【名师伴你行】2015届高考语文二轮复习 专题8 第2讲 古代诗歌的语言提能专训13模板
2015年高考古代诗歌鉴赏复习之鉴赏诗歌的语言(生用)
2015年高考古代诗歌鉴赏复习之鉴赏诗歌的语言专题一：炼字一、考查方式1、以赏析生动传神的词语(炼字)的方式考查；2、以鉴赏“诗眼”的方式考查；3、以分析作品中的关键词语的方式考查；4、以比较词语或句子的优劣的方式考查。
二、鉴赏诗歌的语言（一）赏析生动传神的词语，即炼字题。
品味语言，评析炼字炼句的作用。
所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。
古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。
这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。
1、设题方式⑴提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？⑵提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？⑶解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
2、品味语言，炼讲究字技法注重动静转换结合，追求画面的动态美。
注重运用想象、联想，追求化无形为有形。
注重语意双关，追求表达的含蓄与丰富之美。
注重表达诗人独特感受。
3、答题步骤：解释含义-----描述景象----点出作用。
第一步：解释含义：解释该字在句中的含义，或指出该词特殊的语法现象或修辞手法。
（释含义）第二步：描述景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。
（描景象）第三步：点出作用：该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效果。
（点情境）4、练字的基本内容（1）在鉴赏诗歌时，要重点关照动词。
巧用动词，可使诗歌意象化静为动、形象生动。
动词的提炼是古诗炼字的主要内容。
王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。
一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
(《凉州词》王之涣)气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
2015届高考语文(新课标,山东专用)一轮复习课件：第二讲 鉴赏古代诗歌的语言(共55张PPT)
字，切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态
美。
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第二，炼字艺术也注重运用想象、联想，追求化无形为有形的可 感性。如王安石的一句“春风又绿江南岸”，这“绿”字、最为精警， 把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象，春风拂煦，百草始生，千里 江岸，一片新绿，写出了春风的精神。
家”中的“疑”字，可谓“神来之笔”，不仅把蜂蝶追逐春色的神态 写得活灵活现，更把春色写活，一“疑”字让小园、蜂蝶、春色焕发
异彩，新鲜生动。
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2．答题步骤
步骤一：解释该字在句中的含义；或指出该词特殊的语法现象或
对象的静态；虚词主要表现描写对象的程度范围。
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从艺术效果的角度理解炼字艺术，需要关注如下几个主要方面：
第一，炼字艺术注重动静转换结合，追求画面的动态美。如苏轼 《蝶恋花》中“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕”中的“绕”
语文（SD）
解析：鉴赏“绿”字需要结合具体语境，可联想诗句“春风又绿
江南岸”。此处的“绿”可理解为使动，“使树绿”，展示的是一种
动态美，表现了春风的活力、春天的生机。
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【与名师对话】2015高考语文总复习课件：专题八 古代诗歌鉴赏 鉴赏诗歌的形象
三、 四句写词人的心却仿佛终南山石缝中的一根青藤， 一任 严霜侵袭、暴雨击打，自己却等闲视之。由此不难看出词人容貌 病态怪异，性格却坚韧不拔的形象。分析上片可知，词人刻画自 我的外在形象时，运用了描写的手法；刻画自我的内在性格时， 运用了比喻的修辞手法。
答案：容貌病态怪异，性格坚韧不拔。 用描写刻画外貌，用比喻突出性格。
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答案：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对 “竹 轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写， 表现了诗 人日常生活的闲适自得； “倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的 生活态度； “竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志 趣。
答案：意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。 飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。表达的情感：伤春伤别之 愁，久别怀人之情。
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仔细分析近几年高考全国新课标卷， 我们发现诗歌鉴赏题有 以下几个特点： 1．从体裁来看，诗、词、曲都有涉及。以诗词为主，曲只 是偶尔出现。 2．从内容上看，这些诗、词、曲的题材涉及山水田园、托 物咏怀、题画寓志、咏史怀古等多种，以写景抒情类作品为多。 3．从作品的时代来看，各时代都有选用，但以唐宋时期的 作品为主。
解析： 本题考查考生鉴赏诗词作品中的形象和表达技巧的能 力。要分析词人的自我形象，考生可深入分析词的上片。这首词 上片共四句话，前两句写词人头发很短，胡须很长，眉毛高耸， 面带病容， 颧骨凸起， 比那光头垂眉、 闭目参禅的和尚还要奇怪。
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2015届高考语文专题复习诗歌鉴赏2：诗歌的语言破解
第二节诗歌的语言破解1．阅读下面一首诗，然后回答问题。
明发房溪二首(其二)杨万里春天白日十分晴，轿上萧萧忽雨声。
却是松梢霜水落，雨声那得此声清？诗中哪一个字能概括全诗的意境特点？为什么？答：_____________________________________________________________________ 答案清。
一个“清”字不但写出了霜水的晶莹澄澈，而且还带着冷冷清韵，呈现出清幽澄明的境界。
2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
金陵城西楼月下吟李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。
白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。
解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖①。
【注】①谢玄晖，南齐著名诗人，诗风和李白相近，和李白有着相同的遭遇。
颔联中“摇”和“滴”用得生动传神，为什么？请作简要分析。
答：___________________________________________________________________ 答案白云和城垣的影子倒映在江面上，凉风吹拂，微波涌动，好像城垣在轻轻摇动；白露从空中垂落而下，像珍珠般晶莹，仿佛从月中滴出。
“摇”与“滴”使静止的画面流动了起来，情态逼真，使人浮想联翩。
3．阅读下面一首宋词，完成后面题目。
菩萨蛮[宋]舒亶画船捶鼓催君去，高楼把酒留君住。
去住若为情①？西江潮欲平。
江潮容易得，只是人南北。
今日此樽空，知君何日同？【注】①若为情：何以为情，难为情。
“催”和“留”字在词的前两句中有怎样的表达效果？请简要分析。
答：____________________________________________________________________ 答案“催”字表现击鼓开船，催促离人上船出发；而“留”字表现楼上把酒话别，难舍难分。
同一时间，不同地点，鲜明的对比把将别而又不忍离别的情景映衬得十分强烈。
4．读下面这首诗，完成后面题目。
高三语文二轮复习 第2部分 古代诗文阅读 专题8 古代诗歌鉴赏课件
岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
注：①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一， 治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今 新疆乌鲁木齐。
(1)与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景 物的角度有何不同？请简要分析。(5 分)
尾联，写作者要保存好珍贵的朝帽，言外之意是决不做异姓 之臣，宁肯终生潦倒，也不改变自己的气节。全诗感情起伏 动荡，由悲忧到镇定，表现了作者的气节。全诗由“旅 舍”“残春”总起，、三、四句承“残春”，五、六句承“旅 舍”，七、八句收束，结构严谨，脉络清晰。
答案：(1)本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而 是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的 途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。
(2)第一问：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国 事为重的爱国热忱。
第二问：使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了 全诗的格调。
诗歌鉴赏：这是一首边塞诗。诗人以豪放的胸怀，描绘 ，描绘出边塞地区的荒凉。大雪连年 飘飞，“春风不曾到”，表明这里气候的寒冷，这也是“汉 使亦应稀”的原因。然而，这里又是连接着疏勒和武威的要 道，诗人将去这里，为王事辛劳，报效国家。虽然自己身怀 报国之志，并能够克服种种困难，但内心深处，还是有着思 乡之情的。这样，诗人便将思乡之情与报国之志有机融合， 使整首诗的思想情感变得更加复杂，更加丰富。
残春旅舍 韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污③，拂试朝簪待眼明④。
注：①韩偓(约 842～923)：字致尧，京兆万年(今陕西 西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借 指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官 阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。
高考语文总复习 第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏 考点2 鉴赏诗歌的语言通关练习 新人教版
鉴赏诗歌的语言一、对点练1.（2016·天津卷）阅读下面的诗，完成后面的题目。
登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
（选自《全唐诗》）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。
答：【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力，重点考查炼字。
解答本题，要在读懂诗歌的基础上，深入理解句意，把握“望”“空”的基本义和语境义，联系语境分析比较其表达效果，明确用哪个更好。
作答时，要先明确用哪个更好，然后分析其表达效果。
【答案】“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。
或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。
2.（2015·广东卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
早过大通驿①查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。
翠烟遥辨市，红树忽移湾。
风软一江水，云轻九子山。
画家浓淡意，斟酌在荆关②。
【注】①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。
②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
（1）第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。
答：（2）诗题的“过”字在诗中是如何体现的？请结合全诗简要分析。
答：【解析】（1）鉴赏诗歌中的关键词，首先要明确词义，然后结合诗句分析它的表达效果。
本题中的“软”既可以看作形容词，形容风很软，也可以看作动词，微风吹拂，使江水变得绵软，这是一语双关的用法。
答题时，理解“软”字的意思，并指出手法，再指出其表达效果，然后结合诗句简要分析。
（2）回答本题首先明确“过”的词义，“过”有经过，路过的意思。
诗题中的“过”字在文中主要体现在时间、地点与景物的变化上。
答题时抓住“遥辨市”“忽移湾”“一江水”“九子山”等表示移步换景的词语来回答。
【答案】（1）“软”可形容风，即微风吹拂，给人以软绵绵的感受；又可形容江水，即微风吹拂，江面微波荡漾，江水像绸缎一样波动铺展开来。
高2015级高考古诗词鉴赏之语言
6、词类活用
古诗词中一些特殊的词法、句法，有 时固然是格律的需要，有时却是表达效果 的需要。弄清它们的特点合意义，首先是 对理解诗意有帮助，最主要的是对于理解 诗歌的思想感情有帮助。
作者曾用‚过‛、‚到‛、 ‚满‛等，但这些词语都 王安石 是以极普通的用法表现极 普通的意思，而改用一个 京口瓜洲一水间， 带有使动用法的‚绿‛字， 用来支配‚江南岸‛，就 钟山只隔数重山。 把千里江南似乎在一场春 春风又绿江南岸， 绿 风过后，一下子就变绿了 的景象表现了出来，着力 明月何时照我还？ 表现了春风的力量，写出 了江南大地由枯变绿的过 程，展现了江南大地一派 勃勃的生机。
清新：其特点是用语新颖，不落俗套。
如杜甫《绝句》：‚两个黄鹂鸣翠柳，一行白 鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。‛四 句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，
有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。王维的
《山居秋暝》
绚丽
其特点是有富丽的词藻，绚烂 的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。
一道残阳铺水中， 铺 半江瑟瑟半江红。
一个‚铺‛字，生动形象地表现出 夕阳西下时，金色的阳光几乎是贴 着地面，平缓柔和地洒在江面上的 情境，用得贴切恰当。
春色满园关不住， 关
一枝红杏出墙来。
一个‚关‛字，将无形的春 光化作有形，表现了春天到 来后，万物蓬勃生长、充满 力量的情态。
江碧鸟逾白，山青花欲燃 燃。
古代诗歌鉴赏专题之 语言
鉴赏诗歌语言：
1、语言的锤炼；
2、语言风格（特点）。
‚古人不废炼字之法，然以意胜，而不
以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈 字见新，朴字见色。‛（沈德潜）
莫泊桑说：‚不论人家要说的事情是什么，只有一 个字可以表现它，一个动词可以使它生动，一个形 容词可以限定它的性质。因此，我们得寻求着，直 到发现了这字，这动词和形容词才止，决不要安于 大致可以。‛
高三语文二轮专题复习：古代诗歌鉴赏02 Word版含答案.doc
古代诗歌鉴赏02(二)从语言运用角度设问1．对关键词语的品味(含义及表达作用)例①：阅读卢纶的《塞下曲》“林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中”，回答问题。
问：“暗”“惊”“寻”“没”四字妙在何处?答：“暗”字既透露了朦胧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；“惊”字不只是风吹草动，而且给人一种阴森的感觉；“寻”字说明昨晚夜射是误会；“没”字把将军射艺高超，臂力惊人的形象描绘出来了。
例②：阅读杨万里的《小池》“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，回答问题。
问：“惜”字和“爱”字用得好在哪里?答：诗人以一个“惜”字和“爱”字赋予泉眼、树阴以人的感情。
泉眼爱惜，树阴爱恋，富有情趣。
2．对关键诗句的理解(含义、色彩、情味、效果等)例①：阅读杨万里的《小池》(见上)一诗，回答问题。
问：“小荷才露尖尖角”一句，人们常用来赞美什么?答：这句诗常被人们引用来赞美年轻人在学业、事业等方面取得优异成绩，初露头角，前程远大。
例②：阅读苏轼的《惠崇<春江晚景>》“竹外桃花三两枝，春扛水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，回答问题。
问：“春江水暖鸭先知”蕴含了怎样的哲理?答；这句诗不仅写出了富有诗情画意的早春景色，而且强调了实践精神，也反映了作者对人生的探索精神。
3．对语言风格的概括(格调、色彩、境界、情味等)例①：阅读李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵旷故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，回答问题。
问：本诗在语言运用方面有何特色?答：这首诗充满了浓厚的抒情气息。
全诗清丽自然，意境开阔，含蕴无穷。
例②：阅读贾岛的《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处”，回答问题。
问：这首诗的语言有何特点?答：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，显得清淡朴素，更加耐人寻味。
(三)从表达技巧角度设问1．对修辞方法的赏析(比喻、拟人、夸张、对偶、借代、双关等)例①：阅读李白的《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
高考语文二轮专题复习 第一部分 第二章 古代诗歌鉴赏 增分突破二 语言赏析类鉴赏答题要领实战演练
增分突破二语言赏析类鉴赏答题要领1.(2015·重庆卷)阅读下面这首清词，然后回答问题。
好事近黄之隽高卧小船梢，仰看插江峰色。
都被绿痕皴断，是丛篁幽石。
天开十折画屏风，遮住半江黑。
仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。
开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？答：________________________________________________________________________ 解析本题考查理解诗人情感和鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
抓住“高卧”“仰看”等词表现作者的悠闲情态。
答题步骤：首先点明“休闲”“悠闲”所传达的情感；然后点明“插”字所体现的陡峭、挺拔的形象。
答案表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。
用一“插”字，把江边山峰的尖峭、挺拔形象地表现出来。
2.阅读下面的元诗，然后回答问题。
子规【注】曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。
贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。
锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。
催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。
【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。
本诗第二联中的“空”字极富韵味。
请结合诗句简要赏析。
答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 解析本题考查鉴赏诗歌的语言炼字的能力，以及鉴赏诗歌的表现手法的作用。
解答这个题，要立足诗歌，从写法角度以及表达效果上回答。
答案“空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。
晚望郑珍向晚古原上，悠然太古春。
碧云收去鸟，翠稻出行人。
水色秋前静，山容雨后新。
独怜溪左右，十室九家贫。
【名师伴你行】高考语文二轮复习 专题8 第3讲 古代诗歌的表达技巧课件
②偃蹇：高耸、傲慢的样子。 这首宋词运用了哪些手法？请结合词句赏析。 答：__________________________________________
答案：①拟人。岁暮天寒，只有明月潜入溪水，默默相 陪，听词人诵读《离骚》。②用典。词人借用屈原的《离 骚》，抒发了有志难伸的满腔郁愤。③衬托。月悬高天，明月 为伴，衬托出词人的高洁与孤独。
2．抓关键词。“留春春怎知”“人归春也归”直抒胸臆， 直接表达了对春的无尽留恋之情和伤春之感。 3．借景抒情。“香红渐渐稀”从整体上写暮春时节百花逐 日凋零、芳春即逝的情景；“花褪雨，絮沾泥”，用花落如 雨、柳絮如泥的具体场景为代表，写尽了暮春时节的凋残之 景。点面结合，伤春之情溢于字间。 第三步：套模板，规范作答。
[古代诗歌的表达技巧病因]
规范解题
高考价值
跟高分考生论解题规范
2．常见答题术语 记叙，描写(动静结合、虚实结合、点面 表达 结合、声色结合、正侧结合、粗笔勾 方式 勒、工笔白描)，抒情(直抒胸臆、寓情于 景、借景抒情、情景交融)，议论 修辞 比喻、拟人、对比、借代、对偶、夸 手法 张、排比、双关、反复、设问、反问等
表现 手法
远近上下关系、托物言志/象征、抑扬、 烘托、用典、渲染、对比/对照、衬托/反 衬(乐景衬哀情)、联想与想象 首句标目、开门见山、曲笔入题、卒意
[二轮备考讲义]
第二部分 古诗文阅读
专题二
古代诗歌阅读
第 3讲
古代诗歌的表达技巧
热点盘点
细研深究
必须回访的热点名题
[备考指导] 1．高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗词 所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。表达技巧主要包括修 辞手法、表达方式、表现手法和结构技巧四大部分的内容。诗 歌的表达技巧，是高考命题涉及最多的内容。有单独考查的， 也有结合形象、语言和思想感情来考查的。因此，它应该是我 们复习的重点。
2015年高考古代诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌的语言(课件)
2015 年高考古代诗歌鉴赏复习：鉴赏诗歌的语言（课件）2015 年高考古代诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌的语言（课件）考纲内容D 级。
鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。
能力层级为考纲阐释掌握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻意会。
1．鉴赏诗歌的形象。
2．理解诗歌中词语的含义，鉴赏诗歌的语言风格。
3．鉴赏诗歌的表达技巧。
考点点击语言包含品尝词语、评析诗眼、领会风格。
典型试题考纲解读考纲解读1练习稳固鉴赏诗歌的语言考点点击诗歌的语言1．品尝词语（1）精华传神的词①传神显旨的词，②以动衬静的词，③化静为动的词，④以动写静的词，⑤以实显虚的词，⑥以乐衬哀的词。
（ 2）叠音妙用的词。
（3）颜色衬着的词。
（4）拟声形象的词。
2．评析“题眼” 。
所谓“题眼” ，也叫“诗眼” 。
就是指诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。
在阅读中，发现并评析“题眼”，能够帮助领会诗歌丰富的内涵。
“诗眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达要旨的关键词、重点句。
2典型试题考纲解读练习稳固诗歌的语言3．领会风格（1）委宛委宛凝练指意在言外，经常不直接表达，而是曲折地倾吐，或引而不发，或欲说还休。
（2）平庸平庸即朴素。
其语言力争朴实，不加修饰，不追求词采的华美，在平庸平实之中包含着深意。
（3）灿烂，语言追求华美的词采、灿烂的文采、工整的对仗。
（4）明快，语言直接、明亮、痛快、洁净利落。
（ 5）豪放坦直而有气概。
（6）清爽用语新奇，不落俗套，给读者以清风迎面之感。
考点点击语言鉴赏技法1、品尝语言，评析炼字炼句的作用所谓炼字，就是磨炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。
先人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者磨炼过的关键字词，经常是最能显露诗歌感情和表现诗歌语言艺术的地方。
这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。
2、评析“题眼”。
所谓“题眼” ，也叫“诗眼” 。
就是指诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。
在阅读中，发现并评析“题眼”，能够帮助领会诗歌丰富的内涵。
【名师伴你行】高考语文二轮复习 专题8 第2讲 古代诗歌的语言提能专训13
提能专训(十三)Ⅰ.古代诗歌阅读(边塞战争、感时伤乱诗)专练1．(2014·新课标卷Ⅱ)阅读下面两首诗，完成问题。
含山店梦觉作(唐)韦庄①曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家(宋)郭震②几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
【注】①韦庄(约836—910)：字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。
曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。
②郭震：字希声，成都人。
生卒年及生平不详。
韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。
答：___________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________答案：诗人是用衬托的方法来表现感情的。
诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。
(意思答对即可)解析：韦庄是唐末乱世的漂泊者，他的行迹遍及大半个中国。
首句写羁旅漂泊的身世已让他习以为常，其中“惯别家”体现了韦庄的无奈与辛酸。
通过“等闲”一词可看出，诗人好像对此并不在意，认为这只是“等闲”之事而已。
诗人长久漂泊江南，远离家乡，但思乡思亲之情深埋心间，挥之不去。
一觉醒来，面对无言的山月，这个孤独的游子倍感惆怅。
2．(2014·东北三校一模)阅读下面这首宋诗，完成问题。
登原州城呈张贲从事魏野异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。
日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。
数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。
君作贫官我为客，此中离恨共难收。
(1)颈联描绘了一幅怎样的图景？主要运用了什么手法？请简要分析。
答：___________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________(2)本诗表达了作者哪些情感？请结合诗句简要分析。
【名师伴你行】高考语文二轮复习 专题8 第2讲 古代诗歌的语言提能专训11
Ⅰ.古代诗歌阅读(咏史怀古、咏物言志诗)专练1．(2014·重庆卷)阅读下面这首散曲，然后回答问题。
[商调]黄莺儿·赠燕(清)张潮花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口[注]。
珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂前憾。
语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。
【注】花口：指初开的花。
因花开时如口张状，故称。
散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样写抒发了怎样的感情？答：___________________________________________________ ___________________________________________________________答案：怜惜花朵零落，衔花去修补彩绘的房梁上斑剥的花朵。
抒发了惜花伤春、痛惜衰败的感情。
解析：本题考查对文学作品中重要内容的正确理解与分析能力。
文学作品中写什么不写什么，不是按生活常态来确定的，而是根据作者表情达意的需要来确定的。
作者写此曲并不是要表现燕子的生活状态，而是要抒发惜花伤春、痛惜衰败的感情，没必要写燕子衔泥。
2．(2014·陕西西安五校三模)阅读下面这首唐诗，完成问题。
孤雁崔涂①几行归塞尽，念尔独何之？暮雨相呼失，寒塘欲下迟。
渚云低暗度，关月冷相随。
未必逢矰②缴③，孤飞自可疑。
【注】①崔涂(854—？)：字礼山，今浙江富春江一带人。
唐僖宗光启四年(888)进士。
终生漂泊，漫游巴蜀、吴楚、河南、秦陇等地。
②矰：zēnɡ，短箭。
③缴：zhuó，系箭的丝绳。
(1)这首诗全篇皆实写“孤雁”，作者是怎样突出孤雁之“孤”的？答：___________________________________________________ ___________________________________________________________(2)结合全诗，说说诗的最后两句中作者对孤雁有怎样的感情，又借孤雁表达了自己怎样的人生感受。
【名师伴你行】高考语文二轮复习 专题8 第2讲 古代诗歌的语言课件
第二部分 古诗文阅读
专题二
古代诗歌阅读
第 2讲
古代诗歌的语言
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必
1．高考对字词表达作用的考查角度是：解释关键词语的含 义；品评诗眼的艺术效果；总结该词对突出主旨所起的作用。
2．重点词关注 (1)能黏合情与景的实词(动词、形容词)、虚词(副词)。 (2)临时性词性改变的词，如各种活用。 (3)颠倒顺序的词。一般表强调，突出真实意图与情感侧重 点。 (4)叠词。除描摹景物外，同时增强诗歌的韵律感。
4．阅读下面这首宋词，完成后面题目。 山花子 刘辰翁 此处情怀欲问天，相期相就复何年。行过章江三十里，泪 依然。 早宿半程芳草路，犹寒欲雨暮春天。小小桃花三两处，得 人怜。 请赏析“小小桃花三两处，得人怜”这两句词的表现力。 答：_______________________________________
[试题调研] [例1] (2014· 湖北卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 早 罗 发 邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。 愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。 白草近关微有路，浊河连底冻无声。 此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。 答：___________________________________________ [分步细研] 第一步：忆答题模板。 [步骤1]解析这个字本身的意思。 [步骤2]结合语境分析这个字在诗中的意思(或：这个字运用 了什么手法——多为修辞手法)。
请赏析“丝丝杨柳风，点点梨花雨”中“丝丝”“点点” 两词的表达效果。 答：______________________________________________
答案：①“丝丝”指风轻，“点点”指雨柔。②“丝 丝”“点点”两个叠词，把春天特有的风轻雨柔的美好韵味尽 情透出，同时暗含了柳摇若风、花落如雨的比喻，形象生动地 描绘了春天的美妙画面。③为下面的抒情作好铺垫。(或：叠词 还起到了音韵和谐的效果。)
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提能专训(十三)Ⅰ.古代诗歌阅读(边塞战争、感时伤乱诗)专练1．(2014·新课标卷Ⅱ)阅读下面两首诗，完成问题。
含山店梦觉作(唐)韦庄①曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家(宋)郭震②几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
【注】①韦庄(约836—910)：字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。
曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。
②郭震：字希声，成都人。
生卒年及生平不详。
韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。
答：___________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________答案：诗人是用衬托的方法来表现感情的。
诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。
(意思答对即可)解析：韦庄是唐末乱世的漂泊者，他的行迹遍及大半个中国。
首句写羁旅漂泊的身世已让他习以为常，其中“惯别家”体现了韦庄的无奈与辛酸。
通过“等闲”一词可看出，诗人好像对此并不在意，认为这只是“等闲”之事而已。
诗人长久漂泊江南，远离家乡，但思乡思亲之情深埋心间，挥之不去。
一觉醒来，面对无言的山月，这个孤独的游子倍感惆怅。
2．(2014·东北三校一模)阅读下面这首宋诗，完成问题。
登原州城呈张贲从事魏野异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。
日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。
数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。
君作贫官我为客，此中离恨共难收。
(1)颈联描绘了一幅怎样的图景？主要运用了什么手法？请简要分析。
答：___________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________(2)本诗表达了作者哪些情感？请结合诗句简要分析。
答：___________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________答案：(1)①本联描绘的是一幅萧瑟的边塞风光图。
临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌。
②采用了视听结合(动静结合)的手法。
“塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写。
(2)①“异乡”“独上”表达了作者身处异乡的孤独、凄凉。
②“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦。
③“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。
(答出3条，并结合诗歌具体内容分析即可)解析：(1)颈联承接颔联写塞外风光。
角声四起，和着北风，或高亢嘹亮，或呜呜咽咽；原州城外，泾河水早已被冻住了，教人不禁顿起哀思。
作者耳闻声声塞角，呼呼北风，面对绝漠孤城，一脉冰河，内心涌起无穷无尽的感慨。
(2)首联采用了设问修辞手法，既为下面抒写展开了宏伟的画卷，又设定了“愁”这一主旋律。
中间两联写塞外风光。
西北边陲，天寒地冻，日暮时分，极目望去，眼前看到的只有边塞的雁群，心中不由涌起无尽的愁怨。
作者耳闻塞角，目睹冰河，不禁感慨万千。
尾联以贫官、异客之离恨作结，照应了开头的“牵愁”，点明了主旨。
全诗景象萧瑟，感情悲怆，和盛唐的边塞诗有霄壤之别。
3．(2014·浙江杭州学军中学一模)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
南湖早春白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。
乱点碎红山杏发，平铺新绿水生。
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。
不道江南春不好，年年衰病减心情。
【注】此诗是《琵琶行》同期作品。
(1)请在颔联中的“乱”和“平”中选一字作简要的赏析。
答：___________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________(2)这首诗流露出诗人怎样的情感？请从表现手法和情景关系的角度鉴赏这首诗。
答：___________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________答案：(1)“乱”是自然、随意。
这一“乱”字化静为动，将杏花随意开放、随处点染的神态活画出来。
“平”字作用有二：一是描述水的整齐，二是它与“铺”字合用，有平展、阔大无边的意思，令人想见湖面的阔远与水的茂盛。
(2)这首诗流露出诗人遭遇贬谪的忧闷心情。
主要运用了以乐景写哀情的手法。
前六句描写南湖早春明媚动人的景物：春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水争绿，白雁低飞，黄鹂语涩。
描绘的是多彩多姿、生趣盎然的春天画卷。
末两句突然一转，抒发忧闷心情，造成反差强烈的艺术效果。
诗人正是以乐景反衬忧郁的情绪。
解析：(1)颔联写漫山遍野的山杏，碎红点点，毫无秩序可言，显示出大自然的生机勃勃之态，故用“乱”字点出；时令尚早，大地刚刚苏醒，山杏初发，花开得不多，点缀在湖光山色中，故谓“碎红”，“乱点”则将杏花随意开放、随处点染的神态活画出来。
“乱”并非杂乱、零乱，而是自然、随意，“乱”中现出天然情趣。
而湖面之水，一望无际，犹如整齐地铺在水面上的绿色草坪，故说“平铺”。
水新生，叶子平铺水面，“平”与“乱”相互映照，向人展示了春天的无限生机；唯在水乡，才见此景致，也让人觉得随着季节的推移，春色转浓，它们也会在湖面上不断伸展、扩大。
“乱点”“平铺”使原本静止的事物有了动感，让人仿佛看到春天不断生长的力量。
(2)这是白居易遭贬后在江州时所留下的作品。
前六句描写南湖早春明媚动人的景物，大雨刚过，地面和湖上经雨水冲洗，妩媚清新；早春时节，冷气袭人，阳光返照，景色秀丽，温暖明快。
山杏发，水生，欣欣向荣，红绿相映，色彩对比鲜明，是早春时节最富特征的景色。
白雁、黄鹂的飞舞和鸣叫，更增添了早春的妩媚可人之态。
最后两句显示出作者遭到贬谪后消沉郁闷的心情。
此前不久，诗人刚经历过人生道路上的重大痛苦与挫折。
公元815年(元和十年)夏，宰相武元衡被人谋杀，白居易愤而上疏，请求缉捕凶手，洗雪国耻，反被政敌诬为越职言事，被贬江州，现在冬去春回，创伤渐复，江南春色让他感到惊喜、欣慰。
可心头阴云未散，不能奋飞的白雁，学语未成的黄鹂，莫不带有他自身的影子，他在它们身上寄寓了自己的情感。
在谪居之地见到春归，诗人的情感是复杂的，既欣喜有所憧憬，又难以将心头积存的愁苦完全摆脱。
4．(2014·广东汕头一模)阅读下面这首诗，回答问题。
塞外杂咏①林则徐天山万笏耸琼瑶②，导我西行伴寂寥。
我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。
【注】①此诗作于作者被革职后，西行伊犁途中。
②琼瑶：美玉。
(1)诗中首句运用了什么修辞手法？表现了天山什么特点？答：___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________(2)结合诗歌内容，简析诗中“笑”的含义。
答：___________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________答案：(1)本句运用了比喻的修辞手法。
以“万笏”比喻天山山峰；用“琼瑶”比喻天山山顶积雪。
表现了天山高耸峻峭(或众多连绵)、洁白晶莹的特点。
(2)诗中的“笑”表面上是作者将“山灵”引为知己，彼此相视而笑，实际上却是作者因遭受贬谪，遣戍边疆的自嘲(或是寂寞的苦笑)，表达的是作者被贬边疆的满怀愁情、满腔不平。
解析：(1)本诗首句描写的景物是塞外天山的景象，这可以根据诗歌标题和首句第一个词推知，既然是这样的地点，根据我们的知识经验，这里应该是山峰林立，积雪覆盖，由此可知，诗句中的“万笏”和“琼瑶”就不应该是实指。
“笏”根据我们学过的《项脊轩志》可以明确其含义，“琼瑶”命题者已作了注解。
由此，可推知“万笏”指的是山峰众多、险峻，“琼瑶”自然是指山上的积雪。
明确首句所使用的修辞手法就是比喻，天山的特点不言自明。
(2)根据全诗内容，特别是诗歌的第二句和注释来看，作者与山灵对笑绝不是欢欣的笑、幸福的笑、愉快的笑，而是被贬边塞，“寂寥”难耐的心境下只有与“山灵”作伴，相视而笑，再结合诗歌最后一句，作者的心境和情感就非常明朗了。
分析这一字的含义，既要从诗歌内容方面加以分析，也要考虑其表达的作用和表达效果。
5．(2014·太原第三次模拟)阅读下面这首唐诗，完成问题。
从军行李白百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。
突营射杀呼延[注]将，独领残兵千骑归。
【注】呼延：匈奴贵族，这里指敌军的一员悍将。
(1)这首诗是如何表现战事的严酷的？请结合全诗简要分析。
答：___________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________(2)这首诗虽然写的是一场败仗，却处处显出“英雄豪气”。