苏科初中物理八下《7.4宇宙探秘》word教案 (4)
苏科版物理教材八年级下册第七章第四节《宇宙探秘》教学案例
苏科版物理教材八年级下册第七章第四节《宇宙探秘》教学案例一、教学分析（一）教学内容分析这节课内容多数知识牵涉到的具体内容，超出了初中物理知识范围，教师以往采用的教学方式往往依靠单方面讲授和展示课件，而忽视了本节课内容对学生态度、情感、价值观的教学。
课本抓住两条线索：一条是从对宇宙整体理解上按照由近及远的次序，勾勒不同阶段人类所认识的宇宙大小；另一条线索是按时间的顺序展示了人类对宇宙结构演化等更深入的认识历程。
同时展现人类认识过程是与思维和科学仪器同步发展的过程。
（二）教学对象分析初二的学生好奇心强，对于宇宙有一定的知识储备，但是大多比较零碎。
为了让学生形成一种整体观，我采用“历史追溯法”，让学生“回到过去”设身处地的思考，以探究宇宙的发展历程为线索，鼓励学生上网查找宇宙的相关知识，在探索宇宙的不同阶段提出问题，引导同学去认识宇宙，感受人类在探索宇宙奥秘中经历的艰难曲折，以及在克服重重困难后所取得的重要成就。
（三）教学环境分析为了更好地解决这一难题，我打破了传统教学过程中光靠教师单方面传授知识的方式，采取多媒体环境下教学，充分借助多媒体和网络的作用，拓展教学内容，丰富教学形式，一方面使知识内容呈现开放性，另一方面有利于学生自主选择学习方向、自主进行知识建构。
二、教学目标知识与技能1 通过阅读，知道人类认识宇宙的过程，地心说、日心说和大爆炸理论，初步了解宇宙起源理论。
知道太阳系的组成。
2 初步了解物质世界主要物体的大致尺度，知道常用的天文单位。
常识性了解宇宙和航天事业的发展和未来。
过程与方法3 体会人类在探索太阳系及宇宙的历程中的科学态度，重视观察和科学推理。
认识人类对宇宙的探索将不断深入。
情感态度与价值观4 通过人类对宇宙探索历程的展示，知道科学家追求真理的精神，培养学生认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。
5 大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就对我国的综合科技实力及提升国际地位中的重要作用和影响，增强民族自豪感，增强振兴中华的使命感和责任感。
苏科版八年级物理下册第七章四、宇宙探秘教学设计
苏科版八年级物理下册第七章四、宇宙探秘教学设计一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第七章第四节《宇宙探秘》。
本节课的主要内容有：了解宇宙的组成，掌握宇宙中有哪些星体，以及了解人类对宇宙的探索历程。
二、教学目标：1. 让学生了解宇宙的组成，知道宇宙中有哪些星体。
2. 让学生了解人类对宇宙的探索历程，激发学生对科学的热爱和好奇心。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：宇宙的组成，宇宙中有哪些星体。
难点：人类对宇宙的探索历程。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 导入：通过向学生展示一些美丽的星空图片，引导学生思考：宇宙是什么？宇宙中有哪些星体？2. 课堂讲解：（1）讲解宇宙的组成：宇宙由物质、能量、暗物质和暗能量组成。
（2）讲解宇宙中的星体：星体包括恒星、行星、黑洞等。
（3）讲解人类对宇宙的探索历程：从古代的天圆地方说到现代的航天技术，让学生了解人类对宇宙的探索是一个不断发展的过程。
3. 课堂互动：（1）提问：宇宙中有哪些星体？（2）提问：人类对宇宙的探索历程是怎样的？4. 例题讲解：通过一些与宇宙相关的例题，让学生运用所学的物理知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些与宇宙相关的练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：7. 作业布置：让学生课后复习本节课的内容，并完成课后作业。
六、板书设计：宇宙的组成：物质、能量、暗物质、暗能量宇宙中的星体：恒星、行星、黑洞等人类对宇宙的探索历程：天圆地方说→航天技术七、作业设计：1. 请简述宇宙的组成。
答案：宇宙由物质、能量、暗物质和暗能量组成。
2. 请列举宇宙中的几种星体。
答案：恒星、行星、黑洞等。
3. 请简述人类对宇宙的探索历程。
答案：从古代的天圆地方说到现代的航天技术。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过展示美丽的星空图片，引导学生思考宇宙的奥秘，激发了学生的学习兴趣。
苏科版物理八年级下册7.4宇宙探秘教案
教案：苏科版物理八年级下册7.4宇宙探秘一、教学内容1. 宇宙的概念：介绍宇宙的定义、宇宙的组成和宇宙的演化。
2. 恒星和行星：介绍恒星和行星的概念、特点和分类。
3. 黑洞：介绍黑洞的概念、特点和黑洞的性质。
4. 宇宙的探索：介绍人类对宇宙的探索历程和探索方法。
二、教学目标1. 让学生了解宇宙的概念、组成和演化，提高学生的科学素养。
2. 让学生掌握恒星和行星的特点和分类，培养学生的观察和分析能力。
3. 让学生了解黑洞的概念和性质，激发学生对宇宙探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：宇宙的概念、恒星和行星的特点和分类、黑洞的概念和性质。
难点：宇宙的演化和黑洞的性质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过展示宇宙星空的图片，引导学生思考宇宙的奥秘，激发学生的兴趣。
2. 讲解：(1) 讲解宇宙的概念，介绍宇宙的定义、组成和演化。
(2) 讲解恒星和行星的特点和分类，引导学生通过观察和分析来理解恒星和行星的差异。
(3) 讲解黑洞的概念和性质，引导学生理解黑洞的特殊性质。
3. 实践：让学生观察天空中的恒星和行星，引导学生运用所学的知识进行观察和分析。
4. 练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：宇宙的概念组成：恒星、行星、黑洞等演化：宇宙的起源和演化过程恒星和行星特点：恒星的亮度、行星的自转和公转等分类：恒星的类型、行星的类型黑洞概念：黑洞的定义和特点性质：黑洞的引力、黑洞的辐射七、作业设计1. 请解释宇宙的概念，并描述宇宙的组成和演化过程。
答案：宇宙是包括一切物质和能量的总和，包括恒星、行星、黑洞等。
宇宙的演化包括宇宙的起源和演化过程。
2. 请描述恒星和行星的特点和分类。
答案：恒星的特点包括亮度、温度等，分类有巨星、超巨星、白矮星等。
行星的特点包括自转、公转等，分类有地球行星、气体行星等。
3. 请解释黑洞的概念和性质。
苏科版八年级物理下册7.4宇宙探秘 教学设计
7.4宇宙探秘一、教材分析本节教材共计两条线索。
第一条、教材从对宇宙的整体理解这一角度按照由近及远的顺序，勾勒了不同阶段人类所认识的宇宙的大小。
从一开始的地球和其周围的天体组成的天体系统，到太阳系的范围，再到银河系范围，并延伸到遥远的河外星系，最后点明宇宙是一个有层次的天体结构系统。
教材的另一条线索是展示人类构建宇宙模型的历程。
从人类绘制星图，命名星座，到托勒玫提出“地心说”模型，到哥白尼创立“日心说”，到恒星也在运动、星系远离地球而去，直到科学家提出宇宙起源于大爆炸的学说。
说明宇宙是有起源的、膨胀的和演化的。
在“生活●物理●社会”环节以记事方式介绍了中国人在本向太空的征途中所做出的努力及取得的成就，目的在于弘扬爱国主义、增强学生的民族自豪感和自信心。
二、学情分析认知基础：通过小学科学课的学习，学生已经能说出太阳系的中心是太阳，行星围绕太阳运动，知道地心说的核心思想——地球处于宇宙中心且静止不动。
知道宇宙是由银河系和河外星系构成，太阳系处于银河系。
心理基础：初二的学生思维正处于具体运算到形式运算的过渡期。
具体形象思维依然占主要地位。
所以在介绍宇宙结构或膨胀等知识点时，应通过具体的图片或模型帮助学生理解。
三、教学目标知识与技能1、能说出几种人类早先建立的宇宙模型及其代表人物。
2、知道恒星是运动的以及宇宙是由无数个星系组成3、能说出天体系统的层次结构过程与方法经历人类认识宇宙的历程，体会建模思想对人类认识的帮助情感态度与价值观1、通过对人类认识宇宙的历史的学习，体会科学家追求真理的科学精神、体会望远镜的进步对于人类认识宇宙的意义。
2、通过对不同宇宙模型优劣的对比，学会相对地辩证地看问题。
3、通过对中国“载人航天历程”的学习，感悟祖国的进步和强大四、教学重难点教学重点1、能说出宇宙的层次性2、通过对地心说进步之处的学习和日心说错误之处的了解，学会辩证地看问题教学难点1、认识到宇宙膨胀2、认识到宇宙世界非常浩瀚六、板书设计四、宇宙探秘1. 从“地心说”到“日心说”2.宇宙是一个有层次的天体结构系统光年3. 宇宙大爆炸理论教学反思本节课的教学设计中，精心设计了多个活动，学生通过活动，探究认识规律，真正实现了“物理是一门以实验为基础的学科”的目标。
苏科版物理八年级下册7.4宇宙探秘.docx
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7.4宇宙探秘
一、两种学说
1、地心说－托勒玫
2、日心说－哥白尼
二、星空世界
1、地球等行星绕太阳运行，构成太阳系；
2、千亿记像太阳这样的恒星、弥漫物质构成银河系；
3、一千亿个类似与银河系、仙女星系的星系构成了宇宙。
所以说，宇宙是一个有层次的天体结构系统。
三、天文度长度量单位－光年
定义：光在真空中行进一年经过的距离称为1光年。
四、宇宙起源
1、恒星的位置也在改变；
2、多普勒效应：说明星系在离我们远去；
3、宇宙诞生于137亿年前的一次大爆炸；
初中物理试卷
灿若寒星制作。
苏科版八下物理第七章第四节宇宙探秘教案
教案：苏科版八下物理第七章第四节宇宙探秘一、教学内容1. 宇宙的组成：介绍宇宙由物质、能量、星系、星云等组成，以及宇宙的广阔无垠和神秘莫测。
2. 恒星的一生：讲解恒星的诞生、成长、衰老和死亡的过程，以及恒星死亡后可能形成的中子星、黑洞等。
3. 黑洞：介绍黑洞的定义、性质和黑洞的辐射现象。
4. 宇宙大爆炸理论：讲解宇宙大爆炸理论的提出、证据以及其对宇宙起源和演化的影响。
二、教学目标1. 了解宇宙的组成和恒星的一生，提高学生对宇宙的认识。
2. 掌握黑洞的定义和性质，提高学生的科学素养。
3. 理解宇宙大爆炸理论，培养学生对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：黑洞的定义和性质，宇宙大爆炸理论的证据和意义。
2. 教学重点：恒星的一生，宇宙的组成。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、课本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示宇宙星空的图片，引导学生思考宇宙的奥秘，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）介绍宇宙的组成，讲解恒星的一生，引导学生了解恒星的诞生、成长、衰老和死亡过程。
（2）讲解黑洞的定义和性质，通过实例让学生了解黑洞的辐射现象。
（3）介绍宇宙大爆炸理论的提出、证据以及其对宇宙起源和演化的影响。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论恒星的一生、黑洞的定义和性质以及宇宙大爆炸理论，促进学生对知识的理解和记忆。
4. 随堂练习：出示相关练习题，让学生运用所学知识解决问题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 宇宙的组成2. 恒星的一生3. 黑洞4. 宇宙大爆炸理论七、作业设计1. 请简述恒星的一生。
2. 请解释黑洞的定义和性质。
3. 请阐述宇宙大爆炸理论的证据和意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示宇宙星空的图片，引导学生思考宇宙的奥秘，激发学生的学习兴趣。
在课堂讲解过程中，通过讲解恒星的一生、黑洞的定义和性质以及宇宙大爆炸理论，让学生了解了宇宙的组成和演化过程。
苏科版八年级物理下册第七章7.4、宇宙探秘 教学设计
7.4 宇宙探秘教学目标1．通过阅读，知道太阳系的组成，初步了解宇宙起源理论：地心说、日心说和大爆炸理论。
2．初步了解物质世界主要物体的大致尺度，知道常用的天文单位。
常性了解宇宙和航天事业的发展和未来．3．大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，认识人类对宇宙的探索将不断深入。
4．通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求，认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。
5．大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合科技实力及提升国际地位中的重要作用和影响，增强民族自豪感，更加热爱祖国，增强振兴中华的使命感和责任感。
教学重点了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程.教学难点了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程.教学用具课件宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成光谱“红移”说明宇宙至今仍在不断的膨胀中5.宇宙的终点(1)开放宇宙体系(2)平衡宇宙体系(3)闭合宇宙体系6.宇宙中的天体恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星、黑洞、星际物质、人造天体7. 宇宙是一个有层次的天体结构系统8.宇宙有多大？(1)光年:光年是计量天体间时空距离的单位，一般被用于衡量天体间的时空距离，其字面意思是指光在宇宙真空中沿直线传播了一年时间的距离1l.y.=vt=3×108m/s×(365.25×24×60×60)s=9.4607×1015m (2)天文单位（英文：Astronomical Unit，简写AU）是长度的单位，约等于地球跟太阳的平均距离1AU= 1.496×1011m(3)介绍：将一枚硬币放在你的面前。
假设这枚小小的硬币就是我们的太阳，那么另一颗代表距离太阳最近的恒星：比邻星的硬币就应当放在大约563公里之外(4)地球到织女星的距离大约是24.5l.y.地球到牛郎星的距离大约是16l.y.牛郎星到织女星的距离大约是12l.y.(5)谱线红移现象二．探索宇宙1.探索宇宙的工具发展(1)肉眼(2)望远镜(3)卫星(4)探测器2.人类探索宇宙的历程(1)人造卫星(2)登月飞船(3)空间站在课前进行一些资料的搜集与准备的基础上，谈谈自己的发现交流：银河系的有关知识，太阳系的有关知识等资料：九大行星水星、金星、地球、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星。
苏科版八年级物理下册第七章7.4、宇宙探秘 教学设计
苏科版八年级物理下册第七章7.4、宇宙探秘教学设计教学目标1.了解宇宙的概念和组成。
2.掌握地球的运动和原理。
3.理解宇宙中其他天体的运动和特点。
4.学会使用天文工具观测宇宙。
教学内容1.宇宙的概念和组成2.地球的运动和原理3.宇宙中其他天体的运动和特点4.天文工具的使用教学步骤步骤一：引入在课堂开始时，教师可以通过图片或视频等方式展示宇宙的壮丽景象，引起学生的兴趣，激发他们对宇宙的好奇心。
教师可以提问学生：“你们对宇宙有什么了解？”，然后引导学生讨论，并逐步引入本堂课的主要内容。
步骤二：宇宙的概念和组成教师通过简洁明了的语言，给学生介绍宇宙的概念和组成。
教师可以通过图表或实物模型等方式展示宇宙的构成，并引导学生进行观察和思考。
教师可以提问学生：“宇宙由哪些部分组成？它们之间有什么关系？”等问题，鼓励学生积极参与讨论。
步骤三：地球的运动和原理教师给学生讲解地球的运动和原理，包括自转和公转的概念、地球自转和公转的影响等内容。
教师可以通过实物模型或动画视频等形式，生动地呈现地球的运动过程，帮助学生理解。
步骤四：宇宙中其他天体的运动和特点教师介绍宇宙中其他天体的运动和特点，包括太阳系的组成、行星的运动规律和月亮的特点等。
教师可以使用图片或动画等方式，给学生直观地展示这些运动和特点，加深学生对宇宙的认识。
步骤五：天文工具的使用教师向学生介绍常用的天文工具，如望远镜、天文摄影等，并教学生如何正确使用这些工具观测宇宙。
教师可以进行实际操作演示，让学生体验使用天文工具的过程，培养学生的观察和实验能力。
步骤六：小结和展示课堂结束前，教师对本堂课的内容进行小结，并展示一些宇宙的图片或视频，加深学生对宇宙的印象。
教师可以邀请学生分享自己的观察和体会，引导他们提出疑问和思考。
拓展活动1.组织学生参观天文馆，亲身感受宇宙的壮丽景象。
2.安排学生观看相关科普视频，扩大他们的知识面。
3.引导学生自主进行天文观测，如观察星星、夜空等。
江苏省淮安市八年级物理下册 7.4宇宙探秘教案 (新版)苏科版
课题
四、宇宙探秘
执教
课时
1课时
教学方法
讨论、归纳
三维
目标
1．大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识到人类对宇宙的探索将不断深入。
2.通过对人类探索宇宙历程的展示，培养学生执着追求真理的科学精神
3.大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国在载人航天方面所取得的伟大成就对体现我国综合国力及提升我国国际地位的重要作用
B.日心说的价值?
推翻封建神权统治思想；引发天文学革命，开创科学新时代；为牛顿万有引力理论奠基
C.日心说的观点有没有错误的地方？
太阳不是宇宙的中心；行星 不是作圆周运动
D.人们是怎么发现太阳 不是宇宙中心的，探索宇宙过程中最重要的发明是 什么？
3、恒星也在运动、星系在远离我们而去
4、宇宙大爆炸
5、我国航天发展历程及载人航天的重要意义
重点
日心说的价值
难点
谱线红移
教学
用具
多媒体、气球
主要教学过程
学生活动新课
同学们回忆小时候仰望苍穹的情景，满天星星让我们无限的好奇与向往。古人为了认识宇宙将明亮星星连接起来，形成一个个星座，并赋予好听的名字和特点。
展示同学们感兴趣的12星座
下面我们就来了解古人对宇宙的认识
二、新课教学
由学 生查阅资料做课堂发言
由学生查阅资料做课堂发言
学生讨论并发言
主要体现学生对资料的查找、交流与讨论
板书设计
宇宙探秘
1、古代人的宇宙观
2、地心说、日心说
3、恒星运动、无尽的太空
4、宇宙的产生
（1）红移（2）大爆炸学说
板书
教后感
（二）西方古代人对宇宙的认识，形成的理论有哪些？
2013苏科版物理八下7.4《宇宙探秘》word学案
导学案部分
教师活动思路
学习目标
教学重点:了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程。
教学难点:认识宇宙的膨胀。
一、引入新课
图片:“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”、东方红一号、神州五号发射。你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。
二、两大学说
科学家们用仪器观测星系发出的光，发现星系的光谱向长波方向偏移，称之为谱线“红移”这一现象说明了。
中国实 现飞天梦
于1970年4月24日，成功发射；1975年11月26日，发射，并于三天后回收成功；1981年9月20日，成功地实现了得发射；1984年4月8日，成功发射 1999年11月20日，第一艘载人航天试验飞船成功发射；2003年10月15日9时， 载人 飞船成功发射，在太空中绕地球14圈后，安全返回。2005年10月12日载人飞船成功发射，历时115小时32分，2007年10月10月24日，我国卫星成功进行了登月试验，2008年9月25日，载人飞船成功发射，实现了太空行走
托勒玫的地心说：。
哥白尼的日心说：。
三、科学的宇宙观
人类最先了解的是与地球并称为“九大行星”
、、、、、、、、。
太阳系是由。
银河系是由。
量天尺”的单位
为一个天文单位
光年.
1AU=1 l.y.=
四、宇宙从何而来？
２０世纪４０年代，物理学加莫夫提出了大爆炸模型：宇宙起源于一个“原始火球”，温度和密度都高的无法想象，状态极不稳定，最终，原始火球发生爆炸，这种爆炸是整 体的，，爆炸导致宇宙空间处 处膨胀，温度，降到一定程度时，逐步形成超星系团，星系团乃至恒星和行星等
C.宇宙肯定是恒星的湮灭造成的D.宇宙产生于气候的变化
【2019最新】苏科版八年级物理下册7、4宇宙探秘学案
【2019最新】苏科版八年级物理下册7、4宇宙探秘学案一、【学习目标】：1、了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。
2、通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。
二、【学习重点】：宇宙的结构体系。
【学习难点】：宇宙的起源。
三、【自主学习】：1、公元2世纪，古希腊天文学家提出“地心说”，是为宇宙的中心。
2、以波兰天文学家创立了“日心说”，并出版了传世之作《》。
3、牛顿创立了理论，使人们第一次用统一的理论来认识神秘的天体运动。
四、【合作探究】：1、从“地心说”到“日心说”[读一读]公元140年，古希腊天文学家发表了他的巨著《天文学大成》，系统地确立了地心说。
这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，因而流传时间长达1300余年。
16世纪初，波兰天文学家哥白尼经过观测、研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。
1543年，在他的不朽名著《》中系统地提出了日心说。
在他阐释的日心体系中，太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行，提出了一种全新的宇宙理论---日心说。
2、追溯历史2008年9月25日，“神舟七号”载人飞船成功发射，实现人的首次“”。
成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，我国将在2010年实现月球探测计划。
3、宇宙从何而来科学家用仪器观察星系发出的光，发现星系的光谱向长波方向偏移，称之为谱线“”。
这一现象说明星系在远离我们而去。
关于宇宙的起源，大多数宇宙科学家都认定：宇宙诞生于距今约亿年的一次大爆炸。
宇宙大爆炸模性认为，宇宙起源于一个“”。
在“原始火球”里，温度和密度都高得无法想象，这时物质所初的状态至今无法描写。
这种状态可能极不稳定，最终，原始火球发生爆炸，这种爆炸是整体的，涉及宇宙的全部物质及时间、空间。
爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度降到一定时，逐步形成、、乃至恒星和行星等。
初中苏科版物理八年级下册7《四、宇宙探秘》教案4
1917年，美国天文学家沙普利通过对银河系内天体分布的分析，确认太阳并不位于银河系的中心，而是处于相对说来比较靠近银河系边缘的地方。太阳只是银河系中一颗毫无特殊地位可言的普通恒星，地球更谈不到了。
人类对宇宙的认识，还在不断的完善着，在这其中起着及其重要作用是的观测工具的改进和更新，以及人类在宇航技术方面的努力，它们把人类了解的空间不断的向外延伸。如我们熟知的在宇宙空间工作的哈勃望远镜，它不断的向地面传输空间照片，对人类了解浩瀚的宇宙做出了不小的贡献。
2组：
在他阐释的日心体系中，太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行。他对星空，尤其是对行星的运动状况做了将近40年的观测计算，提出了一种全新的宇宙理论---日心说。
由于日心说危及到当时罗马教会的思想统治，反动教会对布鲁诺恨之入骨，用种种恐怖手段逼迫布鲁诺放弃日心说，布鲁诺宁死不屈，最后被活活烧死。
让我们就借助于影片资料来追溯一下人类认识宇宙的过程。
人类最先了解的是与地球并称为“八大行星”的：水星、金星、火星、土星、木星、天王星、海王星。
由“九大行星”、卫星、彗星以及其他星际物质，构成了太阳系。
太阳系，据我们现在的了解，并不是整个宇宙，在太阳系之外，还有许多恒星。
1608年，荷兰人在一次偶然的机会中发明了望远镜。意大利物理学家、天文学家伽里略亲自动手制作了第一架天文望远镜，并不断改进，用来观察天体，发现了月球表面的环形山、金星月相、木星的卫星、太阳黑子，发现了茫茫银河由无数个恒星所组成。(展示银河系的大致结构和图片)
苏科版八年级物理 7.4宇宙探秘集体备课教案设计
苏科版物理教师备课稿第七章从粒子到宇宙1．关于宇宙的产生的看法，下列说法正确是 ( ) A．宇宙没有起源，天然而成的B．多数科学家认为宇宙诞生于150亿年前的一次大爆炸C．宇宙肯定是恒星的湮灭造成的D．宇宙产生于气候的变化2．通常把青菜腌成咸菜需要几天的时间，而把青菜炒熟使之具有相同的咸味，仅需几分钟，造成这种差别的主要原因是 ( )A．炒菜时盐多些，盐分子容易进入青菜中B．炒菜时青菜分子间有空隙，盐分子易进入C．炒菜时温度高，分子运动加剧，扩散加快D．盐分子间有相互的斥力3．有许多天体的运动特点和原子中电子的运动特点相似，下列天体中不具备这种运动特点的是 ( )A．太阳 B．地球 C．月球 D．火星4．下列关于分子间作用力的说法中，正确的是 ( ) A．分子间只存在引力 B．分子间只存在斥力C．固体被压缩时，分子间的作用力表现为斥力D．液体被压缩时，分子间的作用力表现为引力5．下列关于原子和原子核的叙述中，正确的是 ( ) A．原子核位于原子的中央，带负电B．原子核外的电子带负电，并固定在某一位置C．原子核带正电，电子带负电D．原子核内有带正电的质子和带负电的中子6.摩擦起电说明原子是可分的，用摩擦的方法可以使物体带电，这个过程中发生了_________的转移,如与丝绸摩擦过的玻璃棒带上正电，是因为玻璃棒在摩擦过程中__________．7．如图所示，将两个铅块底面磨平并刮干净，然后紧紧地压在一起，两个铅块就会结合起来，甚至下面吊一个重物都不能把它们拉开,这一现象表明_________________．8．唐代诗人杜甫在《自京赴奉先县咏怀五百字》中有一句为“朱门酒肉臭，路有冻死骨”．此句不仅反映了“安史之乱”前夕唐朝社会贫富悬殊的严酷现实，其中也蕴涵了一定的物理知识．“朱门酒肉臭”可以用____________________________加以解释．9．我们知道，银河系很大，一般用________作长度单位表示最方便；而分子直径很小，一般用_________作长度单位表示最方便．10．科学家用仪器可以看到星系的光谱，20世纪20年代，天文学家哈勃发现星系的光谱向_________方向偏移，称之为谱线“红移”．这一现象说明星系在_____________．11．宇宙大爆炸理论认为，宇宙起始于一个“原始火球”，原始的火球发生了爆炸，导致宇宙空间处处膨胀，温度则________(上升／不变／下降)，到一定程度时，逐步形成了超星系团、星系团、星系乃至_________和行星等．12.小明同学在课外探究学习的过程中，收集整理出以下几种扩散现象．现象1：打开一盒香皂，很快就会闻到香味，如图甲所示．现象2：在量筒中装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液，开始时，可以看到清水和硫酸铜溶液之间有明显的界面．静放几天后，界面逐渐模糊，最终消失，如图乙所示．现象3：把磨得很光滑的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1 mm深．通过这些实验现象，你能总结出哪些结论?(写出两点)。
物理八年级下苏科版7.4宇宙探密教学设计4.
7.4宇宙探密教学设计4[设计说明]本课是八年级下物理新教材中一节带有科普性质的课。
在学习准备活动中，可以可以搜集大量的课程资源（包括图文资料、网页地址），老师设计教学过程的时候，也要注意新信息的搜集，为课堂内容的丰富，效率的提高创造条件。
有条件的学校可以根据课堂教学的需要设计并采用网络教学。
书本资源抓住两条线索，一条线索是从对宇宙整体理解上按照由近及远的次序，勾勒不同阶段人类所认识的宇宙大小；另一条线索是展示了人类对宇宙结构演化等更深人的认识历程。
将“神舟5号”载人飞船的成功发射与安全返回这一最新的激动人心的重大成就及时编进了教材。
教学设计中恰当使用这些资源，对弘扬爱国主义、增强学生的民族自豪感是十分有益的。
这一节的内容涉及到很多的天文、地理知识，信息特别多，背景资料容量大、知识新，对于这方面知识的搜集与了解，在设计教学活动前的准备过程中，充分发挥学生的探究积极性。
学习活动的设计要能调动学生自主学习的能力。
课前将学习提纲给学生，让他们有充分的时间去准备所要学习的知识。
课上，教师起到组织与引导作用，将大量的时间留给学生，让他们充分发挥自己的潜能，让学生有发表自己观点，展示自己准备成果的机会，在学生发表看法、阐述问题的过程中，激起他们的活动与交流兴趣，教师起到引导、帮助与过渡的作用。
[教学目标]1．通过阅读，知道太阳系的组成，初步了解宇宙起源理论：地心说、日心说和大爆炸理论。
2．初步了解物质世界主要物体的大致尺度，知道常用的天文单位。
常识性了解宇宙和航天事业的发展和未来．3．大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，认识人类对宇宙的探索将不断深入。
4．通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求，认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。
5．大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合科技实力及提升国际地位中的重要作用和影响，增强民族自豪感，更加热爱祖国，增强振兴中华的使命感和责任感。
八年级物理下册《7.4 宇宙探秘》教案 苏科版(2021年整理)
江苏省镇江市丹徒区世业镇八年级物理下册《7.4 宇宙探秘》教案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省镇江市丹徒区世业镇八年级物理下册《7.4 宇宙探秘》教案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省镇江市丹徒区世业镇八年级物理下册《7.4 宇宙探秘》教案（新版）苏科版的全部内容。
7。
4 宇宙探秘【教学目标】知识与能力：1．解宇宙起源理论:地心说、日心说；2．了解物质世界主要物体的大致尺度,知道常用的天文单位；3．知道太阳系的组成；过程与方法：1.宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度和探索宇宙的科学精神。
2．类比的方法进行科学探索。
情感态度与价值观:学生通过阅读大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识到人类对宇宙的探索将不断深入.初步领略宇宙的神奇,培养对天文学的兴趣；大致了解我国航天技术的进步，增强民族自豪感。
【重、难点】知道太阳系的组成；了解宇宙起源理论；地心说、日心说和大爆炸学说;理解大爆炸宇宙模型教师活动学生活动修改意见引入：人的一生相对于浩淼的宇宙史及其渺小和短暂的,但是人类对宇宙奥秘的探索却是一刻也没有停止过，宇宙有多大？宇宙有限还是无限？宇宙有没有中心?若有，宇宙的中心在哪里?宇宙如何变化?宇宙的未来会是什么样子？一、古人看天引导学生阅读课文，了解远古时代,人们对宇宙的探索。
思考:古代人是怎样看天的?二、从“地心说”到“日心说”引导学生阅读这段课文,同时思考：1、“地心说”科学吗？2、什么是“日心说”？是谁提出的？“日心说"科学吗？学生兴趣浓厚，积极讨论学生阅读课文讨论问题、回答问题：古代人认为：“天圆地方”,地球是宇宙的中心。
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四、宇宙探秘一．学习目标：①了解宇宙天体的结构②知道太阳系八大行星的位置关系③了解人类探索宇宙的简史二．导学流程：2009年7月22日，我国长江流域500年一遇的日全食如期而至，重庆、安徽、四川、浙江等地全都观赏到了美丽的日冕现象，在日全食的时间，整个全日带就像是黑夜，古时候人感到恐慌，认为太阳被天狗吃掉了，而现在我们为能遇到这样的机会感到幸运和无比的激动，同学们，你们知道这究竟是怎么回事吗？关于宇宙的奥秘，你知道多少呢？让我们一起来探索宇宙奥秘吧!活动一：阅读课本P34-35页，了解历史上人类对宇宙的认识过程1、“地心说”是由_____________提出的，他的观点是：_______________________。
2、“日心说”是由_____________提出的，他的观点是：_______________。
活动二：上网查阅相关视频资料，了解星空世界，学生交流汇报对宇宙天体的认识：_________ _____________。
活动三：人类对宇宙的认识是充满艰辛和曲折的，哥白尼等人为坚持“真理”不惜以生命为代价，随着牛顿的万有引力的创立以及望远镜的问世，人类对宇宙的认识就更远更深了，同学们已经知道太阳有八大行星，那么你知道哪颗离太阳最近？哪颗离太阳最远吗？赶快上网查询资料吧！离太阳由远及近的顺序是：____________________________ 。
活动四：我们知道太阳是恒星，行星是绕恒星运动的，那么恒星就真的不动吗？宇宙中的恒星只有太阳一个吗？宇宙中的星系约有多少个呢？分析：我们知道象太阳这样的恒星在银河系中有二千多亿颗，而象银河系这样的星系在宇宙中也有1千亿个，那么这些星系叫什么名字？又是什么样子呢？赶快查询资料吧！________ ___________________________。
活动五：阅读课本P36页，了解长度单位之----光年___________________________叫做1光年，1光年=_____________m活动六：阅读课本P37页，了解宇宙是如何形成的。
科学家根据谱线“ ”现象提出了宇宙产生于一次________________学说。
活动七：人类在持之以恒的探索着宇宙，从嫦娥奔月到东方红一号人造地球卫星再到神州五号、六号、七号的遨游太空，实现了中国人的飞天梦，不仅使我国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，也充分体现了我国人民智慧和胆识，同学们认识他们（航天员）吗？他们是：________________________ _______________。
达标检测一、选择题：1．下列各星球中，属于卫星的是( )．A．地球 B．月球 C．水星 D．太阳2．浩瀚的宇宙非常巨大而遥远，人们在研究宇宙时常用“光年”作为距离的单位，1光年等于光在1年内传播的距离，那么，1光年约等于( )．A．9．4×1015m B．9．4×1012mB．15×1015m D．3．15×1012m3．宇宙大爆炸理论是目前被人们广为接受的一种宇宙起源学说．宇宙大爆炸理论认为：宇宙诞生于大爆炸，爆炸引起宇宙膨胀，并认为( )．A．目前宇宙仍在不断地膨胀B．目前宇宙膨胀已结束且开始收缩C．目前宇宙已处于既不膨胀也不收缩的稳定状态D．宇宙膨胀早已结束，目前处于静态4．浩瀚的宇宙由太阳系、银河系、地月系、星系团……组成，按尺寸从大到小排列正确的是( )．A．银河系、星系团、太阳系、地月系B．星系团、银河系、太阳系、地月系C．星系团、太阳系、银河系、地月系D．地月系、太阳系、银河系、星系团二、填空题：5．宇宙间是十分广阔的，单是地球所在的银河系的尺度就有10万光年，已知宇宙中有10万个银河系，宇宙的尺度至少有光年。
6．关于宁宙起源，人们较为支持的是理论，原始火球在不断膨胀的过程中逐渐冷却下来，形成今天还在膨胀着的宇宙。
三、简答题：7．你学过本章之后接触到一系列的名词：水滴、月亮、太阳、地球、太阳系、银河系、夸克、分子、质子、原子．请你将它们按由大到小的顺序排列好。
8．如图所示分别为太阳系和原子结构的模型，请你指出两者之间的相似点或不同点。
(只需列举一条)7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；⏹小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业课后动手动脑学物理⏹板书设计7.1 力一、力的概念1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）二、力的作用效果1.力可以使物体发生形变；2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图五、力的相互作用⏹教学反思。