、经历时间长的特点。

目的——为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等。

如辛亥革命和太平天国运动同属旧民主主义革命，但从目的来说，辛亥革命具有新的特点(从经济上说，是为资本主义发展开辟道路；从政治上说，是要建立资产阶级统治，挽救民族危亡)。

过程——相关准备、发生的变化(领导力量、力量对比)、是顺利、最突出的地方、其中的重大事件等。

如法国共和政体确立的过程与英国、美国政治制度的确立相比，就具有艰难曲折的特点(从1789年到1875年，共和势力与封建势力经历了近百年的斗争)。

内容(措施)——产生依据、体现某种思想、最突出的特点、包括的方面、侧重的方面、实行的办法等。

如《资政新篇》的内容，最突出的特点就是体现了学习西方、发展资本主义的思想。

程度——完成或实现的情况、是不是彻底、局限性等。

范围——包括地域、领域等。

如1929～1933年资本主义世界经济危机与以往的危机相比，就具有范围广(波及地域广、涉及的经济部门多)的特点。

高考历史三轮冲刺传授得分技巧二非选择题的解题思路和解答技巧(知识讲解+练习巩固,含解析)(1)

二、非选择题的解题思路和解答技巧1．总体思路历史材料解析题的基本结构一般由材料和问题组成。

材料解析题的种类很多，根据材料构成、设问、解答方式等划分，可分为图文材料型、归纳概括型、原因意义型、分析比较型、评价(评述)型、开放探究型等六类。

但无论哪种类型的材料解析题，其解答基本思路都是：读(审题)→找(相关信息)→接(嫁接)→转(转换)→答(组织答案)。

一般说来，材料解析题的答案主要有三种来源：一是来源于材料的答案，指从指定材料中概括、归纳或摘录的答案；二是来源于课本的答案，指出来自课本的原话、某种观点、认识或看法等；三是来源于自己组织的答案，多指根据材料有效信息和相关历史知识自己归纳的答案。

这三种来源中，一、二种成为当今命题考查的主要趋势。

非选择题题目组织答案的基本要点：(1)答案要做到“两化”：要点化、系统化。

要点化是根据设问分成要点组织答案；系统化是指从多个角度和多个层次来考虑问题，尽量做到答案的系统化，避免重复或者遗漏现象的发生。

(2)语言要做到“两化”：简单化、专业化。

简单化是指组织答案时，要尽量做到高度概括、语言精炼；专业化是指组织答案时，要尽可能地用历史学科语言作答。

(3)书写要做到“三化”：段落化、序号化、条理化。

2．解题技巧(1)解答重大事件的背景、内容、意义基本要素设问的方法技巧【解答策略】②答题模板：三步法，即审清设问、提取材料中的有效信息并联系所学知识、组织答案。

第一步，审清设问。

明确设问要求，根据设问方向仔细阅读材料是获取有效信息的捷径。

第二步，提取材料中的有效信息并联系所学知识。

阅读完全部材料后，根据设问从材料中最大限度地提取有效信息，并找出材料与教材的结合点。

提取材料有效信息时要特别注意材料的开头和结尾、材料的出处、材料的注释或说明。

第三步，组织答案。

要注意按问作答；克服思维定势，坚持论从史出；运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点答题；答案书写要规范和条理清晰。

【例】阅读下列材料，回答问题。

岳麓版高中历史高三三轮考前技能篇：第1课选择题解题技巧(教案2)

第1课选择题解题技巧落实四审法，破解历史高考选择题关键词：选择题的命题陷阱审时间审空间审内容审题眼一、选择题常见命题“陷阱”（一）.扩大或缩小限定词的外延例1．（2006·四川卷）石油输出国组织简称“欧佩克”，是重要的国际经济组织，其成立对西亚国家的影响是（）A．西亚各国获得大量石油财富B．直接导致两伊战争爆发C．西亚各国建立起石油化工生产体系D．西亚少数国家迈入世界富国行列例2.（2006·全国文综Ⅱ）欧洲启蒙运动的代表人物伏尔泰、魁奈十分推崇中国文化。

伏尔泰认为，中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”，“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国文人“没有侮辱理性和曲解自然”。

这足以证明（）A.当时中国的社会制度比欧洲各国优越B.伏尔泰对中国文化的高度评价表达了欧洲启蒙思想家的共同看法C.儒学和欧洲启蒙思想的主要内容相同D.中国文化在欧洲启蒙思想家中产生过影响（二）.偷换概念，改变教材中的语言表述例3．（2006·全国卷I）俄国十月革命具有划时代的意义。

十月革命（）A．是在工人阶级占人口大多数的国家取得胜利的B．推翻了俄国沙皇专制统治C．中止了帝国主义大战D．推动了第三国际的建立（三）通过混淆史实设置选项例4.（2008·广东卷）农村家庭联产承包责任制A．克服了分配中的平均主义B．成为农业生产责任制的唯一形式C．实现了农村土地的私有化D．取代了人民公社的政权组织形式（四）.倒果为因，设置干扰项例5.（2006·北京卷）第一届全国人大召开以前，人民政协具有代行人大职权的功能。

人民政协诞生的背景是（）A.反对内战的舆论不断高涨B.人民解放战争在全国范围内基本胜利C.《共同纲领》被各民主党派基本接受D.中华人民共和国成二、落实“四审法”，破解历史高考选择题（一）.审时间限定词例6．（2009·上海卷）20世纪以来，中华民族经历了伟大的三个三十年的探索与实践。

高中历史非选择题答题思路和技巧是什么

高中历史非选择题答题思路和技巧是什么非选择题答题思路和技巧1.答题的文字表达方式文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

2.如何分析变法或改革成败的原因注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。

二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。

三看新旧势力的力量对比。

四看改革者的素质如何。

3.外显比较式问答题的解题思路外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。

解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。

4.内隐比较式问答题的解题方法解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。

如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

非选择题答题思路5.比较项的确定方法①属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。

②属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。

③属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。

④属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。

⑤属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。

⑥属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

6.分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等;四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。

高考历史非选择题的答题方法(1)

非选择题解题的基本方法一、非选择题解题的基本方法1、审题（1）审题干要做到“三读”“二标”，心中有数“三读”第一遍，泛读。

了解材料和题干的大意，明确主题，不纠缠于个别字词。

第二遍，细读。

结合材料的说明（时间、会议、著作、人物等），完整准确的掌握题干的内涵和考察的意图，以界定考察的时空阶段，弄清考察的知识点。

第三遍，精读。

带着设问有针对性的阅读材料，提取与设问有关的信息，理清材料之间的关系（独立还是互补），建立材料与所学知识的联系，明确材料中的史实和论点。

“二标”“一标”：标出材料的中心论点，一般来说重在“两头”（中心论点要么是材料的第一句，要么就是最后一句）。

“二标”：标出材料的层次和关键词（时间、空间、限定词、主题字眼等）。

材料分层一般以句号、分号或省略号为界，读完后要分层归纳材料要点，进而连教材要点、列提纲，做到材料涉及要点一个也不丢。

（2）看设问：要做到“三界定”有的放矢。

一要对应设问，界定好设问的“限定语、中心语、提示语、答项语”，不要漏掉问题的关键词，如“是否”“变化”“有无”等。

二要对应题目和设问，界定好材料、设问和课本三者之间的联系和侧重点，进而灵活的选取相关知识进行作答。

三要界定好答案来源，设问一般有四种限制情况：“根据材料……”“结合所学知识……”“根据材料……结合所学知识……”和没有对答项依据作出明确规定。

在阅读设问时，要弄清设问要求，明确是否有限定性条件。

在审题时最好用笔八限制条件画上记号，以防答题时出现遗漏或疏忽。

2、非选择题的答题的基本方法（1）答题时“紧扣设问”做到“问什么答什么，量分答题”。

尽量将得分“关键词”写在前面。

（2）重组知识：在组织答案时要结合材料和设问的提示信息，对应好相应的历史阶段，进而回忆所学知识，重组知识要点。

（3）层次分明，面广点细。

组织答案要做到“简洁明了”:合理安排卷面空间，卷面清洁，字体工整，尽量不涂改，要段落话、要点化、序号话、不留空白。

(完整版)高中历史解题技巧万能答题模式及答题思路

高中历史解题技巧全能答题模式及答题思路一、选择题解题技巧“三看三思”的方法。

审题干“三看”：看时间、空间，界定答题范围；看否认、必定，确定答题方向；看重点词语，明确内涵外延。

特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。

搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特色，明确题目的时间范围和空间。

三思：思能否切合史实；思能否切合题干要求；思能否与题干有必定的逻辑联系。

特别要注意学会运用辩证唯心主义和历史唯心主义的基本看法，诸如生产力看法、经济基础与上层建筑看法、阶级斗争看法、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论看法为指导，再进行论证和剖析。

二、非选择题解题的“五步法”。

①先认真研究问题，正确掌握问题的要求。

②带着每一个问题认真阅读题目所给的有关资料，正确、全面理解资料含义，边阅读资料，边把与该问题有关的重点字、词、句，甚至标点符号，分值都勾勒出来。

③分层，资料越长，越要处乱不惊，要一层一层来找层意，就是找段句号的关系句，每个段句号就是一个意思，每个关系词的转折和并列就是此外一层意思或许两个意思的构成，这样就会清楚，有很大的得分效应。

④回想所学过的有关史实，看法及方法，依据问题的要求，剖析资料，提炼看法。

⑤归纳整理，以简炼正确的文字去表述。

三、非选择题全能答题模式1、历史背景 =（国内 +国际）（经济 +政治 +文化 +）⑴经济背景 =生产力 +生产关系 +经济构造 +经济格局 +⑵政治背景 =政局 +制度 +体系 +政策 +阶级 +民族 +外交 +军事 +⑶文化背景 =思想、宗教 +科技 +教育 +2、历史条件：与背景剖析基真同样，更重视于有益因素3、原由广度：原由 =主观（内因）+客观（外因）⑴主观原由：事件倡始、参加者内在经济、政治、思想诸方面因素⑵客观原由：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原由广度与背景剖析方法基真同样，背景重视于静态剖析，原由更重视于动向剖析。

4、原由深度：原由：→直接→主要→根本⑴直接原由：最直接引起事件的有时性因素（引火线、借口等）⑵主要原由：包含引起事件的主观、客观各方面重要因素⑶根来源因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等三者既有层次差别，又有联系浸透，如“五四”运动迸发的直接原由是巴黎和会上中外国交失败；主要原由波及当时国内外各样矛盾，包含帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义流传等因素；根来源因则是主要原由中最深层的因素。

高考历史非选择题万能答题模板

高考历史非选择题万能答题模板有很多的同学在高中的时候，历史成绩是非常的不好的，那么高考历史万能的答题模板和答题思路有哪些呢，下面给大家分享一些关于高考历史非选择题万能答题模板，希望对大家有所帮助。

(一)把握六种题型在高考试题中，材料解析题通常以下列六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。

下面对六种题型做以简单的阐释。

1、叙述型。

叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。

设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。

题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2、综合型。

综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

从解答方法上看，多运1/ 8用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。

这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。

3、说明型。

说明型非选择题是对事物的本质或者对事物(事件)进行分析说明。

设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。

这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

4、比较型。

比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件(现象、人物)放在一起进行对比分析。

按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。

这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

5、评述型。

评述型是对历史事件(现象)和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。

岳麓版高中历史高三三轮考前技能篇：第2课非选择题解题技巧(教案2)_word版含解析

第2课非选择题解题技巧题型一：背景、原因类设问[设问特点]1．限定性的设问，如这一现象出现的历史、社会、经济、政治根源(原因)是什么，根本、主要、直接原因是什么等。

2．宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些等。

[答题模板]1．在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面思考。

2．根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手，生产关系层面的根本原因从生产力入手，上层建筑层面的根本原因从经济基础入手，社会意识形态的根本原因从社会存在入手，一切历史事件存在和发展的根本原因从内因入手，相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。

3．主观原因和客观原因：(1)主观原因一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考；(2)客观原因一般从自然或社会环境(形势)、经济状况、政治现状等方面进行思考。

[典题感悟](2013·安徽高考，节选)阅读材料，完成下列各题。

材料后(武则天)欲以武三思为太子……二人(狄仁杰与王方庆)同辞对曰：“……姑侄与母子孰亲？陛下立庐陵王(武则天儿子李显)，则千秋万岁后常享宗庙；三思立，庙不祔(新死者附祭于先祖)姑。

”后感悟，即日遣徐彦伯迎庐陵王于房州。

王至，后匿王帐中，召见仁杰语庐陵事。

仁杰敷请切至，涕下不能止。

后乃使王出，曰：“还尔太子！”——《新唐书·狄仁杰传》结合所学知识，分析材料中使武则天“感悟”的历史因素。

[答案] 父系血缘关系或“家天下”政治等；礼乐制度等。

[反思归纳](1)本题设问是“使武则天感悟的历史因素”，实际包含感悟的根本原因是宗法制的影响。

父系血缘关系，主要原因是封建社会的礼乐制度，材料反映了这些有效信息，其他因素还有武则天自身的感悟，对大臣建议的理解等。

设问已明确限定“历史因素”，这样就不用考虑唐朝及武则天的因素。

平时应注意理解答题模板，学会灵活运用。

高三历史复习课件：高中历史非选择题做题技巧(共18张PPT)

-----背景类：历史背景类=(国内国际)(经济政治文化 ……) ⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事 +…… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
典例1：医疗与卫生发展水平是衡量一个国家、民族、社会进步的重要标志。其发展过程中必然伴随着社会内部政治、经济、文化等条件的不断变化。阅读材料，完成下列要求。
参考答案：（1）外交政策：对外殖民扩张
（2）背景：政治：国家统一，确立君主立宪制，保留军国主义传统
经济：第二次工业革命的开展，经济发展迅速
思想：垄断资产阶级想要争夺殖民地的霸权
本课小结：
选1.审择设题问强调要审时间、审空间、审关键词，注意使用排材2(（1除料.审)1时法，材）间料答；节、案非省主范体选时围（（择间国2题，家）、难强有人易调的物程五放、度事大矢（件3步。））骤第设问：二数第步量一：、类步将型：问带题着拆设分问到看最小(单2)关元键，词防、止题眼落问。第三步：判断思维方向和考查的知识(点3)出，处明（确来答源）案来源；第四步：榨尽材料，一句一句看材((料54))连标（接点按词符。（号承（；接省、词略、号、转、、折破划词折、号分并、）列分边词号看、）递边进画词，）防止遗漏信息。第3五.扣步教材：梳理思路，组织答案。要一问一答，语言规范，4条.条理理作清答楚，字迹工整。
19 世纪末德国外长皮洛夫在国会发表演说称：“让他们的一个邻国得到陆地另一个邻国得到海洋，而给自己留下天空……这样的时代已经过去了。我们不想把别人挤到阴影中去，但是我们也要在阳光下取得一席之地。”———《世界近代史资料选辑》

历史非选择题的解题方法--高中历史解题方法.doc

历史非选择题的解题方法非选择题解题三大步骤第一步：读----"四读法"，带着问题读材料按顺序读题引、读设问、读出处、读正文。

第二步：审----"四定法"，破解材料解析题(1)审分值----分值：确定要点数量(2)审设问----"四定法"审设问1、非选择题读题"四定法"材料解析题设问部分结构组成定向词定法词定位词根据材料回答端举等认识事八根据所学知识回答根据材料并结合所学知识回答综合上述材料回答注意：一般来说，定位词前往往会有关键的限定词，限定答题的时间、空间' 角度等。

举例说明：例（2017年高考新课标全国卷II第41题）（1）根据材料一并结合和所学知识,分析清政府在（2）根据材料并结合和所学知识，说明与清代矿业（定向词）（定法词）政策相比，新中国“ -五”计划期间矿业政策的特点，（限定词）（定位词）并简析其意义。

（佃分）（定丽）（顽词）2、审设问"四定法"的另一种解读第一步，审题型。

高考历史主观题主要有叙述、分析、比较、论证、评价等类型。

不同类型的试题各有不同的要求。

熟悉和掌握历史试题的不同类型和要求，有针对性地回答问题是取得较好成绩的前提。

第二步，审范围。

所谓"范围"，指的是问题所涉及的时间、空间、人物、事件以及在分析论述时应涉及的论点、论据。

换言之，就是要审清试题的具体要求，找到答题的广度和深度，否则便容易跑题。

第三步，审重点。

就是分析试题的设问指向。

试题所问的方式、角度、侧重点不同，回答的重点也不同。

（限定词）（15 分）（定位词X 定位词）（定向词）（定法词）雍正年间与佃世纪70年代矿业政策的差异及原因。

括析较明析举概分比说评列12 3 4 第四步，审字词。

就是从语法修饰的角度分析句子成分，找出试题的中心词，然后再找出哪些是修辞或补充中心词的附加成分和连带成分，特别是要把握住那些表示时间概念、地域范围、程度高低、数量多少的带限制性的关键词。

高考历史大一轮复习特别专题第2讲非选择题应遵循的10大审题法则学案岳麓版

【2019最新】精选高考历史大一轮复习特别专题第2讲非选择题应遵循的10大审题法则学案岳麓版法则1 先浏览，后细审。

非选择题多由试题说明性文字、正文材料及材料来源、问题设问等要素构成。

相对于选择题来说，非选择题的材料文字量一般较多，阅读量较大。

非选择题审题的首要任务，就是要阅读这些材料和设问。

非选择题的审题原则：第一步是要粗略浏览而不是细细品读。

浏览即是花极少的时间快速扫描一遍试题，看材料主要涉及哪些知识点，设问考查的大体方向是什么，做到心中有数，并能把试题考查的内容与所学的知识快速联系起来。

审题的第二步是细审材料。

在浏览的基础上，结合设问要求，再细读材料，从材料中找出答题所需的关键信息。

这样做比较符合先整体、后具体的原则。

反之，则会只见树木，不见森林，形不成整体布局的构思。

法则2 不要忽视材料的出处和说明性文字。

材料出处对理解材料观点有所帮助。

比如材料作者信息能够帮助考生判别材料的时代背景，作者的身份、地位等往往影响其政治倾向。

引文来源的文章标题、著作名等，也有助于考生判别材料的观点、主题。

特别是一些图片的说明文字，对解读图片信息很有帮助。

说明性文字一般放在试题的最前边，主要用于说明试题的主题指向，可以帮助考生理解命题立意。

法则3 不要纠缠材料的类型，只需关注材料中的有效信息。

高考命题选用的材料形式是多种多样的，如文献型材料、图片型材料、数据图表型材料等。

研读材料的主要目标是按照试题的要求寻找材料所蕴含的信息，以及这些材料信息所能说明的问题、能够得出的历史结论。

考场上审读材料时，不要纠缠材料的类型，更不要考虑每种材料类型需要运用何种特殊的方法再去分析，这样只会浪费宝贵的时间。

你要做的是直奔材料信息这个核心目标，因为对解题有用的只有材料所蕴含的历史信息。

法则4 循顺序做题，按设问要求作答。

按设问顺序作答是非选择题的一项答题原则。

现在高考阅卷普遍采取网上电子阅卷方式，考生在做题时将答案写在答题卡上，这样答案就集中在一起。

岳麓版高中历史高三三轮考前技能篇：第2课非选择题解题技巧(教案1) Word版含解析

第2课非选择题解题技巧（一）审题必须把握的“一、二、三”“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料（尤其是图表与数据）”，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。

“二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。

首先是“充分获取和利用有效信息”。

所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。

如果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。

其次是“立足材料，联系课本”。

材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。

“三”是指构思答题的“三个步骤”。

即“一看”，看有几个设问；“二找”，找出设问中的求答主题（或项目）和限制条件；“三答”，根据设问组织答案。

组织答案时，最好采用“序号化”，如：①②。

（二）根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评“述”，即叙述。

答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：（1）题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。

（2）对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。

“论”，即论证。

论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。

论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。

答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。

“析”，即分析。

一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。

要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。