我心中的幼儿园

田园实践：按年龄阶段和实施难易程度让幼儿到基地进行劳作，
比如在种植基地种一些小白菜，到饲养基地饲养小兔子等。
田园艺创：以身边可取的自然物为载体，激发幼儿创造力，培
养其一定的动手早作能力和艺术创新能力。比如用稻草编制一些小 制作等。（当然在实际的教学过程中，这三种形式应当综合起来， 还可以组织一些有关的主题活动）
幼儿园选址
乡镇，安全，宁静，农田连连，果树成荫， 流水潺潺，鸟鸣声声的地方。（这样就可 以有足够的空间建设我的田园实践基地）
幼儿园环境
• 室内环境：（室内布置我希望可以布置的温馨像家的感觉） • 室外环境：除了常规的活动区与设施外我还希望有一个小田原
似的种植园和饲养园） • • 实践基地：种植基地（蔬菜花草种植区，班级种植区） 饲养基地（幼儿园饲养区，班级饲养角）
幼儿园课程
• 健康 语言 社会 科学艺术这五大领域的常规课程 • 特色课程：田园课程 （每周至少两个半天）
是充分利用乡镇幼儿园丰富的自然资源，在自然的 充满绿色的生机盎然的生态环境中，让幼儿深入现 场，从幼儿的实际生活出发，将幼儿置身于真实， 丰富的环境和情景中的课程
课程目标
（在这里我只初步做出了我的总体目标，而各领域的阶段目标还在行程 中）
我心中的幼儿园
叶盛通
园名：馨星园
• 含义：馨，原意为“香”，代表着一种温 馨的氛围，我希望我的幼儿园，就想家一 样温馨，让幼儿感觉到温暖，能有一种幸 福感。星，孩子们就想夜空中闪亮的星星， 我希望我的幼儿园能让孩子变成夜空中闪 亮的星星。馨星园我希望他能成为孩子们 温馨的乐园。
办园理念
亲近自然、亲近生活、快乐成长
• 认知学习 ： 帮助幼儿了解常见动植物的生长规律及生活习性， 获
取人类与环境关系、动植物与环境关系的经验。帮助幼儿获取与环境相关的 一些常识
• 能力发展：培养幼儿通过自身的观察、体验获得科学常识的探
索精神， 在活动过程中，形成科学探究所需要的基本技能，包括观察、 测量、比较、分类、表达、创造等等；帮助幼儿形成获得粗浅的科学 知识的方式方法。 初步解决实际问题的行为方式， 如处理生活垃圾， 保护花草树木，维持地区生态平衡。
幼儿是自然人，教育应该遵循他们的自然发展 规律 ， “教育是从生活中得来的” ，教育要通 过生活才能发出力量而成为真正的教育。” 幼儿园要努力追求课程的生活化、活动化和 游戏化，努力打开小朋友的自由快乐的一片天 地。
• 园训：乐在田园 畅享童年 • 园风：清新 自然 活泼 和谐 • 教风：关爱学生 循循善Байду номын сангаас 尊重自然 寓教于乐 • 学风：乐学 好问 合作 创造
• 情感态度：在关注动植物成长的过程中， 培养幼儿喜爱、关心
身边的生命的意识，培养幼儿热爱自然的情感，使幼儿乐于观察和探 索自然，并乐于表达自己的想法和发现，并积极参与保护环境的活动； 鼓励幼儿积极参与创设各项活动。
课程理论基础
• 卢梭的自然教育理论 • 陶行知的生活教育理论
田园实践基地规划
• 适于植物研究的基地种植区的设置
1.蔬菜种植区 2.花草树木栽植区 3.班级实验种植区
• 适于动物探究的饲养区的设置
1.幼儿园饲养区 2.班级饲养角
田园课程的资源开发
• • • 人力资源开发 田园植物的开发 综合性资源的开发
课程基本框架
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田园认知：结合季节与农业发展，组织知识型活动课程，比如
到田园观察某种蔬菜或某种水果，观察他们的颜色形状特点等并表 达出来，老师并加以引导，必要时做一些讲解。