九年级语文下册第四单元14变脸教学设计(新版)新人教版
九年级语文下册第四单元14变脸说课稿新版新人教版
九年级语文下册第四单元14变脸说课稿新版新人教版一. 教材分析《变脸》是人教版九年级语文下册第四单元的一篇课文。
这篇课文通过讲述川剧变脸艺术的发展历程，以及变脸艺人对这门艺术的热爱和传承，展示了我国传统文化的独特魅力。
课文内容丰富，既有对变脸艺术的起源、发展历程的介绍，也有对变脸艺人生活现状的描述，同时，还穿插了作者对变脸艺术的思考和感悟。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对于传统文化有一定的了解和认识。
但他们对川剧变脸这一艺术形式可能了解不多，因此，在教学过程中，需要引导学生了解和欣赏变脸艺术，激发他们对传统文化的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解川剧变脸的起源、发展历程，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解川剧变脸的起源、发展历程，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：引导学生欣赏变脸艺术，激发对传统文化的兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法、提问法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍川剧变脸，激发学生兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解川剧变脸的起源、发展历程，掌握生字词。
3.合作探究：分组讨论，探讨课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解课文内容。
4.课堂讲解：针对学生自主学习和合作探究的结果，进行讲解和解答疑问。
5.欣赏变脸艺术：播放川剧变脸的视频，让学生直观地感受变脸艺术的魅力。
6.情感体验：引导学生思考变脸艺术在传统文化中的地位和价值，培养对传统文化的尊重和热爱。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
8.作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
新人教版九年级语文下册：14《变脸》教案
新人教版九年文下册教课设计《》教寄知目：认识川的一般特点 .能力目：整体感知，掌握情，理解人物之的矛盾矛盾.教课认识曲唱和白的言特点，深刻理解中人物的思想感情，初步目培育学生的曲能力 .感情目：认识我国社会底人民极其的求生程，感觉他身上所耀的人性光，破除重男女的世俗念，与代同步.教课1. 掌握情，理解水上漂与狗娃之的矛盾矛盾 .2. 悉心领会中的刻画 . 心理刻画，理解它所表达的人物的思要点想感情 .教课正确水上漂重男女的世俗念 .点教课自主.合作. 研究方法教学程一. 情境，激情投入，明确目.芦花中，夫唱晚 . 一个身技 . 孤身江湖的老人，与他新来的“儿”拉开家常，其融融. 老人不由自己的于有了人而悠然自得.可是，他的梦想却落了空⋯⋯什么呢？今日，我一起走有名作家魏明的《》，去一探终归 .本我的学目是：（上文）二. 教案引，自主研究，指向目.（一）初读课文 .1.读一读 .学生自读课文，整体感知. 在读的过程中圈点勾画生字词.2.记一记 .每学习一篇课文，我们第一都要累积一些新词. 读完课文，你圈点勾画了哪些生字词？（学生交流生字词，而后识记. ）3.说一说 .《变脸》的情节起伏跌宕，动人心魄. 同学们，你能用一句话概括剧情吗？三. 齐集主题，合作研究，初达目标.（二）研读课文 .（学生速读课文，思虑以下问题，而后全班交流. ）4.我们知道，没有矛盾，就没有戏剧 . 相同，在《变脸》这一课，也存在着尖锐的矛盾矛盾 . 那么，水上漂和狗娃之间有什么矛盾？矛盾矛盾的高潮在什么地方？在此以前，作者做了哪些铺垫？5.狗娃凄惨的命运的确让人怜悯，剧中的“帮腔人”也由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂讨情 . 那么，帮腔人在剧中起什么作用？（三）赏读课文 .6.赏析剧本的情节美 .《变脸》曲折生动的情节动人心魄，我们也为狗娃的命运捏一把汗，那么，剧本的情节美在什么地方呢？⑴复述故事：让学生复述故事情节，其余同学评论.⑵句式说话：创建合作研究的氛围，要修业生用“《变脸》的情节美，美在____”的句式说话，共同交流，领会情节的非凡魅力.《变脸》的情节美，美在___《变脸》的情节美，美在____《变脸》的情节美，美在____7.鉴赏剧本的形象美 .剧中的狗娃和水上漂两个人物形象，必定给我们留下了深刻的印象，请同学们自由组合，自选片断，分角色朗读课文，思虑下边两个问题，感觉剧本的形象美.⑴解析水上漂和狗娃的性格特点，并找出相关语段加以旁证.⑵作者运用什么手法塑造人物形象的？8.品尝剧本的语言美剧中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声情并茂，抒发感情，表现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟. 让我们一起去品尝剧本的语言美.（四）延读课文9.剧中描述水上漂这一人物形象，相当突出地表现了他重男轻女的思想 . 思虑：如何对待水上漂重男轻女的思想？四. 总结梳理 . 整合提升 . 内化目标《变脸》是我国新期间文学中一部优秀的戏曲作品 . 课文节选的是此中的第二场. 这场戏情节起伏跌宕，矛盾矛盾尖锐，动人心魄，动人心魄 . 并且我们从情节美 .形象美 . 语言美几个方面赏析了这一剧本，希望同学们能够运用这些方法去赏识其他戏曲剧本，去领会我们的文化，你会发现，中华文化目不暇接，值得我们细细品味.教学反思。
九年级语文下册 第四单元 第14课《变脸》教案 新人教版
《变脸》教案一、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，积累词语。
2.过程与方法：了解魏明伦及《变脸》的剧情，整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
3、情感态度与价值观：了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。
二、教材与分析《变脸》是我国一部优秀的川剧剧本。
全剧共六场，课文节选的是其中的第二场。
这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜明，注重细节刻画、心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，给人以强烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅；思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。
以上这些都体现了作者魏明伦戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。
三、教学重点1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。
四、教学难点：正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
五、教学准备：做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题要求。
六、教学过程第一课时（一）新课导入：“变脸王”大家听说过吗?(学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。
（二）资料助读学生展示课前收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。
（三）默读课文，整体感知1．学生自读课文，了解剧情。
学生自行积累词语。
多媒体显示：糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mái) 鹭鸶(lù sī)怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。
睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。
九年级语文下册第四单元14变脸教案(新版)新人教版
答案：戏曲表演；民间风俗；文化传承。
(5) 现代社会对川剧变脸的保护和推广主要体现在____、____和____等方面。
答案：政府政策；教育培训；文化交流。
2. 选择题
(1) 川剧变脸的表演技巧主要包括以下哪些方面？
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习川剧变脸这一独特的艺术形式，学生将增强对中国传统文化的认同感和自信心，提升对语言的表达和运用能力，锻炼逻辑思维和审美鉴赏能力。同时，通过分析变脸的表演技巧和艺术特点，学生将培养观察力、想象力和创造力，提升审美品位和审美创造能力。
答案：现代社会对川剧变脸的保护和推广主要体现在政府政策、教育培训和文化交流等方面。政府通过出台相关政策和扶持措施，加强对川剧变脸的保护和传承；教育培训方面，开设戏曲艺术培训班，培养新一代戏曲演员；文化交流方面，组织川剧变脸表演团队参加国内外艺术节、演出交流等活动，提高川剧变脸的知名度和影响力。
4. 论述题
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解川剧变脸的艺术特点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（பைடு நூலகம்笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
- 讲解知识点：详细讲解川剧变脸的历史起源和表演技巧，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握川剧变脸的表演技巧。
九年级语文下册4.14《变脸》(第1课时)教案(新版)新人教版
《变脸》第一课时课题《变脸》第一课时课型新授课教学目标1．整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
2．了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
重点整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
难点深刻理解剧中人物的思想感情教法及教具演读法讨论法教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、导语设计“变脸王”大家听说过吗?(学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。
二、资料助读学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。
三、默读课文，整体感知1．学生自读课文，了解剧情。
学生自行积累词语。
多媒体显示：糍粑(cībā) 打鼾(hān) 阴霾(mài) 鹭鸶(lùsī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。
睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。
蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。
2．学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。
示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。
示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
四、精读课文，美点寻踪1．学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。
2．学生自主品评，进行美点寻踪。
学生自由发言。
示例：1、这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。
2、水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。
3、戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味。
4、刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料学生自读课文学生自行积累词语学生用一句话概括剧情学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。
九年级语文下册 第14课 变脸第一课时教案 新人教版 教案
第14课-变脸第一课时教案教学目标：1、熟读课文，学习生字词，了解作者及《变脸》全剧情；2、整体感知，把握戏剧情节，抓住冲突，理解人物形象；3、揣摩语言，了解戏曲唱词特色，培养学生戏曲鉴赏能力。
重点难点：1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
2．通过戏剧语言的赏析，理解人物丰富的的思想感情。
3．了解传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。
教学步骤：第一课时一、激趣导入“舞台小天地，天地大舞台”，中华文明源远流长，中国戏剧名冠五洲。
数百个枝繁叶茂的戏曲剧种在神州大地上摇曳生辉，竞展风流。
林林总总的舞台表演、戏剧绝活中，要论神奇诡异、惊心动魄，首推川剧“变脸”。
一招手，一抖袖，一甩头之间，相随心变，心随情动，尽显浪漫奇特，一展舞台风流。
今天，让我们走进“巴蜀鬼才”魏明伦的扛鼎之作《变脸》中的一段节选，体会巴山蜀地的戏曲之美，感受奇特川剧的无穷魅力！请看教学目标、重点难点二、戏剧介绍少优秀的传统剧目，乐曲丰富，表演艺术精湛。
它是四川、云南、贵州等西南几省人民所喜见乐闻的民族民间艺术。
川剧语言生动活泼，幽默风趣，充满鲜明的地方色彩，浓郁的生活气息和广泛的群众基础。
常见于舞台的剧目就有数百，唱、做、念、打齐全，妙语幽默连篇，器乐帮腔烘托, “变脸”、“喷火”、“水袖”独树一帜，再加上写意的程式化动作含蓄着不尽的妙味。
川剧中最有名的技巧为变脸，用于揭示剧中人物的内心及思想感情的变化，即把不可见、不可感的抽象的情绪和心理状态变成可见、可感的具体形象——脸谱。
川剧演出中，随着剧情的转折，人物内心世界的变化，脸谱也相应发生变化。
三、作者介绍我们来认识一下作者魏明伦：1941年生于四川内江，现居成都。
童年失学，9岁唱戏，担任过演员、导演、编剧，14岁开始发表习作，后被“反右”株连，尽经坎坷。
中国当代著名的剧作家，被誉为“巴山鬼才”。
代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》等。
人教版标版九年级语文下册教案14变脸
人教版标版九年级语文下册教案14变脸第一篇：人教版标版九年级语文下册教案14 变脸教学目标：1.了解魏明伦及《变脸》的剧情。
2.了解川剧的一般特点。
3.整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
4.了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
教学重点：1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。
教学难点：正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时[教学要点]了解剧情；精读课文，欣赏品味；着重赏析剧本的情节美。
[教学步骤]一、导入新课：多媒体播放电影《变脸》片断。
芦花丛中，渔夫唱晚。
一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。
老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。
然而，他的愿望却落了空……二、资料助读：学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介、《变脸》剧情简介等。
三、整体感知：1．教师播放媒体资源中的课文泛读，学生听读课文，并了解剧情。
2．学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。
示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。
示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
四、精读课文，美点寻踪：1．学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。
2．学生自主品评，进行美点寻踪。
学生自由发言。
教师总结：《变脸》是一个美的综合体。
“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。
大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等诸多方面，美不胜收。
让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。
五、赏析剧本的情节美：1．教师选两位同学复述故事。
其余同学点评。
明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。
《变脸》教案(新人教版九下)14
《变脸》教案（新人教版九下）14教学目标1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。
2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。
3．了解川剧的一般特点。
基础知识1、根据拼音写汉字，或给加点字注音。
打鼾（）阴霾（）yí（）然自得睡眼惺sōng（）2、解释“阴霾”，并造句。
解释：造句：3、川剧剧本《变脸》的作者是，全剧共六场，课文节选的是第场。
理解探究4、本文的主要内容是什么？5、如何看待水上漂和狗娃的冲突？6、如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想？合作释疑7、《枣儿》一文中的老人和男孩是怎样的人物形象？8、本文的'枣儿'有什么象征意义？9、本文的老人总共几次回忆起自己的儿子枣儿？课内精读阅读下面的文字，回答问题。
水上漂（唱）老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……狗娃（抓住一线希望，急唱快板）我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。
下河帮你洗铺盖，煮饭帮你劈干柴……你桌上只添一双筷，我不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排……爷爷呀——你收个孝顺的孙女划得来！水上漂（唱）可怜可爱，好灵好乖，催人滚滚泪！背着狗娃揩……（返身望天三思）雁鹅阵阵飞天外，炊烟袅袅起楼台。
我家香烟今何在？愧对祠堂祖先牌。
养儿方能续后代女生外向遭祸灾。
事出无奈，快快丢开。
狗娃休把老汉怪——重男轻女自古来！水上漂心一横，跺脚踢开女孩，跳上小舟，轻篙一撑，船如箭发，开往下游。
狗娃沿着河岸追赶小舟，踏进浅水呼唤爷爷，水漫到膝，波涌到腰……水上漂回头一看，女孩在水中沉浮！水上漂死丫头，不要命了！老汉嘴上大骂，行动却很果断——投河救人！艺人不愧外号水上漂，弄潮之术极高，迅速救起女孩。
10、从上面节选文字看，狗娃和水上漂各有怎样的性格特点？11、上面这段文字中，水上漂重男轻女的性格，在其心理和行动上存在明显的矛盾，试找出表现此矛盾的内容。
12、简要说说，你怎样看待水上漂重男轻女的思想？拓展延伸FE复合酶：划时代的高科技成果①酶能够溶解细菌，是本世纪的一个重大发现。
九年级语文下册 第四单元 14.变脸教案 新人教版
14.变脸（教案）学习目标1、了解川剧的一般特点。
2、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
3、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
一、预习导学【链接材料】1——作者简介。
魏明伦（1941年-）四川内江人。
14岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为巴山鬼才'。
代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等。
【链接材料】2——关于《变脸》。
《变脸》是作者1997年创作的。
全剧共六场，本文节选的是第二场。
剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的人生遭遇，同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运，以及官场的腐败、军阀横行、匪盗为患、民不聊生的社会现状，从一个侧面展现了旧社会的人民的生存状态。
1、根据拼音写汉字，或给加点字注音。
打鼾（）阴霾（）yí（）然自得睡眼惺sōng（）2、解释“阴霾”，并造句。
解释：造句：3、川剧剧本《变脸》的作者是，全剧共六场，课文节选的是第场。
二、探究展示：1、本文的主要内容是什么？2、水上漂和狗娃之间有什么矛盾？矛盾冲突的高潮在什么地方？在此之前，作者做了哪些铺垫？3、把文中的几段唱词找出来，体会一下，它们在形式上具有怎样的特点，在文中分别起什么作用。
4、帮腔人在剧中起什么作用？5、如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想？6、分析鉴赏剧本的形象美。
三、练习反馈：村路怎能不弯呢①村路怎能不弯呢？②好的地方，都让人家、河流、田地占住了，留给路的，实在太少了。
③路从不计较这些，很知足，知足常乐。
天天，捡着这些人脚迹、牛脚迹、狗脚迹吃着，小日子过得滋润着。
尤其是在冬天，有人穿着布鞋，刚刚从家里烤火出来，留下一行人脚迹，还是暖乎乎的。
夏天的牛脚迹又肥又大，闻一闻，还带着青草的味儿，还带着蘑菇的味儿。
狗脚迹一长串，小小的，就像我家屋檐下，挂着的一长串板栗，不着急吃，待其风干，又是另外一种风味了。
九年级语文下册14《变脸》教案（新版）新人教版
九年级语文下册14《变脸》教案（新版）新人教版14《变脸》教案【教学目标】1.了解戏剧的情节结构。
2.分析狗娃和水上漂的形象。
3.把握戏剧的矛盾冲突和主题。
【教学过程】一、导入新课播放变脸幻灯片，学生欣赏，导入新课。
二、检查预习情况。
1.检查预习学案的完成情况。
2.检查学生搜集的作者、作品的情况。
魏明伦（1941年- ）四川内江人。
9岁唱戏，14岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为“巴山鬼才”。
代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等。
巴山鬼才、川剧鬼才、戏妖3.介绍剧情。
川剧剧本《变脸》是作者于1997年，根据他先前创作的同名电影文学剧本改编而成的。
全剧共六场，本文节选的是第二场。
故事的时代背景是我国上世纪20年代，人物活动的地点是当时的川江沿岸一带。
剧本写的是：流浪女孩狗娃被人贩子装扮成男孩，被身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下，收为自己的孙子，二人之间，就此发生了富有传奇色彩的命运纠葛。
在本世纪二十年代四川平原，有一位身怀变脸绝技，孑然一身以小船为家、青猴为伴的老艺人水上漂，人称变脸王。
其时川剧名伶梁素兰（活观音）在目睹了变脸王的绝活后，恳请他投身梨园，却被婉然拒绝。
但两人的交谈使变脸王萌芽了收留后代以传绝活的念头。
在人口市场上，他相中了一个小男孩狗娃儿并用五个袁大头将其买下。
数日之后，变脸王得知狗娃儿原来是个女孩，十分难过，坚决让她离开。
狗娃儿苦苦央求才得以留下，做些杂活。
狗娃儿对变脸王的重男轻女不服气，在一次偷试变脸王的脸谱时引发火灾，栖身的船烧了。
狗娃儿自知闯祸，愧疚离开了变脸王，在流浪乞讨中，再次落入人贩手中。
在人贩子破旧的阁楼，狗娃儿遇见了同被拐来的三岁男孩天赐，并趁人贩子喝醉之际，带着天赐逃离虎口。
狗娃儿把天赐送到变脸王的船上，自己又悄悄离开。
谁知天赐是富家之子，他父母求助于警察局四处悬赏寻找。
变脸王对此一无所知，一天携天赐在街上游玩之际被抓。
九年级语文下册 第四单元 14 变脸教学设计 新人教版
《变脸》教学依据中华文明源远流长，饱浸着东方魅力的中国戏剧更是名冠五洲。
目前，全国有300多个枝繁叶茂的戏曲剧种在神州大地上摇曳生辉，竞展风流。
其中，许多剧种在表演上都有自己的“绝活”。
在林林总总的绝活中，若论神奇诡异，则首推川剧的“变脸”，其惊心动魄的艺术表现力往往令观者目瞪口呆。
变脸是一种“瞬间艺术”，演员根据剧情的需要，在极短的时间内，在一抬手一拂袖一甩头之间，变换出不同的面目来。
技艺纯熟者，往往只用十几、二十几秒钟就可幻化出十来张不同的脸谱。
而不同的脸谱则代表不同的神态、情态和心态，用以表现剧中人物的情绪和心理状态的突然变化，如惊恐、绝望、愤怒、阴险等，达到“相随心变”的艺术效果。
一句话：变脸是戏剧化的艺术性和技巧性高度结合的产物。
本剧一明一暗两条线索均围绕“变脸”向前推进，这种手法在戏剧中用得比较多。
“相随心变，心随情动”，激烈的矛盾冲突使得剧中人物的性格得到了最大限度的凸现。
悲喜交加的面孔后面所引发的有关价值观的反思，是很值得学生关注和讨论的。
新的课程标准对语文的学科性质进行了重新的认识，认为语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
所以，除了从工具性的角度出发，正确理解和运用祖国语言文字，提高读写听说的能力之外，还应该从人文性的角度出发，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
语文教学中，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度的课程标准绝不是互相分离，自成一体的，他们恰似锥体的三个棱面，只有共同作用，才能反射出学生智慧的光芒。
在本剧的教学中，注意到了知识和能力并重的同时，重视作品人文内涵对学生精神领域的影响。
以剧本的情节为基础和参照，在阅读中概括，在概括中讨论反思，并给予新的创造，把课堂还给学生，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
教学设计：教学目标：1．知识与能力：体会戏剧依靠矛盾冲突构成情节的特点。
通过了解标题的两层含义来把握戏剧剧情和矛盾冲突：其一，剧情的发展就和“变脸”绝技有关，围绕变脸绝技能不能传女的问题，故事一波三折；其二，由于激烈的矛盾，剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化，本身就是一脸几变。
九年级语文下册第四单元14变脸教案新版新
14、变脸设计理念：“解读”式教学要充分考虑学生已有能力水平，通过对有价值问题的探究，以培 养学生探究问题的兴趣和形成学生解决问题的能力为教学宗旨进行教学设计。
教学步骤： 一、激趣导入，解释“变脸”艺术。
二、把握剧本，解说“变脸”过程。
1．《变脸》剧情简介：全剧共六场，流浪女孩狗娃被人贩子装扮成男孩，被身怀“变脸”绝 技、孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下，收为自己的孙子，二人之间，就此发生了富有传奇色彩 的命运纠葛。
本文节选自第二场。
2．初读课文，用一句话概括剧情。
描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
3．本文内容在剧中发生了一波三折的变化与发展，请说明其变化过程。
①得狗娃，水上漂乐；②弃狗娃，水上漂怒；③救狗娃，水上漂惜； 三、美点寻踪，解剖“变脸”人物。
1．指出文章主要人物：“水上漂”与“狗娃”。
2．精读该文，请谈谈对“水上漂”与“狗娃”两个角色的理解。
狗娃和水上漂都生活在社会底层。
都是善良而不幸的人。
两者之间得、弃、救的关系反映了 什么？ ①文章以丰富的细节生动地展现人物形象，剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写，请 同学们仔细品味 “水上漂”“狗娃”的角色，分析主要人物的形象，并选相关片断加以佐证。
成果展示： 狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。
苦命——“生在穷乡里，遇上大水灾。
被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏， 鞭打牲口爬悬崖。
” 勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。
煮饭帮你劈干柴。
” 乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。
” 知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。
把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。
舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!” 水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。
九年级语文下册 第四单元 14 变脸教学设计 新人教版 教案
《变脸》教学依据中华文明源远流长，饱浸着东方魅力的中国戏剧更是名冠五洲。
目前，全国有300多个枝繁叶茂的戏曲剧种在神州大地上摇曳生辉，竞展风流。
其中，许多剧种在表演上都有自己的“绝活”。
在林林总总的绝活中，若论神奇诡异，则首推川剧的“变脸”，其惊心动魄的艺术表现力往往令观者目瞪口呆。
变脸是一种“瞬间艺术”，演员根据剧情的需要，在极短的时间内，在一抬手一拂袖一甩头之间，变换出不同的面目来。
技艺纯熟者，往往只用十几、二十几秒钟就可幻化出十来张不同的脸谱。
而不同的脸谱则代表不同的神态、情态和心态，用以表现剧中人物的情绪和心理状态的突然变化，如惊恐、绝望、愤怒、阴险等，达到“相随心变”的艺术效果。
一句话：变脸是戏剧化的艺术性和技巧性高度结合的产物。
本剧一明一暗两条线索均围绕“变脸”向前推进，这种手法在戏剧中用得比较多。
“相随心变，心随情动”，激烈的矛盾冲突使得剧中人物的性格得到了最大限度的凸现。
悲喜交加的面孔后面所引发的有关价值观的反思，是很值得学生关注和讨论的。
新的课程标准对语文的学科性质进行了重新的认识，认为语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
所以，除了从工具性的角度出发，正确理解和运用祖国语言文字，提高读写听说的能力之外，还应该从人文性的角度出发，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
语文教学中，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度的课程标准绝不是互相分离，自成一体的，他们恰似锥体的三个棱面，只有共同作用，才能反射出学生智慧的光芒。
在本剧的教学中，注意到了知识和能力并重的同时，重视作品人文内涵对学生精神领域的影响。
以剧本的情节为基础和参照，在阅读中概括，在概括中讨论反思，并给予新的创造，把课堂还给学生，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
教学设计：教学目标：1．知识与能力：体会戏剧依靠矛盾冲突构成情节的特点。
通过了解标题的两层含义来把握戏剧剧情和矛盾冲突：其一，剧情的发展就和“变脸”绝技有关，围绕变脸绝技能不能传女的问题，故事一波三折；其二，由于激烈的矛盾，剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化，本身就是一脸几变。
九年级语文下册《14 变脸(第1课时)》教学设计 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
九年级语文下册 第四单元 14《变脸》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
3．讨论
4．美点寻踪法
教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
一、导语设计
二、资料展示
导
“变脸王”大家听说过吗?我们今
展示课前通过图书馆或网络收
入 天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变 集的有关资料，教师酌情提供相关
脸王”水上漂老人。
材料，如魏明伦简介、《变脸》剧
word
课题
《变脸》
课时安排
一课时
课型 新授课
知识 1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词
三
目标 的词义并学会运用。 2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。3．了解川剧的一般特点。
维
能力 1．整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 2．了解戏曲唱词和说白
目
目标 的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
情简介等。
教师明确积累词语
三、默读课文，整体感知
资
糍粑(cībā) 打鼾(hān)阴霾(mài)
1．学生自读课文，学生自行积
料 鹭鸶(lùsī) 怡然自得(yí)：怡然，形 累词语。
教 展 容喜悦的样子。睡眼惺忪(xīng sōng)：
示 因刚睡醒而眼睛模糊不清。蹑手蹑脚 学
(niè)：轻手轻脚。
过
勤劳能干——“比男娃子更勤快， 情朗读。
能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮
饭帮你劈干柴。”
乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不
贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。”
知恩图报——“没想到世上还有好人
在，爷爷出现笑颜开。把我当这份情啊!割
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《变脸》教学设计【设计理念】戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生，可以使我们见识人生百态，品尝生活百味。
激烈的矛盾冲突使得剧中人物的性格得到了最大限度的凸现。
悲喜交加的面孔后面所引发的有关价值观的反思，是很值得学生关注和讨论的。
而《语文课程标准》中又指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵。
对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。
品味作品中富于表现力的语言。
”因而要求学生会分析剧中矛盾冲突，领会主题思想，分析人物语言、动作等，把握人物性格，并能联系自己的生活经历，对作品的情境说出自己的体验，体会剧本的艺术特点。
【教材分析】《变脸》是我国一部优秀的川剧剧本。
全剧共六场，课文节选的是其中的第二场。
这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜明，注重细节刻画、心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，给人以强烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅；思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。
以上这些都体现了作者魏明伦戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。
【学情分析】初四学生已具备一定的文学鉴赏能力和自学能力，而且在学习了课本后面戏剧知识附录和莎士比亚的《威尼斯商人》之后，获得了戏剧的理论知识和初步的感性认识。
教学本文，应引导学生在熟悉剧情的基础上，更加明确戏剧文学知识，更加准确把握人物之间的矛盾冲突；欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲塑造人物形象的技巧。
通过以上教学环节，引导学生欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。
【教学目标】知识与能力：1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。
2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。
3．整体感知，体会戏剧依靠矛盾冲突构成情节的特点。
通过了解标题的两层含义来把握戏剧剧情和矛盾冲突：其一，剧情的发展就和“变脸”绝技有关，围绕变脸绝技能不能传女的问题，故事一波三折；其二，由于激烈的矛盾，剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化，本身就是一脸几变。
4.戏剧的语言总是能够巧妙地揭示出人物的内心活动和情绪，学习富有特点的戏剧语言，体会富于表现力的人物语言。
5.感知小说与戏剧在塑造人物手法和语言表达特点的异同，尝试进行体裁互换。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度价值观：了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。
【教学重点】1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
2. 结合《变脸》剧情简介及文本具体内容，理解水上漂和狗娃的形象特点。
3、戏剧的语言总是能够巧妙地揭示出人物的内心活动和情绪，学习富有特点的戏剧语言，体会富于表现力的人物语言。
4、感知小说与戏剧在塑造人物手法和语言表达特点的异同，尝试进行体裁互换。
【教学策略】课堂教学可采用研读法、讨论法、鉴赏法，充分提高学生的参与意识，初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣。
【课时安排】2课时第一课时一.激情导入，据题猜内容出示课题——变脸，请同学们根据自己的生活积累理解课题的意思。
预设：1、翻脸。
2、原指戏曲中的情绪化妆，后来指一种瞬间多次变换脸部妆容的表演特技。
这种表演许多剧种都有，以川剧最为著名。
（插入超链接，播放一段精彩的变脸绝活）那你能根据文题，揣摩一下本文会写出一个怎样的故事呢?预设：可能有多种结果。
文章会写了些什么内容呢？再请大家了解了解作者。
作者简介：魏明伦，1941年生于四川，九岁唱戏。
参加四川省川剧团，先后任演员、导演、编剧至今，著名川剧作家，被誉为“巴山鬼才”。
14岁即开始发表习作，先后写作《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《中国公主杜兰朵》《变脸》《巴山秀才》（合作）、《岁岁重阳》（合作）等一批在国内外有影响的戏曲文学剧本。
（设计意图：调动生活积累，理解课题含义。
调动学生感知文本内容的兴趣。
）二.初读，了解剧情1.初读课文，你有哪些困难呢?学生自行积累词语。
多媒体显示：糍粑(cībā)打鼾(hān)阴霾(mài)鹭鸶(lùsī) 抠痒 (kōu) 惺忪(xīng) 呓语 (yì) 揩檫(kāi) 吮毒 (shǔn) 回溯 (sù) 盅子(zhōng) 猝不及防(cù) 依偎(wēi)怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。
睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。
阴霾：空气中因悬浮着大量的烟尘而显得混浊。
盘缠：路费。
打牙祭：吃久未曾吃的丰盛的饭菜。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
2.结合文本，你如何理解“变脸”的含义？提示：①江湖艺人水上漂的变脸绝技。
②水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，当发现狗娃是女孩又要将她抛弃。
③叙述故事情节，整体感知全文开端：“水上漂”从人贩子手里买来“狗娃”。
发展：“水上漂”与“狗娃”拉家常，要将“变脸”传下去。
高潮：“水上漂”发现“狗娃”是女孩后，将“狗娃”抛弃。
结局：“水上漂”救起落入水中的“狗娃”，无奈地将她收留下来。
④你能用一句话来概括剧情吗？示例（1）：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。
（2）：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
友情提示：注意故事发生的年代，结合变脸的两方面含义。
（设计意图：总体把握剧情矛盾。
理解剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突的特点。
）3.跳读，撷取文本精要，理解水上漂和狗娃的形象特点。
（1）水上漂老人与狗娃之间的矛盾根源是什么？你能从原文中找到相关的语句吗？预设：水上漂重男轻女的思想和做法。
“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！家传绝技，传儿不传女！作用：为下文抛弃狗娃做铺垫。
”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。
”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。
”“狗娃休把老汉怪。
重男轻女自古来!”作用：狗娃被抛弃的直接原因对这种重男轻女的思想，你是怎样看待的？请联系你的所见所闻，说说你的观点。
提示：教师可以从以下两个问题来引导，请从原文中找到你的证据。
1、现实需要的意义、传统习俗的影响。
2、水上漂重男轻女的思想有什么不良后果。
（如，狗娃的担心和焦急。
）预设：今天看来，水上漂的重男轻女的思想是极其落后的。
但水上漂所表现的重男轻女的思想，不仅仅是他个人的偏见，而是有其现实的基础，并作为一种世俗思想，有其深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源。
（设计意图：客观理解人物的思想局限。
如果对水上漂重男轻女的思想，学生很难理解，可以调到师生共同理解了人物形象之后。
）（2）那文章中水上漂究竟是一个怎样的人呢？预设：水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。
心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上，痛在爷爷心上。
爷爷是个糍粑心肠。
你有缘遇上我，时来运转了。
”直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。
爷爷老了。
越老越怕。
一怕断了我家香烟。
二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。
爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。
”“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。
串通人贩子，骗了我老江湖。
”重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。
”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。
”“狗娃休把老汉怪。
重男轻女自古来!”有情有义——“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。
”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……”（3）狗娃又是怎样的一个孩子？狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。
苦命——“生在穷乡里，遇上大水灾。
被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。
”勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。
煮饭帮你劈干柴。
”乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。
”知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。
把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。
舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!”（4）结合作品相关资料深入理解交流《变脸》简介：水上漂身怀“变脸”绝技，只身驾舟，浪迹江湖。
观音会上，结识“活观音”男旦梁素兰，又从人贩子手中买下狗娃，爷孙俩相依为命，其乐融融。
后来，水上漂发现狗娃原来是个假小子，大失所望,又不忍心赶走，便将她改作小帮工，暂时留在身边。
狗娃生性好奇，偷看“老板”变脸秘密，酿成大祸，不得己跳船逃走。
川江某城，梁素兰主演《舍身岩》，玩友师长率部捧场，戏园内外人声鼎沸，十分闹热，人贩子从人群中“请”走高家孙少爷天赐，又抓回狗娃严加看守。
狗娃却身背天赐逃出虎口，暗中送给水上漂认作孙儿，惹出一桩绑票案，给水上漂带来杀身之祸……。
教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。
都是善良而不幸的人。
这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。
（设计意图：结合《变脸》剧情简介及文本具体内容，理解水上漂和狗娃的形象特点。
）三、课堂小结《变脸》是一个美的综合体，这堂课我们初步探求了这部戏的美点，你能用这样的句式来概括一下你的收获吗？《变脸》的人物美，美在_________________________。
示例：1：水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。
2：刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。
（设计意图：总结这堂课的收获，梳理所得体会。
并为第二课时的内容研读做好铺垫。
）四、作业设计研讨与练习：1 、三、四2、让学生插上想像的翅膀，在剧本内在冲突的话题引导下，自由续写课文之后的剧情，加深对剧本内涵的情感态度和价值观的理解。
大家可以根据自己的喜好，在功利需求和情感需求的对比中，选择一个思路，大胆推想后面会发生什么？【附板书设计】第二课时一、激情导入1、同学们，上节课我们步入了《变脸》曲折离奇的情节故事中，在这场充满喜怒哀乐的剧情里，你们最关注哪个人物呢？你能以这个人物的口吻来叙述本文的故事吗？示例：如若以水上漂的身份来叙述，应注意这几个环节。
①从人贩子手中买来了狗娃。
②想传变脸绝技给狗娃，以帮助他实现传宗接代的愿望。
③无意发现狗娃是女孩，心痛不已。
想要抛弃狗娃，让其自谋生路。