【新】北京市高考生物一轮复习例题讲解专题突破第八讲生物技术实践专题学案(无答案)
北京市高考生物一轮复习 例题讲解 专题 生命科学史学案(无答案)
生命科学史专题一、考试说明对“获取信息能力”的要求⑴能从课外材料中获取相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题⑵关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件二、生物学重大发现（生命科学史）的启迪生命科学发现史能够提供给我们的不仅仅是成为结论的知识，更是科学探究过程中所体现的思想和方法。
后者是高中生物新课程中重点强调的，同样也会成为高考考查的重要方向。
三、教材为我们提供的生物学重大发现细胞膜结构模型的研究酶的发现过程光合作用发现史孟德尔遗传定律的研究过程肺炎双球菌转化实验噬菌体侵染细菌实验DNA双螺旋结构的发现DNA半保留复制的探究过程基因和染色体关系的发现遗传密码的破译生长素的发现……四、典型例题1.请回答下列与研究细胞膜结构有关的问题⑴1895年，Overton研究各种未受精卵细胞的透性时，发现胆固醇、甘油等脂溶性物质容易透过细胞膜，不溶于脂的物质透过细胞膜相对困难；另外有人发现细胞膜会被蛋白酶水解，这些事实表明组成细胞膜的主要成分中有________________________。
⑵科学家在进行细胞膜化学成分的分析时，需制备较纯净的细胞膜。
从真核细胞分离出纯的细胞膜较为困难，因为会有细胞内其它的膜混杂。
哺乳动物细胞内其它的膜结构有________________________________________ _________。
而人或哺乳动物的成熟红细胞，没有内膜系统，将其用处理后，造成红细胞破裂，再将溶出细胞外的物质冲洗掉，剩下的结构就是较纯净的细胞膜。
⑶1925年，荷兰科学家高特和戈来格用丙酮酸将红细胞膜的骨架物质抽提后，将它在空气——水界面上铺成单分子层，发现这个单分子层的面积相当于原红细胞膜表面积的2倍。
这个现象说明。
⑷1970年，科学家进行人鼠细胞的融合实验，过程如下图所示：分别用绿色和红色荧光染料标记人膜蛋白抗体和鼠膜蛋白抗体的目的是_______________________________，可以利用________________的方法获得这些抗体。
北京市高考生物一轮复习 例题讲解 专题 变异与育种学案(无答案)
变异与育种专题一、几种育种方法的比较二、典型例题1．小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖。
现要选育符合生产要求的矮杆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；请设计小麦品种间杂交育种程序。
要求用遗传图解表示并加以简要说明。
（写出包括亲本在内的三代即可）2.在家兔中，黑色（B）对褐色（b）为显性，短毛（E）对长毛（e）为显性，这些基因是独立分配的。
现有纯合黑色短毛兔和褐色长毛兔，请你设计能获得稳定遗传的黑色长毛兔的育种方案。
3．普通小麦中有高杆抗病（TTRR）和矮杆易感病（ttrr）两个品种，控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。
实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：⑴A组由F1获得F2的方法是，F2矮杆抗病植株中不能稳定遗传的占。
⑵Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三类矮杆抗病植株中，最可能不育的是___组。
⑶通过矮杆抗病Ⅱ获得矮杆抗病小麦新品种的方法是。
获得的矮杆抗病植株中能稳定遗传的占。
⑷ A、B、C三组方法中，最不容易获得矮杆抗病小麦新品种的方法是组，原因是。
4．利用微生物分解玉米淀粉生产糖浆，具有广阔的应用前景。
但现在野生菌株对淀粉的转化效率低，某同学尝试对其进行改造，以获得高效菌株。
实验步骤：①配制（固体、半固体、液体）培养基，该培养基的碳源应为。
②将接种到已灭菌的培养基平板上。
③立即用适当剂量紫外线照射，其目的是。
④菌落形成后，加入碘液，观察菌落周围培养基的颜色变化和变化范围的大小。
周围出现现象的菌落即为初选菌落。
经分离、纯化后即可达到实验目的。
5．淀粉酶可以通过微生物发酵生产。
为了提高酶的产量，请利用诱变育种方法，设计实验方案，获得产生淀粉酶较多的菌株。
并根据诱发突变率低和诱发突变不定向的特点预测实验结果。
（菌株在含有淀粉的固体培养基上，随其生长可释放淀粉酶分解培养基中的淀粉，在菌落周围形成透明圈。
）主要实验步骤：⑴第一步：将培养好的生产菌株分为2组，1组______________________________作为实验组，另1组作为对照组。
北京市高考生物一轮复习 例题讲解 专题 生物与环境学案(无答案)
生物与环境专题一、【考试说明对生物与环境部分的要求】和措施识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
【典型例题】1.南极冰藻是以硅藻为主的一大类藻类植物，长期生长在南极海冰区-2~4 ℃的环境中，其最适生长温度为2 ℃。
磷虾主要以南极冰藻为食，企鹅主要以磷虾为食。
自1975年以来，磷虾种群密度下降高达80%。
下列叙述错误的是A. 南极冰藻组成了一个种群B. 企鹅种群密度也会随着磷虾种群密度下降而下降C. 南极冰藻、磷虾、企鹅与该海冰区的其他生物组成群落D. -2~2 ℃范围内，随着温度升高南极冰藻的光合作用强度增大2.某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。
下列做法错误的是A.随机取样B.选择植物生长茂盛处取样C.根据调查数据估算该种群密度D.根据地段的形状确定取样方法调查植物种群密度的方法及其注意事项？样方法只能用于植物种群密度的调查吗？3.在生态学研究中，下列方法与研究目的不相符的是A．给海龟安装示踪器调查其洄游路线B．用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系C．给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线D．用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的丰（富）度标志重捕法的作用？调查时的注意事项？如何计算？用标志重捕法，计算的数量往往比实际数量大，为什么？4．某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。
该动物个体从出生到性成熟需要6个月。
下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构(每月最后一天统计种群各年龄组的个体数)。
关于该种群的叙述，错误的是A．该种群10月份的出生率可能为零B．天敌的迁入可影响该种群的年龄结构C．该种群的年龄结构随着季节更替而变化D．大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度5.为探究食物相同的三种水生动物的种群增长规律及种间关系，某小组进行了3组实验（各组实验中，每种动物初始数量相等，饲养条件相同）：组1：甲种与乙种分别于两个容器中饲养，甲种数量变化如下图曲线A所示。
北京市高考生物一轮复习例题讲解专题酶学案(无答案)(2021年整理)
北京市高考生物一轮复习例题讲解专题酶学案（无答案）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（北京市高考生物一轮复习例题讲解专题酶学案（无答案））的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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酶专题细胞代谢是细胞内一系列有序酶促反应的总称.细胞代谢特点:复杂、高效、有序、条件一、酶的概念：活细胞产生的具有作用的一类有机物（蛋白质或RNA）酶的作用机理:酶可降低化学反应的，从而有催化作用.二、酶的作用特性１、性催化效率相当于无机催化剂的107~1013倍２、性每种酶只催化一种或几种相似（一类）化合物的化学反应３、作用条件温和三、关于酶作用特性的探究实验实验1：过氧化氢的分解实验过氧化氢酶2H2O22H2O + O2１、该实验的实验目的是.２、实验设计:（1) H2O2（2） H2O2＋FeCl3(3) H2O2＋鲜马铃薯小块(4） H2O2＋熟马铃薯小块1和2组比较说明1和3组比较说明2和3组比较说明3和4组比较说明实验2：淀粉和蔗糖的水解１、实验设计123456底物1ml淀粉淀粉淀粉蔗糖蔗糖蔗糖实验处理H2Oα淀粉酶蔗糖酶H2Oα淀粉酶蔗糖酶反应条件60℃恒温水浴15min斐林试剂1ml1ml1ml1ml1ml1ml 反应条件沸水浴5min实验现象①本实验的实验目的是②设置1号和4号试管的目的是③若只选择两支试管达到实验目的，可以选择的组合是④上述实验的鉴定试剂能否换成碘—碘化钾溶液？为什么？四、影响酶活性的因素１、pH对酶活性的影响过酸过碱破坏酶的使其２、温度对酶活性的影响低温使酶的活性高温破坏酶的使其人体内的酶从0℃→37℃反应速率如何变化？若从100℃→37℃反应速率如何变化?五、设计实验探究影响酶活性的因素１、请用如下装置和材料用具，设计实验，探究pH对过氧化氢酶活性的影响。
【名师推荐资料】北京市高考生物一轮复习 例题讲解 专题 光学显微镜操作技术学案(无答案)
光学显微镜操作技术专题【考试说明中“生物知识内容表”与此专题有关的实验】实验要求（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布（2）检测生物组织中脂肪（3）用显微镜观察多种多样的细胞（4）观察线粒体和叶绿体（5）观察植物细胞的质壁壁分离和复原（6）观察细胞的有丝分裂（7）观察细胞的减数分裂（8）低温诱导染色体加倍掌握程度参考本考试大纲中的：二、考试的能力要求2.实验与探究能力【光学显微镜操作技术的理论】1.使用光学显微镜进行实验观察的目的：⑴观察细胞或细胞器的形态、显微结构（如有丝分裂、线粒体、叶绿体）⑵观察细胞的活性或生理变化（如细胞质流动、质壁分离及复原）⑶观察细胞内特定物质的分布（如DNA、RNA的分布、脂肪的鉴定）2.实验过程是否需要染色的原则：⑴结构本身有颜色、易观察，不需染色（如观察叶绿体、细胞质流动、质壁分离及复原）⑵结构本身无颜色、不易观察，需染色①观察细胞的活性或生理变化—活体染色（如观察线粒体—健那绿B；观察液泡—中性红）②观察静态结构或细胞内特定物质的分布—染色（如DNA、RNA的分布、脂肪的鉴定、有丝分裂）3.材料用具：⑴材料：易获得、易处理、易观察⑵用具和试剂（据此可以推测实验原理）4.方法步骤：取材→制片→观察5.显微观察的一般方法：⑴显微镜结构:机械结构、光学结构光学结构为：凹面、平面反光镜、遮光器、通光孔物镜、目镜镜头长短与放大倍数⑵显微镜取放⑶显微观察：（低倍镜→高倍镜）低倍显微镜观察：调光→调焦（粗、细）→调物象位置请注意以下问题：低倍物镜转换为高倍物镜的操作低倍镜和高倍镜光亮度差异及调节无色透明结构的观察手动装片的方向和视野中物象移动方向的关系。
北京市高考生物总复习 现代生物科技专题 克隆技术专题学案(无答案)
克隆技术专题一、【考试说明对克隆技术部分的要求】二、【典型例题】1. 下列事实能体现细胞全能性的是A．棉花根尖细胞经诱导形成幼苗B．单细胞生物的DNA在体外大量扩增C．动物杂交瘤细胞产生单克隆抗体D．小鼠体细胞经诱导培育成小鼠肝脏2．下列有关植物组织培养的叙述，正确的是A．愈伤组织是一团有特定结构功能、高度分化的薄壁细胞B．二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到稳定遗传的植株C．植物组织培养可用于获得抗病毒的植物新品种D．植物耐盐突变体可通过添加适量NaCl的培养基培养筛选而获得3.为了探究6-BA和IAA对某菊花品种茎尖外植体再生丛芽的影响，某研究小组在ＭＳ培养基中加入6-BA和IAA，配制成四种培养基（见下表），灭菌后分别接种数量相同、生长状态一致、消毒后的茎尖外植体，在适宜条件下培养一段时间后，统计再生丛芽外植体的比率（m），以及再生丛芽外植体上的丛芽平均数（n），结果如下表。
回答下列问题：⑴按照植物对无机盐元素的需求量，培养基中的元素可分为和两类。
上述培养基中，6-BA属于类生长调节剂。
⑵在该实验中，自变量是，因变量是__________________________________________________________，自变量的取值范围是。
⑶从实验结果可知，诱导丛芽总数最少的培养基是号培养基。
⑷为了诱导该菊花试管苗生根，培养基中一般不加入或少加（填“6-BA”或“IAA”）。
4．通过细胞工程技术，利用甲、乙两种植物的各自优势，培育高产耐盐的杂种植株。
请完善下列实验流程并回答问题：①A过程需要酶。
B诱导过程常用的化学物质是。
C为，其再生出新的细胞壁的过程和细胞中的（细胞器）密切相关。
D是，E过程称之为过程，F是具有性状的幼芽。
获得高产耐盐杂种植株的技术手段称为，该技术手段的意义是。
②若甲乙植物都是二倍体，获得的杂种植株理论上是倍体，（能否）产生正常的配子。
若目的植株丢失1条染色体，不能产生正常配子而高度不育，则可用（化学试剂）处理幼芽，以便获得可育的植株。
北京市高考生物一轮复习 例题讲解 专题 实验分析和设计学案(无答案)
实验分析和设计专题一、考试说明对此部分的要求1.对“实验与探究”能力的要求◆能独立完成“生物知识内容表”的生物实验。
包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
◆具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
◆具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、试验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
◆能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。
2.对生物学研究中的科学思想和一般方法的要求◆验证性实验具备验证简单的生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
◆探究性实验具有对一些生物学问题进行初步探究的能力⑴包括作出假设和预期、确认变量、设计可行的实验方案，利用合理的实验装置，收集、分析数据、作出合理的判断。
⑵包括运用观察、试验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
◆实验评价能力能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订◆生物学重大发现的启迪二、通过实例学习实验设计的原则、程序和注意问题实例1：请利用下列材料和用具，设计实验，探究唾液淀粉酶是否是蛋白质，并预测实验结果。
实验材料和用具：唾液淀粉酶溶液、标准蛋白质溶液、2支试管、双缩脲试剂实例2：请利用下列材料和用具，设计实验，证明唾液淀粉酶是蛋白质，预测实验结果并解释实验结果实验材料和用具：唾液淀粉酶溶液、淀粉溶液、蛋白酶溶液、试管若干支、碘液、37℃恒温箱、蒸馏水等三、典型例题1. 1．请用给出的材料用具设计实验，并回答问题I. 高温能使唾液淀粉酶失活，那么，高温能否使甲状腺激素失活呢？实验材料用具：发育状况相同的蝌蚪15只；饲料甲——普通饲料；饲料乙——含适量甲状腺激素的饲料；饲料丙——含适量100℃热水处理过的甲状腺激素的饲料；池塘水；大小和其他条件相同的玻璃缸三只。
实验目的：_______________________________实验原理：甲状腺激素促进蝌蚪的变态发育。
北京市高考生物一轮复习例题讲解专题微生物的培养、分离、计数学案(无答案)(2021年整理)
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微生物的培养、分离、计数专题【考试说明对微生物培养、分离和计数部分的要求】微生物的培养、分离、计数要求（1）微生物的分离和培养（2）某种微生物数量的测定（3）培养基对微生物的选择利用掌握程度参考本考试大纲中的：二、考试的能力要求2.实验与探究能力一、微生物培养的基本程序二、分离微生物纯种的方法1.平板划线法：线的末端菌液逐渐稀释若线的末端没有出现单菌落，其可能的可能原因？2。
稀释涂布(平板）法3。
利用选择培养基进行分离如利用只含尿素为氮源的选择培养基分离尿素分解菌如利用只含纤维素为碳源的选择培养基分离纤维素分解菌4。
利用鉴别培养基进行鉴别后分离三、微生物的计数1.液体稀释涂布（平板）法2。
显微观察法：用血球计数板计数计数室(中央大方格）的长、宽和高分别为：1 mm 、1 mm和 0.1mm计数室的容积：0.1mm3（万分之一毫升）取样：稀释一定倍数的菌液3.比浊法记数微生物细胞数目多→培养液浊度大→发生散射光线多→分光光度计测得的吸光值增加。
配套K12北京市高考生物一轮复习 例题讲解 专题 光学显微镜操作技术学案(无答案)
光学显微镜操作技术专题【考试说明中“生物知识内容表”与此专题有关的实验】
样的细胞
体加倍
【光学显微镜操作技术的理论】
1.使用光学显微镜进行实验观察的目的：
⑴观察细胞或细胞器的形态、显微结构
（如有丝分裂、线粒体、叶绿体）
⑵观察细胞的活性或生理变化
（如细胞质流动、质壁分离及复原）
⑶观察细胞内特定物质的分布
（如DNA、RNA的分布、脂肪的鉴定）
2.实验过程是否需要染色的原则：
⑴结构本身有颜色、易观察，不需染色
（如观察叶绿体、细胞质流动、质壁分离及复原）
⑵结构本身无颜色、不易观察，需染色
①观察细胞的活性或生理变化—活体染色
（如观察线粒体—健那绿B；观察液泡—中性红）
②观察静态结构或细胞内特定物质的分布—染色
（如DNA、RNA的分布、脂肪的鉴定、有丝分裂）
3.材料用具：
⑴材料：易获得、易处理、易观察
⑵用具和试剂（据此可以推测实验原理）
4.方法步骤：取材→制片→观察
5.显微观察的一般方法：
⑴显微镜结构:机械结构、光学结构
光学结构为：
凹面、平面反光镜、遮光器、通光孔
物镜、目镜镜头长短与放大倍数
⑵显微镜取放
⑶显微观察：（低倍镜→高倍镜）
低倍显微镜观察：
调光→调焦（粗、细）→调物象位置请注意以下问题：
低倍物镜转换为高倍物镜的操作
低倍镜和高倍镜光亮度差异及调节
无色透明结构的观察
手动装片的方向和视野中物象移动方向的关系。
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遗传实验设计专题一、遗传学常用的研究方法1。
动植物杂交实验法2. 假说演绎法提出→作出（理论解释）→设计 (演绎推理）→验证→得出3. 数学统计法计算遗传概率以及进行基因定位4。
调查法群体调查-—调查某种遗传病的率家系调查——调查某种病的方式二、典型例题１．以孟德尔的一对相对性状遗传研究为例，写出杂交实验法的过程和思路：⑴选择杂交，获得F1，结果；⑵让，结果;⑶为了解释上述现象，孟德尔提出假设的核心是；⑷验证假设：设计了实验，即；⑸预期结果：。
孟德尔设计测交实验的意义是通过的比例来反映的比例;⑹实施实验方案，得到的_______ __与_____ ____相符，由此得出结论。
2。
科学家从某植物突变植株中获得了显性高蛋白植株(纯合子)。
为验证该性状是否由一对基因控制,请参与实验设计并完善实验方案：①步骤1：选择和杂交。
预期结果: .②步骤2： .预期结果：。
③观察实验结果，进行统计分析：如果与相符，可证明该性状由一对基因控制。
3. ⑴在一块高杆(显性纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦.请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和结论）⑵大部分普通果蝇身体呈褐色（YY),具有纯合隐性等位基因yy的个体呈黄色。
但是，即使是纯合的YY品系,如果用含有银盐的食物饲养,长成的成体也为黄色，这称为“表型模拟”，是由环境造成的类似于某种基因型所产生的表现型.若有一只黄色的果蝇，你如何判断它是属于纯合yy还是“表型模拟"？方法步骤:第一步：用该未知基因型黄色果蝇与交配；第二步：将孵化出的幼虫用饲养，其他条件适宜；第三步：观察 .结果预测:如果后代出现了色果蝇，则所检测果蝇为“表型模拟”；如果子代全为色，说明所测黄色果蝇的基因型是，不是“表型模拟”.4. 某植物（2n=10)花蕊的性别分化受两对独立遗传的等位基因控制，显性基因B和E共同存在时,植株开两性花，表现为野生型；仅有显性基因E存在时，植株的雄蕊会转化成雌蕊，成为表现型为双雌蕊的可育植物；只要不存在显性基因E，植物表现为败育.请根据上述信息回答问题：⑴该物种基因测序应测条染色体,在雌配子形成过程中细胞内可形成个四分体。
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植物生命活动调节一、生长素⒈产生部位组织（如根尖、顶芽、侧芽）、幼嫩器官(幼叶)发育中的（胚）、萌发的花粉等⒉合成原料：⒊分布部位生长部位（胚芽鞘、顶芽、果实、幼叶、形成层等）⒋运输⑴方向：从形态学的向运输，即运输。
⑵方式:主要是运输（极性运输是运输）5。
生长素的生理作用敏感程度：根＞＞幼嫩细胞＞老细胞不同器官、不同细胞对生长素浓度的反应不同生长素的作用具有性：低浓度生长，高浓度生长二、其他植物激素的生理作用种类生理作用赤霉素类促进细胞，引起植株解除种子或芽，促进萌发促进果实发育细胞分裂素类促进细胞 ;促进萌发和延缓衰老脱落酸抑制细胞、种子萌发，促进叶、果实衰老脱落乙烯促进果实；对抗生长素的作用等一、体温及其调节1.体温：人体内部（内环境）的温度2.测定体温的部位：腋窝、口腔、直肠3.体温的变动：昼夜变动、性别差异、年龄差异4。
维持体温相对恒定的意义机体进行正常的必要条件5。
体温的来源：体内物质时所释放出来的热量6。
人体产热和散热的途径产热：内脏、肌肉、脑等组织代谢产热散热：途径：（主要)、呼吸、随尿和粪便散失方式：辐射、对流、传导和蒸发当环境温度≧体温时, 几乎是唯一散热方式7.体温调节过程体温相对恒定是机体和保持动态平衡的结果炎热环境下机体如何调节体温？增加，减少二、血糖平衡及其调节1.血糖平衡血糖含量在g/L范围内保持相对稳定2.血糖平衡的调节3.糖尿病⑴糖尿病病因胰岛细胞受损，分泌不足(Ⅰ型）胰岛素减少或对胰岛素不(Ⅱ型）⑵Ⅰ型糖尿病患者的症状——多、多、多、消⑶糖尿病的治疗Ⅰ型糖尿病治疗：饭前注射Ⅱ型糖尿病治疗：合理饮食、控制体重、锻炼等三、水盐平衡及其调节1.水平衡及其调节2.盐平衡及其调节三、总结：人体维持内稳态的调节特点1。
北京市高考生物一轮复习例题讲解专题遗传信息的表达学案(无答案)(2021年整理)
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遗传信息的表达一、基因控制蛋白质合成—表达遗传信息1 转录2 翻译二例题1。
下列关于基因复制和转录的表述正确的是A。
复制和转录发生的时间相同，都在细胞分裂的间期B。
真核细胞的转录和复制分别发生在细胞质和细胞核中C. 转录的mRNA分子携带了DNA一条单链上的全部遗传信息D. 在细胞生长发育的不同阶段，转录出的mRNA分子不同2.原核细胞某信使RNA的碱基中，尿嘧啶占20%，腺嘌呤占10％，则作为模板的DNA分子编码区中胞嘧啶占3。
有关蛋白质合成的叙述，不正确的是A.终止密码子不编码氨基酸B.每种tRNA只运转一种氨基酸C. tRNA的反密码子携带了氨基酸序列的遗传信息D。
核糖体可在mRNA上移动4. AUG是甲硫氨酸的密码子，又是肽链合成的起始密码子。
人体血清白蛋白的第一个氨基酸并不是甲硫氨酸，这是新生肽链经加工修饰的结果。
加工修饰的场所是A．内质网和高尔基体 B．高尔基体和溶酶体C．内质网和核糖体 D．溶酶体和核糖体5。
下图表示真核细胞内合成某种分泌蛋白过程中由DNA到蛋白质的信息流动过程，①②③④表示相关过程。
一个mRNA上连接多个核糖体叫做多聚核糖体,下列有关说法错误的是A。
①过程发生在细胞分裂间期，RNA聚合酶催化过程②B。
核糖体在mRNA上的移动方向是 b → aC.④过程进行的场所有内质网和高尔基体D.多聚核糖体形成的意义短时间内能合成较多的肽链6。
北京市高考生物一轮复习 例题讲解 专题 有丝分裂和减数分裂学案(无答案)
有丝分裂和减数分裂一、多细胞生物发育中的细胞变化二、动、植物细胞有丝分裂的比较植物分裂过程基本相同。
三、减数分裂和有丝分裂的比较四、细胞分裂过程中DNA 和染色体的数量变化曲线请指出下面图1、图2分别对应那种分裂形式五、典型例题.2．有关动物细胞有丝分裂的叙述，正确的是A．细胞板在细胞有丝分裂末期形成B．同源染色体配对通常发生在分裂前期C．在分裂末期，细胞膜内陷形成两个子细胞D．在分裂中期，两个中心粒复制形成两组中心粒3．雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞（C1、C2），一个初级精母细胞经减数每次分裂形成两个次级精母细胞（S1、S2）。
比较C1与C2，S1和S2细胞核中DNA数目及其贮存的遗传信息，正确的是A．DNA数目C1与C2相同，S1与S2不同B．遗传信息C1与C2相同，S1与S2不同C．DNA数目C1与C2不同，S1与S2相同D．遗传信息C1与C2不同，S1与S2相同4．用32P标记了玉米体细胞（含20条染色体）的DNA分子双链，再将这些细胞转入不含32P的培养基中培养，在第二次细胞分裂的中期、后期，一个细胞中的染色体总条数和被标记的染色体条数分别是A．中期20和20、后期40和20B．中期20和10、后期40和20C．中期20和20、后期40和10D．中期20和10、后期40和105.蚕豆根尖分生区细胞在含标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是A.每条染色体的两条单体都被标记B.每条染色体中都只有一条单体被标记C.只有半数的染色体中一条单体被标记D.每条染色体的两条单体都不被标记6.下列是有关细胞分裂的问题。
图1表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系；图2表示处于细胞分裂不同时期的细胞图像，请据图回答问题：⑴图1中AB段形成的原因是，该过程发生于细胞分裂期。
图1中CD段形成的原因是。
北京市高考生物一轮复习例题讲解专题微生物的培养、分离、计数学案【word版】.doc
微生物的培养、分离、计数专题
【考试说明对微生物培养、分离和计数部分的要求】
微生物的培养、分离、计数
要求
（1）微生物的分离和培养
（2）某种微生物数量的测定
（3）培养基对微生物的选择
利用
掌握程度参考本
考试大纲中的：
二、考试的能力要
求
2.实验与探究能
力
一、微生物培养的基本程序
二、分离微生物纯种的方法
1.平板划线法：
线的末端菌液逐渐稀释
若线的末端没有出现单菌落，其可能的可能原因？
2.稀释涂布（平板）法
3.利用选择培养基进行分离
如利用只含尿素为氮源的选择培养基分离尿素分解菌
如利用只含纤维素为碳源的选择培养基分离纤维素分解菌
4.利用鉴别培养基进行鉴别后分离
三、微生物的计数
1.液体稀释涂布（平板）法
2.显微观察法：用血球计数板计数
计数室（中央大方格）的长、宽和高分别为：1 mm 、1 mm和0.1mm
计数室的容积：0.1mm3（万分之一毫升）
取样：稀释一定倍数的菌液
3.比浊法记数
微生物细胞数目多→培养液浊度大→发生散射光线多→分光光度计测得的吸光值增加。
【中小学资料】北京市高考生物一轮复习 例题讲解 专题 光学显微镜操作技术学案(无答案)
光学显微镜操作技术专题【考试说明中“生物知识内容表”与此专题有关的实验】
样的细胞
体加倍
【光学显微镜操作技术的理论】
1.使用光学显微镜进行实验观察的目的：
⑴观察细胞或细胞器的形态、显微结构
（如有丝分裂、线粒体、叶绿体）
⑵观察细胞的活性或生理变化
（如细胞质流动、质壁分离及复原）
⑶观察细胞内特定物质的分布
（如DNA、RNA的分布、脂肪的鉴定）
2.实验过程是否需要染色的原则：
⑴结构本身有颜色、易观察，不需染色
（如观察叶绿体、细胞质流动、质壁分离及复原）
⑵结构本身无颜色、不易观察，需染色
①观察细胞的活性或生理变化—活体染色
（如观察线粒体—健那绿B；观察液泡—中性红）
②观察静态结构或细胞内特定物质的分布—染色
（如DNA、RNA的分布、脂肪的鉴定、有丝分裂）
3.材料用具：
⑴材料：易获得、易处理、易观察
⑵用具和试剂（据此可以推测实验原理）
4.方法步骤：取材→制片→观察
5.显微观察的一般方法：
⑴显微镜结构:机械结构、光学结构
光学结构为：
凹面、平面反光镜、遮光器、通光孔
物镜、目镜镜头长短与放大倍数
⑵显微镜取放
⑶显微观察：（低倍镜→高倍镜）
低倍显微镜观察：
调光→调焦（粗、细）→调物象位置请注意以下问题：
低倍物镜转换为高倍物镜的操作
低倍镜和高倍镜光亮度差异及调节
无色透明结构的观察
手动装片的方向和视野中物象移动方向的关系。
北京市高考生物一轮复习例题讲解专题核酸是遗传物质的证据学案(无答案)(2021年整理)
北京市高考生物一轮复习例题讲解专题核酸是遗传物质的证据学案（无答案）
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核酸是遗传物质的证据
一、DNA是遗传物质的证据
体内细菌转化实验
思考:格里菲斯实验能推翻“遗传物质是蛋白质”这一学说吗？该实验为后来科学家证明DNA 是遗传物质提供了什么帮助？
体外细菌转化实验
问题:（1）1和2结果比较，说明?
(2）1和3结果比较，说明？从整个实验中，你能得出什么结论？（3)艾弗里设计实验的思路是怎样的？
噬菌体侵染细菌的实验
（1）如何对噬菌体进行标记?
（2）选用S和P做标记的原因？
(3)混合时间是不是越长越好?
（4)使用搅拌器作用是什么?
（5)对搅拌后的培养液进行离心目的?
（6）沉淀和上清液中主要的成分是什么？
（7)进行噬菌体侵染实验的目的？
二、RNA是遗传物质的证据
（1）烟草花叶病毒感染烟草叶实验是怎样做的？实验结论说明了什么结论？
（2）病毒重建实验说明所繁殖的病毒类型取决于；证明RNA是遗传物质，能控制。
北京市高考生物一轮复习例题讲解专题光学显微镜操作技术学案(无答案)(2021年整理)
光学显微镜操作技术专题（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布（2）检测生物组织中脂肪（3）用显微镜观察多种多样的细胞（4）观察线粒体和叶绿体（5）观察植物细胞的质壁壁分离和复原（6）观察细胞的有丝分裂（7)观察细胞的减数分裂(8）低温诱导染色体加倍【光学显微镜操作技术的理论】1.使用光学显微镜进行实验观察的目的：⑴观察细胞或细胞器的形态、显微结构（如有丝分裂、线粒体、叶绿体)⑵观察细胞的活性或生理变化（如细胞质流动、质壁分离及复原）⑶观察细胞内特定物质的分布(如DNA、RNA的分布、脂肪的鉴定）2。
实验过程是否需要染色的原则:⑴结构本身有颜色、易观察，不需染色（如观察叶绿体、细胞质流动、质壁分离及复原）⑵结构本身无颜色、不易观察，需染色①观察细胞的活性或生理变化-活体染色（如观察线粒体-健那绿B；观察液泡—中性红)②观察静态结构或细胞内特定物质的分布-染色(如DNA、RNA的分布、脂肪的鉴定、有丝分裂）3。
材料用具：⑴材料：易获得、易处理、易观察⑵用具和试剂（据此可以推测实验原理）4。
方法步骤：取材→制片→观察5.显微观察的一般方法:⑴ 显微镜结构：机械结构、光学结构光学结构为：凹面、平面反光镜、遮光器、通光孔物镜、目镜镜头长短与放大倍数⑵ 显微镜取放⑶ 显微观察：（低倍镜→高倍镜）低倍显微镜观察：调光→调焦（粗、细)→调物象位置请注意以下问题:低倍物镜转换为高倍物镜的操作低倍镜和高倍镜光亮度差异及调节无色透明结构的观察手动装片的方向和视野中物象移动方向的关系。
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第八讲生物技术实践专题
教材中基础实验复习
一、光学显微镜操作技术
1.实验目的：
(1)_____________________________.
(2) _____________________________.
(3) _____________________________.
2.实验原理：
(1)_____________________________.
(2) ____________________________.
3.方法步骤：
考试说明关于实验与探究能力要求：________________________.
二、物质的提取、分离和鉴定实验
总结：物质的提取、分离和鉴定实验
三．调查目的、对象、方法、注意事项、结果、结论
遗传学调查——群体调查、家系分析
生态学调查——样方法、标志重捕法
四、微生物的培养和利用
1.微生物培养的基本程序
培养基的配制______________________________. 灭菌______________________________.
接种______________________________.
培养______________________________.
观察______________________________.
废弃菌种和培养基灭菌后丢弃
2.分离微生物纯种的方法
⑴平板划线法
⑵稀释涂布法
⑶利用选择培养基进行分离
⑷利用鉴别培养基进行鉴别后分离
3.微生物的计数的方法
⑴稀释涂布法
⑵显微观察法：用血球计数板计数
⑶比浊法计数
4.微生物的利用—果酒果醋的制作
果酒的制作利用哪种微生物？
果醋的制作利用哪种微生物？
酵母菌的代谢类型是：
乳酸杆菌的代谢类型是：
果酒制作产生气泡速度：
酿酒时应该注意的问题：。