三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版一、设计理念以法布尔对昆虫的迷恋为主线设计教学，重在引导学生从具体事例中体会法布尔对昆虫浓厚兴趣，去感受和想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子，从而激发学生观察自然、探索自然的奥秘。
二、教材分析《装满昆虫的衣袋》是北师大版三年级下册第九单元的主体课文，这一篇童趣十足的叙事性文章。
这篇文章写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫的迷恋，通过两件主要的事件写出出法布尔对昆虫的迷恋，让读者感受到法布尔对昆虫的浓厚兴趣和无限的好奇心。
三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从课文的具体事例中体会法布尔对昆虫的迷恋。
四、教学重点、难点从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在朗读中走进人物的内心世界。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）激趣导入如果你看到同学的口袋里装满糖果，你会认为他——（贪吃）；看见同学的口袋里装满玩具，你会认为他——（贪玩）；可是，竟然有个人的口袋里装满昆虫，你认为他——（爱昆虫）通过上节课的学习，我们知道这是谁？（法布尔）我们赶紧走进课文，继续去认识法布尔吧！（二）学习第一自然段1.生默读课文，边读边想：课文主要写了小时候的法布尔有什么特点呢？（板书：对大自然有着浓厚的兴趣和无限的好奇心、迷恋昆虫）2.看，课文一开头就写到这一点，现在我们就来看看第一自然段是怎样讲的。
3.我们一起来读读第一自然段。
4.从哪两个词可以看出法布尔对大自然有着无限的好奇心？（无论、还是）5.口头造句（三）品读课文师：是啊，法布尔对大自然里的昆虫有浓厚的兴趣，那么，课文告诉我们，法布尔迷恋哪两种昆虫呢？生：纺织娘、小甲虫师：从小生活在乡村的法布尔是一个对昆虫非常迷恋的人。
现在请你们回顾一下，哪些自然段在具体写法布尔捉纺织娘和观察小甲虫的呢？生：捉纺织娘（2、3）观察小甲虫（4——6）学习第2-3自然段3.生默读、勾画、练读汇报：教师相机出示句子。
北师大小学三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教案
装满昆虫的口袋教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
让学生从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
3、理解课文，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷。
4、体会本文“总—分—总”的写法，进一步培养概括能力。
教学重难点：1、朗读课文，抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读，理解课文内容。
2、抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。
教具准备：小黑板图片或多媒体课件。
教学时间：二课时第一课时教学过程：一、引入1、听一段录音：《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面?这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。
.3、你们对法布尔有什么了解吗?(学生课前已搜集了很多关于法布尔的资料，对法布尔的事迹有了大致了解。
)4、你是通过什么方法搜集到资料的?(通过生生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得有多种方法：到图书馆查阅.上网查询等。
)5、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。
.出示课题:：装满昆虫的口袋指名读、齐读课题二、自主学习过渡语：不动笔墨不读书！拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成以下任务：1、出示自学提纲（1）圈出不认识的字词，或查或问，标出音节。
（2）标出值得积累的生词，体会词意，重点理解“浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、训斥、迷恋、强烈”等词语。
（3）按“总—分—总”的结构把课文分为三部分。
2、学生自主读文、标记。
三、合作探究1、检查预习情况，进行生字教学。
出示生字词：浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、迷恋、强烈、训斥、纪念指名读；齐读生选择一个自己喜欢的词进行解释或造句有哪些字平时容易写错呢？该怎么记？2、师生交流、探讨理解课文，学习概括课文的方法（1）、指名读课文，生再次思考：按“总—分—总”的结构把课文分为三部分。
（2）、指名回答，相机板书如下内容：第一部分（第1自然段）概括介绍了著名昆虫学家法布尔从小就对小虫子非常着迷。
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版一、设计理念以法布尔对昆虫的迷恋为主线设计教学，重在引导学生从具体事例中体会法布尔对昆虫浓厚兴趣，去感受和想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子，从而激发学生观察自然、探索自然的奥秘。
二、教材分析《装满昆虫的衣袋》是北师大版三年级下册第九单元的主体文，这一篇童趣十足的叙事性。
这篇写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫的迷恋，通过两主要的事写出出法布尔对昆虫的迷恋，让读者感受到法布尔对昆虫的浓厚兴趣和无限的好奇心。
三、教学目标正确、流利、有感情地朗读文。
2从文的具体事例中体会法布尔对昆虫的迷恋。
四、教学重点、难点从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在朗读中走进人物的内心世界。
五、教学准备多媒体六、教学过程（一）激趣导入如果你看到同学的口袋里装满糖果，你会认为他——（贪吃）；看见同学的口袋里装满玩具，你会认为他——（贪玩）；可是，竟然有个人的口袋里装满昆虫，你认为他——（爱昆虫）通过上节的学习，我们知道这是谁？（法布尔）我们赶紧走进文，继续去认识法布尔吧！（二）学习第一自然段生默读文，边读边想：文主要写了小时候的法布尔有什么特点呢？（板书：对大自然有着浓厚的兴趣和无限的好奇心、迷恋昆虫）2看，文一开头就写到这一点，现在我们就来看看第一自然段是怎样讲的。
3我们一起来读读第一自然段。
4从哪两个词可以看出法布尔对大自然有着无限的好奇心？（无论、还是）口头造句（三）品读文师：是啊，法布尔对大自然里的昆虫有浓厚的兴趣，那么，文告诉我们，法布尔迷恋哪两种昆虫呢？生：纺织娘、小甲虫师：从小生活在乡村的法布尔是一个对昆虫非常迷恋的人。
现在请你们回顾一下，哪些自然段在具体写法布尔捉纺织娘和观察小甲虫的呢？生：捉纺织娘（2、3）观察小甲虫（4——6）学习第2-3自然段师：我们先来学习第一事“捉纺织娘”。
听清要求，请你们自读文第二至三自然段，一边读一边找，哪些词语或者句子让你感受到法布尔对昆虫的迷恋。
北师大小学三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教案1
装满昆虫的口袋教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重点、难点：从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
教具准备：生字卡片、课件、课文录音。
教学时间：2课时。
第一课时教学过程（一）导入。
1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
2．板书课题。
（个别读、齐读）（二）初读课文。
1．自学课文。
（按要求自学）2．检查自学情况。
（1）生字词正音。
莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛（2）释词。
（讨论交流）小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3．指名分自然段朗读课文。
（二）理清文章脉络。
1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
2．读后在下面的括号里填上适当的序号。
第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第（）自然段对全文进行总结。
（三）指导写字。
1．出示生字，指导观察。
2．指名交流难写难记生字的记法和写法。
“溪”，右边中间不是绞丝旁。
3．范写、学生描红、临写。
4．展示评议。
（四）作业：1．抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时教学过程（一）精读第一段。
1．读第一段，说说你读懂了什么。
（交流）2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？3．齐读第一段。
（二）精读第二段。
1．过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。
2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。
（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。
）3．学习第一层。
（１）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会）（２）重点研读第二层。
北师大版三年级下册语文《装满昆虫的口袋》教学设计
北师大版三年级下册语文《装满昆虫的口袋》教学设计【篇一】教学目标:1、引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。
2、通过课外资料的补充，使学生对法布尔迷恋昆虫得到进一步的延伸，使课文内容得到进一步拓展。
3、从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重点:引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。
教学难点:从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
教学过程：一、复习回顾，引出“迷恋”。
1、今天我们继续学习《装满昆虫的口袋》，请同学们齐读课题。
多有趣的口袋，读课题。
多奇妙的口袋啊，再读课题。
（课件1课题）2、这装满昆虫的口袋是谁的呢？（板书：法布尔）2、口袋引入：想不想看看法布尔这个很有意思的口袋呢？（课件2出示雕像）师：仔细观察他的口袋是怎么样的？生：答师：你的小眼睛太尖了，一眼就看出这高高鼓起的口袋里装满了昆虫，说明他对昆虫怎么样？（相机板书：迷恋）3、师：是啊，无论是（引读）花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。
4、点出中心：这节课就让我们再次走近法布尔，去感受他对昆虫的迷恋吧。
5、师：通过上节课的学习，课文围绕法布尔迷恋昆虫主要写了哪两件事？生答板书：抓纺织娘、捉小甲虫二．品读关键词句，感悟“迷恋”。
（一）“抓纺织娘”（2-3自然段）师：让我们走进第一个故事“抓纺织娘”，去感受法布尔对昆虫的迷恋吧！1.齐读2-3自然段，思考：这两段的哪些语句可以看出法布尔迷恋昆虫呢？2.生交流，请在句子下面画上横线，词语下面打上小圆圈。
（1）“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
”师：你从哪个词语体会到了法布尔的迷恋呢？生：三天前！师：为什么你从这个词体会到他很迷恋昆虫呢？生答。
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版一、教学目标1.了解各种昆虫的名称、特征和习性；2.学习观察、分类、比较和归纳的方法，提高学生的观察能力；3.培养学生保护和爱护自然的意识；4.提高学生的口头表达和书面表达能力。
二、教学重难点1.难点：了解各种昆虫的名称、特征和习性；2.重点：培养学生保护和爱护自然的意识，提高学生的观察能力。
三、教学准备1.教师准备的昆虫标本和图片；2.夹子、显微镜、手电筒等观察工具；3.教学PPT。
四、教学过程1. 导入环节通过播放有关昆虫的视频或图片，让学生感受大自然的美好和昆虫的多样性，并且引导学生思考什么样的方法可以更好地了解和保护昆虫。
2. 学习重点的输入教师利用教学PPT等工具，介绍关于学习重点的内容，如昆虫的特征、分类、习性等，通过图片和标本的展示，让学生了解和熟悉各种昆虫。
3. 活动1：观察昆虫教师带领学生们观察昆虫，让学生们把观察到的昆虫分类，通过比较和归纳的方法，让学生们学会分类和分辨昆虫的方法。
4. 活动2：做昆虫记录在观察后，让学生们选择一种自己比较感兴趣的昆虫，利用手写笔和自己的语言描述它的重要特征和习性，让学生们学会表达自己的看法和观点，培养学生的口头表达和书面表达能力。
5. 环节回顾和两个活动，通过问答等方式，让学生们对学习内容进行和归纳，并且加深他们对昆虫运作和分类的理解，同时让学生们在讨论的过程中发现自己对昆虫学习的不足和欠缺部分。
五、教学反思三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版，是让学生们认识和爱护自然、喜欢生物、探寻未知的好教材。
在本次教学中，教师想通过观察昆虫、记录昆虫和归纳等活动，让学生们学会对自然进行观察、发现、归纳和保护。
经过教学实践，教师发现学生们非常热情地参与活动，他们通过望、闻、触、听、品、感等方式，感受和认识到自然的美好和昆虫的神奇。
同时，在老师的指导下，他们学会分类、比较和归纳的方法，使他们的观察能力得到进一步的提高。
北师大版三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教学设计
《装满昆虫的口袋》教学设计一、引入课题。
1、今天我们继续学习课文，齐读课题。
这是谁的口袋？（法布尔）出示图，请生观察：孩子们，我们看看后人纪念法布尔的塑像，在原文中找出句子，这是一只什么样的口袋？（难怪后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，两个一袋全部做得高高鼓起，好像塞满了沉甸甸的昆虫。
）2、这口袋里到底装了哪些昆虫？请生想象。
在原文中找出句子。
（无论是花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。
）3、看来这天上飞的，地上爬的，水里游的都统统装进了法布尔的口袋，这说明了什么？用文中的刺来概括。
（迷恋）板书“恋”字。
这个字的上半部分在“变化”的“变”字中见过。
你怎么记“恋”字是心字底？“迷恋”是对一件事物从心底里非常爱好，所以是——心字底。
4、文中有哪两件事情表现了法布尔对昆虫世界的迷恋？（板：抓纺织娘拾小甲虫）二、学习课文（一）、学习2-3自然段：1、法布尔真的很迷恋昆虫吗？课文2、3节写了法布尔抓纺织娘的事，我们一起来读一读吧。
老师有要求，一边读一边思考，哪些语句写出了法布尔对昆虫的迷恋？看谁是善于观察、善于发现的孩子。
2、学生谈自己找的词句。
（一天傍晚、暮色、着急、！！三天前、经常、动听、唱歌、终于、歌唱家）提示学生：先读句子，再谈体会。
学生谈体会后马上把相应的句子再读一两遍。
一天傍晚——时间很晚了，还在找。
迷恋。
父母着急——他却沉浸在自己的昆虫世界中，很高兴自己找到纺织娘。
迷恋三天前——为了一只小小的纺织娘，法布尔找了三天。
第一天……第二天……第三天……迷恋经常——引起好奇心，很有探索精神。
终于——很不容易。
你从这个词读出了什么？动听、唱歌、歌唱家——很喜爱这纺织娘，把它当作人来写。
3、孩子们体会得真好。
想和老师一起来读课文吗？老师说话比较慢的时候接读。
事情发生的时间是一天傍晚，天色已经很晚了，只见暮色笼罩了田野，这时爸爸妈妈忙完农活，他们突然发现法布尔不见了，于是不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。
北师大版三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教案
北师大版三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教案
2 19世纪，法国有个小男孩和你们一样大，他的衣服口袋常常装满了昆虫。
后来，这个小男孩渐渐长大，他对昆虫的喜爱却一点没有减少，凭着对昆虫的迷恋，他成为了着名的昆虫学家，写出了闻名世界的着作《昆虫记》。
他就是法布尔。
3?你们想了解法布尔小时候的故事吗？我们今天就一起学习一篇课文，这篇课文描写的就是法布尔小时候的故事。
请齐读课文题目。
二、自主识字。
北师大版三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教案
装满昆虫的口袋﹝教学目标﹞1.学习本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
﹝重难点﹞从读文中，体会法布尔对昆虫的着迷。
﹝课时划分﹞两课时第一课时﹝教学目标﹞1.学习本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
﹝教学过程﹞一、谈话，揭示课题1.同学们，把你的手伸到你的口袋里，告诉大家你的口袋里装了什么？2.出示课题。
3.学生质疑，板书同学们的问题。
二、学生自读，整体感知1.生自读课文，划出生字、新词。
2.找一找刚才提的问题的答案。
3.汇报。
三、自学生字词1.提示学习任务。
2.采取小组合作加自学的方法自学本课生字。
3.出示本课生字词，检查同学们的自学情况。
四、读课文1.提示学习任务。
2.采取不同的方法读课文，师指导同学们的朗读情况。
五、小结小结同学们本节课的表现。
第二课时﹝教学目标﹞1、交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。
2、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
﹝教学过程﹞一、质疑问难：１、通过上节课的学习，你知道了什么？２、你遇到什么困难了吗？二、明确学习任务：你想弄明白这些问题吗？怎样才能弄明白？三、学生自学课文，思考：１、法布尔喜欢昆虫吗？你怎么知道的？用“――”画出有关语句。
２、法布尔的父母是什么态度呢？试着把父母说的话有感情地读出来。
四、交流讨论：１、法布尔的父母是怎样批法布尔的。
（抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。
）２、对话：如果是你的父母这样批评你，你会怎样？（引导学生说出自己内心的感受）３、过渡：法布尔又是怎样做的呢？４、指名读第九、十自然段。
齐读，讨论：你读出了什么？法布尔十分喜爱昆虫。
（指导学生用心去体会法布尔当时的心情，以及他与父母背着捉昆虫的原因）５、是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是父母却严厉地批评了他，可他仍然没放弃他的爱好。
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三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版一、设计理念以法布尔对昆虫的迷恋为主线设计教学，重在引导学生从具体事例中体会法布尔对昆虫浓厚兴趣，去感受和想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子，从而激发学生观察自然、探索自然的奥秘。
二、教材分析《装满昆虫的衣袋》是北师大版三年级下册第九单元的主体课文，这一篇童趣十足的叙事性。
这篇写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫的迷恋，通过两件主要的事件写出出法布尔对昆虫的迷恋，让读者感受到法布尔对昆虫的浓厚兴趣和无限的好奇心。
三、教学目标.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从课文的具体事例中体会法布尔对昆虫的迷恋。
四、教学重点、难点从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在朗读中走进人物的内心世界。
五、教学准备多媒体六、教学过程（一）激趣导入如果你看到同学的口袋里装满糖果，你会认为他——（贪吃）；看见同学的口袋里装满玩具，你会认为他——（贪玩）；可是，竟然有个人的口袋里装满昆虫，你认为他——（爱昆虫）通过上节课的学习，我们知道这是谁？（法布尔）我们赶紧走进课文，继续去认识法布尔吧！（二）学习第一自然段.生默读课文，边读边想：课文主要写了小时候的法布尔有什么特点呢？（板书：对大自然有着浓厚的兴趣和无限的好奇心、迷恋昆虫）2.看，课文一开头就写到这一点，现在我们就来看看第一自然段是怎样讲的。
3.我们一起来读读第一自然段。
4.从哪两个词可以看出法布尔对大自然有着无限的好奇心？（无论、还是）5.口头造句（三）品读课文师：是啊，法布尔对大自然里的昆虫有浓厚的兴趣，那么，课文告诉我们，法布尔迷恋哪两种昆虫呢？生：纺织娘、小甲虫师：从小生活在乡村的法布尔是一个对昆虫非常迷恋的人。
现在请你们回顾一下，哪些自然段在具体写法布尔捉纺织娘和观察小甲虫的呢？生：捉纺织娘（2、3）观察小甲虫（4——6）学习第2-3自然段师：我们先来学习第一件事“捉纺织娘”。
听清要求，请你们自读课文第二至三自然段，一边读一边找，哪些词语或者句子让你感受到法布尔对昆虫的迷恋。
师：谁来说说你的感受？生1：我从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
现在，他终于找到了这位“歌唱家”中感受到法布尔对昆虫的迷恋。
师评价：他三天前听到的声音，至今仍然念念不忘地寻找。
我们再仔细品味，哪些词语可以更加生动地体现法布尔对昆虫的迷恋。
（“三天前”、“终于”）师：请试着读出你的感受生：指名读句子师：法布尔被纺织娘美妙的歌声吸引了，为了捉到它，三天来，他一直坚持不懈地寻找，吃尽了苦头，法布尔对纺织娘多么着迷呀！我们一起来读一读这两个句子生：齐读句子师：你们还能从这两句话的什么地方体会到法布尔对昆虫的迷恋？生：我还从“动听”、“歌唱家”中体会到他对昆虫着迷了。
法布尔太喜欢这只纺织娘了，已经把它当作是人，是会唱动听歌声的歌唱家了。
我再来读一读这两句话。
师：跟他学！生：齐读句子师：（出示纺织娘图）瞧，这就是让法布尔魂牵梦萦了三天的纺织娘。
它是生活在草地里的善于跳跃的昆虫，它的后腿粗壮而有力，稍有动静就会跳得老远，很难逮到它。
师提问：你们能想象一下，法布尔为了捉到这只纺织娘可能遇到了什么困难？他又是怎么克服的呢？生1：草丛中有小虫子叮咬法布尔，为了不惊动纺织娘，他一动不动地强忍着生2：法布尔发现了纺织娘，猛地一扑，可纺织娘蹦走了，法布尔摔破了膝盖师评价：老师从你们的描述中好像看见了当时的情景，为了捉到自己喜爱的虫子，法布尔可真是费了不少劲，让我们一起来读一读这两个句子，再去感受一下法布尔对昆虫的迷恋吧！生：齐读句子师：这只全身翠绿、触角细长的纺织娘真漂亮！难怪法布尔会高兴地对妈妈喊着——生：妈妈，我在这儿呢！瞧，我捉到那只会唱歌的虫子！师：为了捉到这只能唱动听歌曲的歌唱家，法布尔坚持不懈地寻找了三天，难怪他会高举着纺织娘，对妈妈大声炫耀到———生：妈妈，我在这儿呢！瞧，我捉到那只会唱歌的虫子！师：经过努力，他终于找到了这位歌唱家，此时，你就是法布尔，你的心情会怎么样？生：高兴，激动，兴奋……师：法布尔就是这么高兴，这么激动，这么迫不及待地想要告诉妈妈，一起来：妈妈……（指导读出兴奋和高兴）学习第4-6自然段.师：法布尔对昆虫着迷了，他可以用三天时间去寻找他心爱的纺织娘，也可以为了观察虫子，一整天都趴在阴冷潮湿的池塘边，一动不动。
2.请同学们认真默读4-6自然段，看看这件事的哪些地方能让你感受到法布尔对昆虫的迷恋，划出自己感受最深的地方，并多读几遍，看看你是不是可以用朗读把他对昆虫的浓厚兴趣表现出来。
3.生默读、勾画、练读汇报：教师相机出示句子。
（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
谈体会。
我从“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
”中体会到法布尔对昆虫的迷恋。
生1：他“一动不动”、“静静地”，观察地很仔细，只有对昆虫很着迷了，法布尔才能够克服周边的一切困难全心全意地观察。
（师随即勾画句子和词语）生2：这个句子中的“趴”也说明法布尔观察地很仔细。
法布尔深深地迷恋着昆虫，甚至在杂草丛生、阴冷潮湿的池塘边，也要趴在地上细心观察，生怕错过了什么！4.师：法布尔如此细心地观察，那他可能会看到哪些昆虫在干什么？生1：蚂蚁搬家生2：蜜蜂采蜜生3：蜘蛛结网师：昆虫虽然很小，但它们的世界却是奇妙的，难怪法布尔会这么着迷。
就让我们和他一起再去看看这奇妙的生物世界吧！生：齐读句子每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
你还可以从哪些地方看出法布尔对昆虫的浓厚兴趣和迷恋。
生：我从“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。
”中体会到法布尔对昆虫的迷恋。
师评价：他拾起甲虫的动作很小心，生怕弄伤了它。
师：你能来表演一下法布尔拾起甲虫的动作吗？生：表演师：孩子们，从他的表演中，你知道什么是“小心翼翼”了吗？生：“小心翼翼”就是动作缓慢，丝毫不敢松懈师：生活中，你们会小心翼翼地做什么事情？生1：我会小心翼翼地拿鸡蛋。
师：为什么你要小心翼翼地拿？生1：我怕把鸡蛋打碎了。
生2：我会小心翼翼地洗碗。
师：为什么你要小心翼翼地洗？生2：我怕把碗打碎了。
师：看来，对自己手里的东西很在乎时，我们做事就会小心翼翼。
法布尔就是因为太喜欢这只小甲虫，生怕弄伤了它，所以他才会小心翼翼地——师：还有哪些地方体现法布尔对昆虫的迷恋？生：把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”生：我还从“欣赏”一词中体会到法布尔对昆虫的迷恋。
师评价：法布尔已经不是简单地看甲虫，而是非常认真、仔细地观察甲虫。
师：生活中，我们会去什么地方欣赏什么呢？生1：我们会去美术馆欣赏美术作品生2：我们会去音乐厅欣赏动听的音乐生3：我们会去电影院欣赏精彩的影片师：哦，原来“欣赏”就是带着喜爱的心情观看美好的事物。
法布尔已经把观察虫子当作是欣赏美好的事物，可见他是多么迷恋昆虫呀！谁愿意来读一读这个句子？生：指名读句子生：齐读句子生：我还从这句话中“珍珠一般的“宝贝”中”体会到法布尔对昆虫的迷恋。
在别人眼中毫不起眼的小甲虫，在法布尔眼中却是“宝贝”，这都说明他对昆虫的迷恋。
生：齐读句子（3）夕阳快下山时，法布尔的口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。
生：我从“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了”中体会到法布尔对昆虫的迷恋。
师评价：他的口袋里装着心爱的虫子，他心满意足，很高兴的样子。
师：法布尔借着放鸭子的机会观察虫子，天黑了，才回来，难怪爸爸会怒气冲冲地吼着——生：我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。
老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。
师：法布尔只有这一次是因为观察甲虫被爸爸训斥吗？你从哪知道的？生：“老是”，他常常因为观察虫子被爸爸训斥师：是的，但哪怕是这样，我们的法布尔却还是沉浸在自己的昆虫世界中，难以自拔。
这部分课文，我们从法布尔观察和捉虫子的神态、动作以及爸爸对他的态度中体会到法布尔对昆虫的的迷恋。
一起来读第四到六自然段。
师：在法布尔的眼中，所有的昆虫都是那么可爱，大自然的一切在他的眼中是那么美好，那么神秘，正是这种兴趣，把法布尔引进（科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，成为了一名了不起的昆虫学家……）师：法布尔的世界只有昆虫，任何困难都不能阻挡他观察、研究昆虫，他已经深深地迷恋上了昆虫。
孩子们，你们知道吗？法布尔出生于贫农家庭，没有受过正规教育，但他却凭着自己非凡的钻研精神和坚毅的性格坚持研究昆虫。
到了87岁高龄，依然拖着他病弱的身体坚持研究写作。
他所著的《昆虫记》一共有200多万字，包括219篇，向人们介绍了400多种昆虫和其他小动物，至今，《昆虫记》已经被翻译成几十种语言，受到全世界人们的喜爱。
后人为了纪念他，为他修建了一座很有意思的雕像，两个高高鼓起的衣袋好像装满了沉甸甸的昆虫。
这也是我们课题的由来。
（齐读课题）师：谁能说说为什么法布尔的口袋装满了昆虫？生：因为法布尔从小队大自然充满了浓厚的兴趣，迷恋昆虫……引读：难怪后人为了纪念……沉甸甸的昆虫。
师：法布尔的口袋里，除了昆虫，还装了什么？生：坚持不懈、不怕困难、细心观察、认真、不放弃……（板书）（回读课题：装满昆虫的口袋）（抓住关键词，概括全文）（四）回顾并总结全文通过板书，引导学生运用抓住关键词法，概括全文。
（五）板书设计：装满昆虫的口袋浓厚的兴趣法布尔｛无限的好奇心迷恋坚持不懈、不怕困难、细心观察、认真、不放弃。