《一厘米》九(1)
毕淑敏《1厘米》(节选)初中小说阅读及答案完整篇.doc
毕淑敏《一厘米》（节选）初中小说阅读及答案- 现代文阅读及答案-毕淑敏《一厘米》（节选）初中小说阅读及答案①陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。
为什么一定要买票呢？就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。
②按照往日的逻辑，冲她这份态度，陶影就不买票，今天她说：“买两张票。
”面容凶恶的售票员眼睛很有准头：“这小孩还差一厘米，不用买票。
”小也立刻矮了几厘米，而绝不是一厘米。
买票与不买票强烈地关系着一个小小男子汉的尊严。
两毛钱就能买到尊严，只发生在人的童年。
没有一个妈妈能够拒绝为孩子提供快乐。
“我买两张票。
”她矜持地重复着。
③他们掏出了五元钱。
钱是装在一个信封里的，他们早做了准备。
他们量过墙上那条红蚯蚓，知道它缺斤少两。
“毕竟那天您没有参观，这是我们的一点赔偿。
”年长的干部说，态度很慈祥，看来是位领导。
陶影没有接。
那一天失去的快乐，是多少钱也买不回来了。
“如果您不要钱，这里有两张参观券。
欢迎您和孩子到我们那去。
”年轻些的干部更加彬彬有礼。
这不失为一个充满诱惑力的建议。
但陶影还是毫不迟疑地摇了摇头。
那个地方，对于她，对于小也，都永远不会激起快乐的回忆。
“您到底要哪样呢？”两位干部一齐问。
是的，陶影在这一瞬，也在问自己。
她是个生性平和的女人，别说是两位素不相识的老年人登门致歉，就是红衣青年本人来，她也不会刁难他的。
她究竟想要什么呢？她把小也推到两位老人面前。
“叫爷爷。
”她吩咐。
“爷爷。
”小也叫得很甜。
“两位领导。
钱请你们收起，票也收起。
就是那天当班的查票员，也请不要难为他，他也是负责……”两位干部一看陶影说得这样宁静，反倒有些无措。
陶影把小也拉得离老人更近些：“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿………”1、阅读第①段文字：（1）说说陶影乘公共汽车时经常不买票的主要原因是什么？_______________________________________________________ __（2）这段文字主要用_______描写，描写了她看重的是__________。
《一厘米》
著名作家梁晓声致电毕淑敏称： “这是近5年来中国文坛唯一一 个写得好的关注小人物的作品”。
惩（chéng）罚 皲（jūn）裂 吝（lì n）惜 按捺（nà） 挑剔（tῑ） 允（yǔn）诺 逻辑（jí ） 矜（jīn）持 吮（shǔn）吸 磕（kē）头 骄横（hèng） 顷（qǐng）刻 哄（hōng）笑 脱臼（jiù） 兀（wù）自 狡黠（xiá） 内疚（jiù） 反驳（bó）
突出陶影的经济状况，以及她俭省的生活。
4、其实她应该把票根保存起来。……在孩子面前，她不 愿撒谎。（３８页）
既要与艰难的生活抗争，又要维护自己在孩子面前的尊严， 要努力做孩子的好榜样、好老师。
陶影的形象意义
（1）含辛茹苦、任劳任怨
相应段落、语句： ——一天班上下来，累得不想动 弹，真想凑合凑合算了。 ——（掏了张纸币）买一根冰棍 就成了，妈不吃。
她的散文把日常生 活中似乎极为平常 的事物作为审美客 体，把似乎人人所 经所历的事情写得 妙趣横生。这种朴 实无华的文风，很 有一点宋人所推崇 的“平淡而山高水 深”的境界。
新近创作的长篇小 说《女工》，是毕 淑敏继《红处方》 等一系列反映社会 热点的作品之后， 首次将目光投向了 社会底层人物—— 一名普通的下岗女 工，引起了社会各 界的普遍关注。
（2）执著、认真 ——（轻松但是极坚决）他 不够1、1米的。不够！ ——我不知道国际米尺是什 么造的，可我知道我的儿子 是没有那么高，我知道我们 没有逃票。
（3）竭力维护人格尊严，立场坚定 ——这件事对我来说就是最大的 ——（执拗地）如果再没有音讯， 我就直接去找！ ——（郑重地）只请两位爷爷把那 天的事同孩子讲清楚，告诉孩子： “妈妈没有错……”
游子吟
孟郊 慈母 手 中 线， 游子 身 上 衣。 临行 密 密 缝， 意恐 迟 迟 归。 谁言 寸 草 心， 报得 三 春 晖。
语文说课稿《一厘米》
语文说课稿《一厘米》篇一：苏教版九年级下册语文《一厘米》说课稿尊敬的各位评委专家：你们好！今天我说课的题目是《一厘米》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来对本课进行说明：一、说教材第一点、教材地位及作用《一厘米》是苏教版九年级语文下册第一单元比较与辨微中的第四篇课文。
文章讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
第二点、教学目标与重难点知识与能力：（1）记重点字词，理解并掌握刻画人物心理活动的方法。
（2）通过分析人物形象把握小说主题。
过程与方法：（1）借助工具书掌握有关字词。
（2）复述课文内容，把握课文内容，把握小说的情节。
（3）培养学生自主、合作、探究的学习方法。
情感、态度与价值观：（1）体会人物平凡中的伟大。
（2）学会宽容，努力做一个善良、正直、有责任感的人。
（3）学会体谅父母、热爱父母、理解父母，为父母分忧。
重点1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。
2．分析人物的性格特征。
难点1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。
2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
二、学情分析①我班学生的语文基础较差；②学习语文的观念、方式、方法较落后；③学习语文的能力较弱，语文的素养较低。
三、说教法：我主要采用了以下几种教法来展开教学：1、诵读法：文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读。
2、点拨法：这篇课文我只在需要时稍加点拨，不做过多的分析，还课堂教学几分空白，让学生自己去体会，去感悟。
3、情境设置法：利用多媒体条件展示图片，创设温馨的教学情境，活跃课堂气氛。
四、说学法本课的教学对象是九年级学生，在新课标理念指导下的新课堂中。
教师应适时点拨，激发学生学习、探究的兴趣。
《一厘米》教学反思
《一厘米》教学反思1、《一厘米》教学反思根据教材的设计意图，在认识厘米之前，要通过一系列的操作活动，让学生经历统一长度单位的过程，切身感受统一长度单位的必要性，由于受教学条件的限制，这一环节准备不够充分，效果不是很明显。
我是这样设计的：在黑板上贴了一张纸条，问学生：你知道这张纸条有多长？有些学生准备拿尺子上台测量，但又不知道怎么读尺子上的刻度。
我开始引导，老师认为这张纸条有两个黑板擦那么长。
谁能像老师这样用你手边的物品来测测纸条的长度，这时，学生的思维很活跃，很多学生拿着自己的学习用品测量了这张纸条的长度，有的说有一支铅笔那么长，有的认为有老师的教鞭那么长.....为什么同样的一张纸条，选择不同的物品去测量，测出的结果会不一样？由此启发学生想到：应选择同样的物品作为标准去量。
虽然学生被老师一直牵着转，但还是体会到了测量需要同一个物品做标准。
为了让学生建立1厘米的表象，我设计了一系列的操作活动：看一看、比一比、量一量。
首先让学生找到尺子上的1厘米，用眼看，把1厘米的长度印在头脑中；用手比划，感知1厘米的`长度；闭上眼睛，体会1厘米的实际长度。
当学生完成这一流程，已基本建立起了1厘米的表象。
“用厘米量”是这一节课的难点。
我设计的是“看老师测量的方法对吗？”让学生在老师错误的操作中掌握规范的测量方法，同时在测量之前，让学生进行估测，培养学生的估测意识，由于学生只是初步建立起了1厘米的表象，估测的结果与实际长度相差甚远，但学生对估测很感兴趣。
由于我班学生年龄偏小，平时没养成良好的操作习惯，一节课中如果涉及到操作的环节，学生们喜欢把学具当玩具玩。
如何让学生进行有效操作，我得好好思考思考。
2、《认识厘米》教学反思这一节课我安排了五个环节：第一：预设以小故事的形式导入新课，吸引学生学习兴趣，由于课件准备不充分，导致故事音频没有播放出来，所以口述讲解，感觉效果不是特别好，很多学生听得不是很认真。
第二：让学生体验一庹，一拃，一脚等用身体的一部分进行测量黑板，课桌，讲台等的长度，让学生进行感知，从而得出结论：不同的人进行测量同一物体，测量的结果可能是不同的。
《一厘米》阅读练习及答案
《一厘米》阅读练习及答案【《一厘米》阅读练习及答案】（三）阅读小说《一厘米》选段（毕淑敏，当代女作家），完成15—20题。
（19分）陶影把小也的头发往下捺，仿佛拨去浮土触到坚实的地表，她摸到儿子柔嫩的头皮，像是塑料制成，有轻微的弹性。
那地方原有一处缝隙。
听说人都是两半对起来的。
对得不稳，就成了豁豁嘴。
就算对得准，要长到严丝合缝，也需要很多年。
这是一道生命之门，它半开半合，外面的世界像水样，从这里流进去。
每当抚到这道若隐若现的门缝，A陶影就感觉到巨大的责任。
是她把这个秀气的小男孩带到这个世界上来的。
她很普通，对谁都不重要，可有可无，唯独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。
“小也，你不够的。
还差一厘米。
”她温柔地说。
她的出身并不高贵，也没读过许多书。
她喜欢温文尔雅，竭力要给儿子留下这种印象，在这样做的过程中，她感觉自身高贵起来。
“妈妈！我够来我够来！”小也高声叫，把脚下的踏板跺得像一面铁皮鼓。
“你上次讲我下次坐车就可以买票了，这次就是下次了，为什么不给我买票？你说话不算话！”他半仰着脸，愤怒地朝向他的妈妈。
陶影看着儿子。
一张车票两毛钱。
B她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。
①但小也仰起脸，像一张半开的葵盘，准备承接来自太阳的允诺。
面容凶恶的售票员眼睛很有准头：“这小孩还差一厘米，不用买票。
”小也立刻矮了几厘米，而绝不是一厘米，买票与不买票强烈地关系着一个小小男子的尊严。
两毛钱就能买到尊严，只发生在人的童年。
没有一个妈妈能够拒绝为孩子提供快乐。
“我买两张票。
”她矜持地重复。
②小也把他那张票粘在嘴唇上，噗噜噗噜吹着响，仿佛那是一架风车。
她把票很潇洒地交给售票员，售票员问：“报销不？”她说：“不要了。
”其实她应该票根保存起来。
这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。
可小也是个绝顶机灵的孩子，会追着妈妈问“咱们出来玩的票也能报销吗？”在孩子面前，她不愿撒谎。
《一厘米》
哄&骗&
hōng hòng hǒng
烙 烙炮&饼烙&
lào luò
2.写清字形
迷wǎng( 惘 ) 挑ti( 剔)
tǎn tè(
) kǎn kǎn(
忐忑
推sǎng( 搡) )而谈 侃侃
miǎn 腼 腆 miǎn 缅 怀 沉miǎn 湎
róu 蹂 躏
róu
糅
合
róu 揉 面
3.理解词义
辨析戏剧中的写作手法 戏剧中常见的写作手法有:人物描写方法(细节描写)、以小见大、衬托、对比、悬 念、伏笔、铺垫、照应等。常用写作手法的表达效果: 1.人物描写方法(细节描写):包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心 理描写等。其目的是刻画鲜明的人物形象,表现人物的年龄、身份、职业、性格、 品质等。语言描写是戏剧中最重要的描写方法。 2.以小见大:用日常小事或平凡的小事物来表现大主题,写作角度新颖别致,便于表 现深刻的主题。 3.衬托:突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
一厘米
1.梳理故事情节,感知人物形象和作品主题。 2.学习本文以小见大、烘托、对比的写作方法。 3.学习文中人物正直、负责任的品质,做一个善良、正直、诚实、有责任感
的人。
语文版九年级上册《一厘米》
写作借鉴
以小见大
本篇小说选取了一位卖小火烧的普 通的母亲为写作对象，截取了她日常生 活中的几个横断面，来反映“母爱”这 样一个伟大的主题,从而引起人们对不完 美的理解和宽容，对正直、善良与责任 感的褒扬与思考。
拓展训练
谈一谈你对“可怜 天下父母心”这句话的 新的体验和认识。
链接生活——母爱伟大
惩（chéng）罚 n 吝（ lì ）惜 挑剔（ tī ） 逻辑（ jí ） 吮（ shǔ ）吸 n 骄横（ hèng ） 哄（ hōn ）笑 gwù 兀（ ）自 内疚（ jiù ）
皲（ jūn ）裂 按捺（ nà ） 允（ yǔn ）诺 矜（ jīn ）持 磕（ kē ）头 顷（ qǐng ）刻 脱臼（ jiù ） 狡黠（ xiá ） 反驳（ bó ）
陶影是一位普通而伟大的母 亲，真实、善良、任劳任怨、 自尊自强、宽宏大度，具有 强烈正义感和责任感的母亲！
练笔：
放飞你的思绪，写一段文 字，表达你对母亲的爱。 （50字以上）
再读课文，合作探究
1、为什么陶影和儿子小也都这 么重视小也是否达到1.1厘米高 的问题?有人认为买冰棍的老太 太称量小也身高的情节是多余 的,你认为呢？ 2、陶影历经周折,澄清了事实。 当公园主任要作经济赔偿时,陶 影拒绝了,说“世上有的东西能 赔，有的东西不能赔”。你能 站在陶影的立场上对这句话作 出阐述吗？
母 亲
再读课文，合作探究
通过陶影这个人物形象， 你认为小说要表现一个怎样 的主题？
公共汽车 公园门口 陶影家里
少也买票 多也不买 给也不要
责任感 正义感 价值观
在孩子面前做完美母亲
小说通过写一位母亲给儿子买票的故事，塑 造了一个普通而有强烈正义感和责任感，善良、 大度、自尊的母亲形象，警示为人父母们在子 女面前要诚实守信。
《一厘米》教案
《一厘米》教案教学目标1.了解“一厘米”的定义和计算方法。
2.掌握测量一条物体的长度的方法。
3.通过实际测量，培养学生的观察能力和实践能力。
教学内容1.《一厘米》课文朗读。
2.介绍和讲解“一厘米”的概念，它与其他长度单位的换算方法和数值关系。
3.用校内实际场景作为教学练习，指导学生使用直尺或卷尺测量物体长度，反复练习掌握并熟悉操作流程。
4.引导学生结合实际体验数据，以图表形式记录不同物体长度信息。
教学过程第一步：引入和讲解1.【引入】：教师启发学生思考：我们常常用到尺子吗？人和物体都要测量吧？买菜要用到天平量吧？都是测量长度的，这次我们就来学习一个单位——一厘米。
2.【概念讲解】：教师通过图表或幻灯片讲解：“一厘米是长度单位，它是国际标准单位之一。
1cm=10mm=0.01m。
而米、千米、毫米、微米、英尺、英寸、码都是长度的常用单位，日常测量长度时常要用到一些单位之间的换算。
3.【方法讲解】：教师向学生演示如何使用直尺和卷尺测量长度，比如手臂长度、书桌的长度、橡皮的长度等等，让学生学会如何在直尺尺度上对齐0刻度线。
第二步：实践练习1.【实际操作】：教师带领学生去校内采集数据，比如测量教室黑板、桌子、椅子、门、窗、篮球架等的长度。
并将采集的数据记录在表格中。
2.【数据分析】：教师指导学生观察记录的数据并进行分析，通过图表的形式呈现，比较不同物体的长度大小，分别展示在横向条形图、柱形图或折线图中。
第三步：制定作业1.【练习题】：教师下发相应的练习题，让学生巩固所学知识。
比如学生自己测量他们的手掌、书、手机等长度，并换算成毫米，英寸等单位，再用图表展示。
2.【课后思考】：教师布置课外作业，要求学生思考在生活中还有哪些地方需要使用测量长度的知识。
教学反思1.《一厘米》教学能够打开学生的视野，引导学生关注日常生活中的求知需求。
通过实际测量和理论知识的结合，使学生能够在实践中提高观察能力。
同时，这类实际操作的教学方法能够激发学生学习的兴趣和动力。
语文：第6课《一厘米》(语文版九年级上)PPT课件
西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或 者干脆就是一堆够吃四天的菠菜。
.
11
我认为陶影是一个________人，因为她 _________(原句） 含辛茹苦、任劳任怨 1.一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合 算了。可一想孩子······ 2.（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。
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16
小说写一个经常逃票的母亲形象，她 可以当孩子的榜样吗？你是如何看待这个 问题的？
.
17
陶影逃票实出无奈：家庭经济拮据。
例如：①“她很看重两毛钱的，它等于一根黄
瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或
者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。”
②“这样以后哪次集体活动或
开食品卫生会，她骑车去，回
来后可以用这张票报销，夫妇
皲（ jūn）裂 按捺（ nà ）
挑剔（ tì） 逻辑（ jí） 吮（ shǔn）吸
允（ yǔn ）诺 矜（ jīn ）持 磕（ kē ）头
骄横（ hèng ）
顷（ qǐng ）刻
.
5
借花献佛: 比喻用别人的东西做人情。
温文尔雅: 态度温和，举止文雅。
锲而不舍: 雕刻一件东西，一直刻下去
不放手。比喻有恒心，有毅
.
28
因为她讨回了公道，讨回了自己在 儿子心目中的形象，这是最重要的。她 要的只是自己在儿子心目中的美好形象， 是作为母亲的尊严。她捍卫的是诚实、 正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯 洁与美好。
力。 彬彬有礼: 形容举止文雅，有礼貌。
.
6
哀兵必胜: 指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队 一定能打胜仗。这里是说把文章写 得打动别人，这件事就容易成功。
语文版九年级上册第六课语文《一厘米》
5.“为自己再塑一个金身”蕴含着怎 样的深意？
• 表明陶影想通过努力使 自己成为儿子心中一个 完美好妈妈的坚定信念。
6.从“吃西瓜”这一细节描写中，陶影对自 己和对儿子的要求有何异同？
• 她自己吃西瓜啃得太苦， 而对儿子要求不要啃得太 苦，家庭拮据使她养成了 俭省的习惯，对儿子则是 想把它培养成具有大家风 度的人。
用简短的语言概括课文的主要情节
• 这场戏的冲突双方都有哪些人物？
• 双方的矛盾焦点是什么？
陶 影 老 奶 奶
一厘米
红 衣 青 年
小 也
小也爸
围 观 群 众
当堂训练
• 1.积累字词、作者。 • 2.读课文，整体感知课文内容。 • 3.理清文章结构。
第二课时
• 学习目标 • 1.学习课文第一部分内容。 • 2.分析陶影的形象。
自学指导
阅读文章第一部分回答以下各题
1.“她很有眼色”“遇上认真的”则“早早就买票”，对 “吊儿郎当的”则逃票，说明了什么？ 2.“是他把这个秀气的小男孩带到这个世界上来的……她 要成为完美而无可挑剔的母亲。”如何理解这些句子？ 3.“陶影看着儿子，一张车票两毛钱……或者干脆就是一 堆够吃四天的菠菜。”陶影的心理反映了什么？ 4.一个家庭如此拮据的母亲，为什么要为不够一米一的儿 子多买一张票？ 5.“为自己再塑一个金身”蕴含着怎样的深意？ 6.从“吃西瓜”这一细节描写中，陶影对自己和对儿子的 要求有何异同？ 7.“陶影从此明白了,以她现有的家境要培育出具有大家风 度的孩子……，小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不 是做不到” 这个比喻句体现了什么？
勃然大怒：突然间非常生气的样子。 战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。 声色俱厉：声音和面色都很严厉。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 目瞪口呆：形容非常惊讶。 冥思苦想：深沉的思索，形容费尽心思。
语文 4《一厘米》课件-语文课件
7. 受了气的陶影，却得不到丈夫的支持，陶影下了讨个说法的决心 。
8、9.陶影求助于厂里的“作家”。
10、11、12 陶影投书报社，人民来信寄出去，迟迟没有回音
。
13 公园管理处的人却找上了门，提出了三个处理方案，陶影都不答应， 。
最后的要求是告诉孩子：妈妈没有错！矛盾解决
12/6/2021
三、把握戏剧高潮 全剧有13个场景，高潮部分在哪？
4 13
12/6/2021
1.一同在食堂工作的张师傅把别人送给自己的一张参观万佛寺的票
送给了陶影。
2. 在公交车上，陶影为小也买票
。
3、4. 在公园门口和检票的小伙子发生矛盾，被误解为逃票
。
5、6离. 开公园后，量身高的老奶奶好心办了坏事，加深了小也对妈妈的误解。
7. 受了气的陶影，却得不到丈夫的支持，陶影下了讨个说法的决心 。
六、了解写作技巧 1.情节曲折 2.以小见大 3.运用烘托、对比的手法
12/6/2021
当堂训练一： 假如今天小也的母亲陶影有幸来到了我们
班，站在这里与大家一起交流，此时此刻， 你想对她说写什么呢？请写一段200字左右的 心理话给这位伟大的母亲。
12/6/2021
当堂训练二：
如果电视剧《一厘米》即将上映，请你为它你 写一则广告词。可以是一段话，可以是几个富有 概括力的句子，也可以是一组不连续的主题词。 看谁写得最有创意，最有吸引力。
12/6/2021
1.一厘米的故事——无法“赔偿”的损失 2.平常人的形象——一个母亲的尊严
3.毫不起眼的一厘米 小题大做的年轻母 亲 值得关注的成长故事
4.一个生性平和的女人，为何小题大做？一 件鸡毛蒜皮的小事，演绎着怎样的人情事故？
九年级语文上册《一厘米》课件 语文
动弹 （dòng tan） （人.动物或能转动的东西）活动 窘迫 (jiǒng) 非常穷困；十分为难矜。持 (jīn) 拘谨，拘束。
迷惘 (wǎng)
由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
执拗 固执任性，不听从别人的意见
侃侃而谈 (kǎn) 理直气壮地直抒己见
恬淡 (tián)
不追求名利；淡泊，恬静，安适。
石》，长篇小说《红处方》、 《血玲珑》等
新近创作的长篇小说《女工》， 是毕淑敏继《红处方》等一系 列反映社会热点的作品之后， 首次将目光投向了社会底层人 物——一名普通的下岗女工， 引起了社会各界的普遍关注。 毕淑敏真正取得全国性声誉是 在短篇小说《预约死亡》发表 后，这篇作品被誉为是“新体 验小说”的代表作，它以作者 在临终关怀医院的亲历为素材， 对面对死亡的当事者及其身边 人的内心进行了探索，十分精 彩。
再见
3、陶影的手像折断的翅膀僵在半空。
买公园门票(形象地写出了陶影意识到小也对自己
的不信任后的惊愕神情,在儿子心目中的美好形象将 被击碎,陶影感到巨大的不安,甚至是恐惧。）
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
4、日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。
写信，等待公园领导讲明真相（形象的写出
买车票（形象的说明陶影培养儿子的艰难，
但同时也表明了她坚定的决心和信心。）
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
2、陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目 光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。
买公园门票（形象地写出陶影看儿子的目光充
满温柔和慈爱，这种爱是绵延不断的，这爱里有 责任，她要好好地养育儿子，保护他，让他快乐， 让他健康成才。）
九年级语文《一厘米》苏教版知识精讲
九年级语文《一厘米》苏教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《一厘米》［具体过程］一、教学设想：这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选，所写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样对待尊严的问题。
在学习中应抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言，引导学生学会在生活中维持自己的尊严，理解父母为自己的成长而作出的良苦用心。
二、教学目标：知识与能力1. 了解本文所运用的烘托、对比手法及其作用。
2. 理解文中表现得复杂的矛盾。
情感态度价值观努力做一个正直、善良、诚实、有责任感的人。
过程与方法分角色朗读文章；研讨；合作学习。
三、教学重点及难点1. 了解人物的特点以及表现人物的方法及作用。
2. 把握文章的主题，感受主人公的性格特点，理解人物的感情。
学在前面：字词（1）动弹（dòngtan）：（人、动物或能转动的东西）活动。
（2）借花献佛：比喻用别人的东西做人情。
（3）窘（jiǒng）迫：非常穷困；十分为难。
（4）迷惘（wǎng）：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
（5）瞅（chǒu）：看。
（6）忧郁（yù）：忧伤，愁闷。
（7）愣（lèng）：失神；说话做事不考虑效果，鲁莽。
（8）忐忑（tǎn tè）：心神不定。
（9）忙不迭：急忙，连忙。
（10）矜（jīn）持：拘谨，拘束。
（11）哀兵必胜：指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队一定能打胜仗。
这里是说把文章写得打动别人，这件事就容易成功。
（12）侃侃（kǎn）而谈：理直气壮地直抒己见。
（13）腼腆（miǎntiǎn）：因怕生或害羞而神情不自然。
（14）气喘吁吁（xū）：吁吁，喘气的声音。
形容喘气很急。
（15）执拗（niù）：固执任性，不听从别人的意见。
（16）恬（tián）淡：不追求名利；淡泊，恬静，安适。
（17）异口同声：不同的嘴说同样的话。
语文版九上《一厘米》word教案
一厘米善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选，所写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一在学习过程中，应该发挥学生积极主动、自主合作的探究精神。
小说的学习一直讲究体会和个人感悟的过程，因此教师在教学活动中要设置问题，推进学生的学习活动，并善加指导。
教师不仅要引导学生理解本篇文章的主题内涵、语言特色，而且要教会学生比较阅读的方法，以便学1、了解一些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。
2、了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。
3、通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。
4、文章使用了许多写作手法来加强表达效果，掌握其精髓，并正确、灵活地运用。
◆过程与方法1、教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。
2、教师设置问题，让学生从不同角度加以理解，明白课文中女主人公的作为。
3、组织讨论，学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大。
4、结合其他关于母爱的名篇，谈如何从细微处来表情达意。
◆情感、态度与价值观1、使学生能够感受到母爱的无私、伟大，从内心深处激起对母亲以及其他亲人的热爱。
2、使学生能够恰当、客观地认识社会环境对人的成长以及发展的巨大作用，引导学生摈弃从社会中沾染的不良习惯与思想，树立正确的人生观、世界观和价高潮结局送票——“逃票”——投书报社——矛盾解决发展毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
《一厘米》教学设计
一厘米教学设计教学目标通过本次教学，学生将能够达到以下目标：1.理解和掌握长度单位——厘米的概念；2.能够测量简单物体的长度，并正确记录数据；3.能够利用所掌握的测量方法和技巧，在生活中合理测量长度并记录数据。
教学重点和难点本次教学的重点是学生对长度单位——厘米的深入理解和掌握，以及测量方法和技巧的掌握。
教学难点在于如何让学生将学过的知识应用于实际生活中，掌握实际测量长度、记录数据的方法，并在实际生活中熟练运用。
教学内容和步骤教学内容：1.什么是厘米？厘米与其他长度单位的区别。
2.使用卷尺测量物体长度的方法和技巧；3.实际测量物体长度，并记录数据；4.将所学的知识应用于实际生活中，例如测量房屋尺寸、制作手工艺品等。
教学步骤：第一步：引入•小组介绍：将学生分为小组，让每个小组选择一名代表介绍小组成员的姓名和喜欢的颜色；•引导学生回忆生活中测量长度的场景，比如测量家具、制作手工艺品等，让学生描述自己测量长度的经历，并引入长度单位——厘米。
第二步：理论知识讲解•分享长度单位——厘米的基本知识，包括定义、符号、与其他长度单位的换算关系等；•分享使用卷尺测量物体长度的方法和技巧，如何正确放置卷尺、如何进行读数等。
第三步：实践探究•将学生分为小组，让每个小组选择一个实际的物体进行测量，比如书、文件夹、笔等；•学生使用卷尺进行测量，并记录测量结果；•学生将测量结果汇总，并以精确到厘米的方式进行记录和展示。
第四步：拓展延伸•引导学生运用所学的知识，将所掌握的测量方法和技巧应用于实际生活中，例如测量房屋尺寸、制作手工艺品等；•让学生分享自己制作的手工艺品，并描述制作过程中的难点与突破。
教学评估本次教学的评估分为两个方面：1.课堂表现：评估学生在听课、做笔记、交流、合作、实践探究等方面的表现；2.实际应用：让学生利用所学的知识，在实际生活中进行测量和记录，并评估其实际应用能力。
总结通过本次教学，学生将掌握长度单位——厘米的概念，并掌握测量长度的方法和技巧，更好地了解实际生活中的长度概念。
《一厘米》教学设计
《一厘米》教学设计1. 教学目的本教学内容主要围绕着小学低年级学生的数学学科，以《一厘米》为教学主题。
通过本节课的学习，学生可以掌握以下知识点：1.理解小数的概念及其表达方法。
2.掌握十分米（厘米）等单位换算方法。
3.学会用“尺规作图法”测量长度。
4.建立学生对长度单位的积极态度和测量长度的兴趣。
2. 教学准备在开始教学前，需要准备好以下教学资源：1.一套教学课件。
2.尺、卷尺等测量工具。
3.一组小数卡片，数值分别为0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9 等。
4.其他辅助教学资源，如课件板书等。
3. 教学流程3.1 导入环节在导入环节中，首先需要让学生回顾前一节课学习的内容，即长度单位及其换算方法。
引入《一厘米》作文本教学素材，让学生了解小数的概念。
随后，通过对数值“0.1”的分析，引出“厘”的概念，并引导学生理解十分米和厘米之间的转换关系。
3.2 讲解环节接着，在教师的讲解下，学生了解更多长度单位的换算方法，并且掌握使用“尺规作图法”测量长度的方法。
同时，通过对小数卡片的展示，教师让学生熟悉小数的表达形式，让学生逐渐掌握小数的概念。
3.3 实践环节在实践环节中，教师引导学生完成尺规作图法测量长度的实践操作。
在完成实践操作后，教师带领学生开展小组活动，让学生自主完成以下两个活动：1.换算操练：通过小组比赛的形式，让学生在限定时间内完成尽量多的数值换算题目。
2.测量实践：教师分别指定 5 个学生，并让他们使用卷尺等测量工具对教室内各个地方的长度进行测量，然后总结汇报自己的测量结果。
3.4 总结环节在总结环节中，教师与学生进行共同思考，总结本节课所学的知识点，并回顾学生在实践环节中存在的问题与不足之处。
通过这个环节，让学生掌握了解决问题的方法和技巧，让学生总结自己的经验，提升自己的学习水平。
4. 教学评价在教学评价中，教师可以使用问答、笔试、手工制作等形式来测试学生是否掌握了本节课所学的知识点。
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买车票（形象的说明陶影培养儿子的艰难，但同时也表
明了她坚定的决心和信心。） 4、日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。
写信，等待公园领导讲明真相（形象的写出了陶影焦
急的等待回音时的心理，她渴望讨回公道，却音信皆事对我来说就是最大的
——（执拗地）如果再没有音讯，我就直接去
找！ ——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点， 我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲 清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合上 下文,体会下列比喻句的表达效果 1、陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目 光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。
有一种爱无论你身在何方/ 都能感受她的温暖/有一种爱 无论身陷何境/都能感受她的 心跳/你快乐，她幸福/你悲 哀，她哭泣/只有她/永远不 需要珍藏/却永远不会忘记
一 厘 米
毕 淑 敏
毕淑敏: 女,1952 年出生于新疆,中学就读于 北京外国语学院附属学 校.1969年入伍,1980年转 业,从事医学工作20年后, 开始专业写作,共发表作品 200万字.获各种文学奖30 余次.国家一级作家,内科 主治医师,北京师大文学硕 士.著有《毕淑敏文集》
用简短的语言复述课文的主要情 节。
张师傅送票 被误解逃票，扫兴而归 投书报社 公园领导登门，矛盾解决
买票 本文是一篇关于＿＿＿＿的小说， 该不该买票 围绕＿＿＿＿＿＿来展开故事情节， 一厘米 而它的关键是＿＿＿，“一厘米” 小小男子汉的尊严 关系一个孩子＿＿＿＿＿ ___，同时 又关系一个母亲＿＿＿＿＿＿。 的形象是否完美而无可挑剔
小结:
毕淑敏在《爱的回音壁》说过这 样的话：“一个不懂得爱的孩子， 就像不会呼吸的鱼。出了家族的水 箱，在干燥的社会上，他不爱人， 也不自爱，必将焦渴而死。”“被 太多的爱压得麻木，腾不出左手的 孩子，只得用右手，完成给予和领 悟爱的双重任务。”
写作借鉴
(1)以小见大 .本篇小说选取了一位卖小火
在儿子面前，她尽可能严格要求自己， 努力做到温文尔雅，她希望儿子成为 高贵、有大家风度的人。为此，她付 出了艰苦的努力，体现了做母亲的强 烈的责任感，这是对孩子负责，也是 对社会负责。她对登门道歉的干部说 不要难为红衣青年，这种宽宏大量的 气度令人感动。所以，陶影尽管不完 美，但她是普通人，是真实感人的人， 是令人敬佩的人。
公共汽车
少也买票
责任感
寺院门口
多也不买
正义感
陶影家里
给也不要
价值观
在孩子面前做完美母亲
结合小说具体情节和人物描写, 思考: 陶影是一个怎样的人?
(请以“我感觉，陶影是一个——— 的人”为话题，谈谈你的看法。)
示例： 陶影是一个 有责任感、善良、 大度、自尊的人;
陶影是一个怎样的人？
是一个可敬可佩的母亲形象。小说中 多次提到了她的家庭经济状况，她逃 票实出无奈，但从不当孩子的面不打 票。她要竭尽全力对儿子进行正面教 育，她要全力以赴成为“完美而无可 挑剔的母亲”，她要让儿子努力成为 一个完美的人。
（1）含辛茹苦、任劳任怨 ——一天班上下来，累得不想动 弹，真想凑合凑合算了。可一想 孩子…… ——（掏了张纸币）买一根冰棍 就成了，妈不吃。
（2）执著、认真
——（轻松但是极坚决）他不够一米一的。不
够！ ——我不知道国际米尺是什么造的，可我知道 我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。
（3）竭力维护人格尊严，立场坚定
小说通过写一位母亲给儿子 买票的故事，塑造了一个普通 而有强烈正义感和责任感，善 良、大度、自尊的母亲形象， 警示为人父母们在子女面前要 诚实守信。
分角色朗读课文，
把握人物性格， 体会文章主题
一 厘 米
毕 淑 敏
自学提纲（15分钟）
1、从课文内容来看，陶影具有怎样 的性格？找出相关内容来印证自己 的观点。 2、学习品味文章的写作特色。
动作：
1、她领着儿子小也上汽车，……她伶俐地 扭摆了两下，才脱出身来。(36) 2、陶影的手抖得像在弹拨一张无形的古筝。 （44） 3、陶影的手像折断的翅膀僵在半空。 （45）
外貌：
1、陶影用目光包裹着儿子，随着小也的 步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了 出来。
心理：
1、为什么一定要买票呢？就是没有 她， ……也不会少烧汽油。（３６页） 2、她很普通，对谁都不重要，……她要成 为完美而无可挑剔的母亲。（３７页） 3、一张车票两毛钱。……干脆就是一堆够 吃四天的波菜。（３７页） 4、其实她应该把票根保存起来。……在孩 子面前，她不愿撒谎。（３８页）
烧的普通的母亲为写作对象,截取了她日 常生活中的几个横断面.来反映”母爱” 这样一个伟大的主题,从而引起人们对不 完美的理解和宽容,对正直、善良与责任 感的褒扬与思考。
（2）比喻修辞手法的运用. 小说中多处运用了比
喻的修辞手法,表达了作者对生活的独特感受以及 作者内心细腻而丰富的感情世界,增加了作品的表 现力.
1 、从课文内容来看，陶影 具有什么性格？找出相关内容 来印证自己的观点。 ( 可从语言、动作、外貌、 心理方面来谈)
语言： 1、“小也，你不够的。还差一厘 米。”她温柔地说。 2、“我买两张票。”她矜持地重复 着。 3、“不是刚才那孩子给你了吗？” 陶影安静地解释。 4、“没有。他没有。” 5、“可是，他不够一米一！”陶影 感到了自己的孤立无援，顽强地坚 持。
1、小说的三要素是（人物形象）、（故事情节） 、 （环境描写）。 2、塑造人物形象的方法有（肖像描写）、 （行动描写）、（语言描写）、（心理描写）。
3、小说的情节一般包括（开端）、（发展）、 （高潮）、（结局）四部分，有时前面有序幕， 后面有尾声。
惩（ Chéng）罚 皲（ jūn ）裂 lì n nà 吝（ ）惜 按捺（ ） tì 挑剔（ ） 允（ yǔn ）诺 jí 逻辑（ ） 矜（jīn ）持 shǔn ）吸 吮（ 磕（ kē ）头 hèng qǐng 骄横（ ） 顷（ ）刻 hōng 哄（ ）笑 脱臼（ jiù ） 兀（ wù）自 狡黠（ xiá ） 内疚（ jiù ） 反驳（bó ）
说写训练
学了这篇文章，你对母爱有 了什么新的认识和新的感悟呢？ 请以“母爱”为话题，用比喻 的方式，写出你对母亲、对普 天下伟大无私的母爱的深深赞 美。
链接生活——母爱伟大
为了救活不容易得来的6 个月大儿子，一名38岁的 母亲坦然切下了自己的 1/4肝脏
段落层次：
第一部分：（开头——“在这个过程中，她觉 得生活多 了几分追求”） 写陶影带儿子小也坐公共汽车，不但没有逃票， 还为儿子多买了一张票。 第二部分：（“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”— —“仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇”） 写陶影带儿子参观寺院，因买票的事而受到儿子的 误解。 第三部分：（“陶师傅,您烙得小火烧穿迷彩服了”—— 结尾） 写陶影经过努力，终于讨回了公道，挽回了自己做 母亲的尊严，保住了她在儿子心目中的完美形象。
新近创作的长篇小说《女 工》，是毕淑敏继《红处方》 等一系列反映社会热点的作品 之后，首次将目光投向了社会 底层人物——一名普通的下岗 女工，引起了社会各界的普遍 关注。毕淑敏真正取得全国性 声誉是在短篇小说《预约死亡》 发表后，这篇作品被誉为是 “新体验小说”的代表作，它 以作者在临终关怀医院的亲历 为素材，对面对死亡的当事者 及其身边人的内心进行了探索， 十分精彩。
买公园门票（形象地写出陶影看儿子的目
光充满温柔和慈爱，这种爱是绵延不断的， 这爱里有责任，她要好好地养育儿子，保 护他，让他快乐，让他健康成才。）
2、陶影的手像折断的翅膀僵在半空。
买公园门票(形象地写出了陶影意识到小也对自
己的不信任后的惊愕神情,在儿子心目中的美好形 象将被击碎,陶影感到巨大的不安,甚至是恐惧。）