Unit3 第三课时

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四年级英语上册Unit3第3课时教案人教PEP

Unit 3 My friends第三课时课时内容A. Let’s spell课时分析本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。

通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母o在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/ əʊ /。

本活动之间的韵句为：Old Mr Jones Put the Coke on the note. Old Mr Jones Put the note on his nose. Old Mr Jones Put the Coke on the note. Can Old Mr Jones Put his nose on his toes? 韵句中呈现含有o的开音节词汇：old, Jones, Coke, note, nose, 以及含有相同发音的词汇toe。

同时在教材中以图片形式呈现语音例词nose, note, Coke, Mr Jones。

学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母o在开音节里的发音。

之后的听一听，读一读，判断正误的活动，让学生区分开音节与闭音节，将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。

听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母o在本单词中的发音是属于闭音节类还是开音节类，圈出相应的代表字母，并写出单词。

这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。

在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。

课时目标1. 能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则2. 能够读出符合o-e发音规则的单词3. 能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词课时重难点1.重点：能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则能够读出符合o-e发音规则的单词2. 难点：能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 语音例词单词卡教学过程Step 1 Warm up1. 教师指向某个学生，以韵句的形式问其姓名，请学生以韵句形式回答。

人教版八年级英语上册_Unit 3第三课时

第三课时Section B(1a~2e)§自主学习方案学生自学新单词(教材P20~21的单词)，看谁记得又【新词自查】根据句意和汉语提示完成句子。

1.Mr.Wang is more serious (严肃的)than any otherteacher，we are all afraid of him.2.Jim is a talented(有天赋的) boy. He always thinks aboutunusual ideas.3.The apples on the tree are too tall. I can’t reach(够到)them.4.Liu Xiang and Yao Ming are both(两个都) famous sportsstars.5.Don’t laugh(笑) at others.6.You can see yourself in the mirror(镜子).7.It is necessary(有必要的) to learn a foreign language.8.I am sorry. I don’t care(对……在意) about what yousaid.9.My mother understands me. She always touch(抓住) myheart.10.You should share(分享) your toys with your friends.§课堂导学方案Step 1 情景导入参考案例Teacher: Everyone has friends. Who is your friend? Why?Student:____________________________① Linda. Because she is good at sports.② Tom. Because he is popular in our school.…环节说明：课前的师生问答互动不仅让学生回顾了以前学过的内容，而且还可以很自然的导入到本节课的内容。

三年级英语Unit 3 第3课时

Step 6：limited-homework
让一个学生来读单词，其他学生快速记忆进行说单词比赛
书写时注意提醒学生写手写体
板书设计
Unit 3My friends
o /ɒ/ not lot hot box dog
o-e /əu/ nose note Coke Mr Jones hope home rose
限时作业设计
限时作业分析
配套练习册：P20第6、7题
本次作业部分学生做得较好，第6题有个别学生出错，这部分是考查字母组合o-e的发音，有些单词学生没学过，导致出错，以后继续努力。
3、Emotional aims: teach Ss to care for the books.
教学重点
Aims 1-2.
教学难点
Aims 1-2.
教学准备
单词卡片、录音机、多媒体资源
教学时间
预习提纲
预习检查反馈
学习目标：
A.看图片，读单词。
B.听录音，读单词，体会字母o和o-e的发音规则。
C.看图片，写单词。
Step 3: Practice
1、听录音快速记单词比赛
教师读单词2遍，学生快速记忆，进行说单词比赛。
2、根据图片写单词
Step 4: Add-activities
Copy the words carefully.
Step 5: Sum up
What have you learnt this class. Can you say in English? Let some Ss say in class.
预习反馈
学生基本能读出单词，但是对字母组合o-e的发音规则还是有些陌生，对字母o的发音掌握较好。

PEP三上英语Unit3第3课时Part A Letters and sounds优课教案

The third period(第三课时)Part A Letters and sounds▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Letters and sounds ·能够听、说、读、写Ee，Ff，Gg，Hh，Ii五个字母·能够在学习字母音、形的基础上，初步掌握两个元音字母在单词中的发音和三个辅音字母作为单词首字母时的发音▶教学重点1能够听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。

2能够初步掌握两个元音字母在单词中的发音和三个辅音字母作为单词首字母时的发音。

▶教学难点能够掌握所学字母的笔顺以及相关例词的发音。

▶教学准备教学课件、课文录音、视频、字母卡片等。

▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision①1. Greetings.2. Enjoy the song—ABC song.Play the recording of the song. （课件出示：教材P6 Let’s sing板块的歌曲音频）Ask students to sing after it.3. Revision.Students chant with the teacher and show the letter cards.Step 2: Presentation1. Teach the letters “Ee, Ff, Gg, Hh, Ii”.②Teaching purpose①通过歌曲热身，营造良好的英语语音教学氛围。

通过吟诵两段有韵律的chant，帮助学生复习字母A到D，为新授内容做铺垫。

Teaching purpose②借助课件并通过卡通动画的形式呈现字母，让知识变得生动、有趣。

引导学生联想生活中像字母的物品，培养学生的观察和联想能力。

提醒学生注意区分字母的大小写，注重对学生学习方法的指导。

第 3 页共6 页T: We have so many letter friends like “Aa” “Bb” “Cc” “Dd”. Today, we’ll meet five new letter friends. Who are they? Let’s have a look!Show the cartoon image of the letter “Ee” on the PPT. （课件出示：字母Ee的卡通形象及其录音）T:Can you find something that looks like “Ee” in your daily life?Ss：…Show some pictures that contain “Ee”. （课件出示：包含字母Ee 的图片）Write down the letter “Ee” on the blackboard. Let students show their fingers and write after the teacher. Let them pay attention to the capital letter and lowercase letter.Lead in and teach the letters “Ff, Gg, Hh, Ii” in the same way. （课件出示：字母Ff, Gg, Hh, Ii的相关图片及其录音）2. Let’s match.③Show a task of matching the capital letters to the lowercase letters. Ask students to finish it.3. Listen and repeat.④(1) Play the video. （课件出示：教材P26 Listen, repeat and chant 的视频）Let students read after it.(2) Show the picture on the PPT. （课件出示：教材P26 Listen, repeat and chant的图片）Let students read the words after the recording. Teach the words by word cards.(3) Lead students to summarize the pronunciation of the letter “e”. Let students clap their hands and chant:Ee, Ee, Ee, /e/, /e/, /e/, egg, egg, elephant, elephant. Teaching purpose③通过连线题,检测学生对字母大小写的掌握情况，并强化学生对字母大小写的区分和记忆。

Unit 3 第三课时

雨伞、背心、小提琴、会话，滚动复习已学的一些改变图片位置，看图说话。货车如: The cup is on the van. The vest is near the violin ….
5．学生跟读并学习书写。
动画： C 部分字母及四会单词拼写 C 部分字母书写 C 部分四会单词拼写
通过课件，让学生整体感知课文内容。
本活动有效地复习了字母表的顺序及由相应字母开头的单词，培养了学生的听力和反应能力。
Practise
2．教师现场示范，用 finger friends 进行对话。
2．设计一至两个人物形象，用 finger friends 进行对话。
使用 finger friends 进行对话可滚动以前所学的知识，并利于学生活用各类句型进行语言的组织，对于提高学生的语言组织能力和口头表达能力具有较好的作用。
2．学生猜。 S1: A fish? … S: A snake? 图片：学生看图片跟读： S, S, spoon. 创编故事，能有效提高学生学生戴上头饰讲故事，可发挥学生的想象力进行创编。的语言组织能力和会话能力。蛇学生和勺子图片： ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生由猜谜引入，能有效吸引学生的注意力。
6 ．学生合作制作 finger friends： T, E, A, C, H, E, R, S, T, U, D, E, N, T。
运用有趣的 finger friends 游戏在复习旧知的同时自然地引出新知，学生乐于在这样的活动中拼读单词。
学生按照正确顺序拼出单词 student, teacher。运用朗朗上口的 Chant，帮朗读 Chant。助学生记忆单词，突破本课的教学难点。

Unit 3 第三课时教学设计1.DOC

第三课时教学设计●○教学内容A．Let’s read●○教学目标a．能读懂Let’s read中的段落，并根据段落内容填写Liu Yun’s weekend plan。

b．能模仿课文内容陈述自己的周末活动安排。

●○教学重难点①重点：阅读段落，并根据段落内容进行第三人称转述，掌握第三人称转述时句型的用法。

②难点：转述时注意第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

●○课前准备①准备Read and write部分的教学录音带。

②准备记录用的表格。

③6组纸杯、电话。

●○教学设计教学步骤建议与说明热身/复习（Warm-up / Review）①Sing the song— What are you going to do？②复习有关句型。

a．唱完歌后，教师问：What are you going to do on Saturday？同时出示Great Wall，theme park，bookstore，cinema，pet shop，supermarket等图片，让学生回答：I’m going to….b．请学生介绍自己的周末安排。

然后老师向一学生提问：Where are you going on Saturday / Sunday？并向其他学生提问：What is she / he going to do on the weekend？教师填表：weekend.歌曲带学生进入轻松、活跃的学习氛围，在增进师生的情感交流的同时，为本课的教学作好铺垫。

让学生在问答中理解busy的含义并引出have a busy weekend，表格的设计使教学连贯流畅。

Pair works让学生在仿造教师填表的同时操练句型，使学习内容得到内化，从而自然过渡到对话的学习之中。

呈现/操练（Presentation / Practice）①用“I’m going to have a busy weekend.”句型，同桌讨论并填写自己的weekend plan.②教学Liu Yun’s weekend plan。

人教PEP版三年级英语上册《Unit 3 第3课时》教学设计教案小学公开课

第三课时课时内容A.Letters and sounds课时分析本部分为字母及语音学习课时。

本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Ee,Ff,Gg,Hh,Ii五个字母的书写及发音。

同时学习语音例词：egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice。

学生需要通过朗读单词感受字母的发音。

听一听、读一读、唱一唱活动中，学生先要听四个字母的读音并重复，然后会听到与字母和语音例词相关的韵句：A,B,C,clap your knee.C,D,E,point to me. E,F,G,show me three.G,H,I,close your eyes.A,B,C,D,E,Repeat this chant after me.E,F,G,H,I,it’s time to say‘goodbye’.Goodbye!E,E,E,/e/,/e/,/e/,egg, elephant.F,F,F,/f/,/f/,/f/,face,foot;G,G,G,/g/,/g/,/g/,green,gift;H,H,H,/h/, /h/,/h/,hand,hi;I,I,I,/aɪ/,/aɪ/,/aɪ/,ice cream,ice.前半部分韵句为指令性动作，涉及到eye,knee两个身体部位，可以通过动作示范让学生理解每个指令的意思。

另一部分与字母发音相关，要在学习韵句的同时，引导学生观察口型，感受发音，具备初步的语音知识。

听一听、圈一圈活动中，教材出示了五幅图片，代表了五个语音例词。

每个图片下方各有两个字母。

学生会听到两遍字母和语音例词，然后据此选择正确的字母圈起来。

写一写、说一说活动中，学生要根据例字给出的书写方法，学习书写五个字母。

首先要让学生仔细观察五组大小写字母的占格情况，再按照笔顺一一书写。

在教学中，要引导学生认真观察字母的笔顺和运笔方法，通过比较的方法让学生感受怎样才能把字母写得好看。

人教版八下英语Unit3第3课时(Grammar Focus-4c)

更多讲解详见英语RJ八下《教材帮》 Unit3 SectionA 教材帮·新知课
【巧学妙记】主语借出用lend，主语借入用borrow，想要保存用keep。
Use the content of 4a to have dialogues with your partner. Could you please pass me the salt?
3. ①Could I borrow that book? (教材P20 4a)
②Could you lend me some money? (教材P20 4a)
borrow /ˈbɒrəʊ/ ,/ˈbɑːrəʊ/ v.借；借用 lend /lend/ v. 借给；借出
【易混辨析】 borrow与lend
【拓展】lend与borrow是短暂性动词，不能与表示一段时间的状语连用。表示 “借用某物一段时间”时，要用 keep sth. for some time。
➢ Nick borrowed a book from the library and he lent it to me. He told me that I could keep it for a week.
3. Sentences: ①—Could you please ...? —Yes, Sure./Sorry, I can’t ... ②—Could I ...? —Yes, you can./ Sorry, you can’t.
Warming up
Free talk
You could ... at home.
Unit 3 Could you please clean your room?
Section A Grammar Focus-4c

Unit 3 第3课时 Grammar语法反意疑问句高一英语必修一(人教版2019)

These are your books, aren’t they?
3.陈述句的主语是nobody, no one, everyone, somebody等不定代词时，反意疑问部分的主语多用 he/they。例：Everyone knows him, don’t they/ doesn’t he? 陈述句的主语something,nothing,anything,everything 等不定代词时，反意疑问部分的主语多用it。例：Nothing in the world is difficult, is it?
?
4. Everyone should be on time, shouldn’t they ?
5. What he said isn’t true,
is it ?
6. She dislikes sports, doesn’t she ?
7. There was a mountain, wasn’t there ?
— They don’t work hard, do they? — Yes, they do./ No, they don’t.
不，他们工作努力。/ 是的，他们工作不努力。
2.当陈述句部分是否定结构，反意疑问句用肯定式提问时，回答yes或no与汉语的意思正好相反。这种回答时，yes 要翻译为“不”，no翻译为“是” 例：---Lucy didn't attend the meeting, did she? 露西没有参加会议，是吗？
Unit 3 Sports and Fitness
Period 3 Discovering useful structures
All sports for all people. —Pierre de Coubertin

UNIT3第3课时GRAMMAR(知识精讲分层练习)(教师版)九年级下学期英语讲义(牛津译林版)

Unit 3 Robots 课时 3 Grammar影目标导航重点词组」I. own a robot 2.consider the robot a great help in my daily life 3.go on a business trip4. have a serious heart problem5.have to take medicine every day6.have a poor memory7.remind you to take pills at the right time8.feel lonely9.lock the door lO.Go up and down thestairs o 11 ,have a better sleep 重点句型1. He saw that the robot was making breakfast. He saw the robot making breakfast.2. He (bund that his flat was in a complete mess.He found his flat in a complete mess.3. The robot no longer knew when it should cook breakfast.The robot no longer knew when to cook breakfast.4. Mr Jiang did not know what he should do with the robot.Mr Jiang did not know what to do with the robot.5. Mr Jiang is always so busy that he does not have any time for hobbies. Mr john is always too busy to have any time tbr hobbies.6. The robot is so smart that it can do a lot of things. The robot is smart enough to do a lot of things.7. Mr Jiang plans to buy a robot so that he can have more free time.Mr Jiang plans to buy a robot in order to have more free (ime<>♦知识点睛©consider ...as 把…看做常用被动结构be considered as...? “被认为/看做”？Purple is considered as the noblest color.紫色被认为是最高贵的颜色。

人教小学英语五年级上册 Unit 3 第3课时教案

第三课时一、课时内容教科书第27页：B Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第三课时，围绕“What’s your favourite food?”这个话题展开内容。

包括Let’s try和Let’s talk两个板块。

第一部分Let’s try是听力训练，是针对B 部分的核心句型What’ your favourite food/drink 专门设计的，通过听的过程完成对新句型的初步感知，并完成听录音将人物与他们喜欢的饮料连线的活动。

教师在此要训练学生借助图片信息和题目中的指令语预测将要听到的对话内容，抓住关键词汇，完成听力训练。

第二部分Let’s talk开始出示本课时的重要句型What’s your favourite food?教材通过描述张鹏与Sarah查看学校餐厅今日的菜单这一情景，介绍了他们各自的饮食喜好，在此过程中展示了对本课时、同时也是本单元的另一核心句型What’s your favourite food?本部分的教学目标是：学生掌握delicious一词的含义，并能准确读出该词；能够准确理解对话内容，能通顺、流利地朗读对话，并且进行分角色饰演；能够运用句型What’s your favourite food?进行日常交流对话。

本课时是第三单元B部分的首课时，在整个单元中起推进与深入拓展的作用。

通过对A 部分的学习，学生已经掌握了如何利用What would you like to eat/drink?这一句型来询问彼此想要吃什么、喝什么。

以此为基础，本课时的讨论重点不在于谈论人物某一时刻的具体饮食需求，而在于让学生学会如何了解对方的饮食习惯，即喜欢吃的、喝的和不喜欢吃的、喝的。

教师在教学过程中应适时引导学生对本课时重点句型What’s your favourite food？与A部分重要句型What would you like to eat/drink?的具体使用前提进行区分。

小学英语四年级下册Unit_3第三课时Read_and_write说课稿

小学英语四年级下册Unit_3第三课时Read_and_write说课稿小学英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write说课稿我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write .主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、说评价五个方面展开。

一：说教材1．教学内容和地位首先谈一谈本课时的教学内容和教学地位，本课时是本单元中的第三课时，是功能型、交际型的综合训练课，是学生在A部分Let’s learn ，Let’s talk掌握了服装词组Red shirt white sweater green skirt 的基础上继续深入学习red、yellow 、green 、blue and white 五个颜色单词及句型Is this your T-shirt ? No, it isn’t的运用和书写。

2．教学目标由于本课时是综合训练课，学生不仅要能听、说、读、写还要会运用。

根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的实际情况，我把教学目标设计如下：（一）语言知识目标：1）五个颜色单词red yellow green blue white 的掌握和运用。

2）能对所属衣物进行提问及回答Is this your T-shirt? No , it isn’t .3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。

4）正确在四线三格中书写单词和句子。

（二）、情感态度目标通过本课的学习使学生达到初步运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和良好的书写习惯。

3．教学重、难点学生在Let’s learn Let’s talk 部分已掌握了有关的服装词组并能用这些词组完成简单的句子，因此我把本课的教学重、难点设置为1）颜色单词及句型在交际中的运用2）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。

4：教学准备教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，在这一节课中我准备了服装、奖励学生的贴画、进行书写比赛的英语书写纸、小红花、卡片等。

PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 优质课教案

The third period(第三课时)Part A Let’s spell▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s spell ·能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则·能够读出符合o-e发音规则的单词·能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词▶1. 能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则。

2. 能够读出符合o-e发音规则的单词。

▶教学难点能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。

▶教学准备PPT课件、语音例词单词卡等。

▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in①1. Enjoy a song.Play the song—Friends. Ask students to sing after the recording. （出示课件）2. Let’s chant.Play the chant for “i-e” in Unit 2 on the PPT. Get students to chant together. （课件出示：教材P16 Let’s spell板块中Read, listen and chant 部分的chant内容）Play the chant for short sound of “o” on the PPT. Get students to chant together. （课件出示：PEP三下教材P40 Let’s spell板块中Listen，repeat and chant部分的chant内容）Step 2: Presentation1. Read the words.②T: Today, we have a new friend. Look!Show the picture of Mr Jones on the PPT.（课件出示：教材P26 Mr Jones的图片）Lead in the words of this section. Teaching purpose①以歌曲来热身，可以使学生在韵律中集中注意力，并激发学生的学习兴趣,让学生在轻松欢快的氛围中准备本课内容的学习。

Unit 3 第三课时教学设计2.DOC

第三课时教学设计教学内容与分析①教学内容：A. Read and write C. Pronunciation②教学目标：a．能听、说、读、写句子：When is your birthday? It's in May. My birthday is in June. Uncle Bill's birthday is in June，too.b．能够听懂、会说Read and write部分的对话，并能完成对话下面的表格。

c．能够总结字母组合ear，eer，ch，sh的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。

教学重、难点分析①教学重点：掌握四会句型：When is your birthday? It's in... 等。

掌握有关蔬菜的单词。

②教学难点：正确书写四会句子。

课前准备①教师准备录音机和磁带。

②教师准备家庭成员的图片和单词卡片，并准备John的头饰。

③学生准备家庭成员的照片。

④教师准备四会句子中的单词卡片和Pronunciation中出现的单词—卡片。

教学设计教学步骤建议与说明热身／复习（Warm-up／Review）①Sing“When is your birthday”.（内容见课本第36页）②复习有关月份的单词。

a．唱完歌后，教师问：When is your birthday? 让学生回答。

教师用有节奏的chant串起问答：When is your birthday? My birthday is in... 让学生进行问答接力。

b．在学生问答的过程中，让学生把相应的单词卡贴到黑板上。

如果有些月份没有被用到，教师可以问：Who has a birthday in...c．让12个学生上讲台来在单词卡旁写出相对应的单词缩写形式。

通过唱歌，有节奏问答，写单词，粘卡片等形式复习本课中有关月份的单词，为后面学生学习制作生日表格作好准备。

③复习家庭成员的单词。

人教版七年级英语下册《Unit3第三课时》学案

Unit 3 How do you get to school ? Section A (Grammar Focus-3c)第三课时语法课展示目标T eaching and learning aims学习目标：一、知识目标1. 复习Section A 所学重点内容。

2.掌握下列词汇：drive, car, live二、能力目标1.学会运用how, how long, how far引导的特殊疑问句询问出行方式、所花费的时间和两地之间的距离。

2. 一般疑问句出行方式的表达方法。

三、学习策略1. 能根据词块记忆单词。

2.在运用基础上总结它的规律。

四、情感目标了解因地域文化差别所造成的出行方式的差异。

【设计意图】目标引领，采用尽量简单的语言表述本节课的学习目标。

Teaching and Learning Steps（教学步骤）:Step1. Revision1. Lead inListen to an English song How do you go to school?2. Role-play 2eAsk some pairs to role-play the conversation in 2e in front of class.【设计意图】通过复习，让同学们迅速回忆上节课的重点内容同时为本节课的学习作了铺垫。

Step2语境中感知语法(用How 询问出行方式，how long 询问花费的时间，how far询问两地之间的距离以及答语。

)1. HowGet the students to say out the transportation and different ways of transportation.Transportation（交通工具）bus plane ship train car bike/bicycle subwayon foot /walkride my bike by bike walk on footdifferent ways to schoolon the biketake the subway by subway take the bus by bus different ways to schoolin the subway on the busdifferent ways to schoolby boat take the boat take the trainby train in the boat in the train【设计意图】通过复习为下一步的对话扫清障碍。

Unit3第3课时Grammar(学生版)

Unit 3 Online tours第3课时Grammar1.New words and phrases: dream, passport, dream about/of2.To understand the differences between simple past tense and present perfect tense.经典短语默写1.__________________ 在过去2.__________________ ......的结果3.__________________ 前几天4.__________________ 完成某人的作业5.__________________. 完成做某事6.__________________ 吃很多当地的食物7.__________________ 梦想……/梦想；想象8.__________________ __________________/__________________ 梦想/想象做某事9.__________________ 环游世界10.__________________ 没有护照11.__________________ 实现你的梦想12.__________________ 进行一个网上旅行13.__________________ 一次美国在线旅游14.__________________ 如此多精彩的图片15.__________________ 一本关于名胜的书16.__________________ 将来某一天参观美国重难句型过关1.I ______ ______ ______ three ______. 我去过那里三次了。

2.______ you ______ ______ ______ travelling around the world ______ a passport? 你曾经想象过没有护照而环游世界吗?3.Yes,you ______ ______ your dream ______ ______ ______ ______ ______. 是的，你可以通过进行一次在线旅游实现你的梦想。

小学英语PEP五年级上册Unit 3 第三课时

The third periodPart A Let’s spell内容分析本单元学习的主题是饮食。

教学内容是通过Sarah和父母在家用餐以及Sarah 和张鹏在学校餐厅里点餐的场景来展开的。

这一课时和音标有关，学生能够掌握字母组合ow在单词中的发音，能够读准Let’s spell板块的例词，并完成本部分的练习。

课时目标知识与能力1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则。

2.学生能够根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词。

3.学生能够在单线上正确规范地书写句子。

过程与方法设计教学游戏，使学生掌握基于游戏进行语言学习的技巧和方法。

情感态度价值观培养学生独立思考的习惯，树立学习英语的自信心。

教学重难点教学重点学生能够掌握字母组合ow在单词中的发音，能够读准Let’s spell板块的例词，并完成本部分的练习。

教学难点学生能够自主发现并总结ow的发音规则，并根据发音规则读出新单词。

教学准备教学课件、语音例词单词卡等。

教学媒体选择多媒体，录音。

教学活动小组合作教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings2. Lead-in.Show some pictures of food and drinks and ask students to practice the key sentence patterns. (出示课件)T：What would you like to eat/drink? Ss：…(课件出示：一头奶牛、一些鲜花和一些青草的图片)T：What would the cow like to eat, flowers or grass? Ss：…设计意图：通过师生问答活动复习旧知，活跃课堂气氛。

通过图片和对话，引出新知，让学生初步感知字母组合ow在单词中的发音。

Step 2: Presentation1.Look and find.Show a picture of a cow with the word “cow” on the PPT and ask, “What’s this?” (出示课件)Then show a picture of some flowers with the word “flower” and say, “Wow! There are some flowers. How beautiful!”(出示课件)At last, show a picture with the word “down”. In the picture, a girl sits down beside the flowers. (出示课件)And say, “The girl likes flowers. She sits down and enjoys the beautiful flowers.”Lead students to find the rule：All these words include the letter combination “ow”. Emphasize “ow” with red colour.(课件出示：开着窗户的房子图片，窗外有一棵树，树上有黄叶和一只蜗牛；单词“window, yellow, slow”)T：What can you see? (Point to the window in the picture.)Ss：I can see a window.T：Great! And we can see some yellow leaves and a snail. The snail is slow.Do the action to explain the word “slow”. T：Winter is coming. What can we see? (课件出示：冬天雪花纷飞的场景和单词“snow”)Ss：Snow./ 雪。

人教版英语七年级下册Unit3第三课时SectionA(GrammarFocus-3c)教案

Unit 3 How do you get to school?The Third PeriodSection A (Grammar Focus3c)I.Teaching aims1.Key words:drive,car,live2.Key phrases:drive (one’s car) to workII.Important points:1.学习how对交通方式的提问的特殊疑问句及答语2.how long对时间段的提问3.how far对距离和路程的提问III.Difficult points:take the bus 与by bus的区别IV.Teaching processStep 1 Lead inHello,boys and girls.I get to school by bike.It takes me ten minutes to get to our school.It’s about two kilometers from here.Now please tell your partner something about you like me.Step 2 Work on Grammar Focus教师列举几个含有how,how long,how far的句子,学生分小组讨论其规律,并发言,教师最后进行总结补充。

Step 3 Work on 3a3c1.认真读3a的两组句子,并将问题和答案匹配,集体核对答案。

2. 让学生利用所给的单词组成句子,并让学生将答案展示在黑板上,要求学生两人一组互相提问,完成3b。

3. 以小组为单位,每个学生采访其他的学生(表格的问题),并把采访相符的学生的名字写在对应的name下面,然后利用采访的结果完成一篇小短文。

In our group, Jim lives about five kilometers. Mary and Kate walk toschool. Sally takes a bus to school. Tom goes to school by bike. Jim needs about an hour to get to school. Mary and Kate need about ten minutes to get to school.Language points1.drive的用法drive 动词，意为“开车；驾驶”。

三年级下册英语-Unit 3 第3课时 A.let's spell 教案

三年级英语(下)第3单元第3课时Unit 3 At the zoo Part(A) Let’s spell 一、【教材分析】二、【教学流程】T：What’s this？The elephant is big,too.3. How many pigs？Let’s count together.S: 1 , 2…..six pigs .six /s/ /i/ /ks/ six 操练单词six,. 齐读，小组读，齐读操练单词。

T: can you spell six ? 教师板书. 学生看着跟着用手描写，t six /s/ /i/ /ks/ six ,最后总结：/s/ /i/ /ks/ six ..操练句型。

4.师做喝牛奶的动作，并说：I like milk. Do you like milk? 引出milk. T: Look at the pig, what does it like? The pig likes milk .S: milk. /m/ /i/ /l/ /k / milk , 操练单词milk. 小组,齐读操练单词。

T: can you spell milk ? .教师板书. 学生看着跟着用手描写，T : m-i-l-k milk.Can you read?最后总结：/m/ /i/ /l/ /k / milk , m-i-l-k milk.操练句型。

教师呈现big, pig, six, milk四个单词的单词卡，让学生读出单词，然后让学生找找这四个单词的共同点。

（单词中都有字母i，i都发/i/音）但学生对这四个单词都发/i/音的规律不一定能说出，教师要引导并鼓励学生通过观察体验自己去发现和总结。

2. 播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i在单词中的发音并跟着录音拼读单词。

(1)Listen and repeat.(2)Read together.(3)Read in pairsⅢ.巩固练习1.Play a game教师说一个单词，学生从字母卡中找出3个字母组成一个单词，同时叫2个学生，看谁做得快，谁就获得胜利，奖励一个笑脸。

人教版PEP英语六年级上册Unit 3 第3课时Part B Let's talk

Interview your classmates and then give a report.
Questions
Answer
Where are you going this afternoon?
What are you going to do there?
When are you going ?
Unit 3 My weekend plan
What are you going to do? I’m going to walk on the moon! Hooray! Hooray! I’m going to walk on the moon! Hooray! Hooray!
When I grow up, I’ll walk on the moon. When I grow up, I’ll walk on the moon.
What are you going to do?
快速组句
人名
活动
1
2
例: Amy, see a film, this evening → Amy is going to see a film this evening.
时间
3
Let's try
John is on his way home. He sees Amy.
3. 一般疑问句：Is/Are+主语+going to+动词原形+其他？如： —Are you going to the supermarket tomorrow? 你明天打算去超市吗？ —Yes, I am./No, I am not. 是的，我打算去/不，我不打算去。
UK (英国)