新部编版小学语文三下三单元备课

第三单元教学计划

单元教材分析

本单元围绕“传统文化”这个主题安排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇文章。分别介绍了中国的三个传统节日、纸的发明、历史文化遗产赵州桥，以及传世名画《清明上河图》。在教学过程中，要求学生感受深厚的传统文化，激发学生的民族自信心和自豪感。在课文学习的基础上，要求学生搜集更多传统节日的资料，熟练运用字词进行句段的写作。

单元教学目标：

1.学会使用工具书查找字词。理解生字新词，并掌握词语意思，能试着在习作中具体运用。

2.了解传统节日，感受中华民族深厚的传统文化。

3.提升学生的审美情趣，激发学生的民族自信心和自豪感。

4.感受中华民族深厚的传统文化，激发学生的民族自信心和自豪感。

单元课时安排

《古诗三首》3课时《纸的发明》2 课时

《赵州桥》2 课时《一幅名扬中外的画》1 课时

口语交际1课时习作2课时

语文园地三2课时单元测试2课时

（l）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？

（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。

第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度；

用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

（2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点

（第一个特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；

第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

（3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。

（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

（4）有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？

（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

2．深刻理解语言

（l）出示：

"这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。"

理解"这种设计"指怎样的设计？

（第二自然段的③④句）

（2）理解"创举"。字典中的解释：从来没有过的举动或事业。

（3）理解"这种设计在建桥史上是一个创举"这句话的意思。

在朗读中体会赵州桥给你的初步印象，从而了解赵州桥设计的独创性，从而体会作者的思想感情。

感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观。）

3．具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

4．理解"雕刻"，体会工匠技术的高超，桥的美观。

5．研究书中是怎样描写这些精美图案的。

（有的……有的……有的……所有的……）

（1）这段里写了几幅雕刻图案？（3幅）

（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：刻的都是两条龙；不同之处：姿态不同。）（3）栏板上只有这三幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（这3幅图案最精美。）

（4）"所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。"这句话告诉我们什么？

明确："所有的"指桥上栏板上雕刻的所有的龙。"似乎都在游动"是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。

"真像活的一样"是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。

这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。

6．朗读训练。

三、学习第四自然段

1．齐读第四自然段。

2．重点理解"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

四、小结

教师小结：

赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。如今赵州桥旁，树立着李春文内容，培养了学生理解分析能力，审美能力。

借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析的能力。

把自己对文本的理解表现出来，加深了对文本的理解，训练了学生能力，

二、自主合作读文，整体感知

1、阅读提示

b、图文对照，读通课文

思考：课文描写了画面上的哪些内容？

2、汇报生字词

3、组内交流，汇报阅读感受

4、小组讨论，划分段落

第一部分（第1自然段）：《清明上河图》的简介。

第二部分（第2-4段）：从不同方面详细介绍画面内容。（人物、街市、桥北头）

第三部分（第5段）：《清明上河图》的历史价值。

三、合作学习，感悟课文

1、竞赛学习第一部分

1）、齐读第一自然段

2）、竞赛寻找，收集信息

从第一自然段中，找出关于《清明上河图》的信息，看谁找得又多又快！

2、图文结合，合作学习第二部分

1）齐读2~4自然段，播放图片

2）出示问题：a、读第2段，找出图上画了哪些人？

b、读第3段，说说画上街市的热闹体现在哪些方面？

c、读第4自然段，桥北头的情景是怎样的？

3）小组合作学习：选择最喜欢的一个自然段小组合作学习，解决问题。

4）、小组汇报，激发情感

引导——第2段：发挥想象，补充省略的人物，体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大功夫，画出来的画了不起。

第3自然段：想象省略号的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人……”体会画的内容丰富，画技高超。

第4自然段：引导学生说说看到了什么？体会画的生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。

先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍

本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。从学生兴趣入手，将课内阅