《鲸》的说明方法

《鲸》的说明方法
作者：周九珍
来源：《江西教育·综合版》2010年第08期
人教版小学语文第九册第9课《鲸》是一篇说明文,它巧妙地使用了多种说明方法,真实而生动地描述了鲸的体形特点、种类及生活习性。

纵观全文,笔者认为《鲸》一文的说明方法可以归纳为以下几种:
一、列举数字说明
课文介绍鲸的体重、身长、幼鲸的生长速度和鲸的寿命时,都运用了列举数字的说明方法。

如写体重“最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤”,介绍鲸的身长说“有十七米长”,这些都突出了鲸特大特长的体形特点。

又如写鲸的生长速度“长须鲸刚生下来就有十多米长,一天能长三十到五十公斤”,准确、具体地说明了鲸的生长速度之快,给读者留下清晰的印象。

二、比较说明
课文在准确使用列举数字法的同时,恰当地运用了比较的说明方法。

如写鲸的舌头,“一条舌头就有十几头肥猪那么重”。

肥猪是大家所熟悉的,一头就有四五百斤,而十几头大肥猪的重量仅仅等同于鲸一条舌头的重量,可见鲸的舌头有多大,进一步突出鲸的形体之大。

三、比喻说明
课文在介绍鲸的生活习惯时巧妙地运用了比喻的说明方法。

如写鲸呼吸时说“从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样”。

让人脑海中立刻浮现出喷泉的形状来,漂亮且循环不断。

那么“水柱”是直是斜,是粗是细,是高是矮?这样不仅让人感受到“水柱”的形状美及量多,同时也给读者的思维留下了想象空间。

四、举例说明
这篇课文要求学生在老师的指导下,体会多种说明方法,同时课文中的四种说明方法并非逐次显示,而是巧妙贯穿于全文。

根据教材的特点和学生的实际水平,我这样设计教学:
l.明确教学重点(阅读目标)。

在了解课文主要内容、理清文章脉络后,即出示课后问题“课文在介绍鲸时用了不少说明方法,你发现了哪些”让学生互相讨论。

2.突出重点。

在具体的语言环境中,结合具体的句子,引导学生采用探究、自主、合作的学习方式,大胆畅谈自己的看法,从而深刻体会恰当运用这四种说明方法的好处。

3.最后让学生运用课文中所学到的说明方法,挑一种自己喜欢的动植物,写一篇简短的说明文。

采用这种方式教学,有利于突出教学重点,也有利于培养学生运用几种常见说明方法的能力,让学生的认知经历从接触认识——掌握——巩固运用的过程,从而达到圆满完成教学任务的目的。

◆(作者单位:江西省彭泽县湖西中心小学)
□责任编辑:黄婉琼。