人教版一年级数学下册第七单元教案
数学人教版一年级下册第七单元解决问题(串珠子)教案
出示例5
全班齐读题目。
师：你知道了什么？
生1：问题是掉了哪2颗。
师：还知道了什么条件呢？
师：先观察她穿珠子的规律。
生1：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子，穿起来的。
生2：这一串珠子的排列规律是2颗黄珠子，1颗蓝珠子为一组不断重复排列。
三、合作交流达成智慧
课题
解决问题（串珠子）
课型
新授课
课时
1
设计者
教
学
目
标
1、巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活地运用所学的规律。
2、学生通过穿珠子的活动，在观察活动中培养创新意识，训练思维的灵活性，在讨论交流中培养自主探究的能力。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点
通过练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法。
五、回顾全课、畅谈收获。
今天这节课你有什么收获？
作
业
设
计
A：书P90第9题
B:下面哪两行的规律相同？
苹果梨子梨子苹果梨子梨子苹果梨子梨子
笑哈哈笑哈哈笑哈哈笑哈哈
乒乒乓乓乒乒乓乓乒乒乓乓
教
学
反
思
教学难点
灵活运用所学的规律。
教具准备
多媒体课件
学具准备
板书设计
解决问题
以两颗黄珠子我调整
一、激发兴趣引发问题
复习旧知
猜猜星星后面藏着谁？
指名学生回答，并说出排列规律
师：这些都是按规律排列的，找准一组重复部分就行了。
师：现在我们去帮助小红同学解决她的问题吧。
师：我们可以怎么样检查呢？
生：动手摆一摆出一串手链，看看是不是一样的规律。
最新人教版一年级数学下册第七单元找规律 教案教学设计(共3课时,含教学反思)
7找规律第1课时找规律 (1)第2课时找规律 (4)第3课时找规律 (6)第1课时找规律教学内容教材第85~86页例1、例2及相关练习。
教学目标1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。
3.培养学生探索数学问题的兴趣,感受数学的规律美,感受生活中处处有数学。
重点难点重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备课件、学具教学过程一、情境创设,理解规律。
(一)生活引入。
师:同学们,“六一”儿童节就要到了,我们班要举行一个联欢会,你们打算怎么来布置自己的教室呢?1.学生交流汇报。
2.老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部),你们看,漂亮吗?3.请大家仔细观察:看看老师的设计有什么特点。
4.引导学生说出:彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。
并指出:这样的排列就叫有规律的排列。
5.教师说明:一般来说,一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次),我们就可以称为有规律的排列。
(二)点明课题。
师:今天我们就来学习找规律——图形与数字的变化规律二、引导探究,寻找规律。
(一)寻找彩旗的排列规律。
1.找一找:让学生自己观察,去找一找彩旗的排列规律。
2.说一说:(1)让学生说出彩旗的排列规律,教师注意引导学生用完整的语言来表述:彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。
(2)教师提问:①彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出:每两面出现重复。
②那我们能不能把这两面看成一组,所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢?③这一组中的第一面彩旗是什么颜色的?3.圈一圈:让学生圈出彩旗重复的部分。
4.画一画:你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗?(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律。
1.圈一圈:让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。
人教版一年级数学下册第七单元《找规律》教学设计
找规律教学设计《找规律》是人教版一年级第七单元内容，小学一年级孩子虽然年龄小，活泼爱动，好奇心强，但已有了归纳的生活阅历和日常经验。
本节课采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，开始简单的，但是有系统的归纳推理学习。
从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中逐步悟出找规律和创造规律的方法。
教学目标、重难点教学内容：人教版一年级下册《找规律》。
教学目标：1.通过观察、猜测等活动，发现简单的重复性的规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.能根据发现的规律，进行简单的推理，确定后续图形或数字的排列顺序。
3.能进行简单规律的设计，培养发现美、欣赏美、创造美的能力。
教学重点：理解规律的含义并能描述和表示规律，能进行简单的推理。
教学难点：能正确的描述规律。
教学过程一、游戏导入，引入课题。
1.游戏导入师：小朋友们，我们先玩一个小游戏。
请你把看到的物品大声地读出来，下一个是什么？师：肯定吗？我们看看猜得对不对。
我们班小朋友真厉害，一猜一个准，这么会猜，我们再来一行，大家一起猜？师：现在还能确定吗？为什么这次不确定了？预设：这个没有规律（可以提示，这两行有什么区别？）2.对比卡片师：第一行有规律就好猜，第二行没有规律就不确定了。
看来这规律可真重要。
今天这节课我们就来学习找规律。
（板书：课题）设计意图从玩小游戏引入，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，在猜想中让学生感知规律的价值。
二、探索交流，感知规律1.展示作品，探究规律师：课前老师邀请大家设计创造一组好看的图案，我带来了个别同学的作品，他们的作品有了规律吗？仔细看看它的规律是怎样的？反馈：（1）欣赏学生作品，引导学生表达规律师：欣赏以上几个小朋友的作品，我们一起先来看xx小朋友的？师：谁能清楚的读出来，让别的小朋友一听就听出小旗的规律。
预设1：小旗是按一面红旗，一面蓝旗，一面红旗，一面蓝旗......这样的顺序重复出现的。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (11)
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一、教学背景分析本单元主要在学生掌握1-100内数的顺序和逆序的基础上，引导学生找出规律，培养学生的逻辑思维和归纳能力。
在实际教学中，教师需要引导学生通过观察、归纳，探究规律，提升学生对数字之间内在联系的理解。
二、教学目标1.知识目标：掌握1-100内数的规律，培养学生的发现规律和归纳总结能力。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的动手实践和团队合作意识。
三、教学重点与难点重点1.引导学生找出1-100内数字的规律。
2.培养学生的观察和归纳能力。
难点1.学生的规律发现能力。
2.如何引导学生进行合作探究。
四、教学准备1.教案PPT2.板书内容3.学生课前准备五、教学过程第一步：导入教师出示一个数字序列：2, 4, 6, 8，然后问学生这些数字之间有什么规律。
第二步：激发学生探究兴趣教师出示1-100内的一些数字，让学生尝试找出它们之间的规律，并向学生提出问题。
第三步：归纳总结规律学生通过观察和讨论，归纳总结1-100内数字的规律，并在小组内分享归纳结果。
第四步：展示规律学生展示自己的归纳规律，教师进行指导和讲解。
第五步：合作探究学生结合实际情境，通过小组合作探究不同的数字规律，并进行讨论分享。
第六步：反思总结学生总结今天的学习收获，讨论数字规律的应用。
六、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.自行寻找1-100内的数字规律并写出规律。
3.和家人一起玩找数字规律的游戏。
七、教学反思本节课通过引导学生发现1-100内数字的规律，培养了学生的逻辑思维和归纳总结的能力。
在今后的教学中，需要更多地激发学生的兴趣和探究欲望，促进学生的进步和发展。
以上便是本节课的教学内容，希望能够对大家有所帮助。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》 教案7
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案
一、教学目标
1.掌握在一组数字中找规律的方法；
2.训练学生的逻辑思维能力；
3.能够灵活运用找规律的方法解决问题。
二、教学重点
1.学生能够观察一组数字，找到其中的规律；
2.学生能够在日常生活中应用找规律的方法。
三、教学难点
1.帮助学生理解规律的概念；
2.引导学生灵活运用找规律的方法。
四、教学准备
1.教师准备好教案、板书设计和学生练习题；
2.学生准备好课本、练习册和铅笔。
五、教学过程
第一步：导入
教师出示一个数字序列：2，4，6，8，10，让学生观察并思考其中的规律是什么？学生思考后回答。
第二步：讲解
1.通过学生的回答，引导他们发现规律在于每个数字都比前一个数字大
2；
2.讲解找规律的方法，包括观察数字的大小、相邻数字之间的关系等；
3.讲解如何运用找规律的方法解决数学题。
第三步：练习
让学生分组互相出题，其他组员找规律解答。
例如：1，4，9，16，？（答案为25，每个数字是前一个数字的平方）。
第四步：总结
让学生总结本节课学到的规律找法，并鼓励他们在日常生活中多多应用。
六、课堂作业
出示几个数字序列，要求学生找出其中的规律，并写出下一个数字。
例如：3，6，9，12，？（答案为15）。
七、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对于观察数字序列找规律的方法掌握较好，但在
应用上还存在一些困难。
下节课需要更多的实例训练。
以上是本节课的教案，希望能帮助学生更好地理解和掌握《找规律》这个数学
概念。
人教版一年级数学下册第七单元教案
第7单元找规律第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。
【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。
难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。
师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。
老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。
有规律的事物总给人一种美的享受。
这节课就让我们一起找规律。
（出示课题）2.猜图形。
□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。
生2：因为□后面的是○。
生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。
师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。
出示例1主题图。
师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。
生2：有彩旗、灯笼和花朵。
生3：有很多小朋友在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。
师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
今天我们就来找其中的规律。
（出示课题）2.引导探究，认识规律。
(1)认识彩旗图的规律。
课件演示：彩旗一面一面地闪动。
师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。
生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。
生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。
生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。
师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。
师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。
小学一年级下册数学第七单元《十几加减一位数》教案
小学一年级下册数学第七单元《十几加减一位数》教案教学内容：十几加减一位数〔第88页的例6〕完成做一做第89页的第1、2题教学要求：1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。
教学重点：能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算教学难点：能用多种方法进行计算教学准备：计数器、小棒、电脑课件教学过程：【一】创设情景〔电脑出示〕在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。
〔学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣〕1、指名编故事。
2、有谁能提出有关的数学问题。
〔先同桌互相说，然后再指名说〕教师根据学生的回答进行选择性的板书〔1〕一共有多少个松果？〔2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？〔3〕松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？〔4〕松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？3、先解决第一个问题问：〔1〕要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？〔2〕14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。
〔3〕还有不同的算法吗？〔4〕你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？4、再解决第2--------4个问题问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？【二】巩固深化1、完成第88页的做一做的第二题。
学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法。
2、找朋友。
完成第89页的第1题。
3、比较大小让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。
并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？4、数学游戏第90 的数学游戏学生自由的完成。
【三】课堂小结说说同学们今天都学到了什么？。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节课，主要让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现规律，培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们善于发现生活中的规律，对新鲜事物充满好奇。
但同时，学生的认知水平有限，需要通过大量的实例和操作来理解和掌握找规律的方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。
2.培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。
3.使学生能够运用找规律的方法解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现简单的数学规律。
2.难点：让学生能够运用找规律的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，发现规律。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含相关图片和实例。
2.准备一些实际的物品，如水果、玩具等，用于展示和操作。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些图片，如水果、玩具等，引导学生观察并说出它们的特点。
然后提出问题：“你们能发现这些图片之间的规律吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际的例子，如数列、图形等，让学生观察并尝试找出规律。
在呈现过程中，教师引导学生注意观察细节，并进行讲解和解释。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作和讨论，找出给定实例中的规律。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对规律的理解和掌握程度。
教师及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论，引导他们运用找规律的方法解决实际问题。
人教版一年级数学下册教案第七单元第5课时
让学生找出规律后自己涂在书上。
3、完成第13题。
先让学生照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数字的形式。如果只出现前2个图形，还可以有什么规律？说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。
4、完成第11题。
让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。
三、巩固练习
1、完成思考题。以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。
2.1、2、4、5、7、（）、（）
3.1、1、2、3、5、8、（）、（）
4.小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出来。
板书设计：
练习课
课后反思：
教学重点：掌握找规律的方法。
教学难点：培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
教具准备：小棒、花若干个。
教学方法：组织练习法
教学过程
设计意图
（含预期目标）
一、复习
课本第90页第6题。
二、新授
1、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。
第5课时
第五课时
备课时间
上课时间
审批时间审批（人）
课题
练习课
课型
练习
教学
目标
知识与技能：通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。
过程与方法：经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
情感态度与价值观：训练学生思维的敏捷、迅速。
人教版新课标一年级数学下册7 《找规律》教案19
人教版新课标一年级数学下册7 《找规律》教案19一、教学目标1.能够通过观察数字规律，继续培养学生的观察、分析和总结能力。
2.能够根据已有的规律，继续发现更多的数字规律。
3.能够理解并应用所学到的数字规律解决实际问题。
二、教学重点1.培养学生找规律的能力。
2.在规律的基础上完成练习或问题。
三、教学难点1.让学生能够继续发现数字规律，并正确应用这些规律。
2.引导学生用数字规律解决实际问题。
四、教学准备1.教师准备数字卡片或图片，展示给学生。
2.复印练习题，以便学生完成。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示一组数字序列，让学生观察并尝试找出规律。
2.引导学生分享自己的观察和想法。
第二步：发现规律（15分钟）1.教师布置练习题，让学生独立或配对完成，并找出其中的规律。
2.学生展示自己找到的规律，并讨论规律的准确性与普适性。
第三步：巩固练习（20分钟）1.学生完成更多的练习题，巩固已学到的规律。
2.引导学生思考如何应用这些规律解决问题。
第四步：实际应用（10分钟）1.提出一个实际问题，让学生运用所学到的规律解决。
2.学生展示解题过程和答案。
第五步：小结（5分钟）1.教师总结本节课所学的内容，强调数字规律的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中发现和应用数字规律。
六、课堂作业1.完成课后练习题，巩固所学的内容。
2.搜索身边的数字规律，并记录下来。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和分析数字规律，培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学中，应注意引导学生建立正确的思维模式，同时激发学生的学习兴趣，使他们能够积极参与到课堂活动中来。
人教版一年级数学下册教案第7单元找规律
第7单元找规律单元学习目标总览单元内容简析本单元的主要内容是简单事物的排列规律和数字的变化规律。
教材在编排上,从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律,切合学生的思维发展过程,通过让学生自主学会寻找简单的图形排列规律,为后面课时的学习打好基础。
教学目标1．通过观察、实验、猜测、推理等活动,发现图形和数字简单的排列规律,并解决相关问题。
2．培养学生初步的观察、推理能力,以及发现、欣赏数字美的意识。
课时分配找规律 ············································ 3课时教学建议1．这部分内容的活动性和探究性比较强,宜采取学生独立思考和探究实验的方式教学,但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律,培养学生的交流意识和创新意识。
2．这部分内容除了适合用实物进行操作外,还比较适合用电脑进行教学。
在电脑上学生可以自由地发挥想象,创造出许多美丽而有规律的图案,激发学生爱数学、发现美的情感。
找规律第1课时找规律(1)课时目标导航教学内容找规律(1)。
(教材第85～86页例1、例2)教学目标1．理解规律的意义,能发现图形和数字排列的简单规律。
2．能根据发现的规律进行推理,确定后续图形或数字的排列方式。
3．感受规律在生活中的广泛应用,培养发现和欣赏数学美的意识。
重点难点重点：发现简单事物的排列规律。
难点：确定后续事物的排列规律。
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
一、教学目标
1.知识与能力：掌握找规律的基本方法，培养观察、推理、归纳能力。
2.过程与方法：通过多种趣味性的找规律问题，提高学生的发散思维和
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容
1.数学下册第7单元找规律
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生的找规律能力，引导学生探究数学规律的方法。
2.教学难点：帮助学生克服找规律问题的困难，培养学生独立思考和解
决问题的能力。
四、教学过程
1. 导入
老师出示一组数字序列，让学生观察规律并尝试找出其中的规律。
2. 学习与练习
1.讲解找规律的基本方法，并通过多个例题进行讲解。
2.让学生进行练习，帮助学生巩固找规律的方法。
3. 拓展
老师提出更复杂的找规律问题，引导学生探究其中隐藏的规律。
4. 实践
让学生分组进行找规律游戏，加深学生对找规律方法的理解。
五、总结
通过本节课的学习，学生掌握了找规律的基本方法，培养了观察、推理和归纳
能力。
同时，通过多种趣味的找规律问题，激发了学生对数学的兴趣，培养了学生解决问题的能力。
六、课后作业
1.完成课堂上的练习题。
2.设计一个找规律的问题，让家长或同学尝试解答。
以上内容为本课程的教案，希望能够帮助学生更好地掌握找规律的方法和培养解决问题的能力。
人教版小学一年级数学下册第七课：找规律(含配套教案)
《找规律》教学设计一、教学内容：（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。
P85。
二、教材分析:本课是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
三、教学目标1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过圈一圈，涂一涂的活动，体验和感受规律，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感受数学课也是生动有趣的。
四、本课教学重点、难点重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
关键是通过找一找、圈一圈，涂一涂等环节、认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
五、教学具准备：多媒体课件、卡片。
六、教学过程（一）、游戏导入1、出示一盒智慧星。
老师出示一和智慧星让孩子们猜一猜可能有些什么颜色，老师拿出幸运星……（出示第一颗，第二颗，第三颗分别让孩子们猜可能会有什么颜色，第五颗星开始集体猜）。
2、引出课题师：刚开始猜的不太准确，为什么同学们越猜越准确了呢？你有什么窍门吗？生1：星星的出现是一颗红星，一颗绿星，一颗红星，一颗绿星……是按顺序的。
生2：它们是有规律的。
师:对，像星星这样事物按照一定的顺序依次重复的出现，我们就说它们是有规律的。
（板书：找规律）今天我们学习的内容就是《找规律》（让孩子跟老师一起书空）。
[设计意图：根据低年级儿童的心理特点并体现新课程标准情景教学的理念，意在创设一个与学生密切的游戏来激趣，从而自然地引出课题找规律]（二）·引导探究，认识规律1、课件出示主题图师：同学们，其实在我们的生活中还有很多有规律的事物，只要你细心观察就能有所发现，（出示主题图）六一儿童节快到了，这是小朋友们布置的六一联欢会场，漂亮吗？仔细观察。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (7)
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (7)一、教学目标1.能够理解并掌握找规律的基本概念。
2.能够通过观察图形、数字等找出规律，并进行总结。
3.能够运用所学方法找出数列中的规律。
二、教学重点和难点重点1.理解找规律的方法。
2.运用所学方法找出数列中的规律。
难点1.对于一些较为复杂的规律的理解和把握。
三、教学准备1.教材：人教版一年级下册数学教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、电子白板、幻灯片。
3.学具：学生练习册、作业本。
四、教学过程1. Warm-up（5 minutes）老师和学生一起做一个简单的数列找规律的小游戏，让学生热身。
2. Introduction（10 minutes）1.引入本节课的主题，解释什么是找规律，为什么要找规律。
2.通过简单的例子让学生理解找规律的概念。
3. Practice（30 minutes）1.通过多个实际的例子，让学生找出规律。
2.老师适时引导学生，帮助他们理解并总结规律的方法。
4. Consolidation（10 minutes）1.让学生自行完成几道练习题，巩固所学内容。
2.老师进行讲解和概括，强化学生的理解。
5. Application（15 minutes）1.教师设计一些应用题，让学生通过找规律解决实际问题。
2.学生进行小组讨论，分享解题思路。
6. Summary（5 minutes）1.老师和学生一起总结本节课所学内容。
2.提醒学生在日常生活中如何运用找规律的方法解决问题。
五、Homework1.完成课后作业册中关于找规律的练习题。
2.老师布置一道思考题，让学生回家思考并写下自己的答案。
六、教学反思本节课设计了丰富的实例让学生掌握找规律的方法，引导学生在解决问题时灵活运用所学技巧。
通过构建良好的教学环境和积极的互动氛围，提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时也发现了一些学生在理解较复杂规律方面的困难，需要进一步针对这方面的问题加强教学。
七、附：课堂练习示例1.找出下列数列中的规律，并写出下一个数是多少：1, 3, 5, 7, ?2.观察下列图形，找出每个图形中的规律，并画出下一个图形：□, ○,△, □, ○, ?。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一、教案目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 理解“找规律”的意义和重要性； 2. 掌握找规律的基本方法； 3. 能够独立解决简单的找规律问题。
二、教学重难点重点1.掌握找规律的基本原理；2.灵活运用找规律的方法解决问题。
难点1.将找规律的方法应用到具体实例中。
三、教学准备1.课件：包含找规律的示例和练习题；2.学生黑板报：用于学生自主练习找规律，并展示成果；3.小组合作教学材料：用于学生合作解决找规律问题。
四、教学过程1. 导入在黑板上写下一串数字序列：“2, 4, 6, 8, 10，”并询问学生如何推断出下一个数字是什么，引入本节课讲解的主题“找规律”。
2. 讲解1.解释“找规律”的概念：即根据一定的规则或模式来预测事物的变化趋势。
2.介绍“找规律”的方法：观察、总结、归纳、验证。
3.通过多个具体例子展示找规律的过程，引导学生理解并掌握方法。
3. 练习1.让学生自主观察一组数字序列，并尝试找出规律；2.学生在小组合作解决找规律问题，教师给予适当引导和帮助；3.学生展示自己找出的规律，并与全班同学分享。
4. 拓展提出更具挑战性的找规律问题，激发学生思维，拓展他们的解决问题能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了找规律的基本方法和技巧，培养了他们的观察力和逻辑思维能力。
六、作业完成课堂上留下的练习题，巩固所学的找规律方法，并尝试解决更多的找规律问题。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在掌握找规律方法上存在一定困难，下节课我将重点针对这一部分内容进行复习和巩固。
以上就是本节课《找规律》的教案，希望能够帮助学生在数学学习中取得更好的进步。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案4
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案4
教学目标
1.能够理解找规律的概念，能够通过观察一系列数字找出其规律。
2.能够通过找规律完成基础数学计算。
教学重点
1.理解找规律的方法。
2.训练学生的观察能力和逻辑思维。
教学难点
1.帮助学生培养发现规律的能力。
2.引导学生找到数字之间的联系。
教学准备
1.黑板、彩色粉笔。
2.数字卡片。
教学过程
第一步：导入
1.老师用黑板上的数字卡片出现不连续数字序列，让学生观察数字间的关系。
2.引导学生发现规律，找出数字之间的联系。
第二步：讲解
1.通过学生的发现，引导学生总结找规律的方法。
2.解释规律的概念，让学生理解为什么要找规律。
第三步：练习
1.让学生分组，每组给定一组数字序列，让他们通过找规律补全序列。
2.监督学生的练习过程，及时给予指导和帮助。
第四步：梳理
1.请学生将找规律的方法总结出来，以备下次课程复习查看。
2.确保学生对找规律的概念有清晰的理解。
总结反思
1.在本堂课中，学生是否能够找到规律并运用到实际问题中。
2.老师的课堂引导是否够有效。
通过本堂课的学习，相信学生能够初步掌握找规律的方法，培养其观察力和逻
辑思维能力。
在后续的课程中，老师应该进一步引导学生通过找规律解决实际问题，使学生对数学能力得到全面提升。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (3)
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (3)一、教学目标1.知识目标：学生掌握找规律问题的解题思路，能够简单地应用规律进行推理。
2.能力目标：培养学生观察问题、总结规律的能力，锻炼学生分析和解决问题的思维能力。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生对数学思维的喜爱和自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握找规律问题的解题方法。
•培养学生的逻辑推理能力。
2. 教学难点•激发学生对数学思维的兴趣。
•帮助学生形成正确的逻辑思维方式。
三、教学准备1.课件：PPT2.教具：数字卡片、黑板、彩色粉笔3.学材：人教版一年级下册数学教材四、教学过程第一步：导入•通过一个生活中常见的例子引出找规律问题，引发学生的思考和讨论。
第二步：呈现问题•通过PPT展示几组数字序列，并让学生观察和分析其中的规律。
第三步：引导学生找规律•让学生分组讨论，尝试找出数字序列中的规律，并在小组之间进行交流和讨论。
第四步：总结规律•引导学生将自己的发现汇总，提炼出规律，并在黑板上进行展示。
第五步：巩固练习•通过几道练习题让学生巩固所学的规律，帮助他们加深理解。
第六步：拓展应用•让学生尝试应用所学的规律解决一些新问题，拓展他们的思维。
五、教学反思本节课主要围绕找规律问题展开，通过举一反三的教学方式，引导学生主动参与，培养他们的观察和逻辑思维能力。
在教学过程中，注重启发式教学，帮助学生从实际问题中找到规律，激发其学习兴趣，取得了一定的效果。
六、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.思考并总结找规律的方法。
通过本节课的教学，学生应该掌握了找规律问题的基本解题方法，培养了他们的观察力和逻辑推理能力，为日后数学学习打下了坚实的基础。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (14)
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一、教学目标1.能够理解“找规律”的基本概念，掌握找规律的方法。
2.能够通过观察、归纳、总结找出数列中的规律，并能准确运用。
3.能够在实际生活中灵活运用找规律的能力解决问题。
二、教学重点1.理解“找规律”的概念。
2.掌握找规律的方法。
3.能够发现数列中的规律。
三、教学难点1.运用找规律的方法解决问题。
2.发现数列中隐藏的规律。
四、教学准备1.教师准备教案、黑板、彩色粉笔等教具。
2.学生准备笔、本子等学习用具。
五、教学过程第一步：导入教师用简单生动的故事或问题引导学生进入本节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。
第二步：呈现教师呈现一组数字或图形，让学生通过观察尝试找出其中的规律，并引导学生展示他们的思考过程。
第三步：讲解教师介绍找规律的方法，包括归纳、总结等，指导学生如何准确找出规律，并进行讲解示范。
第四步：练习学生进行小组或个人练习，尝试找出更多不同数列中的规律，加深对找规律方法的理解和掌握。
第五步：讨论学生展示他们找出的规律，并进行讨论，交流各自的思考过程和结果，激发学生间的交流和思想碰撞。
第六步：总结教师总结本节课的学习内容，强调找规律的重要性和应用，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
六、课堂作业1.练习册上相关题目的完成。
2.自行寻找生活中的规律并写出。
3.总结找规律的方法和应用。
七、教学反思本节课采用了引导+讲解+练习+讨论的教学方式，学生参与度高，思维活跃。
但在练习环节，学生出现了一些困难，需要更加细致的引导和讲解。
下节课将调整教学方法，加强练习环节的指导，促进学生更好地掌握找规律的能力。
以上为本节课教案内容，希望能够帮助到老师们更好地开展教学工作。
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第七单元找规律第一课时找规律（一）教学目标：1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
教学重点：教学难点：教具准备：1、主题挂图、格子条、三角形条。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
教学过程：一、复习。
教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
（出示主题图）二、新授1、揭示课题。
教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）2、教学例1。
教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
学生独立完成，教师给予适当的指导。
2、完成第89页第1题。
学生独立完成，全班核对。
作业设计：板书设计：第二课时找规律（二）教学目标：1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。
2、能按照规律画出后面若干个图形。
教学重点：教学难点：教具准备：1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。
2、学生配套的学具。
教学过程：一、复习。
ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）★☆★☆★☆（◇◆）二、新授1、复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？学生：因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。
2、教学例4。
教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。
碗的个数排列有什么规律呢？3、（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。
2、第89页第2题。
作业设计：板书设计：第三课时找规律（三）教学目标：1、从图形、形状过渡到数字间的规律。
2、巩固找规律的方法。
教学重点：教学难点：教具准备：小棒、花若干个。
教学过程：一、复习。
Δ□ΟΔ□Ο■■□■■二、新授1、教学例3（1）、教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。
谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？（2）、教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）（3）、如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？（4）、教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。
谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？（5）、用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？2、完成“做一做”第1题。
先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。
3、教学例4。
（1）出示例4（2）没有图形的帮忙，你能找到规律吗？（3）教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）三、巩固练习。
第87页做一做第2题。
四、作业设计：第89页第3题和第5题。
板书设计：第四课时找规律（四）教学目标：1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。
2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
教学重点：教学难点：教学过程：一、复习。
完成规律，揭示课题。
二、新授。
1、出示情境图。
小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？生观察，摆一摆，指名说一说。
你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生独立思考，摆一摆，再讨论。
这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？4、完成第4题。
让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。
三、巩固练习。
1、课本第88页做一做。
独立完成。
2、课本第89页第4题。
哪种颜色的珠子的数量是没有变的？3.课本第90页第9题。
四、课堂小结作业设计：板书设计：第五课时练习课教学目标：1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。
2、训练学生思维的敏捷、迅速。
教学重点：教学难点：教学过程：一、复习。
课本第90页第6题。
二、新授。
1、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。
第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。
2、完成第7题。
让学生找出规律后自己涂在书上。
3、完成第13题。
先让学生照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数字的形式。
如果只出现前2个图形，还可以有什么规律？说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。
4、完成第11题。
让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。
三、巩固练习。
1、完成思考题。
以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。
2.1、2、4、5、7、（）、（）3.1、1、2、3、5、8、（）、（）4.小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出来。
板书设计：第八单元总复习第一课时 20以内退位减法复习目的：1．复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法．2．通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算．3．培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。
复习重点：复习难点：教具准备：1．水果式题、应用题的相关课件。
2．20以内退位减法的减法表挂图。
复习过程：一、复习算法。
1、课件演示水果式题；（1）提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?（2）让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：A、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8．B、用差1得9，差2得8的方法：减数与被减数的个位数差l得9．减数与被减数的个位数差2得8．C、10—2＝8 8+1=9 即：11—2=9lO-5＝5 5+3=8 即：15—3＝82、师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。
二、复习减法表。
1、出示20以内退位减法表挂图．板书：复习20以内退位减法．师随意指一道式题，让生熟练回答。
(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)三、复习加、减法应用题。
让生观察图形，尝试自己编题．根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?(1)读题，分析已知条件和问题．（2）想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只．必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法．)(3)列式解答。
2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?(1)读题，分析已知条件和问题．(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算?3．你还能提怎样的问题呢?根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。
四、布置作业。
1、口算题．退位减法表里随机抽指．2．口算12-8 14-6 12-3 16-9 13-611-9 12-4 13-9 14-8 14-514-7 11-8 15-6 1l-7 12-716-8 13-5 1l-3 18-9 13-83．比大小．15—7○12—4 16—9○13—8板书设计：第二课时 100以内数的读写法、加减法复习目的：1．通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义．掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小．2．通过复习，使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数．3．初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数．4．初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力．复习重点：复习难点：教具准备：数的组成、顺序、比大小的课件、计数器．复习过程：一、启发谈话这节课我们一齐来复习lOO以内数的读写法以及加、减法。
（板书课题：lOO 以内数的读、写法，加减法）。
二、复习数数和数的组成1、填空题：(1)从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是（）位．(2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( )．(3)46里有( )个十和( )个一．(4)100里有( )位数，1在( )位上．2．指名按要求数数：(1)从27起，一个一个数到43．(2)从60起，十个十个数到lOO．(3)从48起，两个两个数到60．(4)从35起，五个五个数到65．(5)从92起，往前一个一个数到78．三、复习lOO以内数的读写法。
1．看图读数、写数。
(出示计数器)分别拨45、33、60、lOO四个数(1)指名读数后，写在黑板上．(2)这四个数里，两位数是几，三位数是几?2．发散练习．(1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。
(2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?板书：ll、22、33、44，55、66、77、88、99．(3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?板书；10、20、30、40、50、60、70、80、90。
(4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数)四、复习100以内数的顺序和比大小。
1、按顺序在空格里填数。
2．比较下面每组数的大小。
51○47 59○71 58○85 98○92问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大．)再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。