兼课上课听课评课制度

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学校听课、评课制度范本

学校听课、评课制度范本一、制度背景和目的随着教育改革的深入推进，学校教育质量的提高成为每个教育工作者的共同追求。

为了确保教学质量的持续提升，学校需要建立一套听课、评课制度，通过相互观摩、交流和评估，促进教师的专业成长和教学水平的提高。

本制度的目的是：通过教师听课和评课的过程，加强教学质量的监控和管理，提高教师的专业素养和教学能力，进一步提高学校的整体教育质量。

二、制度内容1.听课安排（1）教研组负责人根据学校教研计划和教学需求，统筹安排每个教师的听课时间和对象。

（2）每学期至少要求教师互相听课一次，以保证全员的教育教学工作得到全面监督。

（3）听课时间最好在课程结束后，以免影响学生的正常学习。

2.听课内容（1）教师应提前向听课者提供本次课堂的教学设计和预期目标等有关资料。

（2）听课者应按照学校的教学标准和要求，对教学内容、教学方法、学生反应等进行全面观察和记录。

（3）听课者可以和教师进行面对面交流，对教学中存在的问题进行指导和建议。

3.听课记录（1）教师应及时填写听课记录表，对听课者提出的问题和建议进行总结和反思。

（2）听课记录表要包括教师课程设计、教学方法、教材运用、学生互动等方面的评价。

（3）听课记录表应由听课者和被听课教师共同签字确认。

4.评课安排（1）听课结束后，评课组负责人应组织听课者开展评课活动。

（2）评课活动应以听课记录为依据，评估教师的教学质量和教学水平，提供改进意见和建议。

（3）评课活动可以采用小组讨论、集体评议等形式，确保评价的客观性和准确性。

5.评课结果（1）评课结果应当向被评教师及时反馈，让教师了解自己的优点和不足，找到提高教学质量的方法和途径。

（2）评课结果可以作为教师岗位晋升和职称评定的重要依据。

三、制度执行和落实1.学校领导（1）学校领导要高度重视听课、评课工作，为其提供必要的支持和资源。

（2）学校领导要定期组织听课、评课活动，定期听取汇报，了解教学质量的情况。

2.教研组负责人（1）教研组负责人要制定详细的听课、评课计划，并确保其落实。

听课制度

听课制度学校必须以教学为中心。

为全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，使学校常规教学工作落在实处，加强对常规教学工作中的重要环节——上课进行监督和检查，是必不可少的环节。

听课是加强教学管理，规范教学程序，帮助教师相互学习、取长补短、提高教学水平的一个重要措施。

通过建立听课制度，进一步科学、客观地了解和掌握教师的授课水平、取得的成绩和存在的问题，发挥教师、学生和教学管理人员的主动性，共同关心和推动教学改革，加强教学管理，提高办学水平，特制订随堂听课、评课制度如下1、教师应自觉服从学校的教科研安排，积极参与学校组织的听课等活动。

2、每学年听课，校长、主管教学的副校长和教导主任分别不少于40、50、60节，（兼课减半），一般教师不少于30节。

3、听课采取学校统一组织和个人安排相结合的方式进行。

4、听课一般不预先通知。

任课教师应积极配合学校领导和其他教师参加听课。

5、听课人员每次听课都要认真填写《听课记录》，每学期结束后，听课记录由学校教导处进行检查验收。

6、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听；听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。

听课的老师要按时到达听课教室，尊重作课老师，听课期间不交头接耳，不随意进出，不接听电话，应认真听课，并做好记录。

包括日期、班级、学科、讲课人、课题、实施过程和评价等7、及时评课。

听课者听课后应及时与教者交换意见，本着互相尊重，互相学习，互相促进的原则。

听者指出课的成功与不足及改进建议，授课人应虚心听取意见，加强反思。

8、全面听课。

听课者不限听本人所教学科，鼓励跨学科听课。

东庄中心小学。

学校领导兼课听课制度

学校领导兼课听课制度
学校工作必须以教学工作为中心，课堂教学是落实“两全”、实施素质教育的主渠道，是教学过程的中心环节。

为了大面积提高课堂教学质量，加强教学常规管理，提高各级领导干部深入教学第一线，检查、指导教学的自觉性和能力，激励广大教师钻研业务，互相学习、交流和借鉴，大面积提高教师的业务素质和教育教学质量，特制定双桥区中小学领导听课制度要求。

1、各级领导要从实施素质教育出发，对《课程计划》规定开设的所有学科课程和活动课程都要进行不同形式的听课检查。

2、听课要有明确的目的，并要根据不同的目的和对象采取灵活多样的形式。

要加强对新教师的跟踪听课指导。

一般检查了解性听课可“推门就进”。

3、研究性听课，听课人在听课前要先备课。

认真学习大纲，钻研教材，设计教学过程，以便共同研讨。

4、听课人要在上课前进入教室，上课后与学生一同起立。

课上要认真做笔记，并及时写出评注。

要做到不迟到、不早退、不大范围地走动、不大声交谈、不做与听课无关的事情。

5、听课后要及时评课。

评课要全面、客观，要有针对性的指导性，要突出重点、把握方向。

领导经过一轮听课后，要从解决教学中存在的共性问题，挖掘提炼推广先进经验，提高教师业务素质等目的出发，认真做好听课报告。

6、学校领导要自觉而有计划、有目的地进课堂听课。

校长每学期听课不少于40节；各校主抓教学的领导和教研员每学期听课（兼课）不少于80节；非主抓教学的领导和教师每学期听课不少于20节；新教师每学期听课不少于40节。

7、学校领导每周兼课达到4---10节，最少不得少于4节。

教师听课、评课制度

教师听课、作课、评课制度教师之间互相听课、评课、作课是取长补短、相互促进、不断提高教学水平的重要途径，是学校加强教学管理、深入教学检查的重要措施,是搞好教学，提高课堂教学质量的重要手段，特制定基本常规如下：一、个人听课的规定：（一）听课节数：1、新任教师（未获得职称的教师）每周不少于1节。

2、获得专业技术职称的教师，每2周不少于1节，每学期不少于10节。

3、教研组长每学期20节。

4、领导干部每周至少听课2节，每学期不少于40节，兼课较多的领导，每学期不少于30节。

（二）要求：1、各位教师应以虚心的态度听课，达到取长补短的目的。

2、听课教师要认真写好听课记录，每学期分期中期末两次交教研组长检查后交教务处。

3、教研组长、教师听课记录期末由教务主任检查。

4、听课前一般不打招呼，任何教师不得拒绝听课。

5、教师听课情况将作为教师考核内容的评定依据之一。

（三）有组织地听课：有组织地听课主要指以教研组为单位组织听课，这种听课作为教研活动内容，要做到有目的、有计划，做到五定，即：定主题，定中心发言人，定时间，定要求、定地点。

这种听课每学期各教研组可组织6次，要围绕教学内容进行。

通过集体听课、评课，提高学科教学水平，增强质量和目标意识。

通过此项活动各组要积极大胆地进行有效课堂教学研究，力争在年内探索出本校有效课堂教学模式。

二、教师作课的规定：1、教师作课是展示自己教学水平，求得大家帮助的很好机会，每位教师要认真对待。

2、作课教师认真备课，并提前一天将教案打印好交教研组长或教务处。

3、学校每学期要评出部分优秀课并给获奖教师颁发证书。

4、教师的作课和获奖情况作为晋级、职评的重要依据。

三、教师评课规定：1、评课要达到总结推广经验，讨论问题，提高质量的目的。

2、听课的教师要客观的评课，要学习和掌握评课的依据和方法，尤其看是否符合教学要求。

3、讲课的教师课后要主动找听课的干部教师征求意见。

4、教研组组织得评课活动必须保证质量，不得走过场，通过评课要对全体教师的教学工作起到很好的促进作用，组长要做好评课记录。

教师听评课规章制度（精选5篇）

教师听评课规章制度（精选5篇）第一篇：教师听评课规章制度教师听课评课细则听课、评课是教学过程中教师互相学习、共同研究、共同提高的重要形式。

全体教师必须按照学校要求，积极参加听课、评课活动。

全校要努力形成虚心学习、积极参与听评课活动、积极开展教研活动的良好风气。

做到有的放矢、务真求实、团结创新，学校特制定如下措施，望大家遵照执行。

一、听、评课安排（一）主管校长、教导主任每周听课不少于1节。

新教师每周听课不少于2节。

（二）其余教师每周听课不少于1节。

学校提倡跨学科听课，听全各门学科为宜，拓宽视野，取他人之长补自己之短。

（三）教研组成员按时开好以定的校公开课，要精心准备做到课前集体研讨，形成教案。

听课做到多听常态课、复习课、专题课，而且有听必评，做到听、评互动，以提高自身的业务水平。

避免疲劳低效的“打分课、批判课”提倡交融对话，轻快互动的实效课。

（四）及时上交有关的听课、评课材料，包括听课人员登记表、教学评价表、教案等。

（五）做好评课工作。

评课宗旨：真实及时，实事求是，兼顾全局。

二、听课常规听课是一种主动向他人学习、交流教艺的好形式。

1、听课时，听课教师要提前三分钟进入教室，不讲话，不走动，不中途离场，上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。

2、教研组长及时想每一位听课教师发放听课评价表，并要求教师认真记录。

3、听课教师要认真做好听课记录。

听课记录包括：时间、地点、授课学校、班级、授课老师、讲授课题、教学活动过程、板书、简评等。

4、听课教师要有心理准备和学识准备。

⑴心理准备。

听课教师要做到虚心诚恳，要从授课教师的教学中得到启发，有意识地吸收新鲜养料，使自己不断提高。

⑵学识准备。

听课教师要做到心中有数，既要向授课教师学习，又要指导授课教师教学。

听课前做好学识修养的准备，提高听课效益，防止与克服凭感觉听的走过场的形式主义。

在听课基础上进行自我构思，假如我上这节课，怎么处理教材、选择教法、设计教案。

这样有意识地去听，必然有较理想的听课效果。

学校听课、评课制度(3篇)

学校听课、评课制度听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动的一种形式。

一方面，通过听课评课活动，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，使教师互相学习，总结、完善、推广教学经验，以提高教学质量。

一、组织要求1)由教务处组织有关人员进行听课、评课活动，在听课当天即是组织相关人员进行评课。

2)自由听课，我校课堂是开放性的，每位教师可根据自己的需要选择听课。

二、听课要求听课时必须认真仔细，带着目的听，有书面记录，全面记录教学环节、教师的教学行为、学生的学习行为，并根据上课的要求写明教师在授课中的优缺点；同时提出建设性意见，以促进教师授课质量的提高。

三、评课要求以帮助教师提高教学水平为目的，要求授课教师本人参与，进行面对面的评议。

评课人员要开诚布公，肯定优点，指出缺点，同时要善于吸取他人优点，以取长补短，互相促进、共同提高。

四、听课、评课人员要求对于不能完成听课任务的负责人，及不听从负责人安排进行听课的同志，要按未完成教学工作任务、教学研究任务对待。

学校听课、评课制度（2）是指学校为了提升教师教学质量和促进教师教学能力的发展而实施的一种机制。

该制度主要包括以下几个方面：1.听课制度：学校设立听课时间，要求教师定期听其他教师的课堂教学，目的是借鉴其他教师的优秀经验和教学方法。

2.评课制度：学校设立评课制度，要求教师对自己的教学进行评估，包括教学目标达成情况、教学方法和教学效果等，同时也包括其他教师对课堂教学的评价。

3.教师交流研讨：学校组织教师交流研讨会，鼓励教师互相交流经验、分享教学心得、解决教学问题，以提升教师的教学能力。

4.教学反馈和改进：学校鼓励学生和家长对教师的教学进行反馈，并提供专业指导和支持，帮助教师改进教学方法和教学质量。

通过实施听课、评课制度，学校可以促进教师之间的交流与合作，借鉴他人的经验，提高教师的专业能力和教学水平，从而为学生创设更好的教学环境和学习机会。

学校听课、评课制度模版（三篇）

学校听课、评课制度模版第一章总则第一条为了加强学校教育教学质量管理，提高教师教育教学水平，制定本制度。

第二条本制度适用于学校全体教师的听课和评课工作。

第三条听课和评课是学校教学评估的重要内容，是改进教育教学质量的有效手段。

第四条各级领导班子和教师要积极配合听课和评课工作，相互支持，共同进步。

第五条学校要建立完善的听课和评课档案管理机制，保护教师的个人信息和权益。

第六条各级领导班子要定期对听课和评课效果进行总结和分析，并及时提出改进措施。

第二章听课第一节听课目的第七条听课的目的是帮助教师寻找教学中存在的问题，提高教育教学质量。

第八条听课的主要内容包括教学设计、教学方法、教学资源的使用、学生活动等方面。

第二节听课程序第九条听课应事先和被听课教师约定时间和地点，并互相配合。

一般不宜在教学关键环节进行。

第十条听课教师要对被听课教师的授课进行全程记录，尽量准确地记录教学过程中的亮点和问题。

第十一条听课教师要与被听课教师进行沟通，共同探讨教学中的问题和改进措施。

第三节听课要求第十二条听课教师要认真履行职责，做到客观、公正、准确地评价被听课教师的教学情况。

第十三条听课教师要注重提出建设性意见和具体改进措施，不得随意批评或诋毁被听课教师。

第十四条听课教师要尊重被听课教师的教学特点，不得提出过于苛刻或不现实的要求。

第四节听课记录第十五条听课教师应及时将听课记录整理成书面形式，并报送学校教育教学研究中心。

第十六条听课记录的内容应包括被听课教师的姓名、班级、课程、教学设计、教学方法、教学效果等方面。

第十七条学校教育教学研究中心应对听课记录进行搜集、汇总和分析，并提出针对性的建议和改进措施。

第三章评课第一节评课目的第十八条评课的目的是全面了解教师教育教学水平，促进教育教学改革和发展。

第十九条评课的主要内容包括教学设计、教学方法、教学资源的使用、学生活动等方面。

第二节评课程序第二十条评课应以小组形式进行，每个小组由3-5名评课教师组成。

中心小学领导兼课、上课制度

中心小学领导兼课、上课制度
学校领导干部兼课制度是加强学校教育管理的一项行之有效的措施，它对于领导干部准确了解一线教师的教学情况，及时发现课堂教学中存在的问题，进行有效的指导，有着重要的意义。

是进一步推动课堂教学改革，提高课堂教学效率的重要手段。

为提高领导干部的教育教学决策水平，实施水平，优化教学整体水平，深入教学第一线，坚持兼课、听课、评课，特制定本制度。

一、学校领导干部要以“教学为中心”尽量兼任教学课程，特别是主要课程。

不兼任主课也必须兼任考查学科，并且课时量要达到县局规定的标准。

二、学校领导干部每学期听课不少于20节。

三、学校领导干部对所听课程要进行评课，主动参加教研组的活动。

四、学校领导干部要积极探索研究教学规律，研究改革课堂教学方法，引导教师积极贯彻新课程标准的教学理念，并在课堂教学中实践新理念。

五、学校领导要带头上示范课、公开课，作好教师课堂教学的示范引领作用。

中学教干兼课听课制度范文(4篇)

中学教干兼课听课制度范文第一章总则第一条为了规范中学教干兼课听课工作，提高教学质量，激发教师教学热情，营造良好的教育教学氛围，特制定本制度。

第二条中学教干兼课听课制度适用于全体中学教干和教师，是进行教学评估、提高教师教学水平的有效手段。

第三条中学教干兼课听课旨在通过学习和交流，提高教学质量，增强教师教育教学能力，促进学校教育教学工作的发展。

第四条中学教干兼课听课工作由校领导组织，由担任教研组长、教研员等职务的教师作为听课教师，全体教师作为被听课教师。

第二章教干职责第五条中学教干是全校教育教学的骨干力量，具有丰富的教学经验和教育管理能力，是学校教育教学改革的主要推动者。

第六条教干兼职听课，要根据学校和教育局的要求，认真履行以下职责：（一）组织教师参与听课活动，制定听课计划和安排，确保听课工作的开展；（二）组织教师参加听课后的教研活动，开展教学交流，共同提高教学水平；（三）协助校领导进行教学评估工作，对教学进行定量、定性评价，提供改进意见和建议；（四）指导教师开展教育教学科研活动，推广先进的教学方法和教学经验；（五）负责统计和分析听课数据，起草听课报告，向校领导反馈听课情况和成效。

第三章教师职责第七条所有教师都应当主动参与教学听课活动，并严格按照制定的安排和要求完成听课任务。

第八条教师职责如下：（一）认真备好课，保证教学内容的质量和效果；（二）按照听课安排，接受教干和其他教师的听课；（三）积极参与教师交流活动，向教干请教，共同提高教学水平；（四）接受教干的指导意见和批评，改进教学方法和教学效果；（五）积极开展教育教学科研活动，提高教学素质和能力。

第四章听课流程第九条教干兼课听课工作应当按照以下流程进行：（一）听课前准备：教干组织听课，确定听课时间和课程，将听课任务通知给被听课教师；（二）听课过程：被听课教师按照课堂教学过程的要求，进行正常的课程教学，教干在课堂上进行记录和观察；（三）听课后教研：听课结束后，教干组织教师进行教研活动，共同探讨和分析教学中的问题和亮点；（四）听课报告：教干根据听课情况和教研活动的结果，撰写听课报告，向校领导和教师进行反馈和总结。

学校领导兼课、听课、评课制度

学校领导兼课、听课、评课制度
一、学校领导要带头参与教学工作，学校中层必须担任至少一门学科的教学工作，带头落实教学常规，带头进行教学改革，努力提高教学水平和教学质量。

二、学校领导必须强化教学意识，把听课评课工作纳入学校管理规程的轨道，作为掌握教学动态，提高领导管理水平和业务素质，提高学校教学质量的规范性制度。

三、为了掌握教师的教学水平和专业素质，学校领导必须对全校任课教师分学段、分层次、分学科、分人进行听课评课活动。

各教研组包组领导必须对其所属教师逐个进行听课评课活动。

上级教育行政部门和学校内部举行的教改教研活动的听课评课，学校领导必须全员参加。

四、领导成员必须认真参加自己所任学科教研组织承担的教研听课评课活动，并在听课和评课活动中起组织、领导和带头的作用。

五、学校校长每学期听课评课不得少于15节，副校长20节、教务处领导每学期不少于25节次，并在听课笔记本上认真作好听课评课记录。

六、每次听课后，领导必须参加教研组对授课的教学情况进行认真的评课，认真总结教师的教学经验，研究教学方法。

小学领导干部听课、兼课制度

实验小学关于领导干部兼课、听课制度的暂行规定校领导干部兼课、听课是加强学校教学工作有序、有力和有效管理的重要举措，是领导干部准确了解一线教师的教育教学情况，及时发现课堂教学中存在的问题，进行工作指导的有效手段。

为了更加积极地全面推进基础教育课程改革，更加有利地全面落实教学工作的中心地位，更加广泛地全面提高学校领导干部的业务水平和管理水平，推进学校领导干部的专业化建设，从更高的起点、更高的层次上聚心集智，强化教学管理，提高教学质量，根据上级有关文件和要求，结合我校实际，制定本规定。

一、兼课、听课的人员范围本规定适用于班子所有成员三、兼课、听课的基本要求1、听课范围。

班子成员每学期至少要将所包学科教师的课普听一边。

2、听课要兼顾。

听课要统筹兼顾，要体现一定的计划性和针对性，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，对骨干教师、青年教师、教学能力偏低的不同层次教师的课，要进行重点听课、跟踪听课。

3、听课记录。

（1）项目填写齐全。

包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题。

（2）记录简明扼要，突出重点。

简记主要教学环节、任务、重点和学生参与教学活动情况。

（3）听课时要随时记录所发现的闪光点或对问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及指导性改进意见，并做好等级评定。

听课记录要妥善保存。

4、评课。

学校领导听课后可通过教研组(备课组)或个别交谈的方式，与教师进行交流和反馈。

坚持一课一评，评课要有理论指导，要讲究艺术性、针对性，要实事求是，讲究实效，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

5、外出听课。

学校领导外出学习、听课要搞好推介性教学活动，要根据听课情况和学校实际，积极探索教学规律，研究改进课堂教学方法。

每学期举办校本研修专题业务辅导讲座不少于1次。

6、兼课。

学校领导兼课原则上要求与教师资格的专业一致。

学校领导因公误课的，应按教学常规要求办好调课手续，并及时补课。

小学校领导听课兼课制度

一、制度背景为了提高我校教育教学质量，加强教师队伍建设，促进教师专业成长，充分发挥学校领导在教育教学工作中的示范引领作用，特制定本制度。

二、制度目的1. 通过学校领导的听课兼课，了解教师课堂教学情况，及时发现和解决教学中存在的问题，促进教师教学水平的提升。

2. 通过学校领导的兼课，发挥领导在教育教学中的示范作用，带动教师队伍建设，营造良好的教学氛围。

3. 通过学校领导的听课兼课，加强学校领导与教师的沟通交流，增进彼此了解，促进教育教学工作的顺利开展。

三、制度内容1. 听课制度（1）学校领导每学期听课次数不少于10节，其中语文、数学、英语等主要学科不少于6节。

（2）听课前，学校领导需提前向被听课教师了解教学进度、教学内容、教学目标等，以便有针对性地进行听课。

（3）听课过程中，学校领导要尊重教师的教学风格，关注教师的教学方法、课堂组织、学生参与等方面，认真做好听课记录。

（4）听课结束后，学校领导要及时与被听课教师沟通交流，对课堂教学进行点评，提出改进意见。

2. 兼课制度（1）学校领导每学期兼课次数不少于2节，其中语文、数学、英语等主要学科不少于1节。

（2）兼课前，学校领导需与任课教师充分沟通，确定兼课内容、教学目标等。

（3）兼课过程中，学校领导要严格按照教学计划进行教学，注重培养学生的综合素质，提高课堂教学效果。

（4）兼课后，学校领导要及时总结教学经验，与教师分享教学心得，共同提高教育教学水平。

四、制度实施与监督1. 学校教务处负责对学校领导听课兼课情况进行统计和监督，定期向学校领导反馈。

2. 学校领导要高度重视听课兼课工作，将其纳入个人工作计划，确保听课兼课任务的完成。

3. 对不认真履行听课兼课职责的学校领导，学校将予以通报批评，并追究相应责任。

五、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由学校教务处负责解释。

3. 本制度如有未尽事宜，由学校领导会议研究决定。

中学教干兼课听课制度范文（3篇）

中学教干兼课听课制度范文一、学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施。

二、听课的基本类型和方法1、了解性听课(推门听课)。

目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。

2、指导性听课。

这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课，主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。

课前要指导执行者充分准备，认真备课；课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。

3、督查性听课。

这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。

主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。

督查性听课，事先也可以不打招呼，听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息，有针对性地对教师进行督促帮助。

4、研究性听课。

这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。

5、总结经验性听课。

这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。

要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响。

三、听课的基本要求1、要有目的、有计划。

一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划。

2、听课要讲究方法。

每次听课要做好准备，做好记录，填好听课意见。

3、听课要讲究效益，对所听的每一次课，都必须认真分析总结和评价。

4、听课要尊重教师。

要以平等的、诚挚的态度对待教师，尊重教师的劳动，这样才能真正发现教师教学工作中的优缺点，才能提出中肯意见，为教师所接受。

5、听课要有一定的保证。

校长每学期听课不少于____节，教导主任每学期听课不少于____节。

兴大中学中学教干兼课听课制度范文（2）第一章总则第一条为了加强中学教干兼课工作，提高教干兼课教师的教学能力和教育教学水平，制定本制度。

第二条本制度适用于中学教干兼课工作。

学校内教师兼课管理制度

学校内教师兼课管理制度为了更好地管理学校内的教师兼课工作，提高教学质量，促进学生成绩的提高，学校特制定了以下的教师兼课管理制度：一、教师兼课的范围教师兼课是指学校内部教师在规定范围内为其他班级或课程进行教学工作的一种方式。

教师兼课是为了让教师资源得到更充分的利用，提高教学效率，促进学校教学改革和发展的需要。

二、教师兼课的原则1. 任课教师应根据自己的专业领域和实际能力，认真备课，认真完成所承担的教学任务。

2. 任课教师应按时备课，保证教学质量。

3. 任课教师要与被兼课班级或科目负责人协调配合，共同促进教学质量的提高。

三、教师兼课的程序1. 任课教师需要向学校教务处提交兼课申请，注明兼课的课程、班级，并经得到相关负责人的同意。

2. 学校教务处根据教师的申请和实际需要，安排教师进行兼课。

3. 教师被安排进行兼课后，需与被兼课班级或科目负责人进行沟通，了解班级情况和教学要求。

4. 完成兼课后，需要向学校教务处及时提交兼课情况汇报，包括兼课的教学内容、教学效果等。

四、教师兼课的责任1. 任课教师需要保证兼课的教学质量，按时备课，认真完成教学任务。

2. 任课教师要与被兼课班级或科目负责人密切配合，关心学生的学习情况，及时解决教学中出现的问题。

3. 任课教师要积极参加学校组织的各项教学活动，不断提高自身的教学水平。

五、教师兼课的管理学校教务处将对教师兼课情况进行定期检查和评估，及时发现问题并解决。

对于兼课教师来说，学校还将对其进行相应的奖惩措施，以鼓励教师积极参与兼课，并保证教学质量的提高。

六、教师兼课的收益1. 教师兼课可以帮助教师拓宽自己的教学领域，提高教学水平和教学经验。

2. 教师兼课可以加强各班级和科目之间的合作和交流，促进校内教学资源的共享和互通。

3. 教师兼课可以促进学校的教学质量的提高，帮助学生更好地学习和发展。

总之，教师兼课管理制度的实施，对于学校的整体教学质量的提高和学生的全面发展具有重要的意义。

实践教学与课堂教学评教评学制度

实践教学与课堂教学评教评学制度为了加强教学管理与质量监控，促进教风、学风建设，不断提高教育教学水平，开展评教评学工作，为了保证此项工作正常有序的开展，特制订本制度如下：一、评教：通过各级对授课教师教学的评价，真实地反映教师教学工作的实际情况和水平，为教师及教学管理提供反馈信息。

（一）理论教学：由医院院领导、教学督导组专家、教学管理科、教研室主任/副主任、同行及学生定期或不定期对授课教师（大课、见习课）进行评价，并通过知晓签字将评价情况及时反馈到每位任课教师，对存在问题及时进行整改，学期末汇后报**大学教学质量监控与评估中心。

（二）实践教学：由教学督导组专家及教学管理科对教学查房、实习讲座、技能培训与考核、病例讨论等进行现场督导，并将问题通过知晓签字进行反馈。

（三）教学督导组对命题、阅卷及教研教改课题进行督导，对存在问题，提出修改意见及建议。

(四)每月召开督导组例会，每学期召开上课学生师生座谈会，每年召开实习学生师生座谈会，每月召开实习生信息员例会，及时听取意见，改进不足。

（五）根据实际工作，教学管理科每季度对教研室主任、秘书和科室秘书进行考核，结果与每月补贴挂钩。

二、评学：通过评学全面了解学生的学习情况，促进学风建设，营造良好的学习氛围。

（一）大课授课教师根据**大学学生课堂学风评价表，对学生的学习态度与行为、知识基础及纪律组织习惯等方面进行评价，反映教学活动状态良好与否，促进班级学习群体形成良好的学习风尚，同时为我们改进工作提供重要信息。

（二）根据技能操作考核标准，教师对实习学生技能进行每两周考核一次；根据实习鉴定表项目，教师对学生每一科实习结束时进行综合考核；每一轮出科时进行实作考及全部结束时进行总评定等。

三、每月召开教学督导组例会，进行评教评学，教学管理科梳理意见并进行反馈、制定及落实整改措施，直到改进为止。

四、反馈形式主要通过个别约谈、知晓签字、《教学通讯》载体等定期反馈。

五、评教评学采用公平、公正、公开的原则，使教学质量更具真实性和客观性，以实现教学相长和教学互动。

教师听评课制度

听评课制度一、听课节数：教师每学期听课20节以上（五年以下教龄的教师30节以上），教研组长30节以上（教研组长每学期须听本组成员两轮以上的课），兼课中层40节以上、校长30节以上。

采取自由听或集体组织两种形式。

二、自由听课教师课后要及时与授课教师进行交流沟通，集体安排的要以教研组或听课组为单位及时进行评课活动并做好记录。

三、听课前一定要了解教材内容要求，听课时要认真记录。

评课时不讲大话、空话、正反两方面评，尽量多提宝贵意见，授课教师要多听不同声音，及时反思。

四、同年级同学科的教师必须互相听评课。

倡导教师跨年级、跨学科听课、推门听课。

五、学校集体组织的听评课活动，要求相关教师必须参加，不得请假。

六、实施随堂听课制，领导不提前通知教师推门听课，听完课后查教师的备课，并对教师的课进行评比。

七、教师的听评课记录必须与授课人的课堂教学相符合，禁止出现教师凭空编写听评课记录。

八、青年教师要多听课，多学习，对自己严要求。

九、教导处定期不定期检查教师听课记录笔记，对教师听评课情况纳入教学过程考评，每学期进行汇总统计作为考核依据之一。

（1）、同年级同学科的教师必须互相听评课。

倡导教师跨年级、跨学科听课、推门听课。

（2）教师在听课前必须到教导处签名，否则视为无效听课。

（3）、教师的听评课记录必须与授课人的课堂教学相符合，禁止出现教师凭空编写听评课记录。

（4）学校集体组织的听评课活动，要求相关教师必须参加，不得请假。

凡参加的教师都要对授课人的课堂教学进行评价，以作为授课人课堂教学评比结果；同时还将对听课教师的听课评比进行量化，以做为听课人的听评课考核依据。

此项为不定期进行。

（5）、对听评课的评比，一是查听评课的节数，一是查听评课的评课意见。

教师每学期听课不少于20次节；领导干部每学期40节以上。

（6）、学校不定时抽查听评课记录并进行评比，纳入期末考评。

（7）、实施随堂听课制，领导不提前通知教师推门听课，听完课后查教师的备课，并对教师的课进行评比。

班子成员兼课听课评课制度

班子成员兼课听课评课制度根据《义务教育学校教职工绩效考核意见》、《中小学校级领导考核的通知》以及上级教育部门的有关规定，特制订本制度。

1、校级领导班子成员要以主要精力抓学校教育、教学工作，正校级提倡兼课，局管副校级领导必须兼课，原则上兼任本专业课程。

2、校级领导班子成员要带头参加课堂教学研究，带头上研究课、公开课、示范课。

3、校级领导班子成员要按规定经常性参加听课，每学期不少于15节。

认真做好听课记录，必须注明授课日期、班级、科目和执教教师姓名。

4、校级领导班子成员要认真参加评课，在学校教师中起带头作用。

对任教教师好的方面应该肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。

班子成员听课制度为深入了解课堂教学情况，沟通教学信息，掌握教学动态，及时解决课堂教学中存在的问题，切实提高教学质量，促进学生各种良好习惯的养成，边杖子小学制定了《班子成员听课制度》，规定学校领导班子成员每天至少听两节课，深入教学第一线了解课堂教学情况，对教学秩序、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、学生习惯等进行认真观察,掌握第一手资料，直接获得真实信息。

听课后，班子成员主动和授课教师交换意见，探讨教学中的教风、学风等方面的相关问题，对在课堂教学过程中发现的问题及时纠正，努力使每一堂课都是优质课，使每一个学生都能养成良好的学习习惯。

领导班子参加教研活动制度为切实加强对新课程教学研究工作的领导，校长要总负责，主任负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确立校本教研工作落到实处。

1.校长是以校为本教研工作制度建设的第一责任人，是校本教研工作制度的强有力的组织者与领导者。

在教育教学工作中，校长要主动参与校本教学研究，充分挖掘校内教育资源，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制，保证校本教研制度的有效实施。

2．学校领导分工负责，定期组织教学研究活动，深入到各个教研组，参与集体备课、同步研讨活动，做好听、评课记录。

高职院校校内兼课教师管理办法

高职院校校内兼课教师管理办法为合理配置校内教师资源，充分发挥行政、教辅人员的潜能，适当鼓励行政、教辅人员在做好本职工作的前提下兼任教学工作，同时加强对校内兼课教师的管理，特制定本管理办法。

一、兼课条件1.兼课人员须具有本科以上学历或中级以上职称，所学专业（或从事的工作）与拟任教课程专业对口或相近，且具备对所任课程的教育教学能力。

2.兼课人员应具有良好的思想政治素质，为人师表。

3.本人上学年绩效考核成绩为称职以上，且不影响本职工作。

4.在学校行政教辅岗位上工作满1年。

二、兼课管理（一）实行试讲期制试讲期为一学期。

试讲期间，经学校组织听课，综合评价分数为75分以上视为合格，同时经教学单位对其教学质量、教学水平、教书育人和为人师表及遵守教学纪律等情况进行综合考核。

试讲期考核不合格者，取消其兼课资格，今后再申请兼任教学工作时，需重新办理审批手续。

（二）兼课审批程序1.行政教辅人员应首先征得其本人所在部门领导同意，并签署意见，才能申请兼课；2.个人首次申请需填写“校内兼课申请表”（见附件）；3.教学科研部、人力资源部共同对首次申请兼任该课程的申请人资格进行审核，学校质量监控办公室组织督导、开课学院教师等测评小组对其教师职业能力资格测评。

4.测评结束后由质量监控办公室主任签署意见后，提交教学科研部、人力资源部审核报主管校长批准。

5.兼课教师必须在办理好审批手续，并将审批表交到教学科研部备案后方可上课。

各单位必须对本规定所列举的审核对象按规定程序进行审核，不得擅自安排未通过资格测评和批准的人员任课。

未办理审批手续者，不计发课时津贴，同时将追究有关人员责任。

（三）其他管理事项1.兼课人员须严格遵守学校各项教学管理制度，认真做好相关教学准备，在教学方面服从课程所在二级学院及专业（教研室）管理。

2.为了使行政与教学两项工作相互兼顾，行政教辅人员兼课，教学工作量一般不超过4节/周，原则上超过的课时不支付课酬。

3.行政教辅人员兼课课酬按学校有关规定执行。

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为了进一步深化课堂教学改革，全面提升所有教师的课堂教学水平，增强教师授课能力，努力培养教师专业化发展的进程，造就一批业务精、技能强的领导队伍，结合学校领导的素质现状，特制定领导兼课制度：
一、校长每周任课2——3节，课程类型可以是思想品德、心理健康等课程，年级、班自定。

二、教务处主任、政教处主任每周任课5——6节，科目自定，最好担任一科统测科目。

三、各级领导要以身作则，率先垂范，做课改的领头雁、带头人。

四、学期初要把领导任课情况公示，学期末要把领导所任课程的测评情况以书面形式整理归档。

一、课前准备好教案、教具等提前进入相应教室上课，检查学生课前准备情况。

二、用普通话讲课，严禁用方言进行教学，严禁坐在桌椅上上课，严禁在课堂里做与教学无关的事，不准私自离开教室或无人上课。

三、创设和谐的学习氛围和学习情境，确立学生的主体地位；必须充分尊重学生人格，严禁体罚或变相体罚学生。

四、采用新理念下的教学方法，使用科学的教学手段组织教学，勇于创新与变革，及时调整教学步骤，加强师生互动，正确评价学生，善于激励学生，提高课堂教学效率。

五、加强学生学习习惯的养成教育，帮助学生形成正确的学习观与学习方法，培养学生的合作意识与个性品质。

严禁在学生中传播有害学生身心健康成长的信息。

六、根据课堂教学做好每一节课的教学反思，及时写好教学随笔或教学后记。

七、严格按照课程表上课，不擅自调课；如有需要，须事先做好说明，统一调课。

学校领导听课、评课制度
学校领导听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施。

分管教学的副校长、主任都要定期和不定期的听课评课，参加教研活动。

一、听课的基本类型和方法
1、了解性听课（推门听课）。