川教版初中历史七年级上册第4课 夏朝和商朝word教案(12)
历史七年级上册第4课《夏商周的更替》教案
部编历史七年级上册-第4课-《夏商周的更替》--教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2部编历史七年级上册第4课早期国家的产生和发展教学设计课题第4课早期国家的产生和发展单元第二单元主备人时间学习目标情感态度和价值观目标认识到人心所向是朝代更替的规律。
能力目标区别世袭制和禅让制。
知识目标了解夏、商、西周三代的更替；掌握分封制的内容、作用。
重点夏朝的建立分封制难点分封制学法自主学习法、小组讨论法、阅读法教法讨论法、材料分析法、讲解法课前准备1、学生课前做好预习，通读本课内容，找出分封制的内容和作用？2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
教学过程二次备课一、导入新课：夏传子，家天下，四百载，迁夏社。
汤伐夏，国号商，六百载，至纣(zhòu)亡。
周武王，始诛(zhū)纣，八百载，最长久。
---《三字经》思考：这段《三字经》中出现的朝代更替和人物分别有哪些？朝代：夏、商、周，人物：汤、纣、周武王师：同学们，夏商周三朝是如何更替的？除《三字经》里提到的人物，本课还有哪些历史人物，今天我们一起去寻找吧！二、独立自学一：阅读课本20-23页，回答下列问题问题，并在课本上画出答案，时间5分钟：1、禹建立夏朝有什么意义？夏朝采取哪些措施加强统治？证明夏朝存在的考古遗址是什么？2、商朝的建立者、时间、都城分别是什么？商朝的亡国之君是谁？3、西周建立的时间、建立者、都城分别是什么？独立自学二：阅读书本23-24页，回答下列问题，时间2分钟：1、分封制的目的是什么？2、分封制的内容？3、分封的对象都有谁？4、分封制作用？三、学习新课寻足迹----看国家产生1、学生读课本关于夏朝的历史，找出基本信息（时间、建立者、都城、意义等）师强调：夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生，它是中国历史上第一个王朝。
师提问：国家是如何产生的？夏朝建立后组建了哪些国家机器？（夏朝创建国家机器来维护统治）2、窃窃私语：出示一段对话，完成两个问题。
中考历史《中国历史》川教版七年级上册课件：第4课 夏朝和商朝
古者禹死，将传天下于 益，启之人因相与攻益而立 启。
——《韩非子·外储说右下》
伯益
此文献的大意是：禹将死的时候准备传位给 伯益，禹的儿子启进攻伯益，启继承了统治者的 位置。
益干启位，启杀之。
——《竹书纪年》
有扈氏不服，启伐之， 大战于甘。将战，作《甘 誓》……遂灭有扈氏，天 下咸朝。
——《史记·夏本纪》
导入二
《史记》汉·司马迁撰 宋建安黄善夫家塾刻本
司马迁
前145～前90 西汉史学家、文学家
夏朝——我国的第一个王朝
禹会诸侯于涂山，执玉帛 者万国。
——《左传·哀公七年》
禹帝王像
此文献的大意是：禹在涂山大会各部落首领；这些 部落首领都带着玉、帛等礼品来朝见他。说明此时禹的 权势已经很大。
涂山，一说在今安徽蚌埠（Bèng bù）市西当涂山。
甲骨文中的商朝农业工具
甲骨文中的商朝农业作物
说一说：下面符号各代表什么？
马 牛 羊猪狗鸡
甲骨文中的马、牛、羊、猪、狗、鸡即是后世的“六畜”，为当时家畜（chù）家禽的主 要品种。商代大型祭祀活动一次要用几百头甚至上千头家畜。商代畜牧业很发达。
铁刃铜钺
透雕兽面纹青铜钺
青铜戈
（商代·北京平谷出土） （商代·山东益都出土） （商代·河南郑州出土）
夏有乱政，而作禹刑。
——《左传》昭公六年
鲧筑城以卫君，造郭以居人，此城郭之始也。
——《淮南子·原道训》
夏朝把天下划分为“九州”进行统治；建立军队，制定刑法，设置监狱，出现了镇压人 民的刑罚；统治者筑城郭以保护自己。标志着我国早期奴隶制国家机器产生了。
商朝的建立与迁都
商的建立和迁都
山东嘉祥武氏祠画像石拓片
2019-2020年七年级历史上册 第4课 夏朝和商朝教学案 川教版
2019-2020年七年级历史上册第4课夏朝和商朝教学案川教版班级：姓名：授课时间：年月教学目标1.识记：了解夏、商的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识。
2.理解：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡3.运用：认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
教学重点夏朝的建立盘庚迁殷教学难点夏朝建立的标志国家的含义及其形成的原因教学过程课前预习1. 收集夏桀、商纣暴政的故事2. 收集《封神榜》的故事合作探究（一）夏朝—我国的第一个王朝学生阅读教材，思考讨论以下问题：①夏朝建立的时间②建立者③都城（中心区域）④夏朝的历史地位⑤夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残暴导致了灭亡。
你能写出他的名字并根据小说内容说出他的暴行吗？⑥设问：这样的暴君，人们以什么样的态度来对待他？灭亡夏朝的战争叫什么战争？发挥自己的想象，精彩地再现战争场面，说给同学们听。
（注意要素：时间、地点、交战双方、过程、结果。
）（二）商朝的建立与迁都1、阅读课文，根据朝代建立要素归纳：①、商朝建立的时间、建立者、都城。
②商朝的重大事件——盘庚迁殷。
在地图册上找出迁都的时间、地方，并说说在今天的什么地方？（三）商朝的盛衰1、商朝的盛衰分别指什么？2、商朝的强盛表现在势力范围和经济发展两个方面：①势力范围：（用坐标画一画商朝的势力范围）②经济发展：思考：商朝经济比夏朝进步主要表现在哪些方面？（提示从农业、畜牧业、手工业、商业等方面进行比较、思考）3、请说出商朝的暴君，你能说说关于他的故事吗？（神话传说《封神榜》）当堂巩固禹夏朝的最后一个国君桀将都城迁到殷汤夏朝的第一个国君盘庚商朝的建立者纣商朝的最后一个国君课后巩固（一）单项选择题1.我国古代世袭制代替禅让制的标志是（）A.禹准备让位给伯益B.尧传位给舜C.启打败有扈氏D.禹传启，家天下2.夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝，它建立于（）A.约公元前21世纪B.约公元前16世纪C.公元前14世纪D.公元前11世纪3. 下列古代制度中，在夏商时已不存在的是（）A.禅让制B. 世袭制C.奴隶制D.推举制4.商朝重要的手工业部门有（）①青铜冶铸②玉器制作③酿酒④炼铁A.①②B. ①②③C. ①③④D. ①②③④5. 夏商时期臭名昭著的暴君是（）①启②桀③汤④纣A.①②B.②③C.③④D.②④6.商朝前期，曾经几次迁都。
七年级上册历史第四课教案
周天子把土地和贫民、奴隶，分 给亲属、功臣，封他们为诸侯。
服从周天子的命令，交纳贡品， 诸侯的 平时镇守疆土，战时带兵随周天 义务： 子打仗
开发边远山区，巩固统治，维护 作用： 了西周严格的等级制度
周天子
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诸侯
卿大夫 士 平民 奴隶 西周分封制
统治阶级
被统治 阶级
周厉王
国人暴动
国人暴动
周厉王统治暴虐无道，为了防止民众议 论。他派人严密监视百姓的言论，稍有不 满，就将其处死。平民百姓彼此不敢交谈， 路上只能交换眼色，史称“道路以目”。长 期的压迫终于引发了国人暴动，起义的平 民赶走了周厉王。
三个暴君： 两个贤臣：
＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ 夏桀 商纣王 周 厉王 伊尹 姜尚 ＿＿＿ ＿＿＿
一个重要制度：＿＿＿＿＿ 西周分封制
当堂训练
一选择题 1.我国奴隶制文明时代开始于
A.黄帝时期
B.禹时期
C.启时期 D.汤时期 2.西周的众多诸侯，是通过（ ）产生的 A.奴隶制 B.世袭制
C.分封制
D.禅让制
夏桀和商纣的暴政引起民忿 商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。
商汤和周武王重用贤人，联合周边小国。
历史教训： “古今兴亡多少事，成由勤 俭败由奢。”
三、西周的兴衰 兴
建立者： 周武王 镐（hao）京 都城： 制度： 分封制 事件：
亡
国人暴动
建立时间： 公元前1046年 暴君： 周厉王
亡国之君：周幽王
灭亡时间：元前771年 公
加强统治，成 为强盛的国家
下一页
溥天之下，莫非王土。率土之 滨，莫非王臣。 ——《诗经》
西周初年，为了巩固周朝对全国的长久统治，周天 子大封同姓贵族和异姓功臣为诸侯。受封的诸侯必须服 从周天子的命令，定期朝见天子，向天子纳贡，并承担 带兵随天子作战的义务。
川教版历史七年级上册第4课《国家的产生与早期发展》说课稿
川教版历史七年级上册第4课《国家的产生与早期发展》说课稿一. 教材分析川教版历史七年级上册第4课《国家的产生与早期发展》是学生在学习历史过程中的重要一课。
本课主要讲述了国家的产生与早期发展的相关内容。
教材从夏朝的建立开始，讲述了我国历史上第一个国家的诞生，以及商朝、西周、春秋战国时期的国家发展情况。
教材内容丰富，涉及到了国家的制度、经济发展、社会文化等多方面的内容。
通过本课的学习，学生可以了解国家的产生与早期发展的过程，掌握相关的历史知识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了中国古代史的相关内容，对夏商周时期的历史有一定的了解。
但是，对于国家的产生与早期发展的具体过程，以及国家的制度、经济发展、社会文化等方面的内容，可能还存在着一些模糊的地方。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解夏商周时期的国家的产生与早期发展的过程，掌握国家制度、经济发展、社会文化等方面的内容。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够提高历史思维能力，培养的历史学科核心素养。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识国家产生与早期发展的重要性，增强对国家历史的认同感，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：国家的产生与早期发展的过程，国家制度、经济发展、社会文化等方面的内容。
2.教学难点：国家制度、经济发展、社会文化等方面的具体内涵和特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、文物图片等教学手段，生动形象地展示国家产生与早期发展的过程，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于国家产生与早期发展的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解夏商周时期的国家产生与早期发展的过程。
校七年级历史上册 第4课 夏代和商朝学案
第4课夏代和商朝一、学习目标一、记住我国历史上第一个王朝成立的时刻和标志，记住商朝后期的都城（古今地名）。
二、明白得夏代在我国历史上的地位。
3、了解商朝繁荣的要紧表现。
二、学习重难点学习重点：夏代的成立；盘庚迁殷。
学习难点：夏代成立的标志，国家含义与形成缘故。
三、学习方式讨论法、图表法、圈点批注法、比较法、阅读法。
四、学习预备教科书、中国历史地图册。
自习初读正文、勾划要点、完成填空一、夏代——我国的第一个王朝1．我国的第一个王朝是_________, 成立时刻是约公元前年；成立者：。
2. 夏代的成立标志着我国最初期国家的产生。
二、商朝的成立与迁都一、成立时刻：约公元前1600年；成立者：。
二、重大事件：约公元前1300年，商王盘庚把都城迁到__________，从此，商的都城稳固下来。
三、商朝的盛衰盘庚迁都后，国力强盛。
统治长达500连年，最后一个王是_________，他的统治使商朝迅速走向了衰亡。
自疑自学了本课的内容，你还有什么疑感吗？请写出来咱们一路讨论一下吧！自探活动探讨制作夏商的成立时刻、成立者和最后一个国君对照简表。
自测选择题1、我国历史上第一个王朝是( )A夏B商C西周D东周2、把商朝的都城迁到都到殷的国王是( )A禹B启C成汤D盘庚3、夏商两朝污名昭著的暴君是( )①启②桀③成汤④纣A①② B ②③ C ③④ D ②④自结同学们学习了初期国家的产生和盘庚迁殷，商朝政治经济文化比夏代有了专门大的进展。
除此之外你还有什么收成吗？请写出来咱们一路分享吧！。
七年级上册历史《夏朝和商朝》复习学案(川教版)
七年级上册历史《夏朝和商朝》复习学案（川教版）①约公元前2070年，禹建立了夏朝，夏朝是我国的第一个王朝。
②禹死后，他的儿子继承了位子，从此王位世袭制代替了禅让制。
夏朝的建立标志我国早期国家的产生。
③约公元前1600年，商的首领成汤发动推翻夏朝的战争。
大战与鸣条。
成汤建立了商朝。
④约公元前1300年，商王盘庚把都城迁到了殷从此，商朝的都城稳定下来了。
⑤商朝的势力范围：东至大海，西到渭水上游，南抵长江流域，北达辽河一带。
⊙商朝经济比夏朝有很大发展的表现：А农业生产规模一相当大，种植的农作物有粟，黍，稻，麦等。
В畜牧业发达，饲养六畜，祭祀用几百甚至上千头家畜。
青铜冶铸，玉器制作和酿酒等手工业很发达。
D商业发展到一定水平，交易是用海贝，骨贝，玉贝和铜贝等作货币后练习阅读下列材料材料一：原始社会又被称为原始共产主义社会，那个时候，人们地位平等，财产公有，共同劳动，共同分享劳动果实。
没有贫富贵贱的差别。
材料二：禹建立夏朝后，有了军队，刑法，设置了监狱;还修筑了城堡和宫殿。
奴隶的地位十分悲惨，他们整日劳作，没有人身自由，有的奴隶主还把奴隶杀死来祭祀祖先，根据夏商时期的墓葬还可以看出，他们还杀死或活埋大量的奴隶来进行殉葬。
材料三：1976年春，在河南省安阳市西北郊的洹河南北两岸，小屯村北偏西100米处，发掘了一座中型王室墓——妇好墓。
这座墓葬所出土的文物数量之多，器物制做之精美，都是殷墟发掘史上未有过的。
在妇好墓和前后发掘的殷墟贵族墓的四周，都发现有排列密集的用以祭祀祖先的人祭坑，共1400余个。
贵族墓内都有众多的殉葬人，如武官村大墓中殉人多达200多人，其中有墓主人的亲属、侍从、驭手、领班、奴隶等，按不同的身份，等级森严地排列在墓主人的四周，尊者近，卑者远。
殉葬的奴隶多是未成年的儿童，有的被砍头或锯手、足等，许多奴隶还带有刑具，其状况惨不忍睹。
请回答：我国原始社会结束，奴隶社会开始的标志性事是什么?三则材料反映了原始社会与奴隶社会存在的哪些不同?我国从原始社会进入奴隶社会，是社会的进步还是倒退，请你结合商朝经济的发展情况来说明自己的观点。
7年级上册历史教案：第4课夏商周的更替
第4课夏商周的更替教学目标【知识与能力】1.知道夏商周三个朝代的基本情况，简述西周分封制的内容及作用。
2.简单解释什么是“天子"，诸侯，卿大夫，士，“家天下二能简单描述夏商西周的大致赧域。
3.知道夏朝与商朝恩华的主要代表——二里头遗址和殷墟的考古成果。
【过程与方法】1.查找和整理有关夏朝二里头文化、殷墟及夏、商、西周建立与更替的资料。
2.通过阅读教材，了解西周的分封制度和严格的等级制度。
【情感态度价值观】1.通过夏商西周三朝更替的史实和末代君王的腐朽残暴统治，认识国家的兴旺与统治者的关系02.从夏商西周王朝的“家天下''统治理念，西周建立分封制并明确森严的等级制度，认识国家政权的性质及其建立的意义。
教学重难点【教学更点】归纳夏商西周三产更替的史实，简述分封制【教学难点】理解“家天下”的基本含义，明确贵族等级制度的层级关系。
教学过程三、武王伐纣经历了牧野之战周军占领了商都，定都 镐京，史称西周，那么建立了自己王朝 的周武王是如何巩固自己的统治呢？引导学生阅读 教材，找出答案【探究】西周的灭亡课外延伸【商人的来历】商朝灭亡后，商族人成二、商汤灭夏约公元前1600年，汤建立了商王朝， 都城建在毫，商王汤任用贤才，发展农 业，手工业和商业，使经济得到发展， 人民生活安定，商朝很快强大起来。
阅读资料，回答以下问题：(1)商朝为何又叫“殷商” ？因为受战乱，环境变化的影 响，商朝多次迂都最终建都到 般地才保持了相对的稳定，因 此商朝也称为“殷商”。
(2)商朝是如何灭亡的？【视频】:牧野之战商晚期，纣王无道，天下大乱, 公元前1046年，周军与商军 在牧野决战，结果商军倒戈， 周军占领商都，商朝灭亡。
“分封制”的建立读图并理 解分封制 有助于学 生对分封 制有更进 一步的认 识。
(川教版)历史初一上册：第4课(国家的产生与早期发展)资料
三、商周更替
西周的建立
1.建立时间：约公元前11世纪
（公元前1046年）
2.建 立 者： 周武王（姬发）
3.重要战役： 牧野之战
牧野之战兵力对比 为什么周 武王能以
交战双方 战士少人胜数多？
周武王的军队 4万多人
商纣王的军队 10万多人
周武王以少胜多的原因:
主观原因: ①周族逐渐发展起来，建立了力
第二单元 夏、商、西周时期
第4课 国家的产生与早期发展
奴 隶 社 会
一、夏朝的建立与国家的产生
国家概念: P19
约公元前21世纪, 启建立夏朝, 主要统治地区在今河南西部、山西南部一 带
• 禅让制: 选贤与能，天下为公
夏 朝
• 王位世袭制
建
父死子继私
我 国
早
期
禅让制——王位世袭制
国 家
产
“天下为公”变为“天下为私”, 出现“家天下” 生
思考:
此时的夏朝是一个部落还是一个国家呢？ 为什么？
夏朝是一个国家。
国家的构成要素: 军队、刑法、监狱、城堡和宫殿
夏朝建立了军队,设置了官职,监狱,制定了 刑法,还修筑了城堡和宫殿, 所以夏朝已经是 一个国家。
二、夏商更替
夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残暴导致了 灭亡。你能写出他的名字吗？ 你能说出他的暴行吗？
度历史上称为分封制。
如果你是其中被分 封的一个诸侯，你 会得到什么好处？ 你还要尽哪些义务 呢？
控制广阔的国土、维护周王室的统治
分封的对象 周王的子弟、亲戚和功臣以及一些古帝王的后代
诸侯的权利
统治和管理所辖区域的土地和人民的权力
诸侯的义务
第4课夏商西周王朝的更替(教案)七年级历史上册
人教部编版七年级上册第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
2.世袭制的确立
出示图片，讲授夏禹想传位给伯益，但启凭借势力继承了王位。
禹死后，启夺取王位，成为夏朝第二代国王。
结合教材22页思考，启继承王位产生了什么影响？
出示图片，请学生结合先前所学知识，尧舜禹是通过什么制度继位的？启和其后的太康是通过什么制度继位的？
明确“世袭制”的含义，即指王位、爵号和财产按照宗族内部血缘关紧世代继承。
出示文字材料，引导学生材料研读：材料中“天下为公”和“天下为家”各指什么制度？“家”指的是什么？【回答】世袭制代替禅让制，公
天下变成家天下。
【回答】禅让制和世袭制。
明晰“世袭制”的含义。
【回答】“天下为公”指禅让制，
“天下为家”指世袭制，即指王
位、爵号和财产按照家族血缘关
系世代继承下去。
复习旧学，明确两种
继位制度的区别，对
比学习，强化记忆。
史料研读，明确两种
制度的内涵，理解记
忆。
3.夏朝的巩固措施
出示夏朝巩固措施区域图，指出其中心地区是今河南中识别地图，阅读教材
【回答】禹在位时，征服南方三
通过自主学习，归纳
夏朝的巩固措施，培
养学生自学和理解。
川教版历史七年级上册教案
川教版历史七年级上册教案第4课夏朝和商朝【课程标准】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
了解夏、商的更替。
【教学目标】识记和理解：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。
理解夏朝在我国历史的重要地位。
了解商朝繁荣的主要表现。
能力与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培养概括能力。
通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。
初步了解公元纪年法。
情感、态度与价值观：学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。
通过夏、商历史的学习，更多地了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。
培养是非分明、爱憎分明的情感。
【教学重、难点】夏朝的建立和商朝后期的都城。
难点：夏朝建立的标志;国家的含义。
【教学步骤】教师活动学生活动备注一、谈话导入新课禅让的最后一个部落联盟首领是谁?大家想不想知道从这以后又是怎么演变的呢?导入三：大家知道皇帝吗?知道皇位是如何继承的吗?你又知道这种称为“世袭“的制度开始于何时吗?认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。
从谈论学生熟悉的问题入手，拉近历史与现实距离二、夏朝----我国的第一个王朝1、夏朝的建立：讲解夏朝的建立。
事实上，禹已按照自己的愿望建立起了一个王朝。
这在历史上称为----夏朝，建立的时间约公元前2070年。
借助于数学上的“数轴“解释”公元“纪年法。
本目理论性强，又缺乏相应的历史物证，教师讲解为主，学生认真听讲。
回答教师提出的问题。
2、夏朝的统治①禹死后，其王位是如何继承的呢?这与禅让有什么不同?你如何看待这种王位的继承方法?②要求学生谈启是如何巩固其统治地位的?并提醒学生注意“奴隶“两个字。
③为什么把禹开始这个政权称为国家呢?它与前面的部落联盟有何不同?学生通过阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。
然后教师归纳整理，以突破难点。
三、商朝的建立与迁都1、商朝的建立：过渡。
然后指导学生阅读小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主?你认为成汤灭夏的战争是正义的还是非正义的2、商朝的迁都：原因、情况、影响。
川教版历史七年级上册《夏朝和商朝》课件
商朝的政治制度
王位继承制
分封制与郡县制
商朝实行王位世袭制，即王位由其子或其 弟继承。这种制度保证了王权的稳定性和 延续性。
商朝实行分封制，将领土分封给王族、功 臣和先代贵族，建立诸侯国。同时，商朝 还实行郡县制，对地方进行直接管理。
官僚制度
法律制度
商朝建立了完善的官僚制度，设立了各种 官职，如卿、大夫、士等，负责管理各项 事务。
商朝制定了较为完善的法律制度，规定了 各种犯罪行为的惩罚措施，维护社会秩序 和王权利益。
商朝的经济与文化
农业发展
文化成就
商朝时期，农业得到了极大的发展， 耕作技术和农具不断改进，粮食产量 大幅提高。
商朝时期的文化成就也非常显著。甲骨文和 金文的发明为汉字的发展奠定了基础，同时 也涌现出了一批优秀的文化作品和思想家。
天文与数学成就
夏商时期，人们对天文和数学的研 究也取得了重要进展，如商朝人编 制了天文历法，并开始使用算筹进 行计算。
夏商时期的艺术成就
玉器工艺
夏商时期，玉器工艺达到了巅峰， 出现了大量精美的玉器作品，如
玉璧、玉琮等。
陶器艺术
夏商时期的陶器艺术也取得了巨 大成就，如二里头文化的彩陶和
商朝的原始瓷器等。
为后世的科技文化发展奠定了基础
夏商时期的科技文化发展，如青铜器制造、天文历法等，为后世的科技文化发展奠定了基 础。
07
总结与回顾
本课重点回顾
夏朝的建立与意义
夏朝是中国历史上第一个王朝 ，标志着中国进入了文明时代
。
商朝的兴起与发展
商朝是中国历史上第二个王朝 ，其政治、经济、文化等方面 都有显著发展。
06
夏商时期的遗产与影响
夏商时期的历史地位
七年级历史上册 第4课国家的产生与早期发展教案 川教版
《国家的产生与早期发展》教案【教学目标】1.知识与技能掌握我国第一个国家产生的大概时间和标志，理解夏朝在我国历史上的地位。
记住商朝的建立，后期的都城。
掌握西周的建立，分封制的内容和作用。
2.过程与方法（1）通过创设历史情景，把学生带进那个遥远的历史时期，通过阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。
（2）教师应引导学生自主学习、独立思考，能够对历史现象进行初步地分析评价；通过学生讲故事，提高学生的学习兴趣；鼓励学生参与课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。
3.情感态度和价值观（1）通过对奴隶制国家夏朝的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，增强民族自豪感。
（2）通过学习夏、商灭亡的史实，明白“得道者多助，失道者寡助”的道理；培养是非分明、爱憎分明的情感。
（3）通过对大量精美文物、历史遗迹的学习，形成自觉地保护文物、爱护文化遗产的意识。
【教学重点】1.夏朝的建立。
2.商朝后期都城。
3.分封制的内容和作用。
【教学难点】1.夏朝建立的标志。
2.国家的含义及形成原因。
3.分封制的内容和作用。
【教学方法】本课时所使用的教学方法有：故事法、讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。
学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。
【课前准备】学生搜集历史小故事，并加以整理；教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：大禹因为治水有功当上了部落联盟的首领，他的位置又是谁来继承的呢？接着承袭的又是什么朝代呢？今天就让我们跨越时空一起学习这段历史。
2、讲授新课：本课共学习个板块：夏禹传子国家立商汤灭夏迁殷盛武王伐纣分封固学生：齐读三个板块内容。
过渡：在历史发展的长河中，我们先采撷夏朝的历史，进入板块一。
板块一：夏禹传子国家立师：禹年老的时候，谁继承王位了呢？让我们进入禹传子，家天下。
（一）夏朝：（1）禹提高启地位的策略活动一：学生讲“禹传子”的故事生：禹年老的时候，虽然也按照禅让制的传统，推举他治水时的助手伯益作继承人，但是他却不给伯益实权，把实权交给了他的儿子启。
七年级历史上册 第4课《汉字的演变》教案 川教版
第4课汉字的演变教案【教学目标】1识记与理解记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国文字发展史和文化史上的地位。
2.能力与方法通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力，培养学生观察和区分事物的能力。
通过教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。
通过对各种汉字的比较，学习和运用比较方法。
3.情感态度价值观通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。
通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。
【教学重难点】1.重点：甲骨文。
2.难点：小篆。
【教学用具】多媒体CAI课件、投影仪【课时安排】1课时【授课类型】新授课【学生活动设计】1.教师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的积极性。
2.针对课文内容，指导学生阅读，归纳汉字的演变及其过发展过程。
3.学生讨论汉字演变与历史发展的联系。
【板书设计】一、甲骨文 (二)、古老的密码---战国文字：1.汉字的演变三、小篆和隶书（1）、汉字的起源（一）小篆---汉字的统一（2）、汉字的最初模样（二）监狱里造出的汉字：隶书2.甲骨文四、草书、楷书和行书二、金文（一）汉字字体的楷模：楷书(一).金文（又叫钟鼎文或铭文）（二）快速书写的字体--草书与行书【教学设计】教师活动导入新课：同学们我们先来做个文字游戏,请大家看投影并在空白处填上相应的文字:1、山石____上古木____ 此木是___。
(岩、枯、柴）2、____泉边____好____真妙。
（白水、女子、少女）3、____是柴山山____。
（此木、出）4、因火生____夕夕____。
（烟、多）问：同学们，讲授新课投影：“想一想”我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？师：我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。
秋七年级历史上册 第4课 夏朝和商朝教案 川教版-川教版初中七年级上册历史教案
第4课夏朝和商朝教学目标知识与能力目标：1.知识：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都城。
理解夏朝在我国历史上的地位。
了解商朝繁荣的主要表现。
2.能力：通过对夏、商历史特点的概括，培养学生归纳能力。
通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。
过程与方法：1.剪辑传说中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的兴趣。
2.浏览全文，教给生归纳课文主要内容的方法。
3.精讲课文内容，以学生的讨论、回答、自主、合作式学习贯穿全文，引导生归纳王朝的建立应掌握的基本要素。
4.制表：简单制一个夏、商朝大事年表。
5.师生共同总结，并完成活动与探究。
情感态度价值观：1.学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。
2.通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。
3.培养是非分明、爱憎分明的情感。
教学重点1.夏朝的建立教学难点1.夏朝建立的标志教法与学法讲解法、课堂讨论法、提问法、比较法、分析归纳法。
学生课前准备收集夏桀、商纣暴政的故事收集《封神榜》的故事。
教学过程导入新课：放映剪辑的嫦娥奔月的故事。
旁白：据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物，夏朝经历了多少年？夏朝后紧接着哪个朝代？下面将学到这些内容。
看影片、听师讲、读课题、步入学习状态讲授新课：一、夏朝—我国的第一个王朝演示课件：奴隶社会包括：夏、商、西周和春秋，使学生对奴隶社会有整体的了解。
（生认真听，对奴隶社会有整体的了解。
）翻书引导生浏览全文，谈谈本课主要讲了什么内容？（生阅读教材，回忆老师教的概括主要内容的方法。
）以小组为单位，讨论以下问题：①夏朝建立的时间（让生写写，特别注意“约公元前2070年”的“约”和“前”不能省）。
②建立者（引导生分析禹身份的转变）③都城（中心区域）演示课件：《夏朝统治区域示意图》，让生对夏朝都城位置、殿堂的建筑有较直观的认识。
④夏朝建立的标志：（让生讨论什么是“国家”）⑤夏朝的历史地位⑥设问：现在，请同学们归纳每个朝代应掌握的基本要素？⑦设问：尧舜禹时代，实行禅让制，现在禹成了国王，他的王位由谁来继承？还是通过某某选举吗？那现在又实行什么制度呢？你能说说与禅让制的区别吗？⑧夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残暴导致了灭亡。
七年级历史上册 第4课夏、商、西周的更替导学案 川教版
第4课夏、商、西周的更替导学案第4课夏、商、西周的更替【目标要求】1.识记与理解：记住我国历史上第一个王朝建立的时间和标志，记住商朝后期的都城（古今地名）。
理解夏朝在我国历史上的地位。
了解商朝繁荣的主要表现。
2.能力与方法：通过对夏商历史的讲解，指导学生用对比的方法去分析概括其历史特点，从而培养学生比较分析历史事件的能力。
利用多媒体手段，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力。
初步了解和运用公元纪年法。
3.情感态度与价值观：学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。
通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久的历史，进行爱国主义教育。
培养是非分明、爱憎分明的情感。
【预习导学】1.约公元前年，建立夏朝。
死后他的儿子启继承父位，从此制代替了制。
3.是我国历史上第一个国王。
西部和南部。
年，商的首领发动推翻夏朝统治的战争。
双方大战于，夏朝灭亡。
6.约公元前1300年，商王把都城迁到（今）。
7.商朝鼎盛时，商的势力X围东至，西到渭水上游，南抵，北达一带。
8.商朝的手工业很发达，重要的手工业部门有、和等。
年。
商的最后一个王是。
【问题探究】夏朝的灭亡和商朝的灭亡有什么共同点？【例题精析】例1.（2008年某某)开学了，同学们各自进行自我介绍，甲说：“我姓X”；乙说：“我姓李”；丙却调皮地说：“我和中国第一个王朝同姓”。
这一下难倒了许多人。
那么，聪明的你能告诉我们丙姓什么吗？A．唐 B．秦 C．夏 D．宋【解析】考查学生对中国历史上第一个王朝夏朝的了解。
故选C。
例2.(2008年某某)2008 年5 月17 日，百载难逢的奥运圣火，走进了千年古城某某，并以大禹陵为起点，经历了名副其实的文化之旅。
大禹A ．建立了中国第一个王朝夏朝B ．自称为“始皇帝”，建立皇帝制度C ．是华夏族的人文初祖D ．是治水英雄，最早实行禅让制【解析】B项是秦始皇；C项是炎帝、黄帝；D项中的治水英雄是禹，最早实行禅让制的是尧。
初中七年级历史上册 第二学习主题 国家的生产与社会变革 第4课《夏朝和商朝》课案 川教版精编版
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第4课《夏朝和商朝》
一、教学目标：
记住我国历史上第一个王朝建立的时间和标志，记住商朝后期的都城（古今地名）。
理解夏朝在我国历史上的地位。
了解商朝繁荣的主要表现。
初步了解和运用公元纪年法。
二、教学重点难点：
教学重点：夏朝的建立；盘庚迁殷。
教学难点：夏朝建立的标志，国家含义与形成原因。
三、设情激趣：
大禹通过禅让取得了部落首领的位子，那么大禹之后是不是一直禅让呢？
四、自主探究：
探究1：为什么世袭制代替了“禅让制”
点拨1：阶级和国家的出现，原始社会走到了尽头，“天下为公，选贤为能”的制度瓦解。
探究2：商朝为什么多次迁都？
点拨2：战乱、政局动荡、自然环境等
探究3：商朝的政治经济比夏朝有哪些进步？
点拨3：从农业、畜牧业、手工业和商业方面的表现说明。
五、成果展示：
六、拓展延伸：
我国从原始社会部落发展到奴隶制国家是社会的进步还是倒退？是社会的进步，因为原始社会虽然没有贫富差距的差别，但那是建立在生产力水平极端低下的基础上的，人们生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。
七、课后反思：
1。
2024年初中七年级历史《夏朝和商朝》优秀教学教案
2024年初中七年级历史《夏朝和商朝》优秀教学教案一、教学目标知识与理解：使学生了解夏朝和商朝的基本历史概况，包括两朝的建立时间、地理位置、政治制度、经济文化和社会生活等方面的基本事实。
技能与过程：通过探究学习、小组讨论、思维导图等多种方式，培养学生的历史思维能力和资料搜集整理能力，提升学生的历史素养。
情感态度与价值观：通过对夏商两朝的学习，让学生认识到中华文明的悠久历史和灿烂文化，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
二、教学重点和难点教学重点：夏朝和商朝的建立过程及其在中国历史中的地位。
夏商时期的政治制度和社会生活。
教学难点：理解夏商时期的社会经济结构和文化发展特点。
掌握夏商两朝的政治制度及其对后世的影响。
三、教学过程1. 导入新课通过展示夏商时期的文物图片和历史遗址，激发学生对学习内容的兴趣。
提出问题：你们知道中国历史上第一个朝代是什么吗？它有哪些特点和贡献？2. 探究学习学生分组，每组选择一个方面（如政治制度、经济文化、社会生活等）进行深入探究，搜集资料并准备展示。
小组内讨论交流，整理资料，构建思维导图，形成对夏商两朝的全面认识。
3. 课堂展示各小组轮流上台展示探究成果，其他小组进行点评和提问。
教师根据学生的展示和互动情况进行点拨和引导，深化对知识点的理解。
4. 知识梳理教师引导学生总结夏商两朝的重要知识点，构建知识框架。
通过表格、图表等形式展示夏商时期的政治制度、经济文化等方面的差异和联系。
5. 拓展延伸结合现实，讨论夏商时期的文化遗产对现代生活的影响，如汉字的起源、传统礼仪的传承等。
开展“假如我是夏商时期的统治者”的角色扮演活动，让学生体验古代政治生活。
四、教学方法和手段教学方法：采用探究学习、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生主动参与和积极思考。
教学手段：利用多媒体课件、历史文物图片、历史遗址视频等教学资源，辅助教学，增强学生的直观感受和理解。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计针对夏商两朝基础知识的选择题和填空题，进行当堂检测。
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第4课夏朝和商朝
知识与能力
1、知识:记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都城。
理解夏朝在我
国历史上的地位。
了解商朝繁荣的主要表现。
2、能力：通过对夏、商历史特点的概括，培养学生归纳能力。
通过对禹、成汤等历史人物
的评价，培养评价历史人物的初步能力。
过程与方法
1、剪辑传说中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的兴趣。
2、浏览全文，教给生归纳课文主要内容的方法。
3、精讲课文内容，以学生的讨论、回答、自主、合作式学习贯穿全文，引导生归纳王朝的
建立应掌握的基本要素。
4、制表：简单制一个夏、商朝大事年表。
5、师生共同总结，并完成活动与探究。
情感态度价值观
1、学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。
2、通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。
3、培养是非分明、爱憎分明的情感。
教学重点
1、夏朝的建立
2、商朝后期都城
教学难点
1、夏朝建立的标志
2、国家的含义及形成原因
教法与学法
讲解法课堂讨论法提问法比较法分析归纳法
学生课前准备
收集夏桀、商纣暴政的故事收集《封神榜》的故事
教学流程
导入新课
放映剪辑的嫦娥奔月的故事。
旁白：据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物，夏朝经历了多少年？夏朝后紧接着哪个朝代？下面将学到这些内容。
看影片、听师讲、读课题、步入学习状态
新课教学：
一、夏朝—我国的第一个王朝
1、演示课件：奴隶社会包括：夏、商、西周和春秋，使学生对奴隶社会有整体的了解。
(生认真听，对奴隶社会有整体的了解。
)
2、翻书引导生浏览全文，谈谈本课主要讲了什么内容？(生阅读教材，回忆老师教的概括
主要内容的方法。
)
3、以小组为单位，讨论以下问题：①夏朝建立的时间（让生写写，特别注意“约公元前2070
年”的“约”和“前”不能省）。
②建立者（引导生分析禹身份的转变）
③都城（中心区域）
演示课件：《夏朝统治区域示意图》，让生对夏朝都城位置、殿堂的建筑有较直观的认识。
④夏朝建立的标志：（让生讨论什么是“国家”）
⑤夏朝的历史地位
⑥设问：现在，请同学们归纳每个朝代应掌握的基本要素？
⑦设问：尧舜禹时代，实行禅让制，现在禹成了国王，他的王位由谁来继承？还是通过民主选举吗？那现在又实行什么制度呢？你能说说与禅让制的区别吗？
⑧夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残暴导致了灭亡。
你能写出他的名字吗？
讨论、整理知识要点并记住老师所归纳的要素、并能把知识延伸到以后的的学习中 生讨论，并讲述启继位的故事，区别比较。
写出桀，并根据小说内容说出他的暴行。
你能说出他的暴行吗？（在生说到引酒作乐时，课件演示：夏朝的青铜器酒杯） ⑨设问：这样的暴君，人们以什么样的态度来对待他？灭亡夏朝的战争叫什么战争？
二、成汤灭夏——鸣条之战
请以小组为单位，先在地图上找到鸣条结合地图，发挥自己的想象，精彩地再现鸣条之战，说给同学们听。
（注意要素：时间、地点、交战双方、过程、结果。
生爱憎分明地回答：“推翻他。
” 生踊跃讲述，积极争取机会。
商朝的建立与迁都。
1、 让学生根据朝代建立要素归纳：
①、商朝建立的时间、建立者、都城。
②商朝的重大事件——盘庚迁殷。
在地图册上找出迁都的时间、地方，并说说在今天的什么地方（河南安阳）写写、记记，并说明由于时间较早，所以名列古都之首。
生回忆、归纳，动手写，动口说
1、 商朝的盛衰师引导生看目录：商朝的盛衰分别指什么？（强盛、衰亡）分别表现在什么
地方？
2、 师生共同学习；师肯定生的回答并引导其完善答案。
盛①势力范围：让生用坐标将商朝
的势力范围画在草稿本上。
使生确立商朝的势力范围大。
②经济：以提炼知识的方式让生在书中找出商朝经济比夏朝进步的表现。
（提示从农业、畜牧业、手工业、商业等方面进行比较、思考）同时结合图片演示课件：商朝的青铜冶铸、玉器制作等手工业在商朝时已形成了。
3 引导学生分析完后，教给学生归纳、比较的方法。
4 请说出商朝的暴君，你能说说关于他的故事吗？向学生介绍神话传说《封神榜》 生以小组为单位讨论。
生在师的引导下动手画。
生按老师要求积极开动脑筋，以小组为单位，以多种方式呈现答案。
生踊跃说。
四、小结
新课介绍完了，请同学和老师一起看着板书复述一遍课文
板书设计： 时间：约公元前2070年，禹建立夏朝，是我国的第一个王朝
统治中心：今河南西部，山西南部
政治制度：世袭制代替禅让制(禹-启) 灭亡：统治400多年，夏桀时灭亡 时间：约公元前1600年，成汤建立商朝 都城：约公元前1300年盘庚迁都到殷 统治范围：东至大海，西到渭水上游，南抵长江，北达辽河 夏朝 商朝
夏
朝和商朝
灭亡：统治500多年，纣王时灭亡
活动与探究
1、连线
A禹 a夏朝的最后一个国君
B桀 b将都城迁到殷
C汤 c夏朝的第一个国君
D 盘庚 d商朝的建立者
E 纣 e商朝的最后一个国君
2、我国从原始社会部落发展到奴隶制国家是社会的进步还是倒退？说说你的想法。