[13古诗两首优秀教案设计一精彩] 三下古诗两首教学设计
三年级语文下册《古诗两首》教案
三年级语文下册《古诗两首》教案教案是教师根据教学内容和教学目标编写的一种教学计划。
下面是一个关于三年级语文下册《古诗两首》的教案，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学过程等部分。
【教案】教材：三年级语文下册《古诗两首》教学目标：1. 知识目标：通过学习《古诗两首》，了解古代诗歌的韵律、押韵等特点，能正确朗读和理解诗歌的意思。
2. 能力目标：通过分析诗歌内容，培养学生的想象力和表达能力，学会用自己的话描述、解释诗歌的内容。
3. 情感目标：培养学生对古代文化的兴趣和热爱，让学生感受诗歌的美和魅力。
教学内容：《古诗两首》1. 《登鹳雀楼》2. 《静夜思》教学方法：1. 观察法：通过观察诗歌的字、句、词，欣赏诗歌的美，理解诗歌的含义。
2. 听说法：通过朗读诗歌，让学生模仿朗读，培养学生的语感和朗读能力。
3. 组织学生进行诗歌创作，培养学生的想象力和表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张《登鹳雀楼》的图片，请学生观察图片中的内容，引导学生猜测这是一首怎样的诗歌。
2. 引导学生回顾上节课学习的《咏鹅》和《悯农》，了解古代诗歌的特点。
二、呈现（10分钟）1. 教师朗读《登鹳雀楼》。
2. 学生听读。
3. 学生回答问题：这首诗主要写了什么？用自己的话说说。
三、分析理解（10分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的字、句、词，让学生感受诗歌的美。
2. 学生进行交流讨论，互相解释诗歌的内容。
3. 教师总结：《登鹳雀楼》通过描写环境、景物，表达了对长城和祖国的赞美之情。
四、练习（10分钟）1. 学生模仿教师的朗读，按照诗歌的韵律和语调进行朗读练习。
2. 学生分组朗读，进行集体朗读比赛。
五、巩固提高（10分钟）1. 教师朗读《静夜思》。
2. 学生听读。
3. 学生回答问题：这首诗主要写了什么？用自己的话说说。
六、创作达标（10分钟）1. 教师出示一张《静夜思》的图片，请学生观察图片中的内容，调动学生的想象力。
《古诗两首》教学设计(三年级语文下册)
《古诗两首》教学设计（三年级语文下册）教学目标1.会认8个生字。
2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学准备学生：收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件(展示故事主要情节，并教师配说对白。
见后)第一课时教学过程一、读本单元导语，了解本单元学习内容。
(板书：神话故事、民间传说)二、了解“乞巧节”，学“乞”。
1.引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”(“乞”三声，区别乞──气)2.通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗?(四人小组交流、抽说、补充。
见124页)三、读诗，(学“霄”)，讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象。
1.自读，齐读诗。
2.学“霄”(“霄”夜。
上“雨”字头，下“肖”)3.诗中讲了一个什么神话故事?(板书：牛郎织女)4.生用课前搜集的资料讲故事。
①四人小组交流、补充(可用图书)，教师参与交流补充。
②抽讲，其他学生可补充。
③出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。
见后④每位学生自己讲讲故事(再出示故事课件)5.出示简笔画天上的星星是不是真有这样的故事?(板书：古人的丰富想象)四、读诗，理解大意。
1.根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。
2.四人小组交流，师参加。
3.抽说，其余补充(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。
家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。
)4.读诗、背诗①齐读②比赛朗读(男女生)③同桌互读④齐读⑤背(提示：根据第1.2句意)a.自背b.互相抽背c齐背五、拓展你还知道什么神话故事，讲给同学听听。
资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。
织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。
第二课时一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象。
小学三年级下册语文《古诗两首》教案三篇
小学三年级下册语文《古诗两首》教案三篇导读：本文小学三年级下册语文《古诗两首》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教材分析本课收集了《四时田园杂兴》《小儿垂钓》两首田园诗。
是本单元的教学重点。
《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。
“耘田”即除草。
初夏，水稻田里秧苗需要除草了。
这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。
这句直接写劳动场面。
次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
这是农村中常见的现象，却颇有特色。
结句表现了农村儿童的天真情趣。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《小儿垂钓》也是七言绝句。
作者是唐代诗人胡令能。
题目“小儿垂钓”，即小孩钓鱼的意思。
在这首诗里，诗人逼真地描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩于认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓草映身。
”蓬头稚子，即头发散乱没有梳理的小孩儿。
垂纶，这里指钓鱼。
纶，钓鱼用的丝线。
侧坐，身体歪斜着坐，带有随意坐下来的意思。
莓苔，长在僻静阴湿地方的植物，这里泛指生长在河边的草丛。
映，遮蔽。
这两句是说，一个头发蓬乱的小孩儿在河边学钓鱼，侧身坐在草丛中，绿草遮蔽着他的身体。
“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
”路人，过路的人。
借问，访问，就是向别人询问打听的意思，这里指问路。
《古诗两首》教学设计
《古诗两首》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《古诗两首》教学设计(三年级语文下册)
教学难点
古诗中的生僻字与词义理解
针对古诗中出现的生僻字和难懂的词语，进行讲解和练习， 帮助学生掌握。
古诗韵律与意境的把握
指导学生通过朗读和背诵，感受古诗的韵律美，体会诗歌的 意境。
03
学情分析与教学方法
学情分析
学生年龄特征
三年级学生处于9-10岁阶段，好 奇心强，喜欢模仿和表现，但注
意力集中时间相对较短。
课件制作技巧及注意事项
制作技巧
选择合适的背景和配色方案，以营造古诗的意境和氛围。
插入与古诗内容相关的图片、音频和视频等多媒体素材，以增加课件的趣味性和互 动性。
课件制作技巧及注意事项
• 利用动画效果突出重点内容，引导学生关注教学 重点。
课件制作技巧及注意事项
01
注意事项
02
03
04
避免使用过于花哨的字体和过 多的动画效果，以免分散学生
分析诗意
通过讲解和分析，引导学生理解古诗的意思和内 涵，感受诗人的情感和表达技巧。
朗读指导，品味语言
范读引领
教师范读古诗，读出节 奏和韵律，让学生感受
古诗的音韵之美。
学生自读
学生自由朗读古诗，教 师巡视指导，纠正读音
和节奏上的问题。
个别指导
针对学生在朗读中出现 的问题，进行个别指导
和纠正。
集体朗读
全班学生集体朗读古诗 ，读出气势和感情。
拓展延伸，升华情感
01
02
03
04
情感体验
引导学生通过角色扮演、情境 模拟等方式，深入体验诗人的
情感和内心世界。
想象画面
让学生根据古诗内容，想象出 美丽的画面或场景，培养学生
的想象力和审美能力。
三年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
例如：“希望同学们能与家长共同完成这个作业，增进亲子关系的同时，也让古诗的魅力融入我们的生活。”
例如：“我们一起来认识一下这些生字词，它们都是我们今天要学习的古诗中的重要角色。请同学们认真观察它们的笔画和结构，我们一起写一写。”
2.诗句解析：教师逐句讲解古诗的意思，引导学生理解诗句背后的意境和文化内涵。
例如：“请同学们注意这句诗，它描绘了一幅美丽的画面。诗人运用了怎样的手法？他想要表达怎样的情感？”
4.引导学生运用想象和联想，深入理解古诗中的意境，培养学生的创新思维。
5.教师适时给予学生反馈，指导学生总结学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《古诗两首》，培养学生热爱古典文化、传承传统文化的情感。
2.感受古诗中的美好情感，如友情、亲情、热爱自然等，引导学生树立正确的价值观。
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学的内容，加深记忆。
例如：“这节课，我们学习了《古诗两首》，一起认识了生字词，理解了诗句的意思，还学会了朗读和书写。现在，谁能来说一说你学到了什么？”
2.情感升华：教师引导学生体会古诗中的美好情感，培养正确的价值观。
例如：“这两首古诗都表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。希望同学们在日常生活中，也能保持一颗热爱生活的心，发现生活中的美好。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：教师以生动有趣的故事，介绍《古诗两首》的作者及其创作背景，激发学生的好奇心和兴趣。
例如：“同学们，今天我们要学习两首古诗，它们都来自于唐代伟大的诗人。这位诗人用他独特的视角和优美的文字，描绘了美丽的景色和有趣的故事。你们想知道他是谁吗？”
三年级下册语文《古诗两首》教案3篇
三年级下册语文《古诗两首》教案3篇Teaching plan of two ancient poems三年级下册语文《古诗两首》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：三年级下册语文《古诗两首》教案2、篇章2：三年级下册语文《古诗两首》教案3、篇章3：三年级下册语文《古诗两首》教案篇章1:三年级下册语文《古诗两首》教案一、教学目标：知识：1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
二、教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
三、教学时数：2课时第一课时一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。
2、抽读。
3、小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读三、学习《咏柳》1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题：咏柳：咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。
（结合注释读），不懂的作上记号。
4、交流汇报1、2句（1）、碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文古诗两首教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵古诗。
2. 能够理解古诗的大意和主题。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作意识。
2. 运用图片、音乐等辅段，帮助学生更好地理解古诗的意境。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
2. 培养学生对自然景物和人生情感的感知和表达能力。
第二章：教学内容2.1 古诗《春晓》诗人：孟浩然大意：描述春天的早晨，雨后的清新和宁静，以及鸟儿的歌唱。
2.2 古诗《静夜思》诗人：李白大意：描述作者在寂静的夜晚，思念家乡和亲人的情感。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读和背诵两首古诗。
理解两首古诗的大意和主题。
3.2 教学难点理解古诗中的意境和情感。
运用古诗中的词语和句式进行表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用朗读、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过图片、音乐等辅段，帮助学生更好地理解古诗的意境。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示古诗的图片和背景音乐。
提供古诗的注释和翻译，帮助学生更好地理解古诗的内容。
第五章：教学步骤5.1 导入通过问题引导，让学生思考他们知道的春天和夜晚的特点。
引入两首古诗的题目和诗人，激发学生的兴趣。
5.2 朗读与背诵让学生朗读两首古诗，注意发音和节奏的准确性。
指导学生如何正确地背诵古诗，注意语调和情感的表达。
5.3 理解与讨论通过图片和音乐的辅助，帮助学生理解古诗的意境。
引导学生讨论古诗中的关键词语和句子，理解其意义。
5.4 应用与拓展让学生尝试用自己的语言表达古诗中的意境和情感。
引导学生思考如何将古诗中的意境和情感应用到自己的生活中。
对学生进行课堂小结，回顾所学的古诗和内容。
鼓励学生反思自己在学习过程中的进步和收获。
三年级下册语文古诗两首教案第六章：教学评价6.1 形成性评价在学习过程中，通过学生的朗读、背诵和讨论，观察学生的理解程度和表达能力。
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文《古诗两首》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗；理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
教学难点：1. 一些生僻字的认读和理解。
2. 诗中某些抽象的意境和情感的理解。
第一章：导入1. 课程引入：引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 介绍本节课的学习内容：将学习两首新的古诗。
第二章：古诗《春晓》学习1. 朗读：让学生自由朗读古诗《春晓》，注意读准字音，理解大意。
2. 解释生僻字：对诗中一些生僻字进行解释，帮助学生理解诗句。
3. 分析诗句：引导学生分析诗句的意义，理解诗中的意境和情感。
4. 背诵：让学生多次朗读和背诵古诗《春晓》。
第三章：古诗《静夜思》学习1. 朗读：让学生自由朗读古诗《静夜思》，注意读准字音，理解大意。
2. 解释生僻字：对诗中一些生僻字进行解释，帮助学生理解诗句。
3. 分析诗句：引导学生分析诗句的意义，理解诗中的意境和情感。
4. 背诵：让学生多次朗读和背诵古诗《静夜思》。
第四章：综合活动1. 让学生用自己的话解释两首古诗的大意。
2. 引导学生讨论两首古诗中的意境和情感，分享自己的感受。
3. 学生进行古诗改写活动，将两首古诗改写成现代文。
第五章：总结与拓展1. 对本节课的学习内容进行总结，检查学生对两首古诗的理解和背诵情况。
2. 向学生推荐一些类似的古典文学作品，激发学生的阅读兴趣。
教学评价：1. 通过学生在课堂上的朗读和背诵情况，评价学生对两首古诗的掌握程度。
2. 通过学生的讨论和改写活动，评价学生对诗中意境和情感的理解程度。
第六章：课堂互动游戏1. 设计一个互动游戏，让学生通过游戏更好地理解和记忆两首古诗。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入古诗的意境。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和爱好，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）古诗意境的感悟和表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等辅段，引导学生进入古诗的意境。
2. 朗读教学法：采用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的表达能力。
3. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习过程。
四、教学准备1. 课件：制作与古诗内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2. 生字词卡片：准备与两首古诗相关的生字词卡片。
3. 古诗文本：准备两首古诗的文本，标注出生僻字词的解释。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，检查学习效果。
（2）介绍本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古诗一（1）教师带领学生朗读古诗，指导学生正确发音和节奏。
（2）学生自读古诗，注意生字词的认读和理解。
（3）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解古诗内容。
（4）学生分组讨论，分享对古诗意境的理解和感悟。
（5）教师总结，强调古诗的意义和价值。
3. 学习古诗二（1）教师带领学生朗读古诗，指导学生正确发音和节奏。
（2）学生自读古诗，注意生字词的认读和理解。
（3）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解古诗内容。
（4）学生分组讨论，分享对古诗意境的理解和感悟。
（5）教师总结，强调古诗的意义和价值。
《古诗两首》教学设计_三下古诗两首教学设计
《古诗两首》教学设计_三下古诗两首教学设计教学目标:1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
养成教育训练点：有感情地朗读古诗培养学生珍惜粮食的良好习惯。
教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、教学时间：三课时第一课时教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读《锄禾》。
2.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食一、谈话导入1.小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?2.今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释古诗的意思。
诗歌以首为单位。
3.先学《锄禾》二、初读指导1.板书：锄禾，领读。
解释字意。
2.教师范读、领读全诗。
3.自读课文，圈出生字词。
教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆(1)自由拼读，读准字音。
(2)指名认读，提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?学生自主学习，然后交流。
4.指导朗读，注意重音和停顿。
5.自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1.指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。
2.当众交流。
3.教师讲当、正是等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4.讲解。
5.对照板书练习背诵。
四、作业1.给下面的字加上偏旁后再组词。
2.读拼音，写汉字。
3.用辛苦说、写一句话。
4.用自己的话讲《锄禾》的意思。
5.背诵〈背诵〉。
第二课时教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读《悯农》。
2.初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
一、复习检查1.朗读《锄禾》。
2.用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1.板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢?2.教师范读，领读。
(1)自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
[《古诗两首》教学设计]三下古诗两首教学设计
![[《古诗两首》教学设计]三下古诗两首教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/5d1c48ca370cba1aa8114431b90d6c85ec3a88dc.png)
[《古诗两首》教学设计]三下古诗两首教学设计
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
4．借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
教学时间：两课时
教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。
第一课时
一、谈话导入，揭示课题：
1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？
2．指名背。
3．今天，我们又要学习两首描写春天的古诗。
是哪两首呢？自读课题。
我们首先学习《村居》。
二、初读全诗，读准读通：。
【《古诗两首》教学设计】三下古诗两首教学设计
《【《古诗两首》教学设计】三下古诗两首教学设计》摘要：教学目标、认识古、诗等3生，（区分春村音）、古诗学生，首舍古诗对树村睡眠闪问闻屋居醒醉亲童外处)巩固生、认生卡片教学目标、认识古、诗等3生会写古、声等6、正确流利地朗古诗背诵古诗教学重、难识写和朗背诵课谈话激趣、导入、朋友们学了前面几课你觉得春天是怎么样呢？、古代人啊跟朋友样也非常喜欢春天所以他们写了多多诗歌颂春天、赞美春天今天老师就和朋友起学习两首描写春天古诗（板课题认生古、诗、首）初课、由题（区分春村音）、古诗学生)学生借助拼音古诗)准确认诗生试课、出诗韵、师（韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢）、学生跟师3、指名、师生对5、学生齐认、识记生、指名拼生（领）（准诗、首、处和村、醉、散声母）、齐生3、引导学生识记生)由记生)共探讨识记生办法(比如加加、减减、换换、改改等首舍古诗对树村睡眠闪问闻屋居醒醉亲童外处)巩固生、认生卡片、词语巩固生两首古诗首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步指导写、写生古、声、多、观察生结构及田格位置空生笔顺并逐指导古横要长而凸声上士上横长下横短多上下两部分样但位置要必须写成上下上下3、生练习写二课复习、齐生、开火车生朗感悟、理古诗、看课插图听配乐朗诵、全班齐《春晓》、《村居》3、学生由思考我从懂了什么？体会到了什么？、交流汇报情况并提出不理问题5、分组讨论疑难问题6、反馈释疑教师对重问题进行简单讲或拨背诵古诗、指导朗诵（感悟诗人对春天喜爱情）)师)愿3)比赛（桌赛、组赛）、背诵古诗（指名背、组背、齐背、师生对背等）指导写、口头扩词古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）、写生处、知、忙3、观察生结构及田格位置空生笔顺并逐指导处半包围结构捺要拖长、包住知左右结构口右边偏下忙；左右结构竖要垂直且稍长、学生练习写师巡视、指导扩展活动班里开展次放风筝活动。
【《古诗两首》教学设计】 三下古诗两首教学设计
《【《古诗两首》教学设计】三下古诗两首教学设计》摘要：教学课教学程、整体诵把握诗境学生由背诵己喜欢首古诗，交替两首古诗比较两首诗异，(送别诗、思乡诗、边塞诗、咏春诗等教学目标学会课生朗、背诵两首古诗并默写《望洞庭》3理诗句思想象诗歌所描绘景象感受诗人心情教学重朗、背诵古诗教学难理诗句思体会作者表达思想感情教学准备教师教学挂图或课件；可表现古诗境音乐学生收集和诗句描写有关风光图片及有关诗人苏轼、刘禹锡教学课教学程、整体诵把握诗境学生由背诵己喜欢首古诗教师背首苏轼《六月二十七日望湖楼醉》指名让学生背以前学刘禹锡《浪淘沙》3师生交流收集了诗人苏轼、刘禹锡基情况优美音乐声欣赏西湖和洞庭湖美景听教师两首古诗初步感知古诗所描绘境5学生初两首古诗致了其异二、分步品悟诗境()学习《饮湖上初晴雨》学生由练全诗要正确、通顺指名朗古诗听听是否得既正确又通顺3悟引导学生运用工具或释等多种方式了古诗及题目思指名说说诗疏通诗基础上鼓励学生质疑5四人组合作疑再全班交流师生共确定有研究价值问题①诗人笔下西湖有哪两种不美？(诗人笔下西湖美无论晴天还是雨天都各有各妙处丽日晴空水光闪动是种明朗美；烟雨蒙蒙山色迷茫是种朦胧美)②师生共欣赏西湖晴天和雨天美景唤起学生生活体验引导学生想象西湖水光潋滟、山色空蒙那令人神往情景③指导朗、二行诗由、指、评、想象画面等④诗人什么把西湖比作西子？二者有什么相似处？⑤教师简单讲述西施故事助学生理三、四行诗⑥结西湖就像那风姿万千美女西施样都具有种淡妆浓抹总相宜美这样写把西湖然美人化、具体化、形象化了正因深得审美验苏轼把西湖比成西子所以人们又称西湖西子湖⑦指名朗三、四行诗6赏全诗背诵全诗①由组合练习让学生悟悟情②展示性指名可引导学生出己独特体会③师生动背诵通教师引拨使学生深入体会诗(二)学习《望洞庭》讨论交流学习首诗成功验诗句悟诗；重合作共释等组合作学习二首诗3各组汇报交流重理和、镜磨以及全诗生生动师生动对有研究价值问题进行讨论①白银盘里青螺白银盘指是什么？青螺指是什么？②《望洞庭》诗向我们呈现了哪两种美？你能从诗句体会出吗？、二行诗描绘是浩淼洞庭湖上轮秋月高挂天空湖面静得像面没磨铜镜写出了种独特柔美三、四行诗诗人巧用遥把镜头拉开湖舟山恰似白银盘里青螺画面极其壮美全诗形成了柔美与壮美相和谐境5指导朗背诵三、整体参体察诗韵了这两首山水诗你有何感受？交替两首古诗比较两首诗异3分别以西湖、洞庭湖景色背景欣赏描写西湖、洞庭湖古诗、对学生可选择己感兴趣容、背背四、课外结合拓展延伸课我们学习是山水诗你还了其他哪些类别诗？(送别诗、思乡诗、边塞诗、咏春诗等)布置选作业①收集苏轼、刘禹锡其他诗作朗、欣赏、摘②用抒情话或诗语言写处我们身边美景③描写西湖、洞庭湖景色或诗歌。
[《古诗两首》教学设计(三上)]三下古诗两首教学设计
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《[《古诗两首》教学设计（三上）]三下古诗两首教学设计》摘要：学习目标．认识促、忆、异等7生，．学生课前这两首古诗及作者有关，．桌要学生把这首诗给桌听、相评议、相指学习目标．认识促、忆、异等7生会写促、深、忆等0生．正确、流利、有感情地朗课体会诗真情实感背诵课3．懂得热爱乡珍惜亲情案课前准备．课插图．学生课前这两首古诗及作者有关3．学生集描写秋景或表达思念乡古诗背背课学习《夜所见》交流了背景．学生交流课前所．教师引述我国宋代有诗人叫叶绍翁有年秋天他离开乡独外傍晚他外出散步触景生情便提笔写下了首诗想知道写了什么吗？3．看图说话（出示课挂图）瞧这就是叶绍翁所见到情景请仔细看图说说你们看到了什么主学习初步感知．由朗放声朗古诗借助拼音准音通、正确这首诗．桌要学生把这首诗给桌听、相评议、相指学古诗借助课释或结合插图理词思划出不理词语组合作学习交流已懂词、不理问题老师巡回指导课堂交流组指派代表交流起疑难问题再感悟体会情感由诗边边脑海浮现画面诗歌描绘了幅怎样情景？．组交流组成员相补充3．指名描述画面教师可相机引导学生把想象画面说具体、说生动．体会情感假如你就是这离乡背井、独外诗人看到眼前情景你会产生怎样心情？5．感情朗带着这样情感朗古诗通赛、评等多种形式让学生这首诗图结合熟成诵根据诗参照插图熟课练习背诵指导写．出示要写．让学生观察交流识写验3．学生练习写生拓展活动你还哪些诗人所作思念乡、思念亲人古诗或背给学听听二课学习《九月九日忆山东兄弟》背诵古诗导入新课指名背诵《夜所见》出示《九月九日忆山东兄弟》提问你了这首诗作者王维吗？组合作讨论学根据学《夜所见》方法组讨论确定诗怎么学习学基步骤、准音并借助课释或工具理词义b、思想想己懂了什么并提出产生疑惑、交流、说说、问问．学生按己组议定方法学教师巡视指导师生交流疑难每组诗说说懂了什么并提出组学习所产生问题及结其他组学与老师参与其或讨论或补充己见感情朗启发想象指名朗诗问你们觉得这首诗表达了种怎样思想感情？引导以情促问你能用表现出这种思想感情吗？引导以促发想象问学们头脑产生了种怎样情景能交流下吗？学生交流想象景像并再次有感情朗熟成诵品赏由朗达以成诵桌练习背诵品赏述说感觉问你觉得这首诗哪些用得特别？习写生当堂展评出示生忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插组词朗说说这些生写要些什么练写生或相评或堂展评拓展活动你还哪些描写秋景诗背给学听听有机会到公或田野里走走看看哪些景物反映了秋天特想想己心产生了怎样思想感情。
《古诗两首》教学设计三 三下古诗两首教学设计
《《古诗两首》教学设计三三下古诗两首教学设计》摘要：．(课件展示古诗《春晓》生眠、处、闻用红显示)()题目你们知道题目思吗?(春晓春天早晨，)( )( )，古人( )( )3．背诵《春晓》回顾学法、谈话引入激发兴趣．学们课前老师让根据你对春天观察画幅画能把你们作品展示给并谈谈你眼春天是什么样吗?学们你们说得都很如能把你们所看到、听到、想到都写下就是很古候人常常以诗歌形式写出他们对美景色喜爱今天我们就学习课《古诗两首》板课题(认古、诗、首)．商讨学法你认学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见教师总结归纳学生古诗背古诗)二、随识体会诗．(课件展示主题图)请按由近及远顺序说说你看了哪些景物?这美丽景色被唐代诗人孟浩然尽收眼底写了首《春晓》而且这首诗千年直受到人们喜爱．(课件展示古诗《春晓》生眠、处、闻用红显示)()题目你们知道题目思吗?(春晓春天早晨晓天刚亮候)()借助拼音初古诗画出生(3)指名朗正音3．(课件展示朗)()听课件朗整体感受诗节奏与韵律()认眠、闻、处(桌学汇报识方法)比比闻问处外形声眠(冬眠)(睡眠)(3)指名朗边听边思考诗人听到了什么?哪与听义样?(闻这里表示听听而不是闻闻)()诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落花瓣仿佛看到昨夜春风和春雨到窗前)(5)结《春晓》描写是幅雨清晨美丽景色就请我们继续反复朗感受春景美丽吧!三、指导朗背诵古诗．教师学生体会诗语气和停顿如春眠不觉晓．学生练习朗古诗3．指名朗评议．边想象边背诵感受春景美丽5．组比赛看谁背得四、指导写巩固练习．出示生古、声、多学生观察结构说出部件田格位置教师写笔顺提示不容易写笔画及容易写错地方如多撇、横撇；声上半部是士不是土等学生先描红临写．练习()连线诗眠处古首闻｜ī gǔ ǒ()填填( )眠( )觉晓处处闻啼鸟夜( )( )( )( )( )落( )( )( )二课、复习巩固引入新课．词语巩固生两首古诗首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满．口头扩词(鼓励学生生活主识)诗诗人( ) 闻见闻( )( )古古人( )( )3．背诵《春晓》回顾学法()借助拼音古诗学生()朗体会诗(3)熟成诵二、随识体会诗．(课件展示主题图)说说人看到了什么?图画是城镇还是乡村从哪看出?(主题图显示题目与作者认村、居口头扩词理题目)．(课件展示古诗生醉、烟、童、散、忙用红色显示)借助拼音初古诗画出生3．(课件展示朗)学习、二句()指句说说这句诗写了什么?(齐指导停顿草长莺飞二月天)()春天乡村还有什么迷人景色呢?(二句认醉烟)(3)这么美丽景色我们该怎么?(齐、二句)学习三、四句()由桌说说己懂了什么?()指名(认童、散、忙理纸鸢)(3)请你谈谈己放风筝心情把己想象成图那几刚散学归孩请你欢快地三、四句出心喜悦．质疑诗哪句不理?三、感情朗背诵古诗．拼音熟练比赛．配乐背诵边边想象美丽春天里快乐生活四、指导写出示生处、知、忙观察结构课件展示笔顺教师写处学生描红、临写五、扩展活动．你还知道哪些写春天古诗?．请你也编首描写春天儿歌吧!。
《古诗两首》教学设计_三下古诗两首教学设计
《《古诗两首》教学设计_三下古诗两首教学设计》摘要：教学重难识、写、朗、背诵，3先学《锄禾》二、初指导板锄禾领，粒盘餐辛苦秋万颗饿死</教学目标学会课生理生组成词语能正确、流利、有感情地朗课、背诵课3使学生懂得粮食不易和农民劳动辛苦要尊重农民爱惜粮食初步了诗人所反映当不平等社会现实教学重难识、写、朗、背诵养成教育训练有感情地朗古诗培养学生珍惜粮食良习惯教学具准备及辅助活动生卡片、插图、教学三课课教学目标能正确、流利、有感情地朗《锄禾》使学生懂得粮食不易和农民劳动辛苦要尊重农民爱惜粮食、谈话导入朋友们你们还记得我们学哪些古诗吗?能背诵吗?今天我们再学习两首古诗板古诗两首释古诗思诗歌以首单位3先学《锄禾》二、初指导板锄禾领释教师、领全诗3课圈出生词教师用黑板揭示锄禾当午粒粒辛苦盘皆()由拼准音()指名认提醒学生前鼻音(3)怎么记住这些?学生主学习然交流指导朗重音和停顿5由课指名朗相机指导三、精训练指导看上图这幅图上天空、地面上各画什么?由说说图当众交流3教师讲当、正是等词思板日当午汗滴盘餐辛苦讲5对照板练习背诵四、作业给下面加上偏旁再组词拼音写汉3用辛苦说、写句话用己话讲《锄禾》思5背诵〈背诵〉二课教学目标能正确、流利、有感情地朗《悯农》初步了诗人所反映当不平等社会现实、复习检朗《锄禾》用己话把《锄禾》这首古诗思讲讲二、初指导板课题领农民什么地方值得人们情呢?教师领()课圈出生词收闲田农夫粟犹由拼准音熟记、练写生()指导朗多音重音和停顿(3)由课指名朗相机指导三、精训练教师介绍粟学生弄懂无和犹思3用己话把这首诗所以思讲讲桌试讲共纠正结合板讲春粒秋万颗饿死通数对比体会农民付出心血、精力、劳动想想、说说农民会上什么样生活诗两句学生质疑什么丰收却没有上丰衣足食生活反而会饿死?这教师讲当代背景助孩子理从而让孩子产生对农民情回归诗题检试讲情况指名讲5观察课上插图说说图6什么丰收农民还要饿死呢?对照板练习背诵四、作业画括不恰当拼音释3诗句粒粒表示()万颗万表示()用己话讲《悯农》诗5背诵《悯农》三课教学目标学会课生理生组成词语能正确、流利、有感情地朗课、背诵课、复习检朗课指名用己话讲《锄禾》、《悯农》思3背诵〈锄禾〉、〈悯农〉这两首诗再次朗〈古诗两首〉想这两首诗有什么共地方?二、写指导出示生禾午粒辛苦农收闲夫这几里你认哪几比较写?说说你是怎么写学生学逐讲每写教师根据学生回答作适当补充和结3按笔顺描红三、作业朗课背诵课用己话说说这两首诗思3选择首古诗用己话把诗写下板0 古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春粒盘餐辛苦秋万颗饿死。
三下古诗两首教学设计 [《古诗两首,》教学设计]
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《三下古诗两首教学设计 [《古诗两首:,》教学设计]》摘要：教学两课课、简介《凉州词》，（二）学生活动设计．己学古诗并提出己不能问题，布置作业背诵两首古诗默写《出塞》《古诗两首》教学设计教学要、学生基础上结合译弄清诗句思感受诗歌境、引导学生多诵体味诗蕴熟基础上背诵3、收集些己能懂古诗增加语积累教学两课课、简介《凉州词》凉州词是凉州歌唱词不是诗题是盛唐流行种曲调名开元年陇右节使郭知运集了批西域曲谱进献给唐玄宗玄宗交给教坊翻成国曲谱并配上新歌词演唱以这些曲谱产生地名曲调名许多诗人都喜欢这曲调它填写新词因唐代许多诗人都写有《凉州词》王涣这首诗写戍边士兵怀乡情写得苍凉慷慨悲而不失其壮虽极力渲染戍卒不得还乡怨情但丝毫没有半颓丧消沉情调充分表现出盛唐诗人广阔胸怀首句黄河远上白云抓住远眺特描绘出幅动人图画辽阔高原上黄河奔腾而远远向西望像是从白云流出般次句片孤城万仞山写塞上孤城高山河环抱下座地处边塞孤城巍然屹立这两句描写了祖国山川雄伟气势勾勒出这国防重镇地理形势突出了戍边士卒荒凉境遇两句刻画戍守者心理提供了型环境这种环境忽然听到了羌笛声所吹曲调恰是《折杨柳》这就不能不勾起戍卒离愁古人有临别折柳相赠风俗柳与留谐音赠柳表示留念北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》歌词曰上马不捉鞭反拗杨柳枝下马吹横笛愁杀行客儿歌提到了行人临折柳这种折柳赠别风唐代极流行是杨柳和离别就有了密切系现当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉《折杨柳》曲调就难免会触动离愁别恨是诗人用豁达语调排道羌笛何须老是吹奏那哀怨《折杨柳》曲调呢？要知道玉门关外就是春风吹不到地方哪有杨柳可折说何须怨并不是没有怨也不是劝戍卒不要怨而是说怨也没用用了何须怨三使诗更加储蓄更有深三、四两句明代杨慎认含有讽剌诗言恩泽不及边塞所谓君门远万里也（《升庵诗话》）国古代诗歌向有兴寄传统更何况诗无达诂我们认者尝不可这样理但不能就而肯定作者确有四、师生动活动设计（）教师活动设计．从故事入手激发学生兴趣交代代背景便学生理．启发学生交流学成鼓励他们提出己不懂问题3．有重地讨论学生提出问题相机拨学生体会诗境（二）学生活动设计．己学古诗并提出己不能问题．通组讨论己提出问题不能全班讨论二课学习《出塞》．课题塞关塞边塞你怎么理题目？简介作者王昌龄唐代著名诗人少伯很有才华曾进士擅长七绝有诗夫子王江宁称今天学是他著名首诗．教师课3．交流学体会．提出问题教师归纳集体（l）秦明月汉关（学生理不了教师提示讲）这句应用了种古修辞方法（）应当理秦汉明月秦汉关也就是说明月照关塞上景象秦汉直如（）万里长征人还；表面思是万里远征人还没有回实际上是说战乱终年不止远征战士还没有返回（3）教师简介龙城飞将胡马阴山等词语以利学生理这两句诗5．体会诗境（l）了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出救姓水火；这首诗境深远言少多）（）你觉得这首诗表达了作者怎样思想感情？6．有感情地朗这首诗体会作者渴望出现英勇善战体恤士卒将帅巩固边防心情7、布置作业背诵两首古诗默写《出塞》板设计出塞秦明月汉关（以景抒情）但使不叫（想言志）《古诗两首》教学设计。
【《古诗两首》教学设计(三年级语文下册)】古诗两首三年级下册
《【《古诗两首》教学设计（三年级语文下册）】古诗两首三年级下册》摘要：(板神话故事、民传说)二、了“乞巧节”学“乞”，三、诗(学“霄”)讲牛郎织女神话故事体会诗丰富想象，上“雨”头下“肖”)3诗讲了什么神话故事?(板牛郎织女)生用课前集讲故事教学目标会认8生背诵两首诗体会诗丰富想象3能用己话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月故事教学准备学生收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月神话故事及其它神话故事教师牛郎织女和嫦娥奔月神话故事课件(展示故事主要情节并教师配说对白见) 课教学程、单元导语了单元学习容(板神话故事、民传说)二、了“乞巧节”学“乞”引入课题今天我们学习9课古诗两首首齐“乞巧”(“乞”三声区别乞──气)通课前集信息你了“乞巧”吗?(四人组交流、抽说、补充见页) 三、诗(学“霄”)讲牛郎织女神话故事体会诗丰富想象齐诗学“霄”(“霄”夜上“雨”头下“肖”)3诗讲了什么神话故事?(板牛郎织女)生用课前集讲故事①四人组交流、补充(可用图)教师参与交流补充②抽讲其他学生可补充③出示课件牛郎织女神话故事画面师说白见④每位学生己讲讲故事(再出示故事课件)5出示简笔画天上星星是不是真有这样故事?(板古人丰富想象)四、诗理根据故事和信息理诗声说话四人组交流师参加3抽说其余补充(年七夕(即乞巧节)又到了这天夜晚户户人们抬头望无际夜空只见牛郎和织女鹊桥上相见了乞巧节望着秋月穿针向织女乞取智巧)诗、背诗①齐②比赛朗(男女生)③桌④齐⑤背(提示根据句)背b相抽背齐背五、拓展你还知道什么神话故事讲给学听听织女是天帝孙女她心灵手巧能织出五彩云锦织女和牛郎结夫妻织女再也不给天帝织云锦了天帝用天河将她们夫妻隔开只准每年农历七月七日鹊桥相会次二课、引入课题讲嫦娥故事体会丰富想象这节课我们学习二首古诗《嫦娥》齐课题根据课前集信息讲故事体会丰富想象①四人组交流(出示)讲故事师参加②抽讲其余补充或教师补充③出示嫦娥神话故事课件(师配说白见)④每生己讲讲(再次出示课件)⑤从这神话故事你体会到什么?(板丰富想象) 二、学诗及生诗生音学生、抽说音形义“烛”(翘音生活见到蜡烛所以“火”旁右“虫”)“晓”(天快亮左“日”旁右“尧”右上没)3学诗①根据课前预习学诗四人组讨论(讨论交流不懂地方)教师参与②抽说师生起根据上下诗和信息理诗(启发“句”长河渐落晓星沉可知是人“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影说明是夜晚)诗烛影映云母屏风上快天亮了主人公都没入睡不由想到嫦娥眼望着碧海青天夜夜心情孤独猜想嫦娥应该悔吃了不死仙药③诗、诗b抽齐背三、拓展课集其它神话或明故事准备地八故事会讲仙人嫦娥到人怕死丈夫羿千辛万苦到西王母那里要了粒不死仙药西王母叫他们夫妻吃了长生不老嫦娥不想当凡人想成仙就把灵药人吃了她立刻飘起朝窗外飞丈夫羿飞回急得喊起嫦娥身不由己越飞越高悔不该私吃了药飞到南天门她怕嘲笑就身向月亮飞月亮里有只玉兔棵桂花树和只蟾蜍她感到很冷清很悔许多年吴刚被罚到月亮砍桂花树现玉兔、嫦娥、吴刚还住月亮里不信你朝月亮看看三课、复习两首诗说诗二、讲讲另外神话故事(四人组) 三、写己分析音形义(行用学方法分析)抽说易错应地方区别乞──气”晓”右上角不要添“霄”上扁盖住下区别偷──愉3写评比四、作业回听写。
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[13古诗两首优秀教案设计一精彩] 三下古诗两首教学设计
文章摘要:本文章的主要内容是关于13古诗两首优秀教案设计一精彩，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标
认识本课12个生字，会写诗、童、闭、林、黄、立等6个字。
朗读古诗
，背诵古诗。
通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。
教学时间：2课时
第一课时
《所见》
课时目标：
1、认识本课6个生字，会写诗、童、闭、林、黄、立等6个字。
2、朗读古诗
，背诵古诗。
3、通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题。
1、读《识字4
》中的儿歌。
2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蝉）
3、出示图，认记蝉，理解捕鸣蝉。
4、揭题，读题。
二、初读古诗。
1、出示情景图，师范读（感知课文）。
2、自由读《所见》，要求读准字音。
3、圈出生字，多读几遍。
4、同桌互读。
5、指名读，评议。
三、认记生字。
1、出示牧、闭、立、捕、蝉。
2、认读生字（各种形式）。
3、小老师认读不带拼音的生字。
4、组长考察大家。
5、说说用什么办法记住的。
四、精读古诗
1、自读古诗，小组交流自己的感受。
2、全班交流。
3、指导朗读。
4、找自己的好朋友读一读。
5、当一当诗人（配乐读）。
五、指导背诵《所见》。
六、指导写字诗、闭、童、立。
第二课时
《小池》
课时目标：
1、识本课6个生字，会写池、惜、阴、晴、柔、露6个字。
2、朗读古诗
，背诵古诗。
通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。
教学过程：
一、背《所见》。
二、出示课题《小池》，读题。
三、自学古诗《小池》。
个体自学
1、学生自主读古诗。
2、自主圈出生字，学一学。
3、自主提出不明白的地方。
小组合作学习
1、小组互相读读这首诗。
2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。
3、小组负责认记生字。
4、讨论组员中不明白的地方。
全班交流反馈
1、卡片开火车认读生字。
2、夸一夸，帮一帮。
（1）各组派代表读古诗，评议。
（2）展示：说说你们组自己学懂了什么？
（3）帮一帮：说出需要帮助的地方。
4）点拨（结合指导朗读）。
四、诵读古诗。
1、朗读比赛。
2、背诵古诗。
内容概括：这篇介绍了关于13古诗两首教学设计一，希望对你有帮助！
感谢您的阅读！。