《美丽的武夷山》教学设计 (北师大版二年级下册)
(北师大版)语文二年级下册《美丽的武夷山》优秀教学案例
1.学生分组进行讨论，共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
2.教师提供任务清单，引导学生有目的地进行合作，提高他们的自主学习能力和合作能力。
3.小组成员互相评价，共同进步，培养他们的自我反思和评价能力。
在教学过程中，我注重小组合作，让学生分组进行讨论，共同完成任务。通过合作，培养他们的合作意识和团队精神。同时，我提供任务清单，引导学生有目的地进行合作，提高他们的自主学习能力和合作能力。此外，我还鼓励小组成员互相评价，共同进步，培养他们的自我反思和评价能力。这样的教学策略能够使学生在合作的过程中，提高自己的沟通能力和团队合作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握“武夷山”、“风景”等关键词的意思。
2.学生能够流利地朗读课文，把握课文的节奏和韵律。
3.学生能够通过课文学习，了解武夷山的自然风光和人文景观。
4.学生能够运用课文中的词语和句型，进行简单的口语表达和写作。
在教学过程中，我注重引导学生通过阅读、讨论等方式，主动探索课文中的生字词，培养他们的自主学习能力。同时，通过设置不同难度的朗读任务，让学生在反复实践中提高朗读能力。此外，我还运用图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容，丰富他们的想象力。
在制定本节课的教学案例时，我充分考虑了二年级学生的学情。这一阶段的学生对自然景观充满好奇，善于通过图片、视频等直观方式感受美。因此，在教学过程中，我运用多媒体手段，展示武夷山的美丽景色，激发学生的学习兴趣。同时，注重朗读训练，让学生在反复朗读中体会课文的韵律美，提高他们的朗读能力。
在教学内容的设计上，我突出了课文的关键词语和句型，引导学生通过小组合作、讨论等方式，深入理解课文内容，提高他们的词汇积累和语言表达能力。此外，我还注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们对语文学科的兴趣。
北师版二年级下册《美丽的武夷山》教学设计
北师版二年级下册《美丽的武夷山》教学设计一、激情导入1、课件出示武夷山的美丽自然景色2、同学们看到这么美丽的地方，想不想去呢?好，今天我们一起走进这美丽的武夷山。
3、板书课题4、引导生齐读课题，并思考读了课题你有什么问题二、实施新课1、引导生自由读文，圈出生字，并用自己喜欢的方法识字2、多媒体出示本课生字，检查学生识字情况(1)指名读(2)小老师领读(3)小组比赛读(4)开火车读3、读课文，画出生字所在的词语，读一读，记一记4、开火车读文三、学习课文内容1、学习课文第一自然段(1)齐读课文第一自然段，思考武夷山在哪?武夷山的景色有什么特点?学生A：武夷山在福建省西北部学生B：山水环抱的特点(2)再齐读第一自然段，体会武夷山的美，为下文学习做铺垫2、学习课文第二自然段(1)指名读，其它生画出本段的中心句并思考这一段的主要内容(2)思考“三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花、有的像竹笋。
”运用了生么写作手法(3)试着用有的。
，有的。
有的·写一段话。
(4)齐读第二自然段，体会武夷山山的特点3、学习第三自然段(1)指名读，其他生思考本自然段的主要内容(2)本段最后一句运用了什么写作手法，你能不能用这样的手法写一句话?4、学习课文的最后一段(1)自由读文，思考游览武夷山的方法(2)想一想为什么游武夷山人们会有“入诗入画”的感觉四、小结这节课我们一起去了风光秀丽的武夷山，武夷山的山势险峻，山峰造型奇特，那里山山有溪水环绕，溪水随山峰湾回路转。
我们感叹大自然的神奇竟然造出这么充满诗情画意的人间仙境。
北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教案(通用13篇)
北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教案（通用13篇）2022-12-12北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教案（通用13篇）北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教案篇1教学要求：1、朗读课文，体会武夷山入诗入画的感觉，感受祖国之美。
2、认识15个生字，继续培养学生[此文转于斐斐课件园]在文中识字，合作学习。
教学重点：1、感受武夷山的美丽，体会入诗入画。
2、采用多种识字方法鼓励学生独立识字。
教具准备：课文录音；课件；字卡；武夷山录像；8套学习袋。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、谈话导入新课同学们，你们喜欢听什么样的故事呢？今天老师要给大家讲一个神话故事听。
好吗？很久很久以前，有一座山，山上住着一位姓彭的老人，当时，洪水成灾，百姓没有安宁的日子。
于是，老人就带领村民开山治水，人们尊称他为彭祖彭祖有两个儿子，一个叫彭武（出示武）一个叫彭夷（出示夷）。
彭祖活到80岁的时候，被玉帝召上天去了。
临走时只留下了一把斧子、一柄锄头和一弯弓箭，嘱咐儿子要开山治水，造福人民。
兄弟两个记着父亲的话，开山治水，把这一带装点成人间仙境，村民过上了五谷丰登的好日子。
彭武、彭夷去世后，人们为了报答他们的恩情，就以兄弟两个的名字命名他们住的这座山，同学们，你知道这座山叫什么吗？（板书：武夷山）读课题。
今天和老师一起去武夷山旅游。
高兴吗？[用谈话的形式引入，自然贴切。
课题出示的过程分散了识字，既了解了山名字的由来，同时又进行了趣味识字]二、学习课文1、（火车声音）坐上开往福建的列车，我们火车上先听一听对武夷山的介绍吧。
请你打开书30页，拿起书，跟着录音默读一遍课文。
播放课文录音问：简单说说武夷山哪里给你的印象最深刻？[通过听读进行听读识字，整体感知课文的大概内容]2、自己试着读一遍课文，读准字音，遇到自己不认识的字就想办法认识它。
3、小组共同商量用什么好方法解决自己不认识的字。
4、两个人合作读一遍课文，然后对同桌说说你最喜欢武夷山的什么地方，读一读你喜欢的那句话。
北师版二年级下册语文《美丽的武夷山》原文及教案
北师版二年级下册语文《美丽的武夷山》原文及教案《美丽的武夷山》原文如下：赣南，是个秀美的地方，有着许多美丽的风景。
其中，有一座人称“鸟巢山”的武夷山，更是旅游胜地。
武夷山位于江西武夷山市的北部，整个山区陆生植物种类非常丰富，有各种珍稀的植物，如中国最古老的柏树、世界独一无二的银杏树、一株已有1300多年的黄杉树等。
山上有一眼石门溪，水质清澈见底，沿着石门溪蜿蜒而下，有瀑布、河床等自然景观。
除了山水之美，武夷山还是中国著名的茶产地之一。
这里的茶园面积广，茶叶品质优良。
特别是武夷岩茶，以其独特的岩韵、浓郁的香气而闻名遐迩。
武夷山是个既秀丽又神秘的地方，它充满了山水之美和独特的人文景观，吸引着许多游客前来观光旅游。
以下是《美丽的武夷山》的教案：教学目标：1. 能够朗读、理解并默写课文；2. 能够用适当的语言表达对武夷山的赞美。
教学重点与难点：1. 教学重点：学习朗读、理解课文；2. 教学难点：用适当的语言表达对武夷山的赞美。
教学准备：1. 教师准备：课文提纲、PPT、图片、录音设备等；2. 学生准备：课前预习并背诵课文。
教学过程：Step 1 - 导入：通过询问学生是否去过武夷山或了解武夷山来引入新课。
Step 2 - 学习课文：播放录音让学生听课文，边听边阅读。
然后，教师逐段解释课文内容，让学生理解并记笔记。
Step 3 - 词汇学习：教师板书并解释生词，让学生掌握词义和用法。
Step 4 - 细节理解：教师提问学生关于课文中细节的问题，帮助学生进一步理解课文。
Step 5 - 英文翻译：教师将课文内容翻译成英文，让学生理解并掌握相关句型和表达方式。
Step 6 - 朗读默写：学生朗读课文，并进行默写。
教师检查学生的默写情况，纠正错误。
Step 7 - 表达赞美：学生以武夷山为主题，用适当的语言表达对武夷山的赞美。
教师鼓励学生积极参与，给予肯定和建议。
Step 8 - 总结归纳：教师总结课堂内容，回顾所学知识点并加以巩固。
北师大版二下《美丽的武夷山》教学设计
北师大版二下《美丽的武夷山》教学设计导读：《美丽的武夷山》教学设计【一】《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。
设计理念：精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。
从而锻炼他们的各种表达能力。
教学过程：(一)过程与方法：1、将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。
(二)知识与技能：1、能够读通、读顺、读好课文。
能够了解武夷山的位置与风光特点。
2、能通过想象，体会作者所描写的意境。
(三)情感、态度与价值观：1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。
2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学流程：一、创设情境，导入课题。
1、播放音乐：小朋友们，首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。
2、你们说，美吗?今天啊，我们还将去一个同样美丽的地方，那就是美丽的二、招聘激趣，初步感知。
1、今天周老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。
(出示课件)2、谁来读读：大风车旅行社将在一师二附小招聘一批小导游。
你愿意来试试吗?3、今天我们学的这篇课文正好是一个旅游胜地，我们先一起游览游览，然后你再当小导游向大家介绍。
对于武夷山，你想知道些什么呢?4、学生充分阅读。
5、都读好了吗?把你读得最好的句子向大家展示展示。
6、学生读文，相机纠正。
读课文中难读的词语7、读了课文，现在你都知道了些什么?相机板书：位置山水漂行8、总结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。
小学二年级《美丽的武夷山》教学设计5篇
小学二年级《美丽的武夷山》教学设计5篇篇一：《美丽的武夷山》教学设计课标教材解读：这是北师大版小学语文二年级下册的一篇课文。
这是一篇语言优美的说明性散文，描绘了武夷山的奇山异水。
从第一自然段写武夷山的位置、地貌、山水互绕等特点，到第二自然段写武夷山的山的奇、险，再到第三自然段写武夷山的水之清和静，最后一个自然段写游览武夷山时入诗入画的感觉。
全文洋溢着美感，处处可见作者对武夷山的热爱与赞美之情。
教学目标：1、初步认识本课的生字、新词。
2、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点。
3、能通过想象，体会作者所描写的意境，进行适当的句子训练。
4、根据自己的感受朗读课文。
教学重难点：1、体会武夷山的山水之美，能够读出美来。
2、在具体的语境中根据想象进行句子训练。
3、能够在词语中认识、理解生词的意思。
教学准备：课件（图片、文字）教学过程：一、创设情境，导入新课。
播放武夷山风景图片，学生静静地欣赏。
同学们这就是美丽的武夷山，有山有水的地方就是好地方，今天让我们一起走进武夷山。
二、初读感知，检查识字。
1、自由读课文，圈出不认识的字并解决它。
2、出示词语，指名读，纠正字音。
小组读、分男女生读、齐读。
西北部风景爬山缓缓徐徐古朴造型奇特山势险峻入诗入画3、我们马上就要爬山了，“爬”字怎么写呢？请生说记字方法，师示范写，生练写2个。
三、熟读课文，加深理解。
1、同桌共读一本书，再次轻声读一遍课文，相互学习。
（边读边想课文写了武夷山的什么。
）2、刚才同学们读得很认真，谁能说说写武夷山的山是在哪一自然段吗？（第2自然段）出示课文第2自然段文字，指名读。
3、谁来说说武夷山的山怎样？（造型奇特、山势险峻）板书：奇、险请大家找一找写武夷山“奇”的句子，并用自己喜欢的符号画出来。
汇报读：三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
谁能给大家画一画这些造型奇特的山峰。
（请生上黑板来画图）哇，真是特别奇异的山峰啊。
你觉得这三十六峰还可能像什么，你能也用上：有的像.....有的像......有的像........来说句子吗？自由说。
美丽的武夷山北师大版二年级下语文教学设计
3.引导学生从课文中提取关键信息，进行整合、概括，培养学生的逻辑思维和表达能力。
4.通过角色扮演、朗读比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
美丽的武夷山北师大版二年级下语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“美丽的武夷山”教学中，学生将通过学习课文内容，掌握以下知识与技能：
1.能够正确认读和理解生词：武夷山、美丽、山水、画卷、碧水、丹山、九曲溪等，并能在具体的语言环境中运用。
2.学会运用形象的语言描绘武夷山的自然风光，提高学生的表达能力。
3.了解课文的结构特点，学习总分总的文章构段方式，培养学生在写作中运用总分总结构的能力。
4.能够有感情地朗读课文，感受课文中描绘的武夷山之美。
（二）过程与方法
在本章节教学中，学生将通过以下过程与方法提高语文素养：
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在交流互动中掌握课文内容，提高学生的自主学习能力。
3.布置课后作业，巩固所学知识。
-老师：“课后请大家完成课后练习，进一步巩固所学知识。同时，收集有关我国其他风景名胜的资料，下节课分享。”
4.鼓励学生热爱大自然，保护环境，培养他们的审美情趣。
-老师：“希望同学们能够热爱大自然，保护我们美丽的家园。在日常生活中，学会欣赏美、感受美，不断提高自己的审美能力。”
2.各组汇报讨论成果，全班交流。
-老师：“哪个小组愿意分享一下你们的讨论成果？其他同学认真听，可以补充或提问。”
3.老师总结学生的讨论，进行点评和指导。
(北师大版)语文二年级下册《美丽的武夷山》教学设计
12 美丽的武夷山【备课资料包】【教学目标】【教学重点】【教学难点】学习作者细致观察、展开想象、形象地描写景物特点的方法。
【教学准备】生字卡片，多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、激趣导入.1,激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览,想去吗2,板题:美丽的武夷山(1)齐读课题.(2)识字."武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗"夷"怎么记会写吗(书空)3,再读题,质疑.读了课题,你想知道什么二,初读.过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏.(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)2,谈谈看法.小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决.4,反馈信息,检查字词.5,送生字回家,读文检查.6,自我检查,评价.三,再读文.要求:标出自然段想想:课文主要写了什么四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感.1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题(1)指说(2)读相关自然段.2,指导读,感悟武夷山的美丽.(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美.(2)小组探讨:如何读出美.(3)多种形式读,评价.(4)口语训练.溪水很静,静得像一面镜子.山很高,高得________________________________.(5)相机板书.3,学习最后一节.过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢自读.4,指说.5,议一议;为什么游武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉五,积累佳句.六,总结全文.1,回到问题,总结学法.2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽.3,齐读课文.七,作业设置.★识字.★★有感情地朗读课文.★★★当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听板书设计: 山奇险美丽的武夷山入诗入画水清静第二课时（一）复习生字：1、师：请小朋友们拿出听写纸，我们先听写上节课学过的词语2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“安静”（边巡视边纠正学生的书写姿势）3、师投影：谁来说一说，这个小朋友写得怎样？(正确吗？写得好不好？4、学生评议：（写得好：都写对了，看来这位小朋友昨天回家后对字词都进行了认真的复习，这就能取得好成绩写得不对：你观察得真仔细，能够发现不正确的地方，5、师：小朋友们评价得真不错，相信所有小朋友都能得到启示，下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。
美丽的武夷山北师大版二年级下册语文教学设计
4.教师在批改作业时要及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习本章节内容，激发学生对大自然美好景色的热爱，培养他们热爱祖国、热爱家乡的情感。同时，引导学生关注生态环境保护，增强环保意识。
2.价值观目标：使学生认识到人与自然的和谐共生关系，学会尊重生命、关爱自然。通过了解武夷山的历史文化，培养学生热爱传统文化、传承民族精神的价值观念。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们在愉快的氛围中学习，提高语文素养。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的语文基础知识，对课文内容有较高的兴趣。在此基础上，他们对武夷山这一名胜古迹的了解可能相对有限，但好奇心强，对大自然的美景有着浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探索武夷山的美丽。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：运用多媒体展示武夷山的美丽图片和视频，让学生直观地感受武夷山的魅力，激发学习兴趣。
2.自主学习，合作探究：给予学生一定的时间和空间，让他们自主学习课文，了解武夷山的相关知识。在此基础上，组织学生进行合作探究，共同总结武夷山的美景特点。
3.课堂讨论，深化理解：针对课文中的难点，引导学生展开课堂讨论，通过师生互动、生生互动，帮助学生深入理解课文内容。
3.教师通过图片、视频等教学资源，帮助学生直观地感受武夷山的美丽，加深对课文内容的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据课文内容，讨论武夷山的某一特点或景观。
2.各小组进行讨论时，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的观察力和分析能力。
北师大版二年级下册语文美丽的武夷山教学设计
北师大版二年级下册语文《美丽的武夷山》教学设计【篇一】教材分析：这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。
第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。
第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。
第三段介绍水的特点“清、静”。
第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。
四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。
学情分析：武夷山位于福建、江西两省之间，距离比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。
因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。
本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。
教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学重点难点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象教学过程：一、复习回顾，走近武夷1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》（齐读课题）。
怎样的武夷山（再读课题）2、武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景！今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境！3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。
想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗别着急，现在老师就来发门票，准备好了吗检查词语：山势险峻造型奇特古朴的竹筏漂行环绕弯曲回转入诗入画二、深入感悟，品味武夷大家都拿到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧。
走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍！（自读课文）说说武夷山的什么最吸引你（交流板书：山水）（一）感悟武夷的山（第2自然段）1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。
《美丽的武夷山》教学设计 (北师大版二年级下册)
《美丽的武夷山》教学设计 (北师大版二年级下册)[教学设计]《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。
本篇课文的教学，我为了让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言，充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美。
在课堂教学中，我力图将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终抓住文章的重点句引导学生边评边品。
在尊重学生感悟个性的基础上进行导读。
“感人心者，莫先乎情”教师的激励性评价对学生的学习兴趣起着积极的作用。
因此教学过程中，重视学生的自评、互评，在评价的基础上培养学生自主探究学习。
让学生充分感受本文的自然之美，语言文字之美。
我以文章的第一自然段的内容导入课题，直接切入主题。
首先，教师配乐范读全文，让学生初步感知课文的优美意境，并请学生说说自己对武夷山的第一印象。
第二，自主探究。
武夷山到底美在哪里？请学生带着这个问题自己读课文。
找出自己最喜欢的句子并画下来，并认真地读几遍。
本课将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
充分调动学生的学习兴趣，让学生自己选择喜欢的句子学习，尊重学生学习的自主性。
教师自始至终抓住文章的重点句引导学生边评边品。
这篇文章的作者把武夷山山峰的形态各异、美不胜收描写得淋漓尽致。
为了让学生更丰富地感受武夷山美的形象，我从网上找来了有关武夷山的图片让学生欣赏，使学生先有感性的认识，再不失时机的出示问题，让学生用自己的语言丰富课文的内容，培养学生的想象能力，锻炼学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。
在教学九曲溪水的文段时，我引导学生抓住两个重点句——“溪水很清”和“溪水很静”。
我采用了指名读、评读、齐读、想象读等方式，让学生充分感悟、品味武夷山水“清、静”的特点。
第三，巧妙接读，整合全文。
是写到武夷山游览观赏到的景色和游人的感受。
我用师生接读的方式，让学生重新回味课文。
语文北师大二年级下册《美丽的武夷山》教学设计4
《美丽的武夷山》教学设计教学目标：1、练习有感情地朗读课文，体味武夷山入诗入画的美丽景色。
2、通过给山起名字这个练习，发挥学生的想象力和创造力。
教学重、难点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象。
教具准备：1、自制课件、教学用贴图、学生练习纸。
2、请学生事先搜集一些武夷山的资料。
教学时间：一课时。
教学过程：一、激趣导入，学习生字师：这节课，我们来学习《美丽的武夷山》。
生：齐读课题。
师：我们预习了课文，认识了许多生字娃娃，这节课，我们邀请这些生字娃娃和我们一起去旅行，好吗？生：学习生字。
师：这些生字娃娃可真爱玩儿。
同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈一起去旅游吗？谁愿意说一说，你们在玩儿的时候都看见过什么样的山？能说给大家听听吗？生：自由发言，把自己的经历讲给大家听。
师：老师也和同学们一样，也特别喜欢玩儿，去年暑假，老师去了美丽的武夷山，那里的景色实在是太吸引人了，是我从来没有看到过的。
今天我带了许多图片来，想和同学一起分享，我们来看看吧？（出示课件：武夷山的风景图）生：说一说自己的感受。
二、学习课文，感悟武夷山的美丽师：这么美丽的地方，课文中又是怎样描写的呢？请同学们打开书，自由读一遍课文，想一想，你最喜欢武夷山的什么地方？生：自由读课文，谈自己的体会。
师：请同学们读一读课文的2、3两个自然段，选择自己喜欢的段落读一读。
生：自由读课文。
（一）学山1、说一说为什么喜欢武夷山的山峰？2、指名读山这个自然段。
3、请其他同学评读。
4、师生分角色朗读。
师：为什么人们能把武夷山的山峰比喻成那么多形状呢？我们一起来看看吧？（播放课件，山的录像）5、想一想与平时看见过的山有什么不一样？师：的确，正如同学们说的那样，这些山的造型太奇特了。
生：齐读课文的第二自然段。
总结：武夷山的山峰真是姿态各异，在那儿，还有好多的山等着咱们小朋友给他们起个好听的名字呢！6、小组合作学习，给山起个名字。
7、请同学当小导游，向大家介绍这些山峰的名字。
语文北师大二年级下册《美丽的武夷山》教学设计2
《美丽的武夷山》教学设计教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学重点：抓住重点词句，理解课文内容，感受武夷山的美丽，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课1、课前大家都初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解？（生自由交流）2、是啊！古往今来，有许多文人雅士赞叹武夷山的美景，同学们，想去武夷山大饱眼福吗？那就带上你们的小相机去领略武夷山的奇山秀水吧！3、好，轻轻地打开书，走进课文，你就来到了武夷山；带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪的景色最吸引你，赶紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍！（自读课文）二、深入感悟说说哪处风景最吸引你？1、感悟第2自然段：（1）“大王峰”用一个字说怎么样？（险）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？提高观察，得出大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。
你说大王峰险不险？登上大王峰难不难？想不想登上大王峰去一览众山小呢？（指导朗读）（2）“三十六峰”现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，说一说你拿着相机还拍到了哪？（板书：三十六峰）哪两个词武夷山的特点？（山势险峻、造型奇特）说它“造型奇特”到底奇特在哪里呢？你能在课文里找一找吗？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋）（板书：奇）真有这么奇特的山吗？想亲眼去看看吗？（课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，“山”里还有更多的山，你们再去看看这些山还像什么？说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山峰轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？（引导情境朗读第2段，体会山的造型奇特，山势险峻）2、感悟第3自然段：还有哪一处风景吸引了你？（板书：一溪九曲）看屏幕，齐读、再读，一边想象一边再来轻轻地读。
美丽的武夷山北师大版二年级下册语文优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对家乡的热爱之情，培养他们的团队协作能力。
2.利用小组合作的形式，让学生在互动中交流学习心得，提高他们的沟通能力。
3.鼓励学生在小组合作中积极发表自己的观点，培养他们的自信心和表达能力。
2.创设问题情境，引导学生关注文本中的细节描述，使他们能够在理解文本的基础上，发挥想象，感受武夷山的美丽。
3.通过朗读、默写等方式，让学生品味文本语言之美，创设情境，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生独立思考，发现文本的内涵。
2.在教学过程中，不断提出问题，让学生结合文本内容进行讨论，提高他们的思维能力。
2.能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。
3.学会欣赏文本中的优美语句，体会文本语言的魅力。
4.了解武夷山的地理、地貌特点，知道其被誉为“绿色王国”的原因。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示、图片观察、朗读等形式，让学生直观感受武夷山的美丽。
2.采用小组合作、讨论的方式，引导学生发现文本的内涵，提高他们的审美能力。
美丽的武夷山北师大版二年级下册语文优秀教学案例
一、案例背景
武夷山，以其秀美的山水、深厚的文化底蕴和独特的自然景观，一直以来都是小学语文教学中的优质教育资源。二年级下册的语文教学中，北师大版教材正是以武夷山为主题，引入了《美丽的武夷山》这一课。本案例旨在通过引导学生深入文本，领略武夷山之美，从而提高学生的语文素养，激发他们对自然和家乡的热爱。
此外，我还注重激发学生的情感共鸣。在教学结束时，我让学生谈谈他们对家乡的热爱之情，并以诗意的语言总结：“美丽的武夷山，我们的家乡，它养育了我们，我们也应该用心去呵护它。”从而让学生在情感上与文本产生共鸣，进一步提高他们的语文素养。
美丽的武夷山说课稿(北师大版二年级下册)
美丽的武夷山说课稿（北师大版二年级下册）美丽的武夷山说课稿(北师大版二年级（第二卷）《美丽的武夷山》说课稿一、教材分析美丽的武夷山小学的第二部分是武夷山小学二年级的第二部分。
单元5“绿山”和单元11“清水”，是引导学生热爱自然，亲近自然，体验与自然和谐相处的感受。
《美丽的武夷山》是一篇插图散文，描绘了武夷山的奇山奇水。
全文由四个自然段落组成。
从武夷山的地理位置和地貌、武夷山的山、武夷山的水和游览武夷山四个方面来写。
字里行间洋溢着对武夷山的热爱和赞美。
教学目标：根据课标对本学段阅读教学的要求，结合课标倡导的三维目标有机融合的理念和我们正在进行的增量阅读实验，从学生的实际出发，我确定的本节课的学习目标是：1、流利、有感情地朗读课文。
2.弄清楚为什么去武夷山会感觉像“走进诗画”。
3.循序渐进地阅读《鼓浪屿》。
围绕教学目标，结合教材的特点及学生的认知水平，本节课的教学重点是：通过各种形式的读理解课文内容，感受武夷山的美丽。
困难在于：创造一个场景，带着情感阅读文本。
教学方法：张老师在增量阅读实验方案中指出，要“增”就必须有“减”。
在这节课上，我的减就从教师的“教”入手，摒弃以往精细讲解的做法，取之以“以读代讲”的方法。
课标要求，阅读教学要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
在教学中，我主要利用课本资源和多媒体创设情境，来激发学生阅读的兴趣。
让学生在直观的视觉享受和充满感情的朗读中充分感受文章表现的山水之美。
学习方法：《课程标准》指出，在课堂教学中应实施自主、合作、探究的学习方式。
在课堂上，我充分利用小组合作的学习方法，引导学生运用阅读、绘画、讨论等学习方法，在各种形式的阅读中思考和理解感受，从而达到理解文本意义的目的。
教学过程和设计意图：教学流程依照我校初拟的课堂教学模式设计：第一个环节首先是谈话导入。
（1′）因为第一节课的学生通过整体感知了解到，本文从“山”和“水”两个方面描述了武夷山的美。
所以在第二节课中，我会用简短的单词直接介绍这个话题。
二年级下册语文教案美丽的武夷山北师大版
《漂亮的武夷山》教课方案教课目的：1、认识 16 个生字，写 10 个生字，读通课文。
2、理解课文内容，领会武夷山“入诗入画”的感觉，感觉祖国山川之美。
3．有感情地朗诵课文。
教课要点：经过各样方式的读，发挥想象，体会武夷山入诗入画的漂亮情景。
教课难点：理解课文内容，领会武夷山“入诗入画”的感觉，感觉祖国山川之美。
教课过程：一．讲话导入：1昨天，我们游完了山寨，今日，我们就到有名遐迩的武夷山去旅行，看看武夷山有哪些吸引我们的地方。
2播放多媒体：谈谈武夷山的什么给你留下了深刻的印象？二、初读课文，认读生字。
1、同桌互读课文，达到读通、读准。
2、教师巡视、指导，实时评论学生的念书状况。
3、开火车认读词语词。
4、小组认读生字。
三、学习课文。
1.默读课文，边读边想你感觉武夷山的什么最美？2.学生报告：山、水，老师板书。
3.好，先走进山去瞧一瞧。
轻声读课文，山有什么特色？（1）武夷山的山岳造型奇异，山势陡峭。
有的象玉柱，有的像火把，有的同学们，山自己是没有名字的，而人们的想象力特别丰富，就把自己看到的山峰依据他的形状起了各样名字。
并且，山岳在不一样人的眼里有不一样的形状，这回我们看看老师采集的这些山岳的图片，也来试一试给他们起名字好吗？（2）出示 32 页的语文天地第三题，或采集到大山的图片让学生睁开想象的翅膀，给山起名字。
你们的想象力太丰富了，见过这么多形状不一样的山，你能用一个什么样的词来归纳？（造型奇异）你再想一想，武夷山的山岳还有可能象什么？（ 3）那你能试着把这类感觉读出来吗？就请你读读这个自然段。
4．赏识武夷山的水。
默读课文，武夷山的水有什么特色？（1）介绍了九曲溪，为何把它称为九曲溪？九个弯。
（2）观看溪水的图片。
这是九曲溪的一部分，除弯多，溪水还有什么特色，（很清，清的能够看见溪底的砂石。
） .( 想象透过溪水还可以看见什么 ?)（3）指导读领会静 :指名读句子 , 其余人闭眼想 .仿编句子，溪水很清，清得能够看见溪底的砂石。
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《美丽的武夷山》教学设计 (北师大版二
年级下册)
一、复习导入
1、复习第一自然段。
上节课，我们学习了《美丽的武夷山》第一自然段。
谁
还记得武夷山在什么地方？（福建省西北部）
那里有什么？（溪水、山峰）
2、过渡。
你们想身临其境去领略武夷山的风光吗？
那就让我们乘着生字列车出发吧。
准备好了吗？（开火
车认字）
今天的列车开的真的又快又稳，不知不觉我们已经来到
了武夷山。
二、学习课文
（一）学习第二自然段
1、CAI播放视频：美丽的武夷山，老师配以简单介绍。
武夷山的风光真美，你喜欢吗？喜欢那儿的什么？
《美丽的武夷山》这一课也对武夷山的山和水做了描写，我们赶快去看看，是不是写的和录像中一样美。
2、指名读第二自然段。
你读懂了什么？
3、选择你最喜欢的一句，自己读一读。
交流：你为什么喜欢这一句？
我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰。
（播放CAI）
边看边鼓励学生想象：三十六峰还像什么？可以边看边
小声说一说。
汇报：三十六峰有的像？
三十六峰真是千姿百态，我们再读一读，看谁能读出它
的造型奇特。
4、你还喜欢哪一句？为什么？
引导学生读出大王峰的险。
指名读，其他同学闭上眼睛想象。
你看到了什么？
大王峰到底是什么样子的，我们一起来看看。
（播放CAI）看到大王峰，你有什么想说的？
5、第二自然段写了武夷山的山，你能从课文中找出两
个词来说明武夷山的山有什么特点吗？（板：险奇）让我们和着音乐读一读第二自然段，读出险和奇。
（CAI：“山势险峻、造型奇特”变红。
）
（二）课间休息
看完了险峻、奇特的三十六峰，小朋友们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚才游览过的地方。
（注：音乐最后有水声）
（三）学习第三自然段
1、在音乐最后，你听到了什么？（水声）
对，武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。
听着这缓缓的流水声，武夷山又一个著名景点展现在我们眼前，是哪儿呢？（九曲溪）
CAI播放九曲溪图片。
2、自己读读第三自然段，读完之后告诉我，你知道了什么？
指名说。
（板：清静）
3、怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢？（CAI：“清、静”变红）自己试一试。
指名读，互评。
4、宋老师也挺喜欢这一段的，我想和着音乐读一读，你们愿意听吗？
教师配乐朗读第三自然段。
谁来给我评一评？
你敢跟我比赛吗？敢跟我比赛的小朋友站起来，我们仍然和着音乐来读这一段。
师生读书比赛。
谁来评？
（四）学习第四自然段
1、武夷山是这么的美，我们想去游览的话，可以用什么方式？
课文第几段为我们做了介绍？（第四自然段）
齐读第四自然段。
三、读书挑战赛。
武夷山我们游览了一番，《美丽的武夷山》课文也学完了。
我知道，还有很多小朋友没来及展示自己的读书水平呢。
是不是呀？
下面就有一个机会，你可以从课文2、3、4自然段中选
出你读得最好的一段，来参加今天的读书挑战赛，看看谁能
读出山的险、奇，水的清、静，游览时那入诗入画的感觉。
如果你做到了，读书大王就是你。
自由练读，选择自然段。
读书挑战赛。
小结并颁发“读书大王”奖章。
“武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出这么充满诗情画意的人间仙境。
我好想去武夷山仔
细地游览一番，可是，我缺少一位小导游。
谁能帮帮我？
四、语文活动：我做小导游。
选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景，为游客们做
个简单介绍。
1、自由练习。
请两名学生示范。
2、我相信，每一个小朋友都能成为一个合格的小导游。
那就带领你们的爸爸妈妈，以及旁边的老师，一起去游览美丽的武夷山吧！
学生下座位当父母的小导游，介绍武夷山。
五、小结下课。
我们的祖国地大物博，山水名胜数不胜数，请你回家后继续收集著名景点的资料。