西师版四下把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数课件
把较大数改写成用万或亿做单位的数课件.ppt
解析：从图片中可以了解到各国举的灯笼是火车形状， 20世纪初的这一幅漫画正反映了帝国主义掠夺中国铁路 权益。B项说法错误，C项不能反映漫画的主题，D项时 间上不一致。 答案：A
[典题例析] [例2] (2010·福建高考)上海是近代中国茶叶的一个外销
中心。1884年，福建茶叶市场出现了茶叶收购价格与上海
C．通过互联网 D．乘坐火车赴各地了解
解析：本题考查中国近代物质生活的变迁。注意题干信
息“20世纪初”“最快捷的方式”，因此应选B，火车速度 远不及电报快。20世纪30年代民航飞机才在中国出现， 互联网出现在20世纪90年代。 答案：B
4．下列不属于通讯工具变迁和电讯事业发展影响的是( ) A．信息传递快捷简便 B．改变着人们的思想观念 C．阻碍了人们的感情交流 D．影响着人们的社会生活 解析：新式通讯工具方便快捷，便于人们感情的沟通和交流。 答案：C
D．航空运输
解析：根据所学1872年李鸿章创办轮船招商局，这是洋务
运动中由军工企业转向兼办民用企业、由官办转向官督商
办的第一个企业。具有打破外轮垄断中国航运业的积极意
义，这在一定程度上保护了中国的权利。据此本题选C项。
答案：C
2. 右图是1909年《民呼日报》上登载的 一幅漫画，其要表达的主题是( ) A．帝国主义掠夺中国铁路权益 B．西方国家学习中国文化 C．西方列强掀起瓜分中国狂潮 D．西方八国组成联军侵略中国
3．发展 (1)原因： ①甲午战争以后列强激烈争夺在华铁路的 修。筑权 ②修路成为中国人 救的亡强图烈存愿望。 (2)成果：1909年 京建张成铁通路车；民国以后，各条商路修筑 权收归国有。 4．制约因素 政潮迭起，军阀混战，社会经济凋敝，铁路建设始终未入 正轨。
《改写成用“万”“亿”作单位的数》小学数学四年级下册PPT课件(第4.5.2课时)
新知探究
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
小学数学四年级下册
地球与月球的距离是多少万千米?
新知探究
小学数学四年级下册
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
384400千米=（ 38.44 ）万千米 方法一:
把384400改写成用“万”作单位的数，就是看 384400里面有几个10000，即384400÷10000， 直接将小数点向左移动四位，在万位的右下角点 上小数点，去掉小数末尾的“0”加上“万”字。
课堂小结
小学数学四年级下册
384400千米=（ 38.44 ）万千米
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。
38 4400km = 38. 44万千米
在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字。
课堂小结
小学数学四年级下册
778330000千米≈（ 7.8 ）亿千米（保留一位小数） 7 7833 0000 km= 7. 7833亿千米 ≈ 7. 8亿千米
32790000000人次＝327.9亿人次 290000000人次＝2.9亿人次
课堂练习
小学数学四年级下册
台湾岛是我国第一大岛， 面积是35990km2。
35990km2≈3.60万km2
海南岛是我国第二大岛， 面积是34000km2。
34000km2＝3.40万km2
043
学而不思则惘，思而不学则殆
新知探究
小学数学四年级下册
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
384400千米=（38.44）万千米 方法二:
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。
38 4400km = 38. 44万千米
在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字。
小学四年级下册数学《较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》教案
课题：较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数执教教师：1.观察情景图。
(1)汇报从图中获得的数学信息。
(2)讨论如何改写384400km。
小组派代表汇报改写方法：用10000来除，小数点向左移动4位，得到38.44万千米。
(3)讨论交流，汇报：“万”字不能去掉，去掉了就变成38.44km了。
2.自己写数改写；同桌之间互相出题改写。
3.(1)独立完成，交流结果。
(2)将改写后的数保留一位小数。
4.学生讨论交流：求一个数的近似数和一个数改写成指定单位的数的区别。
5.讨论交流，达成共识。
(1)把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，在万位或亿位的右下角点上小数点，去掉末尾的0，在数的末尾写上“万”或“亿”字。
(2)如果原数万级或亿级一个计数单位也没有，要用0来补足。
三、巩固练习（1）学生独立完成。
（2）指名学生汇报，说说是怎么做的。
关小数的近似数的知识。
［板书课题：小数的近似数（2）较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数］二、联系生活，探究新知。
1.课件出示教材第53页例2情境图。
(1)从图中你获得了哪些数学信息。
(2)引导学生讨论如何将384400千米改写成用“万千米”作单位的数。
提示:用多少来除，小数点向哪边移动几位？(3)“万”字能不能去掉？为什么？2.引导学生独立尝试改写。
3.探究把较大的数改写成用“亿”作单位的数的方法。
(1)出示教材第53页例3情境图，提取数学问题：把778330000千米改写成用“亿千米”作单位的数。
(2)请大家把这个数保留一位小数。
4.引导学生讨论交流：求一个数的近似数和把一个数改写成指定单位的数有什么区别？5.引导学生讨论把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，要注意什么。
三、巩固练习教科书P53“做一做”。
四、课堂小结今天你有什么收获？我们为什么要用“万”或“亿”作单位来改写大数？改写时要注意什么？课堂练习1.教科书P54“练习十三”第3、4题。
（1）学生读题，了解相关知识，扩大知识面。
第4单元 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数2023-2024学年四年级下册数学课时教案
第4单元把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数2023-2024学年四年级下册数学课时教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并能正确地进行改写。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的数感、思维能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并能正确地进行改写。
2. 教学难点：理解“万”和“亿”的意义，熟练地进行数位的转换。
三、教学准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数的认识，引导学生回顾数的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生观察一些较大的数，如123456789，引导学生发现这些数的共同特点：位数较多，读、写、计算不方便。
（2）教师引导学生思考：如何把这些较大数改写得简单易读？引出用“万”或“亿”作单位的方法。
（3）让学生分组讨论，总结出把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并举例说明。
（4）教师点评学生的讨论成果，给出正确的方法，并进行板书。
3. 实践演练（1）教师出示一些较大数，让学生独立进行改写，并检查学生的改写结果。
（2）学生互相交换练习本，互相批改，讨论改写过程中遇到的问题。
（3）教师针对学生的问题进行讲解，帮助学生掌握正确的改写方法。
4. 巩固提高（1）教师出示一些较大数，让学生进行改写，并给出答案。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（3）教师针对学生的练习情况进行讲解，解答学生的疑问。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并强调注意事项。
6. 课后作业（1）让学生完成课本上的练习题。
（2）让学生回家后，向家长讲解今天所学的内容，并举例说明。
《改写成用“万”“亿”作单位的数》小学数学四年级下册PPT课件(第4.5.2课时)
238
92
4
→234
ℎ
+
90
2
β衰变：放出β粒子的衰变，如
234
90 ℎ
0
→234
+
91
−1
一、原子核的衰变
【小组讨论】
(1)α衰变、β衰变指的是原子核发生的什么样的变化？
(2)原子核内，除了质子和中子外，还有没有其他粒子，比如电子？
(3)α衰变、β衰变的实质到底是什么？
求近似数是把指定单位以下的数四舍五入，数的大小改变，所
以用“≈”连接。
3
03
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
课堂练习
冰箱
86992000台＝( 8699.2 )万台
小学数学四年级下册
彩电
122314000台≈( 1.22 )亿台
（保留两位小数）
课堂练习
小学数学四年级下册
这是2011年全国客运量统计结果。
人教版高中物理选修3-5
第19章 原子核
第2节 放射性元素的衰变
M E N T A L
H E A L T H
C O U N S E L I N G
讲解人：XXX 时间：20XX.5.25
P P T
课堂引入
日本核泄漏事件
2011年3月11日，日本福岛第一核电站1号反应堆所在建筑物爆炸后，日本政府13日承认，在
D．铯133和铯137含有相同的质子数
典型例题
【典例4】14C发生放射性衰变成为14N，半衰期约5 700年。已知植物存
活期间，其体内14C与12C的比例不变；生命活动结束后，14C的比例持续
减小。现通过测量得知，某古木样品中14C的比例正好是现代植物所制样
2020年四年级下册数学习题课件-4 第10课时把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数 (共9张PPT)
4.47×10＝ 44.7 3.04×100＝ 304 7.45÷10＝ 0.745 7.07×1000＝ 7070
三、选一选。
1．和 55000 万千米相等的数是( C )。
A．55000 千米
B．5.5 万千米
C．5.5 亿千米
2．把 2963000 用“万”作单位，保留两位小数约是( C )。
A．2.97 万
B．29.63 万
C．296.30 万
3．把 56814000 用“亿”作单位，保留两位小数约是( B )。
二、先改写，再取近似数。
1．把下面各数改写成用“万”作单位的数。 (1)保留一位小数。 327100 59万≈6.6万 (2)保留两位小数。 48072 ＝4.8072万≈4.81万 2934580 ＝293.458万≈293.46万
2．把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 (1)保留一位小数。 5832700000 ＝58.327亿≈58.3亿 145200009 ＝1.45200009亿≈1.5亿 (2)保留两位小数。 8263170000 ＝82.6317亿≈82.63亿 668530000 ＝6.6853亿≈6.69亿
4 小数的意义和性质
第10课时 把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
一、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 30270000＝( 3027 )万 760500＝( 76.05 )万 8320000000＝( 83.2 )亿 30645000＝( 3064.5 )万 407600000＝( 4.076 )亿 5900300000＝( 59.003 )亿
五、按要求排一排。 ( 4.28亿 )＞( 32865万 )＞( 4380万 )＞( 328.65万 )
四年级下册数学课件-把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数_人教新课标(2014秋)(共24张PPT)
地球与月球的距离是384400 ㎞。
为了读写方便，常常把不是整万 或整亿的数改写成用“万”或“亿” 作单位的数。 地球与月球的距离是多少万千米？
38 4400 ㎞ ＝38.44万 ㎞
在万位的右边，点上小数点， 在数的后面加上“万”字。
巩固练习 把下面的数改写成用“万”作单位的数。 98750000 39875600(保留一位小数)
98750000 =9875万 39875600 ≈3987.6万
例3
木星离太阳的距离是多少亿千米 （保留一位小数）？
你从图中看到了哪些信息? 木星离太阳的距离是778330000 km。
问我们木星离太阳的距离是多少亿千米? 保留一位小数。
木星离太阳的距离是778330000 km，木星离 太阳的距离是多少亿千米？(保留一位小数)
3073250000=( 30.7325 )亿≈( 30.73 )亿 78163000=( 0.78163 )亿≈( 0.78)亿
4853900000=( 48.539 )亿≈(48.54 )亿
4.（易错题）判断。(对的画“√”, 错的画“✕”)
(1)2486200000≈25亿。
(√ )
(2)8.009保留一位小数是8.1。
这是2011年全国客运量统计结果。
铁路：
公路：
1860000000人次
32790000000人次
18.6亿人次
327.9亿人次
水运： 240000000人次
2.4亿人次
民航： 290000000人次
2.9亿人次
2.完成教材第54页练习十三第4题。
4.把横线上的数改写成用“万”作单位的数。 （保留两位小数）
4504000000千米 ≈45.0亿千米
四年级下册数学课件第四单元第10课时把较大数改写成用万或亿作单位的数人教版共23张PPT
250000000 ＝2.5亿
同学们，为了读写方便，常 常把不是整万或整亿的数改写成 用“万”或“亿”作单位的数。
合作探究
384400km改成用“万千米”作 单位的数，应该用什么来除。
①384400千米是要改成用“万千米”作单位的数，就 要用384400÷10000，小数点向左移动四位
改用“万”或“亿”作单位，数的大小是否改变？ 什么发生了改变？
大小没改变，计
课堂练习
课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
课后练习
18.6亿 327.9亿
2.4亿
2.9亿
3.60万
3.39亿
再见
学习目标
1．掌握把一个非整万或整亿数改写 成用“万”或“亿”作单位的数。
2．掌握把一个大数改写成用“万” 或“亿”作单位的小数，并保留一定 的小数数位。
导入新知 把下面的数改写成用“万”作单位的数。
210000 ＝21万 600000 ＝60万 5300000 ＝530万
把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
384400km＝38.44万km。
②用分级的方法，在万位的右边点上小数点，在数的 后面加上“万”字。
384400km＝ 38.44 万 km
小结
在万位的右边，点上小数点，在数的后面 加上“万”字，也就是将小数点从右往左 移动四位，在最后面加“万”字，数位不 够的补0，小数尾数的0去掉。
①先分级：7，7833，0000 ②点小数点，得到有四位小数7.7833亿，保留一位小 数，看第二位小数，是8，向前进一位，因此7.7833亿 千米≈7.8亿千米。
怎样改写成以“亿”作单位的数？
在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿” 字，也就是将数的小数点向左移动八位，在数的后 面添上“亿”字，数位不够的用“0”补足。
西师大版四年级下册数学 第2课时 把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数课件
西师大版四年级下册数学 第2课时 把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的 数课件
科 目：数学
适用版本：西师大版
适用范围：【教师教学】
数学
第一页，共六页。
小数的近似数
第2课时 把较大的数改写成用“万”或 “亿"作单位的数
第二页，共六页。
3.（1）2011年，我国大中型拖拉机的产量是402000台，把它改
写成用“万”作单位的数。
402000台＝40.2万台 （2）2011年，我国粮食产量为571210000吨，把它改写成用 “亿”作单位的数，再保留整数。
571210000吨＝5.7121亿吨≈6亿吨
第三页，共六页。
填空。
（1）32700＝（ 3.2）7 万 753000000＝（
7为468000000吨，改写用“亿”作单位
的数是（
）亿4.吨68，再保留整数是（ ）亿吨。5
第四页，共六页。
下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。
冰箱
彩电
86992000台＝ 8699.2 万台
122314000台≈ 1.22 亿台 （保留两位小数）
第五页，共六页。
课堂小结 把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数,要注意看清要求,数清数位,正确 点上小数点，并写出单位“万”或“亿”,同时小数末尾的0可以去掉。根据要求保 留近似数时，选用“四舍五入”法。
2022年苏教版小学《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数》课件(推荐)
探究新知
课件PPT
想一想：把一个数改写成用“万” 或“亿”作单位的数，要注意什么?
1.改写时可以直接在原数的“万”位 或 “亿”位的右边点上小数点。
2.同时要在改写的小数后面添上“万” 字或“亿”字。
3.如果原数的位数不够，改写时要用 0补足。
典题精讲课件PPT来自1.说说怎样把大数目改写成用“万”作 单位的数。
米，其中高速公路有4476千米。
46411＝万
4476＝ 万
典题精讲
课件PPT
（2）2004年我国新建铁路投产里程
达1433千米，其中电气化铁路
投产里程达409千米。
1433＝万
409＝万
典题精讲
课件PPT
4476＝ 0.4476万 1433＝00.1433万
409＝00.00409万
注意：在改写的过程中，有时会遇到 数位不够、整数部分是0的情况，我 们可以用0补足。
第一种方法： 149600000
亿万 149600000＝亿
课件PPT
探究新知
把149600000改写成用“亿”作单位 的小数。
第二种方法： 149600000
亿位
149600000＝亿
探究新知
课件PPT
在八大行星中，水星距离太阳最近，
大约是57910000千米。水星离太阳大
约是多少亿千米？
提示：水星距离太阳有1亿千米吗？改写成 用“亿”作单位的小数，整数部分是几？
263305000户＝亿户
课件PPT
学以致用
1.下表是2003年末我国固定电话用户数量统计。 你能把它们改 写成用“亿户”作单位的数吗？
总计/户
城市/户
农村/户
263305000 171292000 92013000
改写万或亿作单位的小数
把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数一、自主式导读1、板书课题把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数2、出示学习目标：能比较熟练地把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数3、出示导学提纲：1、学习小数的改写2、把384400改写成用“万”作单位的数是多少？3、把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少？4、把一个数改写成用“亿吨”作单位的数，应该怎么办？4、学生自学二．互助式解疑5、出示操作题，生生互动：教学例8：地球和月球的平均距离大约是384400千米，地球和太阳之间的平均距离大约是149600000千米。
（1）把384400改写成用“万”作单位的数是多少？你是怎样想的?小组交流（根据学生回答教师板书：384400=38.44万）教师总结说明：把较大数改写成用“万”作单位的数，只要在万位的右边，点上小数点，在数的后面加写“万”宇．（2）把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少？学生讨论：把一个数改写成用“亿吨”作单位的数，应该怎么办？学生独立改写成149600000＝1.496，并说出改写的方法．教师总结说明：把较大数改写成用“亿”作单位的数，只要在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加写“亿”字．如果小数位数比较多，可以根据需要保留前几位小数三、探究式点拨6、师生讨论在八大行星中，水星距离太阳最近，大约是57910000千米。
水星离太阳大约是多少亿千米？把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？指出：为了读写方便，我们常常把一个多位数改写成“万”或“亿”作单位的数。
改写时只要在万位或亿位数的右下角点上小数点，并相应地添上“万”或“亿”作单位，也就是先把一个数缩小一万倍或一亿倍，再写上“万”或“亿”作单位，这样原数的大小不变。
四、强化式拓展7、练习（1）1999年北京市从事工程技术的人员共120100人，改写成用“万人”作单位的数．（2）1999年我国出版图书7320000000册（张），改写成用“亿册（张）”作单位的数．8、当堂测试1．把下面各小数四舍五入．（1）精确到十分位：3．47 0．239 4．08（2）精确到百分位：5．344 6．268 0．4022．把下面各数改写成用“亿”作单位的数．（1）保留一位小数：3672800000 648500000（2）保留两位小数：4853900000 288160000板书设计把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数384400=38.44万149600000=1.496亿改写用“万”或“亿”作单位的数，只要把小数点点在万位或亿位的右下角，去掉末尾的0，添上“万”或“亿”就可以了。
把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数(辛红)
樊城区前进路小学四年级下册第四单元
课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
课型：新知探究课课时：1
学习目标：1、我能用所学会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数 2、我能在改写的过程中熟练运用四舍五入法。
学习重难点：把较大的数改写成用万或亿作单位的小数
当堂测评分层达标落实基础★
1、根据要求填空
（1）把下面各数改写用”万“作单位的数。
9400吨=（）≈（）保留一位小数
219600=（）≈（）保留整数
（2）把下面各数改写成用”亿“作单位的数。
40600万=（）≈（）保留整数
1990006000=（）≈（）保留一位小数
发展能力★★
2、在〇里填上＝或≈。
4672000〇467.2万68400000〇0.684亿
38400000〇0.38亿38500万〇3.85亿
提升素养★★★
据2001年第五次人口普查统庑国人口为129533万人，浙江省人口为4677万人。
把我国人口数和浙江省人口数改成用亿人做单位的数，再保留一位小数。
《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数》的教学案例
《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数》的教学案例教学内容:江苏版五年级数学上册第39页例8。
教学目标：1、使学生理解将较大的数改写成用“万”或“亿”来作单位的小数。
2、掌握把较大的数改写用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
教学过程一、复习1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。
780000 76100000 4210000 96400002、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。
7200000000 45000000000 30200000000指名学生说说改写方法。
二、导入新课为了读、写方便，前面已经学习了把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的整数。
今天我们来学习把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
（板书课题）三、探究新知多媒体出示例8图，问：地球和月球之间的平均距离大约是多少千米？（384400千米）1、怎样把384400改写成用“万”作单位的小数呢？小组合作交流后汇报：384400里面是38个“万”和4400个“一”组成的。
小数点应点在万位的右下角，整数部分写“38”，小数部分写“44”。
根据小数的性质，小数末尾的“0”一般要去掉，还应在末尾添上“万”字。
板书：384400=38.44观察讨论：改写前与改写后的数什么没变？什么变了？（大小不变，计数单位变了）2、接着问：地球和太阳之间的平均距离大约是多少千米？（149600000千米）你能把149600000改写成用“亿”作单位的数吗?让学生独立改写，同桌交流。
指名汇报：改写用“亿”作单位的小数，只要把小数点点在亿位的右下角，去掉末尾“0”添上“亿”字就可以了。
板书：149600000=1.496亿3、“试一试”（课本40页）在八大行星中，水星距离太阳最近，大约是57910000千米，水星离太阳大约是多少亿千米？4、归纳改写方法。
（1）、根据改写要求找出这个数中的“万”位或“亿”位上的数是几，并在这个数的右下角点上小数点。
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2.填空
328560=(32.856)万≈(32.86)万(保留两位小数) 519000000=( 5.19)亿≈( 5.2 )亿(保留一位小数)
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学以致用
3.(1)2011年我国汽车产量达18416000辆. 18416000辆=( 1841.6)万辆≈(1842)万辆(保留整数)
571210000=5.7121亿≈6亿
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探究新知
571210000=5.7121亿 1.分 571210000 亿 2.点
亿 位
.
3.添
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课堂小结
想一想：把一个数改写成用“万”或“亿” 作单位的数，要注意什么？ 1.看清要改写成用“万”还是“亿”作单位。 2.找对数位。 3.正确点上小数点。 4.去掉小数末尾的0. 5.在数的后面添上“万”或“亿”。 6.在改写过程中,有时遇到位数不够,用0补足.
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复习导入
2.计算。（保留一位小数。） 23.45÷100 =0.2345 ≈ 0.2 49.67÷10 =4.967≈ 5.0
351÷1000 =0.351≈ 0.4
2150÷1000 =2.15 ≈ 2.2
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探究新知
（1）2011年，我国大中型拖拉机的产量 是402000台，把它改写成用“万”作单位的 数。 （2）2011年，我国粮食产量为571210000 吨，把它改写成用“亿”作单位的数，再保留 整数。
(2)2011年末,我国移动电话用户达986250000户.
986250000户==(9.8625 )亿户≈( 9.9 )亿户(保留 一位小数)
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4.(1)2011年,我国乡村人口达65656万人,改写成以” 亿”为单位的数是(6.5656 )亿人,再保留一位小数是 ( 6.6 )亿人. (2)2010年,我国粮食产量为54648万吨,改写成以” 亿”为单位的数是( 5.4648 )亿吨,再保留一位小数是 ( 5.5 )亿吨. (3)2011年我国家用电冰箱的产量是8699.2万台, 也就是( 86992000 )台.
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（1）2011年，我国大中型拖拉机的产量 是402000台，把它改写成用“万”作单位的 数。
402000
40个万写在整数部分
2000不够1万，改写成用“万”作单位的数是0.2万
402000台=40.2万台
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402000台=40.2万台 1.分 2. 点 万 402000 3. 添 . 万
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课堂小结
说一说：怎样把一个大数改写成用 “万”或“亿”作单位的小数呢？ 只要在“万位”或“亿位”的右边点 上小数点，再在数的后面写上“万”或 “亿”字；改写成的小数如果末尾有0，要 化简。
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通过今天的学习， 你有什么收获？
第5单元 小数
5.7 把较大数改写成用“万” 或“亿”作单位的小数
学习目标
1.进一步掌握求一个小数的近似数的
方法，知道数的改写与求一个数的 近似数的区别，能把一个数改写成 用“万”或“亿”作单位的小数后 再求这个小数的近似数。 问题。
⒉会用所学知识解决生活中的简单
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复习导入
1.把下列各数改写成用“万”或“亿”作 单位的数。 60000= 6万 230000=23万 2000000000= 20亿
位
把一个数改写成用“万”ຫໍສະໝຸດ 单位的数，只 要在万位的右下角点上小数点，并在数的后面 添上“万”字。如果小数的末尾有0，去掉末尾 的0。
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探究新知
（2）2011年，我国粮食产量为571210000 吨，把它改写成用“亿”作单位的数，再保留 整数。
571210000
5个亿写在整数部分
71210000不够1亿，改写成用“亿”作单位的数是 0.7121亿。
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学以致用
1.试一试。 （1）32700=（ 3.27 ）万
万 位
（2）753000000=（ 7.53 ）亿
亿 位
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1.试一试。 （3）目前，长江流域每年入海沙量为468000000 吨，改写成用“亿”作单位的数是（4.68）亿吨， 再保留整数是（ 5 ）亿吨。
亿 位
468000000吨=4.68亿吨≈5亿吨