苏科版七年级下册语文补充习题答案

外 公 内 心 世 界 热 情 、乐 观 、 自 豪 的 一 面 。 （ 补 充 说 明 ： 通 读 《 童 年 》 的 人 都 知 道 ， 外 公 是 残 暴 自 私 、冷 酷 、吝 啬 的 ，但 他 也 有 一 些 好 的 品 质 ， 如 果 不 是 当 时 社 会 的 逼 迫 ， 也 许他不会变成 后 来 那 样 一 个 令 阿 廖 沙 讨 厌、憎 恶 的 恶 人。 这 是 对 黑 暗 社 会 的 控 诉 。）
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齿” ，“ 整 个 面 孔 仍 然 显 得 年 轻 ，明 朗” ，“ 举 动 却 像 一 只 大 猫 似 的 轻 快 而 敏 捷 ， 并 且 柔
２．人 物 肖 像 描 写 要 真 实 ， 符 合 人 物 特 征 ； 要 流 露 作 者 的 情 感 ， 在 特 定 情 感 的 点 染 下 ，“ 丑” 也 会 通 向“ 美” 。 二 、 １．这 片 段 主 要 描 述 了 两 个 场 景 ：一 是 纤 夫 拉 纤 时 的
软得也像这个可爱 的 动 物” 等，很 好 地 刻 画 出 了 一 个 真 实 的 可 爱 的 人 物 形 象。 场 景 ，一 是 纤 夫 们 休 息 时 的 场 景 。 把 这 两 者 对 照 来 看 ， 俄 国 纤 夫 生 活 的 悲 惨 与 对 生 活乐观开朗的态度就很鲜明地体现出来了。
２．侧 重 写 外 公 的 眼 睛 与 声 音 ， 表 现
“我 们 这 位 战 士 的 健 康 ，差 不 多 已 完 全 给 没 有 休 息 的 艰 苦 工 作 毁 坏 了 ”。 这 就 突 出表现了鲁迅先生为中国人民和中国的革命事业鞠躬尽瘁的伟大战斗精神和献 身精神。
问题探究 １．（１） 发现对方是自己无比敬爱的鲁迅先生时无比激动的思想感情。 （２） 在 反动统治的黑暗社会，为了保护鲁迅，不能直接讲出鲁迅的 名 字。 （３） 鲁 迅 既 知 道 “我”认出了他是鲁迅，又知道了“我”渴望阅读革命书籍，是一个要求进步的 青 年。 ２．一切出乎“我”的意料，不敢相信这是真的，所以反复表 示 眼 前 的 人 就 是 鲁 迅，以 迫
义务教育课程标准实验教科书 · 语文
《补充习题》参考答案 （七年级 下册）
第一单元
人 物 风 采
一 童年的朋友 随文练习 一 、１．（１） 狊 ì （２） 狊 犺 ì （３）狊 ì ２．（１） 犳 ú （２） 犳 ó （３） 犳 ó ３．（１） 犺 é 二 （２ ）犺 （ ） （ ） （ ） （ ） 处罚 惩前毖后 严惩不 、 狌 狅 ３ 犺 è ４． １ 犼 犻 à狅 ２ 犼 狌 é ３ 犼 狌 é １． 贷 ２．快 捷足先登 捷报频传 ３．困难 困兽犹斗 困 惑 不 解 三 、 １．自 己 对 自己说话。 造句：略 ２．形容色彩鲜艳，式样繁多。 造句：略 四 、（１） 抖 动 、震 动 、震 荡 （２） 炫 耀 、 显 耀 、 标 榜 （３） 闪 射 、 闪 烁 、 闪 光 （４） 牢 固 、 结 实 、 坚 实 （５） 温 和 、温 柔 、柔 顺 （６） 愉 快 、 愉 悦 、 高 兴 五 、略 （ 可 能 有 人 有 这 样 的 看 法 ： 第 一 组 ，（１） 句 把“ 乌 黑 乌 黑 的 ，泛 着 蓝 光” 单 独 突 出 ，置 于 最 后 ， 突 出 了 头 发 的 色 泽 ， 比 （２） 句 好 ；第 二 组 ， 两 句 都 喜 欢 ， 都 突 出 了 微 笑 时 眼 珠 的 形 态 、 色 泽 和 “ 愉 快 光 芒 ” 。 能 说 出 一 点 道 理 即 可 。） 六 、外 祖 母 对 “ 我 ” 把 牛 奶 瓶 子 打 破 了 这 件 事 不 轻 易 放
且 是 唯 一 的 一 次 并 不 存 心 的 假 打 。 “ 从 来” 与“ 仅 仅” 对 举 ， 表 现 了 蔡 老 师 温 柔 善 良 、
理 。 蔡 老 师 爱 学 生 ，但 不 溺 爱 。
３．“ 迷 迷 糊 糊 ” ， 神 志 或 眼 睛 模 糊 不 清 ； “ 模 模 糊 五 、１．“ 默 默 ” “ 连 她 握 铅 笔 的
二 一面 随文练习 一 、（１） 犱 犻 à 狅 （３） 狊 ī 狀 （５） 狕 犻 ǒ 狀 狌 ó （２） 犼 狌 ō （４） 狔 ì （６） 犼 ɡ 二 、１．“ 愈 辨 獉 愈 明” ，用“ 辩” ２．“ 再 接 再 励 ” ，用“ 厉” ３．“ 晰 晰 沥 沥” ，用 “ 淅 淅 ” 三 、同 义 词 ： 獉 獉獉 赞 颂、赞 扬；冷 淡、冷 漠；悲 痛、悲 哀 反 义 词：模 糊、清 晰；敷 衍、认 真；忧 愁、愉 悦 四 、１．作 者 追 求 进 步 ，追 求 光 明 ，对 鲁 迅 无 比 信 赖 ，所 以 一 看 到“ 鲁 迅 译” 三 个 字 ， 对
糊” ，不 分 明 ， 不 清 楚 。 “ 不 知 道 睡 了 多 久 … … 我 忽 然 爬 起 来 ， 迷 迷 糊 糊 地 往 外 就 走” ，“ 迷 迷 糊 糊” 有 神 志 不 清 的 意 思 ；“‘ 找 蔡 老 师 … … ’ 我 模 模 糊 糊 地 回 答 ” ， “ 模 模 糊 糊” 有 说 不 清 楚 听 不 清 楚 的 意 思 。 不 能 调 换 。 姿势都急于 模 仿 ” 这 些 细 节 描 写， 流 露 出 孩 子 对 老 师 的 热 爱、 依 恋 之 情。
３．作 者 采 用 比 喻 的 手 法 来 描 写 伏 尔 加 河 的 ：“ 这 时 ， 伏 尔 加 河 的 流 水 就 仿 佛
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流 得 更 快 了 ，河 水 像 一 匹 脱 缰 的 野 马 奔 腾 起 来 ，直 冲 云 霄 ！” 意 在 用 伏 尔 加 河 的 流 水 来衬托纤夫们歌声的豪迈。
七 、１．不 只 是 由 于 声 音源自文库动 听 。 ２．“ 躲
从 上 文 可 以 看 出 ，外 祖 母 对“ 我” 说 话 的 腔 调“ 温 暖 而 柔 和 ” ， 这 是 一 方 面 ， 另 一 方 面 ， “ 我” 充 分 感 受 到 外 祖 母 对“ 我” 的 关 心 爱 护 ， “ 我 ” 爱 外 祖 母 ， 所 以 才 有 “ 外 祖 母 说 话 好 似 在 用 心 地 唱 歌 ，字 字 句 句 都 像 鲜 花 那 样 温 柔 、 鲜 艳 和 丰 润 ” 的 感 觉 。 了 温 暖 ，有 了 光 明 。 因 为 外 祖 母 有 对 世 界 无 私 的 爱 。 在 黑 暗 中 睡 觉” 是 指“ 我” 感 受 不 到 家 人 的 温 暖 ， 心 中 没 有 光 明 ： “ 叫 醒 ” 则 指 “ 我 ” 有
热爱学生的美好品格。
四 、１．“ 认 识 ” 不 能 换 成 “ 看 到 ” ，“ 认 识 ” 这 个 词 表 明 不 仅 看 到 了 ，开 了 眼 界 ，而 且 学 到 了 知 识 ， 了 解 了 蜜 蜂 的 习 性 。 ２．援 助 作 者 “ 我 ” ， 毫
无 疑 问 是 对“ 我” 的 爱 ；而 批 评 “ 反 对 派 ” 们 ， 也 是 对 他 们 的 爱 ， 是 教 给 他 们 做 人 的 道
书的内容和各方 面 的 质 量 “便 像 得 到 了 保 证”，“ 立 刻 从 书 架 上 抽 下 一 本”， 准 备 购 买。
２．“ 我” 要 买《 毁 灭》 ，鲁 迅 却 把 《 铁 流 》 推 荐 给 “ 我 ” 。
《铁 流》 是 曹 靖 华 译 的，
推 荐《 铁 流》 ，表 现 了 鲁 迅 的 自 谦 ， 对 战 友 的 支 持 ， 对 读 者 的 诚 恳 。 迅赠书给自己带来的温暖形成对比。 献给了革命事业的品质。
的词序是“接近” 在 先，“爱 好” 在 后，符 合 事 物 发 展 的 客 观 规 律，先 接 近， 有 了 了 解 ，才 产 生 爱 好 。 （ ）句 先“ 爱 好 ”， 后 “ 接 近 ”， 不 太 合 理 。
五 、１．突 出 当
时 天 气 的 阴 冷 、凄 凉 ，反 衬 内 山 老 板 的 热 情 接 待 和 对 进 步 青 年 的 关 切 ， 也 和 后 文 鲁
２．突 出 表 现 了 鲁 迅 完 全 将 自 己 的 精 力 贡 六 、１．不 好 。 “ 约 莫 ” 表 示 估 计 ， 是 “ 大 约 ” 的 意 思 ， 并 不 确 定 ， 换 成 “ 有 ” 表 示 确 定 ， 反 而 不 恰 切 。 ２． 不 好 。 “ 打 眼 ” 是 口 语 ， 既 简 明 ，表 现 力 强 ，又 切 合 说 话 人 的 身 份 ，换 成“引 人 注 目”，则 显 得 别 扭 。 七 、 ２句、 ３ 句 、５ 句 八 、１、 ２ 两 句 表 示 话 未 说 完 ，３ 句 表 示 省 略 。 九 、为 了 充 分 说 明
问题探究 一 、１．这些描写并不丑化外 祖 母 的 形 象， 它 们 是 真 实 的 写 照， 符 合 一 个 任 劳 任
怨的善良妇女的特点，有的与特定情况 有 关，如 “ 嘴 唇 歪 扭” 即 就 是 由 “ 气 愤” 引 起 的。 同时，作者又描写了外祖母其他“可爱”的特点，如“ 那 黑 得 像 黑 樱 桃 的 眼 珠 儿 睁 得 圆 圆 的 ，闪 出 一 种 难 以 形 容 的 愉 快 光 芒 ” ， “ 在 笑 容 里 ， 快 活 地 露 出 坚 固 的 雪 白 的 牙
２．“ 慈 爱 ” “ 公 平 ” “ 伟 大 ” 三 个 词 ， 前 后 有 密 切 的 内 在 联 系 ， 因 “ 慈 爱 ” 而 表 现 出 “ 公 平”，进 而 看 出“伟 大”，前 者 是 后 者 的 基 础 ， 表 现 学 生 对 老 师 的 崇 敬 与 感 激 之 情 。 六 、１．还 也 并 且 ２．并 且 还 七 、①③ 两 个 句 子 不 表 示 有 疑 而 问 ， 不 需 他 人 作 出 回 答 ； ②④ 两 个 句 子 表 示 有 疑 而 问 ， 需 他 人 作 出 回 答 。 八 、 １．（１） 句
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使自己相信。 籍的要求。 略
３．身体虚弱，健 康 差 不 多 已 完 全 给 没 有 休 息 的 艰 苦 工 作 毁 坏 了； 爱
憎分明，英勇战斗，越老越顽强；关心、爱护 进 步 青 年，尽 量 满 足 进 步 青 年 阅 读 革 命 书
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三 我的老师 随文练习 一 、狋 犻 á 狅调 剂 、调 教 犱 犻 à 狅 调 集 、 调 子 犼 狌 é 觉 悟 、 察 觉 犼 犻 à 狅 睡 觉 、 午 觉 犿ó 模 范 、模 仿 犿ú 模 样 、模 具 二 、魏 巍 魏 鸿 杰 红 杨 树 《 东 方 》 《 谁 是 最 可 爱 的 人》 记 叙 散 文（ 或 记 叙 文 、散 文 ） 三 、 １．不 一 样 。 前 一 个 “ 才 ” 表 示 恍 然 大 悟 ， 后 一 个“ 才” 表 示 无 可 奈 何 。 ２．不 矛 盾 。 因 为 “ 从 来 ” 是 概 述 ， “ 仅 仅 ” 是 特 例 ， 而
过 ，一 定 要“ 我” 把 情 况 讲 清 楚 ， 从 这 个 角 度 看 ， 是 严 厉 的 ，“ 凶 ” 的 。 她 叫 “ 我 ” “ 小 点 声 说” ，既 是 一 定 要“ 我” 说 出 来 ，又 是 防 母 亲 听 到 ，对“ 我 ” 又 严 厉 又 保 护 。 如 果 把 感 叹 号 换 成 句 号 ，两 个 意 思 都 不 能 突 出 地 表 现 出 来 。
八 、示 例 ： 动 作 ： 她 腰 弯 得
几 乎 成 为 驼 背 ，肥 肥 胖 胖 ，可 举 动 却 像 一 只 大 猫 似 的 轻 快 而 敏 捷 ， 并 且 柔 软 得 也 像 这 个 可 爱 的 动 物 。 品 味 ：腰 成 了 驼 背 ，记 载 着 外 祖 母 所 承 担 的 繁 重 劳 动 和 生 活 的 艰 辛 。 把 外 祖 母 比 做 猫 ，调 皮 中 写 出 了 外 祖 母 的 勤 劳 能 干 ， 也 表 明 了 我 和 外 祖 母 的 朋 友关系。