爬天都峰8
《爬天都峰》课文
《爬天都峰》的原文如下：
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
以上即为《爬天都峰》的原文内容。
文章主要描绘了假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位白发苍苍的老爷爷，三人互相鼓励，最终一起成功登顶的故事。
文章通过对话和心理活动的描写，展现了人
物的思想感情变化和面对困难的勇气与决心，同时也强调了人与人之间互相鼓励、共同进步的重要性。
人教版小学语文《爬天都峰》课文原文及赏析
人教版小学语文课《爬天都峰》课文原文及赏析《爬天都峰》课文原文：暑假里，爸爸带我去黄山旅游。
我们来到天都峰脚下，抬头一看，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？爸爸笑着说：“你别看山势险峻，其实并不难爬。
只要有信心，有勇气，就一定能爬上来的。
”听了爸爸的话，我鼓起勇气，开始向上爬。
一路上，我手脚并用，一会儿攀着铁链上，一会儿拽着树枝爬。
爬累了，我就坐在石头上休息一会儿，然后继续往上爬。
快到山顶的时候，我看见一个白发苍苍的老爷爷也在艰难地往上爬。
我想：这么大年纪了，还能爬这么高的山，真了不起！我一定要坚持到底，不能输给老爷爷。
最后，我和老爷爷一起爬上了天都峰。
站在山顶上，我感到特别自豪。
我大声喊道：“我终于爬上来了！”爸爸也向我竖起了大拇指。
赏析：《爬天都峰》这篇课文通过描述一个小学生和他父亲在暑假期间攀登黄山天都峰的故事，展现了勇气、信心和毅力的重要性。
首先，文章通过描绘天都峰的高峻和险峻，营造出一种挑战性的氛围，使读者能够感受到主人公面临的困难和压力。
然而，父亲的话却给主人公带来了鼓励和信心，让他明白只要有决心和勇气，就能够克服任何困难。
在攀登的过程中，主人公遇到了各种挑战，但他并没有放弃，而是通过不断的努力和坚持，最终成功登顶。
这一过程展现了主人公坚韧不拔的精神风貌，同时也传达了“世上无难事，只怕有心人”的人生哲理。
此外，文章中还描绘了一个白发苍苍的老爷爷也在艰难地攀登天都峰的情景。
这个情节不仅增加了故事的戏剧性，也进一步强调了无论年龄大小，只要有决心和毅力，都能够实现自己的目标。
总的来说，《爬天都峰》这篇课文通过生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要有勇气面对困难，有信心克服挑战，有毅力坚持到底，这对于培养孩子们的品格和精神风貌具有重要的启示作用。
小学三年级上册《爬天都峰》课文原文
小学三年级上册《爬天都峰》课文原文爬天都峰》讲述了在暑假里，爸爸带着“我”去爬天都峰，期间遇到一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的故事。
下面是人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文。
假日里，爸爸带我去黄山，一起爬山都峰。
我站在天都峰脚下仰望，峰顶高得在云彩上面！看着陡峭的石级和铁链，心里有些发颤。
突然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大！我毫不犹豫地点了点头，问老爷爷：“您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我和老爷爷一起攀爬，有时候爬铁链，有时候手脚并用，就像小猴子一样。
最终，我们和爸爸一起登上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉了一下我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”我回答道：“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”本课的教学目标是认识“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字，能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
同时，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
通过本课的研究，学生可以了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
四、指导写字，掌握笔顺1、教师范写“辫”字，提示学生在书写时要紧凑地写出左中右三部分。
学生可以描一遍或临一遍。
2、指导学生观察、书写其他生字。
五、布置作业1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写本课的生字和词语。
3、把课文第2段中描写天都峰高陡的句子抄下来，读一读、背一背。
第二课时教学目的1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文
人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文爬天都峰》讲述了在暑假里，爸爸带“我”去爬黄山天都峰的故事。
在攀爬的过程中，遇到了一位素不相识的老爷爷，他们相互鼓励，一起登上了天都峰。
下面是人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文，让我们一起来阅读吧！假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望，峰顶这么高，在云彩上面哩！我能爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”在教学设计的第一课时中，我们的教学目标是认识“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字，能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
同时，我们要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
最后，我们要让学生了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
四、指导写字，掌握笔顺：1.教师示范写“辫”字，提示学生写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2.指导学生观察、书写其余生字。
五、布置作业：1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写本课的生字和词语。
3.把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
四年级上册《爬天都峰》课文
四年级上册《爬天都峰》课文
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！。
小学三年级上册《爬天都峰》课文原文
小学三年级上册《爬天都峰》课文原文爬天都峰》主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。
下面给大家整理了人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文，欢迎阅读!爬天都峰》课文原文假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
第1页要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”爬天都峰》教学设计第一课时教学目标〗１、认识“陡、链”等６个生字。
会写“爬、峰”等１１个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等１２个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
３、了解课文的首要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信心战胜艰巨的过程。
教学重难点〗重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学过程〗一、以旧引新，扣题导入１、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？２、今天，教师要带人人去黄山三大奇峰之一的天都峰。
第2页谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰。
爬天都峰8PPT课件
(jū)居
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生字组词
爬（爬山)（爬行) 峰 (山峰) (峰顶)
顶 (顶端) (山顶) 似 (似乎) (似是而非)
苍 (苍天) (苍蝇) 仰 (仰头) (仰视)
咱 (咱们)
奋 (奋斗) (奋发)
辫 (辫子)
勇 (勇气) (勇敢)
居 (居住) (邻居)
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
不，老爷爷，我是看您也要爬 天都峰，才有勇气向上爬的！我应该 谢谢您！
１、小妹妹来到天都 峰脚下，心里怎么想？
２、她看到老爷爷， 心里又怎么想呢？
３、后来，她是怎样 爬上天都峰的？
我奋力 向峰顶去， 一会儿攀着 铁链上，一 会儿手脚并 用向上爬， 像小猴子一 个样……
谢谢你啦，小妹妹。 要不是你的勇气鼓舞我，
还下不了决心哩！
现在居然爬上来了！
１、老爷爷来到 天都峰脚下心里 怎么想？
２、他看到小妹 妹，心里又怎么 想呢？
３、后来，他是 怎样爬上天都峰 的？
学习生字 (Pá)爬 (fēng)峰 (dǐng)顶
(Sì)似 (cāng)苍 (yǎng)仰
(zá)咱 (fèn)奋 (biàn)辫
（yǒng）勇
10
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
部编版小学语文《爬天都峰》课文原文及赏析
部编版小学语文《爬天都峰》课文原文及赏析《爬天都峰》课文原文：暑假里，爸爸带我去黄山旅游。
我们来到黄山脚下，抬头望去，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？爸爸笑着说：“别怕，咱们一起爬吧！”我们开始爬山了。
山路很陡，石级很高，我们手脚并用，一步一步往上爬。
累了，就坐在石头上休息一会儿，再继续爬。
快到山顶的时候，我看见一位老爷爷，他手里拿着一根拐杖，也在一步一步地往上爬。
我问老爷爷：“您也来爬天都峰吗？”老爷爷说：“对，咱们一起爬吧！”终于，我和爸爸爬上了天都峰。
站在山顶上，我往下看，哇，山下的房子、树木都变得那么小了。
我高兴地大喊：“我爬上天都峰啦！”这时，老爷爷也爬上了山顶。
他竖起大拇指，说：“小朋友，你真勇敢！”我说：“老爷爷，您也很了不起啊！”爸爸说：“你们都很棒，因为你们都爬上了这么高的山。
”赏析：《爬天都峰》是一篇描绘人物坚韧不拔精神和勇于挑战自我的优秀课文。
课文通过描述主人公与父亲以及途中遇到的老爷爷共同攀登黄山天都峰的过程，展现了人们面对困难时的勇气和毅力。
首先，课文通过描绘天都峰的高峻和险峻，为后续的攀登过程设置了难度，使得主人公的挑战更具挑战性。
主人公在面对困难时，虽然有过犹豫和畏惧，但在父亲的鼓励下，选择了勇往直前，这体现了他的坚韧和决心。
其次，课文通过描写主人公与老爷爷的互动，进一步深化了主题。
老爷爷虽然年纪大，但仍然有着挑战自我的勇气和决心，他的出现给主人公带来了激励和鼓舞。
同时，主人公对老爷爷的赞扬也反映出他对老年人的尊重和敬仰。
最后，课文通过主人公和老爷爷成功登上天都峰的场景，表达了对人类挑战自我、超越极限的赞美和崇敬。
他们的成功不仅是个人的胜利，也是人类精神的胜利。
总的来说，《爬天都峰》以其生动的情节和深刻的主题，教育孩子们要敢于面对困难，勇于挑战自我，同时也传达了尊重老人、互相鼓励和支持的人文精神。
三年级语文上册 爬天都峰8课件 新人教版
天1、都课文峰讲最了险一件处什是么鲫事情鱼？背。它 2是、课一文道是长按照约什十么几顺序米写，这宽件事不情过的？ 1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深渊。
鲫鱼背
叙述顺序： 爬天都峰前 爬天都峰中 爬上天都峰后
我站在天都峰脚下抬头 望：啊，峰顶这么高，在云 彩上面哩!我爬得上去吗？再 看看笔陡(dŏu)的石级(jí) ，石 级边上的铁(tiĕ)链(liàn)似乎 (hū)是从天上挂下来的，真叫 人发颤(chàn)!
老爷爷在天都峰脚下，他心里怎么想？ 他看见了“我”，心里又怎么想？ 后来，他是怎样爬上天都峰的？
居我要
然 爬 上 来 了 ！来自还 下 不 了 决 心 哩 ！ 现 在
不 是 你 的 勇 气 鼓 舞 我 ，
谢 谢 你 啦 ， 小 朋 友 。
为什么要互相道 谢呢?
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
链 颤攀鲫陡
比一比，再组词
辫（小辫儿 ) 辨 ( 辨认 ) 辩 ( 辩论 )
峰（山峰 ） 蜂（ 蜜蜂 ） 锋（ 锋利 ）
假（真假） 假（放假） 相（照相） 相（相互）
发（发颤） 发（头发） 应（应该） 应（答应）
作“•天者爬爬”都天而峰都不是峰用黄，“为登山什”“么或七要“十用上”二？ 峰”中最险峻的三大奇 峰之一，海拔1840米， 登山石阶大约有1.5公 里长。
峰顶 笔陡 铁链 似乎 发颤 忽然 白发苍苍 咱们 奋力 攀着 手脚并用 终于 鲫鱼 一张相 辫子 笑呵呵 勇气 决心 居然 汲取 力量
我会写
陡峭 铁链 发颤 攀登 鲫鱼 笑呵呵 爬山 峰顶 似乎 白发苍苍 仰起脸 咱们 奋力 小辫子 勇气 居然
我觉得这几个字有点难
三年级语文上册 爬天都峰 8课件
第八页，共十六页。
细读(xìdú)课文
你从哪些词句(cíjù)看出天都峰的高和陡呢？ 1.“我站在天都峰脚下(jiǎoxià)抬头望：啊，峰顶这 么高，在云彩上面哩！”
2.“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
第九页，共十六页。
细读(xìdú)课文
“我”爬山的勇气使老爷爷增添(zēngtiān)了勇 气，老爷爷爬山的勇气又使“我”增强了爬山 的信心。
第十二页，共十六页。
细读(xìdú)课文
看到“我”和“老爷爷”互相致谢，“爸 爸(bàbà)”又说了什么？
“爸爸笑着说：‘你们这一老一小真有意 思，都会从别人身上(shēn shɑng)汲取力量！”
“我奋力向峰顶(fēnɡ dǐnɡ)爬去……爬呀爬， 我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都 峰顶 。” (fēnɡ dǐnɡ)
（要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才 能达到目的。）
第十一页，共十六页。
细读 课文 (xìdú) 爬上天都峰后，“我”和老爷爷为什么
会互相(hù 致谢呢？ xiāng)
No 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都
爬上了天都峰顶。（要攀登(pāndēng)高峰，必须奋力向上，勇于攀登(pāndēng)，才能达到目的
Image
12/8/2021
第十六页，共十六页。
暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰， “我”和一位不相识(xiāngshí)的老爷爷相互鼓励， 一起爬上了天都峰。
第六页，共十六页。
细读 课文 (xìdú) 第一(dìyī)自然段都告诉了我们什么？ 暑假(shǔ jiǎ)里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。
三年级语文上册 爬天都峰 8课件
细读(xìdú)课文
爬上天都峰后，“我”和老爷爷为什 么会互相(hù 致谢呢？ xiāng)
“我”爬山的勇气使老爷爷增添了勇气， 老爷爷爬山的勇气又使“我”增强了爬山 的信心。
第十二页，共十六页。
细读(xìdú)课文
看到“我”和“老爷爷”互相致谢(zhìxiè)， “爸爸”又说了什么？
跟着“小妹妹”爬了一趟天都峰，你有 什么(shén me)感受呢？
要从别人身上汲取力量，干什么事只要 不怕困难，勇于攀登，就一定会取得成功。
第十五页，共十六页。
内容(nèiróng)总结
同学们爬过山吗。奋 力 攀 登 并 且。鲫 鱼 纪 念 辫 子。勇 气 决 心。天都峰 又高又陡。1.“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩。2.“再看看笔陡的
人教新课标三年级语文(yǔwén)上册
爬天都峰
同学们爬过山吗？能谈一谈你们(nǐ men)爬山时 的感觉吗？
第一页，共十六页。
生字 学习 (shēngzì)
jià
dǒu jí
暑假 笔陡 石级
chàn
tiě liàn
hū
铁 链 似乎 发颤
第二页，共十六页。
生字 学习 (shēngzì)
fèn pān bìng
第八页，共十六页。
细读(xìdú)课文
你从哪些(nǎxiē)词句看出天都峰的高和陡呢？
1.“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么 高，在云彩上面哩！”
2.“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎 是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
第九页，共十六页。
细读(xìdú)课文
面对(miàn duì)高而陡的天都峰，“我”为 什么不再犹豫了？
三年级上册语文教案-爬天都峰8_人教新课标
读6、7自然段，划出我爬天都峰的 动作的词语。
• 我（奋力）向峰顶爬去。
• 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（ ）
爬终上了于天都峰顶。
会当凌绝顶，一揽众山小。
登上天都峰以后，“我”和老爷爷 为什么要互相道谢？
• 一个人只要有决心，有勇气，任何困难都 可以克服。
爸爸为什么说这一老一小真有意思？
• 因为这一老一小，虽然互不认识，但是 都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互 相学习。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
• 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 • 犹豫：拿不定主意。
• 奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向 上攀登。
• 终于：表示经过种种变化或等待以后 出现的情况。
• 居然：表示出乎意料。 • 汲取：吸取。
读课文第一自然段，说说 这一段交待了什么？
默读第二自然段，思考：天都峰给 你留下什么印象？
•高
陡
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/12021/8/1August 1, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/1
天都峰
•天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇 峰之一，海拔1840米， 登山石阶大约有1.5公 里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。它 是一道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深渊。
鲫鱼背
这篇课文写谁爬上 了这陡峭的天都峰 了？他们又是怎样 爬上去的呢？
三年级上册语文教案-爬天都峰8_人教新课标
2020/9/2
•天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇 峰之一，海拔1840米 ，登山石阶大约有1.5 公里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。它 是一道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深渊。
鲫鱼背
这篇课文写谁爬上 了这陡峭的天都峰 了？他们又是怎样 爬上去的呢？
陡 链颤攀鲫呵
爬 峰 顶似苍 仰咱奋辫勇居
• 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 • 犹豫：拿不定主意。
• 奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向 上攀登。
• 终于：表示经过种种变化或等待以后 出现的情况。
• 居然：表示出乎意料。 • 汲取：吸取。
读课文第一自然段，说说 这一段交待了什么？
默读第二自然段，思考：天都峰给 你留下什么印象？
读6、7自然段，划出我爬天都峰的 动作的词语。
• 我（奋力）向峰上于了天都峰顶。
会当凌绝顶，一揽众山小。
登上天都峰以后，“我”和老爷爷为 什么要互相道谢？
• 一个人只要有决心，有勇气，任何困难都 可以克服。
•高
陡
小结：作者写天都峰的高和陡， 目的在于突出爬天都峰的困难， 暗示了登上这么高、这么陡的山
峰，是需要勇气和力量的。
分角色有感情的朗读3、4、5自然段。
• 他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也 ”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了 他们什么精神？
互相羡慕、敬佩，表现出这一 老一小都有不怕困难、勇于攀 登的精神。
爬天都峰8
。”
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
从爸爸的话中你体会到什么?
在人与人相处中，要善于相互 学习，相互鼓励。
我的积累小屋
学完了这一课，我的积累小屋 又增加成员了，我要赶快把描写天 都峰又高又陡的段落背下来。
啊，峰顶这么高， 在云彩上面哩！我爬 得上去吗？再看看笔 陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天 上挂下来的，真叫人 发颤！
我会填
我奋力向峰顶（ ）去，一会 儿（ ）铁链上，一会儿手脚并用 （ ），像小猴子一样……
我会填
我奋力向峰顶（爬）去， 一会儿（攀着）铁链上，一 会儿手脚并用（ 向上爬 ）， 像小猴子一样……
“不，老爷爷，我是看您 也要爬天都峰，才有勇气向上 爬的！我应该谢谢您！”
“谢谢你啦，小朋友，要 不是你的勇气鼓舞我，我还 下不了决心哩！现在居然爬 上来了。”
“不，老爷爷，我是看您 也要爬天都峰，才有勇气向 上爬的！我应该谢谢您！”
当我停下来时，老爷爷对我说：“
。”
当老爷爷停下来时，我对爷爷说：“
爬呀爬，我和老爷 爷，还有爸爸，终于 都爬上了天都峰顶。
从这个“终于”你体会到什么？
鲫 鱼 背
第二次对话：
“谢谢你啦，小朋友，要 不是你的勇气鼓舞我，我还 下不了决心哩！现在居然爬 上来了。”
“不，老爷爷，我是看您 也要爬天都峰，才有勇气向 上爬的！我应该谢谢您！”
“谢谢你啦，小朋友，要 不是你的勇气鼓舞我，我还下 不了决心哩！现在居然爬上来 了。”
人 教 版 小 学 语 文 第 六 册
授 课 教宋 师洪
艳
我会写：
峰顶 仰望 咱们 奋力 勇气 居然
似乎 辫子 白发苍苍
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爬呀爬， 爬呀爬，我和老爷 还有爸爸， 爷，还有爸爸，终于 都爬上了天都峰顶。 都爬上了天都峰顶。
从这个“终于”你体会到什么？ 从这个“终于”你体会到什么？
鲫 鱼 背
第二次对话： 第二次对话：
“谢谢你啦，小朋友，要 谢谢你啦，小朋友， 不是你的勇气鼓舞我， 不是你的勇气鼓舞我，我还 下不了决心哩！ 下不了决心哩！现在居然爬 上来了。 上来了。” “不，老爷爷，我是看您 老爷爷， 也要爬天都峰， 也要爬天都峰，才有勇气向 上爬的！我应该谢谢您！ 上爬的！我应该谢谢您！”
我会填
我奋力向峰顶（ ）去，一会 奋力向峰顶（ 向峰顶 铁链上， 儿（ ）铁链上，一会儿手脚并用 ），像小猴子一样 像小猴子一样…… （ ），像小猴子一样
我会填
奋力向峰顶 向峰顶（ 我奋力向峰顶（爬）去， 一会儿（攀着）铁链上， 一会儿（攀着）铁链上，一 会儿手脚并用（ 会儿手脚并用（ 向上爬 ）， 像小猴子一样…… 像小猴子一样
人 教 版 小 学 语 文 第 六 册
授 课 教 宋 师 洪
艳
我会写： 我会写：
峰顶 咱们 勇气 仰望 奋力 居然 似乎 辫子 白发苍苍
默读课文， 默读课文，找找课文中 和老爷爷有几次对话， “我”和老爷爷有几次对话， 画出来， 画出来，在空白处写下你的 体会。 体会。
第一次对话： 第一次对话：
当我停下来时，老爷爷对我说： 当我停下来时，老爷爷对我说：“
。”
当老爷爷停下来时，我对爷爷说：“ 当老爷爷停下来时，我对爷爷说：
。”
“你们这一老一小真有意思， 你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！ 都会从别人身上汲取力量！”
从爸爸的话中你体会到什么?
在人与人相处中，要善于相互 在人与人相处中， 学习，相互鼓励。 学习，相互鼓励。
我的积累小屋
学完了这一课， 学完了这一课，我的积累小屋 又增加成员了，我要赶快把描写天 又增加成员了， 都峰又高又陡的段落背下来。 都峰又高又陡的段落背下来。
小朋友，你也来爬天都峰？ 小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，您也来爬天都峰？ 老爷爷，您也来爬天都峰？
小朋友，你来爬天都峰？ 小朋友，你来爬天都峰？ 老爷爷，你来爬天都峰？ 老爷爷，你来爬天都峰？
啊，峰顶这么高， 在云彩上面哩！我爬 得上去吗？再看看笔 陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天 上挂下来的，真叫人 发颤！
“谢谢你啦，小朋友，要 谢谢你啦，小朋友， 不是你的勇气鼓舞我， 不是你的勇气鼓舞我，我还下 不了决心哩！现在居然 居然爬上来 不了决心哩！现在居然爬上来 了。” “不，老爷爷，我是看您 老爷爷， 也要爬天都峰， 也要爬天都峰，才有勇气向上 爬的！我应该谢谢您！ 爬的！我应该谢谢您！”
“谢谢你啦，小朋友，要 谢谢你啦，小朋友， 不是你的勇气鼓舞我， 勇气鼓舞我 不是你的勇气鼓舞我，我还 下不了决心哩！现在居然 居然爬 下不了决心哩！现在居然爬 上来了。 上来了。” “不，老爷爷，我是看您 老爷爷， 也要爬天都峰，才有勇气 勇气向 也要爬天都峰，才有勇气向 上爬的！我应该谢谢您！ 上爬的！我应该谢谢您！”