新人教版一年级数学上册《8和9》解决问题和练习十二编写意图和教学建议素材
新人教版一年级上册数学第五课时《8和9的加减法练习十二》教学设计
新人教版一年级上册数学第五课时《8和9的加减法练习十二》教学设计一、教学目标1.能够灵活运用加法和减法的技巧，完成8和9的加减法练习。
2.能够培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
3.能够培养学生的观察力和注意力，提高学生对数学的兴趣。
二、教学准备1.确认学生已经掌握了8和9的加法和减法概念。
2.准备充足的练习题目和解答，以供学生练习和巩固知识。
3.准备教学工具，如数学玩具或卡片，以便进行互动和辅助教学。
三、教学内容1.复习8和9的加法和减法公式。
2.呈现练习题目，让学生逐步熟练掌握8和9的加减法运算规律。
3.引导学生发现规律，帮助他们总结归纳。
四、教学过程1.开场导入：通过生活中的例子引起学生的兴趣，引入加减法练习的话题。
2.讲解和示范：向学生讲解8和9的加减法规则，通过示范计算具体的练习题目。
3.练习和训练：让学生尝试独立完成练习题目，辅导他们在解题过程中发现规律。
4.巩固和拓展：对于掌握较好的学生，可以提供一些拓展题目，加深他们对加减法的理解。
五、板书设计•8和9的加减法规则•练习题目示例及解答•规律总结六、教学反思本节课教学设计针对一年级学生的数学学习特点，通过生活化的教学方式和充分的练习，旨在帮助学生掌握8和9的加减法，引导他们培养数学解决问题的能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，通过观察学生的反应和表现，及时调整教学方法，确保教学效果。
以上是关于新人教版一年级上册数学第五课时《8和9的加减法练习十二》的教学设计，希望能够对您的教学工作有所帮助。
8和9的解决问题(教案)-一年级上册数学人教版
8和9的解决问题（教案）一年级上册数学人教版今天，我要为大家分享的是人教版一年级上册数学的第八和第九单元——解决问题的教学内容。
这两个单元主要围绕认识物体和几何图形，以及分类和排序展开。
一、教学内容第八单元的认识物体和几何图形，主要让学生认识长方形、正方形、圆形和三角形。
通过观察、触摸和绘制这些几何图形，让学生了解它们的特点和名称。
第九单元的分类和排序，则是在学生已经掌握了基本几何图形的基础上，进一步让学生学会将物体按照一定的特征进行分类和排序，从而培养学生的观察和思考能力。
二、教学目标1. 学生能够认识并区分长方形、正方形、圆形和三角形。
2. 学生能够将物体按照一定的特征进行分类和排序。
3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对几何图形的理解和运用，以及分类和排序的方法。
2. 教学重点：学生能够认识并区分长方形、正方形、圆形和三角形，以及学会将物体按照一定的特征进行分类和排序。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形、圆形和三角形的模型，以及一些实际的物品。
2. 学具：学生自带的玩具或者物品，用于分类和排序的实践操作。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察和触摸教具，引导学生发现和认识长方形、正方形、圆形和三角形。
2. 讲解：通过讲解和示范，让学生了解这些几何图形的特征和名称。
3. 实践：让学生自带的物品进行分类和排序的实践操作，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
4. 练习：给出一些分类和排序的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计板书设计将包括长方形、正方形、圆形和三角形的图形和名称，以及分类和排序的方法。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用带来的物品进行分类和排序，并说明分类和排序的依据。
2. 答案：学生可以根据自己所学的知识，将物品按照不同的特征进行分类和排序，例如按照颜色、形状、大小等进行分类和排序。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生应该已经掌握了长方形、正方形、圆形和三角形的特征和名称，以及分类和排序的方法。
《8和9解决问题》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《8和9解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字特征，理解8和9在数学中的意义。
2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 8和9的认识2. 8和9的加减法3. 8和9的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：8和9的认识，8和9的加减法。
2. 教学难点：8和9的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，感知8和9的特征。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用8和9。
五、教学过程：1. 导入新课利用图片、实物等直观教具，引导学生观察，发现8和9的特征。
2. 探究新知（1）8和9的认识通过数一数、比一比、认一认等活动，让学生了解8和9的数字特征。
（2）8和9的加减法利用教具、图片等，让学生在游戏中掌握8和9的加减法运算。
3. 实践应用创设生活情境，让学生运用8和9解决实际问题，如购物找零、分配物品等。
4. 总结提升通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，巩固8和9的知识。
5. 课后作业设计富有层次的练习题，让学生在课后巩固8和9的知识。
六、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作交流能力。
2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对8和9的掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的自信心、学习兴趣等方面。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册。
需要重点关注的细节是“实践应用”部分。
这是因为在学生学习了8和9的基本概念和运算之后，如何将所学知识应用到实际生活中去，是检验学生学习成果的重要环节，也是培养学生解决实际问题能力的关键步骤。
人教新课标一年级上册数学《8和9 》教案
人教新课标一年级上册数学《8和9 》教案一、教学目标1.能够认识并书写数字8和9。
2.能够掌握数字8和9的读法。
3.能够通过相应的教学活动巩固数字8和9的认识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•认识数字8和9的书写和读法。
•巩固数字8和9的认识。
2. 教学难点•学生掌握数字8和9的书写及读法。
三、教学准备1.课件PPT。
2.板书工具。
3.数字8和9的卡片。
四、教学过程第一课时1. 导入•利用课件PPT展示数字8和9，并让学生说出数字8和9的读音。
2. 学习数字8•让学生用手指写出数字8，并板书阐述数字8的书写过程。
•让学生跟读数字8的名称。
3. 学习数字9•让学生用手指写出数字9，并板书阐述数字9的书写过程。
•让学生跟读数字9的名称。
4. 练习•让学生在纸上模仿写数字8和9，并相互核对。
第二课时1. 复习•让学生回顾上节课学习的数字8和9的书写和读法。
2. 巩固练习•让学生通过卡片游戏，认读数字8和9，并进行记忆巩固。
3. 课堂小结•教师引导学生总结数字8和9的书写和读法，巩固课堂所学内容。
五、课堂延伸•带领学生参观学校周围环境，让学生观察和认识数字8和9的出现场所。
六、作业布置•让学生完成课堂练习册上关于数字8和9的书写和读法的练习题。
七、教学反思•教师应结合学生实际情况，灵活运用不同的教学方法和手段，保证学生在充分掌握知识的基础上，培养其数学思维和学习能力。
以上是本节课的教案内容，希望对教师的教学有所帮助。
8和9的解决问题(教案)-一年级上册数学人教版
8和9的解决问题（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握8和9的数数、数的组成、数的顺序、数的比较等基本概念。
2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流、表达的能力，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 8和9的数数：让学生通过数数活动，掌握8和9的数数方法。
2. 8和9的数的组成：让学生通过数的组成活动，理解8和9的数的组成规律。
3. 8和9的数的顺序：让学生通过数的顺序活动，掌握8和9的数的顺序。
4. 8和9的数的比较：让学生通过数的比较活动，掌握8和9的数的比较方法。
5. 8和9的解决问题：让学生运用8和9解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或图片，引导学生进入8和9的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 数数活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数数，让学生掌握8和9的数数方法。
（2）教师组织学生进行小组数数比赛，提高学生的数数能力。
3. 数的组成活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的组成，让学生理解8和9的数的组成规律。
（2）教师组织学生进行小组数的组成比赛，提高学生的数的组成能力。
4. 数的顺序活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的顺序，让学生掌握8和9的数的顺序。
（2）教师组织学生进行小组数的顺序比赛，提高学生的数的顺序能力。
5. 数的比较活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的比较，让学生掌握8和9的数的比较方法。
（2）教师组织学生进行小组数的比较比赛，提高学生的数的比较能力。
6. 解决实际问题（15分钟）（1）教师给出实际问题，引导学生运用8和9解决实际问题。
（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中提高解决问题的能力。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调8和9的基本概念和解决实际问题的方法。
最新人教课标版一年级数学上册《8和9的加减法应用》教法建议
教法建议
本小节的目的是让学生在具体有趣的情境中，学习有关“8”和“9”的加减法．
说一说是学习8的加法的数学活动，其目的是经历由“跳绳”的问题情境抽象出所有8 的加法算式，并掌握8的加法．为此，教师可以按以下的程序组织教学活动：1．组织学生观察情境提出加法问题，并列出相应的算式（必要时老师可提出其中的一个问题作示范）；2．在进行第一步的同时，教师逐一把8的所有算式有序地板书在黑板上，组织学生观察这一列算式，发现其中的规律（同桌可以互相讨论）；3．全班交流所发现的规律，老师进行点评小结；4．思考回答：如果4＋4＝8，那么2＋6＝？为什么？学生会用第一个数学等式，求出另一个是非常有趣的，可以体验上述规律的价值．
教师在教学中向学生提出的问题应当是具有思考性的，避免那些无需思考就能回答的问题（例：你从跳绳的情境图中看到了什么？），同时不应让学生机械记忆数的组成和有关算式．。
小学一年级数学课程《8和9解决问题》教案
小学一年级数学课程《8和9解决问题》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生能够运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。
培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能从图文中找到解决问题的有用信息。
通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，并找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”。
2.过程与方法：引导学生经历与同伴合作解决问题的过程，学会从问题的角度寻找相关条件，以及从条件的角度提出问题，培养审题能力。
提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，并学会选择合适的计算方法。
3.情感态度与价值观：初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
培养学生独立思考和与他人合作交流的学习习惯。
结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然、保护动物的教育。
二、教学重难点1.重点：引导学生从图文情境中寻找解决问题需要的信息，并能够正确地用8和9的加减法解决问题。
使学生能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确解决问题需要的信息，使其正确解答。
2.难点：培养学生从数学的角度提出问题，解决问题，选择合适的计算方法并列式计算。
提高学生审题、分析能力和提出问题、解决问题的能力。
三、教学准备1.多媒体课件2.口算卡片3.图文结合的练习题4.水果图片等教具四、教学过程1.复习引入A.口算热身：教师出示8和9的加减法口算题，让学生快速回答，如“93=？”、“2+7=？”等，以巩固学生的口算能力。
B.情境引入：通过多媒体课件展示动物园的情境图，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2.学习新知A.观察图文：教师出示主题图（如小鹿图、天鹅图、蘑菇图等），引导学生仔细观察图文中的信息。
B.提出问题：教师引导学生从图中找到数学信息，并提出问题。
例如，在小鹿图中，可以问学生：“一共有几只小鹿？跑走了几只？还剩几只？”C.解决问题：教师引导学生根据图文中的信息，选择合适的计算方法列出算式，并解释列式的理由。
例如，在小鹿图中，可以用减法计算出还剩下的小鹿数量。
人教版小学数学一年级上册《8和9的解决问题》
《8和9的解决问题》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的课题是《8和9的解决问题》，我准备从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面完成说课。
一、说教材1、教材分析《8和9的解决问题》是九年义务教育六年制小学数学教科书人教版一年级上册第57~58页的内容，它是在学生学习了《6和7的解决问题》、《8和9的加减法》的基础上进行教学的，并为以后学习稍复杂的解决问题打下良好的基础。
2、教学目标基于以上对教材的分析，我确立本节课的教学目标为：（1）知识目标：使学生进一步理解并说出图意，能选择正确的方法解决问题以及掌握解决问题的基本步骤。
（2）能力目标：通过让学生看一看、想一想、说一说、写一写提高学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
（3）情感目标：使学生通过快乐的学习提高对数学学科的兴趣，感受数学与生活的密切联系，从而拥有强烈的求知欲望。
3、重点、难点围绕上述教学目标，我将本节课的教学重点定为：能找准有效信息，掌握解决问题的基本思路和步骤。
教学难点是：学生能完整流畅的说出图意，提高学生的语言表达能力。
二、说教法和学法以启发式教学为指导思想，在低学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。
因此，我将整个新授过程贯穿于教材中《大森林》的情境图中，采用以情景教学为主，直观演示，引导发现等多种方法并用的教学方式。
努力为学生营造一个宽松，和谐的学习氛围，促使学生通过看一看、想一想、说一说、写一写等学习方法，积极主动地获取知识，掌握知识。
三、教学过程根据教学过程中教师为主导，学生为主体的教学原则，我把整个教学过程分为以下几个环节：1、创设情境，谈话导入为了营造宽松的课堂学习环境，吸引学生的注意力，在课的开始，我以情境图谈话导入：小朋友们，你们喜欢大森林吗？美丽的大森林里有许许多多有趣的数学问题，你们有没有信心去解决呢？紧接着出示大森林情境图揭示课题，自然过渡第二环节。
人教版一年级数学上册《8和9的图画应用题》教案分析,教案设计
人教版一年级数学上册《8和9的图画应用题》教案分析,教案设计人教版一年级数学上册《8和9的图画应用题》教案分析教学内容：人教版一年级数学上册教材53页教学目标：1、能独立的看图说图意，并正确的列算式计算。
2、让学生体会用数学的过程，并感受用数学解决问题的乐趣。
3、提高应用数学的能力和意识。
教学重点：正确的口述题意，选择正确的计算方法列式计算。
教学难点：从生活中发现问题、提出问题从而提高解决问题的能力。
教具准备：口算卡片，主题图教学过程：一、创设情境，激发兴趣，引入新课：同学们，你们喜欢大森林吗？今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？请大家翻到教材57页，仔细观察上图，你都看到了什么？师：那么这看看这幅图里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢?二、探索交流，解决问题〔一〕〔学生可能提很多问题，最后抽出“还剩几只小鹿？〞这一问题。
〕 1、引导学生用三句话完整地说说图意，先同桌说说，再展示。
〔“草地上一共有9只小鹿，突然跑了3只，还剩几只小鹿呢？〞〕2、请同学们根据题意，完成图下面的算式。
〔让学生自己列式后组织集体交流〕草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，〔师贴出图画〕求还剩下几只？用减法算式计算。
9-3=6 〔师同时板书〕〔二〕出示蘑菇图，小组合作学习师：观察图，题目告诉我们什么？要求什么？生：题目告诉我们树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，〔师同时在黑板上对应贴出贴画〕求一共有几个蘑菇？师：请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。
找一同学说出算式，师同时板书：6+2=8师：请大家把自己的想法在小组内交流一下。
学生分组讨论看图解决问题的方法。
〔让学生初步学会交流，学会总结〕各组派代表汇报本组的讨论结果，然后师生共同总结方法：a弄清大括号和问号的意义。
b确定要求的问题是什么？c选择正确的方法列式计算。
三、稳固应用，内化提高。
通过刚刚的学习，你解决问题的能力一定得到了很大的提高，下面我们就来试一试，看谁的本领大。
人教版一年级数学上册第五单元8、9的解决问题教案
人教版一年级数学上册第五单元8、9的解决问题教案教学目标：1、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。
3、进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。
4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。
教学重难点：重点：培养学生从数学的角度提出问题，解决问题，选择合适的计算方法并列式计算。
难点：根据问题信息提出完整的数学问题教学准备：课件教学过程：一、复习导入。
出示森林画面。
激情设疑：这是什么地方？有什么？（回答：有小鹿、蘑菇、鹅、小河等；）森林里真美啊，我们要热爱大自然、保护小动物……下面我们来看看这些小鹿在干什么？二、探索交流，解决问题。
1、出示课件：小鹿图。
（体验减法的含义）（1）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？你在图中发现了什么？生1：有9只小鹿在森林里玩。
师：你是怎样看出有9只小鹿的？生1:我是一个一个数出来的。
生2:上面写着“9个”，所以根本不用数，一看就知道了。
师：你的这种方法可真好！生3：有3只小鹿跑了。
（2）你能提出什么数学问题呢？（小组讨论汇报）问题有：①还有几只小鹿？②还剩多少只小鹿？（3）让学生集体说出：森林里有9只小鹿在玩，后来跑了3只小鹿。
还剩多少只小鹿？（4）引导解决问题。
（并强调学生说说大括号、问号的意义）小组讨论并汇报：森林里有9只小鹿在玩，跑了3只小鹿，还剩几只小鹿在玩。
应该用减法表示9-3=6。
教师听汇报：并板书9-3=6。
2.出示课件：蘑菇图。
（体验加法的含义）（1）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？甲：树根下有6个蘑菇。
乙：草地上有2个蘑菇。
集体：树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇。
（2）你能提出什么数学问题呢？小问号问什么呢？（小组讨论）问题：一共有多少个蘑菇？（小问号问我们一共有多少个蘑菇？）（3）让学生集体说出：树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。
新人教版一年级上册数学优秀教案《8和9》解决问题练习课设计-最新教育文档
新人教版一年级上册数学优秀教案《8和9》解决问题练习课设计一、教学目标（一）知识与技能新人教版一年级上册数学优秀教案《8和9》解决问题练习课设计通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。
（二）过程与方法使学生经历与同伴合作解决问题的过程，能够从问题的角度寻找相关条件和从条件的角度找问题的审题方法，同时进行数学问题结构的渗透。
（三）情感态度和价值观通过现实情境引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学有关的问题并能够提出数学问题，体会生活中处处有数学。
二、目标分析本课教学目标是学生首先能看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系的基础上，逐步深入分析题目，从而提出不同的问题，以培养学生在观察的基础上提出问题、解决问题的能力。
三、教学重难点教学重点：使学生能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，使其正确解答。
教学难点：学会从问题的角度寻找与问题有关的条件和从条件的角度提出问题的分析方法、渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。
四、教学准备课件、信封、写有条件的纸条等。
五、教学过程（一）在读懂题意后，找准和问题相关的信息1．出示图，引导学生观察图。
从图中你知道了什么？你能找到几个条件？要解决的问题是什么？怎样解答？学生列式6＋3=9（个）教师要追问如下问题：解答正确吗？6表示什么？3表示什么？9表示什么？为什么用加法？2．出示图：（1）看图读懂题意，独立解答。
（2）交流讨论：学生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教师要追问。
师：你觉得哪个算式正确？为什么？图上确实有10只鸡，你为什么要用8去减？做种让学生发现：两只大鸡和要解决的问题没有关系，是多余条件。
（3）小结反思：在解决问题时，一定要根据问题去选择那些和问题有关的信息。
【设计意图】通过两道不同层次的练习，引导学生从图中提取信息，通过条件与问题之间的联系，分析数量关系并解答；使学生进一步感受到解决问题必须要找准有用的信息，深化学生对数学问题的理解。
新人教版一年级数学上册《8和9》教案教学设计精品完整版
新人教版一年级数学上册《8和9》教案教学设计精品完整版本教材以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面作为数数的练，与创建绿色文明城市相呼应。
教学从创建绿色文明城市谈话切入，激发学生对美好生活的热爱情感。
在比较数的大小时，先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。
引导学生观察，每幅点子图左边都是5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。
在比较7、8、9这3个数大小时，让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的比较空间。
教学目标是让学生掌握8、9的组成，掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
过程与方法目标是培养学生的观察能力和语言的表达能力。
情感态度价值观目标是开拓思维，培养学生数感，提高研究数学的兴趣，使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生对数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。
教学重点是8和9的基数、序数含义、书写，以及能正确地选择计算方法来解决问题。
教学难点是引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义，提高学生解决问题的能力。
为了让学生更好地掌握新知，教师采用故事激趣的方式，讲述数字XXX的小故事。
在故事中，数字娃娃减肥后变成了8，而数字6在做倒立时变成了9，引出了今天研究的主题。
接着，教师让学生通过看、数、摆、说等活动来培养学生的观察能力和动手操作能力。
最后，教师引导学生进行口算，提高解决问题的能力。
老师向学生展示教材第50页的主题图，询问学生们看到了什么，他们在做什么。
一个学生回答说他看到了小朋友在浇水，他们在保护环境。
老师鼓励学生们热爱环境，保护自然，并引导他们发现隐藏在图中的数字娃娃8和9.学生们数出了8棵大树、8朵花、8个小朋友和8个大字，以及9朵牡丹花和9只蝴蝶。
老师鼓励学生们用小圆片和三角形来表示数字8和9.老师介绍了8和9在生活中的应用，并向学生展示了计数器上的数字。
老师拨动了几个珠子，学生们数出了7个珠子。
解决问题(8和9)教学设计
用8和9的加减法解决问题教学内容人教版数学一年级上册P57，完成教科书P58“练习十二”第1~3题。
教学目标1.理解并掌握加减法的联系，会用8和9的加减法正确地解决简单的实际问题。
2.进一步掌握加减法的意义，能够图文结合获取数学信息，根据已知条件和问题选择合适的计算方法并列式计算，体会到两个相关的信息和一个问题可以构成一个数学问题。
3.初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，增强学生运用数学知识解决简单实际问题的意识和能力，培养学生独立思考和与他人合作交流的学习习惯。
教学重点明确“解决问题需要的信息”。
教学难点根据已知量和问题之间的关系分析数量关系，选择合适的计算方法并列式计算。
教学准备PPT课件、贴纸。
教学过程一、情景导入,复习旧知同学们秋天已经来了，今天和老师一起去森林乐园郊游吧！和我一起出发好吗？（出示森林乐园图）森林乐园的门紧闭着，没关系计算出门上的算式，你们就能打开大门，进入森林乐园啦。
（课件出示紧闭大门的森林乐园，大门上出示进度条和口算题，完成每道题有音效）9-3=0+9=3+4=6+2=2+4=2+7=7-5=5+3=4+4=8-6=同学们真棒！门开了！森林乐园的小动物们都出来欢迎大家了，看，小熊带来了他最喜欢的南瓜欢迎大家（出示南瓜图），听听小熊说了什么？（小熊配音：回答出我的问题，南瓜就送给大家。
）你知道小熊提出了怎样的数学问题，你怎样解决小熊的问题呢？生（预设）：4+5=9（个）。
师：为什么这么列算式？师：求把两部分合起来一共是多少，我们用加法计算。
小猴子也带来他最喜欢的桃子欢迎大家（出示桃子图）（小猴子配音：小朋友们，回答出我的问题，就请你们吃桃子）小猴的问题是什么？你怎么解决呢？生（预设）：9-3=6（个）。
师：为什么这么列算式？师：从总数里去掉一部分，求另一部分，我们用减法计算。
二、同学们完成得很好。
现在就和老师一起继续往前走吧，我们穿过了美丽的树林，来到了小河边。
三、合作交流，探究新知（一）出示主题图，培养学生图文结合获取信息的能力。
第五单元《解决问题(8、9)》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《解决问题（8、9）》（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标：1.知识与技能1）了解问题解决方法。
2）学会运用问题解决方法解决简单问题。
3）学会在生活实际中发现、分析、解决问题，培养动手能力、观察能力和判断能力。
2.过程与方法学生通过实际操作、小组讨论、个人思考等多种形式，共同探究解决问题的方法。
3.情感态度与价值观在解决问题的过程中，要求学生遵循合作共赢的思想，培养学生良好的合作意识和集体荣誉感。
二、教学重点：掌握通过问题解决方法，解决简单的生活实际问题。
三、教学难点：鼓励学生在思考解决实际问题中，不断提高判断能力，探求因果关系，寻找解决之道。
四、教学过程：（一）引入1.教师利用多媒体展示一幅图片进行引入（如小动物被困、花园里有小鸟被捕等）。
2.老师和学生共同分析这张图片中存在的问题，提出解决问题的方法。
（二）探究1.学生以小组为单位，完成一份显然的问题解决方法总结（以自己的实际经验为主，例如带锁链的袋子，结局很快被小组的“谢师傅”解决），并通过举例子进行说明。
2.带领学生讨论问题解决方法，并引导学生学会从关键词入手分析问题。
3.以小组为单位，分别分析解决以下问题——A.定量化，猜测或做出计算B.从实际中找出规律C.利用画图或其它辅助工具进行思考D.让观察到的影响事变更为清晰E.融会贯通（三）展示1.各个小组代表汇报讨论结果，并讲解实际应用。
2.全班学生针对各组的各种解决思路，进行总结反思。
五、教学评价：1.要求学生通过小组讨论的形式，活跃语言思维，提高发言表达能力。
2.要针对学生解决实际问题的能力，进行及时跟踪评价。
3.并要求以最具代表性的内容，向全班进行讲解展示。
六、板书设计：一、解决问题方法的步骤二、研究实例三、总结与反思七、教学后记：1.在教学过程中，利用多种方法，激发学生对于问题解决的兴趣。
2.通过小组合作的形式，激发学生对于集体合作的意识。
3.在教学过程中坚持以学生为中心，进行全程教学，学生掌握的知识点可以得到快速提升。
新人教版一年级上册数学第五课时《8和9的加减法练习十二》教学设计
新人教版一年级上册数学第五课时《8和9的加减法练习十二》教学设计一. 教材分析《8和9的加减法练习十二》是人教版一年级上册数学第五课时的内容。
本节课主要让学生通过练习，进一步巩固8和9的加减法运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过不同类型的题目，让学生在实践中掌握加减法的运算规律，提高学生的数学素养。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了基本的加减法运算，对8和9的加减法有一定的了解。
但部分学生可能对运算规律理解不深，运算速度较慢。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。
三. 教学目标1.掌握8和9的加减法运算规律。
2.提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握8和9的加减法运算规律。
2.难点：提高学生的计算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中掌握加减法运算。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.分组合作法：让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片和例题的教学课件。
2.练习题：准备不同难度的练习题，以满足不同程度学生的需求。
3.教学道具：准备与8和9相关的教具，如小卡片、计数器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画引入8和9的加减法运算，激发学生的学习兴趣。
教师简要回顾之前学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示练习题，让学生观察并尝试解答。
通过讲解例题，引导学生掌握8和9的加减法运算规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
针对不同程度的学生，给予适当的辅导和鼓励。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演示，让大家一起判断对错。
同时，让学生用自己的话解释运算规律。
5.拓展（5分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用8和9的加减法。
人教版小学一年级数学上册《解决问题和练习十二》《练习十一》《8和9》教学建议
《8和9》具体内容的教材分析和教学建议编写意图（1）教材在这里安排了“热爱自然、保护环境”的主题图，意在让学生通过数图上的事物认识8和9的基数意义，初步感受8和9之间的关系。
同时，感受数学与现实生活的联系，渗透环保教育。
（2）教材的编排与前面6、7的认识基本一样，但可提供给学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那么明显。
（3）通过摆学具的活动，深化对8和9的认识。
教学建议（1）数数要有顺序。
先引导学生数树、花坛中的花、黑板上的字等数量是8的物体，让学生在头脑里形成有关8的具体数量，然后引导学生数学生和老师的人数、盆花和蝴蝶的数量，让学生在头脑里形成9的数量。
（2）引导学生从不同的起点数数，让学生在数数的过程中直观地感知“只要遗漏，数数的结果与数事物的次序无关”。
（3）结合学生的实际，引导学生用多种形式数数，可以1个1个地数，也可以2个2个的数……（4）结合数数过程培养学生的观察力和思维的灵活性，对学生进行环保教育，全力发挥教材的育人功能。
（5）“摆一摆”的活动也可以用一种学具，摆完8个后引导学生想“怎样得到9个呢”，以加深学生对8、9关系的认识。
编写意图（1）通过计数器、直尺图以及点子图，引导学生观察并发现7和8、8和9之间的联系以及它们之间的大小关系，体会数的顺序。
（2）教材呈现了12生肖中的前9个小动物，让学生圈指定的小动物，引导学生区别8、9的基数意义和序数意义。
（3）通过书写示范，使学生弄清8和9的写法，利用描虚线巩固数字的写法并示范了这两个数字在田字格中的位置，最后放手让学生利用空格自己书写。
教学建议（1）充分利用尺子图，引导学生顺读、倒读，切实掌握数的顺序。
（2）有关7和8、8和9的大小比较，可主要由学生根据点子图在圆圈里填上“＞”或“＜”，填写后注意让学生说明自己填写的理由。
（3）关于8、9的序数意义，可先让学生按照要求圈小动物、画小帽子，然后适当讨论8只和第8只，让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。
人教版小学一年级数学上册《8和9题》教案
人教版小学一年级数学上册《8和9题》教案人教版小学一年级数学上册《8和9题》教案作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的人教版小学一年级数学上册《8和9题》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标1．亲历从生活中提炼出生活知识的'过程。
2. 熟练地进行计算3. 感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。
教学重点能正确解答生活中的数学问题教学难点联系生活灵活运用教学过程一、复习巩固看图列式计算，并口头说题意。
二、创设情境同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
三、合作探究（课件出示）瞧，这是美丽的大森林，这里面藏着很多数学问题呢。
课件出示图问：关于小鹿，从图中你知道了什么？让学生说图意：小鹿一共有（）只跑走了（）只要解决的问题是“还剩几只？”求还剩几只，怎样计算？列式：9—3=6还剩（6）只。
从图中你能提出其他数学问题并解答吗?关于天鹅，你知道了什么?能提出什么数学问题？学生提问题，教师板书，然后让学生列式解答。
还能提出什么数学问题？1、树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？2、一共有8个蘑菇，树根下有6个蘑菇，草地上有几个蘑菇?……让学生列式解答师：同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、巩固达标1、梅花鹿图和蘑菇图说出图意后独立列式2、课件练习看图你知道了什么，要解决的问题是什么？五、布置作业58页练习十二第3题六、小结你学会了什么？解决每个问题前，要先看图，再说说你知道了什么，要解决的问题是什么，怎么列算式。
板书设计：8、9解决问题主题图9-3=6 6+2=8。
【教案】小学数学一年级上册-8、9的解决问题(人教版)
教案：小学数学一年级上册-8、9的解决问题（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握8、9的数字特征，能够熟练地进行8、9的加减运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 8、9的数字特征2. 8、9的加减运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：8、9的数字特征，8、9的加减运算。
2. 教学难点：解决实际问题，运用8、9的加减运算解决生活中的问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究8、9的数字特征和加减运算。
2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握8、9的数字特征。
3. 设计有趣的游戏和练习，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
4. 鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习0-7的数字特征和加减运算。
（2）引入新课：今天我们要学习的是8、9的数字特征和加减运算。
2. 探究8、9的数字特征（1）让学生观察8、9的数字形状，引导学生发现8、9的数字特征。
（2）通过实物、图片等教具，让学生更好地理解和掌握8、9的数字特征。
3. 学习8、9的加减运算（1）引导学生运用8、9的数字特征进行加减运算。
（2）通过实例讲解，让学生掌握8、9的加减运算方法。
（3）设计练习题，让学生巩固8、9的加减运算知识。
4. 解决实际问题（1）引导学生运用8、9的加减运算解决生活中的问题。
（2）设计实际问题，让学生进行小组讨论，共同解决问题。
（3）总结解决问题的方法，培养学生的逻辑思维和运算能力。
5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，巩固8、9的数字特征和加减运算知识。
（2）总结解决实际问题的方法，提高学生的数学思维能力。
6. 课后作业（1）布置8、9的加减运算练习题，让学生巩固所学知识。
（2）设计实际问题，让学生运用8、9的加减运算解决，提高学生的实际应用能力。
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解决问题和练习十二
编写意图
（1）这里安排了一个既有趣味性又有
挑战性的问题情境，它的呈现方式与第46～
47页的情境图有所不同。
首先，用同一情境
图呈现了三个数学问题，体现了数学与生活
的广泛联系；其次，数学问题的某些已知条
件直接用文字表达，不需要通过数数得到，
这有利于培养学生通过阅读文字理解问题
情境、获取数学信息的能力。
（2）在经历了解决“还剩几只小鹿”
这一问题的全过程后，教材提示学生自己提
出其他问题并尝试解答，以逐步培养学生提
出数学问题的意识和能力。
教学建议
（1）在呈现数学问题的主题图中，由于用简短的文字代替了大括号和问号，对于学生来说有一定的难度。
因此，在指导学生读懂题意时，建议分别出示图中的问题，使解决问题指向性更明确，降低难度。
可以先出示小鹿图，解决了小鹿的问题之后，再出示天鹅图。
提示学生：“关于天鹅，你知道了什么？能提出什么问题？”最后提问：从图上你还能提出什么数学问题？
（2）在观察图的基础上引导学生流利地表达题意应该是值得教师们重视的。
有顺序地、完整地表达题意，有助于帮助学生理解题意，从而
为正确选择方法打好基础。
（3）明确“解决问题需要的信息”应成为这
部分教学的一个重点内容。
即从现在开始逐渐对学
生进行数学问题结构的渗透，引导学生体会到：两
个相关的信息和一个问题构成一个数学问题。
编写意图
（1）第1题意在为学生提供现实的问题情境，
使学生逐步能够看懂数学问题并能正确地解答。
其中的小鸡图安排了两只母鸡作为干扰信息，意在使学生进一步感受到解决问题必须要找准有用的信息。
（2）引导一年级小学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学有关的问题并提出数学问题是重要的教学目标。
教材专门安排了第3题让学生利用情境图中的信息提出数学问题并尝试加以解决，培养学生提出问题和解决问题的能力。
这里分几个层次：有提供两个已知信息只需提出问题的（沙堆）；有只提供了一个信息，需要自己在图中找另一个信息再提问题的（小黄桶）；两个信息都隐在图中的（小朋友、铲子），需要引导学生认真深入地观察。
教学建议
（1）教学第1题时，要充分抓住小鸡图做文章。
可以先让学生自己看图读懂题意，之后请学生自己解答。
在讨论时抓住学生出现的问题展开对比讨论：“8－4＝4，10－4＝6，你觉哪个算式正确？为什么？图上确实有10只鸡，你为什么要用8去减？”在讨论中得出：要根据问题去选择那些和问题有关的信息，深化学生对数学问题的理解。
（2）在教学第3题时，教师要让学生充分地观察情境图，学生会最先关注图中所给的文字信息，并根据这些信息提问题。
教师可提示学生：“有关沙堆，你知道了什么，能提出什么数学问题？从图上你还知道了哪些信息，能提出什么问题？”帮助学生逐步深入分析情境图，从而提出多个不同的问题，以培养学生在观察的基础上提出问题、解决问题的能力。