北师大版数学一下捉迷藏
一年级下册数学教案-《捉迷藏》北师大版(2023秋)
（三）实践活动
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与立体图形相关的实际问题，例如如何找出隐藏的立体图形。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作立体图形的模型。这个操作将演示立体图形的基本原理。
五、教学反思
在本次《捉迷藏》的教学中，我发现学生们对立体图形的认识有了明显的提高。他们在课堂上积极参与，对捉迷藏游戏这个情境也非常感兴趣。让我来回顾一下这节课的亮点和需要改进的地方。
首先，通过引入捉迷藏游戏这个有趣的情境，学生们能够轻松地进入学习状态，激发了他们对立体图形的兴趣。在游戏过程中，他们自然而然地关注到隐藏的物体形状，为后续的学习打下了基础。
然而，在新课讲授环节，我发现有些学生对立体图形的概念理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从多角度去观察、思考立体图形的特征，以便他们能更好地掌握这些概念。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们能够亲自参与，加深了对立体图形的理解。但我注意到，部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，自己独立思考的能力较弱。今后，我要鼓励学生在讨论中勇于表达自己的观点，提高他们的独立思考能力。
一年级下册数学教案-《捉迷藏》北师大版（2023秋）
一、教学内容
《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材第五章《认识图形》的第三节内容。本节课主要包括以下教学内容：
1.通过观察和操作，让学生认识并掌握长方体、正方体、圆柱察、比较、分类等方法，提高空间想象力和逻辑思维能力。
此外，在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们自主探究、解决问题。从成果分享来看，学生们对立体图形在实际生活中的应用有了更深入的认识。但我也发现，部分学生的语言表达能力还有待提高。在今后的教学中，我会多给予他们表达的机会，提高他们的语言组织能力。
1.2捉迷藏2023-2024学年一年级数学下册精品教案(北师大版)
1.2 捉迷藏20232024学年一年级数学下册精品教案（北师大版）一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版一年级数学下册的第四章《有趣的图形》。
我们将通过捉迷藏的游戏来让学生们更好地理解和识别各种形状。
二、教学目标通过捉迷藏的游戏，让学生们能够识别和命名常见的二维形状，如正方形、长方形、圆形和三角形。
同时，学生们能够理解和运用这些形状进行简单的组合和拼图。
三、教学难点与重点重点是让学生们能够通过观察和操作，识别和命名各种二维形状。
难点是让学生们能够理解和运用这些形状进行简单的组合和拼图。
四、教具与学具准备为了进行捉迷藏的游戏，我会准备一些形状卡片，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
学生们需要准备一张白纸和一支笔，用于记录自己找到的形状。
五、教学过程1. 引入：我会以一个有趣的捉迷藏游戏来引入今天的课程。
我会将一些形状卡片藏在教室的各个角落，然后让学生们去寻找这些卡片。
2. 识别形状：当学生们找到卡片后，我会让他们观察卡片上的形状，并引导他们说出形状的名称，如正方形、长方形、圆形和三角形。
3. 组合形状：我会给学生们一些形状卡片，让他们尝试将这些卡片组合成不同的形状。
例如，将两个三角形组合成一个正方形。
4. 拼图游戏：我会准备一些拼图，由不同的形状组成。
学生们需要通过观察和操作，将这些拼图正确地拼接起来。
六、板书设计在黑板上，我会写下今天学习的四种形状：正方形、长方形、圆形和三角形。
我会用不同的颜色标注每个形状，以便学生们更好地识别。
七、作业设计1. 请学生们在家里找一些物品，如玩具、书籍等，并观察它们的形状。
然后，让学生们尝试将这些物品按照形状进行分类，并记录下来。
答案：学生们可以将物品按照形状分类，例如将所有的圆形物品放在一起，将所有的长方形物品放在一起。
2. 请学生们思考一下，他们可以在生活中找到哪些形状的组合？比如，他们可以在家里找到一个由正方形和长方形组成的桌子，或者找到一个由圆形和三角形组成的甜点。
北师大版一年级下数学教学设计《捉迷藏》
北师大版一年级下数学教学设计《捉迷藏》一. 教材分析《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材的一个教学内容。
本节课主要通过捉迷藏的游戏，让学生理解和掌握加减法的实际应用，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们已经初步掌握了加减法的运算规则，但在实际应用中还有一定的困难。
学生们的观察能力和思维能力正在逐步发展，通过本节课的学习，可以进一步培养和提高这些能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，能够通过观察和思考解决简单的问题。
2.过程与方法目标：通过捉迷藏的游戏，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法在实际生活中的应用。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和引导发现法。
通过创设丰富的教学情境，引导学生参与游戏，发现和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：教材、课件、游戏道具。
2.教学环境：教室环境布置成游戏场景，增加学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的动画故事，引入捉迷藏的游戏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示教材中的例题，引导学生观察和思考，发现问题的解决方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行捉迷藏的游戏，实际操作解决问题，教师巡回指导，引导学生正确运用加减法。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际生活中的问题，学生独立解决，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创造出更多有趣的捉迷藏问题，学生互相交流，共同解决。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对加减法实际应用的理解。
捉迷藏-北师大版一年级数学下册教案
捉迷藏-北师大版一年级数学下册教案教学目标
1.能够理解“捉迷藏”的玩法，认识“找人”的概念。
2.能够通过找人和被找来进行运算，掌握简单的加减法。
3.能够进行简单的推理和判断，提升思维能力和逻辑思维水平。
教学准备
1.运动场或教室中央空地。
2.一张黑板或白板，配有彩笔或白板笔。
3.相应的教材和课件。
教学步骤
步骤一：导入新知
1.让学生们坐到教室前排，引导他们关注老师所展示的物品或手势。
2.利用询问、循环演示等方法，介绍“捉迷藏”这个游戏，并解释其玩法和规则。
步骤二：游戏实践
1.安排学生们分为两组，分别进行游戏。
2.指定一名志愿者为“宝物”，并告诉其非去黑板后依旧会被掉出黑板，其余学生则分别扮演“找人”的角色和“被找人”的角色。
3.在游戏进行过程中，引导学生们尝试结合加减法来进行推理和判断，提升他们的思维能力和逻辑思维水平。
步骤三：总结提高
1.在游戏结束后，指定一些学生上台进行展示及总结，让他们回顾所学内容并表现出自己的理解。
2.教师利用已掌握、未掌握、可能掌握等评估方式，对学生的学习效果进行评估，指导他们更好地掌握所学知识。
注意事项
1.本教案配合相应的教材和课件使用，以便学生更好地掌握所学知识。
2.游戏实践过程中，应引导学生注意安全和秩序，防止发生伤害事件。
3.教师应根据学生的需要及时调整教学内容及教学方法，提高学习效果。
一年级下册数学教案捉迷藏北师大版(3)
一年级下册数学教案捉迷藏北师大版 (3)教案内容：捉迷藏北师大版一年级下册今天我们要学习的是捉迷藏，这是一个非常有趣的游戏。
我们在生活中经常会玩到这样的游戏，现在我们一起来学习一下捉迷藏的规则和技巧。
一、教学内容我们今天的学习内容主要是北师大版一年级下册的第五章第二节《捉迷藏》。
这一节主要讲述了捉迷藏的规则和技巧，以及如何在游戏中找到隐藏的东西。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握捉迷藏的规则和技巧，能够在游戏中找到隐藏的东西，提高自己的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握捉迷藏的规则和技巧，难点是如何提高同学们的观察力和思维能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂演示和练习，我准备了一些教具和学具，包括捉迷藏游戏的道具和一些相关的图片和视频。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入捉迷藏的游戏，让同学们回忆一下自己玩过的捉迷藏游戏，并引导同学们思考捉迷藏的规则和技巧。
2. 讲解：我会通过一些图片和视频，向同学们讲解捉迷藏的规则和技巧，让同学们更好地理解和掌握。
3. 练习：我会组织同学们进行一些捉迷藏的练习，让同学们在实践中掌握捉迷藏的技巧。
六、板书设计板书设计如下：捉迷藏规则：1. 选择一个隐藏物品2. 选择一个寻找者3. 寻找者闭上眼睛数到十，然后开始寻找隐藏物品4. 找到隐藏物品的人获胜技巧：1. 观察寻找者的动作和表情3. 保持安静，不要发出声音七、作业设计1. 请同学们在家里和父母一起玩一次捉迷藏游戏，并记录下自己的感受和体验。
答案：略2. 请同学们思考一下，如何在捉迷藏游戏中更好地隐藏自己，提高自己的观察力和思维能力。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了捉迷藏的规则和技巧，能够在游戏中找到隐藏的东西。
但在实践中，同学们还需要进一步提高自己的观察力和思维能力，才能更好地玩转捉迷藏游戏。
拓展延伸：同学们可以尝试和其他同学一起玩捉迷藏游戏，提高自己的团队合作能力。
一年级下数学教案-捉迷藏-北师大版
一年级下数学教案捉迷藏北师大版在捉迷藏的游戏中，孩子们总是喜欢数数，然后寻找隐藏起来的同伴。
今天，我将带领一年级的小朋友们通过数学的方式来玩一个有趣的捉迷藏游戏。
一、教学内容我们将在北师大版一年级下册的数学书中，第37页找到这个捉迷藏的游戏。
在这一页上，我们会看到一些数字和一些隐藏起来的小动物。
孩子们需要根据数字来找到隐藏起来的小动物。
二、教学目标通过这个游戏，我希望孩子们能够理解数字的概念，并且能够将数字和实际物品联系起来。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解数字的概念，难点是让孩子们能够将数字和实际物品联系起来。
四、教具与学具准备我会准备一些数字卡片和一些小动物的图片，孩子们需要根据数字卡片找到相应的小动物。
五、教学过程我会给每个孩子发一张数字卡片，然后让他们根据卡片上的数字找到相应的小动物。
我会鼓励他们大声地数数，并且找到隐藏起来的小动物。
然后，我会让他们交换卡片，再次进行游戏。
六、板书设计在黑板上，我会写下数字和相应的小动物的名字，以便孩子们能够清楚地看到它们之间的关系。
七、作业设计作业题目：请孩子们在家里找到一些物品，然后用数字来表示它们的数量。
答案：例如，我找到了2个苹果，3个橘子等等。
八、课后反思及拓展延伸通过这个游戏，我发现孩子们对数字的概念有了更深的理解，他们能够将数字和实际物品联系起来。
在作业中，我也看到了他们的进步。
我希望他们能够继续这样的学习，将数学应用到生活中。
重点和难点解析在今天的捉迷藏游戏中，我发现了一些重要的细节，孩子们需要特别关注。
数字的概念。
在游戏中，孩子们需要根据数字卡片找到相应的小动物。
这个过程中，他们需要理解数字的意义，以及如何用数字来表示数量。
这是一个重要的数学概念，对于一年级的孩子来说，可能还有一些困难。
因此，我在课堂上花了比较多时间来解释和引导他们理解数字的概念。
将数字和实际物品联系起来。
在游戏中，孩子们需要将数字卡片上的数字和小动物的图片联系起来。
北师大版一年级下册数学教学设计-1.2《捉迷藏》 (1)
北师大版一年级下册数学教学设计-1.2《捉迷藏》（1）一. 教材分析《捉迷藏》这一节内容属于北师大版一年级下册数学的第五单元《有趣的游戏》，主要介绍了捉迷藏游戏的规则和玩法。
通过学习这一节内容，学生可以培养观察能力、思考能力和团队合作意识，同时也能提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们喜欢游戏，对于捉迷藏这样的游戏更是充满了兴趣。
他们在生活中也已经有了一些关于捉迷藏的经验，但可能对于如何运用数学知识来进行捉迷藏还不够了解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解捉迷藏游戏的规则，学会如何数数和藏匿。
2.过程与方法：学生能够通过观察、思考和交流，掌握捉迷藏的玩法。
3.情感态度与价值观：学生能够培养团队合作意识，体验数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解捉迷藏游戏的规则，学会如何数数和藏匿。
2.难点：学生能够运用数学知识来进行捉迷藏游戏，培养观察能力和思考能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置捉迷藏的游戏情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生通过观察、思考和交流，主动探索捉迷藏的玩法。
3.实践教学法：让学生亲身体验捉迷藏游戏，提高实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：捉迷藏游戏的道具，如帽子、书包等。
2.教学场地：宽敞的教学场地，便于学生进行游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解捉迷藏游戏的规则，引导学生了解捉迷藏的基本玩法。
2.呈现（10分钟）教师演示捉迷藏游戏，让学生直观地感受游戏的乐趣。
3.操练（10分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，教师巡回指导，纠正不规范的操作。
4.巩固（10分钟）学生再次进行捉迷藏游戏，加深对游戏规则的理解和运用。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于捉迷藏的问题，引导学生思考如何提高藏匿的技巧。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调捉迷藏游戏的规则和玩法。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，与家人一起进行捉迷藏游戏，分享学习成果。
一年级下册数学教案-捉迷藏4北师大版
一年级下册数学教案捉迷藏4 北师大版我今天要为大家带来的是北师大版一年级下册数学教案中的“捉迷藏”一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是第六章的第三节“捉迷藏”。
我们将通过实际情境，引导学生理解“隐藏”的含义，并运用数学知识找出被隐藏的物品。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解“隐藏”的概念，并能够运用加减法找出被隐藏的物品。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解“隐藏”的含义，并能够运用数学知识找出被隐藏的物品。
难点则是如何将抽象的数学概念与具体的实际情境相结合。
四、教具与学具准备我会准备一些小物品，如玩具、书籍等，用于实际情境的设置。
孩子们则需要准备好他们的笔记本和笔，用于记录和思考。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的捉迷藏游戏，引出今天的学习主题，让孩子们理解“隐藏”的概念。
2. 讲解：我会通过具体的例题，讲解如何运用加减法找出被隐藏的物品。
3. 练习：我会设置一些实际的练习题，让孩子们运用所学知识进行解答。
六、板书设计板书设计将主要包括“捉迷藏”的主题，以及加减法的运算符号，方便孩子们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：小明有3个苹果，他吃掉了一个，还剩下几个苹果？答案：小明还剩下2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看孩子们是否掌握了“隐藏”的概念和如何运用加减法找出被隐藏的物品。
对于那些还没有完全掌握的孩子，我会考虑如何进行进一步的辅导。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中，运用所学知识，发现更多的“隐藏”奥秘。
重点和难点解析在上述的一年级下册数学教案中，“捉迷藏”一课，有多个细节是需要我们重点关注的。
一、实际情境的设置在引入环节，我通过一个简单的捉迷藏游戏，让孩子们理解“隐藏”的概念。
这个实际情境的设置是非常重要的，因为它可以帮助孩子们建立起对“隐藏”直观的理解，从而为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、加减法的运用在讲解环节，我通过具体的例题，讲解如何运用加减法找出被隐藏的物品。
北师大版数学一下捉迷藏
132.1.2.1《捉迷藏》李伟教学内容：捉迷藏（十几减8）教材简析：本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的同时也为后面学习十几减7、6以及今后的两位数减一位数退位减法作好迁移准备。
教学目标：1．让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。
3. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。
4. 感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。
教学重点：探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学具准备：多媒体课件、投影仪、小棒、铅笔教学方法：情境导入法、自主探究教学过程：一、复习旧知1、口算。
4+9= 9+9= 8+9= 13-9=12-9= 10-9= 18-9= 11-9=2、说一说“13-9=”的口算过程。
二、引导探索，学习新知（1）出示“捉迷藏”图。
引导学生观察，看图说图意。
有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？（2）启发学生想一想怎样列式，怎样计算。
13-8=（3）请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
让学生在独立思考的基础上进行小组交流。
教师巡视，观看并指导学生摆小棒。
（4）全班交流。
第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。
第二种摆法：8根小棒分两次拿。
先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。
（5）整理算法。
方法一：10-8=2 2+3=5方法二：13-3=10 10-5=5方法三：8+5=13 13-8=5（6）想一想，算一算。
12-8= 17-8=请学生说说是怎样算的。
北师大版数学一下捉迷藏
132.1.2.1《捉迷藏》李伟教学内容：捉迷藏（十几减8）教材简析：本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的同时也为后面学习十几减7、6以及今后的两位数减一位数退位减法作好迁移准备。
教学目标：1．让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。
3. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。
4. 感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。
教学重点：探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学具准备：多媒体课件、投影仪、小棒、铅笔教学方法：情境导入法、自主探究教学过程：一、复习旧知1、口算。
4+9= 9+9= 8+9= 13-9=12-9= 10-9= 18-9= 11-9=2、说一说“13-9=”的口算过程。
二、引导探索，学习新知（1）出示“捉迷藏”图。
引导学生观察，看图说图意。
有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？（2）启发学生想一想怎样列式，怎样计算。
13-8=（3）请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
让学生在独立思考的基础上进行小组交流。
教师巡视，观看并指导学生摆小棒。
（4）全班交流。
第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。
第二种摆法：8根小棒分两次拿。
先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。
（5）整理算法。
方法一：10-8=2 2+3=5方法二：13-3=10 10-5=5方法三：8+5=13 13-8=5（6）想一想，算一算。
12-8= 17-8=请学生说说是怎样算的。
北师大版 一年级 数学 下册 《捉迷藏》(北师大)
把8分成5和3。
8再添上5就是13了。
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探索新知
13 － 8 ＝ 5
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探索新知
13 － 8 ＝ 5
－8
－5
－3
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学以致用
5.摘苹果。
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回顾整理，反思提示
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学以致用
11
8
3
15
8
7
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学以致用
4.看谁一次能算对。
13－9＝ 4
14－9＝ Biblioteka 15－9＝ 614－8＝ 6
15－8＝ 6 16－8＝ 8
17－7＝10
17－8＝ 9 17－9＝ 8
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第一单元 ·加与减
捉迷藏
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探索新知
藏起来的小朋友有多少个？
13 － 8
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探索新知
13 － 8
一根一根地数。
5
把13分成 10和3。
10－8＝2 2＋ 3＝ 5 13－3＝10 10－5＝5
探索新知
算一算。
12 － 8 ＝ 4
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132.1.2.1《捉迷藏》
李伟
教学内容：捉迷藏（十几减8）
教材简析：
本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的同时也为后面学习十几减7、6以及今后的两位数减一位数退位减法作好迁移准备。
教学目标：
1．让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。
3. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。
4. 感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。
教学重点：
探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：
探索十几减8的计算方法，
培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学具准备：多媒体课件、投影仪、小棒、铅笔
教学方法：情境导入法、自主探究
教学过程：
一、复习旧知
1、口算。
4+9= 9+9= 8+9= 13-9=
12-9= 10-9= 18-9= 11-9=
2、说一说“13-9=”的口算过程。
二、引导探索，学习新知
（1）出示“捉迷藏”图。
引导学生观察，看图说图意。
有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？
（2）启发学生想一想怎样列式，怎样计算。
13-8=
（3）请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
让学生在独立思考的基础上进行小组交流。
教师巡视，观看并指导学生摆小棒。
（4）全班交流。
第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。
第二种摆法：8根小棒分两次拿。
先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。
（5）整理算法。
方法一：10-8=2 2+3=5方法二：13-3=10 10-5=5
方法三：8+5=13 13-8=5
（6）想一想，算一算。
12-8= 17-8=
请学生说说是怎样算的。
三、巩固应用，深化拓展
（1）“练一练”第1题。
用小棒摆一摆，再算一算。
“练一练”第4题。
比一比，看谁算的又快又对。
（2）游戏：摘苹果（“练一练”第5题）
苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。
比比看今天谁摘得最多。
四、课堂小结：
这节课学习了什么，你有什么收获？还有什么问题？
五、作业
练一练2、3题。
板书设计：
捉迷藏
13-8= 方法一：10-8=2 2+3=5
方法二：13-3=10 10-5=5
方法三：8+5=13 13-8=5 教后反思：。