高中议论文样文-提纲-训练题(递进式3-纵向展开)

高考语文作文应对思路
（三）现象评论式：是指按照“摆现象——析危害——挖根源——指办法”的思路展开，这种写作思路一般是针对现象类的材料作文，写作评论体议论文而言的。

【典型样文】
拿来主义
鲁迅
（1）中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。

自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。

别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。

听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。

我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。

（摆现象）
（2）但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！（提出观点）
（3）当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。

尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。

然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。

中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。

要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。

这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。

（析危害）
（4）我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。

我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。

（强化观点）（5）但我们被“送来”的东西吓怕了。

先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。

于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。

其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。

（挖根源）
（6）所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（阐述观点）
（7）譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。

那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。

不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。

“拿来主义”者是全不这样的。

（8）他占有，挑选。

看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。

只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。

还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。

（指办法）
（9）总之，我们要拿来。

我们要或使用，或存放，或毁灭。

那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。

然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。

没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

（总结全文）
【梳理提纲】
“现象评论式”三级提纲
现象评论式的写作思路，其实就是评论体议论文的常见写法，因为这种文章现实针对性较强，所以，在写作中必须解决现象背后的原因分析，以及解决办法等维度，整体思路上也呈递进式演进。

后面还会介绍“起承转合式”的评论体写作，也较为容易操作，只是这种评论体议论文，由于受到命题材料的时效性和考试公平性限制，我们在考场上较少用到。

考生在仿照此提纲进行写作时需要注意两点：一是第三列第四个图框的任务和篇幅要求，指出解决办法和相应的论证在议论文写作中一般来说都不是重点，议论文中原因分析和论证才是重点，所以要注意控制篇幅；二是第四列第一个图框，描述现象只是进行写作的引子，不可大篇幅地展开，应做到言简意赅，语言高度概括。

【图文转换】
请结合典型样文和三级提纲信息图，用概括性的语言，分段概括样文每个段落完
成的写作任务，将自己体验到的心得体会写出来：
《拿来主义》
（1）
（2） 总分+递进 3 （引论）
第1段
（50-70字） 引材料，或描述现象，简要分析
第2段，呈现观点
（50字左右）
A ，一般从现象对立面提炼，作简要解说 （本论） 第3-4段 （每个层次≥250字）
①根源1+指出危害
或价值+论证
②根源2+指出危害
或价值+论证 （结论） 第5段，指出解决
问题的办法+论证
（70-100字）
第6、7段，总结全文，
首尾呼应，点标题点观
点，联系现实，有所弘
扬（50-70字）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
【命题演示】
一个18岁的音乐家去拜见意大利作曲家威尔第。

这位年轻人在交谈中的话题总是离不开自己的乐曲。

威尔第默默地听着，等年轻人讲完了才说：“当我18岁时，我认为我是最伟大的作曲家，也总谈‘我’。

当我25岁时，我就谈‘我和莫扎特’。

当我40岁时，我已经谈‘莫扎特和我’了，而现在，我50岁了，只谈‘莫扎特’。

”
要求：根据上面材料，选择一个角度，写一篇不少于800字的议论文。

【习作展示】
学会谦虚
（1）年青的音乐家去拜见著名作曲家威尔第，但年青人在交谈中却总不离自己的作品，可见年青人对自己的作品相当自信，甚至有些自满。

而大作曲家威尔第却在一旁默默地听着。

（引材料、摆现象）
（2）由此可见，学识越渊博、造诣越高深的人越能够虚怀若谷地听取他人，也越能够发现自身的不足。

（呈现观点）
（3）这不禁让我想起了一则关于王安石的故事，有一次王安石游玩古寺，遇到几个文人正在谈论文史。

那几人在一起高谈阔论，一副通晓古今的样子。

于是王安石便坐在旁边默默地听着，并不打断他们。

那几个却只当没看见，过了好一会儿才有一个人慢吞吞地问王安石：“你也懂文史吗？”王安石只是唯唯而已，于是又问他姓名。

待王安石说出姓名，那几个人甚是惶恐，惭愧地离开了。

（联想、列举相关的现象）（4）王安石是宋朝的大政治家、大文学家，而且精通历史，但他在别人高谈阔论文史时却默坐一旁，洗耳恭听。

别人谈论难免有差错之处，可他一言不发，并没有打断他们，更没有卖弄自己的学问，其谦虚若此不愧为一代学者。

（指出正确的做法）正（5）年青人往往初生牛犊不怕虎，取得一点小成绩便沾沾自喜，骄傲自满认为没有人能及得上自己。

其实只有那些认识浅薄的人才会骄傲，就像是那井底之蛙，以为自己看到的便是整个天空。

谦虚使人进步，只有那些谦虚的人才能超越自己，实现新的突破。

（挖根源、指危害）反
（6）16世纪法兰西思想家蒙田说过：“一个人有否学问就像田野上的麦穗。

麦穗空瘪的时候，它总是长得很挺，高傲的昂起头；麦穗饱满而成熟的时候，它总是表现得温顺的样子，低垂着脑袋。

”又有人说过，骄傲的人像小河，就如孟子所说的那样“七八月之间雨集，沟浍皆盈，其涸也可立而待也。

”而真正谦虚的人像海洋，容百川之水而不满。

学会谦虚，像大海一样博大涵容。

（指出正面做法的价值）
（7）当然，学会谦虚并不等于要我们妄自菲薄，过分自贬。

其实这是一种态度，即凡事都应以一种虚怀若谷的胸怀对待，取他人之长补己之短。

（对观点进行辨析）（8）牛顿发现万有引力定律，他却说自己是站在巨人的肩膀上，才得以看到真理的曙光，像牛顿这样的伟人也不居功自傲，我们又有什么理由不谦虚呢？学会谦虚，书写人生新篇章。

（总结全文）。