生源结构多元化形势下的高职院校学生管理工作方法探究
生源多样化背景下的高职院校学生管理工作现状及对策
生源多样化背景下的高职院校学生管理工作现状及对策随着我国教育事业的不断发展，高职院校已经成为我国人才培养的重要基地。
在这些高职院校中，学生的生源背景也越来越多样化，学生人群的多样性给学校的管理工作带来了新的挑战。
本文将围绕生源多样化背景下的高职院校学生管理工作现状及对策展开讨论。
现状分析1. 学生群体的多样性随着国家经济的不断发展和人口结构的变化，高职院校的学生群体日益多元化。
学生来自不同的经济、地域、文化背景，他们的教育背景、家庭条件、性格特点等都有所不同。
这种多元化使得学生管理工作面临了更多的挑战，例如学习水平的差异、价值观的多元化、沟通交流的障碍等。
2. 学生管理工作存在的问题在学生群体多样性的背景下，高职院校的学生管理工作也暴露出一些问题。
首先是师生关系的紧张。
不同生源背景的学生对待老师的态度、对待学习的态度存在明显差异，这给师生之间的交流带来了一定的困难。
其次是学生的心理健康问题。
随着社会压力的增加和学习竞争的激烈，学生的心理压力也越来越大，心理健康问题成为了学校管理的一个重要方面。
学生的学习兴趣和能力差异也给教学管理工作带来了不小的困难。
对策建议1. 加强教师队伍建设教师是学生管理工作中的重要力量，他们的教学水平和管理能力对学生的发展起着至关重要的作用。
学校应该重视教师队伍的建设，不仅要提高教师的教学水平，还要注重教师的教育理论知识和管理技能的培训。
学校还可以鼓励和引导教师积极参与师德师风建设，提高教师的教书育人能力。
2. 加强学生学习指导对于不同背景的学生，学校应该制定不同的学习指导方案，帮助学生树立正确的学习观念，提高学习成绩。
比如对于来自农村的学生，学校可以开设专门的辅导课程，帮助他们适应城市生活和学习环境；对于来自贫困家庭的学生，学校可以提供学习补助和心理辅导等服务。
通过学习指导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，为他们的成长提供有力的支撑。
3. 加强心理健康教育学校应该把心理健康教育纳入学生管理的重要内容中，为学生提供心理辅导和咨询服务，帮助他们排解压力，树立积极的心态。
生源多样化背景下的高职院校学生管理工作现状及对策
生源多样化背景下的高职院校学生管理工作现状及对策1. 引言1.1 生源多样化背景下的高职院校学生管理工作现状及对策随着社会的不断发展和进步，高职院校的学生群体愈发多元化，学生的背景、特长、兴趣爱好等都各不相同。
这种生源多样化背景给高职院校的学生管理工作带来了新的挑战与困难，需要学校管理者和教师们不断探索适应性强的管理方式。
现状分析在生源多样化背景下，高职院校学生的管理工作面临诸多困难，如学生之间的文化差异大、心理健康问题频发、师生之间沟通不畅等。
传统的管理方式已经不能完全适应这种情况，管理者需要及时调整管理策略，采取相应的对策来应对。
挑战与困难在生源多样化背景下，学生之间的文化差异是一个不可忽视的问题。
不同地区、不同家庭背景的学生之间存在着巨大的差异，这种文化冲突可能会导致学生之间的冲突和矛盾。
现代社会的快节奏生活和高压环境也给学生的心理健康带来了挑战，学校需要加强对学生心理健康教育的重视。
对策一：建立多元化管理机制针对生源多样化背景，学校可以建立多元化的管理机制，根据学生不同的背景和需求，制定相应的管理措施。
比如针对留守儿童、外地生源学生等特殊群体，可以制定个性化的管理方案，提供针对性的服务和支持。
对策二：加强文化教育与引导为了促进学生之间的交流与融合，学校可以加强文化教育与引导，鼓励学生尊重和包容不同的文化背景。
通过开展丰富多彩的文化活动，增进学生之间的了解和友谊，减少文化差异带来的冲突。
对策三：强化师生沟通与合作师生之间的沟通是高校管理工作中至关重要的一环，只有建立起良好的师生关系才能更好地促进学生的成长和发展。
学校应该积极营造师生和谐的氛围，鼓励师生之间的互动与合作。
对策四：加强学生心理健康教育面对现代社会的高压环境和快节奏生活，学校应该加强学生的心理健康教育，帮助他们建立正确的人生观和心态，增强心理素质。
通过心理健康教育课程、心理辅导服务等方式，帮助学生更好地应对各种挑战和困难。
通过以上对策的实施，可以更好地适应生源多样化背景带来的挑战和困难，提高高职院校学生管理工作的效率和质量，促进学生全面发展。
生源多样化背景下的高职院校学生管理工作现状及对策
生源多样化背景下的高职院校学生管理工作现状及对策【摘要】在生源多样化背景下，高职院校学生管理工作面临着新的挑战和机遇。
本文首先介绍了多样化背景下的背景情况，探讨了研究目的。
然后分析了高职院校学生多样化背景的特点，指出学生管理工作存在的现状问题和挑战。
针对这些问题，提出了一些应对策略建议，包括加强学生管理团队建设、优化管理制度和政策等方面。
还探讨了一些管理工作的创新方法，如引入现代科技手段、开展跨文化教育等途径。
总结回顾了文章内容，展望了未来高职院校学生管理工作的发展趋势。
通过本文的研究，可以更好地认识生源多样化对高职院校学生管理工作的影响，为提升管理水平和服务质量提供借鉴和参考。
【关键词】高职院校、学生管理、多样化背景、现状分析、问题与挑战、对策建议、创新方法、总结回顾、展望未来1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着教育事业的不断发展，高职院校的学生群体也呈现出了多样化的背景特点。
这种多样化背景不仅体现在学生的个人生长环境、家庭条件等方面，还表现在学生的兴趣爱好、学习能力、心理素质等方面。
高职院校的学生群体来自不同地区、不同家庭背景、不同文化传统，他们的特点和需求也各不相同。
在这样的背景下，高职院校学生管理工作面临着新的挑战和机遇。
如何更好地了解和满足学生的多样化需求，如何有效地开展学生管理工作，成为了高职院校管理者和教师们急需面对和解决的问题。
只有准确把握学生的特点和需求，才能更好地促进他们的全面发展，提高教育质量，实现教育目标。
研究和探讨高职院校学生管理工作在生源多样化背景下的现状及对策，具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的本文旨在探讨生源多样化背景下高职院校学生管理工作的现状及对策，旨在深入分析高职院校学生多样化背景特点对学生管理工作的影响，剖析当前学生管理工作存在的问题和挑战，并提出相应的解决策略和建议，进一步探讨管理工作的创新方法。
通过本研究，旨在为高职院校学生管理工作提供可行的实践建议，提高学校管理水平，促进学生成长成才，为我国高等教育的发展做出贡献。
生源多样化背景下的高职学生管理工作探讨
生源多样化背景下的高职学生管理工作探讨1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和变革，高职学生的生源变得日益多样化。
这种多样化体现在学生来自不同地区、不同背景、不同文化和不同经济条件等方面。
这种生源的多样性给高职学生管理工作带来了新的挑战和机遇。
在这种背景下，高职学生管理工作需要不断调整和创新，以更好地适应和服务于不同背景的学生群体。
了解和分析生源多样化背景下高职学生的特点，制定相应的管理策略，建立多元化的学生管理体系，加强师生沟通与互动，培养学生自主管理能力，成为当前高职学生管理工作的重要任务。
通过深入探讨和研究生源多样化背景下的高职学生管理工作，可以更好地提升学校的管理水平，促进学生的全面发展和成长。
1.2 研究意义生源多样化背景下的高职学生管理工作是当前教育界面临的重要问题之一。
随着我国高职教育规模的扩大，学生群体呈现出越来越多元化的特点，这给高职学生管理工作带来了挑战，也为我们提供了机遇。
深入探讨生源多样化背景下的高职学生管理工作具有重要的研究意义。
研究生源多样化背景下的高职学生管理工作能够帮助我们更好地了解学生的需求和特点，有针对性地制定管理策略和措施。
不同背景的学生可能会有不同的学习习惯、价值观念和行为特点，只有通过深入研究，才能更好地满足学生的需求，促进其全面发展。
研究生源多样化背景下的高职学生管理工作也有助于提高学校管理水平和办学质量。
通过有效的学生管理工作，可以提升学校的整体形象和声誉，吸引更多优秀的学生和教师加入。
也可以有效减少学生管理方面的问题和矛盾，营造和谐的教育环境。
研究生源多样化背景下的高职学生管理工作具有重要的理论和实践意义，对于促进高职教育的健康发展和提升学校管理水平具有重要意义。
2. 正文2.1 生源多样化背景下的高职学生特点分析1. 学习动力不同：由于学生们来自不同的文化背景和家庭环境，他们的学习动机和目标也各不相同。
有些学生可能是出于对家庭压力或社会认可的追求而进入高职学校，而另一些则可能是出于自身兴趣和职业规划而选择这个方向。
生源多样化背景下的高职院校学生管理工作现状及对策
生源多样化背景下的高职院校学生管理工作现状及对策随着社会经济的发展和高等教育的普及，高职院校的生源面临着越来越多样化的背景。
这些多样化的生源背景给高职院校的学生管理工作带来了新的挑战和机遇。
在这样的背景下，高职院校需要积极调整学生管理策略，加强学生管理工作，提升教育教学质量，为学生提供更加全面的成长和发展。
一、多样化的生源背景带来的现状1. 个体差异化严重。
由于学生的家庭背景、地域背景、文化背景等因素的影响，高职院校的学生之间存在着明显的个体差异化。
有些学生的家庭经济条件较为优越，对学习有较高的兴趣和动力；而有些学生来自较为贫困的家庭，对学习有着更多的苦衷和困难。
2. 文化多元化。
随着经济全球化的推进，高职院校的学生来自不同的地区和民族，他们的文化背景和习惯也有所不同。
这种文化多元化给学生管理工作带来了新的挑战，需要学校加强对多元文化的理解和尊重。
3. 学习习惯不同。
在多样化的生源背景下，学生的学习习惯也存在着较大的差异。
有些学生对于学习有着较强的自觉和自律，能够主动学习；而有些学生的学习习惯比较随意，需要学校加强引导和帮助。
二、面对多样化背景的学生，高职院校应采取的对策1. 制定多元化的教育管理政策。
针对不同背景的学生，高职院校应该制定多元化的教育管理政策，包括对不同背景学生的资助政策、教学方式的调整、文化融合的推进等。
只有多元化的政策方针才能更好地适应多样化的生源背景。
2. 提供个性化的教育服务。
针对学生的个体差异，高职院校应该提供个性化的教育服务，包括对不同学生的关怀和帮助，为学生提供更加全面的成长和发展。
对于家庭贫困学生，学校可以提供经济援助或者勤工俭学的机会，帮助他们顺利完成学业。
3. 加强跨文化交流与融合。
面对文化多元化的学生群体，高职院校需要通过加强跨文化交流与融合，促进学生之间的相互理解和尊重。
这需要学校加强对学生的思想教育，引导学生主动融入多元化的文化环境。
4. 提供综合素质教育。
生源多样化背景下的高职学生管理工作探讨
生源多样化背景下的高职学生管理工作探讨随着我国高等教育的不断发展，高职教育也日渐受到社会的关注。
高职学生作为未来社会中重要的劳动力和人才后备力量，其管理工作显得尤为重要。
随着社会的多元化发展，高职学生的生源背景也变得越来越多样化，这就给高职学生管理工作带来了新的挑战。
本文将针对这一问题展开探讨，提出一些有效的管理措施，以期为高职学生管理工作提供一定的参考和借鉴。
高职学生的生源多样化背景主要表现在以下几个方面：一是来自不同的地域背景。
由于我国的高职教育机会逐渐向农村地区开放，来自不同地域的学生开始踏上高职学习之路，这就意味着学校管理工作需要面对不同地域背景学生的管理问题；二是来自不同的家庭经济状况。
高职学生中家庭经济状况的差异也越来越明显，这就给学校的资助政策和学生资助工作提出了更高的要求；三是来自不同的文化背景。
随着我国社会的不断发展，不同文化背景的学生在高职学生中所占比例也在逐渐增加，这就需要学校管理工作更加注重文化融合与交流。
在面对生源多样化背景下的高职学生管理工作时，学校管理者需要采取以下一些措施。
要加强对不同地域背景学生的关心和照顾。
学校管理者应该了解不同地域背景学生的心理特点和学习习惯，为他们提供必要的帮助和指导。
要完善学生资助政策和资助工作。
学校管理者应该根据学生家庭的实际情况，合理调整学生的资助标准，保证每个学生都能够得到必要的帮助。
要加强不同文化背景学生的文化交流。
学校管理者应该利用各种途径和渠道，促进不同文化背景学生的交流与融合，增进他们之间的了解和友谊。
生源多样化背景下的高职学生管理工作并不是一件容易的事情，但只要学校管理者能够加强与学生的沟通与联系，了解他们的实际情况，合理调整管理政策和措施，相信就一定能够有效地做好高职学生的管理工作，为学生提供一个更好的成长环境和学习氛围。
【正文2000字】。
生源多样化背景下的高职院校学生管理工作现状及对策
生源多样化背景下的高职院校学生管理工作现状及对策随着中国经济的不断发展和高等教育的普及，高职院校成为了许多学生选择的教育路径。
相比于传统的大学，高职院校的学生有着更加多样化的生源背景，包括来自各个行业的职工、农村青年、外来务工人员子女等不同的学生群体。
这种多样化的生源背景给高职院校的学生管理工作带来了新的挑战，如何更好地管理和服务这些学生，提高他们的学习成绩和就业竞争力成为了高职院校学生管理工作面临的重要问题。
本文将分析当前高职院校学生管理工作的现状，并提出一些对策，以期为高职院校的学生管理工作者提供一些参考和借鉴。
一、高职院校学生管理工作的现状1. 学生群体多样化，管理难度加大随着高职院校的不断发展，学生的生源群体也日益多样化。
这些学生有着不同的家庭背景、学习情况和就业需求，管理起来难度较大。
比如来自农村的学生可能面临文化素质低、学习基础差等问题；而来自外来务工子女的学生可能面临家庭关系不稳定、适应能力差等方面的问题。
如何更好地满足不同学生的需求，提高他们的学习成绩和生活质量，是高职院校学生管理工作者亟需解决的问题。
2. 学生管理工作者专业素养不足当前，高职院校学生管理工作者大多是本科学历，他们在学生管理方面的专业素养相对较弱。
在处理和引导不同生源学生方面，他们可能缺乏相应的经验和技能。
由于缺乏专业性的培训和指导，学生管理工作者难以很好地适应多样化生源学生的管理需求，这也给高职院校学生管理工作带来了一定的困难。
3. 学生管理制度不够完善当前，一些高职院校的学生管理制度还存在不少问题。
学生加分制度不够科学合理，奖励措施不够完善，学生申诉渠道不够通畅等。
这些问题严重影响了高职院校学生管理工作的质量和效果，应予以重视和改进。
二、对策建议1. 加强学生管理人员的培训要建立完善的学生管理制度，提高学生管理工作的规范化和科学化水平。
学校应该不断完善和改进学生奖惩机制，建立健全的学生申诉渠道，促进学生管理工作的公平公正。
生源多样化背景下的高职院校学生管理工作现状及对策
生源多样化背景下的高职院校学生管理工作现状及对策近年来，随着高等教育的普及和大众化，高职院校的招生群体越来越多元化，学生的文化背景、兴趣爱好、心理状态等方面都表现出多样性。
这对高职院校的学生管理工作提出了更高要求。
当前，高职院校学生管理存在以下几个问题：一、管理理念不够科学一些高职院校在学生管理上存在“一刀切”的情况，缺乏科学性。
比如，有的高职院校把学生分为“好学生”和“差学生”两个极端，往往将“差学生”当作“矛头对象”，忽视了“差学生”实质上存在的潜能和价值。
二、管理手段不够多样化一些高职院校在学生管理上过于单一，缺乏多样性的手段。
比如，有的高职院校只重视学业成绩，忽略了学生的兴趣爱好和特长；有的高职院校只注重制度管理，忽略了对学生个性化、差异化的关注和支持。
三、管理机制不够完善一些高职院校在学生管理上缺乏完善的机制保障。
例如，学生管理制度缺乏科学性和完整性，管理流程不够机动灵活，信息沟通渠道不够畅通等问题。
针对上述问题，高职院校可以采取以下几种策略：高职院校应站在学生全面发展的角度上，不断更新教育理念和管理观念。
要把学生视为主体，注重人性化管理，探索多元化、差异化管理方式。
同时要重视学生多元化的潜力和价值，发挥其个性特长，充分激发学生学习的内在动力。
高职院校要充分把握学生多样化的特点，探索多元化、差异化的学生管理方式。
例如，可以开设各种兴趣班、实践活动等，满足不同学生的兴趣爱好和特长，同时强化学生品德和素质教育，提高学生的综合素质和创新能力。
高职院校应完善学生管理机制，建立规范的管理制度和流程，提高管理效率和质量。
同时，要注重信息沟通和反馈，建立起师生互动的有效平台，增加学生参与学校管理的机会和权力，培养学生自治和自我管理的能力。
综上所述，面对生源多样化的背景，高职院校要实现良好的学生管理工作，需要从管理理念、管理手段和管理机制等方面入手，推进学生管理的多元化、差异化和科学化，实现全面、均衡、可持续发展的目标。
生源多样化背景下的高职学生管理工作探讨
生源多样化背景下的高职学生管理工作探讨随着高职院校招生范围的不断扩大，高职学生的生源背景也日益多元化，这给高职学生管理工作带来了一定的挑战。
面对多样化的学生群体，高职学院必须注重制定科学合理的管理方案，以更好地服务于学生的发展，促进高职教育的持续健康发展。
首先，高职院校应采取择优录取的方法，从各项指标对学生进行评估，并就每个学生的优势和需求进行全方位的了解，在专业课的培养中互相协调，以达到更好的教学效果。
对于优秀学生，高职学院应根据其兴趣和擅长的领域提供更多的机会和资源，为其提供适合的实践性课程和教育项目，鼓励其参加各种比赛和竞赛，帮助其在学业上取得更好的成绩。
而对于一些学习欠佳或者经济条件较差的学生，则应加强针对性的辅导和培训，帮助其逐渐适应高职学习环境，提高自身能力水平。
其次，建立全面、科学的学生档案和管理信息系统，以便于更好的监管和管理。
高职学生多数来自农村或者外地城镇，其家庭和社会背景存在差异，面临的成长问题也不尽相同。
为了更好的了解学生，建立全面的学生档案和管理信息系统至关重要。
通过学生档案等形式，对学生进行全面的管理和监管，及时掌握学生成长情况，发现存在的问题和短板，及时制定工作方案，针对性开展工作，为学生提供更好的服务和教育。
同时，学生管理信息系统也能够将学生信息数据化，提高管理效率，更加科学化、规范化地进行预警和管理工作。
最后，加强沟通和交流，营造和谐的教育环境。
高职学生多来自不同的背景和文化，加强沟通和交流，建立起师生互信、和谐、团结的良好教育氛围，对于促进学生发展显得尤为重要。
高职学院可以定期开展教师与学生之间的亲和力训练、思想交流，培养学生的领导者素质，提高学生的团队合作能力和创新实践能力。
也可以建立学生社团，鼓励学生自主组织一些社团活动，提高其协调能力、组织能力和领导能力，同时丰富学生的课余生活，优化学生学习环境，减少学生对外界消极因素的影响。
综上所述，高职学生管理工作随着生源多样化背景的出现，应该加强对学生多样化的管理，并构建切实可行的学生成长监护机制，让每个学生都能得到良好的服务和教育。
生源多样化背景下的高职学生管理工作探讨
生源多样化背景下的高职学生管理工作探讨随着社会的发展，教育的多元化成为了一个不可逆转的趋势。
在高职院校中，学生们的生源背景也越来越多样化。
在这样的背景下，学校需要开展有效的高职学生管理工作，以确保学生的全面发展和学校的稳定运行。
本文将探讨在生源多样化背景下的高职学生管理工作。
一、了解学生的多元化需求在生源多样化的背景下，学生的需求也是多元化的。
学校需要通过多种途径了解学生的需求，包括开展问卷调查、组织座谈会等形式。
通过了解学生的需求，学校可以有针对性地开展相关的管理工作，使学生能够得到充分的关怀和支持。
二、提供个性化的管理服务针对不同学生的需求，学校需要提供个性化的管理服务。
对于学习优秀的学生，学校可以提供更高层次的课程和学术挑战，帮助他们更好地发展自己的才能；对于学习困难的学生，学校可以提供个别辅导和专门的学习支持，帮助他们提高学习水平。
三、建立多元化的学生组织学生组织是学生自我管理和自我发展的重要平台。
在生源多样化的背景下，学校可以建立多元化的学生组织，为不同的学生提供机会和平台，使他们能够积极参与到学校活动中去，并发展自己的特长和能力。
四、加强与家长的沟通与合作家庭是学生成长的重要环境，学校需要加强与家长的沟通与合作。
通过与家长积极沟通，学校可以更好地了解学生的家庭背景和需求，进而制定相关的管理措施。
学校还可以通过与家长的合作，共同关注和引导学生的发展，形成学校、学生和家长的良好合作关系。
五、开展职业规划指导在高职学生管理工作中，职业规划指导是一个重要的方面。
学校可以开展职业规划指导活动，帮助学生了解自己的职业兴趣和潜能，引导他们选择适合自己的专业和就业方向。
通过职业规划指导，学生可以更好地发展自己的职业能力，增强就业竞争力。
生源多样化背景下的高职学生管理工作需要符合学生的多元化需求，提供个性化的管理服务，建立多元化的学生组织，加强与家长的沟通与合作，并开展职业规划指导。
通过这些措施，学校可以更好地满足不同学生的需求，促进学生的全面发展和学校的稳定运行。
生源多样化背景下的高职院校学生管理工作现状及对策
生源多样化背景下的高职院校学生管理工作现状及对策1. 引言1.1 背景概述生源多样化是指高职院校学生来自不同的地区、家庭背景、文化传统和教育经历等方面，呈现出多元化的特点。
随着我国高等教育普及率的提高，各地高职院校招生的范围也越来越广，学生的生源背景也越来越多样化。
这种多样化的生源背景给高职院校学生管理工作带来了新的挑战和机遇。
传统的学生管理工作主要针对相对稳定的生源背景制定，而面对生源多样化的挑战，高职院校需要根据实际情况调整管理政策和措施，更好地适应和引导各种不同背景的学生。
了解生源多样化背景下高职院校学生管理工作的现状及对策是至关重要的。
通过本文的分析和讨论，我们将深入探讨目前生源多样化背景下高职院校学生管理工作存在的问题，并提出相应的对策和建议，以期为高职院校提供更好的参考和指导。
1.2 问题提出在生源多样化背景下，高职院校学生管理工作面临着诸多挑战和困难。
这些挑战包括学生群体的差异性增加、文化背景的多元化、学习习惯的不同等问题，给学校的管理工作带来了很大的困难。
如何有效地管理来自不同背景的学生，使他们在校园中融洽相处、顺利学习，成为了高职院校管理者们面临的重要问题。
2. 正文2.1 学生管理工作现状分析目前，随着高职院校生源多样化背景的出现，学生管理工作面临着诸多挑战和困难。
学生的家庭背景、性格特点、学习能力以及行为习惯差异较大，给学生管理带来了一定的困难。
随着社会的快速发展，学生在课业压力、心理健康、社交能力等方面出现了新的问题，需要学校管理部门及时有效地采取措施加以解决。
学生管理工作还存在一些薄弱环节。
管理部门的工作人员素质不高、经验不足，导致无法有效应对学生各种问题；管理手段和方法陈旧，无法适应时代的发展需求；管理流程不够规范化，导致管理工作效率低下。
这些问题都制约了学生管理工作的发展和提升。
高职院校需要切实加强学生管理工作，提高管理部门工作人员的素质和水平，不断完善管理制度和方法，保障学生的正常学习和生活秩序。
高职生源多元化背景下的学生管理策略探析
高职生源多元化背景下的学生管理策略探析作者：夏佩来源：《广西教育·C版》2017年第07期【摘要】本文提出生源多元化是高职院校发展的必然趋势，学生需求多元化与传统高职学生管理单一化的矛盾日益突出，高职院校应积极探索，加强管理理念和管理模式的改革创新，走专业化、职业化管理道路。
【关键词】高职院校生源多元化学生管理【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）07C-0107-02一、高职院校生源呈现多元化态势在我国高等教育大众化的背景下，顺应社会经济发展的要求，国家大力发展高等职业教育，高职教育蓬勃发展。
但近年来随着学龄人口数量的逐年下降，导致处于高等教育生态层级末位的高职院校出现了程度不一的生源短缺问题。
顺应高校招生改革生源多元化评价趋势，我国高职院校多元化招生模式成为必然。
多元化招生模式一方面扩大了高职院校的招生自主权，初步缓解目前面临的生源危机；另一方面也为学生发挥个性潜能、接受高等职业教育提供了多样化入学途径。
随着高职院校招生考试制度改革的不断深入，高职院校生源呈现出多样性和多元化的态势。
目前，高职院校的生源主要有：一是参加普通高考的高中毕业生（简称“统考生”）；二是通过高职院校单独招生考试选拔的高中毕业生（简称“单招生”）；三是通过高职对口中职自主招生选拔的中职、技校、职高的毕业生或二年级在校生（简称“对口生”）。
在高职生源多元化过程中，单招生和对口生占高职生源的比例呈现逐年增长的态势。
不同于本科院校相对单一的生源，高职院校这种复杂的生源构成，不同生源之间文化基础素质和专业素质，甚至学习态度、行为习惯、思维方式、价值取向等方面都存在着很大差异，对教育管理服务的需求也存在差异性。
二、生源多元化背景下高职学生管理存在的问题（一）高职院校学生管理理念相对落后。
生源多元化保证了高职院校办学规模，但生源质量整体下降也成为客观事实，不可避免地增加了教育管理的难度和成本，故高职院校很多学生管理者对生源多元化持消极态度甚至抵触情绪。
以人为本,因材施教——生源结构多元化背景下的学生管理工作探讨
以人为本，因材施教——生源结构多元化背景下的学生管理工作探讨发表时间：2019-10-18T14:39:15.343Z 来源：《知识-力量》2019年11月47期作者：吴艳丽[导读] 随着我国高等职业教育的迅速发展，招生制度改革不断推进，高职院校生源结构也随之发生了巨大变化，高职生源结构也越来越复杂，新生的整体素质参差不齐，生源多样化的状况使得高职院校的学生管理工作难度越来越大。
本文分析了目前高职院校生源多样化学生的现状和特点，积极探索适合高职院校生源特点的班级日常管理新方法。
（甘肃交通职业技术学院管理工程系辅导员）摘要：随着我国高等职业教育的迅速发展，招生制度改革不断推进，高职院校生源结构也随之发生了巨大变化，高职生源结构也越来越复杂，新生的整体素质参差不齐，生源多样化的状况使得高职院校的学生管理工作难度越来越大。
本文分析了目前高职院校生源多样化学生的现状和特点，积极探索适合高职院校生源特点的班级日常管理新方法。
关键词：高职教育；生源多元化；学生管理；生源特点目前，我国高职院校的生源主要有三类：一是通过普通高考招收的普高生，二是通过单招单考招收的三校生，即中专生、职高生和技校生，三是五年一贯制学生，其中又分为2+3、3+2考试招收的中专、中职生。
以甘肃交通职业技术学院为例，2015年大一新生共计2178人，普招生939人，占总数的43%。
我所带的物流1501班、1502班、1503班现有人数125人，其中普招生只有25人，只占到总数的20%，高职院校学生生源多样化已经是普遍的现状。
一、生源结构多元化下的高职学生特点分析从质量上说，第一类生源一般是全国“统招统考”高考录取的普高生，有一定的理论知识基础和学习方法，经过高考的磨练，在现在高职院校的学生中是素质算比较好的一类，教育管理起来还算好。
这部分学生比较多地存在着学习动力不足、竞争意识不强、目标意识不清、视野不够开阔等问题，这部分学生在我院生源类型中所占比例也最小；第二类生源在中职阶段有一定的专业技能基础，实践能力较强，但文化基础知识薄弱，知识结构不全，较普遍地存在着学习方法不当、态度不明、自觉性较差等问题；第三类生源初中毕业就进人了高职院校，年纪还小，在校五年学习期间没有高考的压力，这些学生学习目的不明确，学习动机不强，学习基础较差、学习习惯不够好、缺乏自律和自控能力。
生源多样化背景下的高职学生管理工作探讨
生源多样化背景下的高职学生管理工作探讨随着我国经济的不断发展，高等教育也在加速发展。
高职作为高等教育的一种形式，其培养出的毕业生也成为就业市场的重要力量。
而随着生源多样化的背景，高职学生管理工作也面临更大的挑战。
本文将针对这一问题进行探讨。
一、生源多样化的背景众所周知，我国地域辽阔，民族众多，社会阶层差距巨大。
这种多样性的背景也反映到高职生源的背景上。
随着中国改革开放的深入推进，不同地区、不同社会阶层的学生都有机会接受高等教育，高职也不再是少数民族、农村学生的专属选择。
比如，现在有越来越多的城市学生选择“双高计划”，在高职院校学习。
生源多样化的背景，一方面为高职教育提供了更多元的选择和机会，另一方面，也给高职学生管理带来了更大的挑战。
2.1 形成创新的管理思路多样化的生源背景，让高职学生的特点也更加丰富多彩，不能采用一刀切的管理方式。
高职学生管理工作应该形成一种新的管理思路，采用更加灵活多样的方法。
比如：启发式管理、因材施教、问题导向等。
2.2 制定差异化的招生策略高职招生需要根据不同地区、不同学生群体的情况，科学制定不同的招生策略。
比如，对于不同地区的生源背景，可以细化招生政策，更多地考虑当地生源的特点和需求。
2.3 开展多元化的教育活动高职学生管理工作不仅仅是管理学生，更重要的是为学生提供更加多元化的教育活动。
比如，组织讲座、参观、社会实践等，帮助学生更好地适应社会。
2.4 创造良好的校园环境创造良好的校园环境也是高职学生管理工作的重要一环。
学生在校园里的生活体验，将会直接影响到其学业表现和心理健康。
学校应该提供安全、舒适的校园环境，帮助学生更好地适应新的学习和生活环境。
三、结论在生源多样化的背景下，高职学生管理工作面临着更大的挑战。
我们需要采用一种新的管理思路和方法，制定差异化的招生策略，开展多元化的教育活动，创造良好的校园环境，为高职学生提供更加丰富、多元化的学习经验，加强对学生的关注和照顾，从而更好地发展高职教育事业。
生源多样化背景下的高职学生管理工作探讨
生源多样化背景下的高职学生管理工作探讨随着中国经济的快速发展，高等教育也迎来了前所未有的发展机遇，高职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，在培养技能型人才方面也扮演着重要的角色。
随之而来的是生源的多样化，学生的背景、兴趣、学习方式等方面存在着差异，这给高职学生管理工作带来了新的挑战。
本文将从生源多样化的背景下探讨高职学生管理工作，提出相应的解决方法和对策。
一、生源多样化给高职学生管理带来的挑战1. 学生的家庭背景多样化随着社会的发展，家庭条件的差异化也日益突出，一些学生来自贫困家庭，他们的经济条件相对较差，学习条件有限，对于这部分学生需要额外的帮助和关爱；另一些学生来自富裕家庭，他们可能拥有更好的学习条件和资源，但可能缺乏对社会的责任感和奋斗精神。
学校需要针对不同家庭背景的学生采取不同的管理和教育方式，以便最大程度地满足他们的需求。
2. 学生的兴趣和学习方式多样化随着社会信息的快速传播，学生们的兴趣爱好和学习方式也日益多样化，有的学生对传统文化感兴趣，有的学生对科技产业感兴趣，有的学生喜欢阅读，有的学生喜欢实践等。
这些差异化的兴趣和学习方式使得学校需要更加灵活地开展教育教学活动，更好地满足学生的需求。
3. 学生的学习能力和综合素质多样化学生的学习能力和综合素质也是多样化的，有的学生擅长理论学习，有的学生擅长实践工作；有的学生适应能力强，有的学生适应能力差。
这就要求学校要有一套科学合理的评价和奖惩机制，不能一刀切地对待学生，而是要因材施教，让每个学生都能够发挥出自己的优势，发展自己的潜能。
二、高职学生管理工作的解决方法和对策1. 加强学生管理，营造良好的学习环境学校应加强学生管理，建立健全的学生管理制度，包括宿舍管理、学习管理、行为规范等，从而营造出良好的学习环境。
针对不同的学生背景和需求，学校可以为他们提供不同形式的补助和帮助，比如针对贫困生的助学金和就业指导，针对品学兼优的学生的奖学金和科研资助等。
生源多元化背景下高职学生管理工作探究
M a n a g e m e n t a n d S t a n d a r d i z a t i o n/ 管理与标准化生源多元化背景下高职学生管理工作探究李慧(曰照职业技术学院，山东曰照276800)摘要：随着高职扩招等政策的不断调整，生源多样化成了高职发展的主流趋势。
对高职院校来说，应该做到新形势相适应，顺势为之，对传统的管理方式加以改变和调整，进而更好地促进管理质量的提升。
基于此，文章基于生源多元化背景，首先介绍了当前高职院校学生管理工作中存在的问题，之后提出了一些建议包括学生的需求，树立以人为本的管理思想，构建辅导员和专业课教师协同育人的学生管理机制；基于不同对象对管理方式进行调整和创新；基于顶层设计对学生管理机制进行完善等方面提出了生源多元化背景下高职学生管理工作的策略关键词：生源多元化；高职；学生管理；问题；工作策略高职院校是对技能型人才进行培养的主要场所，近些年，国家大力倡导发展职业教育，对于职业教育 的发展给予了较大的支持，其所倡导的集团化办学以 及校企合作的人才培养模式，更是对于地方的经济发 展和建设，以及就业等方面都起到了巨大的推动作用。
然而，近年来，受到种种因素的影响，高职院校的生 源却呈现出下滑的态势，为了扩大生源，很多高职院 校对于入学的门槛一再降低，对生源进行多方的扩大。
同时，国家和各省在招生政策上给予了较大的支持，除了以往我们熟知的高考统招生、三校生外，近年来 的单招、注册入学以及中高职分段培养也成了各个高 职院校生源的重要构成，使高职的生源呈现出多元化 的特点。
特别是2019年，国家启动了百万军人扩招 计划，退役军人、农民工、新型农民、下岗失业人员 以及应往届高中、中职毕业生等也都被纳到了高职院 校的招生范围当中。
当前，我国进到了经济发展的新常态阶段，经济 结构转型、调整等迫切地需要更多的高技能高素质型 人才加入到社会经济建设中来，因此，高职扩招是与 我国经济发展之需相适应的必然趋势。
高职生源多元化背景下的学生管理策略探析
２０２１年１月第４０卷第１期黑龙江教师发展学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴｅａｃｈｅｒＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＪａｎ．２０２１Ｖｏｌ．４０Ｎｏ．１ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６ ８５３１．２０２１．０１．０１９ 收稿日期：２０２０ ０４ ２０作者简介：栾辉（１９８７—），女，山东高密人，讲师，硕士，从事大学生思想政治教育研究。
高职生源多元化背景下的学生管理策略探析栾 辉（扬州工业职业技术学院，江苏扬州２２５１２７） 摘 要：在国家政策支撑下，高职院校积极响应国家政策方针，采取多元化方法进行招生。
从当前高职教育管理现状来看，高职生源多元化给学生管理增加了难度。
立足于高职生源多元化情况，分析高职生源多元化背景下的学生管理问题，从教育、管理、心理引领等方面明确高职生源多元化背景下的学生管理方法。
最后，提出高职生源多元化背景下的学生管理策略。
关键词：生源多元化；高职；学生管理中图分类号：Ｇ７１８．５ 文献标志码：Ａ 文章编号：２０９６ ８５３１（２０２１）０１ ００６１ ０３ 引言高职院校在培养技能型、创新型、双创型人才方面发挥重要作用，为我国社会经济发展贡献力量。
但从当前高职教育发展现状来看，由于高职生源多元化，使学生群体综合素养参差不齐，这给高职教育管理带来了一定的难度。
新时代背景下，针对高职生源多元化呈现的问题，应采取针对性教育管理方法，从学生心理、教育、思想、管理等层面加强学生引领，以此提升高职院校人才培养质量［１］。
一、高职生源多元化背景下的学生管理问题（一）学生管理方法创新度不足学生管理工作是高职教育工作中的重点，不仅关系到学生自我发展，更关系到高职院校未来发展。
在高职院校教育工作中，应重视学生管理工作，根据生源多元化问题，给予学生针对性的思想引领，提升学生综合素养，推进高职院校走可持续发展道路。
但从当前高职院校学生管理模式来看，管理方法过于单一，忽视学生素质教育及心理引领，不能够满足多数学生管理需要。
生源多样化背景下的高职学生管理工作探讨
生源多样化背景下的高职学生管理工作探讨随着社会的不断发展和进步，高职学校的生源也日益多样化，不同地域、不同文化背景的学生汇聚在校园，给高职学校的学生管理工作带来了新的挑战。
如何有效管理来自不同背景的学生，使他们能够和谐共处，相互尊重，共同成长，成为高职学校学生管理工作亟待探讨的问题。
一、多样化背景学生管理工作的现状多样化背景学生的管理工作已成为高职学校面临的一项重要任务。
现在的高职学校生源涵盖了来自各个行业、各种文化、各类社会背景的学生，他们的差异性主要表现在以下几个方面：1.地域背景差异。
不同地域的学生成长环境、生活习惯、价值观念都存在着差异，这些差异会直接影响到学生的行为、思维等方面。
2.文化背景差异。
不同文化的学生在思维方式、学习方法、沟通方式等方面存在着明显差异。
3.社会背景差异。
来自不同社会背景的学生在性格特点、人际关系、交往方式等方面表现出差异化。
多样化背景下的学生管理需要高职学校管理者根据学生的差异化特点，采取一些针对性的措施，协助学生更好地适应学校生活，融入校园氛围，提高学校的整体素质。
在现实中，多样化背景学生管理存在一些问题：1.交流不畅。
由于学生来自不同地区、文化背景不同，存在着语言沟通和文化层面的交流问题。
2. 学习倾向不同。
不同地域、文化背景的学生在学习倾向、学科选择上存在差异，如何统筹管理这些差异化，成了学校管理者需要面对的问题。
3. 价值观念不同。
不同地域、文化背景的学生对待事物的价值观念有所差异，如何引导学生形成正确的价值观念，需要学校管理者深入思考。
这些问题给学生管理工作增加了一定难度，给学校管理工作带来一定压力，也成为高职学校管理者思考的重要问题。
针对多样化背景学生管理的问题，高职学校管理者可以从以下几个方面进行努力，提出一些对策和建议：1.加强学生交流。
学校可以组织一些跨文化交流活动，让不同地域、文化背景的学生更好地交流，增进了解，适应学校生活，融入集体。
2.重视个性发展。
生源多样化背景下的高职学生管理工作探讨
生源多样化背景下的高职学生管理工作探讨随着教育的普及和社会经济的发展，高职教育越来越受到重视。
由于高职学生的生源多样化，其背景、文化、习惯等方面的差异也愈发明显。
如何进行有效的高职学生管理工作成为了教育工作者和管理者们需要认真思考的问题。
本文将从学生管理的各个方面出发，探讨在生源多样化背景下如何进行高职学生管理工作。
一、学生心理健康问题在生源多样化的情况下，学生的心理健康问题变得更加复杂。
不同地区、不同家庭背景的学生可能面临着各种心理压力和困扰。
对于这种情况，学校需要采取有效措施进行管理。
应该建立健全的心理健康服务体系，为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决心理问题。
可以开展一些丰富多彩的课外活动，提高学生的社交能力和情商，减少学生因适应问题而产生的心理问题。
二、学生教育管理问题生源多样化带来了学生教育管理的难度。
不同学生有着不同的学习能力、学习习惯和学习风格，如何进行个性化的教育管理成为了一大挑战。
对于这个问题，学校可以采取差异化教学的方法，根据学生的不同特点和需求，制定个性化的学习计划，实施个性化的教学。
教师应该加强对学生的了解，关注学生的学习情况和发展变化，及时调整教学方式和方法，确保每个学生都能得到有效的教育管理服务。
生源多样化也带来了学生行为管理的挑战。
不同地区、不同背景的学生可能有着不同的行为习惯和规范，如何进行有效的行为管理成为了一大难题。
针对这个问题，学校可以制定统一的行为规范和纪律制度，要求全体学生严格遵守。
也要根据学生的实际情况和需求，灵活调整一些规范和制度，使其更符合学生的实际情况。
最重要的是，学校需要加强对学生的教育，提高学生的自我管理能力和自律性，让学生能够自觉遵守校规，规范自己的行为。
由于生源的多样化，学生家庭教育管理也变得更加复杂。
不同家庭对学生的教育方式和理念可能存在较大差异，如何让学生在学校和家庭之间能够融合良好成为了需要解决的问题。
对于这个问题，学校可以积极主动地与学生家长进行沟通和交流，了解家庭教育的情况和特点，根据实际情况为学生提供个性化的学校教育服务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
未来的就业丧失信心。 四是 高职生学 习积极性 普遍不高 ， 动 力不 足， 自我约束 、 自我管理能力欠 缺。所 以 ， 高职院校生源结构多元 化增加了学生管理工作的难 度 ， 给教育教学组织和班级 日常管理
带来巨大挑战 。 ２ 生源结构 多元化 形势下的高职 院校班主任 （ 或辅导员 ） 工作评 价体 系存 在 的 不足
目前在高 职院校 中， 已形成 了由学 生管理副 院长 、 专业课 老 师（ 职业导师 ） 、 思想政治课老师 （ 德育导师 ） 和班主任（ 或辅导 员）
辅导员 ） 工作评价体 系已不再适用 。唯有探 索和创新 管理 模式 ， 才能达到高职教育 的最终 目的 ， 为社会输送 更多高技 能 、 高素质
通 高考录取 的普 高生 ； 二是通过对 口单招考 试录取 的职高生 、 中 专 生和技校生 ； 三是近几年才开始招 收的注册入学考生 。 通过普通高考 录取 的普高生 ： 该类生 源经过高 中三年 的全封 闭式管理 ， 具有 良好的学习基础 ， 掌握事半功倍的学习方法 ， 在高 职 院校各类生源 中属于具有较高 素质 的一个群体 。通过对 口单
教 育” 。 目前 ， 高职 院校的生源结构和质量 已发生 巨大变化 ， 并呈现 多元化 ， 这给学构特点 ， 其 次从 学校 对班主任（ 或辅 导 员） 工作评价 体 系的构建等 角度 出发 ， 指 出当前存在的不足 。最后 ， 从提 高 学生管理 工作者 的积极性 、 广泛培养学生的兴趣 爱好等 方面入手 ， 提 出诸 多创新举措 ， 以期 为社会输送更 多高素质 、 复合 型人 才。 关键词 ： 高职院校 生源结构 多元化
垫
Ｎｏ ． １ Ｏ
ＴＩ ＭＥ ＥＤＵＣ ＡＴＩ ＯＮ ０ｃ ｔ ｏｂｅｒ
生源结构 多元化形势下的高职院校学生管理工作方法探究
李德 亮 王博 乔 向东
摘要 ： 中共 中央国务 院发布 的《 国家中长期教育 改革和发展规 划纲要 （ ２ ０ ｌ Ｏ 一 ２ ０ ２ ０ 年） 》 明确指 出在 未来的十年 内要 “ 大力发展职业
招 考试录取 的职高生 、 中专生和技校生 ： 该类生 源具有较高 的专 业 技能基础和较强 的动手实践能力 ， 但理论 基础知识相对 薄弱 ， 知识结 构不完整 ， 存在学习方法不恰 当、 奋斗 目标不明确 、 缺乏 自
律性等 问题 。通过注册入学 的考生 ： 该类 生源应 当属 于高职 院校
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： ｃ
伴随着中 国经济的高速发展 ， 高职院校毕业生在服务地方经 济等诸多方 面发挥着 巨大的作用 。特别是 在一些注重实 际动手 操作能力的岗位 ， 高职生相 比较于本科生具有不可 比拟的优势 。 目前 ， 高 职院校 的办学规模及数量 已占据 中国高等教育 的半壁江 山， 同时生源结构 也发生 了巨大变化 ， 并呈 现多元化 。由于高职
学生群体 中最难管理 的一类学生 。他们 的学习 目的不明确 ， 学 习
积极性不高 ， 基础普遍 较差 ， 学 习和生活习惯不规律 ， 严重缺乏 自 控能力 。 虽然高职院校的生源结构呈现多元化 ， 但各类生源之间也具 有 一些共 同点 ： 一是家庭教 育严重缺失 ； 由于大部分 高职生来 自 于农 村或是城市低 收入 家庭 ， 迫于生计 ， 父母长期在 外打工 。有 的学生来 自于单亲家庭 ， 父母 离异导致孩子 长期 缺乏关爱 ， 大人 平 时根本没有时 间关 注孩子 的上学 问题 。二是 由于受到来 自学
的应用型人才。
１ 生源结构 多元化形势下的高职院校学生特点分析 目前 ， 国 内高职 院校的学生主要来 自三个方面 ： 一是通过普
构成的“ 四位一体 ” 团队化班级管 理模 式 。其 中 ， 班主任 （ 或辅导 员） 是班级 日常管理者 ， 也是学生养成 良好行为习惯的督促者 ， 对 于学生的成长 、 成才发挥着至关重要的作用。 对于班主任 （ 或辅导员 ） 的工作进行科学 、 有效 的评 价能够充 分激 发一线学 生管理工作者 的积极性 ， 进 而为同学们提供全方位 的服务 。相反 ， 有失公平 的评 价会挫败班 主任的工作热情 ， 影 响 服务学生 的质量 。
班 主任工作评价体系存在的不足主要表现在以下几个方面 ： 第一 ， 由于高职院校生源结构 的多元化 ， 导致班主任所 带班级 的 生源类 型直接决定 了其 班级管理 工作 取得的成绩 。通 常作为普 招 生的班主任在班 级管理方 面花 费的时间和精力一般 比对 口单 招班 和注册入学班级少 。同理 ， 作 为对 口单招生 的班主任在班级 管理 方面花费 的时间和精力一般 比注册入学班级少 。现实情形 往往是无论班 主任带哪种生源类型的班级 ， 在学期末 （ 或学年末 ） 学校对班主任工作进行评价考核的时候 ， 使用 的是 同一种评价体
习、 人际交往 和就业等多方 面的压力 ， 导致学生在校期 间表现出 诸 多的不适应 。在步人 大学校园之前 ， 他们 习惯 了老师督促 、 被
系， 完全 忽视 了学 生 的差异 性 ， 严 重挫 败年轻 教 师 的工作 积极 性 。于是 就出现 了如下情形 ： 对 于入校不久 的年 轻教 师 ， 精 力充 沛， 思想 活跃 ， 想在班级管理方面做出一些成绩 ， 但无奈 于所带的 班级不给力 。而对于业务繁忙且资历较深的老教师 ， 决策者为 了 表示对他们 的照顾和尊重 ， 一些生源质量较好 的班级划拨到他们 名下 。实际上这些教师 在班级管理方 面花费的时 间和精力 是有 限的 ， 所带 的班级取得的成绩 可想 而知 。第二 ， 目前有些 高职院 校的年级辅导员同时兼任本年级班主任的工作 ， 而对于班主任的 基础考核是 由这些辅导员来完成的。这难免会让人产 生误解 ， 引 发辅导员与班主任之间的信任危机 ， 从而影响全校学生管理工作