2020高考文言文分析综合课件(共29张)
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2020届高考文言文阅读复习课件(共374张PPT) -yjn
高考文言文复习专题
文言文复习不能脱离课本
一、课本是我们教学的范本，也是考试 出题的依据，脱离课本就是脱离了根 本。
二、要求学生天天读课本，包括课文和 注释。
三、每一课的知识点都应该扎扎实实地 过一遍，甚至多遍。
考点一
考试大纲
全国卷三年考情
能力 层级
考查内容
2019 年
2018 年 2017 年
Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅰ Ⅱ Ⅲ
【考情分析】
高考文言文命题规律
1.高考文言文阅读的选材特点: （1）选材稳定，均为人物传记。传主或忠诚
机敏，或刚直敢言，或修身爱民，或厚德 善政，多为忠诚良将或贤士孝子。 （2）来源比较广泛，均为历代史书，偏重于 “二十四史”。
2.高考文言文阅读考查题型的变化：
（1）2013年以前较为稳定，题型有四，即实词、筛选 信息、分析与概括、翻译。
整体阅读方略
课标全国卷文言文阅读的选文是人物 传记,这是多年没有改变的命题习惯。因而 高考文言文阅读,实质上是古代浅易的人物 传记阅读。从古代人物传记的写作特点入 手,寻找阅读的方法,是行之有效的途径。
一、试题选文标准：文不甚深，言不甚俗
1．从体裁上说，选文多为史传与游记作品，其中传记主要以 叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出 自《二十四史》。 2．从内容上说，传记选段的材料内容主要集中在南北朝至宋 的这段时间内，近年来春秋时期及清代部分有所增加。选文的 主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为正面形象，选文主 要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思 想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。
3、排除法----信息筛选题 根据陈述对象可以排除干扰项，确 定答案范围
文言文复习不能脱离课本
一、课本是我们教学的范本，也是考试 出题的依据，脱离课本就是脱离了根 本。
二、要求学生天天读课本，包括课文和 注释。
三、每一课的知识点都应该扎扎实实地 过一遍，甚至多遍。
考点一
考试大纲
全国卷三年考情
能力 层级
考查内容
2019 年
2018 年 2017 年
Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅰ Ⅱ Ⅲ
【考情分析】
高考文言文命题规律
1.高考文言文阅读的选材特点: （1）选材稳定，均为人物传记。传主或忠诚
机敏，或刚直敢言，或修身爱民，或厚德 善政，多为忠诚良将或贤士孝子。 （2）来源比较广泛，均为历代史书，偏重于 “二十四史”。
2.高考文言文阅读考查题型的变化：
（1）2013年以前较为稳定，题型有四，即实词、筛选 信息、分析与概括、翻译。
整体阅读方略
课标全国卷文言文阅读的选文是人物 传记,这是多年没有改变的命题习惯。因而 高考文言文阅读,实质上是古代浅易的人物 传记阅读。从古代人物传记的写作特点入 手,寻找阅读的方法,是行之有效的途径。
一、试题选文标准：文不甚深，言不甚俗
1．从体裁上说，选文多为史传与游记作品，其中传记主要以 叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出 自《二十四史》。 2．从内容上说，传记选段的材料内容主要集中在南北朝至宋 的这段时间内，近年来春秋时期及清代部分有所增加。选文的 主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为正面形象，选文主 要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思 想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。
3、排除法----信息筛选题 根据陈述对象可以排除干扰项，确 定答案范围
文言文阅读分析综合上课用
B. 阴兴认为自己蒙受皇上、贵人的恩宠已经非常多 了，身为皇亲国戚应该知足、谦让、因此谢绝了皇 帝的封赏 。
二十三年，卒，时年三十九。兴素与从兄嵩不 相能（和睦），然敬其威重（不过敬重阴嵩的严 肃有威）。兴疾病，帝亲临，问以政事以群臣能 不（问他政治得失及群臣胜任与否）。兴顿首曰： “臣愚不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩， 并经行明深（都有高深的学识修养），逾于公 卿。”兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋；嵩 为中郎将，监羽林十余年，以谨敕见幸（以谨慎 勤敏受器重）。显宗即位，拜长乐卫尉，迁执金 吾。 C. 光武帝答应了阴兴的请求，在阴兴去世后，提 拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监管羽林 军十多年。
3、弄清选项中“观点态度”所指的具体 对象、文句范围，即看清选项中列举的作者 的观点态度是针对哪一个人物、哪一件事情， 具体表现在文中哪一个语句、哪一个文段， 还是涉及全文。 4、紧扣原文主旨，千万不能主观臆断， 曲解文意或随意拔高、任意贬低作者的思想； 要运用历史唯物主义观点评价古人，不苛求， 不把自己的意志强加给古人；还要运用辩证 观点，分析作者和文中人物思想的精华和局 限性。
这个故事，提及到有那些人？
商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕 最主要的议论抨击的人物，那就是“牧民者”， 不肯就轭，既就复解，终日不能破一畦。宁毋先生过 也就是统治者。如果我们认真阅读分析文章，就会发 而尤之曰：“子过矣，耕当以牛，以其力之巨能起块 现，此文并非讽刺商于子用大猪耕田的可笑行为，而 也，蹄之坚能陷淖也。豕纵大，安能耕耶？”商于子 是通过商于子之口，讽刺批评当时的统治者不会任用 怒而弗应。宁毋先生曰“”《诗》不云乎，‘乃选其 “贤人”，商于子以此作比较：“不以牛，虽不得田， 曹，执豕于牢’。言将以为肴。公子以之代耕，不几 其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。”可见， 颠之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？” “牧民者”，才是文中的主角，不应忽视的。 商于子曰：“子以予颠之倒之，予亦以子倒之颠之。 吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者必以贤？不以牛， 虽不得田，其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。 子何不以尤我者尤牧民者邪？”宁毋先生顾谓其弟子 曰：“是盖有激者也。” （《宋文宗公全集》）
二十三年，卒，时年三十九。兴素与从兄嵩不 相能（和睦），然敬其威重（不过敬重阴嵩的严 肃有威）。兴疾病，帝亲临，问以政事以群臣能 不（问他政治得失及群臣胜任与否）。兴顿首曰： “臣愚不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩， 并经行明深（都有高深的学识修养），逾于公 卿。”兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋；嵩 为中郎将，监羽林十余年，以谨敕见幸（以谨慎 勤敏受器重）。显宗即位，拜长乐卫尉，迁执金 吾。 C. 光武帝答应了阴兴的请求，在阴兴去世后，提 拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监管羽林 军十多年。
3、弄清选项中“观点态度”所指的具体 对象、文句范围，即看清选项中列举的作者 的观点态度是针对哪一个人物、哪一件事情， 具体表现在文中哪一个语句、哪一个文段， 还是涉及全文。 4、紧扣原文主旨，千万不能主观臆断， 曲解文意或随意拔高、任意贬低作者的思想； 要运用历史唯物主义观点评价古人，不苛求， 不把自己的意志强加给古人；还要运用辩证 观点，分析作者和文中人物思想的精华和局 限性。
这个故事，提及到有那些人？
商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕 最主要的议论抨击的人物，那就是“牧民者”， 不肯就轭，既就复解，终日不能破一畦。宁毋先生过 也就是统治者。如果我们认真阅读分析文章，就会发 而尤之曰：“子过矣，耕当以牛，以其力之巨能起块 现，此文并非讽刺商于子用大猪耕田的可笑行为，而 也，蹄之坚能陷淖也。豕纵大，安能耕耶？”商于子 是通过商于子之口，讽刺批评当时的统治者不会任用 怒而弗应。宁毋先生曰“”《诗》不云乎，‘乃选其 “贤人”，商于子以此作比较：“不以牛，虽不得田， 曹，执豕于牢’。言将以为肴。公子以之代耕，不几 其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。”可见， 颠之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？” “牧民者”，才是文中的主角，不应忽视的。 商于子曰：“子以予颠之倒之，予亦以子倒之颠之。 吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者必以贤？不以牛， 虽不得田，其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。 子何不以尤我者尤牧民者邪？”宁毋先生顾谓其弟子 曰：“是盖有激者也。” （《宋文宗公全集》）
2024届高考语文复习：文言文分析综合(简答题)课件
【解析】根据题干内容，回到原文第二段仔细分析涉及原文内容的二是壮大兵力；三是建筑防御 工事。
【答案】①屯兵。马成在常山、中山驻扎军队来警备北疆。②壮大兵力。兼统领建义 大将军朱祐的部队。③建筑防御工事。自西河至渭桥，自河上至安邑，自太原至井陉， 自中山至邺城，都建筑堡垒，起烽火，十里建一个瞭望哨所。
解题思路 步骤一：审设问，明方向。 考查方向三：概括情感态度和探究写作目的题
例：（2021新高考卷Ⅰ）14. 文末《资治通鉴》的作者司马光评价说 “君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什 么？
解题思路
步骤二：读文本，定范围。 根据题干指示，细读文章，确定解答问题的文本范围(所处 段落)。
解题思路 步骤一：审设问，明方向。 考查方向一：分析探究原因题
例：（2023新高考卷Ⅱ）14. 材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原 因有哪些？
（2021新高考卷Ⅱ）14. 文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什 么？请简要说明。
（2020新高考卷Ⅰ）14．孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成 功没有？请简要说明。（3分）
2024届高考文言文阅读复习专题第九节
2020年
3（断句、文学文化
新高考Ⅰ（山东）卷 常识、文意理解）
2021年
3（断句、文学文化
新高考Ⅰ、Ⅱ卷 常识、文意理解）
2022年 全国甲卷、乙
3（断句、加点词语 及相关内容的解说 、文意理解）
2022年 新高考Ⅰ、Ⅱ卷
3（断句、加点词语 及相关内容的解说 、文意理解）
课堂练习：阅读下面的文言文，完成问题
原 文 ： 初，魏公子无忌仁而下士，致食客三千人。魏有隐士曰侯嬴，年七十 ，家贫，为大梁夷门监者。公子置酒大会宾客，坐定，公子从车骑虚左自迎 侯生。侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让。公子执辔愈恭。侯生又谓公 子曰：“臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。”公子引车入市，侯生下见其客 朱亥，睥睨，故久立，与其客语，微察公子。公子色愈和。乃谢客就车，至 公子家。公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊。 问 题 ： 据载魏无忌“窃符救赵”有赖于隐士侯嬴的舍命相救。请根据选文说 说侯嬴舍命相助的原因。
高考文言文阅读之分析综合ppt(共26张)
错解以迷惑考生。这种曲解文意的方式正成为设题的主要陷阱。
因为错误极其细微，故要认真、细心比对。
阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。
1.( 朱)寿昌勇于义，周人之急无所爱，嫁兄弟两孤女，葬其不 能葬者十余丧，天性如此。
选项：朱寿昌急人之难。他生活中没有其他爱好，天性喜欢周
济别人的急难之事，他曾经把兄弟的两个孤女嫁出去，帮助没 有能力埋葬死人的人埋葬死人十多次。 原文中的“爱”是“吝惜”意，非选项中的“爱好”，曲解文 意。
转述和分析。在这一过程中，命题者有意识地设置错误干
扰，让考生进行判断。而比对法正是对付它的较好的方法
之一，其实质是把选项与原文进行仔细比对、分析，从中 发现它与原文意思是否一致，进而识破命题者的干扰之处。 那么，比对、分析什么内容呢？主要是细节、信息有无、 因果关系和人物、时间、地点等方面。
(一)比对关键细节 (词语)。命题者对原文关键细节 (词语 )故意
选项中“他又会同其他官员一同谏诤”属无中生有，原文是 “不听。凑执争”。
5.(2015·安徽 )( 梁熙 ) 举顺治三年乡试，又十年成进士。出
知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠
三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。是时，世祖章皇 帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生 独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，晏坐终日，如退院僧。 第 6 题选项 B ：梁熙任职时清正爱民，行事低调。他在任期间
以为：“方农月兴功，虽赀出公主，然高直售庸，则农人舍耕 取顾，趋末弃本，恐天下有受其饥者。”不听。凑执争，以
“万物生育，草木昆蚑伤伐甚多，非仁圣本意”。帝诏外详议。 第10题选项B：韦凑参议朝政，敢于据理力争。景云初年，朝廷
2020年高考文言文阅读综合题分析(共46张PPT)
(节选自《元史·崔斌传》) [选项] D．崔斌严明军纪，爱护百姓。其任东平府太守时，接到百姓投诉， 驱马飞奔找到主将为百姓申冤并机智成功地劝阻了元军诸将对当地军民的大屠杀。 分析：从时序颠倒的角度设误。 “ 机智成功地劝阻了元军诸将对当地军民的大 屠杀” 不是崔斌“ 任东平府太守” 期间，应是“ 崔斌任中奉大夫” 时。
纪 念 国 家 公 祭日发 言稿作 文素材 20XX字 国 家 公 祭 日 虽然只 是去年 新建的 一个纪 念日,在 国际上 却反响 很大,引起了国内外不 同 民 族 的 缅 怀和纪 念。下 面是由 XX整理 的纪念 国家公 祭日演 讲稿20XX字 ,更 多相
关 演 讲 稿 文 章,请关 注本。 今 天 ,是 首 个 南京大 屠杀死 难者国 家公祭 日。 紫 金 山 含 悲 ,秦淮河 低回。 77年前 ,这里曾 发生了 举世震 惊、惨 绝人寰的南京大屠杀 ,我 三 十 万 同 胞惨遭 屠戮。 这是中 华民族 永远抹 不去的 伤痛,也 是人类文明史上最惨
(节选自《宋史·许将传》)
第1轮 ·语文
返回导航
第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
[选项] A．许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代岁聘使前往代 州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返 回。
分析：从空间错位角度设误。选项为 “ 取代岁聘使前往代州 ” ，原文中为“ 及 至北境” ，所以前去谈判的地点不是在“ 代州” ，而是在契丹境内。
训练6．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文] (安徽卷)先生(指传主朱筠)时于其闲属文，其文才气奇横，于义理事物 情态无不包，所欲言者无不尽。为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学 先识字，语意殷勤，去而人爱思之。
纪 念 国 家 公 祭日发 言稿作 文素材 20XX字 国 家 公 祭 日 虽然只 是去年 新建的 一个纪 念日,在 国际上 却反响 很大,引起了国内外不 同 民 族 的 缅 怀和纪 念。下 面是由 XX整理 的纪念 国家公 祭日演 讲稿20XX字 ,更 多相
关 演 讲 稿 文 章,请关 注本。 今 天 ,是 首 个 南京大 屠杀死 难者国 家公祭 日。 紫 金 山 含 悲 ,秦淮河 低回。 77年前 ,这里曾 发生了 举世震 惊、惨 绝人寰的南京大屠杀 ,我 三 十 万 同 胞惨遭 屠戮。 这是中 华民族 永远抹 不去的 伤痛,也 是人类文明史上最惨
(节选自《宋史·许将传》)
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第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
[选项] A．许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代岁聘使前往代 州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返 回。
分析：从空间错位角度设误。选项为 “ 取代岁聘使前往代州 ” ，原文中为“ 及 至北境” ，所以前去谈判的地点不是在“ 代州” ，而是在契丹境内。
训练6．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文] (安徽卷)先生(指传主朱筠)时于其闲属文，其文才气奇横，于义理事物 情态无不包，所欲言者无不尽。为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学 先识字，语意殷勤，去而人爱思之。
新人教版 高中文言文全解(2020年整理).pptx
气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有
无以终余年。
母孙二人，更相为命。
是以区
我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命,因此我
区不能废远。
不能因为自己的私爱,停止侍养祖母而远离。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之
学海无 涯
任刺史荣又推举臣下为优秀的人才。臣下因为没有人照顾我祖母，就都推辞掉了，没有遵命。
诏书特下，拜臣郎中。 寻蒙国恩，除臣洗马。 猥以微
朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。像我这样
贱， 当待东宫， 非臣陨首所能上报。 臣
出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我
则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
但申诉不被允许。我是进退维谷，处境十分狼狈。
伏惟圣朝，以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育； 况臣孤苦，
我想晋朝是以孝道来治理天下的，凡是旧臣，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程
特为尤甚。且臣少事伪朝，历职郎署，
本图宦达，
度更为严重呢。而且我年轻的时候曾经做过伪蜀汉的官，历任郎中和尚书郎，本来图的就是
而刘夙婴疾病，常在床蓐； 臣待汤药， 未
的身体和影子相互安慰。但祖母又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来
尝废离。
就没有停止侍奉而离开她。
逮奉圣朝，沐浴清化。 前太守臣逵，察臣孝廉； 后
到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前任太守逵，考察后推举臣下为孝廉，后
刺史臣荣，举臣秀才。 臣以供养无主，辞不赴命。
不矜名节。 今臣亡国贱俘，至微至陋。 过
仕途通达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在卑微到不值一提，被过
2023届高考语文复习：文言文阅读+课件28张
微专题03 专案突破
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分析:全国卷文言文断句往往断句点不同的地方只有两三处。这里需要考生判断的, 也就是两处:“盟于秦是”几个字间是断在“盟”后还是“秦”后;“所以”之间要不 要断开。
3.断。“断”,就是集中精力“断”选项中不同的“断”点。本题是以选择题的形 式来考查考生文言文断句的能力,那么我们就可以用“通语意”“析语法”“看结构 ”“定虚词”“凭语感”等五种方法来综合断句。 ①通语意。粗读前后内容,基本了解前因后果、断句大意。
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⑤凭语感。凭语感断句其实是上述四种方法的综合使用,这其实是文言文功底相对扎 实的做断句题的常规方法,就是先不看断句选项,而是根据自己的经验,在了解选材大意 后,判断断句材料基本内容,再默读一至两遍,然后由易到难,凭语感将能断开的先断开,逐 步缩小范围,最后集中精力分析难断处。
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2.审。“审”,就是一目四行,纵向看四个选项,找出所给选项中断句不同的地方。 A.今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以 忠于大王也/ B.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/ 以忠于大王也/ C.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以 忠于大王也/ D.今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/ 以忠于大王也/
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二、常见文言文实词及文化常识题
2022年文言文实词重新出现在高考题中,命题方式或单独考查(全国甲、乙卷),或与 文化常识混考(新高考Ⅰ、Ⅱ卷),且往往将材料中的词语含义与教材中的对比考查,做到 了学以致用。应对这两类考点的共通之处,是建立在大量阅读基础上的积累与理解。
2020年高考二轮复习之文言文概括与分析 课件
概括分析题6大比对角度 1．时间角度
命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒，搞错。分析时特别注意选项中 的时间词语，并与原文比对，理清人物在何时做了某事，识破“时间错位” 的陷阱。 2．地点角度
命题者将原文中的人物的不同活动地点故意混淆，在选项中设置“地点 错误”的陷阱。辨析时应比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否 一致，防止地点设置错误。 3．人物角度
5．强加因果
【例5】 对比下列原文与选项，找出选项中的错误。(3分)
原文
薛讷，字慎言，起家城门郎，迁蓝田令。富人倪氏讼息 钱于肃政台，中丞来俊臣受赇，发义仓粟数千解偿之。讷曰 ：“义仓本备水旱，安可绝众人之仰私一家？”报上不与。会 俊臣得罪，亦止。(节选自《新唐来俊臣受贿，打算用义 仓粮食去偿债，因薛讷上书而获罪。
高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除全文记叙的中心人物，还会 写到另一些人物。这类命题陷阱往往将“彼”强接在“此”上，张冠李戴。 辨析时应抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事”等信息， 尤其要看主语、谓语与原文是否一致。 4．关键词语角度
命题者对原文关键细节(关键词语)故意错解以迷惑考生。这种曲解文意的 方式正成为设题的主要陷阱。因为错误极其细微，故要认真、细心比对。
2．张冠李戴
【例2】 对比下列原文与选项，找出选项中的错误。(3分)
邓愈，虹人。初名友德，太祖为赐名。愈为人简重
慎密，不惮危苦，将军严，善抚降附。已而，遇春克襄
原文
阳。以愈为湖广行省平章镇其地，赐以书曰：“尔戍襄阳 ，宜谨守法度。我赖尔如长城，尔其勉之！”愈披荆棘，
立军府营屯，拊循招徕，威惠甚著。(节选自《明史·邓
概括分析题“3步走”
第一步：全面理解，整体把握 解答概括和分析内容题需要对全文进行阅读理解和把握，阅读时要特别注意 以下内容：①传主生平主要事迹。②传记中的重要人物及其关系。③人物的 对话。④文言现象。对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等，一定要能 作出合理的解释，严防对文中信息的错解或误译。 第二步：关注细节，依文索义 错误选项的设置通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了细微的 改动。所以我们在审读选项时，再细微的情节，包括人物的言行、对人物的 品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等，都不能忽略。有的选项 可能牵涉原文的多处细节，这些都要准确找到，不能想当然，要判之有据。 第三步：仔细比对，反复推敲 概括和分析内容题的解题关键是“比对”，就是把每一个选项都与相应的原 文作逐字逐句的细致对比，找到某处存疑的地方后，再比对原文中的句子反 复阅读，结合上下文语境仔细推敲。
2020高考语文专项课件文言实词考点分析(共20张PPT)
引申为学习，效法，遵循。动词。 5、不耻相师。《师说》 ——不把互相学习当做耻辱。 6、今诸生不师今而学古。《秦始皇本纪》 ——现在这些儒生不遵循当今（的法令），反而 学习古代（的制度）。 [师徒]士兵或军队。 修而车赋，儆而师徒，以讨乱略。《左传》 ——修整你们的战车，使你们的士兵保持戒备， 来讨伐边界上的贼寇。
传：chuán 传送,传授，流传。动词。 1、朔气传金柝。《木兰诗》 ——北风传送着敲打金柝的声音。 2、师者，所以传道受业解惑也。《师说》 ——老师是传授道理教授学问解答疑难问题的人。 3、此世所以不传也。《石钟山记》 ——这是世上不流传的原因。
传：zhuàn。阐述儒家经义的文字，如《左传》 中的“传”，“春秋三传”也指记载一个人事迹 的文字，传记。名词。 1、六艺经传皆通习之。《师说》 ——六艺经传，都精通地学习过。 驿站，名词。 2、发人修道，缮理亭传。《后汉书》 ——派人修复道路，修缮乡间的驿站。 引申为传递信息的车马。名词。 3、田横乘传诣洛阳。《汉书》 ——田横乘坐传递信息的车到达洛阳。
7、连词，假若，如果。 萧相国即死，令谁代之？《史记》 ——萧相国如果死了，让谁来代替他？ 8、即使，表示让步。 公子即合符，而晋鄙不授公子兵，而复请之， 事必危矣。《史记》 ——公子即使合上了虎符，但是晋鄙不交给你兵 权，再请示魏王，事情必定危急。
既：本义是一个人吃完饭回头要离开。表示终了， 完结，尽的意思。动词。 1、道之出口，淡乎其无味，视之不足见，听之 不足闻，用之不足既。《道德经》 ——“道”由口里说出来，平淡得没有味儿，看 它又看不见，听它又听不到，而它的作用却是无 穷无尽的。 2、引申为已经，以后，副词。 既泣之三日，乃誓疗之。《病梅馆记》 ——为它们流了三天泪以后，就发誓要治疗它们。 [既而][既尔]表示不久，一会儿。
2020高考文言文分析综合课件(共29张PPT)
令。”皇上下诏全 部实行。
•答【案对：应从训以练偏】概全角度设误。“全国各地”错， •扩4大．范阅围读下，面原的文原是文说与“选畿项辅，、认山真东比流对移，日看选众项”概。
括分析是否有误。
• [原文] 隆庆元年(葛守礼)起户部尚书。奏言：“畿 辅、山东流移日众，以有司变法乱常，起科太重， 征派不均。工匠及富商大贾，皆以无田免役，而农 夫独受其困，此所谓舛也。乞正田赋之规，罢科差 之法。”诏悉举行。
做过什么事，有什么样的品质”比对， 要着重比对选项在这几方面的表述与原 文是否一致。
误
把人物的言行所揭示
解
出来的性格特点故意
形
说错，造成对人物形
象
象的错误理解。
把甲人物所为说成是乙人
张
物所为，或者把甲事件结
冠
果说成是乙事件结果。
李 戴
【对应训练】1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看
选项概括分析是否有误。 大概
乱常，起科太重， 的科税太重，征派
征派不均。
又不均衡。
畿辅：京城。 流移：流民
翻译句子：
译：工匠和富商大
工匠及富商大贾， 皆以无田免役，
贾，都因为没有田 免去徭役，只有农
而农夫独受其困， 夫受此困厄，这就
此所谓舛也。乞
很不合事理。请求
正田赋之规，罢
纠正田赋的规章，
科差之法。”诏
罢除科差不公的法
悉举行。
归
意遗漏关于人物、事件、
纳
观点等方面的内容。
不 全
• 【对应训练】
• 3．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项 分析概括是否装有入误袋。 饥荒
• [原文] 出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟 见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。 帝立遣寺丞锺化民赍（ jī ）帑金振之赏。赐、给予
高考专题复习：文言文专题总结 课件40张
4、比对添加/删减内容——防无中生有、以偏概 全(扩大或缩小范围)
辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有 故意添加而原文中未涉及的内容或词语，或者筛查选 项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副 词)的情况。
例1：[选项] (2020·新高考全国卷Ⅰ)左光斗饱受迫害，死 后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同宗群从十 余人被迫害致死，直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠 毅。 [答案] 从无中生有和张冠李戴的角度设误。“母亲、兄长 以及同宗群从十余人被迫害致死”无中生有，左光斗的母亲 是因哭泣儿子悲伤而死。由原文“忠贤既诛，赠光斗右都御 史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅”可 知，魏忠贤被诛后，赠左光斗右都御史。“谥为忠毅”是后 来福王所赠。 [原文] 光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从 十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以 所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠 光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追 谥忠毅。
2）中心词+而+定语&五人墓碑记》3）3）中心词+定语+者求人可使报秦者，未 得《廉颇蔺相如列传》）4）中心词+之+形容词（定语）蚓无爪 牙之利，筋骨之强《劝学》5）中心词+数量词
我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。（《鸿门宴》） 铸以为金人十二 《过秦论》
二、 被动句常见的被动句式有以下几种： 1、用介词 “于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。故 内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）吾不能举全吴之地， 十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》)2、用 “见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。众 人皆醉而我独醒，是以见放。《屈原列传》臣诚恐见欺于王而负 赵《廉颇蔺相如列传》（注意：见恕、见谅、见录等中的“见” 为人称代词）3、用“为”“为…所…”或“…为所…”表被动。 数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。(欧阳修《伶官传序》 有如此之势，而为秦人积威之所劫。《六国论》不者，若属皆且 为所虏。(《鸿门宴》)4、用介词“被”“被……于”表被动。 信而见疑，忠而被谤，能无怨乎5、动词本身表被动。这是意念 上的被动句，需要根据上下文来判别。兵挫地削，亡其六郡《屈 原列传》
2020高考文言文分析综合课件(共29张PPT)
命题人将原因说成结
改
果，或将结果说成原
变 因 果
因，或给句子强加因 果关系，或将因果关 系改变成了其他关系。
将文段叙述的几件事情或事情 的细节进行杂糅混编，或把多
事 件
个人做的事说成一个人做的，
杂
故意制造事实的混乱状态，使
糅
考生难以厘清头绪。
• 【对应训练】
• 5．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概 括分析是否有误。
夫独受其困，此所谓舛也。乞正田赋之规，罢科差 之法。”诏悉举行。
• [选项B] 葛守礼关心农民。他认为徭役征派不合理， 造成全国各地出现了大量的流民移民，所以建议解 除征财物和派差役的法令，皇帝下诏实行。
翻译句子：
译：京城附近、山 东一带的流民日益
畿辅、山东流移日 增多，因为有司变
众，以有司变法 法扰乱纲常，征收
[原不文敢] 契行丹，以国以兵家命二大将十(体许万将压)。代将到州入境对，曰遣：使“请臣代备地位，侍岁从聘驳，之朝斥使廷 大伤议国不体容。不”知遂。命万将一诣北枢人密言院及阅代文州书事。，及不至练有北习以境、折，学之居习，人则跨 屋栋聚观，曰：“看南朝状元。”及肄射，将先破的。 契曰丹：使“萧界禧渠馆未客定，，禧顾果和以好代体州重为，问吾，且将往随大问国随分答画。矣禧。箭又”靶 将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不 能对。归报，神宗善之。
翻译句子：
“诚然，吾当自布 衣召置翰林。” 值盗起剑南，遂 寝。
“如果真是这样， 我就把他从平民直 接提升为翰林。” 正碰上盗贼在剑南 兴起，这事就被搁 下了。
起剑南：于剑南起
• 译文：宋太宗曾同苏易简一起讨论唐代文人，太宗遗憾 当世没有产生像李白这样的才子。苏易简说：“当今进 士钱易，创作的歌、诗大概不在李白之下。”太宗惊喜 地说：“如果真是这样，我就把他从平民直接提升为翰 林。”正碰上剑南盗贼兴起，这事就被搁下了。宋真宗 当太子时，画山水扇，恰巧碰上钱易作歌，览后对他非 常欣赏。钱易再次考进士，终于考取了，录为开封府第 二名。他自认为应当是第一，只因被主考官压制了才落 得第二，于是上书了一篇《朽索之驭六马赋》议论考试， 含有讥讽味道。真宗很讨厌他的这种品行，降他为第三 名。一年后，以第二名中第，补任为濠州团练推官。
2020版高考语文总复习教材课件：第一章 文言文阅读 (四)词类活用(共32张PPT)【精选】.ppt
20
【对点训练】
1.下列各句中的加点字,名词活用为动词的一项是 ( ) A.背筐,手．长镵,为除不洁者。 B.手．之所触,肩之所倚。 C.火尚足以明．也。 D.小学而大遗,吾未见其明．也。
【答案】A 【试题分析】 A与B比较,A项“手”带了宾语,自然就作了动 词,相当于“手拿着”;此外,名词前有状语或后有补语等,凡在语 言结构中处于动词位置的,都是用作动词了。C与D比较,C项“明” 前有能愿动词“足以”,有副词“尚”,于是“明”就作了动词 “照明”,作句子的谓语;当然,如果形容词后带了宾语,更明显地 是用作动词了。D项只是一般的形容词,解释为“聪明”。
(选自《晋书》,有删改) 【注】 ①肫,同“豚”。
17
【例题3】 (2014年广东高职高考题)下列句子中的词
类活用现象,分析正确的一项是 ( )
A.乐其风土
使动用法
B.坏府舍屏障
意动用法
C.坐者怪其失言
名词用作动词
D.籍散发箕踞
名词作状语
【答案】 D 【试题分析】 本题选D项,“箕”的意思是“(张开腿)像 箕一样”。A项,“乐”是“以(其风土)为乐”,意动用法。B 项,“坏”是“使……损坏”,使动用法。C项的“怪”在此处 形容词作动词,作“责怪”解。
13
四、名词活用为状语
(一)形式:名词+动词
(二)条件:该名词不作主语
【例8】 请指出下列句子中加点的词是不是都是名词活用
为状语,并翻译。
(1)沛公军霸上。
(
)
(2)(项伯)常以身翼蔽沛公。 (
)
(3)君子博学而日参省乎己。 (
)
(4)吾得兄事之。
(
)
(5)有狼当道,人立而啼。
2020年高考文言文阅读综合题分析(共46张PPT)学习课件PPT
烈 的 悲 剧 之 一。 77年 来 ,我 们 曾 以无 数方式 祭奠、 悼念、 追思南 京大屠 杀的死 难同胞 ,以无数方式探 讨 这 场 屠 杀 带来的 思考:国 家的崛 起、民 族的复 兴、和 平的共 识、战 争的伦理、人 性 的 自 觉 与 人道的 尊严。 现在,我 们终于 设立和 迎接来 了国家 公祭日 ,以肃穆的仪式 来 悼 念 历 史 ,让澎湃 的感情 集中表 达,必将 促使民 族历史 记忆长 久保持 唤醒状 态,促 使 一 个 民 族 汲取历 史力量 、以更 开放的 姿态迎 接未来 。公祭 日,展示 了我们 的人文 精 神 与 民 族 性格。 历史构 成了一 个民族 的共同 记忆,历 史锻造 了一个 民族的 精神品
航 所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
看完的感悟是，社会真的有很黑暗的一面，人性也有很丑恶的一面，比如自私，贪婪，脆弱，不敢面对现实，没有目标，没有希望，失去恿气等等。但更多的是人性伟大的一面，那就是无论身处的环境多么黑暗，甚至是肮脏，始终不放纵自己、相信美好的东西，比如希
二、分析综合题解题四步流程 望、友谊、坚持原则、坚定自己的信念，不灰心、不丧气、不放弃、不抛弃，有目标，有希望，有远景，有规划，一步一步的实现自己的理想！这样的人生就是平凡而有伟大的一生！想起了一位讲师的名言：人逢盛世需警醒，境当逆处要从容！
整部片子比较压抑，可能因为是讲述在监狱里发生的事情吧，但看完后心情却久久不能平静，那样的荡气回肠，那样的震憾人心！一个年轻有为的银行家安迪，因为与妻子发生口角气跑了妻子，而当天妻子与她的情人双双被枪杀在床上，他成为最有杀人动机的嫌疑犯， 加上口吐莲花的律师，就这样，一个年轻有为的银行家被送了肖申克监狱。在监狱里发生了许多的事情，先是被老犯人们打赌，第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌注。因为 长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的腿，再也不能 骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重和友谊，从那些无 所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
航 所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
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