《氯气的性质》教学案例
《氯气的性质》讲义教学案例
食品和面 部美容品
聚氨酯（用于 塑料和油漆）
益于健康的 食品生产
水处理
含氯化肥 农产品
思考1：
新制的氯水和久置的氯水中所含有的 物质相同吗？ 新制的氯水中含有的物质有：
氯气、水、盐酸和次氯酸。
久置的氯水中含有的物质有：稀盐酸。
若改问：分别含有哪些微粒呢？
思考2：
养金鱼的人会把自来水盛放在容器中 ，放置几天、甚至是在太阳下晒一晒，然 后再给鱼换水，这是为什么呢？
2HClO
O2↑+ 2HCl
练习：
1、如果我们在做实验时，或工业生产中，由 氯气作为尾气排除，我们该怎么办呢？
2、氯气是有毒气体，曾被德国法西斯制成毒 气弹用于侵略战争．当这种毒气弹顺风爆炸时， 通常可选用的防御办法是（ ） ①人躲到低洼的地方去 ②人躲到较高的地 方去 ③多饮豆浆和牛奶 ④用沾有肥皂 水的软布蒙面
A.①④ B.②③ C.②④ D.②③④
3、下列说法正确的是（ ） A．Cl-和Cl2都是氯元素 B．Cl2有毒, Cl-也有毒 C．Cl-离子半径比Cl原子半径大 D．Cl2和Cl原子都呈黄绿色
4、下列物质中含有Cl-的是（ ）
A．液氯
B．KClO3溶液
C．HCl气体 D．NaCl晶体
5、下列物质中,在光照下不反应的是 （ ） A.氢气和氯气的混和气体 B.次氯酸 C.氢气和氧气的混和气体 D.氯水
漂白粉的主要成分： 氯化钙＋次氯酸钙
Ca(ClO)2＋CO2＋H2O＝CaCO3＋2HClO
此反应可说明：次氯酸的酸性强弱、漂白粉 的漂白与消毒原理、保存方法。请阐述之
巩固练习：
写出有次氯酸参加或生成的化学方程式， 并说明分别体现了次氯酸的什么性质。
高一化学《氯气的性质》教案设计
高一化学《氯气的性质》教案设计高一化学《氯气的性质》教案设计「篇一」关于化学教案氯气第二课时［引言］上节课我们学了氯气的实验室制法和氯气的性质，本节课我们来继续学习有关氯气的知识。
［板书］一、氯气的性质和用途［教师］请大家根据上节课所观察到的和学到的知识，总结出氯气的物理性质。
［学生总结］［板书］1.氯气的物理性质(1)黄绿色，有刺激性气味的有毒气体(2)易液化(3)密度比空气大(4)能溶于水［过渡］物质的性质与物质的结构有着极为密切的关系，请大家根据氯原子的结构来分析和预测氯气的化学性质。
［学生活动］［板书］2.氯气的化学性质［讲解］氯原子的最外电子层上有7个电子，在化学反应中极易得一个电子形成8电子稳定结构而显示－１价，从而表现出较强的氧化性，在一定条件下，能跟许多金属、非金属及化合物发生反应。
［设问］在初中时，我们曾学过氯气能和哪些物质反应?(可提醒学生在学习离子化合物和共价化合物的概念时所学到的例子)［答］氯气可和金属钠反应生成氯化钠，也可和非金属H2反应生成氯化氢。
［过渡］下面，我们就来学习氯气与金属和非金属的反应。
［板书］(1)氯气与金属的反应：［设问］从前面碱金属的知识我们知道，钠是一种很活泼的金属。
对于性质不活泼的金属，氯气是否也能与其反应呢?(展示铜丝、回忆其在金属活动性顺序表中的位置，演示实验4—1，铜在氯气中的燃烧)［讲解］铜在氯气中燃烧生成的棕黄色的烟是CuCl2固体小颗粒。
CuCl2溶于水可因为溶液浓度的大小而分别呈现出绿色和蓝色。
［板书］［提问］写出Cl2和Fe反应的化学方程式，指出谁是氧化剂?［学生活动］［板书］［讲解］铁比铜更易和氯气反应，由于氯气的氧化性较强，所以，当其和变价金属反应时，生成的总是高价氯化物。
［设问］①氯气虽能和铁反应，但我们贮存氯时，却用主要成分是铁的钢瓶，为什么?(通常条件下，干燥的氯气不能与铁起反应)②氯气能与镁、铝反应吗?如能，写出反应方程式，并预测其反应的剧烈程度与铜相比如何?［过渡］初中我们学过氯气能和氢气反应生成氯化氢，它们反应时的现象如何呢?下面我们一试即知。
苏教版化学必修一专题2《氯气的性质》教案五篇
苏教版化学必修一专题2《氯气的性质》教案五篇一、设计思想从社会生活实际出发,帮助学生认识化学与生活的密切关系，培养学生的科学素养是新课程的基本理念之一。
因此，本课首先先从生活实际出发，向学生展示氯气泄露事故以使学生对氯气产生感性认识，再用泄露氯气给社会带来惨重的损失激发学生学习氯气的性质的渴望。
最后以氯气泄露事故造成的严重恶果，培养学生的社会责任感。
同时也要向学生介绍氯气的用途，以使学生建立起辩证地认识事物的态度。
在教学过程中，通过学生自主实验，分组讨论等环节，锻炼学生的探究能力、创新能力、以及合作能力。
通过理论与实际相结合，拓宽学生视野，提高他们对化学学习的兴趣。
本节课通过教师创设问题情景，激发学生思考与交流，将研究性学习、信息技术与学科整合，力图使这堂课既有严谨规律的学习过程，又有生动活泼的主动探索和实践过程，将知识的学习和应用有机地结合起来，充分调动学生学习的主动性和积极性二、教材解读与分析“氯气的性质”高中化学必修1专题2，是在学生在掌握“研究物质的试验方法”、“氯气的生产原理”和“氯碱工业”等知识点后，是第一次进行元素性质的学习。
通过本节课的学习，培养学生通过对氯气性质的探究、学习方法指导今后对硫、氮等化合物性质的学习，也为卤族元素性质的整体认识乃至非金属元素的把握以及元素周期律的学习奠定了基础。
因此，这节课的内容在高中化学中占有十分重要的地位。
三、学情分析学生已掌握“研究物质的试验方法”用所学知识指导对“氯气的性质”的学习，是符合学生认知规律的，是可行的。
本节课教学活动通过多媒体播放、教师演示、学生操作、探究讨论、交流总结，是学生完成感性认识到理性认识的升华，切实掌握“氯气的性质”。
四、重点、难点重点：氯气的化学性质和作用。
难点：实验现象的分析和归纳。
环保意识、安全意识及辩证思想的渗透。
五、教学方法：1.情境激趣法：运用多媒体视频，调动学生学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙；2.实验促学法：通过学生自主设计实验，观察分析实验现象，掌握其中化学性质；3.讨论总结法：通过自主探究、自主学习、合作学习、教师主要引导学生分析现象，最终总结氯气的有关化学性质。
高中化学 第二章 第二节 第一课时 氯气的性质教案 新人教版必修第一册-新人教版高一第一册化学教案
第一课时氯气的性质[明确学习目标] 1.了解氯原子的结构，了解氯元素在自然界的存在形式。
2.熟悉氯气的性质，知道氯气是很活泼的非金属单质。
3.了解氯水的成分及性质。
4.掌握氯气与碱溶液的反应及应用。
学生自主学习氯气与金属、非金属的反应1．氯的原子结构和氯元素的存在(1)原子结构原子结构示意图为□01，氯原子容易□02得到1个电子而形成Cl－，03氧化性。
表现□(2)氯元素的存在氯在自然界中以□04化合态存在，除了以□05NaCl、MgCl2、CaCl2的形式存在于海水中，还存在于陆地的盐湖和盐矿中。
2．氯气的物理性质3．与金属单质的反应氯气是□09很活泼的非金属单质，具有很强的□10氧化性。
氯气能11金属氯化物。
与大多数金属化合，生成□4．与非金属单质的反应5．氯气的用途(1)氯气是一种重要的化学工业物质。
氯的化合物可作为制取高纯硅、锗(半导体)和金属钛的重要中间物质。
(2)在有机化工中，氯气是合成塑料、橡胶、人造纤维、农药、染料和药品的重要原料。
氯气与水、碱的反应1．氯气和水的反应(1)氯气能溶于水，其水溶液俗称氯水氯水具有漂白性是因为氯气与水反应生成了具有漂白作用的□05HClO ，反应的化学方程式是□06Cl 2＋H 2O===HCl ＋HClO 。
(2)次氯酸的性质①次氯酸是易溶于水的弱酸，比碳酸酸性还弱，写离子方程式时不能拆成离子形式。
氯气和水反应的离子方程式为□07Cl 2＋H 2O===H ＋＋Cl －＋HClO 。
②不稳定性，见光易分解，放出氧气。
化学反应方程式为□082HClO=====光照2HCl ＋O 2↑。
③次氯酸具有强氧化性，其氧化性比Cl 2强，可用于自来水的□09杀菌消毒，还可以用作□10漂白剂。
2．氯气和碱的反应(1)根据氯气与水的反应原理，推测氯气与强碱溶液反应的生成物是氯化物、次氯酸盐和水，氯气与NaOH 、Ca(OH)2溶液反应的化学方程式为□11Cl 2＋2NaOH===NaCl ＋NaClO ＋H 2O ，□122Cl 2＋2Ca(OH)2===CaCl 2＋Ca(ClO)2＋2H 2O 。
氯气的性质一(上课思路,备课,教案)
氯气的性质(一)教学目标：①知识与技能：使学生了解氯气的物理性质与应用，掌握其化学性质。
②过程与方法：通过引导学生观察，分析实验现象，培养其观察，分析问题的能力。
③情感态度与价值观：培养学生与自然友好相处的情感，知道海水资源的宝贵，通过联系生活体会，培养化学的学习兴趣。
重难点：重点——氯气的化学性质难点——设计实验探究氯气的化学性质教学过程：[导入] 在日常生活中我们接触的很多东西都涉及氯元素，如：生理盐水，自来水杀菌消毒都有氯元素参与。
从这节课开始，我们来学习有关氯及其化合物的知识。
[学生活动] 观看多媒体图片——一战中，德军使用氯气和氯气泄露造成事故，了解危害。
[过渡] 氯气究竟是怎样的一种物质呢？下面我们来研究这种气体[展示] 向学生展示一瓶刚制备好的氯气[引导探究] 引导学生观察，讨论氯气的颜色，状态，气味[强调] 闻氯气的正确方法[板书] 1.氯气的物理性质黄绿色有毒气体，有刺激性气味，可溶于水（1；2），密度比空气大[问题探究] 士兵遇到氯气弹顺风爆炸，可以采取的措施？[过渡] 画出氯的原子结构示意图，请学生推测其性质。
[分析] 氯原子最外层有7个电子，易得一个电子，达8电子稳定结构，具有强氧化性。
结构决定性质，由两个氯原子构成的氯气分子，其单质的性质非常活泼，具有极强的氧化性。
下面我们来学习氯气的化学性质。
[板书] 2.氯气的化学性质[讲述] 氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，能与多种金属反应，如：钠，铁，铜。
下面通过氯气分别与三种金属的反应，知道学生观察现象，并用化学方程式总结。
[板书] （1）与金属反应.............3个反应式[设问] 氯气可以与金属反应，能和非金属反应吗？[实验探究] 氢气在氯气中燃烧，指导学生观察现象。
[学生记录] 有苍白色火焰[板书] （2）与非金属反应............对应反应式。
《氯气的性质》教学设计
《氯气的性质》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解氯气的物理性质，包括颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
（2）掌握氯气的化学性质，如与金属、非金属的反应，与水、碱溶液的反应等。
（3）理解氯气的氧化性和漂白性。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。
（2）通过对氯气性质的探究，培养学生的科学探究精神和创新意识。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到化学物质在生产和生活中的重要作用，同时也要关注化学物质可能带来的危害，增强环保意识。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）氯气的化学性质，特别是与金属、水和碱溶液的反应。
（2）氯气的氧化性和漂白性的原理。
2、教学难点（1）氯气与水反应的产物及次氯酸的性质。
（2）氯气与碱溶液反应的化学方程式的书写及理解。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法相结合四、教学准备实验仪器和药品：集气瓶、氯气发生装置、铁架台、石棉网、酒精灯、水槽、导管、镊子、砂纸、钠、铁丝、铜丝、红磷、水、氢氧化钠溶液、酚酞试液、淀粉碘化钾试纸等。
多媒体课件五、教学过程1、导入新课通过播放一段关于氯气泄漏事故的新闻视频，引起学生的兴趣和关注，从而引出本节课的主题——氯气的性质。
2、讲授新课（1）氯气的物理性质展示一瓶氯气，让学生观察氯气的颜色、状态，闻其气味（强调闻气体的正确方法）。
然后通过讲解和多媒体展示，让学生了解氯气的密度、溶解性等物理性质。
（2）氯气的化学性质①与金属的反应分别进行钠、铁、铜在氯气中燃烧的实验，让学生观察实验现象，写出化学方程式，并分析反应的特点，总结氯气与金属反应的规律。
2Na ＋ Cl₂＝ 2NaCl（剧烈燃烧，产生黄色火焰，生成白色固体）2Fe ＋ 3Cl₂＝ 2FeCl₃（剧烈燃烧，产生棕褐色的烟）Cu ＋ Cl₂＝ CuCl₂（剧烈燃烧，产生棕黄色的烟）②与非金属的反应进行氢气在氯气中燃烧的实验，让学生观察实验现象，写出化学方程式。
氯气的性质》教学设计(全国优质课获奖案例)
氯气的性质》教学设计(全国优质课获奖案例)学情分析：学生已经学过氧化还原反应和某些元素化合物知识，可以利用这些知识来分析和解决问题。
但是，学生可能会感到恐惧或缺乏科学探究方法，因此在进行氯水中漂白成分的探究时可能会遇到困难。
此外，注射器和药瓶是学生不常用的仪器，可能会在实验设计和完成实验时遇到困难。
研究内容分析：本节课程选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》。
通过本课程的研究，学生可以使用探究“氯气的性质”的方法来指导后续研究硫、氮等元素及其化合物。
通过生活常识激起学生的研究兴趣，通过探究“氯气与水的反应”这条知识主线，学生可以主动探索、发现和建构知识，与同学相互协作，收集和分析研究资料，提出假设并进行验证，进行自我反馈和评价。
教学目标：1.通过实验了解氯气与水的反应以及次氯酸的漂白性。
2.经历对氯气与水反应、氯水中有漂白性物质的探究，进一步理解科学探究的意义，研究科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
3.通过对氯气性质的探究，养成务实求真、积极实践的科学态度，善于与人合作，增强环保意识。
教学重点：氯气与水的反应。
教学难点：氯水中漂白性物质是什么。
实验准备：蒸馏水、稀HNO3、AgNO3溶液、pH试纸、红纸、点滴板、注射器、试管、小药瓶、镊子、盛有氯气的塑料瓶等。
教学流程图：1.视频探究氯气溶解性。
2.探究氯气与水是否反应。
3.探究氯水中的漂白性物质是什么。
4.交流和小结。
教学过程：引入：教师通过展示自来水有味的视频引起学生的兴趣，让学生思考自来水中的味道来源。
探究一：教师向学生展示盛有氯气的塑料瓶，让学生注射50mL水并振荡，观察液体颜色的变化。
通过实验结果，学生发现氯气能溶于水，称为氯水。
探究二：教师提出问题，氯气能否与水反应，并让学生从元素守恒的角度猜测反应产物。
学生通过实验验证，发现氯气与水反应能够生成次氯酸。
探究三：教师让学生探究氯水中的漂白性物质是什么，引导学生进行实验设计和操作。
人教版必修高一化学氯气的性质教学教案
人教版必修高一化学氯气的性质教学教案1人教版必修高一化学氯气的性质教学教案一、教学目标1.使学生掌握氯气的物理性质和化学性质，了解氯气的用途；2.培养学生的观察、实验和思维能力；3.使学生了解氯气对环境的影响，树立环保意识。
二、教学内容及重点、难点分析1.教学内容：氯气的性质、用途及对环境的影响。
2.重点：氯气的化学性质。
3.难点：氯气的氧化还原反应及实验室制法。
三、教具和多媒体资源1.实验仪器：试管、烧杯、集气瓶、胶头滴管等。
2.实验药品：氯气、氢氧化钠溶液、碘化钾溶液、溴化钠溶液等。
3.多媒体资源：投影仪、PPT课件。
四、教学方法与手段1.实验法：通过课堂实验，让学生观察氯气的性质。
2.讲授法：通过对氯气性质、用途等内容的讲解，使学生掌握相关知识。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生探讨氯气的实验室制法。
五、教学过程1.导入新课：介绍氯气的发现、存在及应用，引起学生对氯气的兴趣。
2.讲授新课：（1）物理性质：介绍氯气的颜色、状态、气味等物理性质，并通过实验让学生观察。
（2）化学性质：通过实验让学生观察氯气与金属、非金属的反应，了解氯气的氧化性和还原性。
（3）用途：介绍氯气在工业生产、生活中的应用，如制备漂白剂、消毒剂等。
（4）实验室制法：通过小组讨论，让学生探讨氯气的实验室制法，并通过实验验证。
3.巩固练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
4.课堂小结：总结氯气的性质、用途及对环境的影响，强调重点和难点。
5.布置作业：布置相关作业题，让学生在家中继续学习和思考。
六、教学评价与反馈1.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式评价学生的学习效果。
2.反馈：根据学生的表现和问题，及时调整教学策略和方法，帮助学生更好地掌握所学知识。
同时，鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长。
氯气的性质实验教案
氯气的性质实验教案【篇一：氯气的性质教学设计】《氯气的性质》教学设计一、教材与学情分析氯气的性质是本专题第一单元中的内容，是元素化合物知识的重要组成部分，在学生的化学学习中占有重要地位。
通过学习典型的非金属单质—氯气的性质，为学习其他元素及其化合物的性质奠定了基础。
高一的学生处于个性张扬，但缺少理性的时期，缺乏对物质结构的认识，分析能力和抽象思维能力都较弱，但教师要抓住学生的好奇心，勇于发言这些有利因素，引导学生认真学习好化学课，创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性，加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。
本节内容演示实验、探究实验现象明显，可以大大激发学生的兴趣，让学生有了求知欲，体会到化学的奇妙变化，爱上这门科学！二、教学目标1.知识和技能：通过实验观察是学生了解氯气的物理性质和用途，掌握氯气的化学性质2.过程和方法：通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生观察和分析问题的能力；了解物质性质的探究的一般方法——实验探究法；在学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
3.情感态度价值观：通过学习，认识到海水是人类宝贵的自然资源，培养学生与大自然友好相处的情感：联系生活体会氯气给生活带来的变化，培养学生学习化学的兴趣。
三、教学重难点重点：氯气化学性质与氯水成分的分析难点：氯水成分的分析、实验方案的设计与操作四、教法学法：在课堂中通过问题讨论、实验演示、学生实验等各种教学方法，让学生进行合作学习、交流学习、自主探究等多种学习活动。
五、教学过程【创设情景，导入新课】（播放短片）：“京沪公路淮安段重大液氯泄露事故”的新闻报导并展示相关图片。
【提出问题】（1）如果你当时在现场，你会釆取什么方法安全逃生？（2）抢险人员用什么方法控制氯气的污染？（3）如果当时氯气的浓度较大，你如何克服那强烈的刺激性气味，并保证在跑到高处前不中毒？【教师讲述】围绕这些问题，我们来进行今天的学习，希望通过今天的学习，能够解决这些问题，或者找到解决问题的原理。
《氯气的性质》教学案例
《氯气的性质》教学案例氯气是一种常见的化学物质，具有很多独特的性质。
探索和了解氯气的性质，不仅有助于学生对化学有更深入的认识，还可以培养他们的观察能力和实验操作技能。
以下是一个教学案例，引导学生了解氯气的性质。
一、教学目标1.了解氯气的外观、气味和密度。
2.理解氯气的化学性质和反应特点。
3.学习氯气的制备方法。
4.锻炼观察能力和实验操作技能。
二、教学过程1.引导学生观察氯气的外观特点。
在教室里利用封闭的玻璃管，制备一定量的氯气。
引导学生通过观察和描述，记录下氯气的外观特点，如颜色、味道和密度等。
2.引导学生了解氯气的化学性质。
-氯气的燃烧性质：将一根着火的火柴放入一个装有氯气的玻璃瓶中。
观察火焰的变化，学生通过观察结果可以了解到氯气是一种强力的氧化剂，能够使火柴燃烧更旺。
-氯气与金属的反应：将一小块铁锈放入氯气的容器中。
让学生观察铁锈的变化，发现铁锈会迅速失去颜色。
说明氯气能够与金属发生反应，并且具有一定的腐蚀性。
-氯气与水的反应：将一小块天然色素（如鲜菜或鲜花）放入氯气中。
学生观察到天然色素逐渐褪色，说明氯气可以分解水中的天然色素。
3.学习氯气的制备方法。
-实验制备氯气：通过加热氯化亚铁（FeCl2）和浓硫酸（H2SO4），可以制备氯气。
学生通过观察实验中的现象和结果，了解到氯气的制备方法。
-引导学生解释氯气制备的化学反应：FeCl2+H2SO4→FeCl3+SO2+H2O+Cl24.实施实验操作，锻炼学生的实验能力。
在实验室中，组织学生进行实验操作，制备氯气，并观察氯气的外观和性质。
引导学生仔细处理实验中的化学试剂和实验器材，注意实验中的安全操作。
三、教学评价1.教师观察学生实验操作的能力，对学生的实验操作技能和实验记录进行评价。
2.学生完成实验报告，对氯气的性质和实验操作进行总结和归纳。
四、教学延伸1.鼓励学生进行更多的实验观察和探究，拓宽对氯气性质的认识。
2.引导学生了解氯气的应用领域，如消毒、水处理和医疗等。
氯气的性质教学案例
氯气的性质教学案例实施时间：2008年12月一.创设问题情境[教师线] 图片：2005年的京沪高速公路淮安段上发生的一起交通事故投影资料：南昌儿童游泳集体氯气中毒中新网南昌6月6日消息组织活动:引导学生观看图片和资料，了解氯气的性质学生线学生活动:观看图片学生提出问题:氯气为何如此可怕？氯气有哪些性质？二.以学生为主体进行问题探究（精彩片段）[引入]我们先来看几张图片，这是在2005年的京沪高速公路淮安段上发生的一起交通事故。
从图片上我们得到什么信息？[学生]有有毒气体释放，并有人员受伤或中毒。
投影：图片的文字材料：新华网报道:2005年3月29日，京沪高速公路淮安段一辆满载液氯的液罐车和对面来车相撞,大量液氯外泄。
据目击者描述: ”一股黄绿色的气体就像探照灯光一样，‘唰’地射向高空，足有5米高,并有刺鼻的味道，眼睛也熏得有些睁不开。
” 事发后消防队员不断地用水枪喷射，但时值东北风，氯气迅速向西南方扩散，造成350 人中毒进医院救治, 另有28人中毒死亡的特大事故，附近居民采取应急措施,向东北方疏散到一高坡上。
[提问]我们从文字中可以得到氯气的哪些物理性质？[投影]将重点词用不同的颜色标志出来。
黄绿色，刺激性气味，可溶于水，毒，高坡（说明该气体密度比空气的大）[总结]氯气是一种黄绿色的有刺激性气味的有毒气体，可溶于水，密度比空气大。
[教师]氯气是一种有毒气体，有刺激性气味，我们如何闻气体的气味呢？[学生]用手在瓶口扇动。
[教师]我们知道闻气体气味的方法，具体的操作如何？我们看一下规范的操作。
[投影]闻气体气味的方法视频。
[教师]这种闻气味的方法，不是仅适合有毒气体，而是任何气体的气味都应采用这种方法。
[过渡]我们再来看一个材料。
[投影] 南昌儿童游泳集体氯气中毒中新网南昌6月6日消息：南昌发生一起儿童游泳集体氯气中毒事件，11名症状较重的儿童被立刻送往医院抢救。
原因是馆内一工作人员操作失误，在泳池内还有队员的情况下，将净化水质用的氯气管道打开消毒，当即导致靠近管道附近的多名小选手出现呕吐、头晕、四肢无力等氯气中毒症状。
《氯气的性质》教学设计
《氯气的性质》教学设计教学目标：1.了解氯气的性质；2.掌握氯气的物理性质和化学性质；3.理解氯气的用途和安全问题。
教学准备：教师准备：1.PPT或黑板；2.实验器材和试剂：氯气发生器、集气瓶、氯化钾、浓盐酸等。
学生准备：1.练习册；2.实验服装、实验手套等。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.引出课题：“你们知道氯气是什么吗？有什么性质？”2.学生回答问题。
3.提示下一步要学习的内容。
Step 2：讲解氯气的物理性质（20分钟）1.通过PPT或黑板，展示氯气的物理性质，包括颜色、味道、密度等。
2.讲解氯气的颜色：氯气是一种黄绿色气体，很容易辨认。
3.讲解氯气的味道：氯气有刺激呛人的气味，通过把氯气发生器接到集气瓶上，学生可以闻到氯气的味道。
4.讲解氯气的密度：氯气比空气重，可以通过实验演示氯气的密度较高，可以倒置集气瓶。
Step 3：讲解氯气的化学性质（30分钟）1.通过PPT或黑板，展示氯气的化学性质，包括易溶于水、与其他元素反应等。
2.讲解氯气易溶于水的现象：通过实验演示氯气通入水中，观察氯气溶解的现象。
3.讲解氯气与其他元素的反应：例如氯气和钠反应生成氯化钠的反应，通过实验演示氯气通入盐酸中，观察氯气与盐酸的反应。
Step 4：实验操作（30分钟）1.介绍实验操作的注意事项和安全知识。
2.实验一：氯气的颜色和味道。
将氯化钾与浓盐酸放入氯气发生器，收集氯气后，让学生闻氯气的味道和观察氯气的颜色。
3.实验二：氯气的溶解。
将氮气通入水中，观察氯气溶解的现象。
4.实验三：氯气与盐酸的反应。
将氯气通入盐酸中，观察氯气与盐酸的反应。
Step 5：小结与评价（10分钟）1.对本节课学习的内容进行小结。
2.提问学生关于氯气的知识点。
3.对学生在实验中的操作情况进行评价。
Step 6：作业布置（5分钟）1.要求学生回家复习本课所学知识，并完成练习册上的相关练习。
2.下节课将要学习的内容提示。
教学延伸：根据学生的实际情况和课程进度，可延伸以下教学内容：1.氯气的化学性质的深入讨论，包括氯气与不同元素的反应等。
氯气的性质教学案例
《氯气的性质》教学案例平乡县第一中学尉磊一、学习任务分析人教版版化学必修1第四章第二节“富集在海水中的元素——氯”，此专题以提取海水中储量丰富的化学物质为载体，探究典型的非金属元素和金属元素及其化合物的性质和用途，揭示氧化还原反应和溶液中离子反应的本质。
“氯气的性质”是第一课时中的内容，是非金属元素化合物知识的重要组成部分，在学生的化学学习中占有重要地位。
通过学习典型的非金属单质—氯气的性质，为学习其他元素及其化合物的性质奠定了基础。
本节课的学习任务主要是氯气的主要物理性质、化学性质及其应用的学习。
教材通过“活动探究”形式介绍了氯气的主要性质，如氯气与水的反应;再结合课标中对该部分内容的要求，学生在本堂课中除了要学习氯气的相关性质，还要掌握几个典型实验的装置、现象和原理等内容。
二、学习者分析在前一段时间的学习中，学生已经学习了金属及其化合物，并学习了实验方案的设计，因此具有一定的实验方案设计能力。
在课堂教学中，学生能够在教师指导下设计一些简单实验方案，完成一些简单的实验操作。
通过前期分析发现，本班的学生思维活跃，动手欲望强，对化学实验的兴趣浓厚，因此本节课的教学设计中要突出系列化学实验，以吸引学生的学习兴趣。
三、教学目标知识与技能：①描述氯气的主要物理性质。
②知道氯气是一种很活泼的非金属单质。
③列举氯气的主要化学性质及新制氯水的成分，初步掌握化学实验操作的基本技能。
过程与方法：①知道化学实验探究的一般过程与一般方法，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
②初步学会通过观察、分析实验现象和参与课堂讨论等途径发现并提出问题。
③能够应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
④学会从多媒体材料和文本材料中筛选信息并进行交流。
情感态度与价值观：①树立关心生活，关心社会的态度，具有环境保护的意识。
②体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。
③关注氯气泄漏事件，能够对化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
讲解氯气的性质教案
讲解氯气的性质教案【篇一：氯气教案】[氯气教案]氯气教案教学目的1．使学生了解氯气的物理性质和用途，氯气教案。
2．使学生掌握氯气的化学性质及在实验中制取氯气的原理和方法。
3．使学生掌握氯离子的检验方法。
4．通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生的观察和分析问题的能力。
教学重点氯气的化学性质实验准备烧瓶、分液漏斗、导管、橡皮塞、铁架台、烧杯、集气瓶、水槽、试管、试管架、坩埚钳、红色布条、砂布、塑料片、培养皿。
教学方法实验探索——研讨总结——练习提高教学过程第一课时［引言］前面我们学习了碱金属元素，知道碱金属元素是几种在原子结构和性质上都具有一定相似性的金属元素。
这一章我们将要学习几种在原子结构和性质上都具有一定相似性的非金属元素——卤素，它包括f、cl、br、i、at等五种元素。
卤素及其化合物的用途非常广泛。
[投影]（第四章章图）卤素中最主要的单质是氯气。
这一节我们学习氯气，让我们先来学习氯气的性质和用途。
［板书］第一节氯气一、氯气的性质和用途（一）物理性质[引导学生观察]集气瓶中氯气的颜色、状态、嗅气味。
[板书]黄绿色气体、有刺激性气味、有毒、易液化（二）化学性质[讲解]氯气的化学性质是否活泼呢？物质的宏观性质是由物质的微观结构决定的，大家回忆一下氯的原子结构示意图。
[提问]1．根据氯的原子结构，推断氯气的化学性质是否活泼？它具有强还原性还是强氧化性？为什么？2．写出金属钠和氯气反应的化学方程式，并指出哪个是氧化剂？哪个是还原剂？［板书］1．与金属反应2na ＋cl2 2nacl[讲解]氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，它具有强氧化性，能与活泼金属反应，氯气能否跟不活泼金属反应呢？让我们通过实验来回答这个问题。
[学生实验]铜在氯气里燃烧（让学生动手实验、观察，自己分析得出结论，并写出反应的化学方程式）。
[板书] cu+cl2 cucl2[讲解]cucl2溶于水，同学们可观察到不同的颜色，这与溶液中溶质的浓度有关。
《氯气的化学性质》化学教案
《氯气的化学性质》化学教案《氯气的化学性质》化学教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面小编为大家分享《氯气的化学性质》化学教案，欢迎大家参考借鉴。
一、教学目标【知识与技能目标】了解氯气与水反应的实质及产物;知道氯水的成分;认识次氯酸的性质和应用。
【过程与方法目标】通过观察、比较化学现象和反应，学会从实验中发现问题、分析问题、解决问题的'方法。
【情感态度与价值观目标】通过实验激发学习化学的兴趣，树立将化学知识应用于生活生产意识。
二、教学重难点【重点】氯气和水的反应、氯水漂白性。
【难点】氯水的成分和漂白性。
三、教学过程环节一：导入新课创设情境：有时候我们打开水龙头会闻到一股刺激性的气味，这种刺激性的气味就来源于氯气，目前有很多自来水都采用氯气来杀菌、消毒，你知道这是为什么吗?导入:今天我们就来探索氯气和水的作用。
环节二：探究新知对比启迪：我们知道二氧化碳能溶于水，与水反应生成碳酸，氯气能不能溶于水?实验表明1体积的水大约溶解2体积的氯气，氯气的水溶液称之为氯水。
氯气可以和水反应吗?请同学们提出假设或猜想。
提问：如何证明氯气和水确实发生了反应?请大家进行讨论。
【实验探究1】方案1：检验溶液的酸碱性(用玻璃棒蘸取少量的氯水到紫色石蕊试纸上);方案2：检验氯离子(用胶头滴管吸取少量硝酸银置于小试管中，再用胶头滴管吸取少量氯水滴加到硝酸银溶液里)。
请学生进行实验探究1并观察实验现象、得出结论。
【实验探究2】将氯气分别通入盛有干燥的红布条和湿润的红布条的广口瓶中，盖上玻璃片。
归纳：氯气无漂白性，潮湿的氯气有漂白性，所以具有漂白性的物质就是HClO。
环节三:巩固练习带领做练习题。
环节四:小结作业小结：这节课我们学习了哪些知识，请同学说一说。
然后老师做总结归纳。
作业：1、思考：如何证明次氯酸的酸性比碳酸弱?2、调研：生活生产中还有哪些物质可以作为漂白剂，它们有什么区别?四、板书设计。
初中氯气的性质教案
初中氯气的性质教案篇一：氯气的性质教学设计新课程理念如何转化成具体的课堂教学行为如何体现新课程标准下的教学理念？如何体现教学的实效性呢？这是实施新课程以来我一直思考的一个问题。
我们知道新课程下的化学教材关注的是学生的主体参与，突出学生的主体地位，重视实验的特殊功能，倡导质疑讨论的学习方法，转变观念，改进方法，树立化学教学不仅是为了化学教学，更重要的是为了学生发展的意识。
教师不仅是学生获取知识的传播者，更是学生学习的组织者和引路人，是学生学习过程中的助推剂和好伙伴。
在这样的环境下，我们化学老师应该去思考如何把新课程的教学理念转化成具体的课堂教学行为，对一些传统的教学方案进行大胆的改革。
现以《氯气的性质》的教学为例，谈谈本人的一些作法。
一、教学背景（1）设计背景：《氯气的性质》这一部分内容是苏教版化学必修1第二专题第一单元的内容，是元素化合物知识的重要组成部分，在学生的化学学习中占有重要地位。
通过本节课的学习为后面学习元素及化合物打下了一定的基础，教材介绍了氯气的主要物理性质和化学性质（如氯气与金属铁、非金属氢气在点燃条件下的反应，氯气与碱---氢氧化钙反应，氯气与水的反应以“活动探究”的形式给出，并根据氯气与水的反应情况，引出了“可逆反应的概念。
教材中把氯气的性质与氯水的性质分开，在先介绍氯气与铁、碱的反应后再介绍氯水的性质，我想教材这样呈现，不利于学生的对知识的认识和学生的可持续发展。
在遵循新课程的教学理念前提下，从“知识技能、过程方法、情感态度与价值观”三维目标出发，重新设计了《氯气的性质》的教学方案，以强化课堂教学中学生的主体性和教学过程的探索性。
（2）学情背景：本节课是在前面学习实验方案的设计的基础上进行学习的，因此，学生有了一定的实验设计方案的能力，教学时教师可以让学生去设计一些简单实验方案，完成一些简单的实验操作。
因此，通过本节课的学习可以进一步提高学生的实验设计能力、观察实验现象，描述实验现象的能力。
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《氯气的性质》教学案例
高一化学组杨婷
本课时是高中化学教材必修1专题二第一单元氯、溴、碘及其化合物第二课时。
主要是了解氯气的物理及化学性质，了解氯气与氢气、与水、与碱反应的化学方程式。
新课程标准中学习方法和学习策略的重点发生了变化。
由过去重视强调书本知识的学习转向强调知识的建构和对科学问题进行探究的方法。
新教材中设置了许多探究活动建议和学习情景材料。
基于新课程标准的这些变化我选择了如下的教学方法：
教学的开始，我便从“科学史话”引入，提起学生学习氯气的兴趣，带着问题“氯气是什么气体呢？”开始了氯气性质的学习。
接着我结合历史史实：“第一次世界大战时，德国军队和英法联军打仗，突然从德军阵地不断漂来一种黄绿色的气体，这种黄绿色的气体被大风吹向了联军阵地上，顿时英法联军士兵咳嗽声不断，士兵争着往山坡上跑，有些士兵拿出湿毛巾捂住鼻孔。
当场就牺牲了5000多士兵，受伤的达15000多人。
原来德军一次性将18万公斤的氯气利用大风吹向了联军，这就是现代战争第一次使用氯气作为化学武器。
”再结合观察一瓶氯气，小结氯气的物理性质。
化学是一门实验学科，新课标在强调学生具备基本的实验技能的同时，还将化学实验作为进行科学探究的重要方式，将设计实验方案，进行实验操作，观察记录实验现象，处理实验结果融入科学探究的实践中。
所以我在这堂课中安排了实验设计的内容。
在探究氯水的性质时，我安排了实验探究的内容。
让同学就氯水的性质设计实验方案，探究氯水的性质。
将同学们的设计方案小结起来，在课堂上就将这些实验方案总结起来。
〔实验探究〕
［实验1］在洁净的试管中加入少量碳酸钠，再向试管中加入2mL 新制氯水，观察现象。
［实验2］在洁净的试管中加入少量品红溶液，再向其中加入2mL 新制氯水，观察现象。
［实验3］在洁净的试管中加入2mL新制氯水，再向试管中加入几滴硝酸银溶液和几滴稀硝酸，观察现象。
观察实验现象，分析得出实验结论，从而让学生自己总结出氯水中存在的微粒，及氯水的性质。
这样充分发挥了实验的教学功能，培养了学生观察、描述实验现象，设计实验的能力，培养了学生相互交流与合作的工作方法，实事求是，积极进取的科学态度。
在学习氯气与非金属的反应时，我用录象的形式演示了氯气与氢气的点燃实验和光爆实验，这样既避免了这两个实验的危险性，而且使实验现象的观察更清晰，充分体现了高效多元的宗旨。
在学习氯气的性质的整个过程中，我都是先提出问题，然后结合教师演示实验或学生实验探究，由学生观察实验现象，自己讨论小结氯气的性质，引导学生自主学习、合作探究氯水的性质，培养学生的自学能力，即“授人以鱼，不如授人以渔。
”
在实际的教学过程中，还是遇到了一些问题。
有些学生的概括总
结能力和实验探究能力还是比较不理想的。
所以在平时的教学中，也应加强这些方面的训练。
就在这次的课例学习中，也可以进一步加强。
比如在学习次氯酸的漂白性时，为了区分是氯气的漂白性还是次氯酸的漂白性时，我是直接做了演示实验。
这里其实可以改成实验设计，由学生在课堂上设计实验方案来证明是次氯酸的漂白性而不是氯气的漂白性，讨论出可行的方案后，然后动手做实验证明之。