八年级上册《苏州园林》.docx
语文八年级上册《苏州园林》优秀课件：86页
语文八年级上册《苏州园林》优秀课件：86 页
美在粗犷
美在清新
美在原始古朴
美在动感
美在静谧
美在气势
上有天堂，
下有苏杭
苏州四大园林
沧浪亭（宋代）
狮子林（元代）
拙政园（明代）
留园（清代）
苏州园林景观
请你欣赏留园狮子林网师园退思园拙政园苏州园林叶圣陶番禺石楼二中陈静芳叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代着名作家、教育家、编辑家。
他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
20 世纪20 年代和30 年代是他创作的重要阶段。
代表作有长篇小说
《倪焕之》、童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
作者简介。
人教版八年级上册：《苏州园林》课文原文
人教版八年级上册：《苏州园林》课文原文“我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了!人生一世自然都要经过无数的桥，除了造桥的工程人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。
美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。
桥，多么美!“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。
石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。
不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。
人们珍视长桥之美。
颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。
因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
张择端在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。
人教版八年级上册：《苏州园林》课文原文
人教版八年级上册：《苏州园林》课文原文“我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了!人生一世自然都要经过无数的桥，除了造桥的工程人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。
美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。
桥，多么美!“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。
石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。
不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。
人们珍视长桥之美。
颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。
因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
张择端在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。
人教部编版语文八年级上册《苏州园林》课文
识字识词
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标本： 比喻具有代表性的事物。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定 别具匠心： 具有与众不同的巧妙构思。 嶙峋： 重叠高耸的样子。 重峦叠嶂： 形容山岭重叠，峰峦相接，连
课
文
赏
第 三
析节
课文赏析
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课文简介
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俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天 在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。 习我国著名教育家叶圣陶写的说明文--《苏州园林》。”
苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林 近则四五百年。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的 作了具体而生动的说明。
课文赏析
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阅读第五段，思考花草树木的映衬有什么特点？（用 “着眼在画意。” 文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ “苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。” “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一
课文赏析
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着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
知识拓展
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（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。 （2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品
在句中用“鉴赏”词最恰当。 （3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。 （4）“绝大部分”是从范围上作出限制。 （5）“极少”则从数量上加以限制。 （6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者
2023最新-部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案(优秀6篇)
部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。
《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。
有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。
二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。
三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独创一格，与众不同。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。
榭，建筑在台上的房屋。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
诸如此类：与此相似的种种事物。
别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。
部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案课文苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
部编八年级语文上册-苏州园林
第三部分（10）：结尾留有余地，引人回味。
说说本文的说明顺序是什么。 从文章的结构角度来看，作者没有按常见的空间
顺序介绍，而是采用了先总后分的逻辑顺序，先点出 苏州园林的整体特征，然后从亭台轩榭的布局、假山 池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次及每 个角落、门窗、色彩七个方面展开介绍。从说明顺序 方面来看，全文是按照从整体到局部，局部由主到次 的顺序进行有条理地说明。这样，读者不仅领略到了 苏州园林的整体美，也获得了具体感受。
课堂小结
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明 顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物 的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的 好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡 笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，同学们要 学习借鉴作者写说明文的技巧，力求学以致用。
板书设计
苏州园林
务必使游览者无论站 在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画
第4段以池沼里养着金鱼或各色鲤鱼， 夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼 戏莲叶间”为例，说明苏州园林像画一样， 既有自然美又有艺术美。
• 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝 干就是一幅好画。
第5段以几个园里的古藤为例，生动形 象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于 画意。
摹状貌
• 高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树 相间。
自出心裁（ cái ） 重峦叠嶂（zhànɡ）
多音字
（ chù ）处所 处
（ chǔ ）处理
处：作名词时，读“chù”。 作动词时，读“chǔ”。
词语集注
因地制宜： 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁： 出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技 艺等的构思有独创性。
部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案
【导语】《苏州园林》是⼀篇介绍园林建筑艺术的说明⽂。
作者叶圣陶先⽣以其精练的语⾔、严谨的结构，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地做了全⾯、深刻的介绍。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 苏州园林据说有⼀百多处，我到过的不过⼗多处。
其他地⽅的园林我也到过⼀些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，⾃出⼼裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们⼀致追求的是：务必使游览者⽆论站在哪个点上，眼前总是⼀幅完美的图画。
为了达到这个⽬的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假⼭池沼的配合，讲究花草树⽊的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，⼀切都要为构成完美的图画⽽存在，决不容许有⽋美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，⽽他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园⾥，没有⼀个不⼼⾥想着⼝头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的⼀般住房，绝⼤部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了⼀个亭⼦或者⼀道回廊，西边决不会来⼀个同样的亭⼦或者⼀道同样的回廊。
这是为什么？我想，⽤图画来⽐⽅，对称的建筑是图案画，不是美术画，⽽园林是美术画，美术画要求⾃然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林⾥都有假⼭和池沼。
假⼭的堆叠，可以说是⼀项艺术⽽不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是⼏座⼩⼭配合着⽵⼦花⽊，全在乎设计者和匠师们⽣平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得⾝在⼭间。
⾄于池沼，⼤多引⽤活⽔。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中⼼，其他景物配合着布置。
⽔⾯假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就⼀座⼀个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的⽯岸，总是⾼低屈曲任其⾃然。
部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
课文苏州园林原文
课文苏州园林原文《苏州园林》课文原文如下：苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
苏州园林部编本·八年级上册语文
拓展迁移
苏州园林名人轶事
苏州私家园林最早见于记载的是晋代（公元四世纪）的顾 辟疆园。据记载，大书法家王羲之的儿子王献之曾慕名前来参 观，由于高傲狂放，缺乏礼貌，被园主人顾辟疆赶了出去。
1917年富商贝润生以9900银元买下荒园，又购得园东房宅， 增其旧址，周筑高墙，改大门在园东。园周环以长廊，廊墙上 置听雨楼藏帖、乾隆御碑、文天祥诗碑等碑刻71块，增建燕誉 堂、九狮峰、瀑布等景点。贝氏还在园东建祠堂与义庄，园北 建族校。贝润生花了9年时间重修狮子林。
阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 自出心裁：独创一格，与众不同。 珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方 面创造性的构思）。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
整体感知 1.听朗读，划分结构层次，理清文章思路。
3．摹状貌 例如：第5自然段中，对苏州园林树木的栽种
和修剪着眼在画意的描摹等。
四、揣摩语言的准确
1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点， 似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使…… （句中红色的字是否可以去掉？）
不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园 林都是古代建筑，设计者和匠师们都已故去， 所以只能是推测。“务必”表明设计者们坚定 的追求。
18 苏州园林
部编本·八年级上册语文
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苏州园林(苏教版八年级上册)
苏州园林(苏教版八年级上册)
苏州园林
叶圣陶
……谁如果要鉴（jiàn)赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
……
……他们讲究亭台轩榭（xuān xiè）的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
……
……或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历胸中有丘壑（qiūhè），……
……高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间（jiàn），花时不同的各种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
……
……有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋（lín xún）的枝干就是一幅好画。
开花的时候有满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
……
……墙壁上有砖砌的各式镂（lòu）空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际上是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
……
鉴（jiàn)赏
轩榭（xuān xiè）
丘壑（hè）
相间（jiàn）
嶙峋（lín xún）
镂（lòu）空
2、标注：用你的眼睛发现美
找出这一段的关键句，看看这一段作者是从哪一个。
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八年级语文13《苏州园林》教导学案课型：新课主备人：颜彬彬审核人：八年级语文老师学习目标：1.朗读感知，整体把握文章内容。
2.理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
学习重难点：抓住事物特征，由总到分的说明顺序导学过程：一、课前领航1、借助工具书，给画横线的字注音，根据读音写汉字.xuan xie （）lln xun （） jidn shdng （） zhen zhuo （）池沼（）丘壑（）镂空（）2、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点并思考：（1）本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？3、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。
二、课堂探究：1、课堂自学：朗读课文，自主完成（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点。
（学法指导：1.标出每段的关键句或词。
2.把大意相近的段归纳为一部分。
3.先自主学习，再小组合作）（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？（学法指导：1.精读法。
2.探访邻居法）2、组内交流（以小组为单位，讨论下列问题〉（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（2）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序3、拓展延伸今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。
还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习, 另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。
希望同学们找出本文采用了哪些说明方法并结合实例体会其作用。
三.达标检测:（一人黑体的字注音全对的是（（二人没有错别字的是（）（三）、根据句意，依次填空最恰当的是（）1谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。
2我觉得苏州园林是我国各地园林的（3设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（）不同。
4如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（）上几竿竹子或几棵芭蕉。
A欣赏榜样个各插B赞赏模范个个栽C观赏代表各个种D鉴赏标本各各补（四）、阅读短文，回答问题设计者和匠师们因地制宜，……游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。
1这段文字的说明对象是（）A设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。
B苏州园林的共同卿点。
C设计者和匠师们的一致追求。
D苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。
2说明对象的特征是（）A设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。
B务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
C他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。
D苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。
3这段文字可分为三层，请在原文中用"II "标出层次，并写出层意。
池沼(z h d 0 ) 嶙峋(xun ) 砌砖（q i ）琢磨(z h u 6)邱壑（he）镂空（1 Ou ）轩榭(x u a n ) 庸俗（yon g 模样（mJ）一幅画（f u）对称（cA败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B堆叠闲适映衬自出心材C明艳阅历彩绘因地治宜D鉴赏工细雷同俯仰生姿（3）_____________________________________________4这段文字的结构形式是（）A总——分B总——分——总C分——总5这段文字使用了_______ 的说明方法。
6文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（〉A从概括到具体B从整体到部分C从主要到次要D从原因到结果7文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。
第二课时学习目标：1、学习本文准确、简洁、生动的语言；2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用；3、感受苏州园林的美，激发学生的爱国热情。
学习重难点：1、学习本文准确、简洁、生动的语言；2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用。
导学过程一、课堂探究：1、课堂自学：朗读重点段落，自主完成：（1）读第3、4、5段，找出运用的说明方法并体会其作用（2）以第5段为例，说说都用了哪些表达方式，试举例说明（方法指导：体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点）2、拓展延伸（1）文章的第十节是否是多余的？序，两种以上的说明方法。
三、达标检测：1.用关联词语“虽然……但是……”把下面三项内容排列组合成一段话。
要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。
（1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。
（2）晓雪集体观念也比较淡薄。
（3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。
2.下面都是概括性句子的一组是①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
②游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
③苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
④高树与低树俯仰生姿。
⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。
＜）A.①②③B.③④⑤C.①③⑤D.②④⑤3.分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
4.指岀下列句子中的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
（）（2）阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。
（）（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和彩，摄成称心满意的照片。
（）（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。
（）5.依照例句，仍以“天上的明星”为本体构造一个比喻句。
例句：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
仿句：天上的明星现了，四、教学反思____________________________________________________________________________（2）在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。
要求运用空间顺八年级语文第三单元综合性学习课型：综合性学习主备人：颜彬彬审核人：八年级语文老师时间：2012 10学习目标：1.从科学的角度了解桥，从文化的角度了解桥，让学生接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国的自豪感。
2.了解家乡的名胜古迹，能按一定顺序向别人介绍它。
3.培养学生观察、思考生活中常见的事物和现象的能力。
4 .学习写说明文。
教学准备：1.搜集"桥”的资料。
2.走访家乡的名胜古迹。
3.整理搜集的资料。
4.学习小组课前交流，每组选一则为发言内容。
教学过程：一、回顾已学过的课文《中国石拱桥》、《故宫博物院》课文抓住了事物的什么特征？按怎样的顺序写的？如何安排详略的？语言如何体现准确、严密？二、组内交流整理好的资料。
要求：指出发言稿的优点，找出不足并集体修改，准备一篇发言稿在班上发言。
三、小结1.介绍事物一定要抓住事物的特征，确定说明的中心。
2.要按一定的顺序。
3.详细介绍重点部分，详略得当。
4•语言要准确、严密，通俗易懂。
5.运用恰当的说明方法。
四、学习写说明文。
参考题目：我们的学校家乡的桥家乡的名胜古迹要求：抓住事物的特征。
按空间顺序、时间顺序、逻辑顺序重点突出，详略得当。
语言准确、严密。
运用恰当的说明方法。
不少于500字。
例文我们的学校我们的校园坐落在繁华的宣化街上。
它年代悠久，十分美丽。
走到校园门口，首先看到的是左右两旁站立的两根粗大的石柱，石柱上方搭起了一座气势磅礴的巨型平台。
平台下还显示着“高高兴兴来学，平平安安回家”这句话，写出了老师对孩子们的关心和爱护。
接着, 看到的是石柱前方左右两旁墙壁上贴着老师和同学们的照片，照片上老师和同学都绽开出幸福的笑脸，让校园显得生机勃勃。
顺着斜坡进入学校，向左右两侧观望，墙上的宣传橱窗上老师为我们展示了校园里各班优秀的同学们的照片，让我们来认识他们，跟优秀的他们交朋友。
道路两旁还栽了一排细细的枇杷树苗，为我们校园增添了生机。
再往下走，就到了校园中央。
站在中央向周围环视，校园里的建筑物、景物一目了然。
向前方看，一排低矮的平房映入眼帘，这座平房是各科老师的办公室和一年级的教室。
向左方看，首先入眼的是一棵粗壮的垂柳，倾斜的向上立着，到了春天，微风吹拂着树枝，柳条就像小姑娘的头发似的在空中翩翩起舞。
柳树后，一座长长的二层教学楼尽收眼里。
黄色的油漆，刷的闪闪发亮的墙壁，十分漂亮。
转向右边，也有一棵粗壮结实的垂柳，柳树后方，一座五层的教学楼矗立在校园内，显得气势磅礴。
每天都会有朗朗的读书声从窗户飞出，孩子们在这里欢快的汲取知识和营养。
校园中央就是我们的学校的操场，平时学校有重大活动都要在这里举行。
下课时，同学们都聚集在操场欢快的游戏着。
有的在跳绳子，有的在踢轉子，还有的在打篮球，他们玩的乐在其中。
操场也顿时成了一片欢乐的海洋。
站在教学楼外往上看，楼上贴着的校徽就像是一双大手托着一轮火红的太阳，寓意辛勤的园丁正在帮助一群朝气蓬勃的孩子们茁壮成长。
走进教学楼，放眼望去，墙壁上满是一些提示的标语“上楼梯时不要挤”, “阳光、正气、和谐”处处留露出学校对我们的关心和爱护。
拾级而上，就到了二楼。
楼梯右边就是我们四四班的教室。
虽然这个教室已送走了很多学生，但教室里没有丝毫破旧，而且还安上了先进的多媒体，可以让我们放眼世界，了解更多的知识。
这座校园陪伴我走过了四年的春夏秋冬，能在这里学习，是多么的幸福，我爱这个美丽的学校。
八年级《故宫博物院》教、导学案课型：新课主备人：颜彬彬审核人：八年级语文教师时间：2012 10学习目标：1.体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法。
2.学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。
3.了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。
4.进一步学习说明的方法。
重点难点：1.掌握并运用空间顺序写说明文。
2.学会使用说明方法。
教、学过程：第一课时【自主探究】1.读准下列字音。
击磬（）攒（）鳌头（）琉璃（）蟠龙（) 藻井（）金銮殿（）銮金（）中轴线（）湛蓝（）乾清宫（）坤宁宫（）嫔妃（）额檢（）翊坤宫（)2.理解下列词语意思。
布局肃穆幽雅悠扬井然有序3.朗读课文，整体感知课文，完成下列各题。
（1）全文说明的对象是什么？采用了哪种说明顺序？（2）全文各段说明的重点是什么？（划出主要词语，然后概括出来）（3）在课文中划出有关方位词，按顺序填写故宫示意图。
（见课后练习）【当堂检测】在（）内填字，完成短语。
规模（）大庄严肃（）大肆挥（）（）发光彩池馆水（）烟雾（）绕腐朽昏（）龙凤（）祥第二课时【阅读探究】提示：抓住关键词句理解。
1.课文重点介绍的对象是什么？2.太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的?3.故宫博物院最主要的建筑有前三殿：__________________ 、____________ 、____________ ;以及后三宫: _____________ 、___________ 、_____________ 。