先声夺人 事半功倍
先声夺人法作文开头
先声夺人法作文开头
段落一：
哎，你知道吗？那家新开的咖啡馆真的不错！早上我还没起床呢，那咖啡香就飘过来了，简直让人欲罢不能。
路过的时候，我都忍不住想进去坐坐，享受一下那份宁静和美味。
段落二：
哇塞，你看那舞台上的舞者，简直就是个大明星！追光一照，她整个人都在发光。
跳舞的时候，那种力量和优雅，简直让人看呆了。
我都想跟着节奏一起跳了，太震撼了！
段落三：
哎妈呀，这山林里咋突然有枪声啊？吓我一跳！到底发生啥事了？不会是有啥危险吧？我得赶紧离开这里。
先声夺人 抓住切入
先声夺人抓住切入摘要:所谓切入点,其实就是课文的开讲点、突破口,它并不固定在某一处,而在于教师的艺术性选取和设计。
选择课文的最佳切入口,往往能体现教师的教学艺术和运思匠心。
一个好的切入点,能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花,使教和学两方面都心中有数,目标明确,教学起来就顺利得多。
关键词:切入点语文教学文章语文教学不同于其他学科教材的一个显著特点就是它几乎是一个拥有无数教学可能的信息载体。
所谓”一篇课文可以有一千种教法”,的确是一种客观事实。
那么教学一篇课文,能否取得使学生乐学、易学的效果,很大程度上取决于教师对课文的内容的把握和实施教学的技巧。
如果教师能在教学课文时巧妙选取切入点,并以最佳的角度和方式切入,往往会取得引人入胜,事半功倍的效果。
所谓切入点,其实就是课文的开讲点、突破口,它并不固定在某一处,而在于教师的艺术性选取和设计。
选择课文的最佳切入口,往往能体现教师的教学艺术和运思匠心。
一个好的切入点,能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花,使教和学两方面都心中有数,目标明确,教学起来就顺利得多。
一、从文章的题目切入高明的作家总是精心设计题目,用来揭示中心,交待写作对象,提出论点问题,提示行文线索以至结构思路等。
文章的题目是全文的中心体现,尤其是题眼,学生可以通过它”窥一斑而见全豹”。
从文章的题眼切入,可以准确地把握住课文的主要内容和中心思想,从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。
《土地的誓言》的教学就是一个典型的个案。
上课伊始引导学生就题目讨论:土地不会说话,怎么有誓言呢?土地的誓言是什么内容呢?带着这个问题,学生批文入情,破解疑团,抓住了文章主要内容:”土地的誓言”是作者面向土地发出誓言--为解放东北愿意付出自己的一切,甚至宝贵的生命。
二、从文章的中心句切入大多数文章都有中心句,不仅概括主要内容,还能体现课文结构,反映中心思想,表达作者的思想感情。
它们往往是理解一篇文章的捷径,因此,以中心句为切入点来展开课文教学,是行之有效的好方法。
让语文课堂“先声夺人”
让语文课堂“先声夺人”导入语是架在师生之间的第一座桥梁。
成功的导入语如同缓缓拉开的序幕，促使学生不眨眼地观看精美的篇章。
好的导语对学生学习课文确实起着促进的作用。
要想把导语设计好，最根本的就是像说书人那样“起讲抓得住人”。
好的导入语又如思想火花，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。
所以教师要精心设计好导入语，以唤起学生的学习兴趣，收到“先声夺人、一举成功”的奇效。
一、主题定向，创新导入《我的叔叔于勒》人物关系是现实的，残酷的，令人失望的，但是作者多么希望人们能够形成一种和谐、温馨的关系，强烈地呼唤着人们尽力保持着美好人性。
上课前，教师在黑板上写一个大的“家”字，提出问题和要求：家庭中的成员到底是靠什么维系着“家”的存在？当菲利普夫妇不在了，这些姐妹兄弟还能维系这个家吗？请同学们速读课文后，大胆想象，发挥自己的创造性，结合家庭成员的性格特点和金钱关系的主题，把七个家庭成员巧妙地组合在这个“家”里；并且设想将来这一家人的关系变化。
充满创造力的学生，形象地设计出一个表明社会中以金钱关系为主题的“家”字。
而当家中主要人物----菲利普夫妇一旦不在，或者失去经济收入的能力，这个家或许也就会分崩离析的跨塌，家的形式也会难以留存。
这个导语的设计让学生学习课文之后对辛酸而不得不势利的菲利普夫妇、坎坷而依然坚强的于勒、可敬而永葆爱心的“我”这三个人物形象认识有了深刻的感悟，这样“新”“巧”的导入设计能抓住学生的注意力，充分保持高频思维对学生的吸引力，促进教学活动的开展。
二、解剖题目，审题导入一般来说，语文课题都有一定语法结构，教师可引导学生找出修饰语和中心语（题眼），中心语一般已指明文章的写作内容或中心思想。
关键是教师善于针对教材，围绕课题精心设计一系列问题，然后谆谆善诱，使学生思维迅速定向，很快进入对中心问题的探讨。
在教学《理想》一课时，就可以采用此种方法导入：理想，一个诱人的字眼。
先声夺人成语接龙
先声夺人成语接龙各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：成语接龙1成语接龙（99条）一马当先先声夺人人山人海海阔天空空前绝后后起之秀秀外慧中中庸之道道听途说说三道四四海为家家喻户晓晓风残月月光如水水滴石穿穿云裂石石破天惊惊鸿游龙龙眉凤目目无全牛牛溲马勃勃然大怒怒发冲冠冠盖相望望文生义义正词严严刑峻法法不阿贵贵戚权门门庭若市市无二价价廉物美美人香草草长莺飞飞鸿踏雪雪窖冰天天伦之乐乐事劝功功德无量量体裁衣衣冠楚楚楚才晋用用兵如神神色自若若明若暗暗度陈仓仓皇失措措置有方方枘圆凿凿壁偷光光明磊落落叶归根根深蒂固固步自封封妻荫子子虚乌有有劳有逸逸闻轶事事半功倍倍日兼行行之有效效颦学步步步高升升官发财财源滚滚滚瓜烂熟熟能生巧巧言利口口若悬河河山之德德高望重重望高名名目繁多多多益善善始善终终而复始始料未及及宾有鱼鱼龙混杂杂乱无章章句之徒徒子徒孙孙庞斗智智勇双全全力以赴赴汤蹈火火树樱花花容月貌貌合神离离题万里里应外合和衷共济济世之才才华盖世世外桃源源远流长长命富贵贵在知心心口如一篇二：成语接龙答案成语接龙答案1.海纳百川—川流不息—息息相关—关怀备至2.至理名言—言过其实—实事求是—是非曲直3.直抒己见—见缝插针—针锋相对—对牛弹琴4.琴棋书画—画蛇添足—足智多谋—谋事在人5.成事在天—天荒地老—老泪纵横—横躺竖卧6.卧薪尝胆—胆战心惊—惊弓之鸟—鸟尽弓藏7.流芳百世—世代书香—香车宝马—马到成功8.功德无量—量力而行—行云流水—水滴石穿9.穿壁引光—光明正大—大材小用—用兵如神10.神采飞扬—扬长避短—短兵相接—接二连三11.三更半夜—夜长梦多—多快好省—省吃俭用12.用武之地—地大物博—博古通今—金刚怒目13.目中无人—人尽其才—才华横溢—溢于言表14.表里如一—一帆风顺—顺手牵羊—羊落虎口15.口中雌黄—黄花晚节—节哀顺变—变本加厉16.厉行节约—约定俗成—成仁取义—义正词严17.目光短浅—浅尝辄止—纸醉金迷—弥天大谎18.惶恐不安—安然无恙—怏怏不乐—乐此不疲19.疲于奔命—命中注定—鼎力相助—逐鹿中原20.爱憎分明—明争暗斗—斗志昂扬—扬长而去21.去伪存真—真相大白—白手起家—家学渊源22.源远流长—长风破浪—浪迹江湖—湖光山色23.志同道合—和蔼可亲—亲密无间—见异思迁24.千载难逢—逢场作戏—细水长流—流言蜚语25.层出不穷—穷则思变—变幻莫测—侧目而视26.视而不见—见义勇为—为人师表—表里如一27. 纷至沓来—来日方长—长驱直入—入不敷出28.一诺千金－金榜题名－名列前茅－茅塞顿开29.开天辟地－地大物博－博大精深－深更半夜30.夜以继日－日新月异－异想天开－开怀畅饮31.饮水思源－源远流长－长林丰草－草木皆兵32.兵强将勇－勇往直前－前所未闻－闻风丧胆33.胆小如鼠－鼠目寸光－光彩夺目－目光远大34.大功告成－成百上千－千载难逢－逢凶化吉35.吉祥如意－意气相投－投其所好－好学深思36.思前想后－后发制人－人才难得－得心应手37.手疾眼快－快人快语－语重心长－长久之计38.计上心来－来路不明－明知故问－问一答十39.十全十美－美意延年－年深日久－久负盛名40.名垂千古－古为今用－用兵如神－神色自若41.若有所思－思绪万千－千千万万－万水千山42.山长水阔－阔步高谈－谈笑自如－如鱼得水43.水泄不通－通风报信－信以为真－真凭实据44.据为己有－有口难言－言为心声－声势浩大45.大敌当前－前所未有－有约在先－先声夺人46.人各有志－志得意满－满面春风－风调雨顺47.顺手牵羊－羊落虎口－口是心非－非同小可48.可有可无－无从下手－手到病除－除暴安良49.良药苦口－口不应心－心旷神怡－怡然自得50.得意门生－生死相依－依依不舍－舍己救人篇三：成语接龙100个成语接龙＝100个常用成语＝一诺千金: 形容说话算数，非常讲信用，言而有信，言出必行，说到做到。
妙用导语先声夺人——浅谈初中语文课堂教学的导语设计
关 键词 ： 语 文教 学 ； 导语 ； 课 堂价值 ； 导入 技 巧 ； 适 用 范 围； 误区
一
场戏有一个引人人胜 的开场 白就能留得住观
手段 ， 把学 生 的注意 力 吸引到 教学 内容 上来 ， 一 旦激
众， 一篇文章有一个精彩的开头就能吸引读者 ， 教学
也 是如 此 ， 一 堂课若 能 有一 个 出色 的导人 语 ， 就 能深
及 其适 用范 围 。
示着后 面的高潮和结局。
一
、
导 语在 语 文课 堂 中的价值
语 文新 课标 强调 在语 文 教学 中与 文本 对话 的重 要性 。 学 生 与文本 的对话 是语 文 教学 的重点 。 目前 ， 学生 对 文本 的领 悟不 够 ， 缺乏 对 文本 、 对 生 活 的独 特
深地吸引学生 ， 收到先声夺人的效果。著名特级教
师 于漪 老 师说 ： “ 课 的开 始 ， 其 导 入语 就好 比提 琴 家
上弦 ， 歌唱家定调 。第一个音定准了， 就为演奏或者 歌唱奠定 了良好 的基础 。 ” 魏 书生老 师说 ： “ 好 的导 语像磁铁 ， 一下子把学生的注意力聚拢起来 ； 好的导
第一线研 究
妙 用导语 先声夺人
浅谈 初 中语 文课 堂教 学 的 导语 设 计
福 州第 十 八 中 学 苏灵 珊
摘
要： 在课 堂教 学 中颇 具 匠心 的导语设 计 ， 对成 功 导入 新课 起 着举 足轻 重的 作 用 ， 能使 课
堂收到事半功倍的效果。良好 的导语能够激发 学生的兴趣和求知欲 望 ， 活跃课 堂气氛 ， 提 高课 堂教 学的效 率 。本 文论述 语 文教 学 中导语 的课 堂价值 、 导语 导入 的技 巧 及 其适 用 范 围、 常 见 的
先声夺人的意思
先声夺人的意思
【拼音】：xiān shēng duó rén
【解释】：声：声势；夺：动摇；人：人心；先张扬自己的声势以压倒对方。
也比喻做事抢先一步。
这则成语就是从《军志》里的话转化而来的，表示先造成声势，以破坏敌人的士气。
【用法】：连动式；作谓语、定语、状语；含褒义。
【成语接龙】：先声夺人——人所共知——知无不尽——尽付东流——流连忘反——反面文章——章句小儒——儒雅风流——流星掣电——电掣风驰——驰名当世——世俗之见——见惯司空
【近义词】：先发制人、先人一步、
【反义词】：任人宰割、受制于人、甘拜下风、
【出处】：清·壮者《扫迷帚》：“我兄负一乡之望，乃上之不能先声夺人，阻止设位，攘斥狐仙，力辟谬说。
”
《左传·宣公十二年》：“军志曰：‘先人有夺人之心’，薄之也。
”先秦·左丘明
濮曰：“《军志》有之，先人有夺人之心，后人有待其哀。
”
【成语典故】：出处《左传·昭公二十一年》宋国的司马华费逐，有三个儿子：华驱、华多僚和华登。
华多僚得国君宋元公的信任，就经常在元公面前说两个弟兄的坏活。
华。
先声夺人,展现媒体魅力
３ ７
先声夺入， 展现媒体魅力
■河北省唐山市丰润区第三小学 赵金艳
摘要： 随着 新课改 的深入 落实 ， 教 师 啊 ｊ” 伯牙激动地对 子期说 ： “ 这个世界上 动。表演能促进小学生抽象思维的发展 。
的教 学理念和 教学 方式都 发生 了 巨大 的 只有你懂 我的心 ， 你真是我的知音啊 ！ ” 于 学生在轻松愉快的情景 中表演 ， 不 知不觉 地提高了学生的思维和表达能力 ， 进一 步 小狮子 》 时， 教 师用 多媒体 课件播 放狮 子 捕杀猎 物的镜头 ，让学 生知道狮 子跑得 快， 牙齿和爪 子都特别 锋利 ， 是 凶猛的 动 变化。树立服务意识 ， 运 用多媒体 创设愉 是两人结 为知 己。 第二年伯牙去拜会钟子 围， 能够先声夺人 ， 吸引小学生的注意力 ， 激发小学生的语文探 究兴趣 ， 发挥小学 生
曲《 － 小 ． － ￣ － 水》 ， 子期说道 “ 多 么浩 荡 的江水 积 极性 ，让学 生 自主愉快 地参 与教学 活 彩 课 堂 。
２ ０ １ ４・ ８
、
创设媒体情境 ， 先声夺人
柴……第二天早上， 人们发现卖火柴的小 生的情感得到 了升 华 ， 语文素养得到 了提
女孩 冻死在墙 角里 了。学 生们专 注地 看 高 。 如， 教学 王安石 的《 元 日》 ， 运 用多媒体 来， 用低 缓 的声音 问： “ 老师， 我想 知道 小 孩子们穿着 崭新 的衣服 ，脸上流 露出喜
堂导入 ， 吸 引小学 生的注意 力 ， 在情 感上 们产生 了探究文本 的欲 望。教师引导说 ：
们 在宽松 的氛 围中学 习 ，让课 堂充满 活 起去寻找答案吧 ， 自己读课文 。教 师找 准 意境 ， 激起 了学生对要学的古诗的无限 向 教学的切入点 ，给学 生 个 新的视角 ， 激 往之情 。 总之 ， 小学语文教师要运用多媒体创 设情 境 ， 激发学 生语文学 习的兴趣 ， 鼓 励
先声夺人的作文三年级
《先声夺人，不一样的精彩》嘿，你知道不，有时候啊，一声响就能带来好多意想不到的事儿呢。
记得有一次，我去参加一个户外活动。
那地方是个大公园，人来人往的可热闹了。
我背着个小背包，里面装着点吃的喝的，满心欢喜地准备好好玩一玩。
我刚走进公园没多远，就听到“砰” 的一声巨响。
“哎呀妈呀，啥玩意儿啊？” 我吓了一跳，赶紧四处张望。
这一声响可不得了，周围的人也都被吓了一跳，大家纷纷停下脚步，寻找声音的来源。
我顺着声音的方向看去，只见不远处有几个小孩在玩气球。
原来是一个气球爆了。
这几个小孩大概七八岁的样子，一个个都兴奋得不行。
他们看着爆掉的气球，眼睛睁得大大的，满脸的惊讶，随后又哈哈大笑起来。
“哈哈，这气球爆得可真响。
”其中一个小孩一边笑一边手舞足蹈，他蹦蹦跳跳地，仿佛一只欢快的小兔子。
其他小孩也跟着笑了起来，有的捂着肚子，笑得直不起腰；有的拍着小手，笑得合不拢嘴。
“嘿嘿，真好玩。
” 他们又开始吹起了新的气球，一个个鼓着腮帮子，用力地吹着，小脸涨得通红。
这一声响虽然把我吓了一跳，但是也让我注意到了这几个可爱的小孩。
我看着他们天真无邪的笑容，心里也觉得暖暖的。
“这些小孩可真有活力。
” 我心里想着。
我继续往前走，一边走一边欣赏着公园的美景。
这公园可真美啊，有绿油油的草地，五颜六色的花朵，还有一个大大的湖。
湖水清澈见底，可以看到里面的小鱼在游来游去。
“哇，这地方可真不错。
” 我忍不住感叹道。
走着走着，我又听到了一阵音乐声。
这音乐声可真响亮，节奏感十足。
“哇，这是谁在放音乐啊？” 我顺着音乐声走去，发现不远处有一群人在跳广场舞。
这些人大多是中老年人，他们随着音乐的节奏，欢快地跳着舞。
他们的动作虽然不是很专业，但是却充满了活力。
有的阿姨双手高高举起，扭动着腰肢，脸上洋溢着灿烂的笑容；有的叔叔则迈着有力的步伐，跟着节奏一起摇摆，眼神中充满了自信。
“哎呀，这些人可真会享受生活。
” 我站在旁边看了一会儿，也被他们的快乐所感染。
先声夺人法的作文开头
先声夺人法的作文开头
哎呀，说起我们四川，那可真是个山清水秀、人杰地灵的好地方。
记得小时候，我爷爷经常给我说：“娃儿啊，我们四川人，那是吃得
苦中苦，方为人上人。
”这句话，就像是我们四川人的精神写照，不
管遇到啥子困难，都能笑嘻嘻地迎难而上。
四川话里头，有个词叫“摆龙门阵”，意思就是聊天。
在我们这儿，随便找个茶馆，你就能听到各种各样的龙门阵，从国家大事到家
长里短，无所不包，无所不谈。
这种悠闲自得的生活方式，也是我们
四川人的一种生活态度。
还有那个“巴适”，这个词在四川话里头，简直就是万能的。
比
如说，天气好，我们说“今天天气巴适得很”；吃得好，我们说“这
火锅巴适”；玩得开心，我们说“这游乐园巴适”。
总之，只要是好的，满意的，都可以用“巴适”来形容。
当然，四川话里头还有好多有趣的俚语，比如说“瓜娃子”，这
是对调皮捣蛋的小孩的一种亲昵的称呼；还有“毛焦火辣”形容一个
人非常着急或者生气；“安逸”则是舒适、舒服的意思。
我们四川人，不仅说话风趣，而且热情好客。
你要是来四川，保
证让你感受到啥子叫“宾至如归”。
我们这儿的火锅、串串香、担担面，保管让你吃了还想吃，根本停不下来。
所以啊，用我们四川话说，这篇作文开头就是“先声夺人”，一
上来就给你摆了个龙门阵，让你感受到我们四川的热情和风趣。
接下来，咱们再慢慢摆，慢慢聊，让你更加了解我们这个美丽的地方。
使用先声夺人方法的注意事项-概述说明以及解释
使用先声夺人方法的注意事项-概述说明以及解释1.引言1.1 概述先声夺人方法是一种在与他人交流和表达时使用的有效策略。
它通过在开头阶段就展示出自己的能力、知识或优势，来引起他人的注意和兴趣。
无论是在工作场合还是日常生活中，先声夺人方法都有助于与他人建立良好的关系，树立自信和领导形象，并让自己在人际交往中处于有利地位。
使用先声夺人方法时需要注意一些关键事项，以确保其有效性和适用性。
本文将探讨这些注意事项，以帮助读者更好地掌握和运用先声夺人方法。
在深入研究这些注意事项之前，让我们先了解一下本文的结构。
接下来的章节将分别讨论先声夺人方法的定义、优势和注意事项。
我们将从正文部分开始，探索先声夺人方法的本质和特点。
然后，我们将深入研究先声夺人方法的优势，包括在职场和个人生活中的应用。
同时，我们还将介绍一些使用先声夺人方法时需要注意的事项，以避免产生不良影响或误解。
在结论部分，我们将总结先声夺人方法的重要性，并强调注意事项的必要性。
我们会提出进一步研究的方向，以便读者能够深入探讨并拓展这一主题。
通过阅读本文，读者将能够更好地理解和应用先声夺人方法，以在与他人交流和表达中取得更好的效果。
接下来，我们将深入探讨先声夺人方法的定义。
1.2 文章结构文章结构的主要目的是为读者提供一个清晰的导引，以便他们能够更好地理解和掌握先声夺人方法的注意事项。
本文将按照以下结构组织内容：1. 引言：在这一部分，我们将简要概述本文的主题，并介绍文章结构的目的。
2. 正文：这部分将着重讨论先声夺人方法的注意事项。
我们将定义先声夺人方法，并强调其优势。
然后，详细介绍使用这一方法时需要注意的关键事项。
- 2.1 先声夺人方法的定义：在这一小节中，我们将确立先声夺人方法的定义，并解释其背后的原理和机制。
- 2.2 先声夺人方法的优势：这一小节将探讨先声夺人方法相比其他策略的优势，以及在不同情境下的适用性。
- 2.3 先声夺人方法的注意事项：在这一小节中，我们将重点讨论使用先声夺人方法时应该注意的关键事项，如选择适当的场景和时机、合理运用身体语言和声音等。
先重后轻的成语
先重后轻的成语
以下是 9 条相关成语：
1. 先苦后甜：就像爬山一样，过程虽然艰难累人的很，但到达山顶后看到那美丽的景色，不就先苦后甜了嘛！
2. 先忧后乐：咱得学学古人范仲淹，那就是妥妥的先忧后乐呀，先把该担心的事解决了，后面不就快乐了嘛！
3. 先礼后兵：你跟人打交道，得先讲讲礼貌，好言好语，人家不听，再采取强硬手段，这可不就是先礼后兵嘛，比如谈判的时候。
4. 先难后易：学新技能一开始觉得难死个人了，可坚持下去掌握了方法，后面不就变得容易多了，这就是先难后易啊！
5. 先斩后奏：哎呀，你这做事咋跟那古代的大臣似的，还来个先斩后奏哇！
6. 先入为主：咱可不能先入为主哇，不能一开始就对别人有偏见呀，得深入了解不是？
7. 先公后私：他工作起来那绝对是先公后私，自己的事都放一边，让人佩服得很呐！
8. 先声夺人：在演讲的时候，有些人就善于先声夺人，一下子就把大家的注意力全吸引过去了，厉害哦！
9. 先人后己：他就是那种先人后己的人，有啥好处都先想着别人，你说这样的人多难得呀。
我觉得这些成语都是很有意义的，教会我们在不同的事情上应该采取怎样的态度和方法，能让我们更好地为人处世，解决问题呀。
成语故事与现代管理
成语故事与现代管理成语作为一个国家文化的重要组成部分，拥有着深厚的历史文化底蕴和丰富的含义。
其中不乏一些成语背后蕴含的故事，这些故事不仅增添了成语的趣味性，也反映了古代的一些道德观念和管理理念，而这些理念与现代管理中的某些原则有着异曲同工之妙。
首先，成语中的“先声夺人”（意思是先制造声势，占据先机）背后的故事就包含着对于预见未来、抢占先机的管理指导意义。
相传战国时期，秦国宰相张仪想要攻打齐国，但齐国军队已经迅速前往了郊外守卫，防止秦军突袭。
张仪想出了先派人在不远处的桥上大声喧哗，模仿秦军的进攻，诱骗齐军回去增援城池。
果然，齐军落空，没有守卫城池，张仪趁虚而入，顺利攻占了齐国的都城。
这个故事告诉我们，在管理中，预见未来、占据先机是关键，只有先发制人，才能在竞争中占得优势。
其次，“井底之蛙”这个成语意思是形容眼界狭窄、见识短浅的人。
这个故事源于古代有一个蛤蟆经常呆在井口，这个蛤蟆由于生活的范围狭小，所以认为自己在井底很高傲，以为井口就是世界的尽头。
后来，一只鸟飞来，告诉它世界之大，使它懂得了自己的狭隘。
管理中也需要具备这样的眼界和格局，管理者不能被眼前的成果所蒙蔽，要向市场、行业、国内、国外等各方面做综合考虑来做出决策。
还有一句经常被提到的成语“精卫填海”（意思是勇气和毅力），意思是古时候有一种鸟叫精卫，它试图用小小的嘴巴将大海填平，虽然结果不可能实现，但是精卫的毅力、勇气却值得我们学习。
在管理中也是如此，每一个管理者都需要拥有一份不可屈服的勇气和毅力，才能面对挑战，破解难题。
最后，还有成语“鹤立鸡群”（意思是比喻常常超群出众）。
据说，古时候有一只白鹤常常远离同类，独立于鸡群之间，成为了“鹤立鸡群”的形象。
在管理中，也需要这种不居于平庸的姿态，要追求卓越、敢于挑战和突破。
综上，成语中蕴含的故事背后，都包含着一些管理上的真理，具有启示作用。
每一个管理者都应当从成语故事中领悟管理思想，才能更好地引导团队、成就自我。
如何让我们的课堂先声夺人
如何让我们的课堂先声夺人如何让我们的课堂先声夺人安徽省合肥庐阳高级中学王婷时光飞逝，随着一茬茬的学生被送走，我也从一名稚嫩的新手被催熟成“教书匠”。
刚工作那会上课很是忐忑，总是无比认真的备课，战战兢兢的上课，知识点，总结，笔记，作业，考试，评卷……总是一大箩筐，也不管学生能否接受一股脑全灌下去，才能心安理得。
现在回想起来真是应了络流行语：“那时我不在教书也没育人，估计每天从事最多的应该是“毁人不倦”。
”我成功的用超难的化学反应原理把学生们统统吓跑，还自怨自艾的认为学生太笨，没有学习热情，怪不得学生们毕业了也没想着我，现在想来那些学生应该是很庆幸不用再受我这个“人形教科书”荼毒了。
所以接手这届高一时，我心里暗下决心，要好好的用心换心。
让学生们真正感受化学的魅力，让他们记住在他们的求学旅程中还有那么个小小的化学老师在真心为他们的快乐而努力！如何让我们的课堂不落俗套？如何不把我们的学生吓跑？满堂课的方程式和反应原理真的有我们想象的那么重要吗？实际上，在生活中我们的学生真的不需要会写艰深的氧化还原反应方程式，这一点也不妨碍他们享受生活，我想老师的作用应该是让他们建立起学科与生活的联系，如果可以让他们通过学习而达到更好生活的目的。
那我们的教育就是成功的，学生也必然会投入更高的热情，只有调动起学生的积极性我们的教学才能有效率，我们的知识才会被传承，而我们这些满身粉尘的“教书匠”才会活的更有意义。
我们总是说“好的开始是成功的一半。
”所以每节课的开始——教学情境的创设直接关系到这节课的成败。
如何让我们的课堂先声夺人呢？就让我从这学期的实际教学中来现身说法吧。
实验的妙用--用事实说话实验是化学的灵魂，所以在化学教学中实验一直是我们化学老师的一大“法宝”。
如何运用这一法宝为我们的课堂增色呢？譬如在化学序言的学习中我们就可以用一些有趣的实验来开场：例如“火山喷发”（重铬酸铵自身氧化还原反应，生成氮气，水蒸气，三氧化二铬）、“加密信的书写”（在晒干的用三氯化铁浸过的纸上用KSCN溶液写字）、“黑糖面包”（蔗糖和浓硫酸反应）等。
先“声”夺人
先“声”夺人先“声”夺人，这是一个古老的成语，意指先声夺人、声势雄厚。
它是用来形容某个人、某个团体等在开始阶段就展现出强大的力量，给人以强烈的印象，让人产生敬畏或者佩服之情。
在社会生活中，这个成语也经常被用来形容一些有实力的团体、企业或者个人初露锋芒，引起人们的关注和注意。
先“声”夺人这个成语，源自中国古代的战争文化。
在古代战争时期，建立声势就是获取胜利的重要因素之一。
声势越大，就代表着士气越高，对敌人的心理压力也就越大。
在开战之初，就要努力制造声势，让敌人感受到自己的强大和威严。
据史书记载，在战争中经常出现先声夺人的情况，这也成为了后人用来描述蓄势待发的一种状态。
在今天社会生活中，先“声”夺人这个成语不仅仅被用来形容军事方面的战略，更多的是被用在商业、社交和政治等方面。
在商业竞争中，有些企业通过大规模的宣传和广告，先声夺人，制造自己的品牌形象，引起公众的关注和争议。
在社交场合，有些人通过外在的表现和装饰来吸引他人的注意，让自己成为关注的焦点。
在政治领域，一些政治团体通过抛出一些大招、制造一些事件来吸引选民的眼球，让自己成为选民的首选。
先“声”夺人在当今社会已经成为一种常见的现象。
很多人在事业的开始阶段就会通过各种手段来吸引关注，取得成功。
而且，有些人也会利用先“声”夺人的方式来快速获取利益或者提高自己的地位。
无论是在商场上，还是在政治舞台上，都能看到先“声”夺人的痕迹。
先“声”夺人固然可以让人一时受到关注，但真正的实力和能力才是决定一个人或者一个团体能否获得长久成功的关键因素。
先“声”夺人也并非是万能的，很多时候，它只是一种表象，而真正的实力和能力才是取得成功的决定性因素。
先“声”夺人可以让人获得一定的关注和眼球，但是如果背后没有扎实的实力和能力，就很难在竞争激烈的市场中立足。
它往往只是一种短期的效应，而没有真正的价值和意义。
在商业领域，一些企业虽然通过大规模的宣传和广告吸引了公众的注意，但是如果产品的质量和服务没有得到保障，很难获得用户的长期认可。
先声夺人的意思
先声夺人的意思范文一：大家好，我是一名大学生，今天想和大家分享一下“先声夺人”的意思。
“先声夺人”是一个非常经典的成语，它的含义是在竞争中，通过先发制人的方法夺取优势。
比如，一场比赛中，如果你能先下手为强，在对手没有准备好的情况下，就能够掌握主动，从而取得胜利。
在现实生活中，“先声夺人”这个词最常出现的场合就是各种比赛和考试中。
比如说，我们在考试中要做好时间规划，在最开始时就尽量把简单的题目完成，从而为难题留下更多的时间，以此提高考试成绩。
同样的，如果你参加一场比赛，想要胜出，那么你一定要先打出你的全力，让对手感到压力和不安，为自己争取更多的胜利机会。
对于我们每个人来说，“先声夺人”这个词语都有很重要的意义。
当你在与别人竞争的时候，尤其是在面对强劲的对手的时候，你一定要尽可能地利用好先发优势，抢占制高点，占据先机。
只有这样，才能夺取胜利，走向成功。
写作重点：文章的开头应该引入主题，并说明作者对此观点的态度。
在正文中，介绍了什么是“先声夺人”，以及它在实际生活中的应用场景。
同时，作者还通过举例子的方式进一步诠释了“先声夺人”的意义。
结尾部分，需要总结全文并再次强调重点。
用词分析：文章用词简单明了，没有大量使用生僻难懂的词，符合大众阅读的习惯。
同时，在文章中采用了不少成语和比喻，使得文章更加生动有趣。
范文二：各位好，我是一名大学生，今天要和大家分享一下“先声夺人”的知识和意义。
“先声夺人”这个词源于战场，是在古代兵戈纷扰的年代被广泛使用的。
它的含义是在开战前夺取先机，以使自己的胜利更加稳定和有序。
在当今社会竞争激烈的环境下，“先声夺人”这个词依然具有非常现实的应用场景。
在各种竞争中，“先声夺人”的思路被广泛运用。
比如，在职场中，员工要成功升职的话，一定要抢先一步，争取第一时间做出出色的业绩，占据上升通道。
在商业活动中，“先声夺人”同样非常重要。
只有在推广方案、营销宣传等方面全面预先布局，才能在市场激烈竞争中抢占先机，稳固营销地位。
先声夺人式开头例子
先声夺人式开头例子
1.“你是否想过，改变世界的机会就在你的手中？”
2. “曾经有一个人告诉我，成功的关键是不断尝试，即使失败也要坚持。
”
3. “如果你想要成为一个伟大的领袖，你必须学会做出艰难的决定。
”
4. “每个人都有一个梦想，但只有那些敢于追求的人才能实现它。
”
5. “在这个充满机会的世界里，你需要抓住每一个机会来实现自己的梦想。
”
6. “有些人天生就是赢家，而有些人则需要通过努力和坚持才能成为赢家。
”
7. “成功不是一蹴而就的，它需要你付出很多努力和汗水。
”
8. “你只有拥有强大的内心才能在面对挑战时取得胜利。
”
9. “如果你想要成为一个卓越的人，你必须勇于面对自己的弱点。
”
10. “成功的关键不在于你拥有多少天赋，而在于你拥有多少毅力和决心。
- 1 -。
先声夺人过耳不忘
先声夺人过耳不忘先声夺人，是一个形容词性短语，指的是在一开始就表现出很强的气势和表现力，让人印象深刻。
过耳不忘，则是一个动词性短语，意为一旦听到的就不会忘记。
这两个短语的结合，意味着一个人在初次交流中给对方留下了深刻的印象，让对方无法忘记。
这个说法源自于中国古代文化，用来形容一个人的声音和表达能力非常惊人，让人印象深刻，不容易忘记。
“先声夺人过耳不忘”这个成语在中国古代是用来形容一个人的胆识和口才非常了得的。
这种人在第一次的见面中，就可以通过自己的对话和表现给对方留下非常深刻的印象，让对方一直记得，不容易忘却。
在古代社会，这样的人常常能够成为领袖或者有名望的人物，因为他们不光有胆识，还有较高的口才，在与人沟通交流的时候，往往能够起到事半功倍的作用。
在现代社会，这个成语同样适用，只不过在现代社会用的不多，但是用于形容一个人的特质也是准确的。
在现代社会，有很多人，在第一次和对方见面的时候就能够给对方留下非常深刻的印象。
这种人往往会表现出一定的自信和幽默，他们表达观点的方式和语言表达都会让人记忆深刻，甚至达到过耳不忘的地步。
所以，这个成语同样适用于现代社会，也同样可以用来形容一个人在第一次见面中的表现。
一个人能否在第一次的见面中就能够给对方留下非常深刻的印象，关键在于他的自信和表达能力。
自信是一个人面对陌生人时所表现出来的一种信心和气度，只有具备了足够的自信，才能在第一次见面中表现出很强的气势和表现力，让人印象深刻。
而表达能力则是一个人用语言来表达观点和情感的能力，只有具备了足够的表达能力，才能够在第一次见面中用自己的话语给对方留下深刻的印象，让对方不忘。
在我们的日常生活中，很多时候都需要面对陌生人，如参加面试、参加社交活动等。
这些时候，我们都需要以最好的状态去展现自己，让对方记住我们。
这就需要我们在平时多加锻炼，提高自己的自信和表达能力，使自己能够在第一次见面中就能给对方留下深刻的印象，让对方不忘。
先声法开头例句20字
先声法开头例句20字
1、全兴队没想到对方先声夺人,刚开始就被对方攻进一球。
2、我们既知对方实力，谈判时要先声夺人，掌控优势。
3、这篇新闻显然是在对他的访问作先声夺人的报道。
4、全兴队没想到对方先声夺人,刚开始就被对方打进一球。
5、他用兵先声后实,因此以弱为强,百战百胜。
6、敌我双方实力相当，只有先声夺人，才能稳操胜算。
7、虽然对方先声夺人,但实力不如我们,最后还是我们赢了。
8、中国入世：先声夺人港商进军内地电讯及资讯科技市场。
9、在这场商战中,有的采取先声夺人,有的采用压价销售,有的用赠卖结合,有的是有奖销售,其促销方法真是五花八门,无奇不有。
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先声夺人事半功倍
作者：田俊杰
来源：《新课程学习·上》2014年第07期
摘要：“良好的开端是成功的一半。
”“只因有了精彩的开头，才能得到完美的结果。
”……这些都是人们耳熟能详的道理。
数学教学活动也是如此，教学活动开始的导入环节犹如一部电影的序幕，又仿佛优美乐章的序曲，如果教师设计和安排得当，就能让学生迅速主动、自然而然地进入知识探究活动之中，进而对教学过程、教学效果产生较大的影响，收到先声夺人、一举成功的奇效，这是值得一线教学教师认真思考、探究和注重的教学环节之一。
关键词：回顾知识；问题导入；多媒体；实验操作
《义务教育数学课程标准》指出：导入是在一个新的活动开始时，教师引导学生进入学习情境的教学行为方式。
它在课堂教学中起到组织教学、吸引注意、激发兴趣、启迪思维、促进课堂教学实现最佳状态的作用。
它的一般程序是：“集中注意—激发兴趣—引起思考—明确目标—进入学习。
”在日常数学教学实践中，我们常常会根据教学内容和学生的实际情况因地制宜、因材施教，采取行之有效的导入方法，更好地为教学活动作好铺垫，进而让教学活动开展得富有成效。
一般来说，我们常用的导入方法归纳起来有以下几类：
一、通过对旧知识的回顾（练习、类比）导入
从学生已经掌握的知识出发，通过对新旧知识内在联系的剖析和比较导入新课，或利用各种形式的练习和分析，进而归纳总结自然过渡到新课，或在已掌握知识的基础上通过合理的类比导入新课。
如在学习“有理数减法”时可这样引入：“在学习了有理数加法的基础上，我们来学习有理数减法，那么有理数减法法则是什么？它跟有理数加法有联系吗？这就是我们这节课研究的主要
问题。
”
二、问题导入（启发提问、设置悬念、揭示矛盾）
通过现实问题的数学化或数学问题的解决途径的探索，巧设悬念、揭示矛盾，打破学生原有的认知结构，激发学生获取新知的欲望，适时导入新课。
实践表明，学生刚进入课堂时，由于各种原因，注意力比较分散，不易很快进入学习状态。
此时教师有技巧性的课堂提问不但能吸引学生的注意力，而且能使他们很快进入学习状态。
例如，讲解垂径定理时，导入新课时可以提问：“同学们，你们能求出赵州桥主桥拱的半径吗？今天这节课我们就来研究这方面的内容。
”这样的引入往往能调动学生学习的积极性，使学生很快地投入课堂中。
三、直观教具（电教媒体）演示导入
从学生熟悉的生活、生产中的问题或借助现有的教具（模型、课件）或自制教具演示导入新课，把知识直观地展示到学生面前，不仅能使学生感受到知识与现实生活的联系，而且能提高学生数学学习兴趣和参与数学活动的积极性。
教学中可通过引导学生观察一些实物，激发其直观思维，引出新课题。
例如，在讲授“三角形三边之间的关系”时，可让学生在长度不等的若干根小棍中任意取出三根，看能否组成三角形。
通过实际操作，学生会发现，任取三根木棍，有时能组成三角形，有时却不能，揭示三角形三边之间的关系，这个新课题自然引出来了。
四、实验、操作导入
通过学生亲自动手操作（利用教具或生活中的物品）实验，揭示某些数学问题的发生、发展过程，激发学生探究其隐含的位置、数量等关系的主动性，进而导入新课。
例如，在进行“椭圆”一课的教学时，课前准备一根线绳，上课后先让学生用该线绳设法画一个圆，然后教师在这根线绳的两端各系一根铁钉，再把铁钉设法固定在黑板上（两铁钉间距小于该线的定长），用粉笔将线绳绷紧绕两定点作圆周曲线运动，此时粉笔在黑板上画出一条封闭曲线（椭圆）。
通过比较两种图形的异同，并对后一种作图过程加以分析，便引出新课“椭圆的定义”。
这种导课方法直观形象，有利于培养学生的抽象思维能力和想象能力。
五、趣味（游戏、故事）启迪思考导入
抓住学生好奇、好动、好胜的特点，利用游戏的无意注意的特性，或用生活中的小故事，以风趣、生动的语言为学生描绘一个生动、曲折的情景，充分集中学生的注意力，激发学生的强烈求知欲，在活动中让学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，从而营造欢快、活跃、自由的教学氛围，教师再趁热打铁组织引导，逐步导入新课。
例如，教师在上“三角形的内角和”一课时，在课前用纸印好几个不同形状、不同大小的三角形。
课堂上让学生首先量出每一个三角形的三个内角的度数，由学生报出任意一个三角形两个内角的度数，老师迅速、准确无误地猜出第三个内角的度数，引起学生极大的好奇心和浓厚的兴趣，在激发出他们强烈的求知欲后，借以引出“三角形的内角和”问题。
如何实现课堂的实效性是亟待解决的问题。
因此，教师们在导入环节的设计时应把握好“度”，应针对教学内容和学生的特点，并根据整体性、趣味性和启发性的要求，合理地设计导入环节，以激发学生的学习主动性，激发良好的学习动机，激活学生已有的认知结构，让学生在最短的时间内集中思想和精力，全心全意地投入新的教学活动之中。
让每节课开始时的几分钟发挥最大的功效，切莫目的不明、偏离主题、故弄玄虚，得不偿失！
（作者单位贵州省印江县中坝乡九年一贯制学校）。