提高学生英语阅读能力之我见
提高学生英语阅读能力之我见
提高学生英语阅读能力之我见英语阅读能力是学习英语的重要方面。
对于学生来说，提高英语阅读能力可以帮助他们更好地理解英语文章，积累词汇和语法知识，提高语言表达能力。
以下是我对于提高学生英语阅读能力的一些建议。
1. 阅读材料的选择选择适合学生水平的阅读材料是非常重要的。
如果材料难度过大，学生很难理解文章的意思；如果材料难度过低，对学生提高英语阅读能力的作用有限。
因此，老师应该根据学生的阅读能力水平，选择适当的阅读材料。
可以考虑选用一些针对英语学习者的原版英文书籍，这些书籍具有生动的内容和适合学生阅读的词汇、语法结构。
例如，《鲁滨逊漂流记》、《傲慢与偏见》等经典文学作品。
同时，也可以选择一些英语学习杂志或者报纸，这些材料更加贴近学生的生活，容易引起学生的兴趣。
2. 阅读方式的培养阅读方式是决定学生阅读能力的重要因素，以下是我对有效的阅读方式的一些建议：2.1 每天定量阅读阅读需要不断练习，因此老师应该安排学生每日进行阅读练习。
可以设置一个阅读目标，每天给学生一个阅读时间安排，鼓励他们保持阅读的时间和数量。
通过这种方式，可以帮助学生养成阅读的习惯。
2.2 阅读时注重细节阅读时，学生不能只关注文章的大意，而应该注重理解文章中的每一个细节。
这包括词汇、句子结构、文章主题等方面。
学生需要通过注重文章的细节，才能深入理解文章的意义，提高阅读能力。
2.3 分析文章结构阅读时，学生还需要学会分析文章的结构。
文章的结构对于理解和驾驭文章起到非常重要的作用。
学生应该学会分析文章的开头、中间和结尾，理解文章的逻辑结构和篇章结构。
这对于提高学生的阅读能力非常重要。
3. 词汇和语法的积累英语阅读需要掌握一定的词汇和语法知识。
以下是我对于词汇和语法积累的一些建议：3.1 学习关键词汇学生需要掌握一定的关键词汇，例如名词、动词、形容词、副词等。
掌握这些关键词汇可以帮助学生更好地理解文章内容，并且也有助于提高学生的阅读速度和效率。
3.2 注重语法知识学生阅读时还需要注重语法知识。
提高英语阅读技能之我见
提高英语阅读技能之我见英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。
为此，作为一名英语教师必须重视英语阅读理解教学，积极着手提高学生的阅读理解能力。
作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？这正是本文要探讨的内容。
一、激发学生的阅读兴趣在日常的英语教学实践中，要想激发学生的阅读兴趣就要为学生合理地选择阅读材料，初中学生的英语词汇量有限，教师在选择阅读材料时，应根据学生的实际情况，选读一些英美文学作品的缩写本或其他一些简易读物，如童话、幽默笑话、寓言故事、小说梗概、名人传记、科学小品、报刊杂志上的篇幅短小精悍的读物。
材料选好后教师可适当改写，添加一些必要的注释，以适应初中学生的需要。
由于学生各自的兴趣和爱好有所不同，所以教师要最大限度地激发学生的兴趣和求知欲望，充分调动学生的阅读积极性，分别有针对性地给予指导，使他们在原有基础上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。
二、激活英语文化背景知识在英语教学过程中，我深深感到如果没有把一些相关的文化背景知识向学生作一定的介绍，是很难讲解清楚教材内容的，学生也很难准确地把握有关内容的思想内涵。
因此，激活背景知识是英语阅读教学的一个重要环节。
激活学生已有的背景知识可以培养学生的阅读兴趣，也可以使其对阅读材料的理解更加透彻，从而获得更多的知识，同时提高学生的阅读理解能力，提高英语阅读教学效率。
在教学过程中，对文化背景知识的介绍，也可以引导学生进入与中华文化同样古老和宏伟的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯。
总之，语言和文化是不可分割的，并且不同民族间的文化有着种种深刻、广泛的差异。
中、西方文化差异带来的英语学习的障碍是多方面的，并且渗透到教材和我们英语学习的其他领域中去。
因此在英语教学中教师对西方文化背景知识的介绍，使学生对文化的差异有一定的了解是相当重要的。
这可以帮助学生顺利地阅读，同时，又能开拓他们的视野，扩大知识面。
提高英语阅读能力之我见
提高英语阅读能力之我见英语阅读理解题往往是困扰学习者的一大难题。
特别是遇到上下文语意不清，词汇多重意义，语法结构复杂，句子过长或者句子包含两套以上的主谓结构，同时又有较多的修饰成分，因而常常使学习者感到无从入手，惧怕阅读，结合英语教学的实践，谈谈我在提高学生阅读能力上的几点做法。
一、平时多加强朗读训练语言材料要多读，尤其是课文——规范化的阅读材料，既可以在理解的基础上出声地朗读，也可以采取默读的方式进行思考。
精妙之处要圈圈点点，一方面注意句子结构，另一方面通过语词激发唤起有关表象、再造想象以及各种联想；或者在情感上引起强烈共鸣，或者运用语境和自己的体验品味出言外之意或弦外之音。
人们常说：熟读成诵。
诵，我想就是能够背诵，它属于读的高级阶段。
旧时私塾先生常常强迫学童背《三字经》、《四书》、《五经》等，以达到“书读百遍，其意自见”的目的。
我想背英文也同样如此。
只要长期坚持背诵大量语篇（包括对话），就基本上能掌握英语的“语序”和“一般结构”，在接受外界语言刺激时就有较高的“预期能力”，语感也就形成了。
二、注重加强文化背景知识的学习语言是一种特殊的社会文化现象，是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。
每一种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的，因此，每一种语言都反映出使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象。
例如：英语中的“Ladies first，Thanksgiving，Girls League Dance，sandwich”等等。
了解英语的文化背景知识，在阅读过程中往往起到较大的作用。
例如，在英语中，人们常常用“You are indeed a lucky dog!”来夸赞别人是个幸运儿。
Raining cats and dogs.下倾盆大雨。
同一个词在不同的文化背景中意义不尽相同。
我们要想掌握和运用一种语言，就必须了解产生这种语言的社会，学习这个社会的文化。
否则，就无法正确理解和运用这种语言。
提高学生英语阅读能力之我见
提高学生英语阅读能力之我见
英语阅读能力的提高对提高学生的思维能力、综合素质、英语水平有重要的影响。
下面我就提出一些建议，以帮助学生提高英语阅读能力。
首先，建议学生积极接触英语，要多积累一些相关知识，加强对英语句子结构、上下文间联系和语法规则的理解，从而形成完整的英语阅读水平。
其次，要掌握一定的阅读技巧，如准确理解文章的中心思想，判断句子的大意，熟练掌握文章的结构，综合运用阅读技巧和英语学习理论，提高对阅读的速度和深度。
此外，学生还可以搭配视频、音频等多媒体资源一起进行阅读。
通过增加丰富的视觉、听觉和触觉感受，让学生能够更深入地理解文章，从而提高英语阅读能力。
总之，提高学生的英语阅读能力需要因材施教，建议学生多接触英语，掌握一定阅读技巧，积极利用多媒体资源，同时要养成良好的英语学习习惯，切不可沉溺于表面知识，才能真正提高学生的英语阅读能力。
提高学生英语阅读能力之我见
提高学生英语阅读能力之我见作者：刘畅来源：《现代教育科学·中学教师》2009年第01期尽管我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上。
专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。
数十年来英语教学不很成功的主要原因就是拘泥于教科书，以精度为主，泛读量不足。
因而，词汇量不够，阅读量小，没有掌握一定的阅读技巧。
这是影响学生英语阅读能力提高的主要原因。
下面，结合本人多年来在职业技术学校的英语教学实践，提出如下建议：一、积累词语要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要，就像盖楼房需要砖、石、水泥等材料一样，词汇就是阅读英语的砖、石、水泥材料，没有相当数量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。
所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。
笔者认为，突击强记法是短时间扩大词汇量的最佳办法。
根据心理学实验和大量实践证明，在一段时间内大规模强化记忆单词是很有效的。
具体记忆过程可以按如下步骤进行：首先，根据自己的学习目的，选择一本合适的教材、词汇书或词汇表，再根据自己的现有英语水平选出一定量的生词，一般以3000生词为佳，不能少于1000词，也不能太多，否则难以坚持下去。
其次，做好学习计划，安排好时间和地点，且时间要尽量充裕完整，不能过于零碎。
比如一天专门抽出2－3个小时用于学习和记忆生词，晚上临睡前再用半小时进行复习。
要选择安静舒适的环境，以利于集中注意力、发挥联想记忆等思维功能。
第三，采用通读通记的方法。
可以按照字母顺序，从A字头单词开始，仔细读上两遍，争取记住80%以上；之后再读B字头两遍，然后返回来读A、B字头各一遍；再继续往下读C字头单词两遍，再返回去读A、B、C字头各一遍。
按此规律不停地循环滚动，一般重复四至五遍即可记牢。
提高初中生英语阅读能力之我见
提高初中生英语阅读能力之我见新课改一再要求提高学生的英语阅读水平。
可是怎样提高学生的英语阅读水平，这是一直困扰英语教师的一个问题。
结合多年的教学实践，我从不同侧重点谈谈自己的看法。
一、阅读材料要筛选初中生可以尝试着读一些英文小故事。
随着能力的提高，可以读一些有生词但可以通过上下文推理出词义的文章。
这样通过扩大阅读量，学生可以尽快地提高英语阅读理解能力。
如果我们把读过的所有文章按照主题分类，不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和阅读理解出题规律。
其实，初中的文章大多都是叙事类，而且大部分题目的答案就在文章当中，专业性文章不常出现。
最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每读完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。
二、阅读思路要清晰首先，快速阅读掌握大意。
不管是平时阅读还是考试阅读，学生们应带着问题快速浏览文章，从中寻找答案。
把握关键词是必要的。
要学会通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。
其次，阅读时注意起始的段落，判断作者将要讨论的主题思想。
第三，从材料的预读中获得必要的信息和指导。
三、阅读方法要得当英语阅读能力的大幅度提高并非短期内所能达到，但是通过大量有针对性的强化阅读训练并配以科学的阅读方法，在一定的时间内能得到显著的提升。
阅读时，要求学生快速阅读掌握大意，要学会预测、略读、查读；注意不要一遇到生词就查词典，要学会根据构词法判断词义；强调依据主题句判断文章的中心；还应要求学生背诵课文精彩段落。
四、要课内下工夫，课外多修行课堂上，要指导学生对英语语言知识的学习，阅读前注意文化背景知识的导入，注重整体文化教学；课后，指导学生多开展课外阅读，进行任务型阅读，增强阅读效果。
五、阅读习惯要养成1.培养良好的阅读习惯，提高阅读速度。
采用正确的阅读姿势，即头不要在阅读过程中来回摇摆；不要声读和指读；尽量不回视，一气读完，读完不懂时再回头有针对性地查找相关信息；找出每一段的关键词和主题句；扩大阅读视幅。
高中生英语阅读能力提高之我见
高中生英语阅读能力提高之我见英语是当代社会中不可或缺的一项技能，而英语阅读能力作为其他英语技能的基础，对于高中生来说尤为重要。
因此，我们有必要探讨如何提高高中生的英语阅读能力，以帮助他们更好地应对学业和未来的挑战。
一、培养兴趣首先，要培养高中生对英语阅读的兴趣。
只有对阅读感兴趣，他们才会愿意主动阅读。
教师可以通过组织各种有趣的阅读活动，如课外阅读俱乐部、朗读比赛等，来激发学生的阅读热情。
另外，选择适合学生年龄和水平的英语阅读材料也很关键。
教师可以为学生提供一系列丰富多样的阅读材料，如故事书、报纸、杂志、网站等，让他们有更多的选择。
二、扩大词汇量词汇是英语阅读的基础，如果学生词汇量较小，阅读会变得非常困难。
因此，高中生需要通过各种方法来扩大自己的词汇量。
首先，要利用课外时间多读英语书籍，这样可以通过上下文推测词义，并且记忆起来更容易。
另外，可以使用词汇卡片来记忆和复习单词，还可以利用在线词汇工具和手机应用程序来学习词汇。
此外，教师还可以经常进行词汇测试，以帮助学生掌握更多的词汇。
三、培养阅读技巧阅读技巧是提高英语阅读能力的关键。
高中生需要学会使用一些阅读技巧，如预测、推测、结构分析等。
教师可以在课堂上教授这些技巧，并提供相关的练习。
此外，高中生还需要学会如何寻找关键信息，如标题、关键词等。
他们可以在阅读前先浏览一下文章，并在阅读过程中标记关键信息，以便更好地理解和记忆文章内容。
四、多角度阅读高中生应该尝试多角度地阅读英语材料。
除了阅读故事书和文学作品外，他们还可以阅读新闻报道、科技文章、历史资料等各种题材的材料。
通过多角度的阅读，高中生可以了解不同领域的知识，提高阅读能力的广度和深度。
此外，教师可以根据学生的兴趣和特长，为他们提供个性化的阅读材料，以激发学生的学习兴趣和动力。
五、阅读理解练习高中生应该经常进行阅读理解练习，以检验和巩固他们的阅读理解能力。
教师可以选择一些质量较高的阅读理解题目，让学生进行练习。
培养学生英语课外阅读能力之我见
材料的事情。其次 ， 阅读 要以理解文章涵义为 目的 ， 不必强求对每
一
二、 实语言基础 ， 夯 奠定阅读能力基础
个单词 、 每一个句子的理解 ， 更要避免出现逐字逐句翻译和边阅
英语 基础 知识是学生进行语言运用 的基础 ，也是培养其英语 读 、 边查字典的现象 ； 再次 ， 阅读要 以精读 、 默读 为标 准 ， 避免 出声 阅读能力 的基本条件 ， 因此 ， 加强阅读能力 的培养 ， 要 就要夯实英 读 、 点读 、 详读 、 重读等影响阅读速度 和效率的现象 ； 后 ， 不同 最 对
本要素 ， 是阅读的基础 ， 也 没有丰富的词汇做基础 ， 对语言材料表 读 、 不 读 。总 之 ， 要 以 学 习 期 望 为 目的 ， 加 阅读 量 为 基 或 阅读 以增
达的含义就难 以准确理解和掌握 ， 阅读能力的提高也难 以实现。 因 础 ， 有意识地培养 自己的英语思维 和阅读意识 ， 克服阅读陋 习， 养 此 ， 教学过程 中 ， 在 要鼓励学 生加强词汇积累量 ， 在熟练掌握教材 成 自己独特的 、 高效 的阅读习惯 。 词汇的同时 ， 注重对课外单 词的适量扩充 。
初 中阶 段 ， 生 对 英 语 的学 习和 认 知 还 处 于初 级 阶段 ， 学 其英 语 获取信息 。
能力 的培养需要长期坚持训练 。因此 ， 在实际教学过程 中， 教师在
向学生传授英语知识 ， 授以英语 学习方法 的同时 ， 还要注重对学生
三 、 养 阅读 兴 趣 ， 培 形成 长期 阅读 习惯
助于提高英语课外阅读 能力 的几个方面。
一
材料 ， 可以选择故事性 、 趣味性较强 的读 本 ； 料难度的选取上要 材 以学生的实际语言水平和知识层 次作 为标准 ，生词汇包含量应不
英语阅读理解之我见
《 中学 英 语 教 学 大 纲 》 把 培养 学 生 的 阅 读 能 力 作 为 一 个 重 要 开 口读 的 ， 要 给 予 鼓 励 。 我 先 叫 了较 好 的 学 生 来 阅 读 ， 想 也 也 没
的 教 学 目标 。 读 理 解 能 力是 中考 的一 项 主 要 内 容 ， 且 它 在 到取得 了非 常好的效果。当同学们给予雷鸣般 的掌声后 ， 阅 而 其余 中 考 中 的 比 重最 大 ， 学 生 失分 较 多 的部 分 。 以切 实 培 养 和 的 大部 分 学 生 就 有 了跃 跃 欲 试 的感 觉 ， 们 再 也 坐 不 住 了 ， 是 所 他 恨 提 高 学 生 的 英语 阅读 理 解 能 力 已 成 为 初 中 英 语 教 师 的 一 项 迫 不 得 跑 到 我 跟 前 举 手 ， 边 叫 道 ： 老 师 ， 还 “ 我来 读 ， 来 读 。 ” 我 看 切任 务 。
提 先 读 ，后 提 问 ： ｏ ａ ｙ ｗ ｙ ｆ ｍ ｒ ｖ ｇ Ｅ ｇ ｓ ０ 惯 ， 高 阅 读 速 度 。 教 师 一 定 要 学 生做 好 课 前 预 习 工作 ， 让 Ｈ ｗ ｍ ａ Ｓ ０ ｐ ｏ ｎ ｎ １ ｈ ｄ ｎ １
ｙ ｕ ｈ Ｖ ？ 在 良 好 的 氛 围 中 ， 学 生 各 抒 己 见 ： １ ｔ ｎ ｔ 学 生 在课 前 学 习新 单 词 ， ｏ ａ ｅ Ｌ ｅ ０ Ｓ 收集 并 阅读 与 该 话 题 有 关 的材 料 。 要
教 海 泛 舟 Ｆ 教学Ｊ ｍ学 －
英语阅读理解之我见
口徐 文清
英 语 阅 读理 解是 学 习英 语 的基 础 。 过 阅读 ， 们 可 以 了 读 中体 验 成 功 的喜 悦 。记 得 在一 堂课 上 ， 通 我 我让 学 生 进 行 一 次 阅 解 英 语 国 家 的 历 史 、 理 、 技 、 会 文 化 、 土人 情 等 知 识 。 读 比赛 。我 事 先 告诉 学 生 读 得 好 的 ， 报 以热 烈 的掌 声 ， 要 地 科 社 风 要 只
提高学生英语阅读能力之我见
56学习版■文/格桑德吉得阅读者得天下，这充分说明阅读在学习中的重要性。
而在当前的教育环境之下，英语的阅读更是在考试之中占了很大的一个比例，作为英语听说读写四项基本技能之一，阅读能力的好坏也就很大程度的决定了学生英语水平的高低。
因此，怎么提高学生的英语阅读能力是每个学生和教师所面临的共同难题。
本文我就自己的教学经验，浅谈一下如何提高高中生的英语阅读能力。
一、激发学生阅读兴趣，提高阅读的积极性。
兴趣是最好的老师，它不仅是激发高中生学习英语的动力，也是提高阅读能力的有效途径。
在英语课堂内，教师应时刻关注学生情感态度的发展，努力创造和谐、自然的课堂氛围，激励学生积极主动地参与课堂的各项活动，与教师进行良好的互动，从而达到提高学生阅读水平的目的。
在课外，教师要积极创造机会走进学生，了解学生的阅读情况，帮助学生解决阅读中的困难，对学生在阅读过程中遇到的障碍进行分析并解决，这样与学生之间的信任感加强了，对学生阅读情况了解更充分了，学生的阅读兴趣也在不知不觉中增强了。
二、培养学生养成良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读理解能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。
良好的阅读习惯应该是：1.不要出声读或指读，要默读。
出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。
2.不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。
逐字逐句地阅读过多地把精力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且不容易抓住文章的中心大意。
3.不要重复阅读，这样十分浪费时间。
4.过多地使用词典。
很多学生一遇到生单词就习惯性地查词典，这样会养成对词典的依赖性，长此以往会影响阅读能力的提高。
良好的阅读习惯应该是这样的:1.要尽力的抑制嘴唇动作和低声阅读。
2.指导学生依靠眼睛逐行阅读，避免指读。
3.培养按意群阅读，用英语思维的视读习惯。
三、注重词汇的积累，为提高阅读能力打好坚实的基础。
词汇可比盖楼的砖块，是阅读文章的基础，因此教师应注意学生词汇的积累。
在长期阅读教学的过程中，应让学生针对自身情况，做好积累，扩大词汇量。
学生英语阅读能力提升之我见
学生英语阅读能力提升之我见概要：学生英语阅读能力的提高绝非一朝一夕或者数月可见效的。
学生可根据文中所提的几种策略，坚持正确的阅读方法，广泛阅读，培养兴趣，消除焦虑心理，积累词汇量，相信可以逐步提高自己英语阅读能力，为自己将来的发展打下坚实的基础。
加强阅读能力的培养不但有助于学生良好语感的建立，促进学生其它英语应用能力的提高，全面提高学生的英语综合素质，更是学生持续进步、长足发展的坚实基础。
很多，通过分析一些普遍存在的限制学生英语阅读能力提高的因素，提出一些较有实际意义的策略，以期为提高学生的英语阅读能力服务。
一、限制学生英语阅读能力提高的常见因素1.词汇量一般情况下，学生掌握的词汇量与英语阅读速度成正比。
词汇量大的学生在阅读中遇到的生词就少，阅读速度就快，否则就会变慢。
如果一篇短文中遇到十几个生词，那么学生就很难把握文章的整体思想了。
有限的词汇量是可以认为是限制绝大多数学生阅读能力提高的第一大因素。
词汇量不足在影响学生英语阅读速度和质量的同时，更严重的是对学生继续阅读兴趣和信心的打击。
如果学生的词汇量比较大，在文章整体把握程度提高的同时，更关键的是能持续激起学生阅读的兴趣和信心。
2.语法基础学生虽然在高中阶段就可以完成语法知识的学习，但真正的掌握程度却差别很大。
有些学生在遇到一些较长或较难句型的句子时，就会理解失误，影响对文章主旨的判断。
如果学生能够很好的掌握语法知识，对常见的句型、句法结构非常了解，那么阅读中就能有清晰的思路。
即使遇到一些生僻词，也能触类旁通，理解其意思。
3.技能因素技能因素主要体现在学生的综合归纳能力上。
很多学生习惯于逐词阅读、点读，而不是以寻找中心思想为目的的逐段阅读、分析，缺少对文章内部逻辑关系的整体把握，对所读的内容不能准确进行综合归纳，缺少以意会方式对语句、语段的直接理解，许多学生通过反复回读、揣摩可以理解单个句子，但是大大降低阅读速度，而且也很难归纳文章的中心，从整体上把握文章，揣摩出作者的真实意图。
高中生英语阅读能力提高之我见
高中生英语阅读能力提高之我见作为一名英语教育工作者，我深切地认识到高中生英语阅读能力的重要性。
高中英语阅读能力的提升不仅能够加强学生的英语读写能力，而且可以为学生提供更广阔的知识和文化视野。
我的文章将从以下三个方面详细探讨高中生英语阅读能力的提高。
一、多元阅读提高高中生英语阅读能力的第一步是给学生提供多元的阅读材料。
除了教科书外，学生应该有机会阅读新闻、文献、杂志、小说、诗歌和科学文章等多种不同类型的英语材料。
学生在阅读多种类型的材料后，可以更加全面地了解英语的语言特点和不同领域的专业词汇。
在学习英语的过程中，学生应该有机会阅读与其兴趣相关的英语材料，如音乐、运动、流行文化等。
这些主题会吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解阅读材料。
同时，学生还可以通过学习英语歌曲或收听英语广播来提高他们的英语听力和口语表达能力。
除了提供多元的阅读材料，学生还应该学习不同的阅读技巧。
这些技巧包括快速阅读、扫读和详细阅读。
学习这些技巧可以帮助学生更有效地阅读各种类型的材料，并快速地获取关键信息。
二、词汇积累在提高高中生英语阅读能力的过程中，适当的词汇积累也是至关重要的一步。
在阅读英语材料时，学生应该注意和记录新的单词，并及时看其单词含义。
学生们也可以通过做单词卡片来帮助他们记忆单词和掌握其读音和用法。
为了帮助学生更好地练习新的单词，老师可以使用一些基于词汇的互动活动，例如游戏和竞赛。
这些活动可以使学生对学习单词持续感兴趣，并加深他们对单词的理解。
三、语法练习在阅读英语材料时，学生应该注意句子的结构和语法。
在读完一篇文章后，学生可以回顾这篇文章并检查其中的语法错误。
学生还可以通过完成语法练习来提高他们的语法知识。
除此之外，听力练习也是提高高中生英语阅读的一种有效方法。
通过听英语文章，学生可以锻炼他们的听力和口语表达能力，并提高其理解文章的能力。
总结提高高中生英语阅读能力是一项长期的任务，需要学生付出长时间的努力和耐心。
提高学生英语阅读能力的体会
提高学生英语阅读能力的体会在教授英语课程的过程中，帮助学生提高阅读能力是非常重要的。
以下是一些有效的方法和体会，可以帮助学生更好地提高他们的英语阅读能力：1. 多读英文原版书籍阅读英文原版书籍是提高阅读能力的最佳方式之一。
学生可以从简单的故事书开始，逐渐过渡到更复杂的小说和非小说作品。
阅读过程中，可以使用词典查找生词，了解上下文，提高词汇量和理解能力。
2. 练习阅读速度培养学生的阅读速度是提高阅读能力的关键之一。
可以通过定时阅读练习，逐渐增加阅读的速度，同时保持理解的准确性。
这样能够帮助学生更好地适应考试等时间限制。
3. 阅读不同类型的文本学生应该阅读各种类型的文本，包括新闻报道、科学文章、社论等。
这样能够帮助他们熟悉不同的语言风格和专业术语，并提高他们在不同领域的阅读能力。
4. 学习阅读策略教导学生一些阅读策略，例如预测内容、寻找关键词、注意上下文等，有助于提高他们的阅读效率和理解能力。
这些策略可以在阅读过程中帮助学生更好地组织信息和抓住重点。
5. 创设阅读环境为学生提供一个良好的阅读环境，例如建立英语角、推荐英文杂志和报纸等，激发学生的阅读兴趣。
还可以组织阅读小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
“阅读是学习的关键，只有通过不断读书才能充实自己，提高自身素养。
” - 梁启超6. 提供反馈和鼓励老师应该定期给予学生阅读方面的反馈和鼓励，帮助他们发现自己的进步和改进的空间。
积极的反馈和鼓励能够激发学生的学习热情和信心。
7. 培养阅读习惯最重要的是，培养学生的阅读习惯。
每天抽出一定时间专注于阅读，形成良好的习惯，并逐渐提高阅读量和难度。
通过持之以恒的努力，学生的英语阅读能力将会得到长足的提升。
结语通过上述方法和体会，学生可以提高他们的英语阅读能力。
阅读是学习英语的重要环节，希望以上建议能够帮助到广大学生，让他们在英语学习中取得更大的进步。
学生英语阅读能力培养之我见
学生英语阅读能力培养之我见摘要：随着新课程改革的不断深入，素质教育的全面推进，科学技术的日新月异，基础教育在由应试教育向素质教育转轨的过程中，初中英语如何适应转轨要求，更好的促进学生的全面发展，成为摆在教育工作者面前急需解决的问题。
笔者认为除了加强英语课堂教学之外，培养学生的英语课外阅读能力可以快速积累大量的语言知识和科学文化知识，提高文化素质水平。
笔者立足于这一现实问题，从激发学生的阅读兴趣，精选课外阅读内容，指导课外阅读方法和开展各项课外活动几个方面进行了探讨。
关键词：初中英语阅读能力培养中学英语新课程标准指出，在初中英语教学中“要重视培养阅读能力”在教学中，听﹑说、读、写自然是联系在一起的。
但通过“读”能进一步激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力和自学能力。
笔者认为，为了培养和提高学生的英语课外阅读能力，可以尝试从激发学生的阅读兴趣，精选课外阅读内容，指导课外阅读方法和开展各项课外活动几个方面去做。
一、激发学生阅读兴趣、引发他们的求知欲望教育理论表明：“兴趣能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，对符合兴趣的学习，人们能长期坚持，丝毫不感疲劳，同时还能达到最优化的学习效果。
”如何在初中英语教学中激发学生的英语阅读兴趣呢？这里可以尝试从一下两个方面去做。
其一，利用好阅读指导课。
这是激发和培养学生英语课外阅读兴趣的主要途径。
因为学生在开始阅读时，常常处于盲目状态，遇到困难不知所措。
而且大量、长期、机械的阅读活动常常使学生产生枯燥感。
所以要求给学生讲授英语阅读的方法，如增加学生的词汇量利用词的派生、转化、合成扩大学生的词汇量，引导学生从上下文猜词义，巧妙运用同义互释法，判断推理法等。
并结合方法的指导，说明课外阅读的重要意义，让学生认识到课外阅读的重要性，引发他们求知欲望。
除此之外，还要善于挖掘阅读教材中的趣味性、思维性和知识性。
在阅读指导课上，教师可采用或简述书中大意或摘读文中的精采章节或提出书中的要点，或解释疑难词句等方法，做到语言生动诙谐，分析明了透彻，解释有说服力。
关于学生英语阅读能力培养之我见
关于学生英语阅读能力培养之我见中学英语新课程准指出，在初中英语教学中“要重培养阅读能力”在教学中，听﹑、读、写自然是联系在一起。
但通过“读”能一步激发学生的学习兴趣，展学生的思维能力和自能力。
笔者认为，为了培养和提高生的英语课外阅读能力，可尝试从激发学生的阅读趣，精选课外阅读内容指导课外阅读方法和开展各课外活动几个方面去。
一、发学生阅读兴趣、引发他们求知欲望教育理论明：“兴趣能极大地提高大脑皮层兴奋状态，对符合兴趣的学习人们能长期坚持，丝不感疲劳，同时还能达到最优化学习效果。
”如何在初中英语教学激发学生的英语阅读兴趣呢？这可以尝试从一下两个方面去。
其一，利用好阅读指课。
这是激发和培养学生英课外阅读兴趣的主要途径。
因学生在开始阅读时，常常于盲目状态，遇到困难不所措。
而且大量、期、机械的阅读活常常使学生产生枯燥感。
所要求给学生讲授英语读的方法，如增加生的词汇量利用词的派生、转化、成扩大学生的词汇量，导学生从上下文猜词义，巧妙用同义互释法，判断推理法等。
结合方法的指导，说明课外阅读的要意义，让学生认识到课外阅读重要性，引发他们求欲望。
除此之外，还要善于掘阅读教材中的趣性、思维性和知识性。
在阅指导课上，教师可采用或述书中大意或摘读中的精采章节或提出书中的点，或解释疑难词句方法，做到语言生动诙谐，析明了透彻，解释有说服力。
其二，利用课前五分钟值日生汇报。
教师在设计教学环时，每天上课前拿出五钟让“值日生”读自己课外选英语文章，讲自己感受最深的情，这样即锻炼了学生的口表达能力，也督促学生养成持课外阅读的良好习惯。
另外，定举办班级表演会。
学生阅读了些优秀作品后，教师可把一些节生动、形象鲜明的作品变成小剧本，让学生表演，寓教于，从而激发学生浓厚的课外阅读趣。
二、根据实情况、指导课外阅内容时下，英语外阅读资源可谓名繁多，教材、、报刊杂志、各种名著和一网络资源，面对这些资源学生会感到无所适。
教师应该根据学生的兴引导学生合理利用这资源。
高中生英语阅读能力提高之我见
高中生英语阅读能力提高之我见高中阶段是培养学生英语阅读能力的关键时期，然而很多学生在英语阅读方面遇到了困难。
本文探讨了英语阅读能力的重要性，并提出了几种提高英语阅读能力的方法。
英语作为全球通用语言之一，具备良好的英语阅读能力对于高中生的综合素养和学业发展至关重要。
然而，许多高中生在英语阅读方面遇到了困难。
本文将就如何提高高中生的英语阅读能力进行一些浅谈。
一、英语阅读能力的重要性英语阅读是学习英语的重要组成部分，它可以帮助学生增强对语言的理解和运用能力。
首先，通过阅读不同类型的英语文章，学生可以积累丰富的词汇和短语，提高词汇量。
此外，阅读可以培养学生的语感，使其更加敏锐地理解句子结构和语法。
最重要的是，阅读可以帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力，提高解题效率。
二、提高英语阅读能力的方法1.多读英语文章要想在英语阅读中有突破，就需要多读英语文章。
学生可以选择自己感兴趣的主题进行阅读，同时也可以读一些经典的英语文学作品。
通过阅读，学生可以逐渐熟悉英语的句式结构和表达方式，并从中学习一些实用的表达方法。
2.训练阅读速度阅读速度是英语阅读的关键之一。
高中生可以通过阅读大量的英语文章来提高阅读速度。
同时，他们可以使用计时器来记录自己的阅读时间，并且逐渐提高读书速度。
在此基础上，学生可以练习快速阅读，如通过扫视文章的标题、段落首句和结论来迅速获取信息，从而提高阅读效率。
3.注重词汇量的积累词汇量是英语阅读的基础，而丰富的词汇量可以使学生更加流畅地阅读英语文章。
学生可以利用词汇卡片、词汇表和在线词典等工具来积累和记忆新词汇。
此外，学生还可以通过定期背诵单词和短语来巩固所学的词汇，以便更好地理解和运用。
4.阅读理解训练为了提高阅读理解能力，学生可以通过做阅读理解题来进行训练。
高中生可以选择一些适合自己水平的阅读资料，并做一些相关的阅读理解题。
此外，学生还可以组织阅读小组，在小组内交流和讨论文章的主题、观点和结论。
关于学生英语阅读能力培养之我见
关于学生英语阅读能力培养之我见前言英语阅读能力是英语学习中的重要内容。
在全球化背景下，熟练掌握英语阅读能力对于未来职场和学术发展至关重要。
然而，英语阅读能力培养是一个长期的过程，需要学生在日常英语学习中不断提高和实践。
本文结合自身经验和外文文献资料，总结了关于学生英语阅读能力培养的一些看法和建议。
英语阅读能力的重要性英语阅读能力是英语学习的重点和难点，也是英语综合能力的关键之一。
熟练的英语阅读能力，不仅可以帮助学生达到更高的学业成就，还可以帮助他们更好地了解国外的文化、经济、科技等知识，提高跨文化交际能力。
此外，通过阅读不同类型和风格的文本，学生还可以提高自己的语言功底、拓宽阅读视野、增加知识储备，为将来的发展打下坚实的基础。
学生英语阅读能力培养的难点英语阅读能力培养的难点在于多方面。
首先，英语阅读需要掌握大量的单词、短语、句型等语言知识，因此学生需要有持久的学习和记忆能力。
其次，英语阅读需要掌握一定的阅读技巧和思维方法，例如预测内容、确定主旨、理解关系、推断含义等，这需要学生进行系统的训练和实践。
最后，英语阅读还需要学生具备跨文化意识、文化适应能力和语言交际能力，这需要学生具备历史、地理、文化等方面的知识，并能进行跨文化环境下的交际。
如何培养学生英语阅读能力培养英语语言基础要在英语阅读能力培养中取得好的成绩，学生需要掌握一定的英语语言基础。
首先，学生需要掌握英语单词量和常用短语，包括基本的词汇、语法、长难句、固定搭配等。
其次，学生需要掌握常见的阅读技巧和思维方法，例如“先读主题句、后寻主次关系、快读描绘、慢读推断、提炼概括、归纳总结”等。
最后，学生需要了解不同类型和风格的文本，例如故事、新闻报道、科技论文、文化研究等，不断拓宽阅读视野和认知广度。
培养英语阅读习惯英语阅读能力培养中，学生需要树立良好的英语阅读习惯。
首先，学生需要分清主次，有目的地选择适合自己需要和能力水平的文本进行阅读，并在阅读过程中充分理解文本内容。
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英语阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。
在英语教学中，教师要积极探索并运用阅读策略，给学生传授阅读技巧，改进阅读活动，更好地培养学生的阅读习惯，有效地提高学生的英语阅读能力，为学生以后继续学习英语奠定基础。
一、英语阅读策略的运用
1.选材趣味，贴近生活
英语有一句谚语：education must be fun.（教育必须是有趣的）新课标同时也提出：小学英语课程的目的首先是激发学生的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，使学生初步建立学习英语的自信心，培养一定的语感&&为进一步学习打下基础。
因此，教师在选择阅读材料时，一定要选择贴近生活的、符合学生年龄特点的、有趣的故事或笑话等。
因为在阅读中，令学生感兴趣的不是故事中的词语，而是故事本身（包括其中的人物、事件、情节等）、故事的知识性和故事的趣味性。
2.难易适中，由浅入深
学习的规律就是一个由浅入深、循序渐进的过程。
阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。
如果阅读材料中生词太多，学生读不懂，则达不到训练的目的，甚至会使学生对阅读产生畏惧感，造成心理障碍，影响进一步的阅读。
如果阅读材料过于浅显，没有什么技术含量，久而久之，学生会产生审美疲劳。
所以，阅读材料应该难易适中，由浅入深，让学生能跳一跳，够得着。
3.正确指导，培养习惯
对于刚刚接触英语的小学生来说，他们并不知道如何很好地阅读，更谈不上有良好的阅读习惯了。
教师应给予学生正确的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。
因为阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率，所以我们在平时的教学中要及时地、不断地纠正学生存在的阅读陋习，促使学生养成良好的阅读习惯。
二、英语阅读技巧的指导
在英语阅读教学中，教师很有必要根据学生的年龄特点和认知规律，对学生进行英语阅读技巧的指导，培养学生的阅读能力，以取得事半功倍的教学效果。
1.略读法
略读是一种非常实用的快速阅读技巧。
略读要求学生有选择地进行阅读，可以忽略某些自己不懂的细节，理解文章的大概意思。
在英语阅读教学中，教师不能一开始就要求学生自己独立阅读故事或短文。
因为小学生还没有具备这样的能力。
一旦生词过多，学生就无法完全读懂材料，久而久之，就会产生厌学心理。
因此，在阅读训练的开始，教师只要求学生把他们能认读的词、句读出来，而不能要求学生完全理解整篇阅读材料。
当学生遇到不认识的单词和不理解的句子时，可以先把它忽略，读懂大意即可。
2.找读法
三、英语阅读活动的改进
第一步，给学生1分钟的时间，让学生进行找读，回答黑板上写的最初的两个问题。
第三步，学生自由阅读，划出自己不懂的词汇。
然后，学生按照段落顺序说出自己划的词汇。
教师把这些词汇师写在黑板上，并引导学生进行理解。
第四步，学习文章中的语法。
第五步，要求学生大声朗读并尝试复述。
虽然这样的活动对学生来说具有一定的挑战性，但学生乐在其中。
如果每一位教师都能积极探索有效的阅读策略，激发学生的阅读兴趣，相信学生的阅读理解能力会得到质的飞越。