磁现象和磁场教学设计
《磁现象和磁场》教案
磁现象和磁场教案★教学目标（一）知识与技能1、列举磁现象在生活、生产中的应用。
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注与磁相关的现代技术发展。
2、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用.3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
（二）过程与方法利用电场和磁场的类比教学，培养点拨的比较推理能力。
（三）情感、态度与价值观在教学中渗透物质的客观性原理。
★教学重点磁场的物质性和基本特性。
★教学难点磁场的物质性和基本性质。
★教学方法类比法、实验法、比较法★教学用具：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、导线和开关、电源、铁架台、投影片，多媒体辅助教学设备★教学过程（一）引入新课教师：我国是世界上最早发现磁现象的国家。
早在战国末年就有磁铁的记载。
我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献。
在现代生活中，利用磁场的仪器或工具随处可见，如我们将要学习的电流表、质谱仪、回旋加速器等等。
进人21世纪后，科技的发展突飞猛进、一日千里，作为新世纪的主人，肩负着民族振兴的重任，希望同学们勤奋学习，为攀登科学高峰打好扎实的基础。
今天，我们首先认识磁场。
（二）进行新课1．磁现象教师：引导点拨阅读教材“磁现象”两段，明确以下几个问题：（1）天然磁石的主要成分是什么？（2）什么是永磁体、磁性和磁极？磁体有几个磁极，如何规定的？点拨：阅读教材，思考问题。
教师：请同学们判断以下说法是否正确，说明原因。
A. 物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性。
B. 磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。
点拨：思考，选出代表回答问题。
分析与解答：A错，带电物体也能吸引轻小物体；永磁体吸引铁质物体的性质叫磁性。
B错，如果是一个球形磁体，找不到两端，但也有N、S极；磁性最强的区域就是磁极。
点评：通过是非判断，提高点拨对概念的理解能力。
2、电流的磁效应教师：电现象和磁现象之间存在着许多相似，请你举例说明。
磁现象和磁场教案
磁现象和磁场教案一、教学目标1.了解磁现象的基本概念和特征；2.掌握磁场的基本概念和性质；3.理解磁场的产生和作用；4.学会运用磁场的知识解决实际问题。
二、教学内容1. 磁现象1.1 磁性物质磁性物质是指能够被磁化的物质，如铁、钢、镍、钴等。
磁性物质具有磁性，即具有吸引铁、钢等物质的能力。
1.2 磁场磁场是指磁力作用的空间区域。
磁场的单位是特斯拉(T)。
磁场的方向由磁力线表示，磁力线的方向是磁场的方向。
1.3 磁极磁极是指磁体两端的区域，分为南极和北极。
磁极的性质是相同极相斥，不同极相吸。
2. 磁场2.1 磁场的产生磁场的产生有两种方式：电流产生磁场和磁体产生磁场。
2.1.1 电流产生磁场当电流通过导体时，会在导体周围产生磁场。
磁场的方向由右手定则确定，即握住导线，大拇指指向电流方向，四指的弯曲方向就是磁场的方向。
2.1.2 磁体产生磁场磁体是指能够产生磁场的物质，如铁、钢、镍、钴等。
磁体的磁场是由磁性原子的磁矩相互作用形成的。
2.2 磁场的性质磁场具有以下性质：1.磁场的方向由磁力线表示，磁力线的方向是磁场的方向；2.磁场的强度与距离的平方成反比；3.磁场的强度与电流的大小成正比；4.磁场的强度与磁体的磁矩成正比。
2.3 磁场的作用磁场的作用有以下几种：1.磁场可以使磁性物质受到力的作用，即磁力作用；2.磁场可以使电荷受到力的作用，即洛伦兹力；3.磁场可以使电流受到力的作用，即安培力。
3. 磁场的应用3.1 电动机电动机是利用电流在磁场中的作用产生转矩，从而实现机械能转换的装置。
电动机广泛应用于工业生产和生活中。
3.2 电磁铁电磁铁是利用电流在磁场中的作用产生磁力，从而实现吸附或释放的装置。
电磁铁广泛应用于电子、机械、汽车等领域。
3.3 磁共振成像磁共振成像是一种利用磁场和无线电波产生的信号来获取人体内部结构和功能信息的医学成像技术。
磁共振成像广泛应用于医学诊断和研究。
三、教学方法本课程采用讲授、实验、讨论等多种教学方法，注重理论与实践相结合，注重学生的主动参与和思考。
磁现象和磁场教案
磁现象和磁场教案第一章：磁现象的基本概念1.1 磁体的性质1.2 磁化与去磁1.3 磁极的判定1.4 磁体的相互作用第二章：磁场与磁感线2.1 磁场的定义与特性2.2 磁感线的概念与绘制2.3 磁场的强度与方向2.4 磁通量与磁通量密度第三章：磁路的性质与计算3.1 磁路的定义与特性3.2 磁阻的概念与计算3.3 磁路的饱和与磁滞3.4 磁路的效率与损耗第四章：磁现象的应用4.1 磁记录技术4.2 磁悬浮技术4.3 磁性材料的应用4.4 磁场的测量与检测第五章：磁场对生物体的影响5.1 磁场与生物体的相互作用5.2 磁场对生物体生理功能的影响5.3 磁场对生物体病理作用的研究5.4 磁场在生物医学领域的应用第六章：磁性材料的分类与特性6.1 顺磁性材料6.2 抗磁性材料6.3 铁磁性材料6.4 非晶磁性材料6.5 磁性材料的制备与性能第七章：磁性材料的磁化过程7.1 磁性材料的起始磁化7.2 磁化曲线的类型与特点7.3 磁性材料的退磁过程7.4 磁性材料的磁化机制第八章：磁性材料的宏观性能8.1 磁感应强度8.2 磁化率8.3 磁滞损耗8.4 剩余磁化强度与矫顽力8.5 磁性材料的磁稳定性第九章：磁性材料的应用实例9.1 软磁性材料在电子设备中的应用9.2 硬磁性材料在永久磁铁中的应用9.3 磁性材料在电机与变压器中的应用9.4 磁性材料在其他领域的应用第十章：磁现象与磁场的实验研究10.1 磁现象实验的基本原理与方法10.2 磁场测量实验10.3 磁性材料性能测试实验10.4 磁现象与磁场的现代研究技术10.5 实验结果的分析与解释重点和难点解析重点环节1：磁现象的基本概念磁体的性质：理解磁体的定义和分类，如永磁体和电流磁体。
磁化与去磁：掌握磁化过程中磁体内部磁畴的排列变化，以及去磁的机制。
磁极的判定：学会通过右手定则判断磁极的方向。
磁体的相互作用：理解磁铁之间的吸引和排斥规律。
重点环节2：磁场与磁感线磁场的定义与特性：理解磁场的概念，包括磁场强度、方向和分布。
磁现象和磁场物理教案
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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磁现象和磁场教学设计
教
学
目
标
（1）知识与技能：
了解磁现象。了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。知道磁场及其基本特性。了解地球的磁场。
（2）过程与方法：
以实验为基础，通过观察演示实验，培养学生的观察、分析及总结的能力。利用电和磁性质的类比教学，培养学生的比较推理能力。
4.播放视频：好莱坞电影片段 美丽的极光现象
回忆：磁现象的相关概念
学生受启而发
比较电荷与电荷、磁体与磁体之间作用的相似性
了解电生磁的发现过程
类比理解
观看图片 回顾历史
思考和地磁场有关的生活实例
观看视频
由浅入深，带动学生热情，促进其参与课
加强学生对场概念的理解
二、电流的磁效应
三、磁场
四、地球的磁场
情
分
析
知识上：学生在初中学习和日常生活中对于磁现象已经有了粗浅的认识。但对于磁场具有什么性质和作用：常见的磁现象和地磁场还了解不多，要继续学习
能力上：在静电场的学习中也建立了“场”的基本观念，对于场的性质的研究方法及描述方法也积累了一定的经验。这些因素都为利用类比展开教学提供了条件
教
法
本节采用启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究等方法辅助教学
教学手段
实物投影仪、多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针若干、杯子、硬币等
教 学 设 计
教师活动
学生活动
教学点评
情
景
导
入
情景导入
设计经典魔术吸引学生眼球，激发学习兴趣
1．认真观察魔术，尝试发现魔术成功的关键道具
2．根据自己生活常识和初中知识，思考生活中和磁有关的现象有哪些
《磁现象和磁场》高中物理教案
《磁现象和磁场》高中物理教案一、教学目标1.知识与技能：o理解磁现象和磁场的基本概念，知道磁场的产生和性质。
o掌握磁感线的引入、分布特点和作用，能用磁感线描述磁场的方向和强弱。
2.过程与方法：o通过观察、实验和类比等方法，引导学生发现磁现象和磁场的规律。
o培养学生的观察、实验和推理能力，提高科学探究素养。
3.情感态度与价值观：o激发学生对磁现象和磁场的好奇心，培养探索未知世界的兴趣。
o通过了解我国古代在磁方面的成就，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：磁场的产生和性质，磁感线的引入和分布特点。
2.教学难点：磁场的抽象性和空间想象能力的要求。
三、教学准备1.实验器材：条形磁铁、小铁屑、细铁粉、小磁针、U型铁架等。
2.多媒体课件：包含磁现象和磁场的相关内容、实验演示视频、例题解析等。
四、教学过程1.导入新课o通过展示生活中的磁现象，如磁铁吸引铁钉、指南针指示方向等，引出磁现象和磁场的概念。
o提问学生：“你们知道这些现象背后的原理是什么吗？”引出本节课的主题。
2.新课内容讲解o磁现象和磁场的产生：解释磁现象是由于磁体之间存在相互作用力而产生的，磁场是磁体周围存在的一种特殊物质，它对放入其中的磁体产生力的作用。
o磁感线的引入和分布特点：通过类比电场线来描述磁场，引入磁感线的概念。
磁感线是用来描述磁场方向和强弱的假想曲线，它从磁体的北极出发，回到南极。
在磁体外部，磁感线从北极到南极；在磁体内部，磁感线从南极到北极。
o磁感线的作用：强调磁感线可以直观地描述磁场的分布和强弱，帮助我们理解磁场的性质。
3.实验探究o利用条形磁铁、小铁屑和细铁粉等器材，演示磁场的存在和分布。
让学生观察铁屑在磁场中的排列情况，感受磁场的存在和方向。
o通过小磁针在磁场中的转动，让学生直观感受磁场的强弱和方向。
4.课堂练习与讨论o出示相关练习题，让学生根据磁感线的分布特点判断磁场的方向和强弱。
o讨论磁感线在实际生活中的应用，如电机、发电机和变压器等。
高中物理《磁现象和磁场》教案10新人教版选修
高中物理《磁现象和磁场》教案10新人教版选修第一节磁现象和磁场（1课时）一教学目标(一)知识与技能1了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。
(二)过程与方法利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。
(三)情感态度与价值观通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现砂现象的广泛性二重点与难点电流的磁效应及地磁场特点三教学过程、引入对磁现象和磁场，同学们在初中已经有了一定的认识，今天，我们重提这个话题，一是复习一下可能已经遗忘的知识点，二是通过换角度、换高度认识问题，争取将某些细节落实得更到位。
请大家共同复习一、磁现象1.磁性：能够吸引铁质物体的性质2.磁体：具有磁性的物体叫磁体。
3.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。
小磁针静止时指南的磁极叫做南XX，又叫S极；指北的磁极叫做北XX，又叫N极。
4.磁极间的相互作用:同名磁极相斥，异名磁极相吸。
1.磁场：磁体周围空间存在的一种特殊物质。
结论：磁体对通电导体有力的作用。
磁体和通电导体之间的相互作用力是通过什么发生的呢电流与电流之间是否有力的作用【演示实验】同向电流结论:同向电流相互吸引。
反向电流结论:反向电流相互排斥。
电流和电流之间的相互作用力是通过什么发生的呢三、磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体或通电导体会产生磁力作用。
（磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的）四、地磁场1、地球是一个巨大的磁体2、地球周围空间存在的磁场叫地磁场3、地磁的北XX在地理的南XX附近，地磁的南XX在地理的北XX附近，但两者并不完全重合，它们之间的夹角称为磁偏角。
例题：1下列关磁场的说法中正确的是A.磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质 B.磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的C.磁极与磁极之间是直接发生作用的D.磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生用心爱心专心22铁棒A能吸引小磁针，铁棒B能排斥小磁针，若将铁棒A靠近铁棒B，则A.A、B一定相互吸引B.A、B一定相互排斥C.A、B间可能无磁作用D.A、B间一定有磁作用，可能吸引，也可能排斥五、小结作业：同步导学用心爱心专心3。
《磁现象磁场》教案要点[5篇]
![《磁现象磁场》教案要点[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3ed8c3a7d5d8d15abe23482fb4daa58da1111c50.png)
《磁现象磁场》教案要点[5篇]第一篇：《磁现象磁场》教案要点《磁现象磁场》教案一、教学目标知识：熟练运用磁感线描述磁场，灵活运用安培定则判断磁场的方向，列举磁现象在生活生产中的应用。
准确理解磁场是存在磁体或电流周围的一种物质，能对放入其中的磁体、电流和运动电荷有力的作用。
识别几种常见磁场的分布特点，会画出其磁场的分布。
将电场和磁场的研究方法类比，培养学生结合旧知识创新的能力。
情感：让学生更加关注生活，体验身边的物理现象并且能够基本运用所学来解释这些现象，培养学生逻辑思维能力。
二、教学内容A、安培定则的主要内容：右手握住导线，拇指方向与电流方向一致，四指环绕方向为磁场方向；右手弯曲方向与电流环绕方向一致，拇指指向是磁场方向。
B、磁场的方向：物理学中规定，磁场中小磁针静止时N极所指的方向就是磁场的方向。
C、磁场的定义和基本性质：磁体或电流周围存在的一种特殊物质。
其基本性质是对放入其中的磁体和电流有力的作用。
D、磁感线的主要特点：从N极出发回到S极形成闭合曲线；不中断、不相交；疏密程度表示磁场强弱；磁感线某点的切线方向就是该点磁场的方向。
三、教学重、难点重点：A、安培定则的运用。
B、磁场的定义及其基本性质。
难点：应用安培定则判定电流磁场。
四、教学材料1.教学举例导入材料：古代四大发明之一的司南，运用了磁场。
揭示材料：磁悬浮列车、磁盘、脑磁图检测强化材料：分析常见磁体周围的磁场分布延伸材料：放在磁体周围的小磁针发生偏转检测材料：画出磁体和电流周围的磁场 2.教学工具磁铁、奥斯特演示实验装置、导线、粉笔、黑板、小磁针。
五、教学过程与方法教学方法：讲授法、实验法、讨论法。
1.回顾：师：在初中同学们就学习过磁场，学习了磁体的特点，同学们还记得我们学习了磁体的哪些特性呢，磁体有几个磁极，磁极相互作用规律是什么？生：两个，南极和北极。
同名磁极相斥，异名磁极相吸。
师：磁体是不是每个部位磁性都一样的，如果不是磁体的磁性是怎样分布的呢？生：磁体各部分强弱不同，磁极磁性最强，而中间磁性最弱，几乎为零。
磁现象和磁场 说课稿 教案 教学设计
磁现象和磁场教学设计(一)整体设计教学分析本节内容多为初中学过的知识，重点是电流的磁效应和磁场概念的形成，可以结合演示实验，对初中知识复习概括并从科学与人文两个角度提升认识，为后续学习打下基础。
教材利用文本材料例如“指南针与郑和下西洋”说明我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响；通过“地球磁场与古地质学”，使学生了解“地磁异常”的现象。
应该注意的是，本节内容蕴含了丰富的人文内涵。
教学目标1．了解磁现象。
了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
2．知道磁场的基本特性。
了解地球的磁场。
3．了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注磁现象在生活和生产中的应用。
4．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
教学重点难点重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。
难点：磁场的物质性和基本性质。
突破：在复习初中知识的基础上，首先形成磁场的概念，以与电场类比的形式使学生形成磁场的概念并理解磁场的基本性质是对放入其中的磁极和电流有力的作用，以及它们之间的作用靠磁场传递的性质。
教学方法与手段利用演示实验，使学生首先在感官上感知磁场的存在，磁场对磁极作用的存在，以及磁场对电流作用的存在。
在复习初中知识的基础上，形成磁场的概念，引导学生理解磁场的物质性。
引导学生阅读教材，掌握知识。
合作学习为主，利用类比法、实验法、比较法引导学生进行分类阅读、讨论。
并引导学生观察了解磁现象在日常生活中的应用。
课前准备教学媒体条形磁铁、蹄形磁铁、铁架台、线圈、干电池、直导线、大磁针、小磁针若干、PPT多媒体课件、实物投影仪、视频片断等。
知识准备磁极、磁极之间的相互作用等知识。
课时安排1课时教学过程导入新课[事件1]教学任务：创设情景，导入新课师生活动：引导学生讨论和介绍生活中的有关磁现象利用郑和下西洋的故事提问：同学们都知道郑和下西洋的故事，但是茫茫大海中郑和的船队是如何确定方向的呢？(学生回答：指南针)继续提问：指南针是根据什么制成的呢？利用PPT文件展示问题。
磁现象-磁场教学设计
磁现象、磁场教案景燕霞教学目标:知识与技能1.理解概念磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线、地磁场。
2.掌握磁极的存在，属性，磁极间力的作用规律。
3.掌握磁场的存在，属性，理解磁感线的概念，会用磁感线描述磁场。
过程与方法:1.选用奇妙故事——司南应用激发学生兴趣引入磁学世界。
2.通过设问，导读，释疑，实验，练习等方法引导学生步步深入理解概念，发现规律。
情感态度和价值观:1.通过司南运用故事激发学生热爱科学、探求真理的欲望。
2.通过设问、导读、分析、释疑、实验等方法突显老师引导，学生合作探究，理解概念，发现规律。
3.通过多种方法激发，引导学生，发现问题，分析思考，合作探究，解决问题的能力与培养合作意识。
教学重点:1.概念:磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线。
2.磁极间力的作用规律，磁极的命名。
3.磁场的存在、显示、属性，磁感线对磁场的描述。
教学难点:1.磁化的概念，磁性材料的分类及区别。
2.磁场的概念，磁场的显示和描述，条形磁铁、马蹄形磁铁、地磁场的分布。
3.磁感线的分布特点，磁场的方向与强弱。
教材分析:本节课是电磁学的开篇，电磁学在整个初中物理学中具有基础性地位，概念抽象，规律难得，面对初中学生抽象思维薄弱的特点，运用类比、经验、实验、画图等比较直观的方法，展示给学生，，以降低学生探究理解的学习难度。
学法指导：根据设问，积极思考，自读教材，结合自己经验思考理解，在小组间交流心得，讲出疑难，共同探究。
难以解决的问题，交给老师。
器材：条形磁铁、马蹄形磁体、指南针。
教学过程设计情境引入:公元843年，一只帆船从浙江温州出发，穿越茫茫大海，日夜兼程，没有航标，没有明确航道，聪明的中国人用司南指示方向,司南就是罗盘，现代人叫指南针。
黑板展示问题，让学生思考阅读教材。
（三分钟）一．磁现象1.磁体：2.磁性：3.磁极：4.磁化：释疑小结：区别磁体与非磁体，看物体是否能吸引铁、钴、镍等物质。
磁体上不同的点吸铁能力不同，最强的两个地方就是磁体的两极。
磁现象和磁场教学设计
教学评估《磁现象和磁场》教学设计教材分析：磁场是此现象发生的根本原因，也是把电和磁联系到一起的纽带和桥梁，让学生去理解和掌握磁场的概念和性质，是非常有必要的。
学情分析：九年级学生积极性、主动性较强，不过基础较为薄弱，容易凭想象和感觉去判断问题。
【教学目标】一、知识与技能：理解掌握磁场的性质，会画磁感线。
二、过程与方法：恰当的运用类比来让学生理解新知识，用实验进行探究总结，化无形为有形，化空泛为具体，把知识落实到点上。
三、情感态度价值观：培养学生勤于思考善于思考的习惯，拥有实事求是，尊重自然规律的科学态度，不怕困难勇于探究的信心和决心，产生将科学服务于人类的意识和行动，拥有振兴中华的使命感和责任感。
【教学重点】理解掌握磁场。
【教学难点】如何认识磁场的存在，同时怎样把无形的磁场转化成有形的研究对象。
【教学方法】本节课采用实验探究法，启发式教学法，以合作学习和探究性学习为主。
【教学准备】吹风机、布条、条形磁铁、磁针、铜、铝、铁、钢钉、大头针、橡皮筋、铁屑、牙签筒（用来装铁屑）、摆放小磁针的小底座、实验纸板、自制的内部具有磁铁的“地球”。
【教学过程】白端总指向南方，叫做南极。
5、引导学生思考为什么指南针能指南北。
用指南针演示指南北，指南针指南北有条件：不受到别的外界因素的干扰。
用木棍和气流来影响指南针，受到外界干扰后不能指南北，说明磁铁周围存在着物质干扰磁针，这种物质我们把它叫做磁场。
磁场磁针6、磁场看不见摸不着，该如何去研究磁场呢？类比于如何去研究风来研究磁场。
打开电吹风做实验，让学生猜想风是向哪吹（利用自制的可以吹循环风教具），引入风向线的概念，以及使用风向线有什么好处。
学生思考归纳得出研究风的方法。
无形的物质变得具体化。
作用风布条同理也可利用磁针来研究磁场磁场磁针推测作用 推测小结 布置作业完成课后的练习课后完成 实践检验，巩固所学知识板书设计 20.1磁现象和磁铁磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质 磁场：磁体周围能让磁针发生偏转的物质风布条磁场磁针磁场方向：N 极所指方向磁感线：用来描绘磁场的曲线，N 出S 入地磁场：地磁场的北极是地理的南极，地磁场的南极是地理的北极以上是王一民老师的教学设计，而以下则是我对王一民老师上课的一些感想。
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第一节磁现象和磁场教学设计
教材分析
内容分析
磁现象和磁场是本章的第一节，从整章节的知识安排来看，本节是初中内容的基础上，介绍基本磁现象、磁效应和地磁场，特别是着重介绍了在科学史上有里程碑的意义的奥斯特实验和STS的重要素材“指南针与郑和下西洋”本节内容重点是电流的磁效应和磁场概念的形成。
通过演示实验或视频，对初中知识复习概况并从科学与人文两个角度提升认识，为后续学习打下基础。
学情分析
磁场的基本知识在初中的学习中已经有所接触，学生在生活中，对磁现象有一定的了解。
磁与电的相互作用相对抽象，学生对电与磁的研究不够深入。
然而学生对磁场在生活中应用是很感兴趣的，因此在课堂中可以通过信息技术手段让学生了解地磁场和自然界中的一些现象如黑子、极光等，以此激发学生学习物理的兴趣。
教学目标
知识与技能
1.列举磁现象在生活、生产中的应用。
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注电
与磁的现代技术发展。
2.了解电流的磁效应，了解电流的磁效应发现过程，体会奥斯特发现的重要意义
3.知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用。
4.理解磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
过程与方法
1.利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性情感态度与价值观
1、养成学生的物理思维能力和科学研究的态度；
2、通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。
教学重点、难点
重点：电流的磁效应和磁场概念的形成难点：磁场的物质性和基本性质。
教学过程
一、新课引入（观看视频）
视频引入，播放4名小朋友在30秒钟内拉动整列磁悬浮列车视频以此激发学生学习物理的兴趣。
教师：磁悬浮列车依据什么原理做成的呢？通过本节课的学习，你就会获取你所想要的答案。
让我们一起来学习今天的内容----磁现象和磁场
、新课教学
（一）磁现象（初中知识复习）
教师：我们一起来回顾一下初中所学过磁知识，请同学们思考以下问题
1.磁铁能吸引哪些物质？学生：可以吸引铁，钻、镍等金属或某些氧化物质
教师：具有这一种性质的称为？
学生：磁性
具有吸引铁，钻、镍等金属或某些氧化物质的性质称为磁性。
2.一块磁铁上各部分磁性强弱是否一样？学生：不一样
教师：哪个地方磁性最强？磁铁上有几个极，分别是？学生：磁极。
两个，分别为南极和北极磁铁上最强的区域叫磁极（南极S、北极N）,在两极最强，中间最弱。
（如何验证这个性质）
3、两块磁铁之间相互作用有怎样的规律？学生：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
教师：之前我们学过的哪个现象跟这个规律类似？学生：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引教师：除了这个相似外，还有其他相似吗？自然界有两种电荷正电荷与负电荷磁铁上只有两个极N极与S极
电荷与电荷间的相互作用不接触就能产生磁极与磁极的相互作用不接触就能产生
教师：电与磁，有如此多的相似性，那么电与磁有无联系呢？历史上有很多有趣的磁现象。
1731年，一位英国商人发现，雷电过后，他的一箱刀叉竟然有了磁性。
1751年，富兰克林发现莱顿瓶放电能使缝衣针磁化。
如此种种引发科学家猜想，电与磁有无联系？如果有联系，那么这种联系是什么？当时丹麦物理学家奥斯特深受康德哲学思想的影响，他认为自然界中的一切物质都是有联系的。
就像电和热有联系，根据焦耳定律可知电与热有联系。
电和光也有联系，电流通过灯丝可以发光。
他深信电与磁之间也有联系，那么电流能否生磁场呢？如果能生磁我们应该怎么验证呢？物理是一门实验学科。
我们可以通过实验来验证。
（二）电流的磁效应
1.奥斯特实验（教师演示实验）教师：哪位同学能描述一下刚才观察到的实验现象？学生：通电导线能让通电导线下方的小磁针发生偏转教师：根据这个实验现象我们可以得出怎样结论呢？
这个实验能否说明电能生磁？
学生：可以，不通电时小磁针处于静止状态，通电后小磁针发生了偏转教师：演示让磁体靠近小磁针，结果也可以让小磁针发生偏转。
这两个实验效果是一样的教师：这个实验能说明电能生磁，因此我们这个实验叫做电流的磁效应
1820年7月21日奥斯特发表了《关于磁体周围电冲突的实验》，真正建立了电和磁间的相互联系
开创了电磁学的新时代
O +教师：既然电流对磁体有作用，那么磁体对电流是否也有作用?
同样的我们也可以通过实验来验证
2.磁体对电流的作用（仿真实验加现场实验）
教师：哪位同学能描述一下刚才看到的现象？
实验现象：通电导体棒受力作用运动
生作用
实验结论：磁体对电流也有力的作用 教师：通过前面3个实验我们知道磁体与磁体有相互作用，奥斯特实验说明电流与磁体有相互作用, 刚才实验说明磁体对电流有作用。
通过进一步想象发散，那么还有谁对谁还会有作用的。
学生：电流对电流也是有作用的 教师：很好！现在我们也通过实验验证一下是否电流对电流也有力的作用 3. 电流对电流的相互作用（教师演示实验）
教师：当通同向电流，同学们请仔细观察，你们看到了什么？ 学生：导线靠近
教师：当通反向电流，同学们你们看到了什么？ 学生：导线远离
教师：从中我们可以总结出怎样结论？ 结论：同向电流相互吸弓I,反向电流相互排斥
教师：同学们以上4个实验在发生相互作用的有什么共同特点？
学生：都没有接触 教师：这跟电荷与电荷间作用很类似不接触就能发生。
我们知道电荷与电荷间的相互作用是通过电场 产生。
那么以上四个实验相互作用通过什么产生呢？
磁场的定义：磁场是一种存在于磁体或电流周围的客观物质，跟电场一样看不见，摸不着。
磁场的性质：对放入其中磁体或电流有力的作用 像电荷与电荷之间的相互作用通过电场发生的。
磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、以及通电导 体与通电导体之间的相互作用，都是通过 磁场发生的。
过度语：我们的地球也是一个巨大的磁体，那么它周围的磁场分布又是怎样的呢
？
*.述之同連过確纷发 生初亘柞團
学生：通过磁场 教师：总结
11 勺F
四、地球的磁场（观看地磁场保护伞的视频）
教师：地球的地理两极与地磁两极是否重合？
学生：不重合
教师：地磁两极在哪里？
学生：地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近
磁偏角：地理两极与地磁两极并不重合，它们之间有一个偏角，称为磁偏角地磁场的方向：
1. 地理南极正上方磁场方向竖直向上，地理北极正上方磁场方向竖直向下
2. 在赤道正上方，距离地球表面等高度相等的点，磁场强弱相同且方向水平向北。
3. 在南半球，地磁场方向向北偏向上方；在北半球地磁场方向北偏向下方
教师：不但地球具有磁场，宇宙中许多天体都具有磁场。
太阳表面的黑子、耀斑和太阳风等活动都与太阳磁场有关
地球是一个全球性磁场。
火星不是全球性磁场，因此指南针不能在或火星上工作
板书设计
第一节磁现象和磁场
1.磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物质(看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式)
2.磁场的基本性质：对处于其中的磁体或电流有力的作用
3.磁极间、电流间，磁极与电流间的相互作用都是通过磁场发生的
4.地球的磁场
地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近
随堂巩固练习
1、判断下列说法的正误.
(1)磁极和磁极之间的相互作用是通过磁场产生的.()
⑵ 电流和电流之间的相互作用是通过电场产生的.()
(3)磁场并不是真实存在的，而是人们假想出来的.()
2.(多选)如图1所示，通电直导线处在蹄形磁铁两极间，受到力
A. 这个力F是通过磁场产生的
B. 这个力F没有反作用力
C. 这个力F的反作用力作用在通电导线上
D. 这个力F的反作用力作用在蹄形磁铁上
F的作用发生摆动，以下说法正确的是(
)
3•如图2所示，关于磁铁、电流间的相互作用，下列说法正确的是(
)
A. 甲图中，电流不产生磁场，电流对小磁针力的作用是通过小磁针的磁场发生的
B. 乙图中，磁体对通电导线的力的作用是通过磁体的磁场发生的
C. 丙图中电流间的相互作用是通过电流的磁场发生的
D. 丙图中电流间的相互作用是通过电荷的电场发生的
甲。