Unit 3 What would you like (第2课时)教学设计-公开课-优质课(五上人教PEP版)
Unit 3 What would you like？教学教案-小学英语五年级上册-人教PEP版
Unit 3 What would you like?教学教案to have a party on Christmas Day .Ask your friends about their faourite food and drink.为了引出新知师设计了一个情景，假装自己口渴了，想喝水：I’m thirsthy,Can I have some water?Water is my favourite drink.How about Zhang Peng?What is his favourtie drink?Let’s listen.从而引出Let’s try的内容，再完成练习。
教学Let’s talk 部分时，由Let’s try部分过渡,师是这样过渡的T:We know Zhang Peng’s favourite drink is grape juice.What’s his favourite food? Let’s listen.然后播放听力录音，听录音回答问题。
1.What’s Zhang Peng’s favourite food?2.What’s Sarah’s favourite food?听读课文之后，为了提升学生的语言运用及表达能力，我设计了Choose your buffet的活动。
Choose your buffet 选择你的自助餐( A or B or C )A餐. Read the dialogue correctly and fluently.准确流利的朗读对话★B餐. Recite your dialogue 背诵对话★ ★C餐. Make a dialogue and act out 编对话并表演★ ★ ★让学生两人一组，选择自助餐，分层教学。
学生根据自己的认知水平自主选择，表演非常积极，收到了预期的效果。
并且很多学生都愿意尝试自己编对话并表演。
在最后的拓展，完成任务环节，孩子们以四人小组谈论自己喜欢的食物和饮料。
五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike说课稿人教PEP
Unit3 What would you like?尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语五年级上册What would you like?第二课时。
首先，我对本课题进行分析。
一、说教材本课时是一节情境对话课，围绕“征询意见〞这一日常用语展开。
本课时的教学内容是会用What would you like ?进行点餐询问，且通过活动，学生能听懂What would you like for dinner? I’d like…的对话，并让学生能在实际生活中运用，进而培养学生乐于并善于表达自己的情感，培养学生对英语的学习兴趣，培养他们的合作意识。
教学重点与难点是句子的熟练掌握和正确使用。
根据这一安排和学生的整体认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：二、说学情“PEP Primary English〞强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。
本课学习的对象是五年级学生，他们已具备一定的英语听说根底，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力，而且食物与学生的生活实践联系紧密，是学生感兴趣的话题，他们接触过用“I like…句型来表达自己喜欢某些食物以及请别人吃东西时的句型，因此在这个根底上我结合学生实际情况，采用了这样的教学模式：热身、复习、导入、操练、稳固、拓展。
三、说目标：认知目标：〔1〕单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 〔2〕句子：What’s for dinner? Wait and see. Everything’s ready. 〔3〕句型：What would you like?〕I’d like some….能力目标：运用句型“What would you like ? (What would you like forbreakfast/lunch/dinner? I’d like some….〞进行交际及相互调查。
Unit 3 What would you like？ PA Let's learn (教学设计)人
Unit 3 What would you like？PA Let’s learn （教学设计）人教PEP版英语五年级上册一、教学目标1.能够正确使用单词 ice cream, juice, cake, hamburger, hot dog, sandwich, dumpling, noodle, rice 等；2.能够运用 What would you like? 进行简单的询问和回答；3.能够把点单内容用英语表达出来。
二、教学重难点1.教学重点：掌握单词和 What would you like? 的句型；2.教学难点：掌握点单内容的英语表达。
三、教学准备1.PPT 工具；2.扑克牌或图片卡片。
四、教学过程1. 导入新课通过图片或视频展示各种食品及饮料的图片，然后老师问：What's this?学生回答后，老师通过图片或真实物品再次问学生：Do you like...?学生回答后，进入下一环节。
2. 单词操练老师通过图片展示单词 ice cream, juice, cake, hamburger, hot dog, sandwich, dumpling, noodle, rice，然后让学生模仿跟读，纠正学生的发音错误。
3. 语句模仿老师使用 What would you like? 句型，表达者想要什么，然后让学生模仿跟读，再结合实物或图片，让学生自己表达想要什么。
4. 点单练习老师先用图片、扑克牌或卡片展示各种食品及饮料，然后通过 What would you like? 句型引导学生进行点单练习，学生可以口头或书面输出想要的食品和饮料，老师及时纠正错误，帮助学生加深印象。
5. 小组合作将学生分成小组，让每组学生选择一个饮食服务场景，如饭店、超市等，同学们自行安排角色，然后进行对话练习，在老师的引导下，让同学们更自然、简单地进行口语练习，互帮互扶提高语感。
6. 总结老师引导学生回顾本次课程内容，并给予表扬。
Unit3Whatwouldyoulike？PartBReadandwrite(教学设计)人教PEP
PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like? Part B Read and write一、教材分析本课时是Pep小学英语教科书五年级上册第3单元第五课时，Read and write围绕本单元核心句型“What’s your favourite food?”展开，以读和写为主要训练方式。
Read and write分为两个小环节：一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。
第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。
本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK。
在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。
二、学情分析进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。
将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。
五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。
本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。
三、教学目标1、语言知识与技能：（1）学生能够在图片的帮助下读懂两张便条（2）学生能够参考范例，在有意义的语境中填充单词。
（3）学生能够在情境中综合运用本单元的核心词句：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK.进行表达。
Unit3Whatwouldyoulike_PartALet’stalk(教学设计)-人教PEP版英
教学单元
Unit3 What would you like?
Part ALet’s talk
教学课时
第一课时
主题
My favorite food
语篇研读
What（主题意义、主要内容）
重点围绕“Food”展开单词和句子，让学生学会表达自己想吃/喝的食物。
Why（作者意图、育人价值）
以“Food”这个话题为线索，授课设计丰富多彩的教学活动，旨在培养学生的观察、记忆、思维能力。英语的听、说、读综合能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。通过本课的学习，学生能熟练的掌握两个核心句型以及相对应的答语，并能在情境中灵活运用所学语言表达饮食意愿，学会点餐并面对面进行对话交流。
板书设计Unit 3 What would you like?
A Let's talk
What would you like to eat？
I'd like a /an /some …
What would you like to drink?
I'd like some …
出示水图片，讲授I’d like some water.
教授核心句型：What would you like to drink?板书句型，用红色标注drink。
课件出示饮品图片，学生两人问答练习。
5.T:It's four o'clock.School is over. Sarah is angry ,too.学生打开书P24学习Let’s try.
用情景导入，以旧带新，以他们都感兴趣的食物话题入手，调动起每个人参与对话的积极性。
本环节旨在培养学生听音获取信息的能力，通过引领学生看图，听音理解人物对话的主旨内容，让学生正确回答问题。
五年级Unit3Part-A-Let’s--learn教学设计
Unit3 What would you like? A Lets learn教案【教学内容分析】本课时是PEP小学英语五年级上册 Unit3 What would you like?第2课时，包括Let’s learn和Role-play两部分。
其中Let’s learn部分是通过S arah 和妈妈的对话表现五个相关食品类的单词的词形和意义，让学生能听说、认读、写 ice cream, tea, hamburger, sandwich ,salad这些单词。
能够在具体语境中准确使用这五个单词模拟点餐。
Role play部分是通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义，提升课堂学习的趣味性。
【学情分析】五年级的学生经过两年的英语学习，具备了一定的英语基础知识，对英语充满了学习热情，上课发言积极，勇于乐于表现。
本节课的学习内容又特别贴近学生的生活和学习实际，选择的话题也都是学生喜闻乐见的内容。
所以活动的设计应根据学生的特点，激活他们原有的知识经验和语言水平，为学生提供能够表达语言的平台。
利用生活情景实行的教学设计，更能激发学生的兴趣，以便于学生在愉快的学习气氛中学得和习得。
【教学设计】一、教学目标：1. 能听说读写相关食物的五个单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能灵活使用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d li ke…”实行点餐交流。
3. 理解中西方餐桌礼仪和饮食差异。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情。
二、教学重难点（一）重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能灵活使用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like…”实行交流。
Pep教材五年级上册Unit3.Whatwouldyoulike教学设计
Pep教材五年级上册Unit3.Whatwouldyoulike教学设计Pep教材五年级上册Unit 3. What would you like? 教学设计第⼀课时(Part A. Let’s learn )⼀、教材分析本节课以饮⾷为主线，重点学习⾷品饮料类、⾷物类单词、词组和句型，并能在适当的情景中谈论⾃⼰喜欢的⾷物和饮品。
整节课围绕⾃⼰喜欢的⾷物展开⼀系列话题，帮助学⽣表达⾃⼰喜欢的⾷物、饮料，并懂得保持健康的饮⾷习惯。
教学时让学⽣通过完成各种任务活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度，增加学习兴趣。
⼆、学情分析学⽣对于⾃⼰喜欢的⾷物是⾮常感兴趣的，三四年级已经学过部分⽔果类和⾷物类单词，因此学⽣对进⼀步学习是很有兴趣的，因此，必须运⽤各种教学⼿段激起学⽣的兴趣，调动学⽣的积极性，这也是⼩学英语教学的⽬标之⼀。
由于本单元内容与学⽣的⽇常⽣活联系密切，教学时，要根据⼩学⾼年级阶段学⽣的特点，引导他们在学习英语的过程中最⼤限度地发挥⾃主学习能⼒，积极主动地学习英语。
三、教学⽬标1、知识⽬标：能听、说、读、写单词hamburger，sandwich, ice cream,, tea, salad和句型What would you like to eat？I’d like…2、能⼒⽬标：学⽣利⽤本课所学内容去询问别⼈喜欢的⾷物并表述⾃⼰喜欢的⾷物。
3、情感⽬标：了解西⽅饮⾷特点和⽂化，培养学⽣健康的饮⾷习惯。
四、教学重难点教学重点1. 学习有关饮⾷的⽣词ice cream, hamburger, tea, sandwich和salad等.2. 针对饮⾷爱好进⾏询问和回答，谈论⾃⼰喜欢的⾷物。
教学难点1. 单词hamburger，sandwich的读⾳和拼写。
2. 句型What would you like to eat？I’d like…的熟练运⽤。
五、教学过程―）课前热⾝（Warm-up）1、Hello, boys and girls. Welcome to my English class! My name is lily,nice to meet you! Ss: nice to meet you too!2、This is lily. PPT（出⽰我的图⽚及爱好）can you say something aboutme?(学⽣说lily likes reading, lily likes playing sports…)Yes, I like reading books. I like playing sports. I like traveling. I likesinging. Do you like singing? Let’s sing a song! Listen: Apple round,apple red, apple juice apple sweet. Apple apple I love you, apple sweet Ilove to e at! Ok, thank you! This time let’s sing it together. Ok? Showme your hands!3、And I also like cooking. I cooked a lot of good foods and shared it on myblog. Look, the good foods. And this is my blog.4、This is my new restaurant. I need somebody to help me. Would you liketo help me? Ok. Thank you! Let’s have some training! We hav e fivetasks. Are you ready? Ready, go!（设计意图：通过师⽣交流，在轻松愉快的氛围中，开始新课程的学习，创设餐厅招聘服务员的情境，学⽣参与其中，通过完成⼀个个培训任务，⽽完成教学⽬标，增加课程的趣味性。
Unit 3what wouldyou like？(说课稿)人教PEP版英语五年级上册
Unit 3 What Would You Like? (说课稿)一、教材简介本课是《人教PEP版英语五年级上册》的第三单元，主要学习内容为询问别人的喜好并表达自己的意愿。
其中，学生需要掌握的重点是询问和回答“你想要什么？”的方式，并学会表达自己的购物意愿。
二、教学目标1.知识目标：•学会使用基本的购物用语。
•能够表达自己的购物意愿。
•了解购物场所的英文词汇。
2.技能目标：•发展学生的听说能力。
•能够在日常生活场景中使用所学知识。
3.情感目标：•培养学生积极主动的沟通能力。
•培养学生的礼貌和尊重意识。
三、教学重难点1.教学重点：•学生能正确运用“Would you like……？”进行交际。
•学生能够表达自己的购物意愿。
2.教学难点：•学生需要了解和掌握购物场所的英文名称和用语。
•学生需要学会如何询问价格。
四、教学设计1. Warming-up•迎接学生并与他们打招呼。
•引导学生用英文询问对方做过的事情，如看电影等。
2. Presentation•出示与本节课关联的图片和单词词汇，让学生认识购物场所的名称和货物。
•通过问题引导学生，掌握对商品价格进行询问的方式。
•通过与学生的交互，让他们掌握使用“Would you like……？”进行交际的方式。
3. Practice•分散成小组，进行口语练习。
•组织学生进行实践活动，让他们担任买家或卖家角色，进行模拟购物体验。
•让学生完成与本课相关的练习题，以巩固所学知识。
4. Production•学生需表演一次场景模拟。
•鼓励学生用英文描述他们选择的商品和理由。
•分享课堂中学生的购物经历和感受。
五、教学评估1.通过对学生的口语表达和听说对话的记录来评估学生的语言表达能力。
2.通过日常练习和作业来检测学生对所学知识理解和运用的能力。
六、教学反思本节课的主要内容是为学生呈现了基本的购物用语，并让学生在实践活动中，运用所学知识进行模拟购物体验。
在教学过程中，我强调了让学生尽可能地运用所学的英语口语技能，提醒他们使用礼貌用语，使交流更加高效和愉快。
Unit 3 What would you like？B Let’s talk(教学设计)-2022
Unit 3 What would you like？B Let’s talk（教学设计）一、教学目标1.能够理解并使用句型“What would you like？I would like…”询问和表达自己喜欢的食物。
2.能够描述食物的味道和口感，并使用形容词“tasty”，“delicious”，“yummy”等进行评价。
3.能够通过练习对话提高口语表达能力。
4.通过小组活动，培养学生团队合作及分享的精神。
二、教学重点和难点•教学重点：句型“What would you like？I would like…”和形容词进行食物评价。
•教学难点：运用所学句型及词汇进行对话练习。
三、教学过程1. Warm-up自带思考Ask students what their favorite food is and why they like it. Then group the students in pairs and ask them to ask their partners the same question. After a few minutes, ask several students to share their partners’ answers.2. Presentation播放一个关于“Food around the world”的短视频，介绍世界各地的美食。
然后教授学生以下句型：•What would you like？I would like…•How’s the food？•It’s tasty/delicious/yummy…3. Practice教师与学生进行实例对话练习，然后让学生在小组内分角色进行对话练习。
学生可以根据以下情景对话：A：What would you like？ B：I would like pizza.A：What would you like to drink？ B：I would like orange juice.A：How is your pizza？ B：It’s tasty/delicious/yummy.A：What about your orange juice？ B：It’s sweet.4. Role-play让学生分组，每组三人，分别扮演服务员、顾客1和顾客2的角色，模拟餐馆点餐的场景，进行角色扮演。
人教版五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike(第二课时Let’slearnRole_play)教学设计
第二课时一、课时内容教科书第25页：Let’s learn Role-play二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第二课时，围绕“What would you like?”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Role-play两个板块。
通过第一课时的学习，学生们对What would you like to eat/What would you like to drink这两个句型已经有了一定的了解，本课时将以此基础，让学生了解更多的食物名称，并将它们运用到实际对话中。
Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，展示出更多常见食物饮料的名称词汇，以及重点问答句型What would you like to eat?/ What would you like to dink 为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。
Role-play是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。
通过Zip 询问并记录Zoom想吃什么、想喝什么的活动，训练学生对本单元两个核心句型及其对应答语的灵活运用程度，同时这一活动安排在单词教学之后的一个重要目的就是让学生在表演中练习使用本课时的几个新词汇，达到学以致用的效果。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个拓展与延展。
重点掌握What would you like to eat/What would you like to drink/I’d like…三个句型。
同时考查学生能对常见食物和饮料进行正确分类。
本课时的重点内容与许多不同种类的食物、饮料有关，所以我准备搜集各种具有代表性的东西方食物图片，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。
人教PEP五年级上册英语教案Unit3Whatwouldyoulike单元概述与课时安排
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 3 What would you like 单元概述与课时安排一. 教材分析人教PEP五年级上册英语教案Unit 3 What would you like主要讲述在日常生活中的饮食选择。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关食物和饮料的词汇，能够用英语表达自己的饮食喜好。
本单元包括两个部分，第一部分是听力训练，让学生学会听懂并回答“What would you like?”这个问题；第二部分是口语交流，让学生学会用“I’d like …”的表达方式来提出自己的饮食要求。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际口语交流中还存在着一定的困难，如发音不准确，词汇运用不熟练等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的听说训练，提高学生的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，如chicken, beef,milk, water等；学生能够理解并回答“What would you like?”这个问题；学生能够用“I’d like …”的表达方式来提出自己的饮食要求。
2.能力目标：学生能够听懂并正确回答有关饮食选择的问题；学生能够用英语进行日常的饮食交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生用英语进行交流的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用英语表达自己的饮食喜好。
2.难点：学生能够听懂并正确回答有关饮食选择的问题。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设日常生活中的饮食情境，让学生在实际情境中进行英语交流，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料，如PPT、食物和饮料的图片等。
统编人教版小学英语五年级上册教案Unit3_what_would_you_like 第二课时
第二课时课时目标1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
教学重点1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
教学难点1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2. 单词“thirsty”的发音。
教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. What do you have for breakfast?Ss: I have … for breakfast.T: It’s time for our class. Here we go!2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d like …”。
三、新课呈现（Presentation）A. Let’s talk1. 教学单词(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。
五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike第二课时教案人教PEP
小学英语教学、学习精品资料The second period (第二课时)Part A Let’s learn & Role-play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn ·学生能够听、说、读、写五个食物饮品类单词和词组“ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad”·学生能够在语境中正确运用这五个单词和词组模拟点餐并填写菜单Role-play ·学生能够在语境中正确运用这五个单词及词组，在模拟点餐对话时，能够写出相应食物和饮品的名称▶教学重点学生能够听、说、读、写并熟练运用五个食物饮品类单词和词组“ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad”。
▶教学难点学生能够在语境中熟练运用核心句型及所学词汇。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2.PPT课件､课文录音､转盘等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings.2. Quick response.Show some words and phrases on the PPT one by one and ask students to read out the words and the phrases quickly and loudly.Step 2: Presentation1.Learn the word “sandwich”.Point to the last word and ask：What’s this?Ss：Sandwich.T：Right. It’s “sandwich”.The teacher plays the recording of “sandwich”. (出示课件) Students read after it. And then the teacher shows different kinds of sandwiches on the PPT.T：Look! What are these? Please read together. Teaching purpose用游戏来复习已经学过的食物饮品类单词和词组，吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，为后面的操练环节做准备的同时，自然地导入新课。
五年级英语上册教案-Unit 3 A Let`s learn人教PEP版
Unit 3 What would you like? A Let’s learn 教学设计一、教材分析：本节课是人教版五年级上册英语第三单元第二课时的内容，课标总体目标是培养学生的综合语言运用能力，所以本课要求学生能够听说读写食物类单词。
句型What would you like ?已经在四年级下册课文中学习过，为本节课单词的学习和句型，奠定了基础。
本课时的单词较多，并且单词都比较长，难读，教学时要注意激趣。
二、学情分析:五年级的学生有一定的英语口语基础，大部分学生对句型What would you like ?比较熟悉。
但是，多数学生书写能力方面尚有欠缺，还需加大力度进行拼写、书写的训练。
拼写、书写训练时，要特别指出：按音节读，按音节写。
三、教学内容：Part A Let`s learn四、教学目标:1. 能听、说、读、写单词“hamburger”“sandwich”,,“ice cream”“salad”,和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like…”进行交流。
3. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情，养成合理饮食的好习惯。
五、教学重、难点：1. 能听、说、读、写单词“hamburger”“sandwich”,,,“ice cream”“salad”和“tea”。
2. 能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like…”进行交流。
六、教学准备：1. 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3、教学图片等。
2. 学生准备人物头饰。
3. 厨师头饰。
七、教学过程：Step 1 Warm-up and revision1. 课堂口语练习T: Hello, boys and girls. Welcome back to our class! Nice to see you again!Ss: Nice to see you，too! T: How are you today? Ss: Fine, thank you.2、欣赏一段《舌尖上的中国》视频，让学生感受一下我们国家各个地方的美食。
新版PEP英语五年级上册Unit 3 What would you like A Let’s learn教学设计
PEP五上Unit 3 What would you like?A Let’s learn 教学设计该课属于PEP五年级上册Unit 3 What would you like?的第二课时，学生在三、四年级的教材中已经学过有关水果、蔬菜等等食物类单词，并能熟练运用句型What would you like? I’d like….进行交流。
本课的目标在于以学生为主体，滚动之前学习的食物类单词，在学生喜闻乐见的餐厅这个大情境中，围绕5个食物新单词，运用What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like….进行交流。
该课属于词汇课，因此，本课的设计思路为：滚动复习食物类单词，在真实的情境中学习新词，结合西方食物单词，渗透西方食物文化，并将食物与生活实际紧密结合，在生活中运用单词和句型进行交流。
教学目标：1.学生能够听、说、读、写本课核心词汇hamburger, sandwich, salad, ice cream, tea。
2.学生能够运用核心句型What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like….在真实的情境中进行交流。
3.学生能够了解中西方饮食的差异。
教学重点：1.学生能够听、说、读、写本课核心词汇hamburger, sandwich, salad, ice cream, tea。
2.学生能够综合巩固、运用What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like….在真实的情境中进行交流。
教学难点：1.学生能够听、说、读、写本课核心词汇hamburger, sandwich, salad, ice cream, tea。
2.学生能够在语境中正确运用这五个单词，模拟点餐进行对话并填写菜单。
unit3-what-would-you-like教案
Unit3 what would youlike？教学设计一、knowledge aims:1. 能听、说、读、写单词“sandwich”.“salad”.“hamburger.“ice cream”和“tea”。
二.Abilities aims:能运用句型“What would you like to eat / drink?”,“I’d like some…进行交流”3. 能完成“Role-play”部分的任务。
三、Emotion goals: 能激发学生学习英语的兴趣,并能用学会的英语知识英语进行交流和运用。
学情分析五年级的学生喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,部分孩子好活动、爱表现、善模仿、部分孩子胆怯感较明显。
他们的记忆力好,形象思维好,但缺乏理性思维,相当一部分学生学习英语的目的性不明确,对它的重要性认识不足,只处于肤浅的了解,缺乏正确的强有力的学习动机。
通过两年的学习,他们基本明确了英语学习是怎么回事,英语学习的各个方面都慢慢走上正规,从英语的书写、单词记忆、会话、听力、、语法都有了一定的了解,有些同学越学越有兴趣,积极性很高。
随着时间的推移,课程内容增多,难度加大,来自家庭、社会自身努力程度不够就会有一些学生把这门课当成负担,部分学生厌学,出现两极分化的趋势。
因此,针对学生掌握英语的程度不一,本期要采取有效的教育教学措施,将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务,加强对差生的辅导,提高他们的英语水平。
教学重点:1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能在交际中运用句子“What would you like to eat / drink?”,“I’d like …”。
教学难点:能很好的完成“Role-play”部分的任务。
个别单词sndwich的发音。
本节课重点句的实际运用。
教学过程第一课时教学活动活动1【导入】激趣导入Step.1.Warm-up1. Free talkT: Good morning, boys and girls. How are you today? what's the wearher like today ?2.rewiew :The old words about the food with words cards,say them quickly,then ask some s entence such as:what do you like? I like....what are these? Are these....? and what\ your favourite food?....3.sing English songs:what would you like to eat today?初步感知重点句what would you like t o eat?为本课的学习做铺垫。
Unit 3 What would you like B Read and write (教案)-2
Unit 3 What would you like? B Read and write 课程目标1.能够使用“What would you like?”来询问他人想要的事物。
2.掌握“What would you like?”这一问句的基本用法，能够使用其他问句来表达想要的事物。
3.熟悉并能够解读文本中关于“点餐”的内容。
4.锻炼阅读理解和书写能力。
教学重点1.掌握“What would you like?”的基本用法。
2.理解并掌握本文的语言点，包括“我想要……”，“你想要……”，“他想要……”等。
3.能够用英语口语或书写表述自己想要的东西。
教学难点1.能够较为流畅地表达自己和他人想要的事物。
2.掌握句子的正确语序和使用，并能准确书写。
教学内容与步骤Step 1 导入新知1.与学生交流他们们平常喜欢吃哪些食物和饮料。
2.引导学生描述这些食物和饮料。
Step 2 熟悉新语言点1.在白板上用图片、单词和简单的句子展示一些常见的食物和饮料，例如：apple, banana, orange, milk, water, 等等。
2.引导学生说出这些食物和饮料，并帮助他们明白“想要什么”这一问题的表达方式。
3.让学生运用“What would you like?”这一问句来问候他人想要的事情，并鼓励他们使用其他类似的问句。
Step 3 阅读并理解文本1.向学生展示文本中的图片，并问一些关于图片的问题，引导学生对图片进行描述。
2.读取文本，了解文本中关于“点餐”这一主题的内容。
3.鼓励学生自己阅读，自己尝试描述文本中的情节和句子。
Step 4 书写练习1.让学生类比文本中的情景，尝试使用“What would you like？”的句型来表达他们想要的事物。
2.让学生分组进行小组讨论，向其他组展示他们最喜欢的食物或饮料的图片并用英语口语或书写表述出来。
课后作业1.完成配套练习册上的相关练习。
2.在家庭中使用“What would you like？”的句型向他人询问他们的想要的事物，并尝试表达自己想要的内容。
Unit3 What would you like part A Let’s talk(教学设计)人
Unit3 What would you like part A Let’s talk（教学设计）一、教学目标1.学会用英语表达想要的食物；2.学会用英语询问别人想吃的食物；3.学会用英语谦虚地拒绝别人的邀请。
二、教学重点1.常用的食品单词和表达法；2.Be going to 句型的理解和使用。
三、教学难点1.询问别人想吃的食物；2.谦虚地拒绝宴请。
四、教学准备1.教师准备带有相关食品展览的图片；2.课件、黑板、白板、笔，音乐播放器等。
五、教学方法1.情景教学法；2.对话练习法；3.小组讨论研究法；4.听力和口语结合的教学方法。
六、教学过程1. Warming-up1.通过图片展览，感性地介绍食品并与学生进行讨论。
2. Presentation1.灵活运用多媒体工具介绍食品表达方法；2.告诉学生如何用英语来表达自己想要的食品，例：I would like a hamburger.3. Practice1.分组进行模拟对话和练习；2.用音乐和游戏的方式进行巩固性练习。
4. Production1.小组讨论研究：What would you like to eat?2.分享对话情境练习；5. Assessment1.进行综合训练或测试，检查学生的掌握。
七、教学后记1.注意让学生进行亲自实践，练习。
该教学设计是根据人教PEP版英语五年级上册的课程要求来设计的。
在教学过程中，通过情景的呈现，帮助学生更好地理解单词的概念。
同时，通过多种教学方法，提升学生的学习积极性和主动性，让学生在交流中学习和练习英语。
在教学后期，教师需要多给学生进行模拟对话和练习，以加深他们对该知识点的认识，帮助他们更好地掌握英语口语能力。
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英语五年级上册
教学过程
活动步
骤
教与学活动目的及其操作教学资源运用资源使用说明
Warm up
时间5m 1
演唱歌曲，活跃课堂气氛，同时复习重点句子
Let’s sing.
Hello, boys and girls. Let’s sing together.
播放课件。
2 Ask and answer.
－Look at the picture, what can you see?
(I can see …)
－What would you like for dinner?
(I’d like some …)
让学生观察图片，说出看到的食物，再询问学生晚饭想
吃的食物。
播放课件。
Let’s learn
时间25m 3
教授新单词
Let’s learn.
Look at the picture. Would you like some tea?
(Yes. / No.)
通过提问学生是否想吃图片中的食物，引出这个新单
词。
用同样的方法教授ice cream / hamburger / sandwich /
salad。
播放课件。
4 Ask and answer.
－What would you like to eat / drink?
(I’d like a / some …)
Please ask and answer with your partner like this about the
food that you would like to eat.
教完新单词后，教师先提问学生想吃什么食物，引出询
问方式，引导学生用I’d like来回答，再让学生互相询问
想要吃什么。
播放课件。
5 Yes or No.
根据图片及句子判断对错。
呈现图片和句子，让学生判断图片和句子的内容是否一
致，若一致，让学生回答Yeah, Yeah, Yeah，若不一致，
让学生回答No, No, No。
(Yeah, Yeah, Yeah. / No, No, No. It’s …)
播放课件，请学生
判断对错。
6 Listen and read.
播放Let’s learn 的录音，让学生跟读。
播放课件。
7 Watch and repeat.
学生看动画感受完整情景，巩固单词和句子。
播放课件。
Let’s practice
时间9m 8
Role-play.
Please write down the food and drink you like in the table
of “My order”.
Then ask your partner’s order. Write down the food and
drink that your partner would like in the table of _____’s
order.
让学生把自己想吃的食物和饮料写在My order里。
再询
问对方想吃什么，写在_____’s order里。
播放课件。
9 Make a dialogue.
If you are a waiter / waitress in a restaurant. What can you
say with the customers? Imagine this scene and make a
short dialogue with your partner.
与同学合作模拟餐厅点餐的场景，编写一段对话并进行
表演。
播放课件。
作业
时间1m 10
Homework.
1．听Let’s learn 部分录音并模仿跟读句子和单词。
2．制作一份晚餐食物和饮品清单。
播放课件。