语文老王教后感
《老王》教学反思（通用5篇）
《老王》教学反思《老王》教学反思（通用5篇）身为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的《老王》教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《老王》教学反思1well，第六周只有三天。
星期四两节连堂。
梁老师说放完长假回来学生的状态不是很好，所以建议我搞一些活动。
所以我搞了个古诗文知识比赛。
准备这个比赛用了国庆七天的时间，因为弄那个题库实在是太麻烦了。
不过经过这次后，以后再搞类似的比赛就有经验了。
比赛的内容是我们学过的古文内容和诗歌。
重点在背诵和翻译。
其实也只是换了个形式上复习课。
当然这种形式更加有趣，更加能吸引学生。
梁老师也说这种形式是很好的。
而且我呕心沥血做出来的ppt还可以留到以后用。
梁老师也觉得这种形式是很好的，她也表扬了我。
只是还有很多细节的问题考虑得不是很周到。
例如，在搞这个活动前我应该要想到如果电脑坏了怎么办？应该找出一个人帮我记录答题数，一个人管理纪律，一个人按ppt，一个人念题目（因为大声念了两节课题目，我的喉咙又痛了）但是这些我都没有想到，所以第一节课很吵，第二节课我叫陈静仪帮我管理纪律，就安静很多了。
虽然这样的形式是很好，但是我不知道有没有帮助到他们复习呢？我不知道在比赛进行过程中，我们班的同学关注的点是在题目上，还是在同学们的答题上呢？这些我都不知道。
我等一下去问一下吧。
如果这个活动没有达到预想的效果，那么我就要反思了。
星期五和星期六都是上《老王》。
我设计的教案是一个个题目串联起来，我觉得比较有逻辑的。
但是指导老师梁老师看完之后对我提出的建议。
她认为一个个题目串联起来，有的时候可能会漏掉，漏了之后又害怕又回头来讲，这样就变得跟着教案走了。
不如把课堂设计成几个板块，每个板块解决一个问题就好了，这样学生不只能把握到课堂的重点，自己也讲得自由点。
课文不用讲得太细，反正无论讲得多细，学生考试时的阅读分也不会很高。
七年级语文下读《老王》有感
读《老王》有感
《老王》是七年级下册的一篇课文，读了这篇课文后，我深受触动。
这篇文
章通过描述“老王”的生活境遇和与作者的交往，展现了一个朴实、善良而又命运多舛的人物形象。
首先，“老王”的命运悲惨。
他是一个生活在社会底层的人，不仅贫困，而且
身体有残疾。
他的生活充满了艰辛和苦难，但是他并没有放弃对生活的希望和追求。
他用自己的努力和坚韧不拔的精神，努力地生活着，这种精神让我深受感动。
其次，“老王”是一个朴实善良的人。
尽管他的生活很艰苦，但是他却始终保
持着对人的信任和善良。
他对待作者一家非常好，总是热心地帮助他们，这种善良和朴实的品质让我倍感珍贵。
在文章中，作者对“老王”的描写也非常细腻。
通过描述他的言行举止、生活环境等细节，生动地展现了他的形象。
这些细节描写不仅让文章更加生动有趣，也让我更加深入地了解了“老王”的内心世界和生活状况。
最后，这篇文章也引发了我对生活的思考。
生活中总会有一些人遭遇不幸和困难，但是我们应该始终保持着对生活的热爱和追求。
同时，我们也应该关注身边的人，用我们的善良和关爱去温暖他们的心灵。
总之，《老王》这篇课文让我深刻地认识到了生活的艰辛和人性的美好。
我们应该珍惜生命中的每一个瞬间，用我们的善良和关爱去温暖他人。
《老王》教学反思
《老王》教学反思
引言概述：
作为一位教师，教学反思是提高教学质量和教学效果的重要手段。
本文将从五个方面对《老王》教学进行反思，分析教学中存在的问题并提出改进措施，以期提升教学质量。
一、教学目标设定不清晰
1.1 教学目标过于笼统
1.2 学生对教学目标理解不清
1.3 教学目标与学生实际水平不匹配
二、教学内容安排不合理
2.1 教学内容过于零散
2.2 缺乏系统性和层次性
2.3 教学内容与学生实际需求脱节
三、教学方法单一
3.1 缺乏多样性和灵便性
3.2 忽视学生个体差异
3.3 缺乏互动性和参预性
四、教学评价不全面
4.1 评价方式单一
4.2 忽视过程评价
4.3 缺乏学生自评和互评机会
五、师生互动不足
5.1 缺乏师生互动平台
5.2 师生沟通不畅
5.3 学生参预度不高
结语：
通过对《老王》教学的反思，我们可以看到教学中存在的问题和不足之处。
为了提高教学质量，我们应该设定明确的教学目标，合理安排教学内容，多样化教学方法，全面评价学生表现，加强师生互动。
惟独不断反思和改进，才干不断提升教学水平，为学生提供更好的教育服务。
《老王》教学反思
《老王》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《老王》教学反思范文6篇
课文《老王》教学反思范文6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《老王》的语文教学反思
课文《老王》的语文教学反思《老王》是一篇以描写老师和学生之间关系为主线的课文。
通过讲述老师与学生之间的教育故事，展现了老师的关怀、学生的成长以及教育的艰辛。
这篇课文在语文教学中具有一定的教育价值和意义。
然而，在教学中，我认为有一些地方需要进行反思和改进。
首先，这篇课文在描写老师和学生之间的关系时，过于片面化和理想化。
在现实生活中，老师和学生的关系并不总是那么和谐和理想。
有时候，老师对学生的要求过高，学生们感到压力很大。
而有时候，学生们对老师的要求较低，导致学习氛围不浓厚。
因此，在教学中，我们需要给学生呈现更加真实的教育情境，使他们能够更好地理解并适应学校生活中的各种关系。
其次，这篇课文在教育方式上较为局限。
文中的老师以严厉、苛刻的方式要求学生，使学生们感到压抑和束缚。
虽然这种教育方式在某些时候或某些学生身上可能取得了一定的效果，但长期来看，它对学生的心理发展和个性成长可能存在一定的负面影响。
在教学中，我们应该注重培养学生的独立思考能力和创造力，鼓励学生发挥自己的特长和潜能，而不是一味地强调成绩和规范。
另外，这篇课文过于着重老师的角色，学生的参与和发言较少。
在教学中，学生是学习的主体，他们应该扮演更加积极主动的角色。
我们应该鼓励学生参与到教学过程中，积极发言，提出自己的观点和问题。
通过学生的参与和互动，能够更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展和能力提升。
此外，这篇课文在内容上较为单一，缺乏综合性和多样性。
我们应该在教学中引入更多样的材料，使学生能够接触到不同的文学作品和文化元素。
通过多样的内容，能够更好地激发学生的阅读兴趣和写作能力，丰富他们的知识面和思维方式。
综上所述，《老王》这篇课文在一定程度上存在一些教学反思的空间。
在教学中，我们应该注重真实性、多元性和参与性，使学生能够真正理解和体会教育的价值和意义。
同时，我们也要不断反思和改进自己的教学方式和方法，与时俱进，适应学生的需求和发展。
老王课文读后感（精选17篇）
老王课文读后感老王课文读后感（精选17篇）《老王》是杨绛先生写的一篇回忆性散文，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象。
以下是小编整理的老王课文读后感，欢迎阅读。
老王课文读后感篇1为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？从文章看，最主要的是平等观念。
在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。
所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来没请他坐坐喝口茶水是很抱歉的。
再是人道主义精神。
这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。
作者一家对老王是怀有这种精神的。
知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。
他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。
老王收钱常常客气，他们总是照原价付。
平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。
总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。
老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。
所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。
老王课文读后感篇2曾看过这样一张：蓝天下，城市的街头，一个约一岁多的孩子，在一个女人的背上安静的睡着，而这个女人，丁丁着享受着皮鞋被擦，而不幸者只能等待着幸运者来擦鞋。
老王是我想起了这张图，现实社会中，他们是一个缩影，时代变了，于是，有人闭上眼睛，对一切视而不见，假装看不见他们的心酸或善良，甚至鄙视他们，同为父母所生，同在一片蓝天之下，为什么我们的命运差异如此之大？不信者也有自己的梦想，有自己的报负，没有错，如果真正的有能力无论在什么环境下都能够成功，但是，能力从何而来？没有知识，何来努力？你有见过现在哪个成功的人没有文化吗？有个事业叫希望工程。
《老王》优秀教学反思（精选5篇）
《老王》优秀教学反思《老王》优秀教学反思（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《老王》优秀教学反思（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《老王》优秀教学反思1李健吾曾经评价杨绛的作品风格为：一切在情在理，一切平易自然，而韵味尽在其中。
因此，在教授杨绛作品《老王》的时候，我认为应该注重在平易自然的语言中通过细节的挖掘体会其中的韵味。
这是教学这篇课文的根本思路。
同时，这是一篇小说，小说主要由情节、人物、环境构成，而其中以人物为核心，情节以人物交往串联，环境则为人物做铺垫，王国维先生曾言：“一切情语皆情语”，说的也是环境描写是为刻画人物服务的。
因此，一篇小说的分析中，紧扣人物形象分析是关键，其他一些只是华丽的枝叶，不可偏重，也不可忽视。
我认为《老王》这篇文章应该抓住老王和作者两个人物去分析，这是一个好人与好人之间的悲剧，是一场善良与善良相遇，却读来让人觉得悲伤的诗篇，因为好与坏，善与恶之间的冲突是很容易的，你读善恶冲突的小说，你站在善的一面，一切都很容易，黑与白。
但《老王》中的人物都是善良的，两个善良的人交往却产生了许多值得关注的细节才是最让我们感兴趣的地方。
在文章第一节，“我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说这闲话。
”坐三轮车很平常，但一路上说闲话则是打破了服务与被服务的关系，在车夫辛劳和苍凉的人生中泛起温情的波澜。
老王的贫穷文章很多地方都有说明：生计艰难，没有妻儿。
但在作者问起老王的家时，一般我们回答要么是，要么不是，但老王却回答：住那儿多年了。
这个细节品味起来其实有两层含义：一则老王心里其实否认那是家的，二则老王心里也期待自己有一个家。
简单的一句话将老王内心的心酸和期盼展示出来了。
老王给作者送鸡蛋和香油是本文的一个高潮，作者的描写很细致。
老王由于病重，说话都是非常简洁的，一个“嗯”，一个“我不吃”，“我不是要钱”，最后干脆站着等我。
七年级语文下《老王》读后感
《老王》读后感
读完《老王》这篇文章，我深感震撼。
这篇文章讲述了一个生活在社会底层的小人物老王的故事，让我对生活、人性有了更深刻的认识。
首先，我被老王的形象所打动。
他生活在贫困之中，身体也有疾病，但是他却保持着一种积极向上的态度，对生活充满希望。
他通过自己的努力和坚韧不拔的精神，努力克服生活中的种种困难，这种精神值得我们学习和借鉴。
其次，我被作者的情感所感染。
作者与老王的交往虽然短暂，但是她却对老王产生了深厚的感情。
她关心老王的生活，帮助老王解决问题，这种善良和关爱让我感到温暖和感动。
同时，我也对作者的人性和情感产生了敬意。
此外，文章中的细节描写也让我印象深刻。
作者通过描述老王的言行举止、生活环境等细节，生动地展现了他的形象。
这些细节描写不仅让文章更加生动有趣，也让我们更加深入地了解了老王的生活和内心世界。
最后，文章所表达的思想和主题也让我深思。
这篇文章通过展现老王的生活和形象，引发了我对人性、社会现实的思考。
在这个世界上，每个人都应该被尊重和平等对待。
我们应该用自己的善良和关爱去温暖他人的心灵，让他们感受到人间的温暖和美好。
同时，我们也
应该反思社会现实，努力改善弱势群体的生活状况，让每个人都能够享有平等和尊严。
总之，《老王》这篇文章给我留下了深刻的印象。
它让我认识到了生活在社会底层的小人物的生活状况和人性之美，也引发了我对生活、人性和社会的思考。
我相信这篇文章将会成为我人生中宝贵的财富，激励我在未来的日子里更加努力地追求自己的梦想和目标。
课文《老王》教学反思（精选8篇）
课文《老王》教学反思（精选8篇）课文《老王》教学反思（精选8篇）课文《老王》教学反思篇11．由“读老王”到“读杨绛”。
作为现代散文或者说作为写人的现代散文，它的教学内容应该重点关注什么呢?这就首先要把握现代散文的个性特点。
要全面讨论现代散文的特点是一个比较复杂的话题，简单地说：现代散文，最主要的特点就是个性化地抒写作者的心灵和性灵，表达作者内心的个我；和小说相比，写人的现代散文不能或者说主要不能关注作品中作者所写的人物，而应该更多地关注藏在字里行间的那个“我”。
可是，我们遗憾地看到，不少老师教学《老王》仅仅是着眼于老王或者主要着眼于老王，即使有时候也在关注“我”，但似乎总是把老王作为关注的重点，对“我”的解读也只是为了解读老王，我以为这样把握文本是有问题的。
在这次教学中，我更自觉地把教学的重心放在对“我”的解读上；而对老王的解读则是一个陪衬，通过老王和“我”的对比，进而更为深入地理解“我”，理解作者。
2．由“善良”“不幸”到“需求”“渴望”。
我们说学习《老王》的重点不应该是理解老王，而是理解作者杨绛。
这绝不是说不需要解读老王，但我们对老王的解读却不能仅仅着眼于他的善良和不幸，而要在解读老王善良不幸的基础上，更为深入地解读他的内心需要。
老王固然是善良的，作者通过几件事写出了他的善良。
这是显而易见的。
但我们又不能只看到他的善良，而应该把这种善良放到特定的背景中，看到它更为深层的内涵。
在那么多有知识或没有知识的、有文化或者没有文化的人变得冷漠的年代，为什么老王能够坚守这样的善良呢?为什么连作者这样的人也很难做到那样单纯的善良而老王能够做到呢?当然，这或许不是重点。
更为重要的是，老王固然是不幸的，但我们仅仅需要了解他的不幸吗?我们不应该深入一点关注一下不幸的老王、善良的老王的精神需求是什么吗?我们对于作者和老王之间的隔膜，对于老王送鸡蛋和香油的真正目的，对于“我”后来的"隗怍”，缺少应该有的深入理解，这都与我们对老王的内心需求缺少关注和理解有关。
《老王》课后感
《老王》课后感
张老师《老王》这堂展示课，给了我多方启迪，令我深有收获。
首先，这是一堂优秀的二期课改展示课。
体现了理念上先进性、系统性。
全堂课以学生为本、学生为主体，师生互动，充分体现了二期课改的核心精神。
其次，本堂课处理上教材目标明确、重点突出，在问题的设计分析过程中，由浅入深，逐步深入，有层次感，体现出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度，能促进学生对文本的深化理解。
第三，充分展示了张老师扎实的语文功力，良好的人文素养，课堂上张老师的教态、语言、思路、板书，都堪作我们的楷模值得我们为之学习。
《老王》教学反思(6篇)
临下的怜悯和施与，而没有平视的敬重和理解。这好像是有深度的。但要 笔法，但我尊敬敢于如此客观地写出自己当时的真实心态。这是需要士气
商量这个问题，还是应当回到我们前面说过的问题：老王需要什么？老王 的，是难能珍贵的、令人敬重的品德。但我们不能因为对杨绛先生的敬重
最需要“平视的敬重〞吗？我想，这可能没有真正理解老王。以我对老王 而不敢正视这一段；我们不能因此而回避和误读这个段落中“我〞的冷静、
我曾不厌其烦地强调：阅读教学的主要目的是让学生在阅读中学会阅
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读。可惜的是，许多阅读教学还仅仅是追求让学生读懂文本。《老王》的
〔一〕说老王。
教学尤其如此。不少老师教学《老王》，就是让学生得到某一个思想。我
先通过播放歌曲《让世界充满爱》，吸引学生留意力，然后让学生依
观。但在设计这一环节时，如今好多的教师都“你认为哪些句子写得好？〞
总之，在教学设计中无论以文本内容为切入，还是以文本语言的推敲
这样的提问来设置这一环节，我总是有这样的怀疑和担忧。怎么样才算好？ 为切入，均要牢牢地把握内容与形式如漆似胶，互为依存的这条线。这样
这是比较模糊的。虽然学生从多个角度去揣摩品味了，在品中对语言有自 无论侧重哪点，都会让你的教学设计略胜一筹。值得留意的是：以为教师
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《老王》教学反思（6 篇）
是平等都有了自己的体验。 二、两头并进：理解突出独特，语言品得实在
《老王》教学反思〔通用 6 篇〕
１、独特的理解：课文思想内容理解的独特化
作为一名优秀的教师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时
在教学设计时，教师往往是作为读者与文本对话，在这“前理解〞上
2023年有关《老王》的反思(通用12篇)
2023年有关《老王》的反思（通用12篇）《老王》的反思篇1《老王》这一课讲述了作者杨绛和一个三轮车夫的交往故事，语言非常朴实，文中所写的事件也都是普普通通的事，但却深刻地表现了用善良体味善良，用爱来回报爱，以及幸运的人有责任关爱不幸者这一主题。
读来感人至深，我被杨绛善良的心所感动，被他悲天悯人的情怀所感动，被她身处逆境但仍然关爱比他更不幸的人所感动，更为生活困顿，朝不保夕，但却知恩图报的老王所感动。
语文课的性质是工具性和人文性的统一，我认为__是对学生进行人文教育的最好的范本，因此，我把教育学生关爱弱势群体当做了教学的重点，同时，在理解文本的基础上品味语言。
上完课后，我觉得我还是比较好的完成了这个教学的目标。
我认为本堂课的可取之处有以下几点：一是我用一则真实的.故事导入，引发学生的兴趣。
现今中学生生活远远优越于老王生活的年代，他们阅历浅显，对现实生活中如老王一样的不幸者可能漠不关心，甚至直接忽略，不会有作者那样的感受，不能够理解身份、地位、学识与老王悬殊极大的作者为何要对老王关爱有加。
为什么老王去世几年都对他怀有愧怍之情？因为与老王这个形象有距离，所以学生们难免会有以上的疑惑。
因此，在教学这课之前，我极力创设情境，让学生融入课文当中，走近老王的生活环境与内心世界，发自真心的同情于老王的“苦”，并且把课文内容与生活实际结合起来，拉近学生与生活中“不幸者”的距离，学会关注身边的弱者。
二是在学生交流阶段，因为学生的预习比较充分，我就让学生用第一人称的方式交流，这种方式，会使学生设身处地的站在作者或者老王的角度思考问题，有助于更深入的理解文本。
此外，我把背景介绍穿插在教学的不同环节中，使背景的介绍真正为学生理解文本起到作用，而不流于形式。
三是在教学内容基本完成的时候，我引领着学生向更深入的地方挖掘，设置这样一个问题，如果老王生活在当代，我们如何改变他的命运，使学生明白，政府对改善老王一类人的生活起着无可替代的作用。
课文《老王》学习心得体会
课文《老王》学习心得体会
课文《老王》是一篇渐进式的故事，通过老王的坚持努力和奋斗精神，传递了许多深刻的教育意义。
首先，《老王》告诉我们无论遇到什么困难，只要有正确的目标和坚持不懈的努力，就一定能够取得成功。
老王在课文中的经历充分证明了这一点。
尽管他开始时面临来自家庭、社会以及年龄的各种压力，但是他仍坚持自己的梦想和热爱，并付出了艰辛的努力。
最终，他通过自学和刻苦练习成为了一位出色的画家，展示了自己的才华和潜力。
此外，《老王》也教会了我们要对自己的梦想充满信心，并勇敢地去追求。
从课文中我们可以看到，尽管周围的人对老王的梦想持怀疑态度，甚至不理解他，但是他仍坚信自己的才能和潜力，一直努力不懈地追求自己的梦想。
正是这种坚定的信念和不屈不挠的精神，使得他最终成功实现了自己的目标。
另外，《老王》还让我认识到人生中的真正价值和追求，并给予了我很多启示。
无论我们在什么阶段、遇到什么困境，只要我们有目标，有坚定的信念，并且愿意为之奋斗，就一定能够找到属于自己的价值和意义。
在实现自己的梦想的过程中，我们会面临各种挑战和困难，但也正是这些经历让我们成为更好的自己。
总之，《老王》这个故事给了我很多启示和正能量。
无论是对于学习还是人生，我们都应该怀有积极向上的心态和坚持不懈的努力。
只有勇敢追逐梦想，才能够取得属于自己的成功和成就。
我将在今后的学习和生活中，借鉴老王的精神和实践，不断追求进步和提高自己。
语文教学心得体会老王
自从事语文教学以来，我始终秉持着“用心教学，关爱学生”的原则，努力提高自己的教育教学水平。
在教学过程中，我深刻体会到了语文教学的魅力和挑战，尤其是以老王为例的教学实践，让我受益匪浅。
以下是我对语文教学的一些心得体会。
一、关注学生个体差异，因材施教在教学过程中，我深知每个学生都有自己的特点和需求。
因此，我注重观察和了解学生的个体差异，以便更好地实施因材施教。
以老王为例，他性格内向，不善言辞，但在写作方面却有着很高的天赋。
针对这一特点，我在课堂上给予他更多的写作机会，鼓励他发挥自己的特长。
同时，我还为他制定了个性化的学习计划，帮助他提高语文素养。
1. 针对老王写作天赋，我鼓励他在课堂上积极发言，分享自己的写作心得。
在小组讨论中，我让他担任组长，负责组织和引导讨论。
这样既锻炼了他的写作能力，又提高了他的沟通能力。
2. 为老王量身定制写作训练计划，让他每周完成一篇作文。
在批改作文时，我注重鼓励他的创新思维和独特见解，让他感受到写作的乐趣。
3. 在课堂上，我为老王创设了轻松、愉快的氛围，让他敢于表达自己的观点。
同时，我还关注他的心理需求，适时给予关爱和鼓励，帮助他树立自信心。
二、激发学生学习兴趣，提高课堂效率语文教学不仅要传授知识，更要激发学生的学习兴趣。
以老王为例，我通过以下方法激发他的学习兴趣，提高课堂效率。
1. 创设情境，激发兴趣。
在教授课文时，我结合学生的生活实际，创设生动、有趣的情境，让老王身临其境，感受语文的魅力。
2. 丰富教学手段，提高课堂趣味性。
我运用多媒体、图片、视频等多种教学手段，使课堂内容更加生动形象，激发老王的学习兴趣。
3. 鼓励学生参与课堂活动，提高课堂互动性。
在课堂上，我鼓励老王积极参与讨论、表演、游戏等活动，让他体验到语文学习的乐趣。
三、关注学生情感需求，培养良好品德语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感、品德的教育。
以老王为例，我关注他的情感需求，培养他的良好品德。
1. 在教学过程中，我关注老王的情绪变化，适时给予关爱和鼓励，帮助他树立自信心。
课文《老王》教学反思9篇
课文《老王》教学反思9篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!课文《老王》教学反思9篇课文《老王》教学反思1我总想尝试着一些新的路子备课，在意教学设计的整体性和创新性。
初一语文下册《老王》教学反思
初一语文下册《老王》教学反思初一语文下册《老王》教学反思（精选5篇）身为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是店铺精心整理的初一语文下册《老王》教学反思，希望对大家有所帮助。
初一语文下册《老王》教学反思篇1我觉得整个课堂教学的实施比较顺利，尊重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地体现了新课标的教学理念。
经过课后反思，我认为成功的原因主要表现在以下几个方面：1、把握文本特色，重视情感体验。
整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。
在这个过程中主要是三读，一速读感知老王形象，二跳读感受老王品质，三细读精读感人片段，领悟作者情感。
2、立足语言品味，穿插写作指导。
课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，让学生选择一个片段，结合自己的感悟说出感动的原因，并想具体说说是哪个字打动了你。
由事情到细节到句子到词语，逐步提升情感领悟。
由赏析语言到情感体验逐步提升，并对如何写人给予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达能力。
3、面向全体学生，小组合作探究。
在恰当地运用多媒体进行教学的同时，运用了高效课堂模式，采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。
在教学设计中有四个问题需要学生小组讨论交流，可是我们有六个小组，于是我就设计让学生们抢题，提高他们的竞争意识，调动他们的积极性，同时也活跃了课堂气氛。
同时这堂课但也存在着不足。
因将两课时内容压缩为一课时完成，在时间安排上有些力不从心，如给学生讨论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早；整个教学过程有些前松后紧，这是我在以后的教学中应该注意的问题。
初一语文下册《老王》教学反思篇2李健吾曾经评价杨绛的作品风格为：一切在情在理，一切平易自然，而韵味尽在其中。
《老王》教学反思
《老王》教学反思近年来，教师队伍不断壮大，新人层出不穷，教育秩序得到了有效的保障。
而在这个群体中，有着一位独特的老师——老王。
老王虽然年纪已经不小了，但是以他的经验和教学方法，成为许多学生心中的偶像。
今天我将分享我对他教学方法的一些反思。
首先，老王讲课内容生动有趣一次次上课中，老王总是会用他生动有趣的口吻将知识传递给学生。
他不仅仅教授知识点、公式，还会将这些内容包装成有趣的故事或者生动的案例，孩子们听得津津有味，这既有助于孩子们主动学习，也让他们增加了对知识的理解和记忆力。
其次，老王的课程安排合理老王的教学时间非常有规律。
不仅会把每个环节都安排到位，还会归纳总结小结，让学生们能够更好地掌握知识点。
他的教学节奏合理、步骤清晰，不仅能让学生提高解题能力，更能够在学习中锻炼他们的思考能力。
这让我们看到了好教师所能够带给学生的价值，他不仅教授知识，更注重培养学生的学习兴趣和思考能力。
第三，老王循序渐进教学老王的教材掌握非常到位，他从易到难逐渐循序渐进地讲解知识，能够让学生们更好地理解和吸收。
他还会精心准备每堂课的教学材料，使学生更加深入地了解各种知识点的内涵和规律。
这样的教学方式，让学生们能够感受到学习的积极性和充实感。
最后，老王关注每一位学生老王每次上课会问学生的问题，耐心听取他们的答案。
不管是成绩突出、还是学习困难的学生，老王总是关注到他们，让每个学生都能够得到关注和帮助。
这样的关注和帮助，让学生们感受到师生的尊重和互信，从而愿意更加主动地学习和探究。
总结作为一位优秀的教师，老王的教学方法让我感受到了很多，启发了我很多。
在工作中，我们应该注重学生需求，尽量站在学生的角度去思考问题；注重把控教学质量，试图让每一个细节都尽可能地做到完美；注重循序渐进，苦口婆心地去教导学生。
只有这样，我们才能成为学生们学习路上的追梦人，让他们不断成长、追求、收获。
最新《老王》观课有感10
精品资料《老王》观课有感10........................................《老王》观课有感每一年的研修活动，我都能从各个老师身上学到不少东西，给我很大启发，今年更是。
我按要求观看了四位老师打磨的课，给了我很大的感触，特别是乐陵市实验中学李臻老师的《老王》这节课，让我受益匪浅，给我留下了深刻的印象。
本节课我反复看了三遍，这节课给我的整体感觉是教师教学基本功扎实，学生兴趣浓厚，教学效果很好，现将自己的拙见分析如下：一、抓住文眼，思路设计巧妙《老王》是杨绛先生以自叙散文的形式，讲述了与工人老王在“文革”中相识、相交的经历，通过自己和家人在“文革”中受到造反派的揪斗和污辱与工人老王的善待和尊重形成的鲜明的对比，揭示了那个特殊年代的人性险恶与真情实感，流露出作者对老王的感激和愧怍之情。
而李老师在课堂上抓住最后一句，尤其是“愧怍”一词，引起学生对全文的思考。
一节课从头到尾紧紧围绕文眼，设计紧密，衔接自如，一环扣一环，整个教学过程紧凑完整；内容上也是由浅入深，抓住“愧怍”，牵一词而动全篇，整节课层层递进，主题鲜明，问题引导，步步深入。
又以“你心目中老王的样子？”为题展开课文的学习，根据学生的回答“善良、质朴...”，进行追问，构造问题链，串起整篇课文。
一步步由文本的分析到领会作者的写作用意，再到欣赏作家高尚的人格，做人的大境界，真正体现语文教学的最终目的。
二、紧扣学生活动，点评恰当及时教师随机点评就越能体现一个老师的的随机应变能力和语言表达能力，《老王》这节课里李老师始终都在巧妙使用“点评”这一有效的教学手段。
利用点评，她激起了学生的自信；利用点评，她完成了对文本的整体把握；利用点评，她与学生一起对精选的小结进行了分析，完成了对作者细腻的情感把握；利用点评，她引导学生步步深入探究主题，解决了教学中的重点难点。
三、读品结合，进行个性化解读一节语文课的成功与否，很大程度取决于老师的个性化解读。
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同课有同趣异构蕴异彩
语文组刘凤梅
“你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。
”同课异构正是这样一种可以引发参与者智慧的碰撞，可以取他人之长补自己之短，明显提高教学效果的教研方式。
我与朱菲老师很荣幸地为语文组“同课异构”活动率先展示了一课，通过此次活动，我充分体会到了“同课异构”的乐趣，也感受到了相同的教学内容也可尽显不同的教学风格。
我们此次开设的课选文是杨绛的《老王》，初读此文觉得淡如开水：语言平淡，无优美生动的描写；构思一般，就通过几件小事来表现老王是个怎样的人。
而再次阅读却觉得其文约其辞微，其旨意深远。
老王不幸的背后反思的是时代的悲剧性，杨绛“愧怍”的背后拷问的是人性的弱点。
反复阅读《老王》，终于明白什么叫“大智若愚”，原来写作的最高境界不是华美语言的堆砌，不是直白道理的点破，而是在平淡的行文中蕴育深刻主题，启发人去思考！
有趣的是在教学中我和朱菲老师不约而同地把“解读老王的不幸与作者的幸”作为切入点，这一问题立刻激起了学生们的话题，因为老王的不幸文中交待得较清楚，学生一下子就能找到，纷纷发言。
而对于作者是个“幸运的人”大家意见不同，讨论激烈。
最后根据文中所叙“我们在干校”“文化大革命开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了”“我自己不敢乘三轮”前后矛盾的说法等，学生最后总结表明作者在文革中是遭受迫害的，她的一家其实也是不幸的，作者缩小自己的不幸是为了放大老王的不幸，为了突出老王那样一个不幸的人却竭尽自己的所能去帮助别人，是多么的善良，从而强调所谓我的“幸运”就是在那样一个困难的时代里遇到了老王这样善良的人。
不同的是朱菲老师在教学中注重材料的积累、收集，知识的拓展、延伸。
她不是就知识讲知识，而是把知识融于生活，融于社会。
从教学内容而言，她从文革讲到当今，对于实验班的学生来说，这一拓展充分发展了他们的思维空间和视野。
而我则注重对文本的挖掘，根据“愧怍”一词让学生去探讨其含义及原因，并让学生一步一步，一环一环地找出文中相应的细节描写进行品悟鉴赏。
这一探究话题成了点燃学生思维火把，学生经过讨论后得出结论，“愧怍”含义之一是愧疚，因为老王把我当朋友、当亲人来关怀，我却对他关心不够，他对我“三送”
我对他“三不知”：“不知什么病”“不知吃什么药”“不知何时死的”。
甚至他临死前给我送鸡蛋、香油我却很害怕，老王至死也没有从我这儿找到亲人的温情。
“愧怍”含义之二是自责，因为通过老王的死我才明白我对他的关心和同情其实只是一种知识分子的清高，不愿欠他的人情。
我对老王的关爱是不对等，更是不平等的。
“愧怍”含义之三是反思，反思那个特殊年代“幸运者”们的冷漠，他们为求自保变得自私、麻木，对老王这种社会最不幸的底层人关爱不够，甚至漠视。
在带领学生贴近文本、深入文本，挖掘文本的过程中，学生体会到了一个善良人对另一个善良人的正义、良知的感激，感受到了作者用灵魂的怀念、崇高的理性、苦难的意志去超越自我的精神，看到了老王及作者身上闪耀的人性光芒！
多维的角度，迥异的风格，不同的策略在教学交流中碰撞、升华，让教学成为教师工作的乐趣，让“同课异构”教研模式成为我们提升教学水平的平台！。