《化石吟》
七年级语文上册《化石吟》同步练习
七年级语文上册《化石吟》同步练习《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。
科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，了科学的神奇和人类的伟大。
全诗共7节，可分三层。
1-2是第一层，通过问句的形式，引发读者对亿年前神秘世界的想像。
3-6节是诗的主体，详细抒写遐想的内容。
第7节照应1、2节的设问。
全诗首尾照应，构造严谨。
本诗时，要联系生物课上所学内容（如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子、恐龙、猛犸等知识）；在查阅、积累相关知识的根底上，调动自身的想像力，去体会诗中“沉睡亿年的石头”所说的话及内涵。
科学诗以诗的形式写科学的内容，因此，在整体把握诗歌内容的根底上，有感情地反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味诗的节奏美、韵律美，以此激发科学爱文学的热情。
例题：说说诗的第一节、第二节和最后一节构成关系，这样写好在哪里？解析：此题意在让学生体会诗歌前后照应的构造美的特点。
诗的1-2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。
连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，一下子翻开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
最后一节，“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶！”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”；第七节是对第二节的回应。
这样整首诗开合自如，首尾圆合，显得构造严谨。
一、给以下加点字注音或根据拼音写汉字。
奇幻（）裹藏（）猛犸（）躯壳（）hái ( )骨qián（）行cōng ( )茏tàn（）服二、选词填空：1、请向我一一讲述那的神话。
A、奇异B、奇幻C、奇丽D、奇妙2、你把我的引向远古。
A、思路B、思潮C、思绪D、思想3、时光在你脸上道道皱纹。
A、留下B、写下C、埋下D、刻下4、黑色的躯壳着生命的信息。
化石吟主要内容简短
化石吟主要内容简短化石吟主要内容简短《化石吟》主要向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，宣传了生物进化的真理，既富有科学知识，又颇具唯物主义精神。
《化石吟》张锋1、最早的鱼儿怎么没下巴? 最早的鸟儿怎么嘴长牙? 最早登陆的鱼儿怎么没有腿? 最早的树儿怎么不开花?2. 逝去万载的世界可会重现? 沉睡亿年的石头能否说话? 长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
3、你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画; 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
4、肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。
5、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
6、复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!7、逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶!《化石吟》教案【教学目标】1、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏感、韵律美。
2、培养热爱科学热爱文学的思想感情，激发学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
【课前预习】1、找出文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
奇幻：出人意料的，充满变幻的。
进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。
乌有：虚幻，不存在。
潜行：在水面以下行动。
裹藏：缠绕着藏起来。
太古：远古时代。
引颈长吼：伸直脖子大声吼叫。
葱笼：(草木)青翠茂盛。
幽雅：幽静而雅致。
叹服：称赞而佩服。
海枯石烂：形容经历很长时间。
日转星移：形容发生极大的变化。
2、朗读这首诗，思考课后研讨与练习题。
3、就课文不理解之处提出质疑。
一、导入新课《木鱼石的传说》这首歌里有这样的歌词：“有一个美丽的传说，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗?让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
16.化石吟完整版
朗读感知
你长沉逝高啊重复生海犹时为黑生肉冰你描你请长沉逝最最最最 讲眠睡去明〄现原命枯如光历色之体冷否绘把向眠睡去早早早早 的地亿万的你的的的〄把在史的灵虽的定出我我地亿万的登的的 故下年载魔令远恐航石生你留躯火早骸了一的一下年载树陆鸟鱼 事刚的的法人古龙船烂命脸下壳却已骨造幅思一刚的的儿的儿儿 多苏石世师叹林、从〄的上一裹悄腐把物幅绪讲苏石世怎鱼怎怎 么醒头界〄服木猛太日档刻本藏然朽平主生引述醒头界么儿么么 令的说又卓的多犸古转案下珍着潜化凡的物向那的能可不怎嘴没 人化了重越大么仿不〄细道贵生行为的存进远奇化否会开么长下 神石话现的自葱佛息星细道的命在乌真在化古幻石说重花没牙巴 往啊。〄雕然茏在地移描皱密的地有理〄的〄的啊话现？有？？ 、〄 刻〄、引向 画纹码信下〄回 图 神〄？？ 腿 惊 家 幽颈近 〄〄。息〄 答 画 话 ？ 讶 〃 雅长代 〄 。 ； 。 〃 〄吼进 〄发 。 ……
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。 b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
1-2节通过发问，引发联想； 诗歌分为三层 3-6节具体抒写，无限遐思； 7节回应发问，照应开头。
化 石 吟
张锋
苏铁叶子的化石
猛犸象臼齿的化石
玄武蛙
三叶虫
师氏剑齿象骨架化石
始虫化石
始莱得利虫化石
恐 龙 脚 印 的 化 石
多 鳃 鱼 头 化 石
莫氏鱼
始祖鸟化石
化石的形成
：
生物在死后，尸体和泥沙埋在一 起，被泥沙紧紧裹住，别的矿物质填 充了它的遗体，保留了它的外形甚至 内部构造，在特殊情况下，某些生物 的尸体竟能完整地保存下来，这就是 化石。研究化石可以了解生物的演化 并能帮助确定地躯壳裹藏着生命的 信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
《化石吟》课件
体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作 用。
“你把我的思绪引向远古”是表现作者思 路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐 思的内容，起着承上启下的作用。
第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”， 为什么？
“你”指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然
应如何理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码”。
不是写人。这一节中作者的思绪飞向那远古洪流， 海枯石烂，沧海桑田，物转星移，无论多久远，无论 变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近 代进发，生命的形式也由低级向高级演化
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种 比喻，人脸是生命历程的写真，而把化 石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的 档案吗？
（六） 诗中4、5、6小节运用了哪些修辞手法？请 举例说明。 “为历史留下一本珍贵的密码”——比喻 “时光在你的脸上刻下道道皱纹”——拟人 “高明的魔法师，卓越的雕刻家”——比喻
化石吟
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以 诗的形式写科学内容。 “吟”是古诗中 的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意， 形式上比较自由活泼，如同散文中的随 笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。 全诗写科学家通过研究化石，展现了 亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的 神奇与人类的伟大。
海螺化石
鱼 化 石
课堂小结：
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从 中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含 感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们 遨游那远古洪荒、沧海桑田。由此可知我们的 世界是多么神奇和美妙，希望同学们能够在今 后的学习与生活中都能有一颗发掘和探索大自 然奥秘的好奇心，在增添生活乐趣的同时，不 断丰富自我的知识储备，成为一个懂科学、求 真知的进步学生。
化石吟
赏析理解
2、第2节后两行和第3节第一行 在全文有何作用？其中“长眠”与 “苏醒”矛盾吗？
1）承上启下，引出下文的想象。 2）不矛盾，“长眠”指化石沉睡 时间长，“苏醒”指化石被人发 现。
赏析理解
3、第3节后两行是什么意思？
科学家通过研究化石得出生物 进化的观点，否定了上帝创造 万物的说法。
赏析理解
积累字词
二、根据拼音写汉字
奇huàn（ 幻 ） guǒ（ 裹 ）藏
cōng lóng（ 葱茏 ）zhuó yuâ（ 卓越 ）
三、给括号前的字注音
骸（ hái）骨 潜（qián ）行
档（ dàng ）案 猛犸（ mǎ）
2013-11-9 温江中学语文课件
赏析理解
1、第1节连用四个问句有何作用？
排比，引发读者的想象，激发 阅读兴趣，总领全文理解
9、文章语言特点归纳：
拟人，把化石当作可以说话的 人，并用第一人称“你”来称 呼，显得生动形象，读来亲切 自然，拉近了与读者的关系。
自主探究
a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什 么作用?
文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。
b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为 历史留下一本珍贵的密码”一句?
作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研 究提供了必要的条件。
c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的 档案细细描画” 是写人吗？你是怎样理解的?
写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写 真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?
2013-11-9 温江中学语文课件
4、第4节前两行是什么意思？
用比喻、拟人，形象写出化石 证明了生命是生生不息、不断 繁衍的，为科学研究提供依据。
《化石吟》赏析
《化石吟》赏析这是一首宣传科普知识的抒情诗。
诗人以优美的语言、神奇的意境，热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观，让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采。
诗歌构思巧妙、语言优美、意境奇丽、很有特色。
诗歌开篇，诗人用一组设问句组成的排比句，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界，发出一连串有趣的诘向，激发读者的情思，激活读者的思维，引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界。
在此基础上，作者十分机智地再用一设问拟人句：“沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”激情满怀，巧妙扣题，总领全诗。
一个“沉睡”，一个“长眠”，一个“苏醒”，使诗歌上下呼应，环环相扣；一个“请”字，极富人情味，使诗歌情趣盎然。
接着，诗人用了四节诗，大肆铺陈，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界，为我们解迷指津。
是化石把我们的“思绪引向远古”，为我们描绘“生物进化的图画”，否定“造物主的存在”，回答了生物进化的“平凡的真理”，“裹藏着生命的信息”。
在“生命的航船从太古不息地向近代进发”的过程中，是化石，“为历史留下一本珍贵的密码”，保存了“生命的档案”；是化石，使我们得以复原恐龙、猛犸，让我们仿佛看见了它们的“引颈长吼”；是化石，使我们得以重现远古的林木，一睹它们“葱茏、幽雅”的风姿。
然后，诗人以一“啊”字领起，用第二人称亲昵地直抒胸臆，议论抒情，由化石推及大自然，盛赞大自然这位“高明的魔法师，卓越的雕刻家”。
诗歌写得美丽而深情。
由于大量使用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌精美而灵动。
“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句是诗眼，诗人在宣传科普知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而更具深意。
最后，诗人专门用了一节诗照应第二节，巧妙作答，造成一种回环往复之美。
结尾句“长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！”不只是对第二节诗诗意的重申与反复，而是水到渠成，画龙点睛，总结全诗，有力收束。
化石吟
《化石吟》是一首科学诗。
科学诗是以诗的形式写科学内容。
“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。
这里是赞颂的意思。
全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。
在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活是遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。
在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。
我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。
通过研究化石，科学家可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。
根据拼音写汉字或给加点的字注音cōnglóng ( 葱茏) zhuóyuè（卓越）guǒ（裹）藏奇huàn（幻）万载（zǎi ）骸骨（hái ）腐朽（fǔ）潜行（qián ）猛犸（mǎ）躯壳（qiào ）档案（dàng ）悄然（qiǎo ）（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
（2）本诗可以分为几层，试概括每层的大意。
诗歌可分为三层：第一层：（1－2节）通过发问，引发联想；第二层：（3－6节）具体抒写，无限遐思；第三层：(7节)回应发问，照应开头。
（3）本诗表达了作者怎样的思想感情？诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
（二）诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”生物依次指什么？依次指无颌鱼类、鸟类的祖先，两栖类的祖先和被子植物。
《化石吟》课文赏析
《化石吟》课文赏析《化石吟》课文赏析《化石吟》是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐，感情丰富。
下面是《化石吟》课文赏析，一起来看一下吧。
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。
吟，是古典诗歌的一种名称。
这里是赞颂的意思。
诗共7节，可分3层。
1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。
连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。
“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，接下来就是写飞扬的思绪了。
科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。
你看，那冰冷的骸骨不就是明证吗?古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。
在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。
这些有机物的残余不就是生命的信息吗?科学家的研究工作不就是破译这些密码吗?第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人。
人脸上的皱纹就是生命历程的写真，这是每一个读者都明白的道理。
但是作者并不是写人，还是在写化石。
作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。
皱纹和化石是什么关系?作者为什么要写皱纹呢?假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗?第6节，作者转入现实。
当你参观古生物博物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你会作何感想呢?你可能想像它在引颈长吼;当你站在重现的远古林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙吗?“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。
原创1：第21课 化石吟
你/否定了/造物主/的存在， 冰冷的/骸骨/把/平凡的/真理/回答。
肉体/虽/早已/腐朽/化为/乌有， 生之灵火/却/悄然/潜行/在/地下， 黑色的/躯壳/裹藏着/生命的/信息， 为/历史/留下/一串/珍贵的/密码。
化石吟 张峰
2、怎样理解第四节“黑色的躯壳裹藏着生命的信息”？ 为什么说这是“一串珍贵的密码”？ —— 研究表明，化石还部分地保存着生命有机物的残 余，并未真的完全石化。 ——为科学研究和展现亿万年前的生物世界提供了必要 的条件。
3、第五节“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的 档案细细描画”是写人吗？ 说说你的看法。那这是运 用了什么修辞手法？
现代汉语中有一个成语：沧海桑田。比喻时间久，大海变为桑 田，桑田变为大海。在漫长的生物进化过程中，随着自然界的 变迁，还有许多亿万年前的生命信息没有被发现，这就要求我 们勤奋学习科学文化知识，将来做一名科学家，去探寻，为人 类谱写出一首新的科学的赞歌!最后，我们再以饱满的激情朗读 这首诗，再一次感受这首诗歌的情感美、节奏美、韵律美。
5、文中的“你”都是指化石吗？这首诗在创作手法上有 什么特色？
——全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第 6节中的“你”却另有所指——大自然。运用了拟人的手 法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来 称呼，显得自然亲切。
发挥想象，拓展延伸
“逝去万载的世界可会重现？”逝去万载的世界到底是 怎样的世界？同学们可以发挥自己的想象想想。它真的 会重现吗？重现了以后我们又会怎么样呢？
启下。说话部分就是第3至第6小节，从“你把我的思绪 引向远古”可找出。
③诗的最后一节和第二节构成什么关系，这样写好 在哪里?
《化石吟》原文
《化石吟》原文《化石吟》原文葱茏〔cōng lóng〕奇幻〔huàn〕潜行〔qián〕裹〔guǒ〕雅幽〔yōu yǎ〕藏〔cáng〕海枯石烂〔kū〕骸骨〔hái〕猛犸〔měng mǎ〕引颈长吼〔jǐng〕月转星移2、(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
本诗前后呼应，节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情波澜。
请听老师范读。
(配乐范读课文)3、有感知才有思考，请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。
好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。
问题组(大屏幕投影出示)：1、用简洁的语言概括本诗的.主要内容。
3、诗歌表达了作者怎样的思想感情?3、诗歌如果分层，可分为几层，大意如何概括?学生可在自由诵读中思考，然后讨论，四人小组讨论要给予充分的时间。
讨论后教师帮助学生明确。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
诗歌分为三层：(1～2)通过发问，引发联想。
(3～6)具体抒写，无限遐想。
(7)回应发问，照应开头。
4、学生讨论，教师明确后，教师可以再次指导朗读，为进一步理解文章做铺垫。
三、研读赏析1、教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便对文章主旨有贴切的把握。
2、自主探究：(大屏幕出示问题组，学生思考并体味)问题组：研读3～6节，学生齐读或自由读。
1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?4、当你面对复原的恐龙猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片)5、从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
《化石吟》原文与赏析
《化石吟》原文与赏析《化石吟》原文与赏析《化石吟》是一首科学诗，诗人富有感情地赞颂了会说话的化石。
下面是《化石吟》原文与赏析，一起来看一下吧。
《化石吟》原文最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画;你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶!《化石吟》赏析诗歌开篇,诗人用一组设问句组成的排比句,从个体到整体,由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界,发出一连串有趣的诘向,激发读者的情思,激活读者的思维,引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界.在此基础上,作者十分机智地再用一设问拟人句：“逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我——讲述那奇幻的神话.”激情满怀,巧妙扣题,总领全诗.一个“沉睡”、一个“长眠”、一个“苏醒”,使诗歌上下呼应,环环相扣;一个“"请”字,极富人情味,使诗歌情趣盎然.接着,诗人用了四节诗,吟咏化石,盛赞化石的功劳,为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界,为我们指点迷津.是化石把我们的“思绪引向远古”,为我们描绘“生物进化的图画”、否定“造物主的存在”、回答了生物进化的“平凡的真理”、“裹藏着生命的.信息”.在“生命的航船从太古不息地向近代进发”的过程中;是化石,“为历史留下一串珍贵的密码”、保存了“生命的档案”;是化石,使我们得以复原恐龙、猛犸,让我们仿佛看见了它们的“引颈长吼”;是化石,使我们得以重现远古的林木,一睹它们“葱茏、幽雅”的风姿.然后,诗人以一“啊”字领起,用第二人称亲昵地直抒胸臆,议论抒情,由化石推及大自然,盛赞大自然这位“高明的魔法师,卓越的雕刻家”.诗歌写得美丽而深情.由于大量使用了比喻,拟人等修辞手法,使诗歌精美而灵动.“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答.”一句是诗眼,诗人在宣传科普知识的同时,又弘扬了唯物主义的进化论的真理,诗歌因之而更具深意.最后,诗人专门用了一节诗照应第二节,巧妙作答,造成一种回环往复之美.结尾句"长眠地下刚苏醒的化石啊,你讲的故事多么令人神往,惊讶!"不只是对第二节诗诗意的重申与反复,而是水到渠成,画龙点睛,总结全诗,有力收束.读罢上文,化石讲述的故事难道不"令人神往,惊讶" 诗人在这样的抒情议论中收束全诗,不但独具匠心,而且强化了主旨.拓展阅读：作者简介姓名：张锋笔名：雨岩、风涛性别：男出生年月： 1936民族：汉族浙江杭州人。
新课标语文七年级上册第21课《化石吟》PPT课件
关于科学诗的这一特点，我们再举一例： 诗中既说化石讲述了“奇幻的神话”，为 什么又说它回答了“平凡的真理”？ “奇幻的神话”是与化石表面上平淡无奇， 好像只是一块石头这一特点相对的，指的是 能通过考察化石，人们可以发现古生物的生 命奥秘。这里体现了科学诗写法的特点：采 用诗歌的形象语言来讲科学道理（记P116上）
“平凡的真理”指生物进化的科学 观点，是与“造物主”创世的神话相 对的。（记3节相应处）
写作手法 问：文中的化石会说话用的什么修辞 格？
写作手法 ：这首诗运用了拟人的手法。 作者将化石当作可以说话的人，并用第 二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。 （记课题上）
当然局部也用了比喻的手法，我们来 理解一下第五节“时光在你脸上刻下道 道皱纹，犹如把生命的档案细细描画” 的句义。 比喻：人脸上的皱纹记录了人的生历 程，那么化石的“皱纹”记录取地球 古生物的档案：生物进化历程。（记 相应处）
4、这首诗一共7节，是分成三个层次来 写的，现在给大家5分钟的时间自由小 声的诵读课文。要求1：读出赞颂之意， 即语气要热情洋溢些。2：将诗分成三 层，同时说明分层理由。 析：分层思路：注意第三节首句的过 渡作用（完成相应笔记），这样可把一、 二层分开；注意第七节与第二节的关系 （完成第七节右边笔记及练习二），这 样可把二、三层分开。
整体感知
1、释题。这是一首科学诗，也是一首抒情 诗。说是一首科学诗是从诗歌的内容上讲 的，这首诗写科学家能过研究化石，展现 了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的 神奇与人类的伟大。那为什么是一首抒情 诗呢？这得先理解题目。
题目“化石吟”中的“吟”，是古典 诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。 以“化石吟”为题，是作者对化石的 赞颂。
《化石吟》作品赏析
《化石吟》作品赏析这是一首科学诗。
诗人以优美的语言，神奇的意境，热情洋溢地赞颂了会“讲话”的奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观，写出了作者非常的热爱化石。
让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采。
构思巧妙，语言优美，意境奇丽，很有特色。
诗歌开篇，诗人用一组反问句组成的，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界，发出一连串有趣的诘向，激发读者的情思，激活读者的思维，引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界。
在此基础上，作者十分机智地再用一设问拟人句：“逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”激情满怀，巧妙扣题，总领全诗。
一个“沉睡”、一个“长眠”、一个“苏醒”，使诗歌上下呼应，环环相扣;一个“"请”字，极富人情味，使诗歌情趣盎然。
接着，诗人用了四节诗，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界，为我们指点迷津。
是化石把我们的“思绪引向远古”，为我们描绘“生物进化的图画”、否定“造物主的.存在”、回答了生物进化的“平凡的真理”、“裹藏着生命的信息”。
在“生命的航船从太古不息地向近代进发”的过程中;是化石，“为历史留下一串珍贵的密码”、保存了“生命的档案”;是化石，使我们得以复原恐龙、猛犸，让我们仿佛看见了它们的“引颈长吼”;是化石，使我们得以重现远古的林木，一睹它们“葱、幽雅”的风姿。
然后，诗人以一“啊”字领起，用第二人称亲昵地直抒胸，议论抒情，由化石推及大自然，盛赞大自然这位“高明的法师，卓越的雕刻家”。
诗歌写得美丽而深情。
由于大量使用了比喻，拟人等修辞手法，使诗歌精美而灵动。
“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
”一句是诗眼，诗人在宣传科普知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而更具深意。
最后，诗人专门用了一节诗照应第二节，巧妙作答，造成一种回环往复之美.结尾句"长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的多么令人神往，惊讶!"不只是对第二节诗诗意的重申与反复，而是水到渠成，画龙点睛，总结全诗，有力收束.读罢上文，化石讲述的故事难道不"令人神往，惊讶" 诗人在这样的抒情议论中收束全诗，不但独具匠心，而且强化了主旨.诗歌向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，宣传了生物进化的真理，既富有科学知识，又颇具唯物主义精神，给人深深地教育和启迪，真是难能可贵啊!。
化石吟 诗歌鉴赏
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
1-2节通过发问，引发联想； 诗歌分为三层 3-6节具体抒写，无限遐思； 7节回应发问，照应开头。
最早的/鱼儿/怎么/没下巴?
最早的/鸟儿/怎么/嘴长牙?
最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有腿?
逝去万载的世界可会重现? 沉睡亿年的石头能否说话? 长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那奇幻的神话。
问题：“那奇 幻神话”指的 是什么？它包 括了哪几节诗？
化石部分保存着生命有机物的残余，科学家研究化 石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物 世界。 它包括了第3、4、5、6节诗。
你把我的思绪引向远古， 描绘出一幅幅生物进化的图画； 你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
《化石吟》是一首科学诗。 科学诗是以诗的形式写科学 内容。本文是一首赞颂化石 的抒情诗。吟，是古典诗歌 的一种名称。这里是赞颂的 意思。 全诗写什么呢？
写科学家通过研究化石，展 现了亿万年前的神奇景象， 从而赞美科学的神奇与人类 的伟大。
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
最早的/树儿/怎么/不开花?
问题:化石作为地球上曾经有过的生命之躯 的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎 样打开读者思维闸门的？
运用连续不断的问句， 引起读者的想象和兴趣， 从而也表现了作者浓厚的 科学兴趣和强烈的求知欲 望。
写作技巧
示例：开篇采用问句的形 式，引发遐想；这首诗运 用了拟人的手法，使文章 生动形象；用第二人称 “你”来称呼它，显得自 然亲切等。
问题：体会 “你把我的思绪引向远古”在行文中 的作用。 表现作者思路，紧承问句之后具体抒写遐思的内容， 引起下文。 问题：“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什 么？ “你”指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。 问题：平凡的真理指的是什么? 生物是经过长期进化而来，由低级向高级演变，并 非由上帝创造。
《化石吟》赏析
《化石吟》《化石吟》赏析这是一首宣传科普知识的抒情诗。
诗人以优美的语言、神奇的意境,热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石,为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观,让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息,一睹了它的迷人的风采。
诗歌构思巧妙、语言优美、意境奇丽、很有特色。
诗歌开篇,诗人用一组设问句组成的排比句,从个体到整体,由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界,发出一连串有趣的诘向,激发读者的情思,激活读者的思维,引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界。
在此基础上,作者十分机智地再用一设问拟人句:“沉睡亿年的石头能否说话?/长眠地下刚苏醒的化石啊,/请向我一一讲述那奇幻的神话。
”激情满怀,巧妙扣题,总领全诗。
一个“沉睡”,一个“长眠”,一个“苏醒”,使诗歌上下呼应,环环相扣;一个“请”字,极富人情味,使诗歌情趣盎然。
接着,诗人用了四节诗,大肆铺陈,吟咏化石,盛赞化石的功劳,为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界,为我们解迷指津。
是化石把我们的“思绪引向远古”,为我们描绘“生物进化的图画”,否定“造物主的存在”,回答了生物进化的“平凡的真理”,“裹藏着生命的信息”。
在“生命的航船从太古不息地向近代进发”的过程中,是化石,“为历史留下一本珍贵的密码”,保存了“生命的档案”;是化石,使我们得以复原恐龙、猛犸,让我们仿佛看见了它们的“引颈长吼”;是化石,使我们得以重现远古的林木,一睹它们“葱茏、幽雅”的风姿。
然后,诗人以一“啊”字领起,用第二人称亲昵地直抒胸臆,议论抒情,由化石推及大自然,盛赞大自然这位“高明的魔法师,卓越的雕刻家”。
诗歌写得美丽而深情。
由于大量使用了比喻、拟人等修辞手法,使诗歌精美而灵动。
“你否定了造物主的存在,/冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句是诗眼,诗人在宣传科普知识的同时,又弘扬了唯物主义的进化论的真理,诗歌因之而更具深意。
最后,诗人专门用了一节诗照应第二节,巧妙作答,造成一种回环往复之美。
化石吟
随堂检测
1．请向我一一讲述那__________的神话。 A、奇异 B、奇幻 C、奇丽 D、奇妙
2．你把我的_____________引向远古。
A、思路 B、思潮 C、思绪 D、思想
3．时光在你脸上__________道道皱纹。
A、留下 B、写下 C、埋下 D、刻下
4．黑色的躯壳___________着生命的信息。
2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信 息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？
古代生物虽已死亡，但这些深 埋地下的化石的存在，足以证明 地球上的生物是生生不息、繁衍 不断的，这些化石为科学家们研 究生物提供了必要的条件。
3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把 生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎 样理解的？
四、合作探究
研读3——6节，思考下列问题。
1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗 中起什么作用？ 本节中“你”具体指代 什么？能否改成“他”，为什么？ 2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信 息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？ 3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把 生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样 理解的？ 4、诗人为什么将这首诗题为“化石吟” 化石向人们讲述了一个怎样的世界？
1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗 中起什么作用？ 本节中“你”具体指 代什么？能否改成“他”，为什么？ 是表现作者思路的句子，接下来就是写 飞扬的思绪了，这句话在文中起到了引 起下文的作用。
本节中的“你”指化石，文章采用一 种与人对话的口气，以第二人称直 接抒发了自己对化石的赞美之情， 增强了文章的亲切感，使诗歌语言 富具魅力。
学习目标
• 反复朗读诗歌，体会诗歌的音乐美。
• 理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 • • 培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
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始祖鸟
化石
作业：
课外请教老师、专家、或观 看专题片、查找资料，阅读一篇介 绍恐龙或其他生物的科普文。
逝去万载的世界可会重现？ 沉睡亿年的石头能否说话？ 前后照应,结构完整.
总结诗歌的特色
节奏鲜明， 声调和谐， 音乐性强, 多用拟人和比喻.
发挥想像
当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？
学法指导 好诗阅读有节奏， 反复吟诵感悟深， 重点词句细品味， 联想想像悟中心。
你知道有关化石的知识吗？ 请讲给同学们听一听。
用了哪些 修辞手法? 有何作用?
逝去万载的世界可会重现？ 设问------引起读者 的好奇心和想像力 沉睡亿年的石头能否说话？ 长眠地下刚苏醒的化石啊， ----------请向我一一讲述那奇幻的神话。
----------
拟人-------和化石对话 自然亲切
你把我的思绪引向远古， 引出下文,表现作者思路 ------------------------------------------------------------------描绘出一幅幅生物进化的图画； 指什么? 你否定了造物主的存在， 生物进化论 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
---------------------------------------------------------------------------------------
在化石中，作为生命基本物质的有机化合 物还保留着，为科学研究提供了必要的条件 .
时光在你脸上刻下道道皱纹， --------------------------------------------------------------------------------犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
化石吟
一层：通过问句,引发想像 1—2 二层：具体抒写,认识化石 3—6
设疑 遐思
结构完整 有放有收 有问有答
三层：回应发问，首尾照应 答疑 7
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精读探究
1.这三个层次是如何有机地结合在一起的?
(看看诗的结构特点)
首先,连续不断的提问表现了作者浓厚的科学兴趣和求知欲望; 其次,用 “你把我的思绪引向远古”展现作者的思路,过渡到下一层 最后,以 “重现” “说了话”回应开头的问题,使诗歌成为一个整体
--------------------------------
有何作用?
肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 怎样 ----------------------------------------------------------------------------------------- 理解? 为历史留下一本珍贵的密码。
2.跟随诗人的问题你想到了什么?亿年前究竟是怎样一 个世界?发挥你的想象力,描绘一下.
3.诗人从哪些方面赞美了化石?(品读3-6诗节)
化石证实真理 化石保存信息
赞
化石体现进化 化石再现自然
4.你能举例来说明化石的这些作 用吗?
品味语言 最早的鱼儿怎么没下巴？ 最早的鸟儿怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿怎么没有腿？ 最早的树儿怎么不开花？
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你——令人叹服的大自然， 高明的魔法师、卓越的雕刻家！
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人 脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱 纹，不正是地球古生物的档案吗?
是写人吗？ 怎样理解.
和第2诗 逝去万载的世界又重现， 节哪几句 -----------------------------------------------------------------相似? 沉睡亿年的石头说了话。 ---------------------------------------------------------------------长眠地下刚苏醒的化石啊， 你讲的故事多么令人神往、惊讶！
语文七年级上册多媒体课件
解 题
本文是一首赞颂化石 的抒情诗。吟，是古典诗 歌的一种名称。这里是赞 颂的意思。
几亿年前的生物的尸骨, 经过千万年的沉积,最后 形成化石.化石对科学研 究有何意义?
恐龙化石
用简洁的语言概展现了亿万年前的神奇景象。
划分诗歌的层次,并概括大意.