初中英语课堂教学创新技巧
探究初中英语课堂教学创新能力的培养
芽
的提 高 能够推 动智 力 的提高 ， 从 而 带动 学 生 思维 能 力 的提高。 同时， 需要注意的是 ： 阅读也是一个再创造的 过 程 。教 师应根 据课 堂 情况及 时地设 疑 质 疑 ， 引导 学 生共 同探 究不 拘泥 于权 威 的答 案 ， 提 出 自己的独 到 见 解。 在实施素质教育的基础上 ， 培养学生的创新能力。 ３ ． 学生 创 新 能 力 的培 养 始 终 贯 穿 于 整 个 英语 课
堂教 学 中
在 英语 课 堂教 学 中坚持 语 言 与 思维 一体 性 训练 ， 引导学生在 学习英语 时善于动脑用心琢磨教科书上 的知识点和关键词句 ， 营造创新教学氛围， 调动学 生 潜在的主体能量进行愉快的英语学 习。 在英语课堂教 学中， 教 师根 据 教 学 内容或 语 言材 料 ， 巧妙 设 计 一 些 能令 学 生兴趣 盎然 的思考 题和 问答 题 ， 通过 思考题 和 问答题 发掘 学 生 的创 新 思维和创 新 能力 。或 订 阅一 些 英语 书籍 ， 让 学 生在 阅读 时从 同一 来源 的材 料 或 信 息 中探 求不同答案 ，培养学生去伪存真求 异思辨的能 力。同时， 在英语课 堂教学 中， 教师要根据学生的课堂 反 应提 出 一些 问题让 学 生运 用 掌 握 的 英 语 知 识和 语 言进 行讨 论 争论 和辩 论 ， 通 过讨 论 争论 和 辩论 既能调 动学生积极运用英语进行 口语交流的能力 ， 也能训练 他们 运用 语 言材 料 组织 新 的语 言 内容 的能力 ， 还 能培 养他 们从 同一信 息 中探 求 不 同答 案 的求异 思维 能力 。 当学生真正地感 受到 自己成 为学 习英语的主体感 受 到 学 习英语 的乐趣 时 ， 他们 就会 积 极 主 动地 全 身心 地 进行英语学习， 教师应不失时机地加强语言信息的刺 激， 营造创 新 氛 围。
初中英语翻转课堂教学设计
初中英语翻转课堂教学设计初中英语翻转课堂教学设计翻转课堂是一种创新的教学方法，它将传统的教学流程颠倒过来，让学生在课堂上进行知识的学习和探索，而将作业和练习留在课堂外进行。
在初中英语教学中，翻转课堂可以帮助学生更好地理解和运用英语知识。
首先，翻转课堂可以提供更多的学习资源。
教师可以准备一些相关的学习资料，如视频教程、在线课程和课件等，供学生在课堂前进行预习。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习材料，这样可以更好地满足不同学生的需求和水平。
其次，翻转课堂可以激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的教学方法通常是教师讲解，学生听课并做笔记。
而在翻转课堂中，学生可以通过观看视频、阅读教材等方式提前了解课程内容，这样在课堂上他们可以更主动地参与讨论和提问。
同时，教师可以设置一些小组活动和案例分析，让学生在团队中合作解决问题，培养他们的合作精神和创新思维。
另外，翻转课堂可以提高学生的学习效果和记忆力。
学生在课堂前进行预习后，可以更好地理解课程内容，掌握基本知识点和概念。
在课堂上，教师可以组织一些互动活动和实践任务，让学生运用所学知识进行实践和探索。
通过这种方式，学生可以更深入地理解和掌握英语知识，提高学习效果。
最后，翻转课堂可以培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
在翻转课堂中，学生需要自己主动寻找学习资源和课程资料，培养他们的信息获取和整理能力。
同时，学生需要主动参与讨论和合作，培养他们的团队合作和沟通能力。
这些能力对学生未来的学习和工作都非常重要。
总之，初中英语翻转课堂教学设计可以帮助学生更好地学习和运用英语知识。
通过提供更多的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果和记忆力，培养学生的自主学习能力和信息获取能力，翻转课堂可以促进学生的综合素质和能力的全面发展。
教师在设计和实施翻转课堂教学时，应根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学方法和资源，让学生在愉快的学习氛围中取得更好的学习效果。
巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂
巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂随着信息技术的发展和普及，它已经逐渐渗透到到教育领域，成为推动教育创新、提高教学效率的一种有效手段。
初中英语阅读是学生们接触英语的第一步，良好的阅读能力对于英语的学习是至关重要的。
因此，在教学中我们可以巧用信息技术，打造初中英语阅读的高效课堂，以提升学生自主学习的能力和阅读技巧。
一、教师端1. 教学软件：引导思路、丰富内容使用教学软件可以便于教师引导学生思路，使得学生在阅读时能够有明确的目标和方向。
例如，在讲解一篇文章时，我们可以使用布局与排版优美、清晰易懂的教学软件，把文章分为不同的段落，加入图片或视频等多种形式的辅助材料，让学生对文章的内容更加直观和深入理解。
同时，教学软件也可以拥有丰富的文章资源，使得学生可以接触到更多不同类型的文章。
2. 语音评测软件：提高发音、口语能力使用语音评测软件可以使学生更加规范化、准确地发音，提高口语能力。
随着科技的发展，语音评测软件越来越成为教学中不可或缺的一部分，这为学生提供了更加实用的英语学习方式。
如今的语音评测软件已经很智能，能够根据学生的发音情况及时反馈并给出建议，帮助学生改善不足之处。
3. 多媒体课程制作：引导“读词不误，指字不乱”多媒体课程制作是一种很好的方式，能够帮助学生更好地理解英语词汇和语法。
教师可以使用识图功能、动画等多种形式，在给出单词或句子时，帮助学生联想到具体的事物和场景，从而更加确切、迅速地记住英语单词。
同时，多媒体课程也可以加入互动环节，引导学生读词不误，指字不乱。
二、学生端1. 英语学习APP：随时随地学习英语学习APP是让学生提高英语阅读能力的有效方式之一。
学生可以通过手机或平板电脑随时随地进行英语学习，学习的时间和地点不再受限制。
同时，这些APP也为学生提供了很多阅读材料，从而帮助学生丰富阅读素材、提高阅读速度和理解能力。
2. 阅读软件：快速提高阅读速度阅读软件是一种可以帮助学生快速提高阅读速度的有效工具。
论初中英语课堂教学的创新性策略
教学篇誗学业评价论初中英语课堂教学的创新性策略王霖（江苏省昆山市新镇中学）摘要：英语是一门活学活用的学科，教师首先要明确，英语是实用性学科，并不仅仅是会做试卷上的英语题。
在学生英语教学中，可以多采用实践性教学方法，让学生多说、多学，在与人交流中提高学习成绩，而不是一味地死记硬背单词和课文。
教师的教学技巧对学生成绩影响很大。
主要讨论了如何对初中生进行英语教育，并采取更多的方法有技巧地授课。
关键词：初中英语；教学方法；创新由于我国采用汉语教学，脱离了英语的学习环境，因此对学生而言，理解英语沟通方式和歌词方法是有些难度的。
并且初中生的认知水平有限，如何有技巧地将英语知识传授给学生就是教育界的一大难题。
学生习惯了汉语式思维和交流方式，要想改变这种思维，帮助学生建设“英语环境”是英语老师的职责所在。
一、改变传统教学模式，引入音乐教学手段声音和图像对学生的影响力要大大超过文字的影响力。
在相同条件下，将课件通过影音表现出来和在课本上用字面表现出来效果是有很大不同的。
因此，教师授课时可以适当使用多媒体设备播放音乐、电影片段等，为学生创造一个多媒体环境学习，让学生在这种快乐的氛围中学到知识。
英语课本中有很多课后音乐，教师可以通过多媒体设备让学生听音乐，帮助学生放松心情，甚至有的学生听几遍自己就会唱了，对里面的句子都有了更好的掌握，因此，用音乐辅助是一种十分有利的方法。
笔者在音乐辅助教学实践中总结出一定规律。
播放音乐的时间要根据实际情况进行调整，根据教学经验，我认为最好的时间段有两个：1.在课堂开始阶段播放音乐学生刚进行了课间活动，突然上课有时难以进入状态，这时可以播放一些学生耳熟能详的音乐。
可以是课后的英文歌，也可以是学生喜爱的流行音乐。
这样既能帮同学收回注意力，又能帮学生复习单词等。
2.在授课过程中播放音乐学生的注意力不会整堂课都高度集中，在20分钟的教学之后，教师可以播放一段音乐让学生紧张的大脑放松一下，缓解疲劳之后再进行后面的课程讲解。
初中英语课堂教学中创新能力培养
初中英语课堂教学中创新能力的培养［摘要］创新能力是人类探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。
2l世纪的教育是创新的教育，而教育创新的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。
英语作为一门重要的基础学科，同样担负着此重任，如何在英语教学尤其是课堂教学中培养学生的创新能力是本文要研究的主要内容。
初中英语课堂教学创新能力培养的教育理念的指导下，锐意开拓，不断优化教学过程，用新颖的教学方式来解决问题，开拓学生的创新思维，挖掘学生的潜能，使学生的创新意识在课堂教学中表现出来，以达到培养学生的创新思维和创新能力的目的。
一、创设情境，激发兴趣环境对学习语言来说是必不可少的。
人类的交际活动总是与一定的场景联系在一起的。
在英语教学中，许多有声的语言教材脱离了实际情景就无法理解。
因此，在教学中教师要尽可能利用教室里的人、物、时间、空间或准备一些易于准备和便于携带的实物，密切配合教材，巧设情景，增强真实感。
这样，学生置身于情景之中，使枯燥、抽象的语言材料变成了看得见、听得着、可感知的形象，而且有了大量的听说机会。
如我在教电话对话的时候，我准备了两个手机，通过pairwork，让学生在模拟的情境用英语进行电话交谈，一问一答，你来我去，谈笑间就熟练掌握了接电话、电话通知、询问电话号码等要领。
再如，我在教unit 6《fashion》in《fun with english 7a》的时候，我事先下载了一段时装秀表演的片段，有音乐伴奏，还要同学上课当天穿上自己认为是最漂亮的衣服。
到了上课的时候，我叫一个学生上台随着音乐展示他（她）身上的服装，而另一个学生拿着话筒在旁边用英文介绍服装的颜色、质地等等。
在轻松愉快的气氛中学生掌握了与服装相关的词汇，同时培养了学生的创造思维，他们可以创造性地运用他们所学的一切词汇来阐述他们所看到或听到的一切。
个人的创新能力与其渊博的知识和丰富的想象成正比。
知识的获得，想象力的开发，都是在学习兴趣的内动力作用下才能实现的。
初中英语“自主创新”课堂教学模式探索
初中英语“自主创新”课堂教学模式探索一、问题的提出：（一）、课题研究的理论背景和意义1、以受教育者为中心的教育主体观认为：让学生主动学习，学会学习，在主体的探究过程中领悟所学的知识，是弘扬学生主体性的有效途径。
近20多年来，我国学者就师生关系阐述了众多的理论和观点。
而传统教育的最大弊端就在于以教育者为中心，把受教育者放在一个从属和被动的地位，现代教育理论则认为在教育者和受教育者的关系上，学生是矛盾的主要方面。
教育者这个主体是为学生这个主人服务的，因此，必须树立以受教育者为中心的教育主体观。
“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育的人，别人的教育必须成为这个从自己的教育，”使受教育者“成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者。
”以受教育者为主体的教育理论成为实施素质教育的核心问题。
在教育活动中尊重学生的主体性，发展学生的主体性，塑造学生的主体人格成为教育主流。
教育的根本问题成为“要培养一种能动的，非顺从的，非保守的精神状态的人”。
八十年代以来，强调培养学生的自主学习能力，发展学生的独立自主性已成为教育改革实验中的热点问题。
例如，卢仲衡主持的“初中教学自学辅导实验”，邱学华组织的“尝试教学法”实验，魏书生进行的“课堂教学异步法”实验等等，都是从自学能力培养入手，以培养学生的“主人、主体、主角”的人格本位学生观，发展学生主体性。
在国外，众多的教育理论家却非常重视学生主体意识的发挥，在培养学生主体性方面产生大量的理论主张。
例如：苏格拉底认为，教师的任务不是传播真理，而是做新思想的“产婆”。
激发学生思维，使之主动获得解决问题的答案。
法国教育思想家卢梭在《爱弥儿》中指出：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”。
现代教育心理学家布鲁纳则主张，教一门学科主要不是为了让学生把知识都摆在自己的脑子里，成为一个小的图书馆，而是为了使学生学会自由地思考。
浅议初中英语课堂教学方法的创新
浅议初中英语课堂教学方法的创新初中英语课堂教学方法的创新是任课教师在教学过程中通过采用各种新颖、有效的教学手段，结合学生的实际情况，提高学生英语学习的积极性和主动性，达到提高学生英语综合应用能力的目的。
下面就初中英语课堂教学方法的创新进行浅析。
注重以学生为中心。
传统的英语课堂教学方式往往是以教师为中心，教师站在讲台上讲授知识，学生被动接受。
而创新的英语课堂教学方法应当注重以学生为中心，让学生成为知识的主体。
可以通过小组讨论、同学间互相交流等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
注重灵活运用多媒体教学手段。
随着科技的进步，多媒体教学手段的运用已经成为现代教学的趋势。
在英语教学中，可以使用课件、图片、音频、视频等多种多媒体形式，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
利用互联网资源，可以让学生通过自主学习、在线交流等方式，拓宽视野，提高英语综合应用能力。
注重培养学生的学习策略。
学习策略是指学生在学习过程中所采用的方法和技巧。
教师可以通过启发式教学、问题解决教学等方式，培养学生的学习策略，让学生在学习英语的过程中能够主动思考、独立解决问题，提高学习效果。
注重形成性评价。
形成性评价是指在教学过程中通过各种形式的评价来获取学生的学习情况，以便对教学进行调整和改进。
传统的评价方式主要以考试为主，但是单一的考试评价难以全面了解学生的学习情况。
创新的英语课堂教学方法应当注重形成性评价，通过平时作业、小组讨论、课堂互动等方式，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学，提高教学效果。
注重情感教育。
学习英语不仅仅是学习语言知识，还涉及到跨文化交际能力的培养。
在英语课堂教学中，教师应注重培养学生的情感教育，帮助学生树立正确的学习态度和价值观，增强学生的自信心和合作精神，培养学生的跨文化交际能力。
初中英语课堂教学方法的创新是一项复杂而长期的工程。
教师在实施创新的教学方法时，需要根据学生的实际情况，结合现代科技手段，灵活运用多种教学方法，培养学生的学习策略，注重形成性评价和情感教育，从而提高学生的英语综合应用能力。
初中英语课堂教学中的有效方法与技巧
初中英语课堂教学中的有效方法与技巧2023年了，随着时代的变迁，初中英语课堂教学方法和技巧也在不断改进和创新。
在这个信息化时代，学生的知识面和需求也在不断扩大和变化，教师们需要不断学习和探索更加有效的教学方法和技巧来适应这种变化。
下面将介绍一些在初中英语教学中常用的有效方法和技巧。
一、激发学生学习兴趣学生在学习英语时，最重要的是要激发学生的学习兴趣。
只有让学生感到学习是一件有趣的事情，才能让学生真正愿意去投入、去学习。
教师们可以采用游戏、故事、音乐等多种形式来激发学生的学习兴趣。
例如：教师可以通过播放英语歌曲、让学生参加英语角等方式，让学生在轻松愉快的氛围下学习英语。
二、灵活运用多媒体在现代化的教学中，灵活运用多媒体是必不可少的。
多媒体可以丰富教学内容，让课堂生动有趣，也可以增加学生的学习兴趣。
教师可以通过电子白板、投影仪、电脑等多种方式来灵活运用多媒体，呈现课堂内容。
举个例子，一个生动的视频或PPT，可以很好的吸引学生的注意力，更好的让学生掌握知识。
三、重视人际交往与合作在学习英语的过程中，学生们不仅需要学习语法和词汇，还需要在实际生活中和人进行交流。
因此，在初中英语课堂上，教师们应该注重培养学生的人际交往能力和合作精神。
例如：在课堂上设立小组讨论、多人合作等活动，既可以锻炼学生的人际交往能力，又能培养学生的协作精神，提高学生的英语综合运用能力。
四、注重语言交际英语是一门语言，学习英语最终的目的就是要用英语与人交流。
因此，在初中英语课堂上，教师应该注重语言交际的教育。
让学生学会运用英语来进行日常生活中的交流，例如：询问对方的感受、表达自己的意见等。
在这些过程中，教师应该引导学生运用教材中的语法和词汇来进行交际，提高学生的语言运用能力。
五、锻炼听说读写四项语言技能学习英语的过程中，学生要同时锻炼听、说、读、写等四项技能。
在初中英语课堂上，教师们应该针对学生的实际能力，灵活地进行四项技能的训练。
例如：在课堂上设置听力、口语、阅读、写作等各种练习环节，提高学生的听说读写技能。
初中英语创新教育在课堂教学中的实施方法
＿ ｉ ｏ １
的概括和间接 的反映， 是认识的高级阶段。而创造思维是应用
新的方案或程序 。 创造新的思维产品和思维活动的过程。 １ ． 注重学生认识、 体验和感悟。 认识 、 体验和感悟 ， 其 中有 感性的直觉 ， 也有理性 的思考 。每个学生的个性都是独特的， 这种独特性 以其特有的遗传 因素与环境相互作用 ． 并通过思 维 与经验 、 感受 与体 验表现 出来 。在特定的课堂教学情况中 的内 反省或内在感受 、 更高层次 的自我觉醒或 自我意识 都 是这种形式的真实写照 。我们常说在英语教学中要注意培养 学 生的英语语感 。 但 是 英 语 语 感 的获 得 ． 教 师应 予 以 必 要 的 指导和帮助 ， 再让学生通 过 自己的探索 、 体验与感悟 ， 才能形 成独 特的认知策 略 ， 并有效 地转化为 学习策略 ， 把握 学习方 向， 绽 放 思 维 的火 花 ， 勃发创新能力 ， 实 现英 语 素 质 的 全 面提
教 育 中的初 中英 语 教 育 正 面 临 着严 峻 的 挑 战 ， 如 何 点 燃 学 生创 造 性 思 维 的 火花 ， 造就 大批 创 新 人 才是 摆 在 每一 位 英语 教 师 面前
的艰 巨 任 务。 关键词： 初 中英语 ； 创新教 育： 课 堂教 学
创新 教 育是 实施 素 质教 育 的 重要 内容 ． 英语 教 学 同样需 要 创新。英语教学怎么样去突破传统的教学方式和理念 ． 在教学
律的过程 。 教师不能苛求学生的思维方式和发展方 向。 相反， 应
关系 ， 融洽 了师生的感情 ， 从 而提高了学生学英语 的兴趣。而
“ 兴趣” 又恰恰是开启成功之门的最好的钥匙。
三、 培 养 发 散思 维 ， 提 高 创新 思 维 能 力 思维是人脑借助言语表现和动作来实现的． 是对客观事实
初中英语课堂教学与创新教育
ｈ ｆ ｆ ｍ ．学 法指 导 往 往 可 以为 学 生 指 点 迷 津 ． 学 生 ｉ ｏ ａｌｅｔ ｅ” ｍ ｒ ｉ ｉ 使 茅 塞 顿 开 ， 而 在学 习 中事 半 功 倍 因 此 ， 师 应 “ 之 以渔 ” 从 教 授 ， 而 不 应 是 “ 之 以鱼 ” 授 ．要 将 学 习 方 法 的 指 导 渗 透 到教 学 过 程 中 ． 借 助 教 材 启 发 学生 积 极 思 维 ， 学 生 能 掌 握 方 法 、 握 知 并 使 掌 识 ． 会 自主学 习 。 学 总 之 ． 生 的 学 习 过 程 既 是 一 种 认 识 过 程 ． 是 一 种 探 究 学 也 过 程 教 育 的 过程 本 身 就 是 一种 探 索 与 创 造 英 语 的课 堂 教 学
家 兴 旺 发 达 的不 竭 动 力 。 ” 国家 、 民族 的 进 步 归 根结 底 要 靠 创 新 。 大 力提 倡 素 质 教 育 的今 天 ， 师 应 将 启 发式 、 现式 和其 在 教 发
他 有 助 于激 发 创 新 潜 能 的方 式 注入 到 各 门课 程 的 教 学 中 ． 以培 养 学 生 的创 新 思 维 为 出发 点 ，着 眼 于学 生 知 识 的 不 断 深 化 、 迁
击 了他们 的 主 动性 和 进 取心 ，也 会引 起 他 们 对教 师 的 不满 和 对
三 、 视 学 法 指 导 。 养 自 学能 力 重 培 教 学 中 常会 发 现 这 样 的情 况 ： 的 学 生 在 学 习 上 下 了很 大 有
功 夫 。 成 绩 往 往 不 理 想 ． 期 下 去 ． 打 击 学 生 的 学 习 积 极 但 长 会 性 ． 有 的 学 生 因 此 一 蹶 不 振 ． 渐 地 对 英 语 这 一学 科 失 去 兴 也 渐 趣。 出现 这一 情 况 的 原 因 ． 往 是 由于 这 些 学 生学 而 不 得 其法 ， 往 所 以 ， 师 经 常 进行 学 法 指 导 就 显 得 十 分重 要 。古 人 云 ： 授 之 教 “ 以鱼 ． 如 授 之 以 渔 。 ” 语 也 有 这 样 的 句 子 ： Ｇ ｖ ｉ ｉ ｈ 不 英 “ ｉｅｈｍ ａｆ ｓ
初中英语课堂创新方法
初中英语课堂创新方法在当前全球化时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
特别是对于我国初中生而言，英语学习不仅是为了应对升学考试，更是为了提高自身综合素质，为将来更好地融入国际社会打下坚实基础。
然而，传统的英语教学模式往往过于注重语法和词汇的灌输，忽视了学生的实际应用能力和兴趣培养。
为此，本文将探讨初中英语课堂的创新方法，以期提高教学效果，激发学生的学习热情。
一、情境创设法情境创设法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在初中英语教学中，教师可以运用情境创设法，让学生在真实、有趣的环境中学习英语。
1.生活情境：教师可以利用学生熟悉的生活场景，如购物、就餐、旅行等，设计相应的英语对话或故事，让学生在生活情境中学习英语。
2.文化情境：教师可以介绍西方国家的文化习俗、节日庆典等，让学生了解西方文化，提高跨文化交际能力。
3.故事情境：教师可以编写或引入有趣的英语故事，让学生在听、说、读、写的活动中，感受英语学习的乐趣。
二、任务驱动法任务驱动法是指教师通过设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
在初中英语教学中，教师可以运用任务驱动法，提高学生的实际应用能力。
1.真实任务：教师可以设计一些真实的、与学生生活密切相关的任务，如制作英文海报、策划英文活动等，让学生在完成任务的过程中，提高英语应用能力。
2.团队协作：教师可以组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3.评价与反馈：教师应对学生的任务完成情况进行评价和反馈，指导学生总结经验，不断提高自身能力。
三、游戏教学法游戏教学法是指教师将游戏融入英语教学过程中，使学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。
游戏教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略
新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略随着社会的不断发展，教育也在不断创新和进步，新课改对于初中的英语教学也有了很大的影响。
在新课改中，我们将更加注重学生自主学习，强调动手实践和综合能力的培养，提高授课形式的多样化和灵活性。
今天，我将为大家介绍一些有效的策略，来帮助我们在新课改下提高初中英语课堂教学的有效性。
一、多元化教学为了让学生更好地掌握英语知识和技能，我们需要进行多元化的教学，例如采用多媒体教学、让学生进行小组合作学习、使用案例教学、结合游戏教学等有效的教学策略。
这将有利于激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
二、提高学生的自主学习能力在新课改中，学生的自主学习能力至关重要，因为他们需要掌握更多的知识和技能，以便更好地适应未来的竞争环境。
在授课过程中，我们需要为学生提供更多的学习机会，例如鼓励他们使用英语电影、音乐和游戏等媒体，以增强他们的英语交流能力。
同时，我们需要指导学生如何有效地自学，例如如何利用网络资源和阅读材料来提高自己的英语技能。
三、营造真实的语境在新课改下，我们需要创造真实的语境，让学生在真实的情景下体验英语学习。
例如，在课堂中模拟日常生活和社交场景，帮助学生在更真实和生动的环境中体验和掌握英语知识和技能。
同时，我们需要鼓励学生在英语学习过程中自由表达，尝试使用新词汇和语法，以提高他们的语言表达能力。
四、定期检测和评估在新课改中，我们需要对学生进行定期检测和评估，以确保学生的学习成果得以体现。
这不仅有利于及时发现学生在英语学习方面的问题，还可以为学生提供更多的提高机会和动机。
同时，我们也需要根据学生的具体情况，为他们制定个性化的学习方案，以帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
初中英语教师教学体会：如何让学生更加主动参与课堂？
作为一名初中英语教师，我深深意识到课堂教学中学生的参与度是至关重要的。
学生们的主动参与不仅可以帮助他们更好地掌握知识，同时也可以提供丰富的课堂互动和丰富的思维碰撞，拓展学生的思维能力。
但是，让学生主动参与课堂教学并不是一件容易的事情。
本文将分享我在教学中的一些经验，希望对有需要的教师们有所启发。
一、创设情境创设情境是提高学生主动参与的重要手段之一。
教师可以通过丰富多彩的课堂情境引起学生的兴趣和注意，进而促使学生更加主动地参与其中。
比如，将课堂内容组织成有趣的故事或者引人入胜的场景，让学生在情境中体验英语，通过情境创设来激发学生的学习兴趣和学习热情，从而提高学生的主动参与度。
同时，在学生参与的过程中，教师应该以学生为中心，及时给予积极的反馈和引导，让他们在主动参与中获得成就感，更加强烈地投入到学习当中。
二、激发学生的好奇心激发学生的好奇心也是提高学生主动参与的一种重要方法。
好奇心是推动学生积极参与课堂的关键性因素，而好奇心的引发可以有很多方法。
可以采用问题引导的方式，让学生对疑问产生兴趣和探索欲望；可以引导学生进行探究和发现，让学生通过实验和操作的方式发现新的知识；也可以采用带有挑战性的活动，让学生体验成功的喜悦和充实感。
教师应该不断探索适合学生的好奇心引发方法，激发学生的学习热情，提高学生的主动参与度。
三、营造良好的课堂氛围营造良好的课堂氛围也是提高学生主动参与的一条重要经验。
在良好的课堂氛围中，学生们会感受到轻松和自由，他们会更加愿意和积极地参与到教学过程中。
而要营造良好的课堂氛围，教师要充分考虑学生的需求和特点，关注学生的情感与心理，以和谐、互动的方式与学生进行交流和沟通。
同时，也可以通过利用多种多样的教学方式和手段，创造多样化的学习体验，提高学生的兴趣和参与度，营造出更加自然、和谐的课堂氛围。
四、提高课堂互动性课堂互动是提高学生主动参与的又一重要途径。
当学生在课堂中获得了更多的“说”的机会，他们就会有更多的参与感和自豪感，可以更好地理解和掌握英语知识。
关于初中英语课堂教学中培养学生创新精神的探索
关于初中英语课堂教学中培养学生创新精神的探索英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础”在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯。
一、在课堂教学过程中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心”自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。
师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生增强学好英语的信心。
教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩优点以及思维中的合理因素要及时鼓励”让学生大胆的想象甚至可以异想天开”学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键”教师要为学生创设一个愉悦和谐民主宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，我在教7BUnite2语法时，抱了个纸板箱子走进教室，随口就说：“The box is heavy．Who can help me?”许多学生都举手要来帮我拿，于是我把这个箱子交给了一位男同学问他：“Could you help me?”“Certainly.”他说着就接过了箱子。
然后我又问他：“Is it heavy?”他说：“Yes，it is quite heavy.What’s in it? ”他竟然问了我要问的问题，我便高兴地说：“Guess．”他和其他学生便好奇地猜起了箱子里面的东西来。
他们猜对了，我就接着用语法项目中要教授的“How many/How much”句型提问，并把东西按可数名词和不可数名词分别放在讲台上。
然后，要求猜对的学生用“How many/How much”句型提问他／她想要问的学生。
这样，在不知不觉中，学生既复习了如何用英语描述事物，又掌握了新授的语法内容。
“互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践研究
“互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践研究一、教学模式的创新1、传统教学模式存在的问题在传统的初中英语教学中，以教师为中心的授课模式长期占主导地位。
教师在课堂上主要以讲解和传授知识为主，学生在课堂上扮演被动接受的角色，缺乏主动参与和互动。
这种教学模式存在的问题主要有以下几点：(1) 学生的学习兴趣不高。
因为缺乏主动参与的机会，学生对课堂学习缺乏积极性和主动性，学习兴趣不高。
(2) 学生的英语实际运用能力较差。
传统教学注重语言知识的传授，而忽视了学生的实际运用能力，造成学生学完一段时间的课程后，实际语言运用能力得不到提高。
(3) 教学效果不佳。
因为教师单一的授课模式，学生的参与热情不高，导致教学效果不佳。
2、"互联网+"时代初中英语教学模式的创新在"互联网+"时代，教育者可以更灵活地利用互联网资源，创新初中英语教学模式。
可以结合互联网技术，打破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。
具体的教学模式可以有以下几个方面的创新：(1) 倒置课堂模式。
倒置课堂模式是一种比较先进的教学模式，教师在课上给学生布置任务，学生在课下通过互联网获取相关知识，然后在课堂上展开讨论和交流。
这种教学模式强调了学生的主动学习，培养了学生的自主学习能力。
(2) 项目化学习模式。
教师可以通过互联网资源组织学生进行一些英语项目或研究性学习，让学生在解决实际问题的过程中学习英语知识和技能。
(3) 社交化学习模式。
利用互联网工具，教师可以组织学生进行在线讨论、合作学习，让学生在社交化的学习环境中尝试使用英语进行交流和表达，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。
除了教学模式的创新，"互联网+"时代也为初中英语教学提供了更多的教学方法和手段。
教师可以更灵活地借助互联网工具开展多样化的教学活动，提高教学效果。
1、多媒体教学法。
在"互联网+"时代，教师可以利用多媒体资源，如英语教学软件、教学视频等，更加生动地展示英语课程内容，激发学生的学习兴趣。
浅析创新教学在初中英语课堂的应用
浅析创新教学在初中英语课堂的应用随着社会的发展和教育理念的变革，创新教学已经成为教育领域的一大热门话题。
创新教学不仅仅是一种教学模式或者教学手段，更是一种教育理念和教学方式的变革。
在初中英语课堂中，应用创新教学的理念和方法，可以有效地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，提高教学效果。
本文将从创新教学的概念、初中英语课堂的特点以及创新教学在初中英语课堂的应用等方面进行浅析。
一、创新教学的概念创新教学是指教师在教学过程中运用新的教育理念、新的教学手段和方法，以创新的思维和创新的意识去设计和实施教学活动的过程。
创新教学包括教学内容的创新、教学手段的创新、教学方法的创新和教学评价的创新等方面。
创新教学强调培养学生的创新思维和创新能力，突破传统的教学模式和教学方式，使学生在学习过程中更加主动、积极和乐于探索。
二、初中英语课堂的特点初中英语课堂的特点主要包括学生的认知水平较低、教学内容较为抽象和复杂、学生学习兴趣不高等。
由于初中英语学科的特殊性，教师在教学过程中需要针对这些特点进行相应的教学设计。
传统的课堂教学方式在这些特点下可能难以达到良好的教学效果，因此有必要在初中英语课堂中应用创新教学的理念和方法。
1. 探究式学习法探究式学习法是一种注重学生自主探究和发现的教学方法，它强调培养学生的探究精神和科学思维。
在初中英语课堂中，教师可以设计一些开放性和探索性的问题，让学生通过自主探究和讨论，发现问题的解决方法和规律，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。
教师可以设计一些有趣的英语游戏和任务，让学生在参与游戏和任务的过程中，自主探索和发现英语知识，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习合作学习是指学生在小组或者团队中进行学习和合作的一种教学方式。
在初中英语课堂中，教师可以设计一些小组活动和合作任务，让学生通过互相配合和协作，共同完成学习任务，提高学生的学习效果。
教师可以设计一些小组讨论或者小组作业，让学生在小组中共同讨论和解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
初中英语课堂创新教学案例
初中英语课堂创新教学案例初中英语课堂创新教学案例一、教学背景本案例所述的初中英语课堂创新教学活动是在某市的一所初中进行的。
该校拥有优秀的师资力量和完善的教育设施，但由于学生大多数都是来自农村的孩子，因此他们对英语学习缺乏兴趣和动力。
二、教学目标本次课程旨在通过创新的教学方式，使得学生能够在轻松愉悦的氛围中掌握基础英语知识并且提高口语表达能力。
三、教学方法1. 借助多媒体技术进行直观形象展示：利用多媒体技术，将单词、短语、句子等语言素材以图像或视频等形式呈现给学生，让他们更加直观形象地理解和记忆。
2. 推行小组合作学习：将班级分为若干个小组，每个小组负责一个主题，在老师指导下展开讨论，让每位同学都有机会参与其中，并且互相协作完成任务。
3. 采用游戏化教学方式：在教授单词、短语、句子等知识点时，引入游戏元素，增强学生的参与感和乐趣感。
例如，将单词卡片抛给学生，让他们快速地读出卡片上的单词；或者使用英语填空游戏等。
4. 迈向主题式教学：将教学内容与实际生活场景相结合，让学生更好地理解英语知识点的应用情况。
例如，在家庭主题中介绍家庭成员、日常生活用品等。
四、教学实施1. 第一堂课：以“我和我的家人”为主题。
首先利用多媒体技术呈现各种家庭成员的图片和视频，然后老师向学生介绍这些成员的英文名称。
接下来进行小组合作，在班级黑板上完成一个简单的“我和我的家人”的图表，并进行展示。
2. 第二堂课：以“我的日常生活”为主题。
首先利用多媒体技术呈现各种日常生活用品的图片和视频，然后老师向学生介绍这些物品的英文名称。
接下来进行游戏化教学，抛掷卡片让同学快速读出卡片上的单词。
最后进行小组合作，让同学们在班级黑板上完成一幅“我的日常生活”图表，并进行展示。
3. 第三堂课：以“我的爱好与兴趣”为主题。
首先利用多媒体技术呈现各种爱好和兴趣的图片和视频，然后老师向学生介绍这些词汇的英文表达方式。
接下来进行小组合作，让同学们针对自己的爱好和兴趣展开简单的英语口语表达练习。
核心素养背景下的初中英语课堂的创新
核心素养背景下的初中英语课堂的创新在核心素养的背景下，初中英语课堂的创新是指在传统的英语教学模式基础上，更加注重学生综合素质的培养和创造力的发展。
下面将从语言技能的培养、情感体验的营造以及学科整合的思路，探讨初中英语课堂的创新。
一、突破传统的语言技能培养在传统英语课堂中，重视课文背诵和语法知识的灌输。
而在核心素养的背景下，可以通过创新的教学方式和方法，培养学生的语言技能。
1. 个性化语音训练：通过了解学生的发音问题，针对性地进行个别发音训练。
可以利用多媒体技术，播放模范发音让学生模仿，还可以使用语音识别软件进行评测和纠正。
2. 情景对话：通过情景模拟，让学生在真实的沟通环境中进行对话，培养他们的口语表达能力。
在商店购物、旅行等情境中扮演不同角色进行对话练习。
3. 语法游戏：通过创造趣味性的语法游戏，让学生在娱乐中掌握语法知识。
通过抢答、竞赛等游戏形式，激发学生学习语法的兴趣。
二、培养学生的情感体验在核心素养的教学模式中，注重培养学生的情感体验。
初中英语课堂可以通过以下方式来营造学生的情感体验。
1. 文化体验：通过介绍英语国家的文化和风俗习惯，让学生了解不同的文化背景，培养他们的跨文化交际能力。
可以通过观看相关短视频、演讲或者举办文化节等方式来丰富学生的文化体验。
2. 情感表达：引导学生用英语表达自己的情感和思想，通过诗歌、故事、歌曲等形式，让学生感受英语的美，培养他们的情感表达能力。
3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过共同合作完成任务，培养学生的团队合作能力和交流技巧。
设计小组合作项目，让学生共同完成一个英语剧本或者演讲稿。
三、学科整合的思路在核心素养的背景下，可以将英语课程与其他学科进行整合，开展跨学科的活动，培养学生的综合素质。
1. 英语与科技：引入科技教育，让学生利用电脑、平板等工具进行英语学习，培养学生的信息获取和处理能力。
利用网络资源进行英文阅读和搜索活动。
2. 英语与艺术：通过英语课程，培养学生的创造力和艺术表达能力。
创新教学思路构建初中英语高效课堂
（ ２ ） 教师课 堂用语使用不 当。 ． 教学在英语课堂上 和学生进 组员之间互相纠正 。 在一段时 间之后 ， 由各小组之 间进行 比赛 ，
行沟通互 动时 ， 特别是对学生 回答 的问题或者话题 的讨论 做 出 看哪一组读得好找得准 ， 最后教 师再对学生 的学 习成绩进行详 评 价时 ， 都会 使用 “ ｇ ｏ ｏ ｄ ， ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ， ｏ ｋ ” 等一 些简单 的英文词 语 细评估 。 学生在参与过程 中， 获得 学习的乐趣 ， 从而也大大提高 或者短语 ， 这对提升学生学 习英语 的 自信心和 营造 活跃 的课 堂 了对英语学习 的积极性 ， 促进 了英语课堂效率 的提升。 氛 围并没有起 到积极 作用 ， 反而会降低课堂效率 。英语 教师 呆 （ ４ ） 设计灵 活的知识结构 ， 使每位 同 学的 学习能力都 能得
初中英语课堂教学创新教育论文
初中英语课堂教学创新教育论文
浅谈初中英语课堂教学的创新教育
【摘要】当今素质教育是以培养创新思维和实践能力为重点，教师作为教学的引导者，必须在培养学生创新能力上多下功夫，改变传统的英语教学模式，挖掘英语教材新要素，通过课堂教学培养学生的创新能力。
【关键词】初中英语，创新教育
1.创设自主课堂，培养创新思维
学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生的独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间，在学习中学会学习。
主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。
师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。
教师在教学的设计和安排上必须更加注重教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
为了丰富学生的想象，增强探索求异的欲望，教师必须创造条件，给予每位学生参与的机会，鼓励学生进行发散思维，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
课文教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论、集思广益。
也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。
如一篇文章教完之后，可以在黑板上出现几个key words，让学生自己编一些内容。
这样会使学生相互启。
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初中英语课堂教学创新技巧
作者：李思慧
来源：《新课程·中学》2017年第03期
摘要：初中英语教师对于提升课堂教学的质量和效益要有信心和恒心，不放弃提高英语教学质量的目标，坚定人文主义关怀，坚持平等、自由的原则，帮助学生提高技能、磨炼意志、开拓思维，帮助学生克服对英语学习的恐惧心理，达到喜爱英语和学习英语的目的。
教师与学生齐心协力，一起为初中英语教育事业的明天出谋献策。
关键词：初中英语；课堂教学；效率
对于学生而言，教师教学的有趣性是吸引学生关注的推动力。
中学英语教学效率的提高，离不开教师与学生之间的交流互动。
教师对于教学的理解，对于课程的建设，对于英语学科的规划应当贯穿教学的始终。
教师只有自己在心中对英语教学有一个清楚的判断，在实际教学过程中才会成功地做到有的放矢，学生学习才会有方向。
如何在有限的时间内合理安排课程内容，加强师生互动，提高教学的有效性，是当前在新课改环境下各大中学英语老师需直面的问题。
一、重视提升初中英语教学效率的原因
新课程标准指出，我们的中学教育要能够提升学生的信心，能够帮助学生形成对学习的兴趣和热情。
我们的教育应当是积极的、活跃的，能够带动学生的情感，激发学生对生活的热爱。
然而，实际情况不容乐观。
首先，传统初中英语教学方式下培养出来的学生对学习没有主动性，习惯性地按照老师的“指令”办事，对自身的学习情况没能深刻地了解。
其次，英语是一门语言，语言是交流的工具。
据调查表明，在多数中学中绝大部分学生排斥在可以用英语交流的环境中使用英语进行交流，调查问卷显示他们这样做的原因是“恐惧开口说英语”。
这不由得促使我们反思传统英语教学下的英语在交流这一功能上的不足。
再者，我们的初中英语课程教学目标不明确。
传统英语教学由于“升学”这座大山的影响，在教学实践中往往过于依赖课程标准，参照标准上的要求硬性实施教学任务，大部分教学成就的优良取决于学生的成绩。
成绩好像成了学生的代名词，成绩的好坏影响着学生的发展。
教学的主要目的演变成了培养高分学生，从而忽略了对学生技能的培养。
我们需要明确英语是一门特殊的学科。
它的最大功能在于使用，在于学生能“说”英语，否则效果会事倍功半。
二、有效提高英语教学质量的可行措施
1.调动学生学习英语的主动性
众所周知，兴趣是最好的老师。
当学生对英语学习有了发自内心的热情与欲望时，教学自然会进行得更加顺利。
教师需要更新落后的教育理念，摒弃落后的教育方式，与时俱进地完善教育理念，灵活运用网络、新媒体等形式丰富教学手段，对待学生亲切幽默，努力为学生打造别开生面、丰富多彩的新式初中英语课堂。
如教师可以在上课时加入一些不会对课程内容本身造成太大影响的英语益智小游戏，营造轻松的课堂氛围。
设置语言情景，将学生进行小组分工，小组成员合作在特定语言情景下进行英语对话练习，提高学生造句对话的灵活能力。
可以把语言情景的主题设置成与日常生活息息相关的话题。
教学关注生活，关注实践，为学生创造创作实践的机会。
2.鼓励学生突破学习瓶颈
英语学习并非短期就可完成之事，而是需要学生长期的精力投入与时间付出。
学生对英语不感兴趣，除了老师上课枯燥乏味之外，还有一个重要的原因即英语在语音、语法、逻辑等方面与汉语有很大的不同。
学生学习起来难度大，时间长。
然而要想从源头上清除学生对英语的恐惧在短期内很难实现。
我们的英语教师可以从鼓励学生开口说英语这件事开始逐步帮助学生突破在英语学习方面的瓶颈。
首先通过鼓励学生开口说英语对英语学习建立抽象的认识，然后在此基础上逐步深化学生对英语学习的要领，进而在学生乐于接受英语学习的情况下改善初中英语的教育现状，并最终实现提高初中英语教学质量的目标。
3.重视对学生操作能力的培养
对学生操作能力的培养，包括对学生的英语文字使用能力、口头表达能力、英语文字阅读能力的培养。
教师在课堂教学中要有意识地向学生普及英语实践的重要性，要加强有利于提升学生听、说、读、写的实践操作能力的练习。
努力为学生创建良好的英语学习环境，教师在课堂上全程使用英语，同时也需要对学生提出一定要求，学生在课堂上也需要尽力用英语表达想法，回答问题，降低学生对中文的依赖性的同时培养学生用英语分析、思考、判断的能力，给学生制定定量的英语写作任务。
如在课堂上为学生预留五分钟的写作时间。
教师设置写作话题，学生围绕此话题即兴进行一百字的英语短文创作。
前提是对学生的要求可以偏低，待学生适应这种学习方式之后逐步加大难度，提高对学生的要求。
我们的教学要围绕课本，立足课本，但也要超越课本，深挖利用各种优质英语教育资源，加强对学生的语言课外知识训练，让这些资源辅助教材，扩大学生英语知识面的同时增强学生的英语文化交际能力，提升学生的综合语言运用能力、自主学习能力，培养学生的优良品格，为其日后的英语学习和发展打下基础。
参考文献：
林锡钦.浅析初中英语课堂教学中的提问技巧：新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].广东科技，2016.。