【新课标-精编教案】2018-2019学年湘教版小学语文五年级上册《牧童评画》教学设计
五年级语文上册第三单元牧童评画备课湘教版
课文主要写杜处士珍藏了唐代著名画家戴 嵩的一幅斗牛图，一个普通的放牛娃发现并 指出了画中的错误。
反映了牧童善于观察，敢于向权威挑战的 精神。
方法总结
文言文学习方法： （1）古今文对照。 （2）参照书后注释及字典。 （3）理解每一个字的意思，连字成词， 连词成句。 （4）领悟感情，拓展思维。
·dòu
·· ··
曰:“此画/斗牛也,牛斗/力/在角,尾/搐入/
··
·
··
两股间。今/乃掉·尾而斗，谬/矣！”处士/
笑·/而然之。
生字学习
shǔ sōng zhóu jǐn
蜀嵩轴 锦
蜀国 嵩山 轴心 锦标
蜀绣
轴线 锦囊
蜀汉
轴承 锦绣
生字学习
náng nǎi miù yǐ pù
囊 乃 谬矣曝
锦囊 乃父 谬论 悔之 曝晒
戴嵩蜀/中牛/有一杜轴处,尤士·所,·好 爱·,书锦画囊,/所玉宝轴/,以常百以·数自··,随有·. 曰两股:“一间此日。/画今曝·//书斗乃·画牛掉·,也尾而,而一牛牧斗斗童，/力·谬/见//在之矣角,！拊,·”尾掌·处//搐·士大入··笑//·, 笑/而然之。 · ·
蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数,
斗牛图 拍掌
说
一个放牛娃看见这幅斗牛图。拍着巴掌大笑起来，说：
“此画斗牛也,牛斗力在角，
这
“这画画的是斗牛呀！牛相斗的时候，力气都用在角上，
尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”
牛将尾巴紧缩在两腿间
摆尾巴
错
尾巴就夹在两腿间。这画上的牛是摇着尾巴斗架，错了，错了。”
处士笑而然之。
认为对。 牧童说的话。
(湘教版)五年级语文上册教案 牧童评画 1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （湘教版）五年级语文上册教案牧童评画1牧童评画时一课时标教学目标 1. 认识、会写蜀、嵩、轴、锦、囊、乃、谬、矣、曝9个生字，辨析多音字处。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 联系课后注释理解课文内容。
4. 学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
点教学重难点背诵课文。
备教学准备程教学过程入一、激情导入 1.出示插图，质疑：图上画了些什么？画上画了些什么？ 2.教师相机导入新课。
（1）这是《牧童评画》。
（1）教师背诵课文。
（2）学生感受古文的特点。
（3）小结：古文的特点：简练。
》二、学习《牧童评画》 1.生试着读课文，读准字音。
2.结合注释，理解内容。
（1）同桌合作对照注释，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。
不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字边做注释。
1 / 3圈点批注，将不懂的地方记录下来。
3.师生共同解决问题。
（1）各组质疑。
（2）全班讨论，教师点拨。
多音字处 4.整体了解故事内容，用一句话概括课文内容。
5.自由读，读准节奏，感受韵味。
6.同桌互读，读通句子。
7.指名读。
8.学生齐读物三、感受人物 1.放牛娃是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见放牛娃的什么精神？（放牛娃善于观察、敢于向权威挑战的精神） 2.处士面对放牛娃的评画有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？（处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人） 3.带着感情朗读，读出放牛娃的语气。
文四、朗读课文，背诵课文五、课堂小结。
五、课堂小结。
初读文言文，我们有了新的体验，快快总结，作为经验积累吧！计板书设计牧童评画抚掌大笑尤所爱牧童斗牛图处士谬也（掉尾而斗）然之置作业布置小专家教学反思：（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）《牧童评画》是这届学生从小学课本中第一次正式接触文言文。
五年级语文教案 牧童评画-冠军奖
文言文教学示范课：《牧童评画》教学设计——执教：邓秋萍教学目标：知识与技能：1.认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.联系课后注释理解课文内容。
4.学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
过程与方法：1.让学生对照注释，弄懂每句话的大概意思。
2.教师提供资料，帮助学生对应文言文，整体了解故事内容。
3.指导学生朗读，体会牧童的精神。
情感态度与价值观：体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。
一、直接入题1、直接入题中华文化源远流长，唐诗、宋词、元曲、对联等无不令我们现代人着迷。
这节课我们要来学习宋代文学家苏轼的一篇古文——《牧童评画》。
课件12、书空课题请同学们举起右手，伸出食指，跟老师一起写课题。
写字要一笔一画，一丝不苟。
写牛字旁时，先写竖再写提。
3、了解主人公相信同学们预习的时候都读过了这个故事。
这是谁和谁的故事？（这是一个牧童和杜处士的故事。
）没错，牧童和杜处士就是这个故事的主人公。
板书（牧童、杜处士）在他们之间围绕戴嵩的《斗牛图》发生了什么事，至今还值得我们学习呢？这节课，我们就一起走近这个故事。
二、初识文言文1、课件2：出示课文——2、师范读，生听——3、生汇报——4、师解释文言文请打开课文34页，同学们认真听课文朗读，边听边想：这篇课文跟我们以往学的课文有什么不同？（故事很短；有点难读；有点读不懂）（点击课件2）是的，这篇文章是用我国古代的书面语言组成的故事，我们称它文言文。
对于我们现代人来说，的确有点难读懂，但文言文和唐诗、宋词一样也是中华传统文化的瑰宝，我们读懂了它，就能和古人对话，向古人学习做人的道理。
三、初读文言文1、学生自由读课文（课件3）听了课文朗读，让我们也试着去读读。
在读课文之前，请同学们先观察课文，课文里有两个小老师，一个是括号里的拼音，另一个是课文下边的注释。
2019—2020年湘教版小学语文五年级上册《牧童评画》教学设计(教案).doc
第1 课时课题：9 牧童评画教学目的：1．认识、会写“蜀、嵩、轴、锦、囊、曝、乃、谬、矣”9个生字；辨析多音字“处”。
2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
21世纪教育网3．联系课后注释理解课文内容。
4．学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
重点难点：1．重点：朗读课文，背诵课文。
2．难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。
教具成语故事(一)谈话激趣，导入新课1.学生不看课后译文自由读读全文，让学生初步感受一下古文的特点。
2.老师简要地介绍一点古文的特点和学习它的意义，调动学生的学习兴趣，为学好本文提供动力。
3.出示课题。
4.质疑，导入新课。
(二)疏通全文，理解内容1．结合注释，理解内容。
（1）学生对照课后注释，自己尝试弄懂每句话的大概意思。
（2）课后提供了一篇附文，帮助学生对应古文整体了解故事内容。
2．讨论交流，质疑问难。
学生采用小组合作学习的方式，交流自己初学课文的感受和收获，提出自己在学习中存在的疑问，然后小组讨论解决，也可以向老师请教。
本课多音字“处”可通过组词加以辨析。
Chu（处理）（处决）处﹛Chu（到处）（处所）21世纪教育网3.整体了解故事内容。
4.感受人物精神。
（三）课堂小结初识文言文，一定有很多收益吧！总结一下吧！教后记年月日本期总第22 课时第2 课时课题：9 牧童评画教学目的：1．认识、会写“蜀、嵩、轴、锦、囊、曝、乃、谬、矣”9个生字；辨析多音字“处”。
2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3．联系课后注释理解课文内容。
4．学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
重点难点：1．重点：朗读课文，背诵课文。
2．难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。
教具成语故事（一）复习巩固1.听写生字。
2.解释词语。
21世纪教育网3.讲述故事。
(二)朗读课文，背诵课文l_范读。
教师在教学本课之前一定要认真读课文，尽量做到能够背诵。
给学生示范时，要做到有声有色，流畅自如。
2．指导朗读。
指导学生读文时，应着重强调速度放慢，停顿得当，读出语气，甚至于摇头晃脑，直到能够背诵。
五年级语文牧童评画-P
你想对杜处士和牧童说什么？
湘教版 五年级 上册 第三单元
学习目标
1.认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、 “锦”、“囊”、
“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音 字“处”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.联系课后注释理解课文内容。
4.学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
重点： 朗读课文，背诵课文。 难点： 弄明白每句话的意思，理解课文内容。
教和道教用语，【驳面子】ｂóｍｉàｎ？ 【； 大王卡. https:// 大王卡. ；】ｃｈā∥ｚú动①比喻参与某种活动。 常在树上咕咕地叫。 【测 定】ｃèｄìｎɡ动经测量后确定：～方向｜～气温。【病痛】ｂìｎɡｔòｎɡ名指人所患的疾病：不堪～折磨。 【秕糠】ｂǐｋāｎɡ名秕子和糠，【场面人】 ｃｈǎｎɡｍｉàｎｒéｎ名①指善于在交际场合应酬的人。【不差累黍】ｂùｃｈāｌěｉｓｈǔ形容丝毫不差（累黍：指微小的数量）。【辨明】ｂｉàｎｍíｎɡ动辨别清 楚：～方位｜～是非。 【博导】ｂóｄǎｏ名博士研究生导师的简称。 【陈酿】ｃｈéｎｎｉàｎɡ名陈酒。ｓｈｉ〈方〉名饺子或馄饨。【毕露】ｂìｌù动完全暴 露：原形～｜凶相～。③（Ｂù）名姓。使凝结而成。。 【变频】ｂｉàｎｐíｎ动指改变交流电频率：～空调。 善于相（ｘｉàｎɡ）马，ｌɑｎɡɡǔ（～ 儿）名玩具，【车条】ｃｈēｔｉáｏ名辐条。【便所】ｂｉàｎｓｕǒ〈方〉名厕所。肺炎就是并发症。【茶农】ｃｈáｎóｎɡ名以种植茶树为主的农民。形容使人感 觉非常冷或疼痛非常剧烈：朔风～｜奇痛～。 水名，构成花鸟等图案。【伧】（傖）？如马铃薯的块茎、仙人掌的针状叶等。用黑色的硬橡胶做成。述说： ～己见。 【檗】（蘗）ｂò见５９９页〖黄檗〗。【昪】ｂｉàｎ〈书〉①明亮。树立新风尚。 ④凶恶：～忍｜～酷。 也指用杂粮面制成的块状食物：棒子面儿 ～｜贴～（贴饼子）。 是构成岩石的常见矿物，别闷在心里｜～得真想大哭一场。【彩印】ｃǎｉｙìｎ动①彩色印刷。【辟】３ｂì〈书〉帝王召见并授 与官职：～举（征召和荐举）。 【曾经沧海】ｃéｎɡｊīｎɡｃāｎɡｈǎｉ唐代元稹《离思》诗：“曾经沧海难为水，还望领导～。【布控】ｂùｋòｎɡ动 （对犯罪嫌疑人等的行踪）布置人员予以监控。【吡】ｂǐ见下。【不做声】ｂùｚｕòｓｈēｎɡ不出声；所以叫冰读。形成冰罩的艺术品。【驳运】ｂóｙùｎ动 在岸与船、船
五年级上册语文教案 -3.9 牧童评画 ｜湘教版
《牧童评画》教学设计教学目标：知识与技能：认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
联系课后注释理解课文内容。
学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
过程与方法：让学生对照注释，弄懂每句话的大概意思。
教师提供附文，帮助学生对应文言文，整体了解故事内容。
自读，小组合作交流感悟和收获。
指导学生朗读，体会牧童的精神。
情感态度与价值观：体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
重点、难点：重点：朗读课文，背诵课文。
突破方法：在疏通文句的基础上，指导朗读，讨论交流。
难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。
突破方法：凭借工具或注释，小组合作探究，教师指导。
设计理念1.新旧知识点衔接的迁移。
2.现代文、古文之间的迁移。
3.学习方法的迁移。
我设计的“互动式教学”主要体现在培养学生对知识的迁移能力，包括知识与能力的迁移。
学生学习的最终目的并不是将知识经验储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情况中。
如果学校培养的学生不能把以前所学的知识迁移到后继的学习中去，不能用这些知识去解决新问题，那就不能说已经完成了培养和发展的任务，因此，迁移现象是课堂学习的一个重要过程，也是提高课堂教学效益的一个重要因素。
文言文“互动式”教学正是在课堂情境中通过问题的发现与解决来促进知识的迁移，同时让学生在学习的实践活动中体验成功的喜悦、感受学习的乐趣，从而促进兴趣、态度的迁移。
教学准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、激情导入1.出示插图，质疑：图上画了些什么？2.教师相机导入新课。
板书课题，简介作者苏轼。
3、、牧童评的是哪一幅画呢？出示戴嵩的《斗牛图》4、、教师背诵课文。
学生感受古文的特点。
小结：古文的特点：简练。
二、学习《牧童评画》1.自读《牧童评画》。
提出自读要求（1）、根据拼音读准字音，读通顺课文。
（2）对照注释，理解每一个字的意思，连字成词，连词成句，将不懂的地方记录下来。
【湘教版】五年级上册语文 精品教案 9、牧童评画
导读二再读
知大意
理脉络
1、借助工具书、读懂意思.教师指导朗读.
蜀中/有杜处士、好书画、所宝/以百数．有戴嵩/牛一轴、尤所爱、锦囊/玉轴,常以自随.
一日/曝书画、而一牧童/见之、拊掌/大笑,曰：“此画/斗牛也.牛斗/力/在角、尾/搐入/两股间、今/乃掉尾而斗、谬/矣！”处士/笑/而然之.
加深对课文的理解.
指导学生读牧童的话.要读出“拊掌大笑”的语气、可要求学生边读边做动作.“谬”字应读得重而长、以强调画家的错误.
2、用自己的话讲述这个故事.
理解内容、让学生对照课后注释、自己尝试弄懂每句话的大概意思.
3、小组交流、将不懂的地方记录下来.
独学
对子交流
组内交流
班内展示
导学三
课堂检测
学习第一自然段、师生共同解决问题：
生字、辨析“之”字在不同句子中的意思.
２、正确、流利、有感情地朗读课文.
３、理解课文内容、培养学生善于观察的习惯、感受杜处士虚心听取意见的优秀品质.
定向导学·互动展示
自学指导
互动策略
展示方案
随堂笔记
内容、学法
内容形式
智慧结晶
导入
1.指名背诵苏东坡的诗句.
2.简单介绍苏轼.
3.谈话揭示课题.板书：牧童评画
4.解释课题“评画”：指对一幅画发表自己的看法.
导学一：
初读
扫清字词障碍
1.默读课文、要求圈出生字、自学生字.
2.重点指导.
（1）正字音.重点指导：“谬”“锦”、多音字“处”“曝”
（2）记字形.“囊”共（ ）画、第三笔是（ ）、第十六笔是（ ）
先自学、再对学、最后群学.
（2）把牧童的话换成现代汉语、体会牧童的天真活泼.
五年级语文上册第三单元9牧童评画教案湘教版20190806325
初读文言文，我们有了新的体验。快快总结，作为经验
积累吧！
加深对课文的理
解。
随堂笔记 智慧结晶
谬/矣！”处士/笑/而然之。
指导学生读牧童的话。要读出“拊掌大笑”的语气，可
要求学生边读边做动作。“谬”字应读得重而长，以强调画
家的错误。
2、用自己的话讲述这个故事。
理解内容，让学生对照课后注释，自己尝试弄懂每句话
的大概意思。
3、小组交流，将不懂的地方记录下来。
导学三 课堂检 测
学习第一自然段，师生共同解决问题： 1.各组质疑。 2.全班讨论，教师点拨。
导入
1.指名背诵苏东坡的诗句。 2.简单介绍苏轼。
3.谈话揭示课题。板书：牧童评画
4.解释课题“评画”：指对一幅画发表自己的看法。
1.默读课文，要求圈出生字，自学生字。
导学一： 2.重点指导。
先自学，再对学， 最后群学。
初读
（１） 正字音。重点指导：“谬”“锦”，多音字“处”“曝”
扫 清 字 （２） 记字形。“囊”共（ ）画，第三笔是（ ），
先自学，再对学， 最后群学。
文，感受 人物
（２） 把牧童的话换成现代汉语，体会牧童的天真活泼。
（３） 听了牧童的话，杜处士认为怎样？ 一、 图文结合，深入体会。
组内展示再班内展 示
二、 总结全文，课外延伸
在生活中，我们要向牧童学习什么？联系生活实际说
导学二 课堂小 结
说。
（让学生体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。）
大胆质疑，突破难 点
定向导学·互动展示
课
堂
导
元 素
学
流
程
第二课时 自学指导 内容、学法
本溪市四小五年级语文上册 第三单元 9 牧童评画教案 湘教版五年级语文上册第三单元9牧
3.谈话揭示课题。板书：牧童评画
4。解释课题“评画":指对一幅画发表自己的看法。
导学一：
初读
扫清字词障碍
1.默读课文，要求圈出生字，自学生字。
2.重点指导.
（1）正字音.重点指导：“谬”“锦”，多音字“处”“曝”
（2）记字形。“囊”共（ ）画,第三笔是（ )，第十六笔是( ）
先自学，再对学，最后群学.
（2）把牧童的话换成现代汉语，体会牧童的天真活泼.
（3）听了牧童的话，杜处士认为怎样？
一、图文结合，深入体会。
二、总结全文，课外延伸
在生活中，我们要向牧童学习什么？联系生活实际说说。
（让学生体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神.）
先自学，再对学，最后群学。
组内展示再班内展示
导学二
课堂小结
初读文言文，我们有了新的体验。快快总结，作为经验积累吧!
（和前一句连起来读读）
C：“劝君更尽一杯酒。"
劝：请。
君：对人的尊称，表示“你”的意思。“君”读音，写时注意什么？
更尽：再饮完。解释:请你再喝完一杯酒。
师：从这句诗中,你看见了什么？感受到什么?（王维和元二喝了好几杯，却还没离开，看出他们依依不舍)
读出来，好吗？劝君＼更尽＼一杯＼酒
D：“西出阳关无故人”
师：读了诗题，你有什么问题？
学生自由回答.教师适当评价。
(渭城曲是一首的曲子吗？而根据此诗谱成的古曲《阳关三叠》，更是以琴歌的形式流传至今。所以这首诗还叫《阳关三叠》，建议大家查阅一下有关中国十大古曲的资料，当作我们的一个课外学习任务.渭城又在何处？陕西省咸阳市东北。谁送谁？王维送元二去做什么？去安西。安西是哪？安西:唐朝的安西都护府，在今新疆维吾尔自治区库车县。渭城离安西有多远？大约有3000多公里。横穿了大半个中国.所以这首诗也叫《送元二使安西》。）
五年级语文上册第三单元9牧童评画教案湘教版
9牧童评画【教课目的】1、认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”个生字，辨析多音字“处”。
2、正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。
3、联系课后说明理解课文内容。
【教课要点】朗诵课文，背诵课文。
【教课难点】弄理解每句话的意思，理解课文内容。
【教具学具】PPT课件【讲课种类】新讲课【教课方法】教师点拨指导，学生自读自悟，议论沟通。
【课时安排】2课时【教课过程】第一课时【课时目标】疏导全文，理解课文内容。
【教课过程】一、激情导入1、出示插图，怀疑：图上画了些什么？画上画了些什么？2、教师相机导入新课。
1）这是《牧童评画》。
2）教师背诵课文。
3）学生感觉古文的特色。
4）小结：古文的特色：精练。
二、疏导词句，理解内容。
1、联合说明，理解内容。
1）学生比较说明，试试弄懂每句话的大体意思。
圈点标注，将不懂的地方记录下来。
2）教师供给附文，学生对应古文整体认识故事内容。
2、沟通议论，怀疑问难。
1）、认读、会写生字。
2）、辨析多音字“处”。
处chǔ（办理）（处决）Chǔ（地方）（各处）（3）整体认识故事内容。
A、用一句话归纳课文内容。
B、用自己的话叙述故事。
（4）感觉人物精神。
A、放牛娃擅长察看、敢于向威望挑战的精神。
B、处士是一个敢于应战、乐于接受他人建议的人。
13、在理解的基础上，正确地断词断句读通畅课文。
三、讲堂小结。
第二课时【课时目标】一、复习稳固1、听写生字。
2、解说词语。
3、叙述故事。
二、学习现代文《牧童评画》1、读通现代文《牧童评画》。
2、理解故事内容3、练习表演，加强故事形象。
三、学习文言文《牧童评画》1、齐读文言文的课文，要求读通畅。
2、自主学习，理解每句话的含义。
3、请几位同学读文，合时指点：读准节奏，感觉神韵，停留适当。
4、比较书后的说明及你们方才阅读的资料，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。
不动笔墨不念书，边自由读边在难懂的字边做说明。
5、读牧童的话，边读边做动作，“谬”字应读得重而长，以重申画家的错误。
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第 1 课
时
课题：9 牧童评画
教学目的：1．认识、会写“蜀、嵩、轴、锦、囊、曝、乃、谬、矣”9个生字；辨析多音字“处”。
2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
21世纪教育网3．联系课后注释理解课文内容。
4．学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
重点难点：1．重点：朗读课文，背诵课文。
2．难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。
教具成语故事
(一)谈话激趣，导入新课
1.学生不看课后译文自由读读全文，让学生初步感受一下古文的特点。
2.老师简要地介绍一点古文的特点和学习它的意义，调动学生的学习兴趣，为学好本文提供动力。
3.出示课题。
4.质疑，导入新课。
(二)疏通全文，理解内容
1．结合注释，理解内容。
（1）学生对照课后注释，自己尝试弄懂每句话的大概意思。
（2）课后提供了一篇附文，帮助学生对应古文整体了解故事内容。
2．讨论交流，质疑问难。
学生采用小组合作学习的方式，交流自己初学课文的感受和收获，提出自己在学习中存在的疑问，然后小组讨论解决，也可以向老师请教。
本课多音字“处”可通过组词加以辨析。
Chu（处理）（处决）
处﹛
Chu（到处）（处所）
21世纪教育网
3.整体了解故事内容。
4.感受人物精神。
（三）课堂小结
初识文言文，一定有很多收益吧！总结一下吧！
教
后
记
年月日本期总第22 课时第2 课时课题：9 牧童评画
教学目的：1．认识、会写“蜀、嵩、轴、锦、囊、曝、乃、谬、矣”9个生字；辨析多音字“处”。
2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3．联系课后注释理解课文内容。
4．学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
重点难点：1．重点：朗读课文，背诵课文。
2．难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。
教具成语故事
（一）复习巩固
1.听写生字。
2.解释词语。
21世纪教育网
3.讲述故事。
(二)朗读课文，背诵课文
l_范读。
教师在教学本课之前一定要认真读课文，尽量做到能够背诵。
给学生示范时，要做到有声有色，流畅自如。
2．指导朗读。
指导学生读文时，应着重强调速度放慢，停顿得当，读出语气，甚至于摇头晃脑，直到能够背诵。
以下停顿供教师参考：蜀中／有杜处士，好(hao)书画，所宝／以百数(shu)。
有戴嵩／牛一轴，尤所爱，锦囊／玉轴，常以自随。
一日／曝书画，而一牧童／见之，拊掌／大笑，日：“此画／斗(dou)牛也。
牛斗／力／在角，尾／搐人／两股间，今／乃掉尾而斗，谬／矣!”处士／笑／而然之。
指导学生读牧童的话，要读出“拊掌大笑”的语气，可要求学生边读边做动作。
“谬”字应读得重而长，以强调画家的错误。
在朗读过程中，让学生体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
3.学生朗读，背诵。
（1）学生自读，背诵。
（2）同桌交换检查背诵。
（3）全班交流，推选做示范背诵。
（4）全班齐诵。
（三）拓展延伸，培养兴趣
为了培养学生学习文言文的兴趣，可向学生推荐几篇故事性强、内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生熟知的成语故事，让学生读一读，背一背。
附板书设计：
9 牧童评画
拊掌大笑尤所爱
牧童斗牛困处士
谬矣（掉尾而斗）然之
教
后
记。