竹影 作者
中学初一下学期语文第18课竹影
通过对孩子们动作、神态的细腻 描写，表现出他们纯真的心灵和
丰富的想象力。
课文中的竹影不仅是自然之景， 更是孩子们童真童趣的象征，体 现了作者对童年生活的美好回忆。
艺术与美在生活中无处不在
课文中通过画竹影这一活动，引导孩 子们去发现和欣赏生活中的美和艺术。
课文传递了一个重要信息：美和艺术并不 是遥不可及的存在，而是蕴藏在我们的日 常生活中，只要我们用心去发பைடு நூலகம்和创造。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
总分总结构
文章首先总述竹影之美，然后分 别从不同角度描绘竹影的特点和 美感，最后再总结竹影的意境和
美感。
情景交融
作者通过对竹影的描绘，将读者带 入一个静谧、幽深的竹林世界，情 景交融，使读者产生身临其境的感 受。
语言简练生动
文章语言简练而富有表现力，通过 形象的比喻和拟人等修辞手法，生 动地描绘了竹影的形态和美感。
竹文化的起源
竹子在中国有着悠久的栽培历史，早 在商周时期就已有人工栽培竹林。随 着竹子的广泛应用，逐渐形成了独具 特色的竹文化。
竹文化的发展
在历史长河中，竹文化逐渐渗透到中国 的哲学、文学、艺术、建筑等各个领域 。竹子所代表的虚心、坚韧、高洁等品 质，成为中华民族精神的象征。
竹在中国古代诗词中象征意义
其他人物形象辅助构建故事情节
其他人物形象的作用
课文中除了父亲和孩子们之外，还有一些其他人物形象，如母亲、邻居等。这些 人物形象在故事中起到了辅助构建情节、推动故事发展的作用。
故事情节的构建
其他人物形象的出现和行动，丰富了故事情节，使得故事更加生动有趣。例如， 母亲对孩子们的观察和父亲的引导给予了肯定和支持，邻居的加入则增加了故事 的趣味性和互动性。这些情节的构建有助于更好地展示主题和意义。
四年级语文下册第四单元语文要素
第一部分：课文解读。
1.1 课文标题及作者。
本单元的课文是《荷花》和《竹影》两篇文章，分别由著名作家朱自清和郁达夫所作。
1.2 课文内容概要。
《荷花》主要描述了作者在西湖游玩时所看到的荷花美景，通过对荷花色彩、花形及荷叶的描写，展现了荷花的美丽与高贵。
《竹影》则以竹为写作对象，通过对竹叶、竹笋及竹影的描绘，展现了竹的坚韧与清幽之美。
1.3 课文中的文学修辞手法。
在课文中，朱自清和郁达夫采用了大量的比喻、拟人、夸张等修辞手法，以增强对所写对象的描绘和表达。
第二部分：生字解析。
2.1 《荷花》中的生字。
在《荷花》这篇课文中，有一些生字，如“曼”、“巍巍”、“黯淡”等，需要同学们进行解析。
2.2 《竹影》中的生字。
在《竹影》这篇课文中，也有一些生字，如“幽”、“依依不舍”、“苍茫”等，同样需要同学们进行解析。
第三部分：课文学习。
3.1 通过课文学习，同学们可以感受到自然之美。
通过深入学习《荷花》和《竹影》，同学们能够感受到大自然的美丽和奥妙，培养对自然的热爱和敬畏之心。
3.2 通过课文学习，可以培养同学们的想象力和表达能力。
课文中的修辞手法和精湛的描写，能够促使同学们的想象力得到锻炼，并激发其对写作的兴趣，提高其表达能力。
第四部分：写作指导。
4.1 在写作时，同学们可以模仿课文中的修辞手法和描写方法。
通过模仿朱自清和郁达夫在《荷花》和《竹影》中使用的修辞和描写方法，可以帮助同学们提高自己的写作水平。
4.2 在写作时，同学们可以多加练习，不断提升自己的写作能力。
写作是需要不断练习和积累的，同学们在课外可以多加练习，通过写作来提高自己的语文水平。
第五部分：知识扩展。
5.1 通过课文学习，可以引导同学们进行实地采风。
可以组织同学们到公园、湖泊等自然风景区进行实地采风，用自己的眼睛去观察大自然的美丽，激发对自然的热爱。
5.2 通过课文学习，可以引导同学们深入了解我国古典文学。
著名的《荷花》和《竹影》都属于我国古典文学，可以引导同学们深入了解我国古典文学，增强对我国传统文化的认知和理解。
《竹影》
心中之梅
游戏是儿童的正当行为， 玩具是儿童的天使。 —— 鲁迅
我把天上的神明与星星、 地上的艺术与儿童当成 生命的最爱。 ----丰子恺
△我们在生活中经常做游戏，比如用沙子造 城堡，用雪堆娃娃……留心一下，想一想， 你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否 也有所发现呢? 请把这种活动和发现用恰当 的语言给表达出来。
相传大画家毕加索早年曾十 分虔诚地临摹过齐白石的中 国画。尽管毕加索使用了正 宗的中国画水墨颜料，但画 里缺少中国画的美学意韵， 也缺少中国画的写意精神， 严格地说，它并不是纯粹正 宗的中国水墨丹青。仿齐白 石易，画中国画难。中国画 源远流长，是我们中国的国 粹艺术之一，外国的艺术大 师尚且痴迷，我们自己当然 更要把根留住。
人物
西洋画像照相 中国画像符号
形似 神似 (画意)
模仿只是创造的始基；没有做到 这步功夫和做到这步功夫就止步， 都不足以言创造。凡是艺术家都 须有一半是诗人，一半是匠人。 他要有诗人的妙悟，要有匠人的 手腕。 ——朱光潜
胸有成竹
郑板桥提出创作三阶段： “眼中之竹”是自然实景， 是对自然的观察和从中体 验画意；“胸中之竹”是 艺术创作时的构思,包括对 物象的分析，个人的独特 感受等；“手中之竹”是 艺术创作的实现。他把主 观与客观、现象与想象、 真实与艺术有机地融为一 体，创造了师承自然，而 又高于自然的境界。这才 是真正的国画艺术。
在绘画、散文创作方面成就颇丰，著有《音乐入 门》《缘缘堂随笔》《丰子恺ห้องสมุดไป่ตู้法》等。这些成 就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的。 下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰
子恺，走进《竹影》。
一、有“影”字的四字 词语 二、有“影”字的诗句
《竹影》教案七年级下册语文教案讲解
作为语文教师必须认真理解《竹影》教案，能够熟练地讲解和指导学生阅读理解。
本文将全面深入地剖析七年级下册语文教案中《竹影》的指导教案，帮助同仁更好地掌握该篇作品及其教学理念。
一、教材分析（一）阅读材料简介《竹影》是中国著名作家老舍于1931年创作的一篇小说，被收录于《三四册》中。
作品采用了插叙的方式，通过讲述陶思彤童年时与村里的竹子相处的情景，表达了对竹子的喜爱之情，以及对自然的敬畏与感恩之情。
通过对这些情感的描绘，使读者可以更加深入地体会到人与自然之间的情感纽带，以及自然与人的协调共生。
（二）适用对象和阅读难度《竹影》一篇小说适用于初中一年级左右的学生，考虑到其描写的主要是童年时的情感经历，因此学生对人性情感等方面的了解可能还比较浅薄。
同时，此文篇幅简短，适合于课上分析阅读和阅读讲解类的教学。
难度上，可能需要对一些古代汉语表达和寓意的解读过程进行深入探讨。
二、教学方法（一）学生阅读教师通过学生熟悉阅读的方式，帮助学生了解竹子的生长变化、人与自然的关系等。
这种方式可以让学生发现作品的美感，从而增强对于自然美的产生，增加对于自然美的认识，一定程度上促进了学生爱护自然的情感。
（二）逐句分析法对于一些生僻字、古汉语、寓意深刻的成语，可以通过逐句分析的方式进行讲解。
这种方式可以帮助学生更加深入的理解作品的情节，并且能够对一些存在语义误解的句子进行深入的讲解。
（三）情感分析法《竹影》的主题是关于人性情感的体现，因此教师需要在讲解的过程中通过情感分析法，使学生可以更深刻地了解到作者对于竹子的喜爱之情，以及通过竹子来体现的对自然的尊重与感激之情。
三、教学重点和难点（一）重点1、理解作品的内容和主题。
2、对一些生僻字、古汉语、寓意深刻的成语进行逐句分析。
3、通过情感分析法来揭示作者对于自然的态度和情感。
（二）难点1、理解古代汉语的表达方式。
2、理解作者的主题和思想。
3、从作品的情节中感受人与自然之间的关系。
竹影
管 夫 人 与 竹
赵 子 昂 的 马
写法探讨，品析丰子恺的语言
课文写“我”和小伙伴们看天看月看 人看竹影，你觉得哪些描写最具诗性， 最能给你触动？为什么？试着找出来， 用以下句式表达：
“我认为________这句话最具有 诗性。因为它写出了_______。”
Байду номын сангаас
感情朗读，体会童真童趣
1、“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐 渐地减弱”，“那光一跳一跳地沉下去，非常 微细，但又非常迅速而不可挽救”。（比喻， 写出了红光消失的情态，充满动感，符合儿童 天真活泼的性格。）
探究活动一(自由朗读) 1、填写下表
时间 地点 人物 人物活动
一个夏天的晚上 我家屋后的院子里 “我”、弟弟、华明、爸爸 看天、看月、看人影、看竹影、画竹影 谈艺术
2、课文题为“竹影”，它是以写景为主，还是 以写人物活动为主? 请用一句话概括课文主要 内容。
——我们在月光下看竹影,画竹影，听爸爸给我们讲 解中国画的知识.
文中作者的父亲是一个怎么样的人呢？请 结合课文语句作简要评价。
懂得儿童心理，善 于引导。
正是父亲的引导教 育，使丰子恺进入了 艺术的殿堂，使他日 后有所成就。
欣赏下面一组画， 结合课文内容，谈谈 中国话和西洋画的不 同。
中国画与西洋画的区别：
1、中国画盛用线条，西洋画线条都不显著；
你怎样看待游戏与艺术的关系？
其实，艺术并非高不可攀，它 往往就存在于日常生活之中，需 要你用心发现。
欣赏钟开天的国画
竹 影
时光带走我们的童年，让我们长大； 岁月增长我们的阅历，让我们成熟。 但只要我们怀着一颗纯真的童心， 睁大聪慧的双眼， 展开想象的翅膀， 那么一片绿叶是一首诗， 一抹斜阳是一首歌， 一个游戏是一种创造……
《竹影》的主要内容及其赏析
《竹影》的主要内容及其赏析
《竹影》是丰子恺创作的一篇散文，文章通过几个少年描竹影的游戏，引出了对中国画的艺术体验，表现了孩子们的天真烂漫，也表达了作者对艺术的独特见解。
全文可以分为两部分，第一部分讲述了几个少年在月光下描竹影的游戏，充满了童真童趣。
作者以生动的语言描绘了孩子们的快乐和无忧无虑，以及他们对美的敏锐感受。
第二部分则是作者对中国画的艺术体验的阐述。
他通过对中国画的特点和审美观念的分析，表达了自己对艺术的独特见解。
他认为中国画注重神韵和意境，强调自然和人文的统一，这种审美观念与西方绘画有所不同。
在文章的结尾，作者回到了孩子们的游戏中，强调了艺术与生活的紧密联系。
他认为，艺术创作应该源于生活，贴近自然，才能真正表现出美的本质。
《竹影》是一篇充满生活气息和艺术感染力的散文，通过孩子们的游戏和作者对中国画的体验，表达了作者对自然、艺术和生活的热爱和独特见解。
解读丰子恺《竹影》
给孩子插上一双飞翔的翅膀——解读丰子恺《竹影》文章的题目为《竹影》，这是一个很有诗意的题目。
它会让我们联想到月光、庭院、夏夜习习的风，以及在竹影中度过的美好的时光。
那么，这篇文章是否是写作者对童年的美好回忆呢？粗读课文我们知道又是又不完全是。
说是，因为文章中的确反映了作者童年时代美好的影子；说不是，准确地说应该不全是，因为作者把笔墨重点集中在孩子们与生俱来的对美的感受，是需要后天的精心教育引导的。
作者如何在他的散文中渗透这一想法呢？让我们一同走进课文。
文章一开始，作者就为我们设定了故事发生的时间和天气，太阳虽已下山，虽已吃过晚饭，虽然屋子的窗子全都打开了，但闷热得屋子里依然呆不住人。
可想文中的作者该是怎样烦躁不安，就是在这种情况下，童年的作者依旧能在窗际寻找到了一种美。
一种幽暗的光弥漫在窗际,仿佛电影中的一幕。
作者从窗口弥漫幽暗的光中获得一丝清凉的慰藉的希望——天逐渐的黑了，凉爽应该离作者越来越近了吧。
于是，童年的作者和弟弟赶忙一起搬着竹椅，到屋后的院子里乘凉。
院中的作者依然没有放弃寻找美的机会。
他把眼睛盯在西天的天际间，守候着夜幕的降临。
此时的作者，以一个儿童特有的细腻眼光认真的观察这一变化过程。
天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐地减弱，那光一跳一跳地沉下去,非常微细,但又非常迅速而不可挽救。
作者巧妙的将夜幕的降临和油灯燃尽的过程结合起来，让人仿佛看到那天色一点点地变黑，光线一点点变弱，那光一跳一跳的做着最后的挣扎，但无可挽回的被黑暗吞噬的过程。
这些都让作者看得入迷。
正当作者为西天感到惋惜的时候，另一种美，却悄然的遛进作者的眼中。
似觉眼梢头另有一种微光,渐渐地在那里强起来，回头一看,原来月亮己在东天的竹叶中间放出她的清光。
一种美的结束，便是另一种美的开始，在儿童的眼中美是永远不会缺少的。
那在作者眼中，月色下的庭院又该是怎样的一种美呢？作者注意到此时的院落和刚才的区别，光景由暖色变成寒色，竹影也逐渐的随着月光的明亮，而慢慢变得清晰起来。
七年级语文下册《竹影》教案
七年级语文下册《竹影》教案《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，这个单元选的是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。
《竹影》的作者是艺术大师丰子恺先生。
文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。
孩子们的游戏在成年人的眼里也许不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。
也许艺术和美就蕴含在童稚的活动中吧。
《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真谛。
学习目标：本文涉及到一些美术方面的知识，但文章的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。
因此，学习时要结合自己的生活体验，领会作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。
教学过程：一、导入：竹是中国人最喜爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”，在诗歌、文章、图画中到处可见它的身影。
那么，在几个小伙伴的眼里，竹影又有些什么样的特殊趣味呢?让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。
二、作者简介：丰子恺(1898——1975)，浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。
特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。
他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。
三、整体感知：下面我们就来阅读这篇文章，读的时候注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。
——本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸谈论竹影的事情。
四、再读课文，交流感受：上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描写了小孩子眼中的奇特的世界。
本文也是写孩子眼中的世界。
请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情?——看天、看月、看人影、看竹影。
《竹影》的赏析
《竹影》的赏析关于《竹影》的赏析生平简介丰子恺丰子恺(1898～1975), 原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人。
中国现代画家，散文家，美术教育家和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。
丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜。
他的作品内涵深刻，耐人寻味。
丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》、《西洋名画巡礼》等著作。
他一生出版的著作达一百八十多部。
用一句简洁的话概括课文内容。
(配以轻音乐，学生轻声朗读。
学生回答有困难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?) 明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。
从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。
(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫。
)品味朗读，体验童趣童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。
那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。
(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。
)(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。
在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充沛、真挚。
教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。
) 分段意。
一、⑴交代事情发生的时间、地点、原因。
二、(2-7)描写小孩的童心并叙述获得艺术教育的经过。
三、⑻写“我”受到艺术教育后的感受。
竹影与童趣的区别《童趣》与《竹影》相同点：都是表现儿童的童心童趣。
七年级语文下：《竹影》
七年级语文下：《竹影》一、文学作品简介作品信息•作品名称：《竹影》•作者：未知•作品类型：散文内容概述《竹影》是一篇充满诗意的散文作品，通过描绘竹子的风姿和神韵，展示了竹子的坚韧与生命力，同时也传达了人生哲理和情感寄托。
这篇散文透过竹子的形象，表达了对生命的思考和人生的态度。
二、文学欣赏1. 题材和主题本文主要以竹子为题材，通过描绘竹子的美丽和特点，展现了竹子独特的生命力和坚韧性。
此外，文章中还融入了人生思考和哲学寓意，以竹子为隐喻，探讨了生命的意义和人生的态度。
2. 文学特点《竹影》具有以下几个文学特点：•描写细腻：作者通过精细的描写，将竹子的形态、风姿和情感表达得非常细腻动人。
•情感寄托：在描绘竹子的同时，文章中还渗透了对生活和人生的情感寄托，凸显了作者对美好生活追求的向往。
•隐喻运用：作者以竹子为隐喻，通过揭示竹子的生命力和坚韧性，寓意着人生的坚韧与奋斗。
•诗意表达：文章运用了大量的修辞手法和形象的语言，给予读者一种诗意般的阅读体验。
3. 精彩片段赏析以下是《竹影》中的一些精彩片段赏析：“竹子是有灵的。
在深秋的晚上，微风吹过，竹影婆娑，像是一群优雅的舞者，在微弱的月光下翩翩起舞。
”这一段通过描绘竹子舞动的身姿，展示了竹子的灵动性和优雅之美。
同时，也给人一种宁静与和谐的感觉，使读者身临其境，感受到竹影摇曳的美妙。
“竹子从不娇柔，它们高傲地伫立在那里，面对风吹雨打，既不纵容自己软弱，也不怀疑自己的力量。
”这一段表达了竹子的坚韧和自信。
竹子以其顽强的生命力战胜了自然的风雨，给人一种积极向上的力量和勇气。
4. 个人感受《竹影》给我留下了深刻的印象。
通过对竹子的细腻描写和隐喻运用，让我领略到竹子的美丽和生命力。
同时，文章中融入了人生哲学的思考和情感寄托，使我对生活和人生有了新的认识和思考。
这篇作品不仅仅是对竹子的赞美，更是对人生的智慧和态度的思考和表达。
三、阅读体验与意义《竹影》通过对竹子的描绘，以及融入人生哲学和情感寄托，给读者带来了独特的阅读体验。
18.《竹影》
丰子恺 (1898--1975)，浙 江桐乡人。是我国 现代著名的漫画家、 文学家、美术和音 乐教育家。主要作 品有：《缘缘堂随 笔》、《缘缘堂再 笔》、《甘美的回 忆》《率真集》等。
默读全文，整体感知：
用自己的话说说本文主要写了什么事。 我们几个少年玩充满童真、童趣的描竹 影的游戏，在爸爸的指引下得出对中国画 的艺术体验，获得了艺术美的发现。Biblioteka 描竹影 ——谈艺术 ——获体验
品味语言 体验童趣 第一部分“描竹 影”中写“我”和 小伙伴看天看月看 人影看竹影，充满 童趣。你觉得哪些 描写最为生动？为 什么？找出自己喜 欢的句子或段落,有 感情的朗读，并说 说你喜欢的理由。
学 法指 导
品味语言可以从以下角度入手： 1.遣词造句的角度； 2.多感官的运用 (视觉、听觉、 触觉、嗅觉）； 3.修辞的角度（比喻、拟人、排 比、对比等）。
游戏就是（
）。
时光带走我们的童年， 让我们长大： 岁月增长我们的阅历， 让我们成熟。 但只要我们怀着一颗纯真的童心， 睁大聪慧的双眼， 展开想象的翅膀， 那么一片绿叶是一首诗， 一抹斜阳是一首歌， 一个游戏是一种创造……
有效作业
搜集有关画竹的名家或关于竹的 名句名篇。
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赵孟頫 《牧马图》
奎拉德 《在丹牧场的羊齿谷》 管道升 《竹》
获体验 默读最后一段，思考：怎 样的中国画才算得上是好画？
美 的 姿 态
活 的 神 气
每个会游戏的人都有艺术天份，
关键在于有没有努力把它发挥出来。
跳出文本·体验感悟
我们在生活中经常做游戏，想 一想你是否也在进行着一种艺 术上的创造，是否也有艺术上 的发现呢？
修 辞 的 角 度
天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
《竹影》读后感480字
《竹影》读后感480字
《竹影》是丰子恺先生创作的一篇散文，通过对竹影的描绘，展现了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。
在文章中，丰子恺先生以细腻的笔触，生动地描绘了竹影的形象。
他描述了竹影在阳光的照射下，如何在墙壁上跳跃、摇曳，形成了一幅幅美丽的画面。
这些画面既有动态的美，又有静态的美，让人感受到了生活的美好和自然的魅力。
同时，丰子恺先生在文章中也表达了他对生活的热爱和对自然的敬畏。
他认为，生活中的每一个细节都充满了美，都值得我们去欣赏和珍惜。
这种观点深深地打动了我，让我对生活有了更深的理解和尊重。
《竹影》这篇文章以其生动的描绘和深刻的寓意，给我留下了深刻的印象。
它不仅让我了解了竹影的美，也让我对生活有了更深的理解。
同时，它也让我感受到了丰子恺先生的高尚情操和深厚的人文素养。
这是一篇值得我们反复品味和深思的优秀散文。
《竹影》
谜
你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头， 灯前月下跟你走，就是从来不开口。 （影子）
竹
影 丰
子 恺
丰子恺简介
丰子恺(1898～1975)，浙江桐 乡人。名仁，又名婴行。他是我国 现代著名的漫画家、文学家、美术 家和音乐教育家。 他的漫画风格独 特，富有创意，内涵深刻， 耐人寻 味。他的散文在文学史上也有很大 影响，主要作品有：《缘缘堂随 笔》、《缘缘堂再笔》、《甘美的 回忆》《率真集》等。 丰子恺被国际友人誉为“现代 中国最像艺术家的艺术家” 。
布置作业
丰子恺 的成功与其父的教育有 关吗？文中的父亲给你留下怎样的 印象，给了你怎样的启发？请你以 “如果我是家长”为题写一篇短文， 畅想自己的教育构思（字数、文体 不限）
检查预习：这些词你都会读了吗？
惬意
qiè
水门汀
撇 蘸 piě zhàn
tīng
口头禅 chán 立轴 zhóu
参差不齐
cēn cī
释词 惬意： 满意称心 幽暗： 昏暗 疏密： 指事物之间距离的远近，空隙的大小 朱砂： 红色或棕红色的无机化合物，可作药物， 也可作颜料。也叫丹砂。 参差不齐： 高低、长短、大小的不齐
研读片断：
仔细阅读第五、六小节，同桌讨论：
1 画竹时要怎样才能使画富有“画意”？ 2 西洋画和中国画有何区别？从文中找 出一句话加以概括。
“西洋画像照相，中国画像符号”
小结
你能用简 洁的语言 概括文中 父亲所说 的话吗？
父亲话中的两 层意思： 1 画竹不容易 2 为什么画竹 不用绿颜料
中国画
作家。自幼聪慧,能诗善画,嫁赵孟頫, 擅画墨竹,笔意清绝。又
工山水、佛像、诗文书法。著有《墨竹谱》1卷。
竹影青瞳竹影反思范文
竹影青瞳竹影反思范文《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,今天，为大家带来了竹影反思范文，希望大家喜欢!要上好这篇课文，首先要对课文烂熟于心，深谙课文的精髓并授之余学生。
所以我对这篇课文进行了深入的探究，一方面借助于教参，另一方面自己也另辟蹊径，在备课中更多的是加入自己的理解。
首先是教学目标的设计，我知道这篇课文对于学生而言，阅读不存在难度，重点在于懂得作者如何从生活中信手而得写作素材，懂得为文精彩不一定要十分华丽的语言，只要文从字顺，交代清楚也可以成为一片好文章，懂得成才不仅需要天分和兴趣，更需要后天的引导和教育。
教学环节的设计，不仅要有层次和梯度，还要突出语文教学的特点，展现更多的语文味。
例如朗读的教学，我认为没有朗读的语文课是不完整，缺乏语文味的。
因为语文课程标准明确规定学生要能用普通话进行流利准确、有感情的朗读，所以在学生整体感知课文以后，我就对学生进行了朗读的训练，要求学生在领悟把握作者在文中所流露的情感后，能在朗读中准确反映出来。
在提供给学生的学案中，不仅大环节上从易到难，而且每一个大环节的细环节也是从易到难，而且很多是以填空的形式出现，如果填空的内容较多，我就将其分成几个细点，写出其中的一些，空出一些，让学生在有所提示的情况下能较好的完成。
在执教丰子恺的《竹影》一课时，对这堂课的教学的目的我进行了认真的思考.一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。
因此，在课堂教学中，我改变了以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂，让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美.我也由此体会到了小组合作学习的重要性。
我在备课要时也充分考虑到合作的内容，合作的形式，合作的时机等。
在备课过程中,考虑到这节课的主题是:"游戏中产生的艺术美",所以在设计课堂时,希望以尽量轻松的方式,让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵.为了让课堂的45分钟轻松度过,同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中,课前做了相当的准备. 首先关于作者丰子恺,这是我国著名的漫画家和文学家,所以对他的了解是必不可少的,在网上我下载了关于丰子恺的生平资料,以及他有代表性的几幅漫画,希望给学生一个直观的体验.特别是课文中关于中西绘画的区别,我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画,通过分组的讨论的方式,对比分析.为的是学生能够在对比过程中学会欣赏,活跃课堂气氛. 真正作到在轻松的环境中获得知识。
《竹影》
你有我有他也有， 黑身黑腿黑黑头， 灯前月下跟你走， 就是从来不开口。
（影子）
丰子恺(1898—1975)，我国现 代著名画家、文学家、美术和 音乐教育家。丰子恺漫画作品 影响很大，多以儿童为画面的 主人公，深受人们的喜爱。他 的作品内涵深刻，耐人寻味。 丰子恺的散文，主要作品有 《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》 《随笔二十篇》《甘美的回忆》 《艺术趣味》《率真集》等。 这些作品除一部分艺术评论以 外，大都是叙述他自己亲身经 历的生活和日常接触的人事， 表现浓厚的生活情趣。
游戏是儿童的正当行为， 玩具是儿童的天使。 —— 鲁迅
▲这篇文章到底是写什么的， 是写景的吗？是写人的吗？还是 写事的？用一句话概全文。
写事。
叙述几个少年描竹影的充满童 真、童趣的游戏。从中引出对中 国画的艺术体验，从中获得了艺 术美的发现。
竹影是这篇课文的切入点， 由此引出了对文章中心－－如 何欣赏中国画，中国画和西洋 画的区别的探讨．当然，竹影 也是童真，童趣的体现。
学习活动之三：准确表述语言表达 效果
• 三、品读课文，赏析语言
• 朗读1、2自然段，你认为哪些地方语言比 较优美，试加赏析（注意可从语言表达效 果上赏析） • 1.“、、、天空好像一盏乏了油的灯，红光 渐渐地减弱。”
这一句运用了比喻的修辞手法，把太阳落 上之后，天空中霞光渐渐减弱，天空慢慢变暗 的情景表现得十分形象。
游戏是孩子的天性，也是大千世界在儿童眼中的缩影。世上有宏伟的建 筑，儿童的游戏里便有积木搭房、和泥垒城；世上有秀丽的风景，儿童便在 木头上刀刻、纸张里裁剪、泥巴中捏造各种属于孩子的风景；或者，有时孩 子的胸中也有不吐不快的抽象的想法，便兴致所致，手舞足蹈、歌之咏之起 来；更有那跨下夹一根木棍便能万马奔腾，开胸张臂侧身旋转就是翱翔宇宙。 这些看似幼稚的儿童游戏，在明眼人看来，着实蕴含着艺术创造的原始冲动。 游戏说是关于艺术（或者说文明）起源的重要学说之一。代表人物康德、席 勒、谷鲁斯。最早从理论上系统阐述游戏说的是德国哲学家康德，他认为艺术是” 自由的游戏”，其本质特征就是无目的合目的性或自由的合目的性。席勒认为， 人的艺术活动是一种审美外观为对象的游戏冲动。席勒在康德的基础上更进一步， 认为”过剩精力”是文艺与游戏产生的共同生理基础。游戏说试图从心理学、生 物学和生理学的角度揭示艺术发生的奥秘，无疑是十分必要的，它将精神上的” 自由”看作是艺术创造的核心，对于人们艺术的本质和艺术创造的基本动因，有 着十分积极的作用。但是，游戏说忽略了更为重要的社会原因，把艺术活动仅仅 归结为”本能冲动”或者”天性”，并且不能解释这种”本能冲动”或”天性” 来自何处，这样就难以从根本上揭示艺术起源的真正原因。另外，”游戏说”过 分强调艺术与劳动的对立，艺术与功利的对立，也有一定的片面性。
《竹影》
1、填写下表
时间 地点 人物 人物活动 一个夏天的晚上 我家屋后的院子里 “我”、弟弟、华明、爸 爸 看天、看月、看人影、看竹影、画竹影 谈艺术
课文写“我” 和小伙伴看天 看月看竹影， 充满童趣，你 觉得哪些描写 真有趣生动， 为什么？
* 中国画像符号
西洋画像照相
* 中国画重写意，用墨、用朱砂，
谁，最先看到了苹果落地？
丰子恺
丰子恺(1898—1975)，我国现 代著名画家、文学家、美术和 音乐教育家。早年师从弘一法 师，深谙佛理禅法，后隐居于 缘缘堂小筑，著有《缘缘堂随 笔》、《缘缘堂再笔》等，他 的漫画多以儿童为主人公，表 现童趣和童真。
piě
zhà n
yōu
qiè
shū
撇
shā
蘸
幽暗
chá n
惬意
Cēn cī
疏密
shāo
朱砂
xiāo
口头禅
shuò
参 差不齐
tīng yǎng
梢头
zhó u
萧萧
bà n
闪烁
jiǎn
水门汀
手痒
shuā
立轴
几瓣
拣木炭
印刷
整体感知
1.划出文中你喜欢的句子 2.在抄写本上写下你的初读感受 （可以是各方面的感受和对课文 的想法）
请同学们默读课文，完成以下任务：
重神似； 西洋画则重写实，用彩色， 重形似。
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过 许多充满童趣的游戏，想一想，你是否也 曾进行过一种艺术创造呢？
• 过家家、老鹰抓小鸡——戏剧表演艺术 • 涂鸦、在手臂上画手表——绘画艺术 • 堆积木、堆雪人、玩泥巴——建筑雕像 艺术 • 起外号、编故事——文学创造 • 剪纸、叠纸飞机——手工艺术
《竹影》
是以写人物活动为主? 请用一句话概括课文内 容。 ——我们在月光下看竹影,画竹影，听爸爸给 我们讲解中国画的知识.
讨论： 文章洋溢着天真烂漫的童真 童趣，文章通过哪些句子体现童 真童趣呢？有感情地朗读 各抒己见吧！ 相关的语句，并谈谈你的 体会。
看天
★ 天空好像一盏乏了油的灯， 红光渐渐地减弱 ★ 那光一跳一跳地沉下去，非 常细微，但又非常迅速而不可挽 救 ★ 另有一种微光，渐渐地在那 里强起来
你有我有他也有，
黑身黑腿黑黑头，
灯前月下跟你走，
就是从来不开口。
（打一事物）
作 者 ： 丰 子 恺
《竹影》是一篇优美的散文，
文情并茂，情景交融．让我们跟着 丰子恺走进《竹影》，去体会其中
美的意蕴和神气！
丰子恺（1898— 1975 ），原名丰润，浙 江崇德人，我国现代著 名 画家、文学家、美术 和音乐教育家， 是一位 多方面卓有成就的文艺 大师。
看月
★ 原来月亮已在东天的竹叶中间 放出她的清光 ★ 院子里的光景已由暖色变成 寒色，由长音阶（大音阶） 变成短音阶（小音阶）了 ★ 月亮已经升得很高，隐在一 丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许 多不规则的小块，闪烁地映入我们 的眼中
看人影
★ 门口一个黑影出现，好像一只 立起的青蛙，向我们跳将过来 ★ 头上有一缕一缕的细烟，好 像漫画里所描写的动怒的人
西洋画像照相， 中国画像符号。
你Hale Waihona Puke 如何理解第六自然段中“西洋画 像照相，中国画像
加油啊！
符号。”这句话的？
风景
静物
人物
西洋画像照相 西洋画重写实,无论是形状色彩中国画像符号 ,
尽量与原物一致;而中国画重写意 思,重神似.这是由东西方两种不 同的文化形态决定的.
《竹影》
词语积累
惬 意 （qiè ） 水门汀（tīng ） 撇竹叶（Piě ） 口头禅（chán ）
幽 暗 （yōu ）
zhóu ） 立 轴 （ zhàn ） 蘸朱砂 （
参 差（ cēncī ）
积累字词
1、幽暗：昏暗。 2、惬意：称心满意，舒服。 3、疏密：事物之间距离的远近，空隙的大小。 4、包罗：包括（指大范围） 5、参差不齐：长短、高低、大小不齐。
写红光的消失充满动感，符合儿童天真活泼的性 格。
3、原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子 里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。
用色彩的“暖色”和“寒色”来描写日光和月光 给人的感觉，用音乐的长音阶和短音阶来比喻由日光 到月光的变化。形象地说明太阳落山之后，月亮升起， 院子里的光线由明转暗，天气由热转凉的变化。由暖 色调转为冷色调，院子里的光景如同乐曲一般由热闹 的“长音阶”转为冷清的“短音阶”。整句运用了比 喻和通感的修辞手法。
人 物
风 景
静 物
风 景
中 国 画
像符号， 重写意。
（神似）
西 洋 画
像照相， 重写实。
（形似）
中国画与西洋画的区别
中国画重神似、神韵； 西洋画重形似、写实。 中国画盛用线条， 西洋画线条都不显著。
中国画不注重透视法， 西洋画极注重透视法。
中国画不注重背景， 西洋画很重背景。 这与各民族的审美观有很 大的关系 中国画题材以自然为主， 西洋画题材以人物为主 。
丰子恺
作者介绍
丰子恺(1898～1975)，原名丰润，浙江
崇德人，我国现代著名画家、散文家、艺术 教育家.他的漫画风格独特，富有创意，内涵 深刻，耐人寻味。他的散文在文学史上影响 也很大，著有<<丰子恺漫画>>、<<缘缘堂随 笔>>、《音乐入门》、《丰子恺书法》等 。 丰子恺被国际友人誉为
读丰子恺《竹影》有感
读丰子恺《竹影》有感读丰子恺《竹影》有感丰子恺的《竹影》是一本精美的画册，它以竹为主题，描绘了竹的形态、性质、意义，通过文字和画面展现出竹的神韵和美感，让读者在欣赏中感悟。
读了这本书，我深深地被竹的优美和奇妙所吸引，感触颇深。
以下是我的读后感。
竹，是一种历久弥新的美好。
竹，在中国文化中扮演着重要的角色，它是中华民族的象征之一。
竹子成为中华文化的一个标志，不但因为它受到严格的文化规范，以至于光荣，同时也因为它拥有一种奇特的美感。
丰子恺在《竹影》中是这样描述的：“生长在山间沟壑里的竹子，清秀的形色和自然的姿态，已经成了中国文化的代表之一，不仅被人们作为文化遗产，而且被赞美为世上奇妙的事物之一。
”缘于这种奇妙的美感和意义，竹成为了丰子恺绘画的主要题材之一，这也是《竹影》的诞生背景。
每一幅画中都蕴含着作者的心血，让我们在欣赏中感受到竹的美好。
竹，是一种能引发人内心深处的共鸣和感悟的事物。
每个人都在追求美好的东西，而竹就是这种美好事物之一。
在《竹影》中，丰子恺用心描绘了竹的种种美好，透过竹叶、竹杆、竹筒等，展现了竹的图形特点、自然神韵和清新气质。
在欣赏丰子恺的画作时，我们感受到的是那种回归自然、亲近大自然的感觉。
从竹中，我们可以感受到“卧听风吹竹响，起舞弄清影”的意境，从而启迪我们去追求文化内涵，发掘出最纯净、美好的内心世界。
竹，是一种永不凋零的美好。
竹有着旺盛的生命力，是一种能够历久弥新的事物。
这也是《竹影》中最为让我感受深刻的地方。
竹的特点是生长迅速，用竹笋烹调的竹笋、凉拌的竹笋、晒制的竹笋，都是非常常见的食物，而且，它也是一种极为耐用的材料。
在中国古代的历史中，竹子就被广泛地运用，它不仅可以制造简单的农具和生活用品，还可以制作各种实用的艺术品。
竹与中国民间文化之间有着密切的关系，是中国民族文化宝库中的重要组成部分。
这种永不凋零的美好，不断地在中国文化的冶炼、淬炼中产生着独一无二的魅力。
总之，丰子恺的《竹影》是一本充满着美好与神韵的画册。
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竹影作者
⒈体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
⒉初步了解中国画和西洋画的不同特点
撇（）
蘸（）
幽（）暗（）：
惬（）意（）：
疏（）密（）：
口头禅（）：
参（）差（）不齐：
水门汀（）
立轴 ( )
⒈体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
⒉初步了解中国画和西洋画的不同特点
（piě）嘴
（zhàn）水笔
（yōu àn）：
（qiâ yì）：
（shū mì）：
口头（chán）
（cēn cī）不齐：
水门（tīng）
(lì zhïu)
坐不牢（zuî bù laï）：坐不住。
撇（piě）：汉字笔形之一，由上向左而斜下。
蘸（zhàn）：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。
幽暗（yōu àn）：昏暗不明。
惬意（qiâ yì）：心里满足或感到畅快。
疏密（shū mì）：不匀的排列。
包罗（bāo luï）：包括（指大范围）。
朱砂（zhū shā）：矿物名，可制作颜料、药剂。
口头禅（kǒu tïu chán）：原指和尚常说的禅语或佛号。
现指经常挂在口头上而无实际意义的词句。
参差不齐（cēn cī bù qí）：形容水平不一或很不整齐。
水门汀（shuǐ mãn tīng）：吴方言，水泥，有时也指混凝土。
英语cement的音译。
这里指用水泥抹的地。
立轴(lì zhïu)：长条形的字画，高而窄。