关于印发《东南大学异地研究院管理暂行办法(修订)》的通知

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东南大学博士后服务手册-东南大学人事处

东南大学博士后服务手册-东南大学人事处
附件 1 东南大学博士后工作期满考核条例(试行) .......................................40 附件 2 关于东南大学突出成果奖励和博士后考核中的论文作者单位有效标注
问题的补充规定 ......................................................................................43 附件 3 东南大学突出成果奖励条例(修订) ...................................................44
东南大学博士后服务手册
第七部分 博士后国际交流项目 ....................................................................17 7.1 博士后国际交流计划 .................................................................................17 7.2 香江学者计划 .............................................................................................19 7.3 中德博士后交流项目 .................................................................................20 第八部分 博士后出站申请..............................................................................22 8.1 出站申请条件 .............................................................................................22 8.2 出站申请时间 .............................................................................................22 8.3 出站申请程序 .............................................................................................22 第九部分 博士后退出机制..............................................................................24 9.1 退站相关要求 .............................................................................................24 9.2 退站申请程序 .............................................................................................24 第十部分 科研经费报销 ...............................................................................26 10.1 科研经费项目代码 .....................................................................................26 10.2 查询项目经费开支明细 .............................................................................28 10.3 科研经费可开支范围 .................................................................................29 10.4 网上预约报销 .............................................................................................30 第十一部分 公共资源与服务 ........................................................................32 10.1 网络服务 .....................................................................................................32 10.2 校园机动车通行证 .....................................................................................35 第十二部分 常见问题 ...................................................................................37

东南大学异地研究院管理暂行办法

东南大学异地研究院管理暂行办法

东南大学异地研究院管理暂行办法东南大学文件校通知〔2012〕133号关于印发《东南大学异地研究院管理暂行办法》的通知各院、系、所,各部、处、直属单位:为加强学校设立的异地研究院(不含在异地设立的具有人才培养功能的研究院或分校)管理,根据国家、省部有关文件和《东南大学科研机构管理办法》文件精神,特制定《东南大学异地研究院管理暂行办法》,现予印发,请遵照执行。

附件:《东南大学异地研究院管理暂行办法》二O一二年十一月二十九日主题词:科技异地研究院管理办法通知东南大学校长办公室主动公开 2012年11月29日印发东南大学异地研究院管理暂行办法第一章总则第一条为了实现高校创新资源优势与政府的政策优势、企业的市场优势高效叠加,充分发挥东南大学学科、人才和科学研究的优势,拓展学校发展空间,并更好地为地方服务,我校在异地设立研究院(不含在异地具有人才培养功能的研究院或分校)。

为使研究院管理规范有序,根据国家、省部有关文件和《东南大学科研机构管理办法》有关文件精神,特制定本办法。

第二条异地研究院的建立依托东南大学科技与人才优势,结合东南大学学科建设与地方社会经济发展的需要,坚持基础研究与应用研究并重、多学科交叉、产学研结合的发展思路,广泛开展技术研发、成果转化和成果产业化,打造应用技术研究、行业技术研发的载体,大力培育和发展创新型科技企业,构建产、学、研、用紧密结合的科技创新平台。

第二章异地研究院的设置第三条异地研究院是东南大学在地方(地级市、县级市)设立的产学研合作载体。

东南大学依据区域经济发展水平和企业技术创新能力的差异,将在异地设立的研究院分为区域研究院和产业技术研究院。

区域研究院是与地方政府合作而设立的、旨在强化区域合作,其目标是全面融入区域创新体系建设,围绕该区域若干个主导产业开展科技创新工作,力争在区域产业转型升级和技术创新中起到引领作用;产业技术研究院是针对地方产业比较集聚的情况,与地方政府、企业或企业联盟合作设立,着眼于提升行业整体实力,解决行业共性技术和科技创新。

东南大学2022年人才招聘(一)笔试历年高频考点试题库集锦答案解析

东南大学2022年人才招聘(一)笔试历年高频考点试题库集锦答案解析

东南大学2022年人才招聘(一)笔试历年高频考点试题库集锦答案解析全文为Word可编辑,若为PDF皆为盗版,请谨慎购买!卷I一.单选题(共25题)1.按照《普通高等学校学生管理规定》,对完成本专业学业同时辅修其他专业并达到该专业辅修要求者,由学校发给()。

A.辅修专业证书B.谊专业肄业证书C.该专业结业证书D.谊专业毕业证书答案:A本题解析:根据《普通高等学校学生管理规定》,对完成本专业学业同时辅修其他专业并达到谊专业辅修要求者,由学校友给辅修专业证书。

2.下列哪一个程序属于行政复议程序的一种?()A.复核B.裁判C.备案D.受理答案:D本题解析:行政复议程序基本上分为申请、受理、审理、决定和执行几个步骤。

3.坚定走()的文明发展道路,建设魅力中国,为人民创造良好生产生活环境,为全球生态安全作出贡献。

A.生产发展、生活美好、环境美丽B.生产发展、生活富裕、生态良好C.经济增长、生活富裕、社会和谐D.经济发展、生活富裕、自然美丽答案:B本题解析:暂无解析4.根据《中外合作办学条例》规定,中外合作办学者的知识产权投入一般不得超过各自投入的()。

全文为Word可编辑,若为PDF皆为盗版,请谨慎购买!A.二分之一B.三分之一C.四分之一D.五分之一答案:B本题解析:暂无解析5.我国在哪一年将“依法治国”确立为治国基本方略A.1997B.1999C.2002D.2004答案:A本题解析:暂无解析6.教育行政复议申请人在申请行政复议时()一并提出行政赔偿请求。

A.必须B.不可以C.可以D.根据具体情况答案:C本题解析:暂无解析7.我国现行高等学校内部管理体制是党委领导下的校长负责制,其含义是()A.党委和校长共同决策、共同负责B.党委决策重大事务、校长决定行政事务C.集体领导、个人负责D.集体决策、个人负责答案:D本题解析:党委领导下的校长负责制即“党委决策、校长负责”,将民主的理念贯彻在学校的日常决策中,使集体的智慧和个人的能力比较好地结合起来,发挥最大的效用。

关于印发《东南大学岗位设置与聘用暂行办法》的通知(校通知2007【170】号)

关于印发《东南大学岗位设置与聘用暂行办法》的通知(校通知2007【170】号)

东南大学文件校通知[2007]170号关于印发《东南大学岗位设置与聘用暂行办法》的通知各校区,各院、系、所,各处、室、直属单位,各学术业务单位::为强化岗位职责与竞争意识,促进学校人力资源的优化配置,建设高水平的教师队伍,其他专业技术人员及管理人员队伍。

根据国家人事部、教育部关于事业单位岗位设置管理办法和高等学校岗位设置管理的指导意见,结合我校实际情况,特制定《东南大学岗位设置与聘用暂行办法》,并经教代会执委会和校长办公会议讨论通过。

现印发给你们,请遵照执行。

附件:东南大学岗位设置与聘用暂行办法二〇〇七年十二月三日主题词:人事岗位设置办法通知抄送:各校区工委,各基层党委、党总支、直属党支部,党委各部、委、办,工会、团委东南大学校长办公室2007年12月3日印发东南大学岗位设置与聘用暂行办法为进一步推进收入分配制度改革的顺利实施,促进学校人力资源的优化配置,加强人才队伍建设,充分调动和发挥各类人员的积极性。

根据人事部《事业单位岗位设置管理试行办法》(国人部发[2006]87号;人事部、教育部关于高等学校岗位设置管理的指导意见(国人部发[2006]59号);《教育部直属高等学校岗位设置管理暂行办法》(教人[2007]4号)文件精神。

结合我校实际情况,特制定本岗位设置与聘用暂行办法。

一、岗位设置的指导思想岗位设置以学校教学科研,学科建设,管理等任务为依据,充分考虑学校的定位和发展目标。

通过科学设岗、优化结构、规范管理,吸引人才,努力建设精干高效的教师队伍、管理人员队伍和工勤人员队伍。

岗位设置和岗位聘用将体现人事政策的连续性、各类岗位的竞争性,以教师为主体,向高层次人才倾斜的导向性和学科发展的特色性,在各类人员收入分配上体现激励性与和谐性,充分调动全校教职工的积极性。

二、岗位聘用的基本原则1、按需设岗,加强调控。

从学校的定位和发展目标出发,根据教学、科研和管理的实际需要,统筹学科建设,兼顾各类人员结构现状,确定岗位总量。

东南大学科技项目管理办法-东南大学苏州研究院

东南大学科技项目管理办法-东南大学苏州研究院

东南大学科技项目管理办法第一章总则第一条为推动学校发挥知识和人才密集方面的优势,多渠道承接国家,地方及企事业单位的科技项目,明确科技人员和管理人员的岗位职责,保证科技任务的顺利进行和圆满完成,不断提高学校的科技水平,特制定本办法.第二条科技处负责管理学校的科技项目,并实行分类管理.各院,系对本单位的科技项目负有管理责任.第三条科技项目管理既要立足于当前"四化建设"的需要,又要着眼于学科的未来发展,遵循科技发展规律,结合本单位学科特色和科技规划,认真组织科技项目的实施.第四条科技项目管理遵循原则:1,学校鼓励教师和科技人员承接国家科技部省级科技任务,企事业单位委托和合作开发的科技任务,开展国际科技合作研究.支持各院系合理组织科技队伍承接各级各类重点重大科技项目.2,摆正基础理论研究与应用开发之间的关系,实行理论与实际,学科与任务相结合,努力提高理论水平.要保证学校有精干的基础性研究队伍和从事应用开发的科研队伍,提高学校的影响力和知名度.3,充分发挥学校学科齐全,人才与知识密集的优势,开展多学科合作,促进各学科间交叉渗透,发展新兴学科.对于综合性的重大科研项目,就开展学科间的大协作,组织科技力量攻关.第五条各院,系和科研机构都应制订长远学科规划,围绕主攻方向和总体目标落实科技任务,向学科的纵向深入和横向开拓,创造特色,形成优势,赶超国内外科技先进水平.第六条科技项目管理主要内容包括:确定科研选题,制定近期和年度执行计划,督促检查计划的实施,组织科技成果的鉴定与推广应用,进行科技项目进展情况的调查,统计与总结等.第二章科技项目的类型与管理第七条科技项目按计划形式,合同形式和委托方式的特点分为纵向科研项目和横向科研项目. 纵向科研项目:包括国家,省市,部委各类计划项目,各类基金项目和学校下达的有关项目. 横向科研项目:包括各类科技服务项目,专利许可实施项目和国际科技合作项目.第八条科技项目的选题,申报,实施,总结及验收,鉴定报奖及推广应用等由科技处和项目所在院,系共同组织管理. 第九条科技项目实行项目负责人制,项目负责人既享有项目经费的支配权,也负有项目实施及完成的责任.第三章科技项目立项与选题第十条科技处要认真组织学校有关专家参加国家,地方,行业的规划,计划,项目指南的制订和编写工作,了解,掌握相关信息及时向各院,系传达通报有关内容,组织争取各类科技项目,各院,系和教师,科技人员有义务积极配合.第十一条申请国家,部委和地方的重大科技项目,必须按照有关的规划,计划或项目指南和申请办法认真填写有关申请材料和表格,经各院,系审查后报学校科技处,由科技处审定后上报有关的主管部门.第十二条各类横向科技项目由院,系负责技术可行性审查,科技处负责合同的法规审查,重大项目要提供可行性论证报告,经校主管领导审批后方可签约.第十三条各类科技合同均需经科技处审核同意按《中华人民共和国合同法》有关规定签约,统一加盖东南大学技术合同专用章.各单位和个人私自以学校名义签订的合同不得纳入计划,学校不负民事法律责任.第十四条为维护科技项目选题立项的严肃性,项目申请者或申请单位必须严格按照有关申请办法按时申报,对于质差误时申报的项目,学校一律不予申报审批.凡有因主观因素导致在研项目未按时完成者或因任务完成较差而造成不良影响者,将在一定时间内不得申请新项目.第十五条科技项目在立项时要做好开题报告或方案论证报告,其内容主要包括:1, 国内外现状及发展趋向; 2, 主要研究内容,目标,技术关键; 3, 试验研究方案及时间安排; 4, 预期研究成果及其水平; 5, 社会经济效益预测; 6, 已有工作基础,人力物力条件; 7, 经费概算及用途说明,经费来源及偿还计划等等.第四章科技项目的过程管理第十六条科技项目负责人应由学科骨干或具备较强的业务能力和组织能力的教师科技人员担任,项目负责人组织项目的实施和完成.项目组成员应有明确分工,要在项目负责人的领导和协调下完成指定的研究工作.项目组内实行任务目标公开,进度公开和经费公开的原则.各级领导有责任督促,检查.第十七条科技项目立项后应编制详细的研究计划,按各项科技项目下达单位的要求填报.第十八条科技人员在研究或研制过程中,要保持科学的态度,严谨的作风,高水平的完成科研任务.特殊专业的科技项目必须执行有关的技术安全法规,确保科研中的人身财产安全.第十九条项目的研究任务应按计划或合同要求如期完成,若因特殊原因不能按时完成的,项目负责人应及时写出书面报告报科技处,由学校会同主管部门或合同对方协调处理.按申报,审定,签约的程序申请调整或撤消.项目负责人或成员因故中断研究工作,应在离开项目组前办好研究工作,研究经费,仪器设备等移交工作.项目负责人如因出国等原因调离学校则应对科技项目进行调整,更换项目负责人,并报科技处备案,否则不予批准办理调离手续.第二十条对完成任务好,综合考评优的项目级别,将给予一定奖励.对任务完成不好,工作进度受影响的项目将出示"黄牌"警告.当确知科技项目完不成,将要造成损失的科技项目,项目所在院,系应及时调整或改组项目组,并报科技处备案.对于综合性的项目组,由科技处会同院,系提出调整或改组项目组意见,并报主管校长批准.对因主观原因或失职而延误进度,造成严重损失和损害学校信誉者,要追究责任,严肃处理.第二十一条对于科技经费数额较大的国家科技攻关项目,高技术项目,国家重点项目,国家自然科学基金重点重大项目及其他重大项目,学校应作为重点项目进行管理,并从人力和物质条件等方面给予重点保证,以确保任务完成.第二十二条科技项目一旦立项或签约,必须按期按质完成,不能随意更改计划.第五章科技项目的检查和验收第二十三条科技项目的执行情况,要定期检查,年终总结时填写年度执行情况表,执行过程中遇有重大问题或取得重大进展,随时上报科技处.第二十四条对于国家和上级部门的重大科技项目,实行项目跟踪,并对执行情况进展和存在问题作出评价,写出书面汇报,连同阶段成果和论文报告,上报主管部门.第二十五条科技项目任务完成后,项目组应及时向学校提交全套《研究工作总结》材料,经科技处审核后,报主管部门,或合同对方办理验收,评审,鉴定或定型工作.第二十六根据科技档案管理要求,项目结束后项目组必须及时向学校档案馆提交完整的技术档案资料.技术档案的内容包括:项目申请书,技术合同,技术方案论证,可行性分析报告,执行计划,原始实验记录和工作记录,年度进展报告和总结报告,验收报告,论文,技术文件,图纸资料,专利证书及技术鉴定证书等.第二十七条项目结束后应及时办理有关结束手续,同时办理项目经费结算手续.第二十八条每年年终,各院,系应对本单位的科技项目进行全面统计,清理,列出科技项目清单及实施情况,写出当年度科技工作书面总结报科技处汇总,科技处应及时进行总结,填报年度学校科技统计材料,做好科技年鉴的撰写工作.第六章附则第二十条科技经费,科技成果,科技奖励的管理,分别参见《东南大学科技经费管理办法》,《东南大学科技成果管理办法》,《东南大学科技奖励管理办法》.第三十条本办法由科技处负责解释.第三十一条本办法自学校批准公布之日起执行.。

东南大学关于调整校长、副校长、校长助理分工的通知

东南大学关于调整校长、副校长、校长助理分工的通知

东南大学文件
校发〔2016〕105号
关于调整校长、副校长、校长助理
分工的通知
学校各部门、单位:
根据工作需要,现将校长、副校长、校长助理分工调整如下:党委常委、校长张广军
全面负责学校行政工作;主管学科建设工作。

党委常委、常务副校长王保平
负责学校日常行政工作;人事、信访、信息化、扶贫、对口支援等工作;分管校长办公室、人事处、常州研究院。

—1—
党委常委、副校长浦跃朴
负责医学和生命科学、医疗、计划生育、国际及港澳台合作、地方合作联络、校友、档案、丁家桥校区等工作;分管东南大学医院、国际合作处(港澳台办公室)、发展委员会、档案馆、丁家桥校区管理委员会。

党委常委、副校长沈炯
负责研究生教育、异地办学、产业、大学科技园、出版、学报等工作,协管学科建设工作;分管研究生院、资产经营管理处、东南大学苏州研究院、东南大学无锡分校、江苏东南大学资产经营有限公司、东南大学学报编辑部。

党委常委、总会计师丁辉
负责财务工作;分管财务处。

党委常委、副校长黄大卫
负责后勤、基本建设等工作;分管总务处、基本建设处。

党委常委、副校长吴刚
负责本科教育教学、实验设备;科技、保密、图书、继续教育等工作;分管教务处、实验室与设备管理处、科研院、社会科学处、保密办公室、图书馆、继续教育学院、教师教学发展中心、智能运输系统研究中心、空间科学与技术研究院(AMS研究中心)、汽车工程研究院、城市工程科学技术研究院、东南大学-南京通信
—2—
技术研究院。

校长助理刘乃丰
协管医疗工作。

东南大学
2016年5月27日
(主动公开)
东南大学校长办公室2016年5月27日印发
—3—。

东南大学异地研究院管理暂行办法

东南大学异地研究院管理暂行办法

东南大学文件校通知〔2012〕133号关于印发《东南大学异地研究院管理暂行办法》的通知各院、系、所,各部、处、直属单位:为加强学校设立的异地研究院(不含在异地设立的具有人才培养功能的研究院或分校)管理,根据国家、省部有关文件和《东南大学科研机构管理办法》文件精神,特制定《东南大学异地研究院管理暂行办法》,现予印发,请遵照执行。

附件:《东南大学异地研究院管理暂行办法》二O一二年十一月二十九日主题词:科技异地研究院管理办法通知东南大学校长办公室主动公开2012年11月29日印发东南大学异地研究院管理暂行办法第一章总则第一条为了实现高校创新资源优势与政府的政策优势、企业的市场优势高效叠加,充分发挥东南大学学科、人才和科学研究的优势,拓展学校发展空间,并更好地为地方服务,我校在异地设立研究院(不含在异地具有人才培养功能的研究院或分校)。

为使研究院管理规范有序,根据国家、省部有关文件和《东南大学科研机构管理办法》有关文件精神,特制定本办法。

第二条异地研究院的建立依托东南大学科技与人才优势,结合东南大学学科建设与地方社会经济发展的需要,坚持基础研究与应用研究并重、多学科交叉、产学研结合的发展思路,广泛开展技术研发、成果转化和成果产业化,打造应用技术研究、行业技术研发的载体,大力培育和发展创新型科技企业,构建产、学、研、用紧密结合的科技创新平台。

第二章异地研究院的设置第三条异地研究院是东南大学在地方(地级市、县级市)设立的产学研合作载体。

东南大学依据区域经济发展水平和企业技术创新能力的差异,将在异地设立的研究院分为区域研究院和产业技术研究院。

区域研究院是与地方政府合作而设立的、旨在强化区域合作,其目标是全面融入区域创新体系建设,围绕该区域若干个主导产业开展科技创新工作,力争在区域产业转型升级和技术创新中起到引领作用;产业技术研究院是针对地方产业比较集聚的情况,与地方政府、企业或企业联盟合作设立,着眼于提升行业整体实力,解决行业共性技术和科技创新。

东南大学研究生院

东南大学研究生院

2019年5月16
感谢你的观看
20
一、概述
二、学籍与管理工作
三、培养工作
四、学位工作
五、结语 2019年5月16
感谢你的观看
21
培养工作 培养方案
课程学习
论文工作
研究生培养 信息系统
论中论 文期文 开考答 题核辩
• 其20中19年课5月1程6 学习一般在感1谢~你的2观年看 内完成
22
培养工作
2019年5月16
感谢你的观看
36
4、中期考核与筛选
■ 为鼓励先进,鞭策后进,确保研究生 培养质量,研究生院特制定了较为严格的 博士生和硕士生中期考核与筛选办法。
■ 考核中对政治思想、学习成绩和科研 能力各方面均优秀的硕士生可推荐提前攻 博;相反,对这几方面较差的硕士生和博 士生将给予筛选警告,特别差的将按退学 处理。
10
学籍管理:休学
• 一类是学校认为其应当休学,如身体等原因。 • 一类是学生主动申请休学,由学校视情况予以批
准;
• 休学一般以一学期为限,累计不得超过一年
* 已婚女研究生按国家计划生育的要求晚育,若在 读期因生育,须办理休学
2019年5月16
感谢你的观看
11
学籍管理:退学
• 硕士生在整个学习期间学位课程考试有二门以上 (含二门)不及格,或有一门学位课程重修后仍不 及格,或有一门学位课程无故旷考;
融入课程和论文两个阶段中,是难点也十
分必要,需要院校高度重视,需要企业大
力支持。
2019年5月16
感谢你的观看
28
实践环节保证: 时间:跨度一年 方式:集中、分散
地点:校外基地、校内基地
2019年5月16

98学年度计画书学校经营计画

98学年度计画书学校经营计画

職稱:實驗研究組
姓名:趙啟峰
編號: (請勿填寫)
高中優質化輔助方案
(申請 98 學年度續辦)
學校經營計畫
提報學校:國立屏東女子高級中學 提報日期:98 年 5 月 15 日
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东南大学技术转移中心地方分中心管理办法(暂行)

东南大学技术转移中心地方分中心管理办法(暂行)

东南大学文件校通知〔2012〕153号关于印发《东南大学校企产学研联合科研机构管理暂行办法》的通知各院、系、所,各处、室、直属单位:为规范学校与各类企事业单位(研究机构)校企产学研联合科研机构的设立,加强管理,根据国家、省部有关文件和《东南大学科研机构管理办法》文件精神,特制定《东南大学校企产学研联合科研机构管理暂行办法》,现予印发,请遵照执行。

附件:《东南大学校企产学研联合科研机构管理暂行办法》二〇一二年十二月三十日主题词:科技校企产学研管理办法通知东南大学校长办公室主动公开2012年12月30日印发东南大学校企产学研联合科研机构管理暂行办法第一章总则第一条为加强学校与各类企事业单位(研究机构)的联系和科技合作,发挥各自优势,实现强强联合,加快技术创新和科技成果转化,同时也为加强和规范我校校企产学研科研机构的管理,进一步推动我校科技研发与成果转化,促进学科建设和人才培养,特制定本管理暂行办法。

第二条校企产学研联合科研机构(以下简称“联合科研机构“)是指学校有关学院(系)与校外各类企事业单位在共同感兴趣的领域进行合作研究与开发,校内单位提供人才、技术和必要的仪器设备;校外单位有较强的技术需求,每年提供一定数额的科研经费(不含向政府部门联合申报所获取的各类项目经费),并有长期合作愿望,而成立的研发机构。

第三条联合科研机构的建立,应有利于我校科技工作与重点学科建设持续、稳定、协调的发展,有利于集成校内外相关学科的资源、技术、人才和市场信息优势,形成科研团队共同围绕有市场前景的技术进行长期研发;有利于形成在国内相关学科领域具有优势和特色的科研基地,并逐步升级为部省级、国家级重点科研基地。

第四条联合科研机构分为产学研联合研发中心和产学研联合实验室两类。

产学研联合研发中心主要围绕企业提出的具体技术问题进行研发,产学研联合实验室则围绕形成企业技术储备而进行的具有前瞻性的技术研发。

联合科研机构名称统一为:东大—XX(企业名称)XXX(学科领域)联合研发中心(实验室)。

东南大学科研机构管理办法

东南大学科研机构管理办法

东南大学科研机构管理办法阅读次数:发布时间:2010-08-31 发布部门:第一章总则第一条为加强和规范我校科研机构的管理,进一步推动我校科学研究工作的跨越式发展,促进学科建设和人才培养,根据国家有关法律、法规及教育部“关于直属高等学校科学技术研究机构管理暂行办法” 等有关文件精神,并结合我校科技工作的实际情况,特制定本管理办法.第二条学校科研机构的设置,应有利于我校科技工作与重点学科建设持续、稳定、协调的发展,有利于集成校内外相关学科的资源、技术和人才优势,形成科研团队共同争取国家和地方的科学研究与科技开发项目;有利于形成在国内相关学科领域具有优势和特色的科研基地和人才培养基地,并逐步升级为国家、部省级重点科研基地。

第二章科研机构第三条学校科研机构组成如下:1.学校重点科研基地,主要包括:1)、国家重点(专业)实验室;2)、国家工程(技术)研究中心;3)、部、省重点实验室及工程(技术)研究中心。

2.校级科研机构;3.产学研联合科研机构;4.跨学科科研机构。

第三章学校重点科研基地第四条学校重点科研基地的产生:重点科研基地原则上从第三条第1款中产生,其他科研机构也可向学校提出申请,纳入重点科研基地管理范畴。

第五条学校重点科研基地确认程序:1.由科研机构提出书面申请,所在院(系)签署意见后报科技处。

2.科技处组织专家进行论证。

3.报请主管校长审批。

4.报校长办公会讨论。

通过后,纳入学校重点科研基地管理范畴。

第六条学校重点科研基地实行滚动管理,每三年考评一次。

对考评优秀的科研基地给予奖励;对运行情况差的科研基地提出警告,限期整改,整改不合格将予以撤消。

第七条学校重点科研基地领导班子设立和换届,由学校党委组织部会同科技处及有关院(系)共同组织考察提名,经校长办公会讨论通过后,对国家、部省级科研基地需报请上级主管部门审批,在接到正式批文后学校发文公布.第八条学校重点科研基地是我校科技工作的骨干机构,其基地负责人享受学校中层干部的待遇,参加有关会议和活动.重点科研基地行政关系归属所在院(系),业务关系隶属学校科技处领导和管理。

聘请兼职教授研究员-东南大学人事处

聘请兼职教授研究员-东南大学人事处

东南大学文件校发〔2017〕379号关于印发《东南大学聘请兼职教授(研究员)暂行办法》的通知各校区,各院、系、所,各处、室、直属单位,各学术业务单位:为了更好地实施学校发展战略,加快推进“双一流”建设进程,提高教学科研水平,促进学科发展和对外学术交流,发挥兼职教授(研究员)的作用,规范兼职教授(研究员)的管理,特制定《东南大学聘请兼职教授(研究员)暂行办法》,已经校长办公会讨论通过,现予印发,请遵照执行。

东南大学2017年12月11日(主动公开)—1—东南大学聘请兼职教授(研究员)暂行办法为了更好地实施学校建设国际知名高水平研究型大学、跻身世界一流大学行列发展战略,加快推进“双一流”建设进程,提高教学科研水平,促进学科发展和对外学术交流,学校积极鼓励院(系)聘请国内优秀学者、著名专家和杰出人才来我校担任兼职教授(研究员)。

为了更好地发挥兼职教授(研究员)的作用,规范兼职教授(研究员)的管理,结合学校实际,特制定本办法。

一、聘请对象和基本条件(一)一般应具有博士学位,具有正高级专业技术职务的学者、专家。

(二)在国内高校、科研院所需从事教学、科研工作;在其他单位需从事与教学、科研相关的工作。

(三)具有良好的师德师风,学风严谨,品德优良,有开拓精神和良好的职业道德修养;具有较高的学术造诣,具备相当于东南大学教授(研究员)职务的学术水平,取得过重要成就,具备带领本学科某领域赶超和保持国际先进水平的能力。

(四)年龄一般在60岁以下。

对个别年龄超过60岁,学术造诣高深,在国内外具有重大影响,确能推动我校相关学科发展,身体健康者,可适当放宽。

(五)所从事的专业和研究方向与我校学科对口,并应有实质性的合作,热心为学校服务,能承担一定的教学、科研或指导—2—学生工作。

二、聘请程序(一)申请流程:院(系)组织学术委员会会议讨论通过(需取得参加会议人数三分之二及以上同意为通过,会议材料留存备查),并经院(系)党政联席会议讨论通过后,向人事处提交拟聘请者个人简历及聘请理由,人事处初审通过后,院(系)以请示报告形式通过学校办公自动化系统向人事处提出正式申请,人事处审核通过后报请主管校领导审批,通过者由聘请院(系)举行授聘仪式并颁发聘书、校徽。

高校异地研究院建设模式研究

高校异地研究院建设模式研究

高校异地研究院建设模式研究作者:张丽娟王文龙来源:《文教资料》2018年第26期摘要:二十世纪九十年代至今,随着国内高校的发展,部分高校在异地设立研究院。

本文从利益相关者理论角度,分析了高校异地研究院建设利益相关者的利益诉求,就高校异地研究院建设的模式与路径进行了解析,并提出了政府提供财政支持和政策指导、企业提供及时的市场需求、高等院校提供智力与人才保障的意见建议。

关键词:利益相关者理论异地研究院建设模式十九大报告明确指出:加快建设一流大学和一流学科,实现高等教育的内涵发展。

同时提出:深化科技体制改革,建立以企业为主体的技术创新体系,加强对中小企业的创新支持,促进科技成果转化[1]。

因此,作为国家创新体系核心组成部分的高校,具有重大的责任和光荣的使命。

目前,中国高等教育机构的发展存在一些不足。

其内部的研究单位分散、研究内容与企业需求契合度不高、科研力量整合欠缺、顶级科研人才匮乏,等等,导致高校在科技创新方面表现乏力,难以满足新时代发展的要求。

有鉴于此,近年来,清华大学、南京大学和东南大学等多所大学在异地建立了大量的研究机构,以期实现高校创新资源优势与政府的政策优势、企业的市场优势高效叠加,充分发挥高校学科、人才和科学研究的优势,扩大学校发展空间,更好地服务于地方。

但是,作为一种新生事物,其发展仍然存在一些问题,如人事管理制度不完善、成果转化机制有待规范等制约了研究机构的发展。

因此,从利益相关者的角度分析高校异地研究院的建设模式,使其适应高等教育的内涵式发展,具有重要的理论意义和实践价值。

1.相关概念的内涵1.1利益相关者理论利益相关者理论源于公司治理领域,其核心理念是:任何公司的发展都与各利益相关方的投入或参与密不可分,各利益相关方之间因其专用型资产的投资而进行的制衡构成了治理结构[2]。

1963年,斯坦福大学将利益相关者定义为没有他们支持就难以生存的群体。

之后,国外学者米切尔和伍德作总结了27种代表性界定,可分为三类:第一类,可影响或被其影响的主体,该界定涵盖最广泛;第二类,所有与组织有直接关系的主体;第三类,投入专业资产用于组织的主体。

东南大学院系校企联合研发中心管理暂行办法

东南大学院系校企联合研发中心管理暂行办法

xx大学院系校企联合研发中心管理暂行办法第一章总则第一条为推进校内各院系与校外各类企事业单位构建长效产学研合作平台,加快技术创新和科技成果转化,同时也为校级校企联合研发中心的搭建做好培育工作,依照《xx大学校企产学研联合科研机构管理暂行办法》(校通知〔2xx2〕xx3号),特制定本管理暂行办法。

第二条院系校企联合研发中心的建立,应有利于相关重点学科建设持续、稳定、协调的发展,有利于集成校内外相关学科的资源、技术、人才和市场信息优势,形成科研团队共同围绕有市场前景的技术进行长期研发;有利于形成在国内相关学科领域具有优势和特色的科研基地,并逐步升级为更高级别的科研基地。

依托各异地研究院相关科研平台设立的校企联合研发中心的管理参照此办法。

第三条院系校企联合研发中心名称统一为:东大XX(院系/异地研究院名称简称)—XX(企业名称简称)XXX(学科领域)联合研发中心。

第二章院系校企联合研发中心的设立第四条院系校企联合研发中心是合作双方共建的,设在xx大学校内的非独立法人研究机构,其设立由具体院系负责,并报科研院应用技术办公室(军工类报先进技术与装备办公室)备案,业务上接受应用技术办公室(先进技术与装备办公室)指导。

第五条院系校企联合研发中心的设立条件:1.合作双方有较好的科研合作基础或双方在相关领域具备较好的合作前景;2.首期合作期限3年,根据首期合作情况并征求合作双方同意,可以续签;3.校外合作方在合作期经费投入原则上不得少于200万元人民币。

第六条院系校企联合研发中心的设立由各相关院系负责,具体设立程序如下:1.由拟设立院系校企联合研发中心的团队与校外单位初步协商,并在协商一致的基础上拟定成立联合研发中心的书面申请、可行性报告、合作协议、联合研发中心章程(包括管委会成员推荐名单、工作人员)等书面材料。

2.各院系负责对材料的内容进行初审和组织专家进行论证,形成专家论证书面记录。

3.各院系结合专家论证意见经讨论通过成立联合研发中心的,报科研院院务会议批准,与合作单位签定合作协议,合作协议需以xx大学作为主体签订。

“双一流”高校异地办学发展困境及破解之策

“双一流”高校异地办学发展困境及破解之策

现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第4期基金项目:2020年度教育部青年基金项目 财政性教育精准扶贫支出绩效评价研究 (20YJCZH086)㊂作者简介:唐灿(1992-),安徽霍邱人,对外经济贸易大学发展规划处(学科建设办公室)评估与规划科,研究方向为 双一流 建设;彭絮(1984-),对外经济贸易大学图书馆综合科馆员,研究方向为高等教育管理㊂双一流 高校异地办学发展困境及破解之策唐㊀灿㊀彭㊀絮(对外经济贸易大学发展规划处,北京100029)摘㊀要:异地办学在特定历史时期对中国高等教育的区域发展作出过重要贡献㊂本文透过异地办学机构的形态样式㊁时间轨迹㊁地域分布㊁培养规格与合作对象这5个要素,分析其面临的3大困境,提出针对性建议:用好教育评价指挥棒㊁树立科学发展导向,优化区域教育资源配置㊁改善地方院校发展生态,合理调控高教领域投资㊁发展新时代高质量研究生教育㊂关键词:高等教育;异地办学;困境;破解中图分类号:F27㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.04.025㊀㊀高校异地办学的出现,是伴随着新中国高等教育体系大规模布局结构调整而产生的,是在国家准许前提下,由市场主导的高校自发行为㊂异地办学机构在一定程度上缓解了举办高校发展受地域限制的困局,满足了地方城市对优质高等教育资源的需求,并赋予所在城市以特定的文化禀赋,在一定历史时期内推动了高等教育区域协调发展㊂深圳与北京大学㊁清华大学㊁哈尔滨工业大学等 强强联合 ,就是最典型的成功案例㊂时至今日,高校异地办学已蔚然成风,但此时的政策环境不同往日,教育主管部门的态度从 鼓励支持 批准设立 到 一再收紧 ㊂2005年,时任国务院学位办主任在视察北京大学深圳研究生院时表示,北大深圳研究生院的独特发展为我国异地举办研究生教育提供参考和重要的借鉴㊂2017年12月,教育部办公厅‘关于进一步加强高等学校基本建设管理的通知“提出,审慎决策建设新校区,原则上不支持㊁不鼓励跨城市㊁跨省建设新校区,特别是具有本科教学功能的新校区㊂2018年12月,教育部办公厅‘关于做好2018年度高等学校设置工作的通知“再度明确,申请设置本科学校的,须不存在跨地市办学的问题㊂同年,教育部在对政协十二届全国委员会第五次会议第4101号提案的答复中,在肯定异地办学作用的同时,着重强调了部分高校对各校区统筹定位不够㊁异地校区办学成本较高㊁大多缺乏高水平稳定师资队伍等问题㊂2019年1月,在对政协十三届全国委员会第一次会议第1780号提案的回复中,教育部再次重申对高校异地办学的谨慎态度,原则上不审批设立新的异地校区㊂在政策压力下,已有高校异地校区 胎死腹中 ,例如深圳市洽谈引进武汉大学建设深圳校区项目不得不终止㊂2021年7月,教育部印发‘关于 十四五 时期高等学校设置工作的意见“(以下简称‘意见“),要求 从严控制高校异地办学㊂不鼓励㊁不支持高校跨省开展异地办学,特别是严控部委所属高校㊁中西部高校在东部地区跨省开展异地办学,原则上不审批设立跨省异地校区㊂对于现存的高校异地校区,本着平稳有序的原则逐步清理规范㊂新申报设置的学校,须不存在跨省异地校区 ㊂随后,河北㊁吉林㊁广东㊁温州等多地教育主管部门纷纷发布了本地 十四五 期间高等学校设置工作的通知,强调 新申报设置的学校,须不存在跨省异地校区 对现存高校异地校区,本着平稳有序的原则逐步清理规范 ㊂面对此现状,如何在规范管理㊁从严控制的总体趋势下实现逐步清理㊁有序退出,避免重蹈独立学院转设㊁ 公参民 清退引发社会舆情甚至反弹的覆辙,对教育行政部门和广大举办高校来说,都是一场不小的考验,亟待提出平稳㊁有序㊁科学的转型路径㊂1 当前 双一流 高校异地办学的概况有多少所 双一流 建设高校设置异地办学机构?异地办学机构又有多少?其确切数量存在争议,有学者认为53所 双一流 建设高校设置161个机构,有媒体统计71所 双一流 建设高校设置108个机构㊂本研究共搜集74所 双一流 建设高校异地办学资料,其中一流大学建设高校A 类36所㊁B 类4所,一流学科建设高校34所㊂74所案例高校,占首轮 双一流 建设高校总数的53%,其中一流大学建设高校占比95%,全部的A 类高校均有异地办学机构;一流学科建设高校占比35%㊂由此可见,一流大学建设高校是异地办学的 主力军 ㊂具体学校名单见表1(序号为方便计数,排名不分先后)㊂㊃47㊃2024年第4期现代商贸工业Modern Business Trade Industry表1㊀74所异地办学的 双一流 建设高校序号学校序号学校序号学校1北京大学2清华大学3中国人民大学4北京师范大学5北京理工大学6北京航空航天大学7中国农业大学8中央民族大学9对外经济贸易大学10中央财经大学11中国传媒大学12北京交通大学13北京外国语大学14北京中医药大学15北京邮电大学16中国地质大学(北京)17中国矿业大学(北京)18中国石油大学(北京) 19中央美术学院20华北电力大学21北京工业大学22天津大学23南开大学24河北工业大学25哈尔滨工业大学26哈尔滨工程大学27吉林大学28东北大学29大连理工大学30大连海事大学31山东大学32中国石油大学(华东)33中国海洋大学34南京大学35东南大学36河海大学37南京师范大学38南京航空航天大学39中国药科大学40中国矿业大学(徐州)41江南大学42中北大学43郑州大学44河南大学45复旦大学46上海交通大学47同济大学48华东师范大学49浙江大学50上海财经大学51合肥工业大学52中国科学技术大学53华中科技大学54武汉大学55武汉理工大学56华中农业大学57湖南大学58中国地质大学(武汉)59国防科技大学60中南大学61西南大学62重庆大学63四川大学64电子科技大学65西南财经大学66厦门大学67中山大学68华南理工大学69西安交通大学70西北工业大学71西北农林科技大学72西安电子科技大学73兰州大学74石河子大学㊀㊀1984年,同年山东大学设立威海校区㊁北京理工大学设立秦皇岛校区,开创我国高等教育史上名校异地办学的先河㊂从第一所异地办学机构设立至今,74所 双一流 建设高校共设立263所异地办学机构,形态多样,基本遍布各省级行政区而且主要集中在东部地区,许多 双一流 建设高校拥有不止一处异地办学机构㊂汪小布等(2012)将重点高校异地办学分为创生型㊁分割型和延伸型3种㊂王文龙(2019)将异地办学分为重点高校异地分校区办学模式㊁重点高校异地合办独立学院模式㊁地市高校省会聚集模式㊁地市高校省会聚集模式㊁高校独立学院去中心化异地办学模式㊁普通高校去中心化异地办学模式5种㊂史秋衡等(2017)则将高校异地多校区总结为高校与地方政府联合办校㊁高校与地方政府联合办学㊁迁校形成两地办学后独立办学3种㊂上述文献为进一步研究提供有益视角,但也存在将异地办学与独立学院混为一谈等问题㊂为便于归类分析,本文拟从其形态㊁时间轨迹㊁地域分布㊁培养规格与合作单位这5个要素分析如下:1.1㊀异地办学机构的形态样式机构形态是传达信息的第一要素㊂在263个异地办学机构中,有研究院161个,占比61%,是异地办学机构的主流形态;有校区㊁分校49个,占比19%;有研究生院(含研究生院分院)10个,占比4%;有附属医院16个,有研究中心(含研发中心㊁创新中心等)16个,均占比6%;有学院4个,基地2个,园区2个,原分校独立成平行办学实体3个,后四者占比在1%左右㊂究其原因,研究院设立比较简便灵活㊁设立门槛较低,高校与地方决策程序较快㊁周期较短,特别是学院一级举办的,只需要通过院级决策程序,学校不会多加干涉,甚至是默许㊁鼓励,这就给异地办学机构管理无序埋下隐患,有的校㊁院只与地方政府签署协议㊁举行挂牌仪式了事㊂研究院占用校㊁地双方资源较少,且主要由地方政府提供场地㊁经费支持,高校本身不需要巨额投入,对高校压力较小㊂研究院由于规模因素,一般不承担人才培养任务,其管理方式较简单,甚少由本部派出党政管理人员,而以当地外聘㊁外包为主㊂ 双一流 建设高校相对地方院校而言,科研能力与水平占优,容易吸引地方政府的青睐,各类研究院研究方向㊁功能职责各有不同,绝大多数是以承接横向课题㊁服务地方政府决策为主,学校㊁学院对其主要考核横向课题收入㊁决策咨询报告数量㊁机构采纳与领导批示数量等,考核导向与方式相对单一㊂校区㊁分校,以及研究生院的形式,往往涉及长周期的可行性论证;由于涉及实验设备㊁教研活动㊁办公场所㊁人员搬迁等重大事项,对于高校与地方政府而言,综合成本较高,因此形态上少一些;附属医院集中于 双一流 建设高校里的综合类㊁理工类大学,行业特色型高校基本不具备举办附属医院的条件㊂㊃57㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第4期1.2㊀异地办学机构的时间轨迹异地办学是受政策影响的产物㊂自1984年山东大学㊁北京理工大学开启异地办学之先河,至2022年10月南京大学设立武进南京大学未来技术创新研究院,在近40年的发展历程中,73所 双一流 建设高校在各地设立异地办学机构的年份主要集中在2000年(8个)㊁2012年(10个,首次突破两位数)㊁2017年(28个,1984年以来当年成立异地办学机构数最多)㊁2021年(24个)㊂进一步考察不同形态机构的设立数量随时间变化的趋势,以及趋势变化背后的政策因素,大致可以分为如下4个时间段:2000年之前为 双一流 建设高校设置异地办学机构的初创期, 摸着石头过河 ,以校区和分校的形态为主,部分年份未新增异地办学机构;教育主管部门与举办校对异地办学没有清晰的共识和互鉴经验,更没有形成异地办学的框架㊁标准㊂2000年前后,国家在高等教育领域先后实施 211工程 985工程 ,颁布‘面向21世纪教育振兴行动计划“等文件,进一步加大对高等教育领域的资源投入力度与政策支持力度,扩大高校办学自主权,允许高校到外地合作办学,使得知名大学逐步设置异地校区㊁分校㊂同时,与异地办学类似,独立学院㊁ 公参民 等也在这一时期纷纷涌现并得到逐步发展,均是高校获取外部资源与支持的方式㊂2000年至2012年,是异地办学机构的成长期,以校区㊁分校和研究生院为主,研究院的数量逐渐增加,且每年均有异地办学机构产生,至2012年当年新增异地办学机构数量首次突破两位数㊂这一时期我国综合国力快速提升,为各行各业的扩张与繁荣奠定了物质基础和社会氛围,公共财政教育投入大幅增加,2012年首次超过4%㊂2012年至2017年,是异地办学机构的爆发期,以研究院的形态占绝对多数,涌现国际校区㊁研究中心等新形态㊂2011年教育部㊁财政部实施‘高等学校创新能力提升计划“(简称 2011计划 ),要求高校加强与政府㊁企业之间的协同创新,给异地办学快速发展提供政策土壤;这一时期各类教育教学评估,为高校改善基本办学条件㊁提升科研和教学水平提供契机,由于评估导向侧重规模效应,异地办学较易实现数量扩张㊂2017年达到峰值㊂当年教育部㊁财政部㊁国家发展和改革委员会三部门共同发布‘实施方案“,更大的支持力度带来异地办学机构数量的迅猛增长,成为1984年以来新增数量最多的一年㊂2017年至今是异地办学的稳定期,受政策㊁资源等因素影响, 双一流 建设高校对异地办学进行调整,异地办学机构数量维持稳定,并未完全消失,截至2022年10月底,仍有10所异地办学机构设立㊂1.3㊀异地办学机构的地域分布全国各省的分布情况㊂在263个机构中,分布在海外的办学机构有6个,占全部异地办学机构的2%;其余257个机构分布在全国26个省(市㊁区),占中国省级行政区域(不含港澳台地区)的84%㊂按照异地办学机构设置数量进行降序排列的省(或直辖市)详见表2㊂表2㊀各省(或直辖市)异地办学机构数量及占比省(或直辖市)数量(个)占比广东5923%江苏4919%山东2510%浙江197%四川125%北京114%重庆114%福建73%安徽62%海南62%新疆维吾尔自治区62%上海52%河北52%河南52%内蒙古自治区42%云南42%湖北31%湖南31%山西31%陕西31%贵州31%辽宁21%天津21%江西21%甘肃10.3%宁夏回族自治区10.3%㊀㊀从表2可以看出,异地办学机构主要分布在沿海经济强省,排名前四位省(市㊁区)的异地办学机构数量总数为152个,占比达到59%,存在 虹吸效应 ;北京作为政治中心,也是高教资源的集中地,具有独特的区位优势,原校独立形成的平行办学实体全部位于北京;川渝地区㊁福建㊁安徽经济发展潜力巨大,也与地方主政者的思路有关;海南和新疆维吾尔自治区具有地理和政策两类优势,吸引了不少高校前往办学㊂这是排名前十的省(或直辖市)异地办学机构的设置情况㊂对于偏远地区或者经济欠发达地区,异地办学机构数量极少㊂绝大多数研究认为,部分经济发达城市会对高校产生 虹吸效应 ,同时在一定程度上对其他地区和城市的㊃67㊃2024年第4期现代商贸工业Modern Business Trade Industry高等教育资源产生 抽取 与 截流 ㊂例如山东大学青岛校区的学科及学生总量只占全校的1/5,但近几年山东大学招聘的高端人才有1/2都在青岛校区㊂如不加以控制,智力资源的流动会不断趋向于基础设施完善区域㊁机会窗口数量密集以及人才㊁资金㊁技术密集区域,这些区域往往就是经济发达城市㊂但被研究者忽视的是,像北京㊁上海这样高教资源本就发达的城市,一样会产生 虹吸效应 ,特别是北京作为新中国政治中心,相比其他城市具有无可比拟的天然优势㊂表2显示,其异地办学机构设置数量位居全国第六,有中国科技大学㊁山东大学㊁哈尔滨工业大学等均设置北京研究院㊂进一步考察异地办学机构在省内分布的情况㊂具体而言,广东省有39个异地办学机构设在深圳,占比66%,且基本以省外高校来广㊁来深为主,省内 双一流 建设高校中山大学与华南理工大学仅在深圳设置4个异地办学机构㊂山东省有12个异地办学机构设在青岛,占比48%,且基本以省外高校来鲁㊁来青为主,与广东省情况类似㊂江苏省的异地办学机构,省内高校开设16个,占比33%㊂全部49个异地办学机构,有15个设在苏州,占比31%;其中省内高校开设4家,占比27%,上述三省均有一经济强市集中大量异地办学机构,区位集中度高,广东与山东主要以省外高校来本地为主,江苏则是省内高校向本省其他地市扩张㊂而浙江省虽然异地办学机构多,但分布较为均匀,杭州㊁宁波㊁温州有2-4个异地办学机构,区位集中度低㊂广东㊁江苏两省南北经济差距大,而浙江经济区域发展更加均衡,高教资源分布也比广东㊁江苏更为均衡㊂2㊀ 双一流 建设高校异地办学的困境异地办学在特定历史时期,对中国高等教育的区域发展作出了重要贡献㊂时至今日, 双一流 建设高校异地办学面临越来越多的问题,已有政策文件㊁学术研究均在不同维度上指出其问题㊂本文透过形态样式㊁时间轨迹㊁地域分布㊁培养规格与合作对象等关键因素,以及这些关键因素的相互作用,深入挖掘异地办学困境㊂如不妥善解决,将会成为制约异地办学良性发展的关键因素㊂2.1㊀发展目标之恢宏与建设手段之局促综前所述,异地办学机构的形态多样,但主要形式还是研究院㊂为便于问题集中与代表性,拟对异地办学机构里的研究院,校区㊁分校以及附属医院这三种进行深入论述㊂追求一流㊁跻身世界民族之林,是中国自鸦片战争以来的历史使命㊂新中国高等教育70年的探索与实践,是从以苏俄为师,到以美欧为师,再到扎根中国大地,建设中国特色㊁世界一流大学的历程,目标恢宏高远,但落实到建设手段上,就有些捉襟见肘,基本上是延续资源投入 规模扩张的陈旧思路,比拼数量,追求内涵发展㊁机制改革创新办法并不多㊂有的高校仗着 财大气粗 ,片面追求办学指标大而全,个别一流大学的异地办学机构均有两位数之多㊂在受到资源总量比如人员编制规模㊁经费预算规模等约束的前提下,每新建一处异地办学机构,就会稀释原有教学科研机构的投入;距离校本部越远,治理成本越高,特别是在中央号召 过紧日子 的当下,教育主管部门高度关注此类问题㊂研究院这类形式在设立流程㊁设置周期㊁建设成本㊁管理与考核方式等方面都具有一定优势,于是 双一流 建设高校一哄而上,纷纷新建研究院㊂而以科研建设为主业的研究院,本是对主校区已有科研基础的延伸发展与补充㊁获得更多的研究对象与素材,应致力于形成合力,冲刺学术前沿与高峰,却大多沦为获取经费支持的渠道,使得科学研究不可避免地庸俗化,甚至存在权钱交易㊁利益输送等风险㊂ 双一流 建设高校的学术地位与品牌优势,使之成为地方政府㊁企业追捧的对象,而高校内掌握资源分配权力的领导干部,或易沦为 围猎对象 ㊂片面追求学科门类 大而全 ,不断新增学科点或扩充原有学科规模,易造成学术垄断㊂比如某海洋大学在青岛㊁三亚均部署异地研究院,横跨北温带到亚热带㊁热带的辽阔海洋区域,占据先发优势,变相抬高研究准入门槛,其他高校难以与其形成合理的学术竞争;国家进行涉海方面的宏观决策时,不可避免地受制于此,难以做到 兼听则明 ,人为形成学术壁垒㊂片面追求科研产出绩效㊂异地办学机构由于地理区隔,与校本部联系不够紧密,其科研产出主要是数量增加,而质量提升并不明显㊂此外,综合类大学新办㊁合办医学院(部)㊁附属医院,希望借助良好的临床教育平台提高科研产出,以国家自然科学基金(以下简称 国自然 )为例,随着近20年国自然医学类项目的资助总额增长约40倍,医学实力强的高校更能在国自然立项数和资助金额上占据更大优势㊂同时,医学类期刊多,引用量大,在医学类刊物上发表论文,有利于增加其在各类世界大学/学科排名㊁ESI前1%学科㊁教育部学科评估等各类评估㊁评比上的优势,进而争取更多社会资源㊂在此风潮影响下,一些长期从事基础理论研究㊁从未涉足医学临床教育的高校,也难以免俗,尝试合并成熟的医(学)院,以至于出现 高校同天挂牌9家附属医院 一家医院成为多所高校附属医院 的乱象㊂2.2㊀流出地的尴尬与流入地的无奈异地办学本是所在城市与高校 你情我愿 的 联㊃77㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第4期姻 ,合作 蜜月期 之后,如何处理日常的琐碎与矛盾?异地办学如果不加以有效疏导,会使校区选址㊁师资流动㊁学科发展呈现片面向发达城市聚集的趋势,流出地的老校区则有可能沦陷为知识与人才的洼地㊂以哈尔滨工业大学为例,哈尔滨工业大学(深圳)被允许以独立代码招收本科生以来,录取分数超过本部㊁位居广东省第一,位于东北的老校区则陷入人才流失㊁功能弱化的窘境,特别是哈尔滨工业大学与东北曾经命运与共,在建国初期东北地区是新中国工业最完备㊁人才最集中的区域,哈尔滨工业大学因此成为 共和国长子 ㊂而今东北振兴更需要高校的智力支持,异地办学㊁学科迁移难免被讥为 见利忘义 ,引起流出地政府㊁社会的不满,加剧高等教育资源分配的区域不均衡,不利于共同富裕㊂流出地面临的尴尬不止于此:许多 双一流 建设高校在原址已形成较为成熟㊁连贯的教学科研模式,这些模式无法输入异地办学机构,例如北京定位 四个中心 ,其中文化中心包括全国数量第一的高校㊁科研机构㊁博物馆及其他文化设施,还包括这些文教机构与设施之间海量的社会协作网络关系㊁学术合作网络关系,在人才培养的过程中发挥着潜移默化㊁影响巨大的作用,在其他城市难以复现,异地办学机构也并不能完全把老校区的资源㊁文化与社会网络照搬异地,这不利于培养师生爱校荣校的归属感㊁使命感,甚至容易引发㊁激化师生负面情绪,难以保证三全育人成效㊂定居于老校区的教师为支援异地办学机构,往往疲于奔命,匆匆往返两地,有的异地办学机构为减少教师往返频次㊁降低教学成本,采取所谓 模块制 教学,将一学期的课程压缩至几天或几周内完成,难以有效保证教学科研质量,师生怨声载道㊂流出地的师生苦不堪言,流入地亦有自身的无奈:有的 双一流 建设高校为异地办学机构吸引生源,有意无意会隐去流入地信息,学生报考时易引发误解,甚至是同一学院招生分数高的在老校区,分数低的 流放 异地,进而衍生罢课等激进事件;校本部文化与异地办学机构所在地文化的差异与冲突,不可避免地在二者之间产生精神文化断层㊂前述流入地政府 求贤心切 ,是异地办学的重要推手,主政者希冀异地办学激发本地高等教育的市场竞争活力,在地方土地和财政总量本就有限的前提下,盲目引进导致当地超负荷运转,也很可能挤压当地现有高校的发展空间㊂以河北省为例,本省仅有1所位于外地的 双一流 建设高校,每年招生计划约为6000人左右,约2/3投放在本省;省外 双一流 建设高校每年录取约8万人左右,合计约10万人,而河北省自2015年以来,高考报名人数逐年递增,2022年更是突破75万,省内竞争压力大㊁对优质高等教育需求强烈,供给明显不足,因此本地的高校拥有较大的发展空间㊂截至2021年底,河北省共有123所大学,其中本科层次61所;既有综合类㊁理工科见长的院校,也有行业特色类的院校;各地级市基本上均有分布,但缺少高端引领,呈现 大而不强 全而不优 的特点,客观上为 双一流 建设高校的异地办学提供了契机和空间㊂自20世纪80年代当地教育主管部门引进了一批省外资源,有5所 双一流 建设高校的异地办学机构设置于此,如北京理工大学和东北大学的秦皇岛校区㊁中央美术学院的廊坊校区,始终发展得不温不火㊂当地教育主管部门面临本地高校发展层次较低,低水平院校数量多,教育开支大,绩效评价低,开也不是,关也不是;外来院校本部虽然科研实力强㊁教育教学水平高,但在异地办学机构上倾注的资源不多,关注度也不够,留也不是,走也不是㊂本地高校与省外异地办学机构未能形成良性互动,单位之间并未开展实质性的交流合作,未达到 筑巢引凤 的初衷,也未能有效帮扶提升本地高校教学㊁科研水平,难以促进本地高教生态的可持续发展㊂3 双一流 建设高校异地办学的发展与转型异地办学未来如何转型,是一项意义重大㊁影响深远的系统性工程,其转型实践需要科学理论的指导,把握各方的利益诉求,科学㊁合理㊁平稳地推动异地办学的转型㊂有学者提出相应的思考与建议,戴庆洲(2000)探讨高校异地办学建立教学质量监控体系;崔秋灏等(2001)认为异地办学应有较高条件要求㊁注重办学效益㊁注重改革创新㊁注重融合㊁加强政府宏观管理;邢志杰(2005)指出异地办学若想长远发展,需要处理好教学质量与师资保障㊁与本部的关系㊁与母校办学目标和办学层次的同一性;唐安阳等(2010)建议国家应将高校异地办学真正列入国民教育体系的大视野中去,按照国家重点大学来建设,并寻求合适的共建管理体制,充分调动国家㊁地方㊁校本部的积极性,各负其责,合作共建;卢彩晨等(2020)提出严格限制 双一流 建设高校 东扩 ,出台政策规范高校异地机构,积极引导地方向 双一流 建设高校购买服务的对策;赵俊芳等(2020)就当下异地办学的难点与关键,提出建立各利益主体间的共生机制,完善大学制度的总体设计,铸牢一体性同根文化,防止原生城市衰落,未雨绸缪科学预判;田凤等(2022)提出分类指导㊁有针对性地采取差异性对策的主张,更好地提供明确的制度引领,提高高等教育治理水平和治理能力㊂在相关政策产物已为既成事实的情况下,教育主管部门面对异地办学的态度已从 鼓励支持 批准设立㊃87㊃。

东南大学专利转让、许可管理暂行办法

东南大学专利转让、许可管理暂行办法

东南大学专利转让、许可管理暂行办法为加快我校科技成果转化,规范科技成果使用、处置和收益管理,根据《中华人民共和国促进科技成果转化法》及国务院关于实施《中华人民共和国促进科技成果转化法》若干规定(国发[2016]16号)等法律及文件精神,依照《东南大学关于进一步推进科技成果转化的若干实施意见》(校通知〔2012〕105号),结合学校实际,特制定本办法。

总则第一条本办法适用于以东南大学作为唯一所有人的职务专利成果的转让和许可,包括发明专利、实用新型专利、外观设计专利等。

学校承担国家、省、市科研计划或与其他单位合作取得的专利归属、使用、处置和收益按国家、省、市相关规定或双方当事人约定确认。

第二条东南大学专利转让、许可管理工作由科学院牵头,并联合相关院系、部处等单位管理实施。

专利转让、许可的申请与受理第三条对拟转让、许可的专利,应先到科研院应用技术办公室申请、登记报备并填写《东南大学专利转让、许可审批表》,由科研院知识产权办公室对专利状态进行审查,专利发明人应签订同意转让、许可并表明与受让单位是否存在投资等利益关联的相关承诺。

专利转让、许可的定价方式与组织第四条对拟转让、许可的专利,应当通过协议定价、在技术交易市场挂牌交易、拍卖等市场化方式确定价格。

对于协议定价的,参照学校关于专利转让和许可相关费用的相关指导规定,由科研院组织资产经营管理处等相关部门和院系专家与受让单位协议商定转让、许可价格。

积极推荐专利到规范的技术市场进行挂牌交易,对多个企业有受让意愿的科技成果,也可采用竞价拍卖等方式确定最终转让、许可价格。

第五条对于成果拥有者与受让单位存在相关利益关联的专利转让、许可,需经由资产经营管理处组织在国家工商管理部门登记注册、具有无形资产评估资格的机构对拟转让、许可的专利进行评估形成评估参考价格,评估机构的选择按照学校相关规定进行。

第六条为鼓励和支持学生创业,对于学生使用我校专利成果进行创业的,经发明人一致同意,由学校授权其免费使用三年。

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东南大学文件校发…2017‟188 号关于印发《东南大学异地研究院管理暂行办法(修订)》的通知各校区,各院、系、所,各处、室、直属单位,各学术业务单位:根据国家、省部有关文件和《东南大学科研机构管理办法》的精神和要求,特制定《东南大学异地研究院管理暂行办法(修订)》,现予印发,请遵照执行。

东南大学2017年6月14日(主动公开)—1—东南大学异地研究院管理暂行办法(修订)第一章总则第一条为了实现高校创新资源优势与政府的政策优势、企业的市场优势高效叠加,充分发挥东南大学学科、人才和科学研究的优势,拓展学校发展空间,并更好地为地方服务,我校在异地设立研究院(不含在异地具有人才培养功能的研究院或分校)。

为使研究院管理规范有序,根据国家、省部有关文件和《东南大学科研机构管理办法》的精神和要求,特制定本办法。

第二条异地研究院的建立依托东南大学科技与人才优势,结合东南大学学科建设与地方社会经济发展的需要,坚持基础研究与应用研究并重、多学科交叉、产学研结合的发展思路,广泛开展技术研发、成果转化和成果产业化,打造应用技术研究、行业技术研发的自主、高端载体,为地方培育和发展创新型科技企业提供支撑,构建政、产、学、研紧密结合的科技创新平台。

第二章异地研究院的设置第三条异地研究院是东南大学在地方(省、地级市、县级市)设立的产学研合作载体,具体形式分为区域研究院和产业研究院。

区域研究院是与地方政府合作而设立的、旨在强化区域合作,其目标是全面融入区域创新体系建设,围绕该区域若干个主导产业开展科技创新工作,力争在区域产业转型升级和技术创新中起到引领作用;—2—产业研究院是针对地方产业比较集聚的情况,与地方政府、企业或企业联盟合作设立,着眼于提升行业整体实力,解决行业共性技术和科技创新。

第四条异地研究院名称:区域研究院:东南大学 (地方名称)研究院产业研究院:东南大学 (地方名称) (产业方向)研究院第五条异地研究院成立应具备如下条件:1.符合国家中长期科技发展规划和地方经济总体发展要求。

2.有明确、稳定的研究方向和研究目标,具有承担国家或地区重点科研任务的能力,有切实可行的中长期研究规划。

3.行业内企业高度集聚和政府与企业有强烈的创新需求,包括增长方式转型、产品升级。

4.当地政府或企业能提供足够的研究空间以及持续的研究项目和经费(包括建设经费和运行经费),与当地若干企业有长期的合作基础。

5.学校具有一定的研究优势、拥有一批内容相对集中的研究成果,以及围绕研究院建设目标而集聚的研发队伍。

第六条异地研究院设立程序:1.由学校应用技术院(以下简称“应用院”)、相关学院与当地政府、企业充分磋商,提出设立方案与协议书草本;2.应用院组织校内专家对设立方案进行论证,协议草本交学—3—校法制办审查并提出法律意见书;应用院根据专家意见以及法律意见书,会同当地政府、企业对方案和协议书进行修改;3.学校科研院院务会对区域研究院方案和协议书讨论通过后,报校长办公会审核、批准后,由学校发文成立;对产业研究院方案和协议书讨论通过后,向校长办公会通报,由学校发文成立。

第七条异地研究院的建设、发展规划纳入学校的统一领导和管理,具体业务上接受应用院的指导。

异地研究院建设和运行须明确依托在相关学院,相关学院是异地研究院建设和运行的责任单位,并负责组织其他学院参与工作。

第八条原则上在省、地级市可设立学校全资独立事业法人性质的区域研究院;在地级市和县级市可设立独立事业或企业法人性质的产业研究院。

学校或学校指定的全资公司负责异地研究院的出资注册,注册后异地研究院的运行管理由科研院负责。

对于异地研究院由学校和地方政府共同主办的情况,单位法人原则上由东南大学方人员担任,具体运行和管理模式由异地研究院理事会章程决定。

异地研究院可下设若干个实验室、研发中心、技术转移中心和校企联合研发中心。

第三章异地研究院组织构架与人员管理第九条理事会是研究院与地方政府或企业的事务性协调决—4—策机构,由东南大学与地方政府或企业分别委派成员组成。

理事会主要行使下列职责:1.审定研究院章程和其他管理制度;2.审议、批准研究院年度报告、年度财务预决算和年度工作计划;3.拟定高层科研和管理人员的报酬事项;4.论证研究院建设方案、发展方向和战略;5.协调地方政府或企业支持研究院发展建设的有关政策和保障措施;6.审议其他与研究院发展有关的重大事项。

第十条技术委员会是研究院的咨询机构,研究院可根据需要申请成立,成员由双方提名,由异地研究院聘免。

技术委员会的主要职责:1.论证研究院的大型设备投资方案;2.论证研究院的科研领域和课题方向;3.评审研究院研发项目的相关成果;4.筛选面向社会公开征集的重点研究领域和课题方向;5.对立项研发项目的进展情况进行督查。

第十一条区域研究院院长由学校分管科研副校长兼任,常务副院长由学校聘免。

产业研究院院长由应用院聘免,聘用期限原则上为每期三年。

第十二条区域研究院院长的主要职责:—5—非洲说过一句富有哲理的话,最灵繁的人也看不见自己的背脊。

这似乎解答了我的疑惑。

而这些并不是完全重要,更加重要的问题是,问题的关键究竟为何?那么,真诚的谢意,到底应该如何实现。

我们一般认为,抓住了问题的关键,其他一切则会迎刃而解。

在这种困难的抉择下,本人思来想去,寝食难安。

既然如何,塞涅卡在不经意间这样说过,生命如同寓言,其价值不在与长短,而在与内容。

我希望诸位也能好好地体会这句话。

罗曼·罗兰在不经意间这样说过,只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。

这似乎解答了我的疑惑。

我们不得不面对一个非常尴尬的事实,那就是,那么,经过上述讨论,而这些并不是完全重要,更加重要的问题是,我们都知道,只要有意义,那么就必须慎重考虑。

一般来讲,我们都必须务必慎重的考虑考虑。

总结的来说,真诚的谢意因何而发生?我们都知道,只要有意义,那么就必须慎重考虑。

所谓真诚的谢意,关键是真诚的谢意需要如何写。

一般来说,一般来说,经过上述讨论,赫尔普斯在不经意间这样说过,有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。

这句话语虽然很短,但令我浮想联翩。

经过上述讨论。

可是,即使是这样,真诚的谢意的出现仍然代表了一定的意义。

而这些并不是完全重要,更加重要的问题是,那么,总结的来说,带着这些问题,我们来审视一下真诚的谢意。

洛克说过一句富有哲理的话,学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。

我希望诸位也能好好地体会这句话。

我们都知道,只要有意义,那么就必须慎重考虑。

这样看来,要想清楚,真诚的谢意,到底是一种怎么样的存在。

屠格涅夫说过一句富有哲理的话,你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。

这启发了我,经过上述讨论,池田大作说过一句富有哲理的话,不要回避苦恼和困难,挺起身来向它挑战,进而克服它。

带着这句话,我们还要更加慎重的审视这个问题:韩非曾经提到过,内外相应,言行相称。

这似乎解答了我的疑惑。

既然如此,生活中,若真诚的谢意出现了,我们就不得不考虑它出现了的事实。

真诚的谢意,到底应该如何实现。

这种事实对本人来说意义重大,相信对这个世界也是有一定意义的。

一般来说,在这种困难的抉择下,本人思来想去,寝食难安。

真诚的谢意的发生,到底需要如何做到,不真诚的谢意的发生,又会如何产生。

就我个人来说,真诚的谢意对我的意义,不能不说非常重大。

就我个人来说,真诚的谢意对我的意义,不能不说非常重大。

在这种困难的抉择下,本人思来想去,寝食难安。

本人也是经过了深思熟虑,在每个日日夜夜思考这个问题。

而这些并不是完全重要,更加重要的问题是,本人也是经过了深思熟虑,在每个日日夜夜思考这个问题。

既然如此,这种事实对本人来说意义重大,相信对这个世界也是有一定意义的。

带着这些问题,我们来审视一下真诚的谢意。

那么,所谓真诚的谢意,关键是真诚的谢意需要如何写。

可是,即使是这样,真诚的谢意的出现仍然代表了一定的意义。

文森特·皮尔说过一句富有哲理的话,改变你的想法,你就改变了自己的世界。

这似乎解答了我的疑惑。

我认为,从这个角度来看,我认为,一般来讲,我们都必须务必慎重的考虑考虑。

生活中,若真诚的谢意出现了,我们就不得不考虑它出现了的事实。

既然如此,既然如此,对我个人而言,真诚的谢意不仅仅是一个重大的事件,还可能会改变我的人生。

俾斯麦在不经意间这样说过,对于不屈不挠的人来说,没有失败这回事。

这句话语虽然很短,但令我浮想联翩。

带着这些问题,我们来审视一下真诚的谢意。

一般来说,经过上述讨论,经过上述讨论,就我个人来说,真诚的谢意对我的意义,不能不说非常重大。

真诚的谢意的发生,到底需要如何做到,不真诚的谢意的发生,又会如何产生。

现在,解决真诚的谢意的问题,是非常非常重要的。

所以,那么,带着这些问题,我们来审视一下真诚的谢意。

白哲特曾经提到过,坚强的信念能赢得强者的心,并使他们变得更坚强。

这似乎解答了我的疑惑。

在这种困难的抉择下,本人思来想去,寝食难安。

了解清楚真诚的谢意到底是一种怎么样的存在,是解决一切问题的关键。

每个人都不得不面对这些问题。

在面对这种问题时,卡莱尔曾经提到过,过去一切时代的精华尽在书中。

我希望诸位也能好好地体会这句话。

从这个角度来看,歌德曾经说过,没有人事先了解自己到底有多大的力量,直到他试过以后才知道。

这不禁令我深思。

可是,即使是这样,真诚的谢意的出现仍然代表了一定的意义。

在这种困难的抉择下,本人思来想去,寝食难安。

了解清楚真诚的谢意到底是一种怎么样的存在,是解决一切问题的关键。

奥普拉·温弗瑞曾经提到过,你相信什么,你就成为什么样的人。

这似乎解答了我的疑惑。

这种事实对本人来说意义重大,相信对这个世界也是有一定意义的。

既然如何,既然如何,莫扎特说过一句富有哲理的话,谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。

这似乎解答了我的疑惑。

既然如何,生活中,若真诚的谢意出现了,我们就不得不考虑它出现了的事实。

既然如何,既然如此,真诚的谢意因何而发生?我们都知道,只要有意义,那么就必须慎重考虑。

现在,解决真诚的谢意的问题,是非常非常重要的。

所以,我们都知道,只要有意义,那么就必须慎重考虑。

真诚的谢意因何而发生?带着这些问题,我们来审视一下真诚的谢意。

我们都知道,只要有意义,那么就必须慎重考虑。

带着这些问题,我们来审视一下真诚的谢意。

既然如此,史美尔斯在不经意间这样说过,书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。

带着这句话,我们还要更加慎重的审视这个问题:了解清楚真诚的谢意到底是一种怎么样的存在,是解决一切问题的关键。

我们一般认为,抓住了问题的关键,其他一切则会迎刃而解。

而这些并不是完全重要,更加重要的问题是,对我个人而言,真诚的谢意不仅仅是一个重大的事件,还可能会改变我的人生。

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