最新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 连减、加减混合 连减》研讨课教案_14
一年级数学上册第9单元《20以内的减法》(加减混合运算)教案(新版)冀教版
3、师生完成加减混合运算。在师生对话的过程中完成计算过程, 使学生初步了解加减混合计算的方法。
教师必要的启发和引导, 有利于学生理解新的知识, 提高课堂学习的效果。
师: 读得不错。谁能说一说5＋6－8先算什么, 再算什么？
生: 先算5＋6。
师: 5＋6等于多少？
生: 5＋6等于11。
生：5＋6等于11。
2、练一练第2题, 先让学生仔细观察并说一说图意。然后, 自己列式计算, 交流时, 说一说是怎样算的。
考查学生能否根据图意正确列式并计算。
师: 接下来请大家再仔细观察第2题的两幅图, 谁能说一说从图中你了解了什么？
生1: 有一个停车场；
生2: 左面图原来有8辆汽车, 又开进来2辆；
生3: 左面的图开走了3辆汽车。
学生讲故事的过程中，教师要关注学生是否将图中意思表述正确。如：面包店原来有5个面包；猫妈妈端来了6个面包；小猪买走了8个面包，小熊要把剩下的都买走……
3.交流从故事中了解到的数学信息。
鼓励学生用数学的眼光观察身边的事物, 同时为下面提出问题和解决问题作好铺垫。
师: 故事讲的可真生动。谁能说一说从故事中你都了解到了哪些数学内容呢？
《加减混合运算》教学设计
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册第 91.92页。
教学目标:
1.在看图讲故事、自己试算的过程中, 学习加减混合计算的方法。
2.认识加减混合算式, 能正确地进行加减混合计算。
3、能发现情境中的数学信息, 提出简单的数学问题并解答。
课前准备: 咪咪面包店动画课件。
教学方案:
教学环节
放动画课件。
师: 看了动画课件, 你能把它们编成一个故事讲给大家听吗？
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 连减、加减混合 连减》优质课教案_12
第六课时连减教学内容教材89～90页认识连减算式，会进行有关连减的计算教学提示学生在日常生活中对连减已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会连减的意义，学习连减的计算方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。
过程与方法：认识连减算式，会进行有关连减的计算。
情感态度与价值观：在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。
重点、难点重点：认识连减，会进行连减计算。
难点：会进行连减计算。
教学准备教具准备：主题图、课件。
学具准备：花片或小棒。
教学过程一、新课导入。
师：小熊当上了邮递员，它送信可认真了，今天我们也陪小熊送信好吗？（板书：连减）设计意图：把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，使学生学得有趣，学得有益，激发参与的积极性。
二、探求新知---小熊送信。
师：请同学们看一段动画课件。
（课件播放第1、2幅图的内容）师：从课件中，你了解到哪些事情？生1：小熊是一个送信的邮递员。
生2：小熊一共要送14封信，已经送到动物学校6封信。
师：你能帮小熊算一算，还要送几封信吗？生：14-6=8.（学生边回答，教师边板书算式）师：大家接着看，看看又发生了什么事情？（接着播放动画课件第3、4幅图的内容）师：你们又了解到哪些情况？生：小熊又送到动物医院3封信。
师：现在请再帮小熊算一算还有几封信没送呢？生：8-3=5.（学生边回答，教师边板书算式）设计意图：学生第一次接触两步计算的问题，所以，小熊送信一组图编上了顺序号，目的是让学生按照事情的发展顺序来思考和解决问题。
师：刚才同学们帮助小熊解决了两次问题，现在，我们再完整地看一次小熊送信的动画课件。
（完整播放第1、2、3、4动画课件，最后出现四幅静态图）师：谁能把这几幅图连起来给大家讲一个完整的故事？（给学生充足时间根据情景图讲故事，在学生讲故事的时候，教师重点关注学生是否将图中意思表述正确、完整。
最新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 连减、加减混合 加减混合》研讨课教案_4
《加减混合》教学设计【教学内容】冀教版2011课标数学一年级上册第91页和第92页【教材分析】加减混合是同学们在掌握了10以内加减法、连加、连减的基础上进行教学的，也为小学阶段混合运算和四则运算打基础。
“加减混合”安排在“连加连减”之后，并采用了同样的编排方式，让学生能联系连加连减的方法，来学习加减混合计算。
教材拍了生动的插画，有助于同学们理解加减混合的含义和计算顺序，同时教材中还在算式中用线标明计算的顺序和第一步算出的得数。
有利于学生从看第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，以此逐步提高学生的计算水平。
【学情分析】经过10以内加减法、连加连减的学习，80%的同学对所学内容能够掌握。
并在上节课中，学生对连加连减的算式意义和计算方法有了深刻的认识，对于需要两步才能计算的算式，基本上已经掌握要先计算第一步的得数，再用第一步的得数与第三个数进行计算。
在以往的教学中，由于加法先入为主，学生容易形成思维定式，错误地认为加减混合应该要先加法再算减法，因此正确的掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。
【教学目标】1.理解加减混合运算的意义和掌握加减混合运算的计算顺序2.能正确地进行10以内的加减混合计算。
3.学生能够运用加减混合解决生活中的简单问题。
【教学重点】理解加减混合运算的意义【教学难点】掌握加减混合运算的计算顺序，并能正确计算。
【教学过程】一、复习旧识【设计意图】巩固计算，复习连加连减的计算过程。
二、创设情境，探究新知一）出示情境图1.从图中你知道了什么呢？学生汇报：原来有4只天鹅，又飞来了3只天鹅师：看大家说的对不对，看屏幕读一读！2.接下来你又看到了什么呢？生答：飞走了2只天鹅！师：那谁能提一个问题呢？生答：还剩下几只天鹅？师：好，非常厉害，现在观察这两幅图先后发生了什么，先同桌之间相互说一说，怎么提出一个完整的数学问题呢？（同桌之间相互说）师：3、2、1停，谁来提出一个完整的问题呢？生：原来有4只天鹅，飞来了3只天鹅，又飞走了2只天鹅，还剩下几只天鹅？师：说的不错，其他同学同意吗？生答：同意。
最新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 退位减法》研讨课教案_3
第一单元 20以内的退位减法复习2解决问题教学内容：本课的教学内容是苏教2011版一年级下册第14页至15页的6～10题。
教材分析：本课教材是巩固复习用20以内的进位加法和退位减法去解决实际问题，教材呈现图表与文字结合以便于学生理解题意的题型到只是文字的题型，存在一种递进的关系，让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。
学情分析：本节课之前，学生整理了36个20以内的退位减法算式，并总结了它们的规律，能够快速并准确的计算其结果。
尽管如此，一年级学生的思维是以形象思维为主，在教学中借助大括号、说一说和学生互问互答的形式，利用直观的载体和生动的情境，让更多的孩子参与到分析问题理解问题并解决问题的过程中，符合一年级学生的学习特征。
教学目标：1.知识与技能：在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内的进位加法和退位减法解决一些简单的实际问题。
2.数学思考：加深对生活中的数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3.问题解决：在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。
4.情感态度：通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。
教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体的情境中正确选择解决问题的策略。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入师：老师给大家准备了一个热脑活动，看谁的反应最快！13-9= 15-8= 18-9=16-7= 16-9= 14-7=12-3= 14-5= 12-5=11-8= 15-6= 13-4=17-9= 11-7= 11-2=师：听你自信又洪亮的回答，为师很满意，为你们点赞！让我们进入今天的复习。
二、回顾两种解决问题1.计算巩固。
冀教版一年级上册数学《连减》20以内的减法说课教学课件
1.看图列式计算。
？
2 +4+3 9
2.
17
19
17
16
17
17
15
18
3.
12：9+3、8+4、6+6、
5+7、4+8、7+5+0
13：6+7、4+9、3+10、 5+8、7+4+2
14：7+7、8+6、 5+9、5+6+3、 8+5+1
4.学校图书馆里原有9本《数学故事》，现在有多少本。 9 - 7 + 9 11
20以内的加法
认识连加的意义。
重点 掌握连加算式的计算方法。 难点 根据问题列出连加算式。
一共有多少只小鹿？
用自己的方法
c
算一算。
3个或3个以上的数 连续相加，这样的 算式就是连加。
一共有多少条金鱼？
c
8+6+5 1 9
3个或3个以上的数连续相加，就是连 加。
计算连加算式时，要按从左到右的顺 序计算。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
4
5
8
8
3．看图列式。 9324
4．看图列式。
7－ 1－ 2
4
5．小亮有15元钱，买文具用去7元，买书花了4元。小亮现 在有多少元？
15 － 7 － 4 4
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
连减算式的计算法是从左往右依次计算， 计算完第一步，再计算第二步。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 连减、加减混合 加减混合》优质课教案_0
加减混合运算教学设计教学对象分析本节课的教学对象是入学两个月左右的一年级新生，在参与数学活动时，他们有着自己独有的特点。
首先，他们年龄小，爱活动，学习兴趣是支持他们投入学习的巨大内动力。
所以，教学时应选取能调动学生兴趣的活动素材。
其次，他们的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差。
因此，数学活动的设计更要富有情趣，要灵活多样，要富有挑战性，要用具体生动的情境或丰富多彩的画面来呈现活动内容，让他们在愉快的氛围和情境中感受学习的乐趣。
最后，他们喜欢动口、动手、动脑，每个人都表现自己。
所以，在数学实践与活动中，依据内容营造趣味化的学习情境，创设探索化的学习过程，让学生积极参与学习的全过程。
让学生有更多的实践与畅所欲言的机会，真正成为“探索者”、“发现者”。
教学内容分析《加减混合》是一节新授课。
教材设计了天鹅在湖边戏水的情境，帮助学生感受加减混合的现实问题。
在“做一做”中安排了联系生活实际的小朋友搬球问题，意在让学生体会生活中渗透着数学。
教学目标：1、知识与技能让学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，并能正确计算。
引导学生联系实际情境理解加减混合运算的含义和运算顺序。
3、情感态度价值观初步学会用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：1、重点：让学生掌握加减混合运算的计算顺序和计算方法并会正确计算。
2、难点：引导学生正确描述图中的动作过程即：加减混合所表示的意义。
设计意图营造贴切的教学情景，让学生带着问题、带着思考、带着渴望去参与学习的全过程。
让学生“在实际情景中进行探索”，在观察、探索、合作交流、归纳总结中，理解数学问题的提出、解决，以及数学知识的灵活应用。
教学过程：（一）创设情境提出问题师：小朋友们，我们都听过《丑小鸭》的童话故事，谁知道故事中那只受尽困难的丑小鸭后来怎样了？学生自由讨论今天，老师就带来了4只丑小鸭，它们需要你们的帮助。
一年级上数学教案20以内的减法连加、连减混合6_冀教版
一年级上数学教案20以内的减法连加、连减混合6_冀教版教学目标：1．在看图讲故事、解决问题的过程中了解连减的意义，学习连减的运算方法。
2．认识连减算式，会进行有关连减的运算。
3、体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的爱好和良好的学习适应。
教学重难点：了解连减的意义，把握连减运算方法。
教学过程：【导入】复习导入新课一复习抢答15-616-8 18-912-713-716-714-913-7导入，这是我们前面学过的退位减法，同学们做的专门快，运算的专门棒。
下面我们来看几幅图。
【讲授】情境创设探究新知教师手拿一封信，师生进行关于邮寄信的谈话。
在学生交流邮寄信件常识的基础上，引出小熊送信的故事。
学生在小组内讲故事研讨交流小熊是一个邮递员，他今天要骑车送14封信，他先到动物学校送给老山羊6封，他想了想还有多少封没送呢？想好后他又接着去送信，到动物医院送给小狗3封，他又想了想还有多少封没送呢？小熊真是一个工作认真认确实邮递员。
1、教师出示小熊送信情境（电脑课件或教学挂图），引导学生观看情境讲故事，把自己明白得的故情况境讲给小组其他同学听。
3、全班讲故事交流把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，使学生学得有味，学得有益，激发参与的积极性。
探究与体验学生先自己摸索提出问题，然后交流问题，最后解决问题引导学生提出：1、送到动物学校后还剩几封信没送？14-6＝82、送到动物医院后还剩几封信没送？3、8-3＝514-6-3＝56+3＝914-9＝5观看算式14-6-3＝5，提出：那个算式与往常我们所列的减法算式有什么不同？（有两个减号）教师：今天，我们把连续相减还剩多少的运算叫做连减。
教学读法：14-6-3读作：14减6再减3讨论连减的算式应如何算。
第一步算14-6=8第二步算8-3=5鼓舞学生自己提出问题、用自己喜爱的方法解决问题。
只要学生把握一种方法即可，没有必要让学生把几种方法都会。
【练习】实践与应用三.实践与应用1 出示课件5 让学生观看动画，明确用连减的方法进行运算。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 连减、加减混合 连减》优质课教案_14
冀教版小学一年级上册第九单元连减教材分析连减是冀教版小学一年级上册第九单元中连减，加减混合部分的第一课时，是在学生已经认识加、减法，学习了20以内退位减法的基础上教学的。
通过本节课学习，让学生在解决问题的过程中了解连减的意义，使学生建立连减的模型，学习连减的计算方法，为今后学习加减混合运算做好准备。
本节课从例题到练习，全部以“情景+问题”的方式呈现。
学情分析1学生已认识了加、减法，初步领会了加、减的意义，能够熟练计算20以内的进位加法和退位减法，会进行连减计算。
2教学时充分利用学生已有的经验，帮助学生理解连减的含义，建立连减的模型。
3通过看图讲故事展开教学，调动学生的学习兴趣，通过看一看、想一想等活动引导学生读懂问题。
学生在尝试解决问题的过程中逐步建立连减模型。
4本节课可能遇到的困难是：由于学生年龄小，理解连减计算的算理及运算顺序会出现一定的困难。
教学目标：1．在看图讲故事、解决问题的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。
2．认识连减算式，会进行有关连减的计算。
3．在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣和数学在生活中的应用。
课前准备：小熊送信动画课件、一封信，介绍“＋”、“－”的来历的资料片。
教学方案：教学反思：教学连加、连减前，我与张芳、栾红英两位老师商量，学生计算第一步时，要不要在两个数之间画上一横线，在横线下写出第一步的得数（即以15-5-7=3 的形式），再计算。
商量的结果是按以上的格式书写、计算，这样做的优点是：1、有助于学生理清计算顺序；2、对后进生有所帮助；3、书写工整。
带着这些优点我走进了课堂，并把这些优点极力介绍给小朋友。
作业时，张若依问：“老师，会算的也要画横线吗？”我说：“会算的也要画，等你们熟练了以后就可以不画了。
”他低下头做起作业，过了一会儿，他又问：“老师，会算的可不可以不画横线？”一定是小家伙嫌画横线太麻烦了，我问：“你会算，算给老师看看。
”“15-3-7=5”他脱口而出，“你是怎么算的？”“3+7=10再用15-10=5。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 连减、加减混合 连减》优质课教案_11
一、教学目标知识与技能: 通过实际情景建立连减的数学模型，理解连减的具体含义，会进行20以内连减的计算.过程与方法: 培养学生在具体的情境中获取信息，提出问题，解决问题的能力情感态度与价值观: 使学生在理解和掌握知识的同时，体会连减与生活的密切联系，感受学数学，用数学的快乐.二、教学重难点教学重点：使学生在初步理解连减含义的基础上,较熟练地运用连减解决生活中的简单问题。
教学难点：培养学生联系生活实际,创设问题情境,探索解决问题方法的能力。
三、教学策略1.创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
2.运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。
四、教学用具多媒体五、教学过程(一)、创设情景、导入新课小熊是一个梦想着成为优秀邮递员的可爱熊，今年，动物邮局招聘邮递员，小熊去面试了。
乌龟考官告诉他，要想成为一名邮递员，要通过三天的考核(二)、基本部分1、第一天小鸟交给他12封信，送给动物学校山羊校长6封请问还剩下多少封信12-6=62.第二天要送7封信，送给动物医院小狗保安4封请问还剩下多少封信7-4=33、第三天他有14封信需要送，但是，他今天需要先把动物学校的6封信送到山羊校长手中，接着，再把动物医院的三封信送到小狗保安那里。
聪明的小朋友，请你们帮小熊算一算他还剩下多少封信没有送过?（三）、探究与体验1.学生计算14-6=8 8-3=52.14－6＝8，8－3＝5能列成一个算式吗？14-6-3=3.如何计算出算式14-6-3的得数？一个算式里面有2个减号，即从总数里连续减去两个数。
像这样的连续相减的减法算式就是连减。
计算连减算式时，要按从左到右的顺序依次计算，先把前两个数相减，再用所得的数减去第三个数。
（四）、实践与应用同学们，经过你们的帮助，小熊通过了考核，成为了一名正式的快递员，现在动物森林还有一些小动物需要你们的帮助,快去看看吧！1.练一练2.帮助小猴、小狗、小松鼠回家(五)、小结今天你们玩得开心吗?你们是爱动脑,又爱动手的小朋友,今天表现真不错,在这节课里,你们学到了什么本领?你们是怎么想的?课后还要继续练习哦!(六)、板书设计:连减六、教学反思:连减，是学生系统学习20以内减法及其计算后的一次考验，本节课教学目标是引导学生经历联系具体情境写出连减算式的过程，认识连减的含义，能根据具体情境填写连减算式；本节课虽然是第一次教学连减，但是学生之前学习过连加，具有一定的基础，同时也为后面学习加减混合打下良好基础。
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冀教版小学一年级上册第九单元
连减
教材分析
连减是冀教版小学一年级上册第九单元中连减，加减混合部分的第一课时，是在学生已经认识加、减法，学习了20以内退位减法的基础上教学的。
通过本节课学习，让学生在解决问题的过程中了解连减的意义，使学生建立连减的模型，学习连减的计算方法，为今后学习加减混合运算做好准备。
本节课从例题到练习，全部以“情景+问题”的方式呈现。
学情分析
1学生已认识了加、减法，初步领会了加、减的意义，能够熟练计算20以内的进位加法和退位减法，会进行连减计算。
2教学时充分利用学生已有的经验，帮助学生理解连减的含义，建立连减的模型。
3通过看图讲故事展开教学，调动学生的学习兴趣，通过看一看、想一想等活动引导学生读懂问题。
学生在尝试解决问题的过程中逐步建立连减模型。
4本节课可能遇到的困难是：由于学生年龄小，理解连减计算的算理及运算顺序会出现一定的困难。
教学目标：
1．在看图讲故事、解决问题的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。
2．认识连减算式，会进行有关连减的计算。
3．在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣和数学在生活中的应用。
课前准备：小熊送信动画课件、一封信，介绍“＋”、“－”的来历的资料片。
教学方案：
教学反思：
教学连加、连减前，我与张芳、栾红英两位老师商量，学生计算第一步时，要不要在两个数之间画上一横线，在横线下写出第一步的得数（即以15-5-7=3 的形式），再计算。
商量的结果是按以上的格式书写、计算，这样做的优点是：
1、有助于学生理清计算顺序；
2、对后进生有所帮助；
3、书写工整。
带着这些优点我走进了课堂，并把这些优点极力介绍给小朋友。
作业时，张若依问：“老师，会算的也要画横线吗？”我说：“会算的也要画，等你们熟练了以后就可以不画了。
”他低下头做起作业，过了一会儿，他又问：“老师，会算的可不可以不画横线？”一定是小家伙嫌画横线太麻烦了，我问：“你会算，算给老师看看。
”“15-3-7=5”他脱口而出，“你是怎么算的？”“3+7=10再用15-10=5。
”他应用把两个减数相加，使计算变得简便了，我能说他不会算吗？他不但会计算，而且方法巧妙，我还有必要让他画横线计算吗？让他画横线写得数不是禁锢了他的思维吗？于是，我对学生说：“如果你们有好的方法计算，可以不画横线，但要保证不错。
”胡胜铭是我班最差的一个学生，他连数手指都不会，计算连加、连减时是在我身边完成的，我看到他完成第一步写上得数后，又一个一个的数着手指，真着急，我说：“你也可以不画横线了，连着一起数手指。
”速度明显的快
了许多。
画横线再写上得数，对于优等生来说没什么影响，可对于差生来说，影响就大了，写得数得用手，得打断他的思维，做第二步时又得重拾起先前的思维，速度明显打折扣。
基于以上两种情况，我对画横线写得数作了这样的规定：如果你一下子得不到最后的结果，你可以画横线慢慢算，这种方法可以巩固正确的计算顺序。
依靠手指完成作业的可以不画横线。
作为教师不能因为要学生书写工整而禁锢学生的思维，也不能用书写格式禁锢学生的思维。
我觉得不管白猫黑猫，只要抓住老鼠就是好猫。
不管你用什么方法计算，只要计算正确就是好的。