《春》公开课优秀课件
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(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第1课《春》市公开课一等奖课件
新
春天像小姑娘，花 枝招展的，笑着，
走着。
美
春天像健壮的 青年，有铁
一般的胳膊和腰脚， 他领着我们上前去。
力
合作探究赞春
2、文中分别用“娃娃”、“小姑娘” 和“青年”来比喻春，说明春天具有 怎样的特点？
“刚落地的娃娃”强调了春的新生，“花 枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美， “健壮的青年”强调了春的无穷活力，三
2、【吹面不寒杨柳风】：“沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风”是南宋志南和尚《绝句》中的诗句。 意思是，春风吹到脸上，不觉得寒冷。杨柳风，指 春风。杨柳发绿的时候，春风吹拂，枝条飘动，是 人格外感到风的柔和，所以说“杨柳风”。
合作探究 思考 梳：理写作思路，理清文章脉络
请用两个字概括其段意。
一、盼春（1）
—— 约·诺里斯
朱 自 清
1. 了解作者朱自清及其作品，识记“酝酿、卖弄、应 和、花枝招展”等易考词语。
2. 朗读课文，把握重音和停连；激发联想和想象，体 会课文优美的情境。（重点）
3. 深入学习比喻的修辞手法，借鉴比喻修辞手法写作； 品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。（难点）
4. 体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自 然、热爱生活的情感。
（一）、在绘春部分中作者描绘了 几幅画面?（用三个字概括）
面： 草图 花图 风图
有五幅画 春 春 春
（二）、合作探究
1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
总写春天到来的特点， 为下文具体描写张本
2、“一切……”这个自然段是怎么写春天的? 运用的什么修辞手法，有什么好处?
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画 出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨” 写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起 来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
春天像小姑娘，花 枝招展的，笑着，
走着。
美
春天像健壮的 青年，有铁
一般的胳膊和腰脚， 他领着我们上前去。
力
合作探究赞春
2、文中分别用“娃娃”、“小姑娘” 和“青年”来比喻春，说明春天具有 怎样的特点？
“刚落地的娃娃”强调了春的新生，“花 枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美， “健壮的青年”强调了春的无穷活力，三
2、【吹面不寒杨柳风】：“沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风”是南宋志南和尚《绝句》中的诗句。 意思是，春风吹到脸上，不觉得寒冷。杨柳风，指 春风。杨柳发绿的时候，春风吹拂，枝条飘动，是 人格外感到风的柔和，所以说“杨柳风”。
合作探究 思考 梳：理写作思路，理清文章脉络
请用两个字概括其段意。
一、盼春（1）
—— 约·诺里斯
朱 自 清
1. 了解作者朱自清及其作品，识记“酝酿、卖弄、应 和、花枝招展”等易考词语。
2. 朗读课文，把握重音和停连；激发联想和想象，体 会课文优美的情境。（重点）
3. 深入学习比喻的修辞手法，借鉴比喻修辞手法写作； 品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。（难点）
4. 体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自 然、热爱生活的情感。
（一）、在绘春部分中作者描绘了 几幅画面?（用三个字概括）
面： 草图 花图 风图
有五幅画 春 春 春
（二）、合作探究
1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
总写春天到来的特点， 为下文具体描写张本
2、“一切……”这个自然段是怎么写春天的? 运用的什么修辞手法，有什么好处?
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画 出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨” 写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起 来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
初中语文朱自清《春》公开课课件
女 男 齐
感受画面美
春草图 春花图
你 喜 欢 哪 幅 图 画 ？
春风图 春雨图 迎春图
感受画面美
小组讨论，合作探究。
我喜欢_____图,这幅图写出了 _____（景）的________特点。
品读诗意美
雨是最寻常的 像牛毛， 像花针， 像细丝， 密密地斜织着。 屋顶上全笼着一层薄烟 傍晚时候，上灯了， 一点黄晕的光， 烘托出一片 安静而和平的夜。
春
朱 自 清
预习检测
嫩绿（ nèn 筑巢（ cháo 应和（ hè 黄晕（ yùn 蓑笠（ suō ） ） ） ） ） 酝酿（ niàng） 撑伞（ chēng） 薄烟（ báo ） 抖擞（ sǒu ）
预习检测
《春》的作者 朱自清，江苏扬州 人，字 佩弦 ，著名 散文家 、 诗人 、 学者、民主战士。 本文根据 盼春 、绘春、 赞春 、 的顺序安排结构。主体部分写了 春草图 、春花图 、 春风图 、春雨图 和 迎春图。
学习目标
1.读出音乐美；
2.感受ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ面美； 3.品读诗意美。
读出音乐美
自由朗读： 1.读准字音，声音洪亮 2.读清停顿、轻重
读出音乐美
盼望着，盼望着，东风∣来了，春天的脚 . . . . . 步∣近了。 . 女 一切∣都像刚睡醒的样子，欣欣然∣张开 . . 齐 了眼。山∣朗润起来了，水∣涨起来了，太阳 . . . 的脸∣红起来了。 . 齐 春天像刚落地的娃娃，从头到脚∣都是新 . . 的，它生长着。 齐 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 . . 齐 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 . . . 脚，领着我们上前去。 . .
品读诗意美
你能联想到哪些诗？
当堂训练
感受画面美
春草图 春花图
你 喜 欢 哪 幅 图 画 ？
春风图 春雨图 迎春图
感受画面美
小组讨论，合作探究。
我喜欢_____图,这幅图写出了 _____（景）的________特点。
品读诗意美
雨是最寻常的 像牛毛， 像花针， 像细丝， 密密地斜织着。 屋顶上全笼着一层薄烟 傍晚时候，上灯了， 一点黄晕的光， 烘托出一片 安静而和平的夜。
春
朱 自 清
预习检测
嫩绿（ nèn 筑巢（ cháo 应和（ hè 黄晕（ yùn 蓑笠（ suō ） ） ） ） ） 酝酿（ niàng） 撑伞（ chēng） 薄烟（ báo ） 抖擞（ sǒu ）
预习检测
《春》的作者 朱自清，江苏扬州 人，字 佩弦 ，著名 散文家 、 诗人 、 学者、民主战士。 本文根据 盼春 、绘春、 赞春 、 的顺序安排结构。主体部分写了 春草图 、春花图 、 春风图 、春雨图 和 迎春图。
学习目标
1.读出音乐美；
2.感受ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ面美； 3.品读诗意美。
读出音乐美
自由朗读： 1.读准字音，声音洪亮 2.读清停顿、轻重
读出音乐美
盼望着，盼望着，东风∣来了，春天的脚 . . . . . 步∣近了。 . 女 一切∣都像刚睡醒的样子，欣欣然∣张开 . . 齐 了眼。山∣朗润起来了，水∣涨起来了，太阳 . . . 的脸∣红起来了。 . 齐 春天像刚落地的娃娃，从头到脚∣都是新 . . 的，它生长着。 齐 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 . . 齐 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 . . . 脚，领着我们上前去。 . .
品读诗意美
你能联想到哪些诗？
当堂训练
朱自清《春》公开课ppt课件(28页)
义务教育课程标准实验教科书
语文
七年级 上册
11. 春
朱自清
爱国学者 朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、民 主战士。1920年毕业于北京大学哲学 系。在大学读书后期，受五四运动影 响，开始写新诗。1925年任清华大学 教授 ，后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人，他 的一些诗和散文表现了对黑暗现实的 不满，对光明未来的期待。
春
盼春 盼……来……近…… 总
（1） 春草图（草报春）
春花图（花争春）
绘春
（2-7）
春风图（风唱春） 春雨图（雨润春）
分
迎春图（人迎春）
颂春
（8-10）
三个比喻句
总
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
思考与感悟
一、文章第一段运用了哪两种修辞手法？有什么表达效果？
反复、拟人
表达了人们盼春的殷切心情，拟人将春天人格化， 借“东风”报信使人感到春天似乎也和人一样充 满感情，懂的人们的期待，使得春天变得更加亲 切。为全文奠定了一个清新愉悦的感情基调。是 全文的依托和铺垫
ห้องสมุดไป่ตู้
春雨图
作者笔下的春雨有哪些特点？
• 寻常、三两天：次数多、时间长 • 像牛毛：多而细密 • 像花针：亮而闪烁 • 像细丝：柔而绵长
雨中有哪些自然景物？
• 树叶：绿得发亮（侧面） • 小草：青得逼你的眼（侧面）
视线转向人间的生活：
• 雨夜的宁静（家家一灯如豆） • 白天的活动（行人，农民） • 春雨沐浴的温馨（房屋）
以上四幅图画，从四个侧面描 绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间 都洋溢着作者对春天的喜爱、 赞美之情，这就是寓情于景的 表现方法。
语文
七年级 上册
11. 春
朱自清
爱国学者 朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、民 主战士。1920年毕业于北京大学哲学 系。在大学读书后期，受五四运动影 响，开始写新诗。1925年任清华大学 教授 ，后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人，他 的一些诗和散文表现了对黑暗现实的 不满，对光明未来的期待。
春
盼春 盼……来……近…… 总
（1） 春草图（草报春）
春花图（花争春）
绘春
（2-7）
春风图（风唱春） 春雨图（雨润春）
分
迎春图（人迎春）
颂春
（8-10）
三个比喻句
总
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
思考与感悟
一、文章第一段运用了哪两种修辞手法？有什么表达效果？
反复、拟人
表达了人们盼春的殷切心情，拟人将春天人格化， 借“东风”报信使人感到春天似乎也和人一样充 满感情，懂的人们的期待，使得春天变得更加亲 切。为全文奠定了一个清新愉悦的感情基调。是 全文的依托和铺垫
ห้องสมุดไป่ตู้
春雨图
作者笔下的春雨有哪些特点？
• 寻常、三两天：次数多、时间长 • 像牛毛：多而细密 • 像花针：亮而闪烁 • 像细丝：柔而绵长
雨中有哪些自然景物？
• 树叶：绿得发亮（侧面） • 小草：青得逼你的眼（侧面）
视线转向人间的生活：
• 雨夜的宁静（家家一灯如豆） • 白天的活动（行人，农民） • 春雨沐浴的温馨（房屋）
以上四幅图画，从四个侧面描 绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间 都洋溢着作者对春天的喜爱、 赞美之情，这就是寓情于景的 表现方法。
人教版《中国现代诗歌散文欣赏》选修《春》市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
“永远旳谜”.
象征了对生命旳困惑
“二十岁禁闭旳肉体”:
象征青春犹如渴望开放旳花 朵充斥希望和 痛苦.
“光,影,声,色,都已经赤裸, 痛苦着,等待伸入新旳组合”:
不论自然界旳光影声色,还是青春觉醒旳肉体, 都因强烈旳敏感, 透明旳渴望而变得赤裸,变 得伸手可及,都在痛苦旳渴求融入其他生命, 都在渴求本身旳扩展和更新.
“绿色旳火焰在草上摇曳”:
象征了青春来临,生命随之觉醒.
“对抗着土地”:
象征了渴望摆脱禁锢.
“满园旳欲望”:
象征青春旳欲望犹如花朵一般漂亮 而充斥生机.
“永远旳谜”.
象征了对生命旳困惑
“二十岁禁闭旳肉体”:
象征青春犹如渴望开放旳花 朵充斥希望和 痛苦.
“光,影,声,色,都已经赤裸, 痛苦着,等待伸入新旳组合”:
了《唐璜》《丘特切夫诗选》《欧根·奥涅金》。
在40年代，穆旦与郑敏、杜运燮 等青年诗人形成一种引人瞩目旳 诗人群(后人称之为“九叶诗 派”)。为纠正抗战以来形成旳直 白浅露旳诗歌创作倾向，他们力 图用丰富旳诗歌意象来暗示、象 征自己在黑暗现实中感受到旳忧 愤和痛苦，追求知性和感性旳结 合，使思想知觉化、感觉化，穆 旦是此诗派成就最突出旳诗人。
• 难句了解：“绿色旳火焰在草上摇曳”
•
——以火焰体现绿色之盛、之逼人，以摇曳
突出绿色之动感。整句突出地体现了春天旳蓬勃生机，
也暗示青春旳蓬勃气息。
“对抗着土地，花朵伸出来”
•
——倒装旳句式。突出花朵旳无穷生命力。
“蓝天下，为永远旳谜蛊惑着旳/是我们二十岁旳紧闭
旳肉体/一如那泥土做成旳鸟旳歌/你们被点燃，卷曲又
卷曲，缺无处归依”
• ——“永远旳谜”，那是生命旳谜，是青春旳谜，“泥 土做成旳鸟旳歌”，既轻盈，又浑沉，这奇妙旳组合，
象征了对生命旳困惑
“二十岁禁闭旳肉体”:
象征青春犹如渴望开放旳花 朵充斥希望和 痛苦.
“光,影,声,色,都已经赤裸, 痛苦着,等待伸入新旳组合”:
不论自然界旳光影声色,还是青春觉醒旳肉体, 都因强烈旳敏感, 透明旳渴望而变得赤裸,变 得伸手可及,都在痛苦旳渴求融入其他生命, 都在渴求本身旳扩展和更新.
“绿色旳火焰在草上摇曳”:
象征了青春来临,生命随之觉醒.
“对抗着土地”:
象征了渴望摆脱禁锢.
“满园旳欲望”:
象征青春旳欲望犹如花朵一般漂亮 而充斥生机.
“永远旳谜”.
象征了对生命旳困惑
“二十岁禁闭旳肉体”:
象征青春犹如渴望开放旳花 朵充斥希望和 痛苦.
“光,影,声,色,都已经赤裸, 痛苦着,等待伸入新旳组合”:
了《唐璜》《丘特切夫诗选》《欧根·奥涅金》。
在40年代，穆旦与郑敏、杜运燮 等青年诗人形成一种引人瞩目旳 诗人群(后人称之为“九叶诗 派”)。为纠正抗战以来形成旳直 白浅露旳诗歌创作倾向，他们力 图用丰富旳诗歌意象来暗示、象 征自己在黑暗现实中感受到旳忧 愤和痛苦，追求知性和感性旳结 合，使思想知觉化、感觉化，穆 旦是此诗派成就最突出旳诗人。
• 难句了解：“绿色旳火焰在草上摇曳”
•
——以火焰体现绿色之盛、之逼人，以摇曳
突出绿色之动感。整句突出地体现了春天旳蓬勃生机，
也暗示青春旳蓬勃气息。
“对抗着土地，花朵伸出来”
•
——倒装旳句式。突出花朵旳无穷生命力。
“蓝天下，为永远旳谜蛊惑着旳/是我们二十岁旳紧闭
旳肉体/一如那泥土做成旳鸟旳歌/你们被点燃，卷曲又
卷曲，缺无处归依”
• ——“永远旳谜”，那是生命旳谜，是青春旳谜，“泥 土做成旳鸟旳歌”，既轻盈，又浑沉，这奇妙旳组合，
人教部编版七年级语文上册第一课《春》公开课课件
人 教 部 编 版 七年级 语文上 册第一 课《春 》公开 课课件
人 教 部 编 版 七年级 语文上 册第一 课《春 》公开 课课件
朱自清的语言
⑴“你不让我，我不让你” 用拟人手法，写出了春花繁多的特点。
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 用比喻、排比修辞手法，形象生动地写出了春花颜 色艳丽的特点。
润物
人 教 部 编 版 七年级 语文上 册第一 课《春 》公开 课课件
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家 家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒 活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一 年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
人 迎 春
人 教 部 编 版 七年级 语文上 册第一 课《春 》公开 课课件
人 教 部 编 版 七年级 语文上 册第一 课《春 》公开 课课件
理清文章思路
文章可分三部分：（ 1 自然段）盼 春； （2－7 自然段） 绘 春； （8－10自然段）赞 春。
段落结构和内容上的作用：
开头部分：总起全文，引出所讲述的主要内容； 结尾部分：总结全文，回应前文或点明主旨 中间部分的段落：承上启下
朗读绘春部分， 找出你喜欢的段落， 有感情地反复朗读。
人 教 部 编 版 七年级 语文上 册第一 课《春 》公开 课课件
人 教 部 编 版 七年级 语文上 册第一ห้องสมุดไป่ตู้课《春 》公开 课课件
在作者笔下，春天 就像一幅幅美丽的图 画。作者描绘了哪些 春日图景？你最喜欢 哪一幅图画？说说你 的理由。
人 教 部 编 版 七年级 语文上 册第一 课《春 》公开 课课件
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
【精编】最新部编版七年级语文上册第一单元 1 春ppt公开课优课课件
（2）“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句用了哪些修辞手法？ 有何作用？“斜”“笼”等词妙在何处？ _排__比__和_比__喻__，__生__动_形__象__地__写__出_了__春__雨__细__密_轻__盈__的__特__点_。__ _“__斜__”_写__出__春__雨__轻_盈__的__姿__态__，_明__写__春__雨__，_暗__写__春__风__；_一__ _个__“__笼_”__字__准__确__地_写__出__这__层__薄_烟__的__情__状__。____________
(节选自《春》6)
5. 选文描绘了春的四幅图画，依次是：____春_草__图____、 ___春__花__图____、___春__风__图____、___春__雨__图____。 6. 语句赏析。 （1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的” 一句中“偷偷地”和“钻”分别好在哪里？“嫩嫩的，
绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末？
4
名师导练
阅读 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺 着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里 带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞 来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
_“_偷__偷__地_”__表__现__出__在_不__经__意__间__，_春__草__已__恍__然_而__出__的__情__景_和_ _作__者__突_然__发__现__小__草_的__惊__喜__；__“_钻__”__写__出__了_小__草__破__土__而_出__ _的__劲__头_和__充__满__生__命_活__力__的__特__点_。__“__嫩__嫩__的_，__绿__绿__的__”_提__ _出__来__，_放__到__句__尾__，_突__出__了__小__草_又__嫩__又__绿__的_特__点__，__同__时_这__ _样__写__也_使__句__子__变__得_生__动__活__泼__，_富__有__生__气__。____________7
1朱自清《春》(60)-副本省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
“嫩嫩”写出了初生小草鲜嫩可爱，“绿绿”写出了 小草悦目标色彩。它们都是草后置定语。 嫩嫩、绿 绿放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调， 突出小草嫩绿特点；同时，这么写，也使句子变得活 泼，富有生气。
由此能够看出，作者不靠华丽词藻和人工粉饰，而是 用惯用极普通词语恰到好处地把小草写活了，突出23/44了
有感情地朗诵课文
8/44
自读课文 预习检测
1.加点，注音 酝酿( yùn niàn)g黄晕（ y）ùn披着蓑（ ） suō 涨起来（zhǎn）g 婉转（ wǎ）n 应和( h)è 戴着斗笠（ lì） 抖擞（sǒ）u 薄烟（ bó） 呼朋引伴: 呼唤朋友, 招引搭档 卖弄: 有意显示炫耀自己本事。 花枝招展: 花枝迎风摆动, 婀娜多姿。 抖擞: 振作。
43/44
2024/7/25
44/44
利用比喻、排比·, 写出春雨细、密、多特点。 “斜织”“薄烟”形象写出了轻盈、迷蒙特点。渲 染了春雨轻柔、湿润。
34/44
2024/7/25
（17）“树叶儿却绿得发亮, 小草儿也青得逼你 眼。”
写出雨中植物新而亮特点, “逼你眼”突出草 之青, 激发读者想象。 （18）“黄昏时候······在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人, 从白天写到黄昏。 动静结合, 有动景, 有静景。 “静默”一词最妙, 利用拟人修辞, 衬托出春雨 中平静和平气氛, 营造了一个妙不可言意境。
17/44
本文利用了什么样修辞手法?并找一下相 关语句？ 在书中做好圈点批注
18/44
2024/7/25
品析语言系列
第一部分: 盼春
（1） “期望着, 期望着, 东风来了, 春天脚步近 了。”
“期望着, 期望着”, 利用重复, 表示了作 者盼春心切强烈感情； “东风来了, 春天 脚步近了。”利用拟人, 宣告春天到来, 表示 了作者喜悦之情。
由此能够看出，作者不靠华丽词藻和人工粉饰，而是 用惯用极普通词语恰到好处地把小草写活了，突出23/44了
有感情地朗诵课文
8/44
自读课文 预习检测
1.加点，注音 酝酿( yùn niàn)g黄晕（ y）ùn披着蓑（ ） suō 涨起来（zhǎn）g 婉转（ wǎ）n 应和( h)è 戴着斗笠（ lì） 抖擞（sǒ）u 薄烟（ bó） 呼朋引伴: 呼唤朋友, 招引搭档 卖弄: 有意显示炫耀自己本事。 花枝招展: 花枝迎风摆动, 婀娜多姿。 抖擞: 振作。
43/44
2024/7/25
44/44
利用比喻、排比·, 写出春雨细、密、多特点。 “斜织”“薄烟”形象写出了轻盈、迷蒙特点。渲 染了春雨轻柔、湿润。
34/44
2024/7/25
（17）“树叶儿却绿得发亮, 小草儿也青得逼你 眼。”
写出雨中植物新而亮特点, “逼你眼”突出草 之青, 激发读者想象。 （18）“黄昏时候······在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人, 从白天写到黄昏。 动静结合, 有动景, 有静景。 “静默”一词最妙, 利用拟人修辞, 衬托出春雨 中平静和平气氛, 营造了一个妙不可言意境。
17/44
本文利用了什么样修辞手法?并找一下相 关语句？ 在书中做好圈点批注
18/44
2024/7/25
品析语言系列
第一部分: 盼春
（1） “期望着, 期望着, 东风来了, 春天脚步近 了。”
“期望着, 期望着”, 利用重复, 表示了作 者盼春心切强烈感情； “东风来了, 春天 脚步近了。”利用拟人, 宣告春天到来, 表示 了作者喜悦之情。
《春》鄢长虹省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件
➢ 作者经过拟人化手法，突出了春草清新、可爱、对春天热 爱和赞美。
➢ （2）“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。”
➢ 侧面描写，经过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面衬托春 草勃发给人乐趣。
2024/7/28
29/72
（3） “嫩嫩，绿绿”本该用在小草 前面，为何放在句末？
主要是为了突出小草质地和嫩绿特点； 使句子变得生动活泼, 富有生气。
花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]
5/72
读准字音:
朗润 lǎng
鸟巢 cháo
钻出 zuān
宛转 wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣 suō
眨眼 zhǎ
稀疏 shū
6/72
辨识以下多音字:
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng 迷藏 cáng 黄晕 yùn 宝藏 zàng 头晕 yūn
作者从哪些感觉来ห้องสมุดไป่ตู้春风？
像母亲手抚摩着你 泥土气息、草味、花香 鸟鸣、清风流水、短笛
触觉 柔和 嗅觉 芳香 听觉 悦耳
2024/7/28
利用各种感觉描绘春风
42/72
春雨图
1.春雨有什么样特点？ 雨多、雨细亮、雨密而绵长（正面描写）
43/72
春雨图—雨润春
➢ “雨是最寻常······可别恼。” ➢ “可别恼”口语化, 让人倍感亲切。
本文抒发作者什么感情？ 抒发了对春天喜爱和赞美之 情。
13/72
理清结构
1.能够把课文分为三个部分，请用两个字概括其 段意。
14/72
文章导读
• 1、那么你能按照盼春、绘春、赞春 提醒把文章分为三个部分吗？
• 2、请你找出文中描写了春天哪些景 物？
➢ （2）“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。”
➢ 侧面描写，经过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面衬托春 草勃发给人乐趣。
2024/7/28
29/72
（3） “嫩嫩，绿绿”本该用在小草 前面，为何放在句末？
主要是为了突出小草质地和嫩绿特点； 使句子变得生动活泼, 富有生气。
花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]
5/72
读准字音:
朗润 lǎng
鸟巢 cháo
钻出 zuān
宛转 wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣 suō
眨眼 zhǎ
稀疏 shū
6/72
辨识以下多音字:
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng 迷藏 cáng 黄晕 yùn 宝藏 zàng 头晕 yūn
作者从哪些感觉来ห้องสมุดไป่ตู้春风？
像母亲手抚摩着你 泥土气息、草味、花香 鸟鸣、清风流水、短笛
触觉 柔和 嗅觉 芳香 听觉 悦耳
2024/7/28
利用各种感觉描绘春风
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春雨图
1.春雨有什么样特点？ 雨多、雨细亮、雨密而绵长（正面描写）
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春雨图—雨润春
➢ “雨是最寻常······可别恼。” ➢ “可别恼”口语化, 让人倍感亲切。
本文抒发作者什么感情？ 抒发了对春天喜爱和赞美之 情。
13/72
理清结构
1.能够把课文分为三个部分，请用两个字概括其 段意。
14/72
文章导读
• 1、那么你能按照盼春、绘春、赞春 提醒把文章分为三个部分吗？
• 2、请你找出文中描写了春天哪些景 物？
《春》公开课课件
1
描绘春天的诗句：
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
1
课后作业：
1、修改完善小作文《秋…》 2、整理课堂笔记。 3、完成本课练习册。
《春》公开课课件
春醒图
1
春草图
1
春 花 图
1
春风图
1
春雨图
1
迎春图
1
同学们，昨天我们已经初步学习了朱自 清先生的《春》，了解了它的结构与内 容。作者在文中向我们展示了六幅美丽 的图画，展示了春天的美景。朱自清先 生笔下迷人的春天，真是令我们留恋忘 返啊！今天，我将跟大家与它进行一次 最亲密的接触，去深入地感受文中那绚 丽的春光，去仔细地品味文中那优美的 语言，去学习作者那高超的写作手法。
题……
1
畅所欲言 美美地说
一 一千 千个 个观 哈众 姆就 雷会 特有
1
美美地说
分小组相互交流你的所得所感，用以下句式总结 1、我觉得----字（句）写得好，它运用了-------的 修辞手法，这样写的好处是--------------。”
1
举例赏析
我觉得“让”字用得好，它运用了拟人的修辞手法， 这样写的好处是赋予了花儿人的感情，更能表现花 儿争奇斗艳、竞相开放的情景。
1
美美地说
2、我认为这篇文章的结构美，因为(
)。
3、我认为这篇文章的主题美 ,因为（ ）。
4、我认为这篇文章的语言美，因为（ )。
…… 1
生活中不缺乏美的事物， 而缺乏能发现美的眼睛。
——罗丹
1
下面就请大家以我们刚才的发现为基础， 分组讨论归纳这篇文章在写作方面的特点。 看看哪些值得我们学习。四人为一组，开 始进行讨论，讨论好的小组就派代表发言。
第1课《春》【2023秋统编版七上语文公开课课件】
。野花遍地是：杂样
儿，有名字的，没名字的，散
在草丛里，像眼睛，像星星，
还眨呀眨的。
【第4段】
春花图
赶趟儿：花之态
像火、像霞、像雪：花之色
甜味儿：花之味 桃儿、杏儿、梨儿： 虚写；儿化音的童趣感 眨呀眨： 虚写；儿化音的童趣感
春风图
“吹面不寒杨柳风”，不
错的，像母亲的手抚摸着你。 抚摸：触觉，和煦轻柔 风里带来些新翻的泥土的气息，
重读
朗读时，为适应传情 达意的需要，对语句中 的某些词或短语以重读 的形式加以强调。
一般用着重号“.”标记 在词语下面。
停连
停顿，用“v”标示在词语 之间的上方，不限于标点处， 句中有时也有小停顿;
连接，用“^”标示在词 语之间的上方，表明为了表 达的需要，在此处要一口气 连贯地读下来，有标点也不 停顿。
朗读示范
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。
解读
力
春天像刚落地的娃娃，
美
从头到脚都是新的，它生
长着。
春天像小姑娘，花枝
招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有
新
铁一般的胳膊和腰脚，领
着我们上前去。
讲
宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛也成天嘹亮 地响。傍晚时候一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
示 乡间草屋也在雨里静默着。
例
渐渐地，天上风筝多了，地上孩子也多了。大家舒活舒活筋
骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天
像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁
儿，有名字的，没名字的，散
在草丛里，像眼睛，像星星，
还眨呀眨的。
【第4段】
春花图
赶趟儿：花之态
像火、像霞、像雪：花之色
甜味儿：花之味 桃儿、杏儿、梨儿： 虚写；儿化音的童趣感 眨呀眨： 虚写；儿化音的童趣感
春风图
“吹面不寒杨柳风”，不
错的，像母亲的手抚摸着你。 抚摸：触觉，和煦轻柔 风里带来些新翻的泥土的气息，
重读
朗读时，为适应传情 达意的需要，对语句中 的某些词或短语以重读 的形式加以强调。
一般用着重号“.”标记 在词语下面。
停连
停顿，用“v”标示在词语 之间的上方，不限于标点处， 句中有时也有小停顿;
连接，用“^”标示在词 语之间的上方，表明为了表 达的需要，在此处要一口气 连贯地读下来，有标点也不 停顿。
朗读示范
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。
解读
力
春天像刚落地的娃娃，
美
从头到脚都是新的，它生
长着。
春天像小姑娘，花枝
招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有
新
铁一般的胳膊和腰脚，领
着我们上前去。
讲
宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛也成天嘹亮 地响。傍晚时候一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
示 乡间草屋也在雨里静默着。
例
渐渐地，天上风筝多了，地上孩子也多了。大家舒活舒活筋
骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天
像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁
朱自清《春》公开课 ppt课件
侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面 烘托春草勃发给人的乐趣。
29
2021/3/19
Ø “野花遍地是：……还眨呀眨的。” 比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野
花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
Ø“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸 着你。”这句话好在哪？
6
春
朱自清
7
爱国学者朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,现代散文家、诗 人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
散文主要以描写个人、家庭 生活和自然景物为主。代表作 有 《背影》、《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷 塘月色》等。以文笔清丽著称， 极富有真情实感。
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
江南春绝句Leabharlann 2021/3/19杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
5
2021/3/19
赋得古草原离别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
24
课文总结
2021/3/19
文章脉络
盼春（总领全篇，开启下文）
春草图（草报春）
春花图（花争春）
绘春 春风图（风唱春）
春
春雨图（雨润春）
春回大地 生机勃勃
迎春图（人迎春）
娃娃（新）
赞春 小姑娘（美） （比喻）
青年（力）
25
课文精读
2021/3/19
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2021/3/19
Ø “野花遍地是：……还眨呀眨的。” 比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野
花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
Ø“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸 着你。”这句话好在哪？
6
春
朱自清
7
爱国学者朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,现代散文家、诗 人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
散文主要以描写个人、家庭 生活和自然景物为主。代表作 有 《背影》、《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷 塘月色》等。以文笔清丽著称， 极富有真情实感。
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
江南春绝句Leabharlann 2021/3/19杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
5
2021/3/19
赋得古草原离别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
24
课文总结
2021/3/19
文章脉络
盼春（总领全篇，开启下文）
春草图（草报春）
春花图（花争春）
绘春 春风图（风唱春）
春
春雨图（雨润春）
春回大地 生机勃勃
迎春图（人迎春）
娃娃（新）
赞春 小姑娘（美） （比喻）
青年（力）
25
课文精读
2021/3/19
《春》优秀课件
（3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （9）“美” （10）“力”
赏析课文写景特点
春草图
文章抓住了春草的什么特点？ 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）（正）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴） （侧）
由物到人，人与自然的和谐
作者如何全方位的描写春花？
总 结：写景的方法
1、选代表性景物。 2.抓住景物特点。绘形、绘 声、绘 色、绘神。 3.融入自己的感情。 4.借助一定的修辞手法。
思考：
春
朱 自 清
出处：《朱自清全集》
体裁：散文
咏柳
江南春绝句
赋得古草原离别
贺知章
杜牧
白居易
碧玉妆成一树高， 千里莺啼绿映红 离离原上草，一岁一枯荣。
万条垂下绿丝绦。 水村山郭酒旗风。 野火烧不尽，春风吹又生。
不
知细叶谁
裁出，
南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中
远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
嘹亮 （ liáo） 抖擞精神（ sǒu）
黄 晕（ yùn）
散在草丛 sǎn
应和 hè
披蓑（suō）戴笠（lì）
薄烟 báo
胳膊 (gē bo)
区别下列几组多音字
水涨（zhǎng ）起来了 涨
涨（zhàng）红了脸
应和( hè ） 和
和（ huó）面
散（ Sǎn）在草丛里 散
散（ sàn）会
藏 捉迷藏（cáng） 宝藏 （zàng）
黄晕（ yùn ）的光
晕 日晕（ Yùn ）
晕（ yūn）头转向
整体感知——朗读课文，并思考：
1、文章可分为多少部分，如何划分？每一部分的内容是 什么？ 2、文章一共写了多少幅春景图？它们分别描写哪些景物？ 分别为每一幅图加一个小标题.
赏析课文写景特点
春草图
文章抓住了春草的什么特点？ 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）（正）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴） （侧）
由物到人，人与自然的和谐
作者如何全方位的描写春花？
总 结：写景的方法
1、选代表性景物。 2.抓住景物特点。绘形、绘 声、绘 色、绘神。 3.融入自己的感情。 4.借助一定的修辞手法。
思考：
春
朱 自 清
出处：《朱自清全集》
体裁：散文
咏柳
江南春绝句
赋得古草原离别
贺知章
杜牧
白居易
碧玉妆成一树高， 千里莺啼绿映红 离离原上草，一岁一枯荣。
万条垂下绿丝绦。 水村山郭酒旗风。 野火烧不尽，春风吹又生。
不
知细叶谁
裁出，
南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中
远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
嘹亮 （ liáo） 抖擞精神（ sǒu）
黄 晕（ yùn）
散在草丛 sǎn
应和 hè
披蓑（suō）戴笠（lì）
薄烟 báo
胳膊 (gē bo)
区别下列几组多音字
水涨（zhǎng ）起来了 涨
涨（zhàng）红了脸
应和( hè ） 和
和（ huó）面
散（ Sǎn）在草丛里 散
散（ sàn）会
藏 捉迷藏（cáng） 宝藏 （zàng）
黄晕（ yùn ）的光
晕 日晕（ Yùn ）
晕（ yūn）头转向
整体感知——朗读课文，并思考：
1、文章可分为多少部分，如何划分？每一部分的内容是 什么？ 2、文章一共写了多少幅春景图？它们分别描写哪些景物？ 分别为每一幅图加一个小标题.
第1课《春》课件(共43张精品ppt)
【仿写】
春天 娃娃
新——生命力
春天像刚落地的 ，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像
，花枝招展的，笑着，走着。春天 小姑娘
美——活泼可爱
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我
们上前去
春天 健壮的青年
力——力量
秋天像一位卓越的画师，大笔挥就，成就天地 之间的一片红黄相映；
秋天像一个忘情的舞者，衣袂飘动，云飞叶飘 ；
【句子鉴赏】
4、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。
依然是三个比喻句构成排比句。将春雨比作牛毛、 花针、细丝，写出了春雨的细且密、细且亮、细且 柔的特点。“斜织”“薄烟”描绘出了春雨的细密、 迷蒙，形象生动。
【鉴赏】
我最喜欢的一个画面 我最喜欢的一种声音 我最喜欢的一种气息 我最喜欢的一种气氛 我最喜欢的一种感觉
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
再读课文，梳理文章 结构，感受春天之美
任务一：课文可以分为三部分，分别是哪三 个部分？ 任务二：以“XXX图”的方式，概说春之美， 并用以下句式，来说出春之美。
“这是一幅XXX图，你看，她美在XXX。”
课文可以分为三部分，分别是哪三个部分？
【学生朗读】
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城 里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿 似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞 抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在 于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望 。
【学生朗读】
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的 ，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着 。
【聚焦经典】
人教版七年级语文上册《春》PPT省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
要记着找找背得又快又好旳措 施哦。
填空
课堂检测
• 本文作者(
)是著名旳(
)(
)
• 本文是一篇写景抒情旳(
)文中抒发了作
者对春旳(
)之情.
•山( )起来了,水( )起来了,太阳旳脸( )起来 了.
•小草( )从土里边( )出来，( )旳,( ) 旳。
•坐着,( ),打两个( ),(
),赛几趟跑,
( )迷藏。风 ( )旳，草(
下面请听老师范读，并请注意老 师旳语速和语气。
看看有无你欣赏或是喜欢旳语句、 语段，把它标出来。
学习指导二：自由朗诵练习 请你选用一、二段或是几段来进行练习。
你能够自己读，也能够和同学组合朗诵。 先自己练习，3分钟后读给大家听。
听旳同学也能够评价一下同学朗诵旳 情况。
学习指导三：语言积累
在刚刚朗诵旳基础上选用一、 二段或几段进行背诵，相信你一定 能够背得又快又好。
)旳。
学习指导二：品味语言
想象“小草偷偷地从土里 钻出来”旳情景，你能说出 “偷偷地”和“钻”这些词 语好在哪里吗？“嫩嫩地”、 “绿绿地”本该用在“小草” 之前，为何放在句末？
作业： 背诵并默写１－４段。
春
预习检测
• 给加点旳字注音
迷藏 ( cánɡ )
• 酝酿 ( yùn niàng ) ••
应和 ( hè ) •
散在草丛里( să) ח
• 巢 ( cháo ) •
旳:
1、精确、流畅并有感情旳朗诵 课文。
2、能当堂背诵自己欣赏或是喜 欢旳语段。
学习指导一：
填空
课堂检测
• 本文作者(
)是著名旳(
)(
)
• 本文是一篇写景抒情旳(
)文中抒发了作
者对春旳(
)之情.
•山( )起来了,水( )起来了,太阳旳脸( )起来 了.
•小草( )从土里边( )出来，( )旳,( ) 旳。
•坐着,( ),打两个( ),(
),赛几趟跑,
( )迷藏。风 ( )旳，草(
下面请听老师范读，并请注意老 师旳语速和语气。
看看有无你欣赏或是喜欢旳语句、 语段，把它标出来。
学习指导二：自由朗诵练习 请你选用一、二段或是几段来进行练习。
你能够自己读，也能够和同学组合朗诵。 先自己练习，3分钟后读给大家听。
听旳同学也能够评价一下同学朗诵旳 情况。
学习指导三：语言积累
在刚刚朗诵旳基础上选用一、 二段或几段进行背诵，相信你一定 能够背得又快又好。
)旳。
学习指导二：品味语言
想象“小草偷偷地从土里 钻出来”旳情景，你能说出 “偷偷地”和“钻”这些词 语好在哪里吗？“嫩嫩地”、 “绿绿地”本该用在“小草” 之前，为何放在句末？
作业： 背诵并默写１－４段。
春
预习检测
• 给加点旳字注音
迷藏 ( cánɡ )
• 酝酿 ( yùn niàng ) ••
应和 ( hè ) •
散在草丛里( să) ח
• 巢 ( cháo ) •
旳:
1、精确、流畅并有感情旳朗诵 课文。
2、能当堂背诵自己欣赏或是喜 欢旳语段。
学习指导一：