六年级修改病句复习课教学设计
六年级复习课《修改病句》教案
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 通过复习，使学生能够自觉地发现并修改文章中的病句，提高写作质量。
3. 培养学生的细心阅读和修改习惯，提高语法和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 复习病句的类型及修改方法。
2. 分析典型病句，引导学生运用所学方法进行修改。
三、教学重点与难点1. 重点：复习病句的类型及修改方法。
2. 难点：如何引导学生发现并修改文章中的病句。
四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
2. 采用分组讨论、互相评改的方式，提高学生的参与度和合作意识。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课所学的病句类型及修改方法，引导学生进入复习状态。
2. 讲练环节：1) 教师出示典型病句，学生分组讨论，分析病因，并提出修改意见。
3. 实践环节：学生互相交换文章，找出其中的病句，运用所学方法进行修改。
5. 课后作业：布置适量练习，让学生巩固所学知识，提高修改病句的能力。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生在修改病句方面的掌握程度。
2. 关注学生在合作交流中的表现，培养其团队协作能力和沟通能力。
3. 结合学生写作实践，观察病句修改对写作质量的提升效果。
七、教学资源1. 病句类型及修改方法PPT。
2. 典型病句示例及修改指导。
3. 学生作文样本。
4. 修改病句练习题。
八、教学进度安排1. 第一课时：回顾病句类型及修改方法。
2. 第二课时：讲练结合，分析典型病句。
4. 第四课时：课后作业布置与反馈。
九、教学反思2. 关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生学习兴趣。
3. 针对不同学生的学习需求，给予个别辅导和指导。
十、课后作业1. 请学生从自己的作文中找出五个病句，运用所学方法进行修改。
2. 选做：收集生活中的病句，与同学交流修改心得。
3. 写作练习：以“我的周末”为主题，写一篇作文，注意运用所学修改病句的方法。
综合复习—修改病句【教案】部编版语文六年级下册
综合复习—修改病句（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1.理解病句的概念，掌握常见的汉语病句类型。
2.学习病句修改的方法和技巧，提高学生汉语表达的准确性和连贯性。
二、教学重点1.理解病句的概念和分类方法。
2.掌握修改“重复、短句、虚词、词序不当、标点符号不当”等常见汉语病句的方法和技巧。
三、教学难点1.分辨宾语、宾语补足语、宾语定语的关系及其在病句中的表现形式。
2.熟练掌握病句修改的技巧和方法。
四、教学方法1.讲授与演示相结合的教学方法。
2.通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程1. 导入新课（3分钟）教师引导学生回忆和复习课堂上已经学过的汉语基础知识，例如汉字、词语、句子等，为今天的病句修正做必要的铺垫。
2. 知识点讲解（15分钟）教师简单介绍什么是病句，分析病句存在的原因，并对“重复、短句、虚词、词序不当、标点符号不当”等常见汉语病句进行详细讲解，同时向学生展示一些病句，让学生进行分析。
3. 例题练习（30分钟）教师发给学生一些病句，让学生进行分析，并对病句进行修正。
例题的类型包括：•重复的病句；•短句的病句；•虚词的病句；•词序不当的病句；•标点符号不当的病句。
4. 与学生互动（20分钟）教师与学生互动，让学生自己设计一些病句，然后让其他的学生进行分析，找出错误的地方。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的知识点进行总结，并提醒学生在实际应用中要注意汉语表达的准确性和连贯性。
六、教学评估在课堂教学中，通过学生对例题和设计的病句的修正情况进行评估，同时也要在学生平时的作业中对其病句修正的准确性和连贯性进行评估。
七、教学反思通过本次课程的教学，学生对汉语病句的理解有了更深层次的认识，对常见的病句也有了更好的把握和掌握。
同时，通过多种教学手段的运用，增强了学生的学习兴趣和参与度，提高了教学效果。
复习修改病句教案
复习修改病句教案1.1 设计背景1.1.1 病句修改是提高学生语言表达能力的重要环节。
1.1.2 通过复习修改病句，帮助学生巩固语法知识，提升写作能力。
1.1.3 培养学生细心观察、自主学习的习惯。
二、知识点讲解2.1 病句的类型2.1.1 成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等。
2.1.2 搭配不当：动词与宾语、形容词与名词等搭配不当。
2.1.3 语序不当：词序、分句顺序等排列不当。
三、教学内容3.1 修改病句练习3.1.1 提供若干个病句，让学生识别并加以修改。
3.1.2 涉及不同病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序不当等。
3.1.3 结合具体语境，让学生学会判断和修改病句。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够识别并修改常见病句。
4.1.2 学生能够分析病句产生的原因，提高语言表达能力。
4.1.3 学生能够运用所学知识，独立修改作文中的病句。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对病句类型的判断和修改方法。
5.1.2 学生对复杂句式中病句的识别和修改。
5.1.3 学生对病句修改后语言表达的准确性。
5.2 教学重点5.2.1 学生掌握病句的常见类型及修改方法。
5.2.2 学生能够运用所学知识，独立修改作文中的病句。
5.2.3 学生通过修改病句，提高语言表达能力和写作能力。
（由于篇幅原因，后续章节暂不编写，可以根据此格式继续编写）六、教具与学具准备6.1 PPT课件6.1.1 包含病句类型介绍、修改方法讲解、练习题等内容。
6.1.2 设计生动形象的病句案例，吸引学生注意力。
6.1.3 提供修改病句的参考答案，方便学生对照学习。
六、教具与学具准备6.2 练习册6.2.1 包含各种类型的病句练习，巩固所学知识。
6.2.2 设计不同难度的练习题，满足不同层次学生的需求。
6.2.3 附有修改病句的参考答案，便于学生自我检查。
六、教具与学具准备6.3 作文本6.3.1 收集学生作文，用于分析作文中的病句。
六年级语文专项复习修改病句教案
六年级语文专项复习-修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 提高学生对语文知识的综合运用能力。
二、教学内容1. 回顾病句的常见类型及修改方法。
2. 分析典型病句，引导学生进行修改。
3. 进行修改病句的练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 难点：对复杂病句的辨析与修改。
四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实例分析，引导学生学会审题、修改病句。
3. 组织小组合作学习，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：讲解修改病句的基本方法，引导学生了解病句的常见类型。
3. 示范：出示典型病句，进行示范修改，让学生明白修改过程。
4. 练习：布置修改病句的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，共同修改较复杂的病句。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
7. 作业布置：布置课后练习，巩固所学知识。
8. 板书设计：修改病句常见类型：修改方法：注意事项：教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对修改病句知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作意识，评价学生的学习态度。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的综合语言表达能力进行评价。
七、课后作业1. 请学生收集五条日常生活中遇到的病句，并尝试进行修改。
2. 针对修改后的句子，写出修改的理由和依据。
3. 提交作业时，附上自己的修改心得。
八、教学拓展1. 邀请语文老师进行课堂互动，共同探讨病句的修改技巧。
2. 组织学生参加修改病句的比赛，提高学生的学习兴趣。
综合复习—修改病句(教案)部编版语文六年级下册
综合复习—修改病句（教案）一、教学内容《修改病句》是人教版语文六年级下册《复习与检测》中的一个内容，修改病句，就是指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
小学语文教学中对修改病句的能力要求为：1、学生要知道病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2、学生要学会修改病句，先要会划分句子结构成分，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
3、如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。
4、修改病句不能改变原意。
二、教学目标1、知识目标：通过学习，让学生了解常见的病句类型及修改方法，培养他们修改病句的能力。
2、能力目标：通过练习，让学生学会修改病句，并学会一些修改病句的技巧。
3、情感目标：通过修改病句，让学生感受修改作文的快乐，提高他们语言表达的质量。
三、教学难点学生学会修改病句的方法，并能够灵活运用。
四、教具学具准备1、教具：多媒体课件、实物投影仪。
2、学具：修改病句练习题、草稿纸、红笔。
五、教学过程1、导入新课（1）教师出示一些病句，让学生判断正误，并说明理由。
（2）学生汇报判断结果，教师总结病句类型。
2、学习新课（1）教师讲解病句类型及修改方法。
（2）学生举例说明病句类型及修改方法。
（3）教师出示一些病句，让学生进行修改，并说明修改理由。
（4）学生汇报修改结果，教师总结修改方法。
3、巩固练习（1）教师出示一些病句，让学生进行修改，并说明修改理由。
（2）学生汇报修改结果，教师总结修改方法。
4、总结提升（1）教师引导学生总结修改病句的方法。
（2）学生分享修改病句的心得体会。
5、布置作业（课后作业）六、板书设计1、病句类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱。
2、修改方法：补充残缺成分、删除多余成分、调整搭配、更换词语、调整语序、理顺结构。
七、作业设计1、修改下列病句，并说明修改理由。
修改病句复习课教案专题教案
修改病句复习课教案-专题教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 通过实例分析，培养学生发现和修改病句的能力。
3. 引导学生运用修改病句的方法，提高写作水平。
二、教学重难点1. 重点：修改病句的基本方法。
2. 难点：运用修改病句的方法，提高写作水平。
三、教学方法采用实例分析法、讨论法、练习法等，引导学生主动参与，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 教师准备若干个病句实例。
2. 学生准备笔记本，用于记录修改病句的方法和心得。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句实例，引导学生关注病句现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解修改病句的基本方法（1）语序不当教师举例说明语序不当的病句，如“他的学习成绩很优秀，劳动也很积极。
”修改为“他的劳动很积极，学习成绩也很优秀。
”（2）搭配不当教师举例说明搭配不当的病句，如“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶红色的帽子。
”修改为“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶蓝色的帽子。
”（3）成分残缺教师举例说明成分残缺的病句，如“他喜欢听音乐。
”修改为“他喜欢听流行音乐。
”（4）重复啰嗦教师举例说明重复啰嗦的病句，如“他非常非常喜欢这道菜。
”修改为“他非常喜欢这道菜。
”3. 学生练习修改病句教师发放练习题，学生独立完成，相互交流、讨论，教师进行点评。
4. 总结修改病句的方法教师引导学生总结刚才学到的修改病句的方法，巩固所学知识。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性，鼓励学生在写作中运用所学方法，提高写作水平。
6. 布置作业教师布置一道修改病句的练习题，要求学生课后完成，加强巩固。
六、教学拓展1. 教师通过展示一些著名作家的作品，让学生分析其中的病句，了解病句在实际写作中的影响。
2. 学生分组讨论，选取一篇课文，找出其中的病句，并进行修改，全班交流分享。
1. 教师提出问题，引导学生思考：“你在写作过程中，遇到过哪些病句问题？”学生积极回答，共同探讨。
《修改病句》教学设计(精选14篇)
《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。
（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。
（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。
小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。
下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。
（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。
（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。
（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。
一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。
六年级复习课《修改病句》教案
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生认真审题、仔细修改的良好习惯。
3. 引导学生学会与他人合作、交流，共同提高写作水平。
二、教学内容1. 回顾并巩固病句的常见类型及修改方法。
2. 通过实例分析，让学生掌握修改病句的技巧。
3. 进行小组讨论，共同修改作文中的病句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 教学难点：修改病句的技巧及与他人合作修改作文。
四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
2. 组织小组讨论，培养学生合作、交流的能力。
3. 给予学生充分的自主权，鼓励他们大胆质疑、勇于创新。
五、教学过程1. 课堂导入：通过一个病句实例，引发学生对修改病句的思考。
2. 知识回顾：引导学生复习病句的常见类型及修改方法。
3. 实例分析：分析一个典型病句，讲解修改方法。
4. 小组讨论：让学生分组，互相交换作文，找出病句并进行修改。
5. 成果展示：邀请部分学生展示修改后的作文，大家共同点评。
6. 总结提升：对本节课的修改病句技巧进行总结，强调在日常生活中要注意语言表达。
7. 课后作业：布置一道修改病句的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生对修改病句知识的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作和交流能力。
3. 结合学生的作文修改情况，评价他们的语言表达能力和修改病句的实际应用能力。
七、教学资源1. 病句实例：准备一些典型的病句案例，用于分析和讲解。
2. 作文素材：提供一些作文素材，让学生在修改病句时有所依据。
3. 修改病句工具：提供一些修改病句的参考资料或工具，如语法书籍、在线词典等。
八、教学进度安排1. 第一课时：回顾病句的常见类型及修改方法。
2. 第二课时：分析实例，讲解修改病句的技巧。
3. 第三课时：小组讨论，修改作文中的病句。
六年级语文毕业复习教案 修改病句
六年级语文毕业复习教案前言语文是学生在学校中最重要的科目之一。
语文学科可以涵盖阅读、写作、口语和听力等各个方面，对学生的综合素养具有重要的影响。
因此，重视语文教学就显得尤为重要。
在六年级的毕业阶段，我们应该对语文学科的知识进行回顾和总结。
本教案主要针对六年级语文毕业复习的一些重点和难点内容，对其中的病句进行改正，以帮助学生巩固语文知识，顺利通过语文毕业考试。
教学目标1.了解汉字的字形、字义，并能够进行正确的书写。
2.理解和运用语言规则，避免常见语法错误。
3.整理归纳各种文体的基本结构和语言特点，提高阅读理解能力。
4.学习诗歌、散文等文学作品，感受文学的艺术魅力，提高审美水平。
教学内容1. 汉字书写汉字书写是语文学科的基础，对于学生来说尤为重要。
通过毕业复习，学生应该掌握常见汉字的正确书写方法，避免常见的笔画错误等问题。
2. 语言规则语言规则是语文学科的重要内容之一，包括词语的搭配、句子的结构、语法错误等等。
在复习过程中，学生应该重点关注以下语言规则的纠错：2.1 词语搭配1.我正在去公司，你需要等我一会儿再走。
2.这个问题还需要进一步的分析和探讨。
2.2 句子结构1.听到这个消息，他的脸上露出了笑容（正确）。
2.听到这个消息了，他的脸上露出了笑容（病句）。
2.3 语法错误1.车坏了，我只好步行回家。
（正确）2.车坏了，我不得不步行回家。
（病句）3. 阅读理解阅读理解是语文学科的重点，也是语文毕业考试的主要内容之一。
学生应该在复习过程中，重点关注以下阅读理解的问题：3.1 文体结构和特点小说、故事、议论文等不同文体的结构和语言特点各不相同。
学生应该对常见的文体进行分类，掌握其基本结构和语言特点。
3.2 阅读技巧阅读技巧对于阅读理解至关重要。
在复习过程中，学生应该重点关注以下阅读技巧：1.通过阅读整篇文章来理解文章的主题和要旨。
2.注意关键词语或句子，从而确定文章的重点和思路。
3.通过对文章进行断句和标记等方式，来辅助理解文章的意义。
《修改病句》复习课教案
《修改病句》复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握修改病句的基本方法，提高学生修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流等方法，培养学生发现和修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习修改病句的兴趣，提高学生对语言表达的准确性认识。
二、教学内容1. 复习病句的类型及修改方法。
2. 分析常见病句原因，学会运用修改技巧。
3. 进行病句修改实践，提高修改病句的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及修改方法。
2. 难点：找出病因，准确修改。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引导学生思考病句的原因和修改方法。
2. 新课内容：介绍病句的类型及修改方法，分析常见病句的原因。
3. 实例分析：分析一些典型的病句，引导学生找出病因，并进行修改。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享修改病句的技巧和心得。
5. 实践练习：学生进行病句修改实践，教师给予指导和评价。
6. 总结与反馈：总结本节课的收获，对学生的修改病句能力进行评价。
五、课后作业1. 收集一些病句，分析其病因，进行修改。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句子结构，避免病句的出现。
3. 预习下一节课内容，准备参与讨论和练习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生发现并思考病句问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握修改病句的方法。
3. 采用讨论交流法，促进学生之间的互动与合作，共同提高修改病句的能力。
七、教学方法1. 实例分析：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型，学会识别和修改。
2. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，共同分析病句原因，提高学生的参与度和积极性。
3. 练习实践：让学生通过实际操作，巩固所学知识，提高修改病句的技能。
八、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生在练习中的表现进行评价，关注其病句修改的准确性、流畅性等。
小学修改病句教案
小学修改病句教案
教学目标：通过学习，学生能够修改病句，提高写作表达的准确性和流畅性。
教学准备：
1. 准备一些常见的小学生常犯的病句，如主谓不一致、词序不当、语法错误等。
2. 准备一些素材，如短文、句子等。
教学过程：
Step 1: 引入
教师可以给学生展示一些常见的病句，并与学生一起讨论它们的错误之处。
鼓励学生提出修改的建议，然后教师可以给出正确的答案和解释。
Step 2: 分组练习
将学生分成小组，每个小组给一张纸和一支笔。
教师播放一段录音或读一篇短文，让学生听或读后，在规定的时间内，小组成员互相修改纸上的病句。
Step 3: 组内互评
每个小组选一位代表，向其他小组展示他们修改后的病句，并解释改正的原因。
其他小组可以提出自己的意见和修改建议。
Step 4: 全班分享
选择一些优秀的小组代表，让他们向全班展示他们修改后的病句，并解释修改的原因。
其他学生可以提问和提出建议。
Step 5: 反思总结
让学生思考并讨论他们在修改病句中的收获和困难，教师可以进行总结和点评，强调正确的写作习惯和技巧。
Step 6: 巩固练习
教师可以准备一些练习题或作业，让学生继续练习修改病句的能力。
拓展延伸：
1. 学生可以在写作中注意避免常见的病句，加强自我修正能力。
2. 学生可以阅读更多的优秀作品，借鉴他人的写作技巧和表达方式。
3. 学生可以参加写作俱乐部或参加写作比赛等活动，提高写作能力。
六年级毕业班总复习修改病句教案
六年级毕业班总复习修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和流畅性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：修改病句的方法和技巧。
2. 教学难点：如何使句子表达更准确、更通顺。
三、教学准备：1. 教师准备：病句修改的案例和练习题。
2. 学生准备：笔记本、文具。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的修改病句的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：（1）讲解修改病句的基本方法，如：查找病因、对症下药、反复推敲等。
（2）通过案例分析，让学生了解病句的常见类型，如：成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
（3）示范修改病句的过程，让学生直观地感受修改病句的方法和技巧。
3. 课堂练习：（1）让学生独立完成练习题，检测自己对修改病句方法的掌握程度。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评，分析优点和不足，给予指导。
4. 总结提升：（1）让学生谈谈自己在修改病句过程中遇到的困难和问题，以及如何解决。
（2）教师总结修改病句的注意事项，提醒学生注意语言表达的准确性和通顺性。
五、课后作业：1. 请学生课后搜集一些病句，尝试运用所学的方法进行修改。
2. 写一篇短文，尽量运用所学修改病句的方法，提高语言表达的准确性和流畅性。
六、教学拓展：1. 邀请语文老师或写作教练进行专题讲座，分享他们在教学实践中总结的修改病句经验和技巧。
2. 组织学生参加修改病句比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的修改病句能力。
七、学习评价：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们修改病句的方法和技巧的掌握程度。
2. 课后作业：评价学生在课后作业中病句修改的准确性和流畅性，给予肯定和鼓励。
八、教学反思：1. 教师反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？是否给予了学生充分的指导和支持？2. 学生反思：在学习过程中，是否认真对待每一次练习和作业？是否在不断尝试中提高了自己的修改病句能力？九、教学改进：1. 针对学生在修改病句过程中遇到的困难和问题，调整教学方法和策略，提高教学效果。
《修改病句》教学设计
《修改病句》教学设计《修改病句》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《修改病句》教学设计1教学目标的：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。
教学方法与设计：1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
教学活动过程：一、教师指导。
(5分钟)1、导入。
师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。
2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。
(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。
六年级毕业班总复习修改病句教案
六年级毕业班总复习修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生主动发现并修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和句子写作能力。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持句子的原意。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会修改不同类型的病句。
2. 难点：培养学生主动发现并修改病句的能力。
四、教学过程：1. 课堂导入：通过讲解病句的定义和常见类型，引起学生对病句修改的重视。
2. 讲解与示范：分析并修改典型病句，让学生了解修改病句的方法和技巧。
3. 练习与讨论：学生分组练习修改病句，教师巡回指导，总结修改病句的规律。
4. 拓展提升：引导学生从生活中发现病句，提高学生的语言表达能力。
五、课后作业：1. 搜集生活中的病句，进行修改并分享。
2. 写一篇短文，尽量做到语言表达准确、通顺。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生对病句修改的掌握程度，以及课堂表现，评价学生的学习效果。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组合作：鼓励学生之间互相检查和修改病句，提高学生的合作能力和批判性思维。
3. 互动提问：教师引导学生主动发现和提问病句，激发学生的学习兴趣和主动性。
七、教学活动：1. 病句辨析：学生分组进行病句辨析比赛，提高学生对病句的识别和修改能力。
2. 修改病句接力：学生分组进行修改病句接力比赛，培养学生的团队合作精神。
3. 病句展示：学生展示自己搜集到的病句，并分享修改过程和心得。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问、回答问题的积极性。
2. 病句修改能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生对病句修改的掌握程度。
3. 团队合作与沟通能力：评估学生在小组合作和修改病句接力比赛中的表现。
六年级上册复习课修改病句教案
复习课教案（修改病句）教学目的：会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正。
能正确地使用修改符号修改句子。
教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。
教学过程：一、复习导入我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。
这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。
这节课我们来复习如何修改病句。
二、复习修改病句（一）、回忆类型请同学们回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些类型？谁来说说。
（成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。
）（二）、修改病句的步骤修改病句，如同医生给病人看病，要找准病因、对症下药，修改病句，一般可分四步：一读：默读原句，了解句子本来的意思。
二找：找准病因。
三改：针对病句的不同“病因”，可以采取方法进行修改，但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。
四查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。
（三）、修改病句的方法加、换、删、调、改。
（四）、现在我们已经了解到了病句有哪些类型，那同学们又知道有哪些修改符号呢？（五）、类型练习：1、晚会上，表演了精彩的节目。
2、春天到了，一朵朵鲜花。
3、为了班集体，做了很多好事。
以上三个句子的错误是（）。
请用修改符号改正。
4、我们要明确学习态度。
5、我们战胜了一个又一个艰巨的任务。
6、我很喜欢参加自然博物馆。
以上三个句子的错误是（）。
请用修改符号改正。
7、我有漂亮的一双皮鞋。
8、老师介绍了许多张海迪的事迹。
9、我们要认真改正并找出作业中的错误。
以上三个句子的错误是（）。
请用修改符号改正。
10、在班队会上，张军首先第一个发言。
11、他经常回忆过去的往事。
12、他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
以上三个句子的错误是什么（）。
请用修改符号改正。
六年级修改病句复习课教学设计
复习修改病句教学设计景东县民族小学李霞复习内容：修改病句学情分析：六年级学生对修改病句并不陌生，病句的一些常见病因有所了解，这次复习，主要是对病句的修改方法、常见的病因等，系统的整理复习，了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
复习目标：1、了解常见的几种语病。
2、掌握病句修改的方法。
3、能够运用所学方法修改病句，养成良好的语言习惯。
复习重难点1、重点：了解常见的几种语病，掌握病句修改的方法。
2、难点：能够运用所学方法修改病句，培养良好的语言习惯。
学习准备准备相关病句。
课时安排一课时学习过程一、笑话导入，激发兴趣1、师：同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话：解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。
可他却常常装出一副很有学问的模样，到处发表演说。
有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，就开始发表演说。
“诸位先生们：今天是个什么天气？今天是演讲的天气。
到会的人十分茂盛，看样子大概有五分之八啦！没到的请举手！”“今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。
在诸君面前演讲，真是鹤立鸡群哪！”“你们大家都是大学生，都会七八国的英文，我连中国的英文也不懂。
我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。
”师：看大家笑得前俯后仰！谁能告诉我，你们在笑什么？学生说理由2.其实不止大草包韩复榘闹这样的笑话，我们日常的学习中也经常闹这样的笑话，请看小明的造句。
(1 )、题目：•…一边•…一边学生：我一边帮妈妈架毛线一边写作业。
老师：您会分身术？( 2)、题目：陆陆续续学生：下班了，爸爸陆陆续续的回来。
老师：你到底有几个爸爸？( 3)、题目：欣欣向荣学生：我的弟弟长得欣欣向荣老师：孩子，难道你弟弟是植物人吗？( 4)、题目：谢谢……因为……学生：我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业。
《修改病句》六年级复习课教学设计
《修改病句》六年级复习课教学设计一、复习目标：1.了解常见病句的类型。
2.掌握修改病句的方法和原则。
3.会使用常用的修改符号修改病句。
二、复习重点、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。
三、课前准备：病句练习题多媒体课件（一）激趣导入1.同学们，你们即将小学毕业了，学业很紧张。
今天，老师给大家带来则有趣的日记。
请看——（出示幻灯片：下午放学后，我高高兴兴地快乐地跑回家。
由于跑得快，我的衣服湿透了汗水。
晚上，我和弟弟正在看电视，突然电鸣雷闪，弟弟吓得花容失色。
直笑他肚子太小了。
）指名读2.这篇日记为什么这么搞笑？3.师小结：是啊，为了避免出类似的笑话，我们今天就一起来复习如何修改病句。
（板书课题）（二）创设情境，指导修改1.病句影响了我们的正常表达，考虑到病句的严重性，病句医院决定在咱班召开一个现场招聘会，请看他们的要求：（课件出示）①了解常见病句的类型。
②掌握修改病句的方法和原则。
③会使用常用的修改符号修改病句。
2. 我们要想应聘成功，先得了解病句类型，那位同学说说常见的病句类型有哪些？。
指名说，师小结，（课件出示病句类型）3.“光说不练假把式”。
这不，病句医院刚好来了几位“病人”，咱们小试牛刀，先查病因，再说如何修改。
指名回答，引导总结修改方法。
医生给病人看病，有方法，同样修改病句也讲究方法。
结合上面我们修改的这四个句子，谁来说一说修改病句的方法?（相机出示ppt 并板书）4.与这四种方法相对应的有些修改符号，请看大屏幕，同学们千万不要用错了。
5.修改原则。
有些学员可能会说，只要能让病句变通顺，其他什么都可以不管？修改病句难道就没有原则，想怎么改就怎么改吗？生交流修改的原则：不管怎么修改，有一个必须遵循的原则，那就是——改动少，原意留。
（板书）（三）实战练兵小试牛刀过后，正式的比赛开始了！招聘单位把我们班同学分成四个大组，分别是“爱国组”、“敬业组”、“诚信组”、“友善组”。
获胜的组可直接成功应聘。
修改病句复习课教学设计 (1)
修改病句复习课教学设计桂山一小普俊琼比看，谁找得多、教学目的：1、能说出常见病句的种类（即病因）。
2、懂得修改病句的方法及修改原则。
3、掌握病句的修改符号，并能用修改符号修改病句。
4、能用修改病句的方法修改自己的习作，培养修改习作的好习惯。
教学重、难点：能找准病句的病因并进行修改。
课前准备：1、相关内容的课件。
2、训练材料。
教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入1、引言：“同学们，大家都知道，生了病的人叫病人，病人就应该到医院里救治。
我们在说话或写文章时通常会说或写一些生了病的句子，这样的句子叫什么？”（板书“病句”）“今天，老师开了一个诊所，专门为生了病的句子治病。
”（在“病句”前加板书“修改”）“诊所刚开张，生意特别红火，光老师一人忙不过来，想请我们班的同学来帮忙，当当小医生，给这些来就诊的病句医治医治，大家愿意吗？”2、讨论：“医生上岗必须要有行医证，同样，我们在给病句看病前，必须要拿到上岗证。
如果能回答以下三个问题，老师就准许你们上岗。
第一，常见的病句有哪几种类型？第二，常见的修改方法有哪些？第三，修改病句应遵循哪些原则？”学生分组讨论后，指名汇报交流。
二、分类复习逐句请出病句例子，引导学生分析病因（种类），然后说说修改的方法和修改符号。
1、引言：“看，第一个病句来了，让我们看看它究竟生了什么病，该怎样医治？”（出示病句1）2、让生齐读后找出病因，讨论修改方法。
3、汇报讨论结果，并说说该用什么符号进行修改。
4、用同样的方法出示病句2—9。
三、达标测评1、发放测评材料，让生修改材料上的病句。
2、集体反馈测评情况。
3、指名说说（或展示台展示）。
四、课堂小结陶行知老先生说过：“好文章是改出来的，不是写出来的。
”今后，我们的文章写好后要反复修改，争取写出一篇篇美文来。
五、拓展练习启动“啄木鸟行动”：要求学生课后到街上和生活中寻找病句，做好记录，然后进行修改，比找得准。
板书设计：（详见课件）。
六年级上册复习课修改病句教案
复习课教课设计（改正病句）教课目标：会改正病句，掌握一些常有的病句的种类；能指出句子中的缺点，并加以更正。
能正确地使用改正符号改正句子。
教课重、难点：找寻病因，不改变原意，同时以最简要的方法改正。
教课过程：一、复习导入我们在平常说话和写文章的时候，常常会出现一些有缺点的句子。
这些句子主假如在词语之间的联系上有缺点，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达正确，表达清楚，我们一定学会改正病句。
这节课我们来复习如何改正病句。
二、复习改正病句（一）、回想种类请同学们回想一下，我们从前常碰到的病句都有哪些种类？谁来谈谈。
（成分残破、搭配不妥、用词不妥、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。
）（二）、改正病句的步骤改正病句，好像医生给病人看病，要找准病因、因材施教，改正病句，一般可分四步：一读：默读原句，认识句子原来的意思。
二找：找准病因。
三改：针对病句的不一样“病因”，能够采纳方法进行改正，但在改时要因材施教，变动要少，切勿添油加醋，要保持原意。
四查：查句子语法、逻辑能否正确，查句子能否保持原意。
（三）、改正病句的方法加、换、删、调、改。
（四）、此刻我们已经认识到了病句有哪些种类，那同学们又知道有哪些改正符号呢？（五）、类型练习：1、晚会上，表演了出色的节目。
2、春季到了，一朵朵鲜花。
3、为了班集体，做了好多好事。
以上三个句子的错误是（）。
请用改正符号更正。
4、我们要明确学习态度。
5、我们战胜了一个又一个艰巨的任务。
6、我很喜爱参加自然博物馆。
以上三个句子的错误是（）。
请用改正符号更正。
7、我有美丽的一双皮鞋。
8、老师介绍了很多张海迪的事迹。
9、我们要仔细更正并找出作业中的错误。
以上三个句子的错误是（）。
请用改正符号更正。
10、在班队会上，张军第一第一个讲话。
11、他常常回想过去的旧事。
12、他乐呵呵地跑进教室，欣喜若狂地宣告了明日去春游的好信息。
以上三个句子的错误是什么（）。
请用改正符号更正。
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六年级修改病句复习课教学设计
景东县民族小学李霞
复习内容：修改病句
学情分析：六年级学生对修改病句并不陌生, 病句的一些常见病因有所了解, 这次复习, 主要是对病句的修改方法、常见的病因等, 系统的整理复习,了解小学阶段常见的几种病句类型, 掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力, 提高语言表达能力。
复习目标：
1、了解常见的几种语病。
2、掌握病句修改的方法。
3、能够运用所学方法修改病句, 养成良好的语言习惯。
复习重难点
1、重点：了解常见的几种语病, 掌握病句修改的方法。
2、难点：能够运用所学方法修改病句, 培养良好的语言习惯。
学习
准备
准备相关病句。
课时安排一课时
学习过程
一、笑话导入, 激发兴趣
1、师：同学们, 喜欢听笑话吗？今天, 老师给大家带来了一则笑
话：解放前, 盘踞山东的大军阀韩复榘, 是个不学无术的大草包。
可他却常常装出一副很有学问的模样,到处发表演说。
有一次, 齐鲁大学校庆, 他也赶去凑热闹, 屁股还没坐稳, 就开始发表演说。
“诸位先生们：今天是个什么天气？今天是演讲的天气。
到会的人十分茂盛, 看样子大概有五分之八啦！没到的请举手！”
“今天校长请我光临贵校, 本人深感侥幸。
在诸君面前演讲, 真是鹤立鸡群哪！”
“你们大家都是大学生,都会七八国的英文, 我连中国的英文也不懂。
我虽然说话不怎么样,可是打起仗来, 我能赤膊上阵。
” 师：看大家笑得前俯后仰！谁能告诉我, 你们在笑什么？学生说理由
2.其实不止大草包韩复榘闹这样的笑话, 我们日常的学习中也经常闹这样的笑话, 请看小明的造句。
(1)、题目：……一边……一边
学生：我一边帮妈妈架毛线一边写作业。
老师：您会分身术？
( 2)、题目：陆陆续续
学生：下班了, 爸爸陆陆续续的回来。
老师：你到底有几个爸爸？
( 3)、题目：欣欣向荣
学生：我的弟弟长得欣欣向荣
老师：孩子, 难道你弟弟是植物人吗？
(4)、题目：谢谢..... 因为....
学生：我要谢谢妈妈, 因为她每天都帮我写作业。
老师：原来你的作
业是妈妈写的!
师：其实在我们的生活中, 也经常会有人因口误闹出这样那样的笑话,让人尴尬不已,所以规范我们的语言尤为重要,今天就让我们来一起复习修改病句。
二、复习病句的修改方法及类型
1、归纳总结改病句的三个步骤：师：修改病句其实就像医生给病人看病一样, 为了医好病人, 医生常采用“望闻问切”四步, 那我们想修改好病句应采用哪几步呢？请同学们认真读大屏幕上这段文字, 看谁能用最快的速度总结出修改病句的三个步骤?
学生读文, 全班交流师：根据学生所说总结
①读：读懂句子表达的意思。
②找：查出病因。
③改：对表达不清楚的地方进行修改。
(用上修改符号)
④检查：检查修改后的句子是否完全正确，特别注意不能改变原句的意思。
［板书：①读懂句子②找病因③用修改符号改句子］
在总结第③点时提示复习学过的修改符号。
［板书：修改符号］
2、 归纳总结常见的八种病句类型
师：医生医病关键在找出病因 ,这样才能对症下药 , 要不然轻被称 为庸医、废医, 重则会酿成医疗事故。
同样, 修改病句关键也在与找出 病因, 那么常见的病句类型有哪些呢？
教师小结：
a 、成份残缺；
b 、搭配不当；
c 、用词不当；
d 、重复啰嗦；
e 、词序颠倒；
f 、自相矛盾；
g 、指代不清；
h 、概念含混。
3、 找出病因, 接下来要做的事情当然就是对症下药了。
还记得修 改病句的几种方法吗？
常见的有四种修改符号分别是：①删：②调：③换④补
三、实战练习 , 改病句练习。
师：了解了病句修改步骤及方法 ,现在就让我们来当一当“医生”, 给病句“朋友”看看病。
请同学们看大屏幕 ,这有 8个病句“朋友” , 想请你们分小组 （每组修改一句 , 例如：一组修改第一句 , 二组修改第 二句,以此类推）交流病因 , 组织会诊,找到合适的修改符号为他们解
（一）出示病句 , 师生共同归纳语病类型
1、成分残缺。
上课的时候 ,做小动作, 被老师批评。
苦
、你们愿意吗？那就赶快行动吧！
2、重复啰嗦我忍不住不禁笑了起来。
3、搭配不当
经过努力, 我的学习成绩水平不断改善。
4、前后矛盾我估计他今天一定不会来了。
5、用词不当无论不知道自己的优点, 才会自卑。
6、词序颠倒我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。
7、分类不当菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。
8、不合事理盲姑娘见有人进屋, 赶紧站起来让座。
①、指名生答。
②、师小结，并板书：词语使用不当、成分残缺、语序不当、搭配不当、逻辑语病、关联词语不当。
三、课堂练习, 巩固所学
同学们, 知道医院里的专家医生为什么特受人尊敬吗？那是因为他们能医治各种疑难杂症。
想成为向他们一样医术高超的人吗？现在就让我们一起去医治各种疑难杂症吧！
解放前,盘踞山东的大军阀韩复榘,是个不学无术的大草包。
可他却常常装出一副很有学问的模样,到处发表演说。
有一次, 齐鲁大学校庆,他也赶去凑热闹,屁股还没坐稳,就开始发表演说。
“诸位先生们：
今天是个什么天气？今天是演讲的天气。
到会的人十分茂盛, 看样子大概有五分之八啦！没到的请举手！”
“今天校长请我光临贵校, 本人深感侥幸。
在诸君面前演讲, 真是
鹤立鸡群哪！”
“你们大家都是大学生,都会七八国的英文, 我连中国的英文也不懂。
我虽然说话不怎么样,可是打起仗来, 我能赤膊上阵。
”
四、总结学法, 提升能力
1、谁来谈谈这节课的学习收获？
2、总结：
希望大家通过本节课的巩固练习, 能够做一位合格的医生, 消除语病现象, 培养自己根据具体的语言环境准确使用语言的能力。
六、板书设计
修改病句
成份残缺增
搭配不当
用词不当删
重复啰嗦
词序颠倒换
前后矛盾
表意不明调
分类不当
七、教学反思：本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型, 掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力, 提高语言表达能力。
教学时,首先让同学们回忆几种病句类型, 在实践中练习修改几个病句, 找找错在哪里, 怎么修改, 并渗透修改的原则与步骤；接着回忆修改病句的步骤, 让学生上台板画修改符号, 认识修改符号,然后练习用符号修改病句；最后修改一段话, 知道不但要注意单个句子有没有语病, 注意句子与句子之间的有没有毛病, 还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病；最后让同学们把自己平时的习作中出现的病句找出来修改一下。
这样根据认知规律循序渐进, 达到学以致用。