儿童戏剧表演在小学音乐学科中的应用策略

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儿童戏剧表演在小学音乐学科中的应用策略作者：宋丽娜

来源：《学习与科普》2019年第06期

摘要：儿童戏剧表演，是将音乐与戏剧表演融合为一体的新形式，兼具欣赏、娱乐与教

育性质，将其应用到小学音乐教学活动中，可以更好地激发小学生的想象能力与创新能力，保护小学生的音乐兴趣。因此，小学音乐教师要积极使用教育戏剧，切实实现寓教于乐。本文将从引导小学生自主参与儿童戏剧主题表演、鼓励小学生大胆创新儿童戏剧表演内容、丰富儿童戏剧表演展示与评价三个角度分析小学音乐教师应如何借助儿童戏剧表演活动构建音乐有效课堂。

关键词：小学音乐、儿童戏剧表演、整合策略

在小学教育学段开设音乐课程的基本目的是要培养与优化小学生的审美品质与情感发育，完善小学生的素质结构，进一步彰显学生的个性。但是，有部分音乐教师却对音乐学科的教育本质存在一定的误解，错误地将音乐知识与基本技能作为音乐教学的全部，将本应活泼、有趣、生动的音乐课堂变成了死气沉沉的知识传递平台，严重挫伤了小学生的想象力与审美兴趣。面对这个教学现状，新课改指出要以激趣作为组织小学音乐教学活动的建议，逐步生成了“玩中学”教学理论。对此，小学音乐教师要积极引入儿童戏剧表演课程，让小学生以表演的形式更直观地理解每一首歌曲的歌词内容，领会音乐作品的情感，感受音乐作品的节奏、旋律与艺术表达效果。

一、引导小学生自主参与儿童戏剧主题表演

儿童戏剧主题课程一般是围绕某个音乐作品及其表达主题来组织戏剧表演的音乐教学活动，需要小学生的自主参与。针对这个问题，小学音乐教师要建立新型的师生关系，鼓励小学生自主参与、自主解读，全面发挥小学生的肢体表达能力与音乐表现能力，切实保证小学生的参与程度，以便让小学生对戏剧表演与音乐作品产生更加深刻的体会。

就如《窗花舞》选自《白毛女》这个经典的民间故事。《白毛女》这个传奇故事带有神话色彩，反应了旧社会的黑暗与阶级剥削，最终以贫苦百姓的胜利与正义落幕。但是，本班小学生的认知经验不足，难以理解这种复杂的故事，所以在表现《窗花舞》情感时有一定的情感障碍。于是，我就组织本班小学生学习了《白毛女》这个戏剧段落，引导小学生模仿《白毛女》戏剧中每个舞台演员的艺术表现形式展开音乐剧表演，借助外放的肢体语言突出了这首歌曲对幸福生活的向往与珍惜之情，从整体层面理解《窗户舞》的主旨思想。

二、鼓励小学生大胆创新儿童戏剧表演内容