苏教版二年级数学上册9的乘法口诀和口诀求商优秀教学设计
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教学设计
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》这一课，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1~8的乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和理解。
但二年级学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣。
同时，学生对商的求法还不够熟练，需要通过大量的练习来提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、总结，掌握乘法口诀的规律，提高计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.教学难点：学生对乘法口诀的理解和运用，以及商的求法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，注重个体差异，给予每个学生充分的机会和时间，让学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.教具准备：乘法口诀表、卡片、课件等。
2.学具准备：练习本、笔、小组合作学习记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出9的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示乘法口诀表，引导学生观察和发现9的乘法口诀的规律。
学生通过小组合作，总结出9的乘法口诀。
3.操练（10分钟）学生进行口算练习，运用9的乘法口诀求商。
教师及时给予反馈和指导，提高学生的计算速度和准确性。
4.巩固（10分钟）学生进行游戏活动，巩固9的乘法口诀。
教师观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，探索乘法口诀的其他规律。
第6单元第5课时9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商(教案)苏教版-二年级数学上册
第6单元第5课时 9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商（教案）苏教版二年级数学上册作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为您介绍我在准备第6单元第5课时时的教案，这一课时的内容是9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商，所使用的教材是苏教版二年级数学上册。
一、教学内容在这一课中，我们要学习9的乘法口诀，并将其应用于求商。
具体章节为第6单元的第5课时，内容主要包括9的乘法口诀的推导、记忆方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是9的乘法口诀的推导和记忆，难点是如何让学生理解和运用口诀求商。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些卡片，卡片上印有9的乘法口诀，以及一些练习题。
我还准备了一块黑板和粉笔，用于板书。
五、教学过程1. 引入：我将以一个问题引入，例如：“你们知道我们国家的面积是多少吗？”学生可能会回答：“不知道。
”我会告诉他们，如果我们知道9的乘法口诀，就可以很容易地计算出来。
这样，我就成功地吸引了学生的兴趣。
2. 推导9的乘法口诀：我会通过示例，引导学生推导出9的乘法口诀。
例如，我会问学生：“5乘以9等于多少？”学生可能会回答：“45。
”然后我会告诉他们，我们可以将5看作是5个1，那么5乘以9就是5个9，也就是45。
这样，学生就能够理解9的乘法口诀的推导过程。
3. 记忆9的乘法口诀：我会教授一些记忆方法，如分组记忆、编故事记忆等，帮助学生记忆9的乘法口诀。
4. 运用9的乘法口诀求商：我会通过一些例题，让学生理解如何运用9的乘法口诀求商。
例如，我会出一道题目：“21除以3等于多少？”学生可以通过9的乘法口诀，知道3乘以7等于21，所以21除以3等于7。
5. 随堂练习：我会出一道练习题，让学生当场练习。
例如：“36除以4等于多少？”学生可以通过9的乘法口诀，知道4乘以9等于36，所以36除以4等于9。
二年级上册数学【说课稿】-6.5《9的乘法口诀和用口诀求商》 ｜苏教版
二年级上册数学说课稿－6.5《9的乘法口诀和用口诀求商》｜苏教版一、教材分析1. 教材版本本次教学以苏教版二年级数学上册为教材版本，第6章第5节《9的乘法口诀和用口诀求商》为教学内容。
2. 教学目标1.知识目标：能够正确记忆和应用9的乘法口诀，并用乘法口诀求9的倍数的积和任意数字与9的积。
能够应用口诀求9的倍数的商和任意数字与9的商。
2.能力目标：发展学生的口算能力和速度，以及数学思维和运算能力，培养学生的观察力和分析能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣和热爱，增强学生的信心和勇气，培养学生成为勤于思考、合作与分享的团队合作者。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.记忆和应用9的乘法口诀。
2.用乘法口诀求9的倍数的积和任意数字与9的积，以及应用口诀求9的倍数的商和任意数字与9的商。
2. 教学难点1.体验九九口诀的思想和方法，理解口诀的逻辑和运用。
2.在口算中发现和运用数学规律，克服口算中的错误和繁琐。
三、教学过程1. 导入活动1.请学生回想一下上节课所学的乘法口诀和应用。
2.请一名学生上前快速口算：2 x 9、3 x 9、5 x 9、7 x 9，其他学生进行纠错和速算，看看有多少人会用口诀。
3.转入新课，对学生进行分组，每组分别朗诵口诀和应用口诀，展示口算结果。
2. 呈现新知1.显示九九口诀：1 x 9 = 92 x 9 = 183 x 9 = 274 x 9 = 365 x 9 = 456 x 9 = 547 x 9 = 638 x 9 = 729 x 9 = 812.请学生回忆口诀的思想和方法，进行演示和复述。
3.让学生用口诀计算：9 x 6、9 x 8、9 x 10、9 x 100，解释口诀的原理。
4.显示用口诀求商的方法，让学生自愿上前演示和练习，也可组织分组竞赛。
3. 课堂练习1.完成习题册上相关题目，鼓励学生自主思考和解决问题。
2.组织小组合作，进行口算闯关，创造条件让学生自主选择并使用口诀。
(教案)第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册 (苏教版)
(教案) 第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册（苏教版）教学目标1.通过学习本课内容，能够正确背诵9的乘法口诀；2.能够应用9的乘法口诀，快速计算乘法式的运算结果；3.能够利用9的乘法口诀，快速求出商；4.能够通过练习，巩固本课所学内容。
教学重点1.9的乘法口诀的掌握；2.用口诀求商的方法。
教学难点1.学生在实际应用中能否熟练地使用9的乘法口诀；2.能否在计算中灵活使用9的口诀求商。
教学过程一、导入1.对于本单元的内容，是否有人了解并能描述出来？2.通过小组合作，说出9的乘法口诀。
二、阐述1.通过板书和口头解释，对9的乘法口诀进行详细的讲解。
2.强调乘法口诀在乘法计算中的应用。
3.详细讲解用口诀求商的方法。
三、练习1.让学生在本页练习计算几道口算题。
1. 9 × 2 = ?2. 9 × 4 = ?3. 9 × 6 = ?4. 9 × 8 = ?2.在口算后的检验阶段，将公布答案并让学生互相交流核对，强调正确率与时间。
四、游戏互动1.将一些乘法式的结果打乱，要求学生尽快将该式子匹配正确结果。
1. 9 × 7 = A). 452. 9 × 5 = B). 543. 9 × 3 = C). 634. 9 × 9 = D). 272.学生们，是否记得刚才学习后的练习题，我们来做一次速度测试。
（请出5道随机口算试题，学生将在规定时间内完成，并核对对与错）五、复习巩固1.让学生回想刚才所学的内容，让学生举手回答刚才的问题的答案；2.出一些不同难度的练习题，让学生分组完成，强化学生对该知识点的掌握程度。
总结这个教案着重讲述了乘法口诀的学习方法，并强调了运用口诀求商的方法。
通过在课堂上的练习，学生们能熟练地应用口诀进行乘法计算，并通过速记口诀将乘法运算变得简单快捷。
苏教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀和用口诀求商 教学设计
你还能想到几盒是几十颗？
2.（出示一盒带空格的巧克力）这盒巧克力有多少颗？你是怎么知道的？
引导观察、比较、发现。
2盒巧克力有多少颗？你又是怎样知道的？引导观察、比较。
3盒、4盒……9盒各有多少颗？
独立完成书上表格。
9×2=2×9= 18÷9=18÷2=
提问：小朋友，你能用刚才学到的本领算出上面几道算式的结果吗？学生自主计算、订正时，提问：你都用了哪句口诀？
四、巩固深化
1．游戏：对口令。
教师说口诀的前半句或后半句，学生对后半句或前半句。
2．完成“想想做做”第1题。
学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。
1个9
比10少1
是9
2个9
比（）少（）
是（）
3个9
比（）少（）
是（）
4个9
比（）少（）
是（）
5个9
比（）少（）
是（）
6个9
比（）少（）
是（）
7个9
比（）少（）
是（）
8个9
比（）少（）
是（）
9个9
比（）少（）
是（）
3.交流、汇报
（）个9比（）少（）
校对。
引导观察、比较，你发现了什么？引导学生总结出“几九的得数比几十少几”。
4.指名交流（）个9是（）。（如1个9是9，2个9是18，3个9是27……）
二、自主编口诀
1.观察表格，你估计今天我们会学习什么内容？
揭题。
2.就你以往的经验，你估计9的乘法口诀会有什么特点？你想提醒同学在编口诀的过程中注意些什么？
3.提问：你能根据刚才填表情况编出乘法口诀吗？把书上口诀填完整。（学生在书上完成）
苏教版二年级数学上册9的乘法口诀和口诀求商优秀教学设计
苏教版二年级数学上册9的乘法口诀和口诀求商优秀教学设计今天我们要研究“9的乘法口诀”，在这之前，我们先来看一下一个有趣的数字规律。
老师出示了一列数字，让学生们根据规律填写缺失的数字。
通过这个活动，学生们发现了这些数字都和数字9有关系。
接着，老师出示了一张图片，让学生们数出其中的空格和五角星数量，并用这个例子引出了“9的乘法口诀”。
学生们在老师的引导下逐步理解了这个口诀的规律和应用方法。
老师在课堂上通过出示课件和板书的方式向学生提出问题，引导他们观察和思考。
学生们通过观察图表和计算得出了一些规律，如每次加9得数增加9，得数的十位数总是比几个9的几少1等等。
老师鼓励学生们根据这些规律编制9的乘法口诀，并让他们在书上填写和汇报。
学生们编制的口诀有9句，他们边读边由老师在黑板上出示。
学生们还发现了一些规律，如得数的十位数字和个位数字的和都是9，得数是一对一对的，18和81、27和72、36和63、54和45等等。
老师鼓励学生们记忆口诀并提供了一些方法，如几个9就是比几十少几、得数的十位数总是比几9的几少1等等。
最后老师让学生们默读口诀并尝试看着得数背口诀。
老师提出了一个“对口令”游戏，让学生们配对，完成上下句的对接。
老师还提出了一种记忆九九乘法口诀的方法——手指记忆法。
学生们跟随录像练，将手指弯曲代表数字，以此来记忆乘法口诀。
学生们之间也可以互相练这种方法。
接下来，老师让学生们运用所学知识来解决数学问题。
学生们需要在数表中圈出9的倍数，并根据乘法口诀写出算式。
老师还设计了一个推车游戏和一个抢答环节，让学生们运用所学知识来进行实际应用。
(教案)第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册（苏教版）教学目标：1.了解9的乘法口诀；2.能够用口诀求商。
教学内容：1.9的乘法口诀；2.用口诀求商。
教学步骤：一、导入（5分钟）1、出示一张九九乘法表，让学生快速回忆起其中的乘法口诀。
2、点拨学生注意点：乘法口诀中，第一个数乘以第二个数，其积在积的个位和十位数字上都等于第二个数减一的数。
二、讲解（25分钟）1、口诀的解释。
2、在九九乘法表中寻找规律，找到9乘以任何一个数时，其积式子里的十位数都比被乘数少1，个位数都比被乘数的笔画数以“补数”方式相加得到。
3、口诀练习。
三、练习（25分钟）1、口算习题，练习手算乘法。
2、口诀练习，带入口诀知识进行练习。
四、巩固（5分钟）1、用口诀求商。
2、巩固口诀及乘法口诀的运用。
三、作业（5分钟）1、口算习题。
2、九九乘法表中9的积，十位数和个位数的规律。
教学策略：1、指导学生通过观察和发现规律，积极主动地探索数学知识。
2、通过做题方式，巩固和应用所学口诀。
3、掌握口诀后，引导学生更好地运用口诀求取乘积及商的方法。
教学反思：在这堂课中，我通过展示九九乘法表，缓慢领悟乘法口诀的规律，激发学生对口诀的兴趣。
我设置了口算和应用题目来检验学生掌握程度，这些练习为他们提供了大量的练习机会。
我还利用画图以及肢体语言引导学生理解数学概念，最终帮助学生理解口诀公式。
教学这个课程，我学到了许多科学的教学技巧和口诀技巧。
对于9的乘法口诀，我会继续加深学生的理解和加强实践。
通过以上课程的教学，学生们已经掌握了9的乘法口诀，并且熟练运用口诀进行口算运算。
接下来，我们要教给他们如何用口诀求商。
首先，我们通过示例来解释这个概念。
例如，我们现在要求74除以9的商，我们可以用口诀“九九归一，一九归零”来求解。
首先，我们找到离74最近的一个9的倍数，即72。
然后，我们将74减去72得到2，这个2就是余数。
接下来，我们用口诀将72的商化简为8，再将余数2带入口诀中，发现余数2在口诀中对应的商就是2，因此最终的商就是8余2。
9的乘法口诀和用口诀求商(教案)-2022-2023学年数学二年级上册-苏教版
9的乘法口诀和用口诀求商教学目标1.能够掌握9的乘法口诀。
2.能够使用9的乘法口诀求得乘积。
3.能够使用9的乘法口诀求商。
教学重点1.9的乘法口诀。
2.用口诀求商。
教学难点1.如何使用9的乘法口诀求商。
教学过程1. 导入新课请同学们背诵9的乘法口诀。
2. 九九乘法表请同学们在黑板上抄写九九乘法表。
1 × 9 = 92 × 9 = 183 × 9 = 274 × 9 = 365 × 9 = 456 × 9 = 547 × 9 = 638 × 9 = 729 × 9 = 813. 常用口诀请同学们背诵以下口诀：九九生八十一，八九就是七十二，七八四十九，六七三十六，五六二十八，四五十二十，三四十二十一，二三十八，一九就是九。
4. 用口诀求乘积请同学们用口诀计算以下乘积：1.7 × 92.6 × 93.8 × 95. 用口诀求商请同学们用口诀计算以下商：1.45 ÷ 92.72 ÷ 93.81 ÷ 96. 练习请同学们完成课本上相关练习。
教学反思本课程采用了背九九乘法表和常用口诀的方式，帮助同学们掌握9的乘法口诀。
同时，通过实际计算，同学们也学会了用口诀求乘积和商。
在教学中，老师需要注意同学们的听写和口算能力，并及时纠正他们的错误。
此外，老师也可以鼓励同学们自己总结口诀，以加深记忆。
9的乘法口诀求商的教案6篇
9的乘法口诀求商的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《9的乘法口诀和用口诀求商(第8课时)》(说课稿)苏教版二年级数学上册
9的乘法口诀和用口诀求商（第8课时）一、教学目标1.了解乘法口诀中9的规律，掌握9的乘法口诀。
2.能够运用9的乘法口诀计算乘法。
3.掌握用乘法口诀求商的方法。
二、教学重点和难点1.教学重点：九的乘法口诀及其应用。
2.教学难点：用乘法口诀求商的方法。
三、教学过程1. 导入新课1.教师出示一个数乘以9的结果，供学生口算，看是否会用3的乘法口诀算出答案。
2.学生们尝试用各种方法口算9的乘法口诀，并分享有效的口诀。
3.教师出示72÷9=？的算式，引出用口诀求商的方法。
2. 认识9的乘法口诀1.教师说出乘法表中九九乘积口诀：“乘以一就是一，乘以二就把数双，乘以三就其中三，乘以四就其中四，乘以五就其中五，乘以六就其中六，乘以七就其中七，乘以八就其中八，乘以九就双数在前。
”2.师生互动，齐读口诀。
3.让学生练习口算9的倍数乘法，并通过检查其结果是否正确，提高其口算乘法的熟练度。
3. 运用9的乘法口诀计算乘法1.教师出示算术题例如：96×9=?，让学生们自主尝试用口诀算出答案。
学生可以与同桌相互核对口算结果。
2.教师介绍9的乘法口诀的实际应用，教学生如何快速计算含有9的数的乘法，例如：49×9=441，29×9=261。
3.引导学生比较手算与口算的速度，让学生感受到口算的快捷和实用性。
4. 用口诀求商1.教师出示72÷9=？的算式。
教师指导学生用口诀求商的方法，即将72÷9的“9”去掉，在口诀的第2位和第1位之间插入符号“.”，即“72÷9=8.”。
2.让学生自己动手尝试，教师可以手把手地指导学生。
5. 练习1.教师布置相关的练习题，巩固学生所学乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.学生练习完后，教师逐个核对答案，并对重点错题进行辅导讲解。
四、板书设计1. 9的乘法口诀乘以一就是一乘以二就把数双乘以三就其中三乘以四就其中四乘以五就其中五乘以六就其中六乘以七就其中七乘以八就其中八乘以九就双数在前2. 用口诀求商的方法72÷9=8.五、教学反思通过这节课的教学，学生们掌握了用口诀进行9的乘法和用口诀求商的方法，提高了他们的口算能力和应用能力。
9的乘法口诀和用口诀求商(教案)2023-2024学年数学二年级上册苏教版
9的乘法口诀和用口诀求商（教案）20232024学年数学二年级上册苏教版作为一名资深的数学教师，我对于本学期的教学内容有深入的理解和丰富的教学经验。
我将按照您给出的主题，以第一人称，口吻编写教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版数学二年级上册，主要涵盖第九章“9的乘法口诀和用口诀求商”。
具体内容包括9的乘法口诀的记忆、理解和应用，以及如何利用口诀求商的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用口诀求商。
同时，我也希望学生能够通过解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是9的乘法口诀的记忆和应用，难点是如何利用口诀求商。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和记忆9的乘法口诀，我准备了口诀卡片和相关的练习题。
同时，我也准备了计算器，以便学生能够更直观地理解口诀求商的过程。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的数学谜语，引导学生进入本节课的学习主题。
2. 讲解：我会向学生讲解9的乘法口诀，并通过例题的方式，让学生理解口诀的来源和应用。
然后，我会引导学生进行随堂练习，以加深他们对口诀的理解。
4. 练习：我会给学生布置一些练习题，让学生通过实际操作，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计主要包括9的乘法口诀和用口诀求商的步骤。
我会通过简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆所学的内容。
七、作业设计1. 请学生记忆9的乘法口诀，并能够熟练运用口诀求商。
2. 请学生解决一些实际问题，如：一个水果店进了9个苹果，每个苹果的价格是1元，那么9个苹果的总价格是多少？八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了所学的内容。
同时，我也会根据学生的实际情况，进行拓展延伸，以提高他们的数学水平。
重点和难点解析对于9的乘法口诀的教学，我会通过一个简单的数学谜语来引导学生进入学习主题，这样既能激发学生的兴趣，又能帮助他们集中注意力。
(新)苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商》教案精品
9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商。
(教材第80、第81页的内容)1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握9的乘法口诀。
2. 会用乘法口诀计算表内乘除法,解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的迁移和类推能力。
编制9的乘法口诀。
发现9与整十数之间的联系,巧妙地记忆9的乘法口诀。
课件。
师:我们班的同学在课下做了一幅图,漂亮吗?课件出示:教材第80页例5图。
师:从图中你知道了什么?生:我看到每行五角星有9颗,一共有9行。
师:你能提出什么数学问题?生1:每行有9颗五角星,2行有多少颗?生2:3行有多少颗?……【设计意图:让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出数学问题并解决数学问题,提高学生的综合能力】1. 编制口诀。
师:是啊,我们可以问1行有多少颗?2行有多少颗?……9行有多少颗?你能根据刚才的问题完成下面的表格吗?课件出示:教材第80页表格。
学生尝试独立完成表格,教师巡视,了解情况后,组织学生交流。
师:你能结合之前编制乘法口诀的经验编制9的乘法口诀吗?在小组里讨论交流。
师生共同编制9的乘法口诀。
2. 教学“试一试”。
师:用刚才我们编的口诀计算下面的习题,并告诉大家用了哪句口诀?课件出示:教材第80页“试一试”。
生1:计算2×9时,是根据“二九十八”计算的。
生2:计算9×2也是用“二九十八”这句乘法口诀。
生3:计算18÷2时,我是想“二()十八”,这样就知道商是9,因为口诀是“二九十八”。
生4:计算18÷9就要想“()九十八”,因为“二九十八”所以18÷9=2。
3. 找规律记口诀。
师:同学们真棒!现在请你们仔细观察9的乘法口诀,发现了什么?请在小组内讨论一下。
师:刚才同学们讨论得很热烈,下面,哪个小组先来汇报一下你们发现的规律?生1:9的乘法口诀相邻两句之间相差9。
生2:我们小组发现,9的乘法口诀的得数是9、18、27、36……十位上的数字一个比一个多1,个位上的数字一个比一个小1……生3:我们小组也发现了9的口诀的得数,个位上的数字与十位上的数字的和都是9。
二年级数学上册 9的乘法口诀和用口诀求商教案 苏教版
源
课件、口算卡片。
自主学习菜单
预 习 设 1．预习课本第 75 页例 1，认真观察、独立思考，你能编出 9 的的乘
计
法口诀吗？并将表格填写完整。
2．预习课本第 76 页“想想做做”第 1 题。
3．根据口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。七九六十三
调
学程设计
导航策略
整 反
思
【版块一】
一、交流预习，认定目标。（预设 2 分钟） 1．谈话引入课题。 2. 学生认定学习内容和学习目标。 二、自主学习，建构模型（预设 12 分钟） 1.围绕预习单组织教学例题。 出示书上 75 页的表格。 指名汇报填写结果，全班校对。 2.学生根据“自学菜单”进行 9 的乘法口诀 的编写。
师：根据你以往编乘法口 诀的学习经验，猜一猜 9 的乘法口诀有几句？ 师：这节课我们就一起来 探究 9 的乘法口诀。
【版块二】 师：说说从图上知道了什 么，要求什么？你能把表 格完成吗？ 师：你能编出 9 的乘法口
诀
自主学习菜单 （1）独自编写 9 的乘法口诀，并把书本 75 页的口诀填写完整。 （2）同桌校对。 （3）与同桌交流你是怎么编口诀的，从 口诀中还发现了什么规律？
作 四、当堂检测，评价反思。（预设 10 分钟）
业 1．完成补充习题 P41 中第 1—5 题。
设 思考题《一课一练》P60 中智力冲浪。
计 2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思
学好数学的信心。 重点：使学生学会 9 的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除 法。 难点：使学生理解 9 的乘法口诀的来源，发现 9 的乘法口诀的特殊规 律，培养学生初步的推理能力。
教 学 资 学生已掌握 1～8 的乘法口诀和用 1～8 的乘法口诀求商的方法。
苏教版二年级数学上册9的乘法口诀和口诀求商优秀教学设计
“9的乘法口诀”【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）二年级上册第82～83页。
【教学过程】1．课前交流。
师：（播放视频动画片《西游记》及主题曲——）你们听过这首歌吗？会唱的小朋友就一起来唱一唱。
（学生跟唱）师：你们有没有发现歌词中还有数字呢？是多少呀？生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还有“九九八十一难”。
师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经，我想我们学习同样也是这样呀！在学习过程中会出现各种困难，我们就要学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。
2．准备铺垫。
师：下面我们就来看看今天遇到的第一个困难。
这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？师：9是加多少等于18的？18又是加多少等于27的？生1：9+9=18 18+9=27生2：是每次加9得到的。
师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？（生填写表格，汇报交流，教师再逐步完成表格填数）师：这列数中的第一个数是9，再加一个9是18，也就是几个9是18？生：两个9是18。
师：再加一个9是几个9呢？生：3个9，是27。
师：以此类推，4个9就是多少？5个9呢？……9个9呢？（生略）师：这列数真有趣，还藏着这么多的规律，我们来读一遍好吗？生：（自由读得数）师：刚才我们在找规律的时候，发现这些得数都和哪个数有关系呀？生：和9有关系。
师：今天我们就来学习“9的乘法口诀“。
（出示课题）3．学习例题。
师：（出示10个方格的图片）师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。
生：10个。
师：（出示五角星图）那这里面有几个五角星呢？生：9个。
师：你是怎样看出来的？生1：我是一个一个数的。
生2：我一眼就看出来了！一共10个方格，摆的五角星比方格少1个，所以是9个。
师：你这个方法真好！（教师板书：1个9，比10少1，就是9。
）（师逐步出示五角星图）师：一行五角星有1个9，那么两行五角星是几个9呢？（板书：2个9）师：2个9是多少，你能从图上直接看出来吗？生：这是一共有20个方格，五角星的个数比20少2，20－2就是18。
二年级上册数学教案9的乘法口诀和口诀求商苏教版
二年级上册数学教案6教学目标：1.运用乘法口诀学习的方法结构，自主学习并把握9的乘法口诀。
2.经历编9的乘法口诀的过程，发觉9的乘法口诀的专门规律，并能运用规律熟记口诀和用口诀进行有关的表内乘除法运算。
3.培养学生应用知识解决问题的能力，逐步养成独立摸索和主动探究的适应。
教学重点：编制9的乘法口诀，并能正确运用9的乘法口诀求积、求商。
教学难点：查找专门规律熟记9的乘法口诀。
教学过程：一、儿歌引入，激发爱好1.播放儿歌《九九歌》，今天这首歌咱们从数学角度去听，看谁能从歌词中发觉一些与数学有关的信息？2.“一九、二九、...、九九”这些信息都与数字9有关，今天学习9的乘法口诀和口诀求商，揭示课题。
（设计意图：那个地点没有花哨的情境，而是直截了当从学生熟悉的儿歌引入，顺理成章地过渡到今天要学习的9的乘法口诀，真实而自然。
）二、自主探究，编出口诀1.旧知迁移，自主编拟9的乘法口诀。
出示第80页的五角星图：（1）观看那个地点的五角图一行有几颗★？每行有9颗★，2行有多少课？3行、4行、5行...9行各有多少颗★？请小朋友自己算一算，把课本翻开到80页，在如此的表格里填一填,然后利用表中的数据编出9的乘法口诀。
（2）核对得数。
提问：从表中你明白了什么？（1个9是9，2个9是18，...,9个9是81.）（3）汇报，交流编制的口诀，核对是否正确.（设计意图：运用学习乘法口诀的方法结构，自主编写9的乘法口诀，真正实现重心下移，将学习的主动性交给学生。
）2.尝试经历，并交流方法。
（1）用自己的方法经历口诀。
（2）你认为哪句口诀最容易记住？哪句最难记？（擦去容易记的口诀）（3）这些难记的口诀有什么好方法记住它？三、探究规律，经历口诀。
1.查找规律（“想想做做”第1题）再次看第80页的五角星图：（1）事实上9的乘法口诀中的规律有专门多，我们来看：（出示一行五角星图）那个地点有几个格子？一起数一数：1、2、3...,一行有10个格子。
9的乘法口诀的教学设计（精选6篇）
9的乘法口诀的教学设计9的乘法口诀的教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的9的乘法口诀的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
9的乘法口诀的教学设计篇1教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。
咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。
你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教案
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》这一章节，是在学生已经掌握了1~8的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，他们在学习1~8的乘法口诀时，已经掌握了学习乘法口诀的方法，对乘法口诀有了初步的认识。
但是，由于年龄特点，他们在注意力、记忆力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段，引导学生主动参与学习，提高学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会背9的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学学习的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会背9的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.教学难点：学生能够发现乘法口诀的规律，并在实际问题中运用口诀求商。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前熟悉教材内容，准备相关的教学材料和教具。
2.学生准备：学生预习教材，了解乘法口诀的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事、唱儿歌等有趣的方式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现9的乘法口诀，引导学生观察口诀的规律。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用口诀求商，检查学生对乘法口诀的掌握情况。
苏教版数学二年级上册教案第5课时 9的乘法口诀和用口诀求商
9的乘法口诀和用口诀求商教学内容：9的乘法口诀和用口诀求商。
教学三维目标：1．经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3．培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学难点：用口诀求商的方法。
教学准备：图片、小卡片。
教学过程：一、激趣导入小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。
二、教学新知1、出示例题。
2、引导思考。
看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比10少几？一行是几个9，比10少几？两行是几个9，比20少几……九行呢？3、分组讨论。
4、汇报讨论结果。
5、填表。
（第80页）（1）学生尝试填表。
（2）小组交流，指名汇报。
师出示结果，全班集体订正。
6、让学生观察表中内容，总结规律。
7、刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。
你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。
8、填口诀。
9、集体订正。
10、提问：怎样才能很快记住9的乘法口诀呢？三、尝试练习完成试一试。
你都用哪句口诀？四、巩固练习1、游戏：对口令。
2、完成“想想做做”第1、2题。
五、总结今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。
六、作业布置：“想想做做”第3题。
苏教版二年级上册9的乘法口诀教学设计
9的乘法口诀及口诀求商教学过程：一、引入新课1、（播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》）你们听过这首歌吗？你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？（孙悟空有七十二般变化、还有“九九八十一难”。
）唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。
我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。
2、今天我们就学习9的乘法口诀。
二、探究新知1、学习例题。
今天老师带了许多智慧星。
瞧（出示10个方格的图片）（1）这里面有几个空格呢？一起来数一数。
一行有几颗星，你是怎样看出来的？你能很快看出来吗？（1个9，比10少1，就是9。
）（2）（逐步出示五角星图）又来了一行，2行呢？怎样算的？（2个9，比20少2，就是18。
）（3）3-9行各是多少颗星。
自己数数、算算，填写课本，观察归纳。
2、编记口诀。
你能根据刚才填表过程编出乘法口诀吗？先想一想，再在小组里说一说，最后填在书上。
反馈，问口诀及意思。
如果有一句口诀忘记了，你能怎样想出来？指导学生运用多种方法记忆口诀。
介绍手指记忆法。
同桌背，小组背，全班齐背。
三、巩固练习1、完成“试一试”。
学生完成后集体订正，做时用到了哪句口诀。
2、观察表格，你发现了什么？（几个9比几个十少几）整理填写第76页的表。
（完成想想做做第1题）交流反馈。
3、完成“想想做做”第2题。
先思考完成，全班交流讨论。
4、完成“想想做做”第3题。
先独立完成，再开火车，对口令。
5、“想想做做”第4题。
先独立完成，再指名板演，全班交流讨论。
四、拓展运用1、算一算9×2+9= 9×5+9= 9×7+9= 9×3+9= 9×6-9= 9×9-9=2、你会算吗？9×4+9×3= 9×5-9×3=五、课堂总结这节课我们学习了什么？你有什么收获？六、小知识1、“九”表示多，也表示长久，因为“九”与“久”谐音，所以自古为人们所喜爱。
【K12学习】苏教版小学数学二年级《9的乘法口诀及口诀求商》教学设计与反思
苏教版小学数学二年级《9的乘法口诀及口诀求商》教学设计与反思教材分析《9的乘法口诀》是苏教版小学数学第三册75-76页的内容。
乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。
9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。
这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。
教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。
学情分析在学本课前学生已经掌握了1-8的乘法口诀。
学生学习了这些知识后，编制乘法口诀的方法已经基本掌握，这对学习节课的知识是一个良好的基础，但9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。
可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。
在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。
课堂穿插游戏，让学生在学中乐，在乐中学。
教学目标知识与技能：1、使学生理解9的乘法口诀的算理，并会正确计算有关9的乘法算式。
2、使学生熟练记忆9的乘法口诀。
过程与方法：1、通过学生提前自主学习，建立初步的计算能力，使学生进一步掌握新知。
2、通过独立思考，与他人合作交流，掌握9的乘法口诀的含义。
情感态度与价值观：1、使学生学会与他人交流，培养学生的合作意识。
2、培养学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。
难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
教学过程1、先给学生提出课堂要求，通过背7和8的乘法口诀和问7，8的口诀有几句。
再进行猜一猜9的乘法口诀有几句？每相邻两句间相差几？为学习9的乘法口诀做好铺垫。
从而自然引入课题。
2、通过多媒体先出示小熊，激发学生的好奇心。
通过观看小熊穿吃冰糖葫芦的画面，让学生也跃跃欲试想动手操作。
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“9的乘法口诀”
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）二年级上册第82～83页。
【教学过程】
1．课前交流。
师：（播放视频动画片《西游记》及主题曲——）你们听过这首歌吗？会唱的小朋友就一起来唱一唱。
（学生跟唱）
师：你们有没有发现歌词中还有数字呢？是多少呀？
生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还有“九九八十一难”。
师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经，我想我们学习同样也是这样呀！在学习过程中会出现各种困难，我们就要学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。
2．准备铺垫。
师：下面我们就来看看今天遇到的第一个困难。
这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？
师：9是加多少等于18的？18又是加多少等于27的？
生1：9+9=18 18+9=27
生2：是每次加9得到的。
师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？（生填写表格，
汇报交流，教师再逐步完成表格填数）
师：这列数中的第一个数是9，再加一个9是18，也就是几个9是18？
生：两个9是18。
师：再加一个9是几个9呢？
生：3个9，是27。
师：以此类推，4个9就是多少？5个9呢？……9个9呢？（生略）
师：这列数真有趣，还藏着这么多的规律，我们来读一遍好吗？
生：（自由读得数）
师：刚才我们在找规律的时候，发现这些得数都和哪个数有关系呀？
生：和9有关系。
师：今天我们就来学习“9的乘法口诀“。
（出示课题）
3．学习例题。
师：（出示10个方格的图片）
师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。
生：10个。
师：（出示五角星图）那这里面有几个五角星呢？
生：9个。
师：你是怎样看出来的？
生1：我是一个一个数的。
生2：我一眼就看出来了！一共10个方格，摆的五角星比方格少1个，所以是9个。
师：你这个方法真好！（教师板书：1个9，比10少1，就是9。
）（师逐步出示五角星图）
师：一行五角星有1个9，那么两行五角星是几个9呢？（板书：2个9）
师：2个9是多少，你能从图上直接看出来吗？
生：这是一共有20个方格，五角星的个数比20少2，20－2就是18。
师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？（板书：比20少2，就是18。
）
师：那3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？（学生回答，同时出示课件，教师进行板书。
）
师：从这些图的五角星个数中，你发现有什么特点？
生1：每次都多了9个五角星。
生2：1个9比10少1，2个9比20少2，3个9比30少3。
师：大家观察真仔细！那么4个9是多少？5个9、6个9 (9)
个9分别是多少，你能用这种方法来算一算吗？请大家自己来研究一下并填在书上第82页。
（学生在书本上填写、汇报）
师：（指着板书）横过来看，你能发现什么规律吗？
生：几个9就比几十少几。
师：竖着看这些得数，你又发现了什么规律？
生1：和刚才每次加9的得数一样。
生2：上面的得数比下面少9，下面的得数比上面多9。
生3：得数十位上的数字比几个9的几少1。
……
3．编制口诀。
师：同学们真聪明，在这张表格中发现了这么多的规律。
那你能根据刚才的观察和计算，编出9的乘法口诀吗？
生：一九得九。
师：这句口诀表示什么含义？
生：表示1个9是9。
师：其余的几句9的乘法口诀，你能根据这张表格来编吗？（生编写口诀并把口诀填在书本第83页上。
）
师：你编的乘法口诀一共有几句？（9句
师：谁来把编的9的乘法口诀读一读？（学生边读，教师边在黑板上出示乘法口诀）
师：同学们刚才自己编出了9的乘法口诀，真了不起！让我们一起把9的乘法口诀大声朗读一遍吧。
师：你发现9的乘法口诀的得数有什么规律吗？
生：也是每次加9得出来的。
师：那么我们是如何来记忆9的乘法口诀的呢？
生1：如果八九是多少忘记了，只要知道七九是六十三，再加上一个9就是七十二。
生2：还可以这样想，如果知道九九八十一，用81－9也可以知道八九七十二。
师：你还有什么办法记忆9的乘法口诀呢？
生：几个9就是比几十少几。
如七九就是比70少7是63，所以是七九六十三。
师：这个方法也很好！如果四九多少忘记了，可以怎样想？
生：四九就是比40少4，想40－4=36。
师：你还发现什么规律可以记忆9的乘法口诀？
生1：得数的十位数总是比几9的几少1。
生2：得数的十位数字和个位数字的和都是9。
生3：得数是一对一对的，18和81、27和72、36和63、54和45。
……
师：同学们发现了这些规律都非常不错，给我们记忆口诀提供了许多方法。
下面请同学们把口诀默读一遍，记在心里。
师：你能看着得数直接背口诀吗？（生略）
师：接下来我们来做“对口令”游戏，老师出口诀上半句，大家立刻出下半句。
（生略）
师：大家也可以同桌之间对口令。
（生略）
师：谁已经把9的乘法口诀背出来了？谁还能从大往小来背？（生略）
师：大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。
其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵巧的10个手指上。
（播放录像——手指记忆法）
师：我们把手放在桌上，手心向上，手放平，依次弯曲每个手指，弯曲手指左面的手指代表十位上的数，右面的数代表个位上的数，看看是不是这样。
（学生模仿尝试）
师：（录像放到九九八十一）谁来告诉大家，十位上的八在哪里，个位上的一在哪里？
师：我们跟着录像来试一试吧。
（学生再次跟着录像练习。
）
师：请大家用刚才的方法同桌之间一个人出口诀，另一个人出手势。
（学生之间合作练习。
）
师：这个方法神奇吗？大家回家后可以演示给爸爸、妈妈看。
4．练习应用。
师：刚才我们一起运用了很多方法来记忆9的乘法口诀。
你能运用今天所学习的知识解决一些数学问题吗？这里有一张百数图，很快地把9的倍数圈出来吗？请大家在练习纸上圈一圈。
（生圈数练习）
师：你发现圈出来的数有什么规律吗？
生1：这几个数都是斜着排列的。
生2：100以内9的倍数其实就是9的乘法口诀中的得数。
师：刚才大家运用9的乘法口诀圈出了9的倍数，那么你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式和两道除法算式吗？每个同学选一句口诀试一试。
（生选择口诀并试写，同桌交流。
）
师：大家对9的乘法口诀掌握得真不错！接下来我们做一个推车游戏，你能很快算出上下两个数的积吗？你能说出你用的是哪一句乘法口诀吗？（题略）
师：你能够看到这些算式，抢答出得数吗？（题略）
师：学校旁边新开了一个“9元超市”，让我们运用今天的知识去解决一些问题吧！。