黑龙江省人文与社会 第七课时恐龙复活
复活恐龙
除了“陨星碰撞说”以外，关于恐
龙灭绝的主要观点还有以下几种： 一、气候变迁说。6500万年前，地 球气候陡然变化，气温大幅下降， 造成大气含氧量下降，令恐龙无法 生存。也有人认为，恐龙是冷血动 物，身上没有毛或保暖器官，无法 适应地球气温的下降，都被冻死了。
二、物种斗争说。恐龙年代末期，
最初的小型哺乳类动物出现了，这 些动物属啮齿类食肉动物，可能以 恐龙蛋为食。由于这种小型动物缺 乏天敌，越来越多，最终吃光了恐 龙蛋。 三、大陆漂移说。地质学研究证明， 在恐龙生存的年代地球的大陆只有 唯一一块，即“泛古陆”。由于地 壳变化，这块大陆在侏罗纪发生的 较大的分裂和漂移现象，最终导致 环境和气候的变化，恐龙因此而灭 绝。
复活恐龙
概述
我们至今不曾明白，作为远古时代
的地球霸主，恐龙为什么会突然消 失。在恐龙留给我们的化石中，到 底保存着什么样的生命讯息？在21 世纪的今天，我们能否用现代的生 物技术复活曾经的地球主人呢？如 果真的能够成功，我们又该如何与 他们对话呢？
《侏罗纪公园》
让我们先来看看电影《侏罗纪公园》里的
四、地磁变化说。现代生物学证明，某
些生物的死亡与磁场有关。对磁场比较 敏感的生物，在地球磁场发生变化的时 候，都可能导致灭绝。由此推论，恐龙 的灭绝可能与地球磁场的变化有关。 五、被子植物中毒说。恐龙年代末期， 地球上的裸子植物逐渐消亡，取而代之 的是大量的被子植物，这些植物中含有 裸子植物中所没有的毒素，形体巨大的 恐龙食量奇大，大量摄入被子植物导致 体内毒素积累过多，终于被毒死了。
人们是如何创造恐龙的。影片讲述的是这 样一个故事，亿万富翁哈蒙德博士邀请古 生物学家葛兰等人到他即将开幕的公园参 观并且作一份评论书，这就是大名鼎鼎的 侏罗纪公园。就在人们参观这个神奇的恐 龙公园时，暴风雨和人为破坏使公园的安 全系统失去了作用，园内的各种恐龙在风 雨交加之际纷纷出动，四处猎食人类，整 个侏罗纪公园变成了一片恐龙的猎杀场。
人文与社会教案(六年级下册)
《人文与社会》第一单元曾经的辉煌1、东北的解放教学目标：1、知道东北地区是全国最早解放的地方。
2、黑龙江是中国最北的省份，又与前苏联相邻。
3、了解为什么东北的解放会早于全国其他地方？教学重点、难点：1、3教学过程：一、导入同学们，你们知道东北是什么时候解放的吗？今天我们来学习第一课东北的解放。
二、授新课（一）1、请同学们打开书，你们熟悉这张照片吗？这是1949年中华人民共和国成立时天安门前人民群众欢庆的场面。
2、提问：为什么东北的解放会早于全国其他地方呢？（二）调查活动1、通过搜集资料，进一步了解为什么黑龙江是全国解放最早的地区。
2、东北的解放早于全国其他地方有三个原因：A、因为有苏联红军的支援。
B、这里的人民已经和日本法西斯斗争了14年。
C、有共产党的坚强领导。
3、黑龙江是中国最北的省份，又与前苏联相邻，1945年8月15日黑龙江解放。
（三）我的调查讨论：你还知道哪些全国解放故事？（四）拓展学习1953年，哈尔滨改为中央直辖市；1954年，松江省与黑龙江省合并为新的黑龙江省，哈尔滨市改为黑龙江省省辖市，也就是省会。
三、总结：东北的解放早于其他地方是因为与前苏联相邻，以及苏联红军的支援。
东北地区沦陷了14年，再加上中国共产党的坚强领导，东北在1945年8月15日终于解放了。
教学反思：《人文与社会》2、前辈们的贡献教学目标：1、知道哈尔滨是解放战争时期战略后方的中心城市。
2、哈尔滨市向前线提供了大量的棉衣、布鞋等军需物资。
3、老百姓为解放的胜利做了哪些工作？4、广大的工人负担着部队的武器的维修工作。
教学重点、难点：2、3教学过程：一、导入：解放后的黑龙江成了支援东北和全国解放的大后方，前辈们为人民的解放战争作出了哪些贡献呢？二、授新课（一）、我们的研究通过资料学生知道：1、哈尔滨铁路工人抢修铁路支援解放作战。
2、黑龙江作为大后方，在人力和物力两方面有利地支持了东北和全国的解放。
通过网上收集：1、妇女会组织广大妇女为子弟兵缝制鞋子。
飞向蓝天的恐龙课件第二课时
恐龙与其他动物之间存在竞争关系，它们争夺食物、领地和资源 ，这种竞争关系促进了物种的进化。
共生关系
恐龙与其他动物之间也存在共生关系，例如与鸟类、哺乳动物等相 互依存，共同生存。
天敌与被捕食关系
一些肉食性恐龙是植食性恐龙的天敌，而植食性恐龙则可能成为其 他动物的捕食对象，这种关系构成了生态系统的食物链。
恐龙飞行的过程
初级阶段
一些小型的爬行动物开始尝试飞 翔，但它们的飞行能力较弱，只
能短暂地滑翔。
中级阶段
随着时间的推移，这些动物的翅膀 逐渐进化，它们能够进行更长时间 的飞翔，甚至可以进行短距离的飞 行。
高级阶段
一些恐龙已经具备了与现代鸟类相 似的飞行能力，它们的翅膀可以做 出各种复杂的动作，如盘旋、俯冲 等。
来源。
恐龙在生态系统中的作用
消费者
恐龙作为大型的爬行动物 ，在食物链中主要扮演消 费者的角色，它们以植物 和小型动物为食。
分解者
恐龙的粪便和尸体为其他 生物提供了营养物质，促 进了生态系统的物质循环 和能量流动用，它们的存在 维持了生态系统的稳定。
恐龙与其他动物的互动关系
02
恐龙的分类与特点
蜥脚类恐龙
蜥脚类恐龙是恐龙中最大的一类，体长可达几十米，重达数十吨。它们的头部较小 ，身体较长，四肢粗壮，尾巴细长。
蜥脚类恐龙以植物为主要食物，拥有长颈和长尾，可以轻松地吃到高处的植物叶子 。
蜥脚类恐龙的代表有梁龙、雷龙、禄丰龙等。
兽脚类恐龙
兽脚类恐龙是肉食性恐龙的一类 ，它们的头部较大，嘴巴尖锐，
剑龙类恐龙
剑龙类恐龙是草食性恐龙的一类，它 们的身体庞大，四肢粗壮，尾巴较短 。
剑龙类恐龙的代表有剑龙、沱江龙、 华阳龙等。
最新2015黑龙江五年级下册人文与社会教案
板书课题：和祖国一起阵痛
2、师生互动
播放视频文件
（同学们进行讨论，并根据同学们的答案进行总结和板书，利用课件辅助教学）
师：1904年日本占领我东北三省，夺取南满、旅顺、辽东迫使清政府开放辽阳、凤凰、吉林、哈尔滨、齐齐哈尔等16个城市供日本人居住，请看日本侵华的序幕[播放视频九一八]
同学们这就是魏时期的北斗七星祭坛。是我国迄今为止首次发现的天文星布局构建的古代天文台遗址，也是国务院批准的全国焦点文物保护单位，与七星祭坛隔河相望的事另一做古城遗址，即枫林古城，位于双鸭山市友谊县的枫林古城遗址。
3、马背上的民族
在古代，我们的黑龙江的民族都是能骑善射的，特别是从这里走出去的一些少数民族，曾经频繁入主中原，以至于学者们感叹道：“半部中国史只由东北民族缔造的啊！”
它们为什么要强迫我们割地呢？
《瑷珲条约》的内容。
二、想一想。
1、从双方代表对这一地区的态度上，你看到了什么？
2、造成清政府最终失败的关键原因在哪里呢？
3、小资料。
我收集到的抗战故事。
我的控诉。
三、我的感想。
四、听爷爷讲故事。（抗联英雄的故事）
如：《夜幕下的哈尔滨》。
五、在抗联老战士的先进事迹的鼓舞下纷纷行动起来，去收集抗联英雄的故事，以及东北抗联有关的各种学习资料。
教案
课题
第1课
寻访先辈的足迹
课型
新授
教
学
目
标
1、知识目标：通过学习让学生知道黑龙江流域有哪些遗址的存在，知道我国历史上最早的天学文台是七星祭坛。
2、能力目标：培养学生动手查资料的能力。
3、情感目标：培养学生热爱祖国文化的情感。
教学重点
我国黑龙江古代主要遗址。
人文与社会六年级
人文与社会教案年级：六年级执教：刘安波第一课：不断扩大的大豆家族教学目标：了解黑龙江人的一些历史情况后。
黑龙江是大豆的产地。
种植占全国的33．2％教学重点：了解黑龙江的大豆在我国占有举足轻重的作用。
教学难点：掌握我省的一些动植物的稀有与珍贵。
教学时间：一课时一：观看光盘后回答问题（黑龙江的大豆历史有多长）1、大豆的营养成分是什么？2、大都为我们提供的养分是哪些？3、把你知道的与大家一起分享？二、我们的发现有哪些？1.、说一说你了解的大豆家族？2.、为啥说大豆全身都是宝那。
3、著名的史学家司马迁在史中提到的五谷有大豆吗？4、自学豆腐的历史。
三、说一说大豆在东北的情况？四、谈谈我的感想五、总结：板书设计：第一课：不断扩大的大豆家族我们的发现：大豆在东北益处大豆的家族第二课：享有盛誉的黑龙江大豆教学目标：了解在黑龙江的一些土地上大豆的地位。
教学重点：了解我国东北的大豆的价值是由于东北的特殊条件决定。
教学难点：收集一些大豆与人们生活的关系。
教学时间：一课时一、阅读课文了解大豆的分布情况1．大豆的主要产区2．大豆的次要产区二、黑龙江的大豆品牌的与众不同指出。
三、大豆的特殊养分与什么有关系？四、谈感悟；1．从生活的角度出发你看到了什么？2．从财富的角度出发你了解到的。
3．我家乡的名牌二、课堂总结六、拓展学习：访问家乡的长辈。
家乡的传统经济作物有哪些，主要的经济作物是什么？板书设计：第二课：享有盛誉的黑龙江大豆特殊养分大豆的产区大豆创造财富第三课：畅想大豆的未来教学目标：了解在黑龙江的一些土地上种植的植物，居住在这的人民的生活与大豆的关系。
教学重点：了解我国东北的转基因大豆教学难点：收集一些的新用途教学时间：一课时一：谈话导入讲讲你知道的大豆二：看看爷爷讲的大豆故事三：收集九三的豆油与我们生活的关系四：讲讲转基因的大豆是怎么是怎么回事？看看金豆子的原因看看这些金豆子的品种：大豆为我们创造了无穷的财富我省加大科研投入的表现大豆的新用途五：我们的感想：板书设计;第三课：畅想大豆的未来无穷的财富加大科研投入转基因大豆第四课：昔日北大荒教学目标：了解在黑龙江的一些土地上发生的开荒故事，居住在这的人民的北大荒的荒凉做英勇斗争。
最新2015黑龙江四年级下册人文与社会教案
最新2015黑龙江四年级下册人文与社会教案一、导入新课：今天我们要研究的是黑龙江省的三江平原，它是我们省内非常重要的一个地方，它养育了我们，让我们了解一下它的地理位置和物产吧。
二、了解三江平原的地理位置和水系三江平原位于黑龙江省东南部，是黑龙江、松花江和辉南江的交汇处，是我国东北地区最大的平原之一。
它的水系非常发达，有三条重要的江河交汇于此，形成了丰富的水资源。
三、了解三江平原的物产三江平原是我国重要的粮食生产基地之一，主要种植水稻、玉米、大豆等作物。
此外，这里还盛产水果、蔬菜、畜禽等农产品。
同时，三江平原也是我国重要的森林资源和木材生产基地之一。
四、了解三江平原的重要性三江平原不仅是我国重要的粮食生产基地和森林资源、木材生产基地，还是我国重要的能源工业基地和交通枢纽。
它的重要性不言而喻，对我们的家乡有着非常重要的作用。
教学反思：本节课主要介绍了黑龙江省的三江平原，让学生了解了它的地理位置、水系、物产和重要性。
在教学过程中，我采用了图文并茂的方式，让学生更加生动形象地了解这个地方。
同时，我也引导学生思考，让他们深入了解三江平原的作用和意义。
二、了解概况：建三江的故事始于1958年的北大荒，当时这里只是一片荒无人烟的草甸子。
但在1968年6月30日，XXX成立时，共接收国营农、牧、渔场93个，合编为5个师（辖58个团）、3个独立团。
1969年7月15日，经XXX报请国务院，XXX批准，同意组建XXX确定正式组建六师，将原属三师的二十三团、XXX、XXX、XXX和在抚远地区新建的六个团拨归第六师建制。
也就是XXX的前身XXX将军出任XXX师长。
XXX带领官兵、职工和下乡知青，向荒原宣战。
将这片荒原建成了今天的粮食基地。
建三江的变化也是显著的。
XXX是北大荒的一位重要人物，他在1972年获准重返北大荒，把多年积蓄的热情和力量全部投入到试验田。
为了准确及时地观察每一个品种长势长相变化，他长时间泡在水田中。
恐龙复活教案中班
恐龙复活教案中班《恐龙复活》教案一、教学目标：1.了解恐龙的生活习性和特征；2.掌握恐龙的分类和演化历程；3.了解恐龙的灭绝原因及其对人类的影响。
二、教学重点：1.恐龙的分类和演化历程；2.恐龙的生活习性和特征。
三、教学难点：1.恐龙的灭绝原因及其对人类的影响。
四、教学方法：1.教师讲授配合图片、视频等多媒体形式，引导幼儿探究，并通过幼儿自主绘画、创作、语言表达等方式巩固、拓展所学；2.师生互动、小组合作、小游戏等形式，增加趣味性，夯实幼儿学习基础。
五、教学内容：第一课时：了解恐龙1.教师出示恐龙图片，引导幼儿观察、描述；2.通过图片、视频展示恐龙的特征、习性，如：生活环境、进食方式、外形特征等；3.教师让幼儿亲身感受恐龙的特征，如：做恐龙的叫声、动作等；4.教师介绍恐龙的分类和演化历程，让幼儿感受恐龙的多样性和文化魅力。
第二课时：恐龙复活1.教师出示科技图片，引导幼儿描述科技的应用场景，如：电视、电话等；2.教师通过科技图片展示恐龙复活的过程和方法，引导幼儿发表看法和想法；3.教师引导幼儿思考恐龙复活的利弊和可行性，了解现实生活中科技的程序和危害。
第三课时：恐龙灭绝1.教师出示图片或视频，让幼儿考虑恐龙为什么灭绝；2.教师通过故事情境和游戏形式，让幼儿认识那个时代，感受恐龙灭绝的影响和事件的危害；3.教师引导幼儿思考灭绝事件的教训将如何应用到现实生活中，了解环保和人类对自然环境的依赖。
六、教学评价：1.观察幼儿识别恐龙的特征和理解恐龙的分类演化历程，并引导幼儿完成恐龙自主绘画；2.评价幼儿参与情况、口头表达和绘画等作品的优劣，鼓励幼儿对自己的获得进行总结，提高幼儿思维能力和创造力。
七、拓展链接：1.带幼儿到博物馆观赏恐龙骨骼化石，增加亲身感受；2.教材外阅读：《恐龙小学生》、《恐龙大百科》等相关书籍。
以上是《恐龙复活》教案，本教案强调教学目标、教学重点和教学方法。
在课程中，师生应该通过多媒体形式如图片、视频等，通过多种形式，引导幼儿掌握关于恐龙的基础知识。
人文与社会教案(四年级下册)
人文与社会教案(四年级下册) 人文与社会》第一单元：沿江说风物第1课：中国第三大江-黑龙江教学目标：1、了解黑龙江的概况和资源。
2、了解黑龙江对家乡的意义。
教学重点：黑龙江的概况。
教具准备：地图及相关资料。
教学过程：一、导入新课：黑龙江是我国第三大江，也是我们省最大的一条江。
它环绕在我们的省内，是我们的母亲河。
今天，我们一起去了解一下它吧。
二、了解黑龙江的概况1、黑龙江的地理位置和水系：黑龙江的上游有两个源头：北源是石勒喀河（即鄂嫩河）出发于蒙古国北部的肯特山东麓，南源是额尔古纳河，上游分为三支，其中一支的海拉尔河发源于中国内蒙古自治区大兴安岭西侧的古利牙山麓。
南北两个源头在漠河以西的洛古河村汇合后才被称为黑龙江。
黑龙江蜿蜒东流，沿途接纳结雅河、布列亚河、松花江、乌苏里江等大支流，最后在俄罗斯境内注入鄂霍次克海。
全长4370千米（从上源至河口），流域面积184.3万平方千米。
在中国境内，黑龙江的河长为3474千米，流域面积约为88.7万平方千米，占流域的48.1%。
从黑龙江南北源汇合点开始，到俄罗斯哈巴罗夫斯克（伯力）的黑龙江与乌苏里江汇合点止，是中俄两国的界江。
自洛古河村至黑河市为上游，长900千米；黑河市至乌苏里江口为中游，长950千米；乌苏里江口以下为下游，长970千米。
黑龙江流域水量丰富，年径流量为3465亿立方米。
2、黑龙江的物产：棒打狍子，瓢舀鱼，山鸡飞进饭锅里。
”这句话形象地概括了当年人烟稀少而生物资源丰富的北大荒。
然而，与野生动物资源一样，自然水域资源也经历了一个由物产丰富到趋于枯竭的过程。
八十年代以前，鲟和鳇鱼主要产区为黑龙江萝北江段以下。
此后，资源量逐年减少，同江、勤得利、萝北等地的资源逐渐枯竭，内陆渔港沿流域逐步下移，直至九十年代下移到抚远江段，逼近黑龙江的入海口。
哲罗鱼、细鳞、茴鱼、江鳕等的种群数量急剧减少；青鱼、鲂鱼、细鳞斜颌鲴、花羔红点鲑等22种已处于濒危状态。
大麻哈鱼和史氏鲟、鳇鱼一样，是我国渔业中的珍稀种和特有种。
部编人教版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》精美课件
第2课时
认读词语
边读边观察：这些词语的排列有什么规律？
凶猛 笨重 迟钝
（写恐龙）
轻盈 五彩斑斓 凌空翱翔 （写鸟儿）
点睛之笔 欣喜若狂 （写科学家的研究 及表现）
深入研读
20世纪末期, 我国科学家在辽宁西部 首次发现了保存有羽毛的恐龙化石, 顿时 使全世界的研究者们欣喜若狂。
读出“欣喜若狂”的语气。
容更加生动传神的精辟语句。（点睛之笔） 连毛带血地生吃禽兽。 （茹毛饮血） 指无需怀疑, 是铁一样的事实。（毋庸置疑） 形容高兴、兴奋到了极点。（欣喜若狂）
边读边思考：课文写了哪些内容？
第一部分（第1、2自然段）：大量化石显示，恐 龙的一支经过漫长的演化，变成了飞翔的鸟儿。 第二部分（第3.4自然段）：科学家推测恐龙是 如何演化成鸟儿的。 第三部分（第5自然段）：科学家希望能通过化 石全面揭示这一历史进程。
初读课文
请大家用自己喜欢的方式读课文， 注意读准字音，读通句子，读完后思考： 三月桃花水给你留下了怎样的印象？
听课文录音，思考：课文是从哪些方面 来写三月桃花水的？
① 写声, 三月桃花水是春天的竖琴。 ② 写色, 三月桃花水是春天的明镜。
精读感悟
第一组: 绮丽的朝霞、明洁的丝绸。 第二组: 草如茵、柳如眉、如雾如烟。 第三组: 应和、低语、谈心、叮当。
化石: 指古生物的遗体、遗物或遗迹 埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。 研究化石可以了解生物的演化，并能帮助 确定地层的年代。
遇到不懂的问题, 你是怎么解决的。
遇到不懂的词语, 可以通过查字典解决。 遇到不懂的知识, 可以通过查找相关资料
解决。 遇到不懂的问题, 我是与同学讨论后弄明
白的。
你听到了什么声音？
恐龙复活
1、循环模式
产品
资源
废物
2、线型模式
废物
资源
产品
三、拓展提升（5分钟）
给同学们推荐一个古朴、原始、神奇的极品生态旅游线路：
1、湖泊休闲度假游
2、湿地观鸟休闲游
3、（五大连池）火山矿泉疗养游
4、冰雪艺术观光游
5、（亚布力、玉泉）滑雪游
2、丰富多样的生物资源
你知道为什么黑龙江省生物资源具有多样性吗？
3、优美怡人的生态环境。
请同学们阅读118、119页黑龙江省自然保护区，了解以下内容。
扎龙自然保护区
五大连池自然保护区
三江自然保4、人与自然和谐发展
（1）认真观察黑龙江省历年森林采伐情况柱状图
思考：我省森林采伐量有何变化，说明了什么问题？
教学目标
1、了解黑龙江的自然资源、生物资源、生态环境、。
2、增强学生热爱家乡的情感。
教学重点
了解家乡的环境
教学难点
问题的讨论
教学准备
教
学
程
学
教
学
程
学
、预习检测（5分钟）
1、说说我省具备了哪些条件，能适合恐龙生存？
2、黑龙江省国家级自然保护区有哪些？
二、目标导学（25分钟）
1、与众不同的自然条件
黑龙江地处温带，是中国冬季气温最低的省份；东部和北部以乌苏里江、黑龙江为界河与俄罗斯为邻，大河较多；全省山地平原交叉分布。由于开发历史较晚，草原、沼泽、森林等生态系统保护得较好。
（八年级）（人文与社会）导案
课题
恐龙复活
设计人
王会玲
审核人
学情分析
恐龙复活研究报告
恐龙复活研究报告1. 概述恐龙复活一直是人类关于生物科学和遗传技术的梦想。
本文旨在探讨现代科技是否可以使恐龙复活，并介绍相关研究进展，以及可能的风险和道德考量。
2. 恐龙DNA提取恐龙的复活离不开对其DNA的提取。
过去几十年，科学家们在全球范围内进行了大量的恐龙化石挖掘和DNA提取尝试。
最成功的一个案例是1990年代发现的琥珀中的昆虫化石，其中发现了保存完好的恐龙DNA。
3. 基因组重建与编辑通过最先进的基因组学技术，科学家们可以在已知的恐龙DNA基础上，通过基因组重建和编辑来复原恐龙基因组。
这个过程涉及到用现存生物的DNA片段来填充缺失的恐龙DNA部分。
然而，由于DNA降解和碎片化的原因，完全还原恐龙基因组非常有挑战性。
4. 胚胎移植与培育一旦恐龙基因组得以复原，下一步是将其移植到与恐龙最接近的现存生物体内，例如鸟类。
这是因为恐龙和鸟类有很多共同的遗传特征。
通过这种方式，科学家们可以在现存生物体内培育恐龙胚胎，并希望最终能成功孵化出恐龙。
5. 风险与道德考量恐龙复活面临着一系列风险和道德考量。
首先，由于恐龙是史前生物，我们对其生态系统的了解非常有限。
将它们带回现代世界可能对生物多样性和生态平衡产生负面影响。
其次，恐龙在生态系统中可能成为顶级掠食者，对其他物种构成威胁。
此外，恐龙复活研究还涉及伦理和道德问题，例如是否应该改变自然界的秩序以满足人类的好奇心。
6. 未来发展与应用前景尽管目前恐龙复活仍然存在很多技术和道德难题，但这项研究仍在不断进展。
未来，我们可以期待对恐龙复活研究的进一步深入，以及相关技术在其他领域的应用。
例如，通过恐龙基因组的研究，可能揭示出恐龙和现代生物进化的奥秘，为生命科学领域带来重大突破。
7. 结论恐龙复活是一项复杂的科学研究，涉及到遗传学、生物工程等多个领域。
尽管目前我们离实现恐龙复活还有很长的路要走，但这项研究的进展对于我们深入了解生命的起源和进化具有重要意义。
然而，我们在推动恐龙复活研究的同时，也要认真考虑其可能带来的风险和道德问题，保持谨慎和慎重的态度。
小学三年级地方课生命教育人文技术下册试题答案
小学三年级地方课生命教育人文技术下册试题答案三年级生命教育下册试题一：填空1、我们把长大后第一次长成的牙齿叫做（乳）牙，这些牙齿掉下来了4.（龙江剧）就是我国地方戏曲的一朵奇葩。
5.黑龙江的刺绣（粗犷）（饱满）有着浓厚的地方特色。
二、选择：以后再短出的牙齿叫做（恒）牙。
2、人不洗澡能活（3―7）天。
3、我们居住的地球被叫做（蓝色的星球），又被称为（水球）。
4、我最喜欢的植物是（）。
我最喜欢的动物是（）。
5、我喜欢（）课，我在（）课上学会了（）。
二：选择题1、单元测试成绩不是很理想，我会：（c）a、伤心痛苦。
b、告诉自己我已尽力。
c、下决心再努力一些。
2、在学校做了好事，却没有得到老师的表扬，我会：(c)a、感到很生气。
b、决定下次不做了。
c、继续努力。
3、被好朋友误解了，我会：(c)a、和好朋友当场大吵一架。
b、回家痛哭一场。
c、事后打听机会向好朋友表述。
三：简答题：以节约用水为题，写一句宣传语节约用水人人有责、节约用水从我做起、恳请节约每一滴水。
三年级人文与社会下册试题一、填空题：1.在东北，（扭秧歌）作为一种民间的（健身和娱乐）方式越扭越火。
2.秧歌的表演形式有（踩高跷）(龙舞）（舞狮）（跑旱船）等。
3.黑龙江自己的戏剧品种是（龙江剧）。
1．我辨认出秧歌队里（a）人居多。
ａ．老年人ｂ．中老年人ｃ．青少年2.(a)是黑龙江民间艺术品。
a.桦树皮纸盒桦树皮鞋b.羊皮皮鞋猪皮皮鞋3.（a）就是黑龙江的绝活。
a.转回手帕b.玩扇子c.杂技4.黑龙江的（b）剪纸有较高的艺术成就。
a．海林b.海伦c.哈尔滨d.双城三、简答为秧歌配乐都用哪些乐器呢？鼓锣镲儿唢呐三年级技术下卷试题一填空：1稻子分后（水）稻和（旱）稻。
2冰淇淋的主要原料是（牛奶）、鸡蛋、（糖）、奶油、香精等。
3香蕉的最佳保存温度为（11~14°）。
4以营养液替代天然土壤，向作物提供更多（水分）和（养料）的作物栽培方式称作无土栽培。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题
恐龙复活
学情分析
大多数学生对科学假说并不了解，通过本课学习，初步培养学生科学探究的热情。
教学目标
1、了解我省嘉荫恐龙化石。
2、论证我省的生态环境是否适合恐龙生存。
教学重点
我省的生态环境
教学难点
恐龙复活的科学论证过程
教
学பைடு நூலகம்
程
学
一、预习交流：
如果有一天恐龙重新复活，能在黑龙江省生存吗？
二、目标导学
（5）日益增强的全民意识
社会，政府和个人生态保护意识不断增强。
4、得出结论
（1）通过科学论证，同学们认为我省的自然环境适合恐龙生存。
（2）科学家认为，恐龙生活的年代离今天非常遥远，关于它们灭绝的原因有很多解释，我们至今还没有完全了解。另外，我省还有很多环境问题需要解决，现在的环境是否适合恐龙生存，还有待于进一步科学探究。
1、发现问题
时隔几千万之后的今天，假如恐龙复活，能否在我省的青山绿水间生活呢？
2、提出假说
假如恐龙重新复活，黑龙江的生态环境完全能够适应恐龙的生存。
3、证明假说
（1）与众不同的自然条件
由于开发历史较晚，草原、沼泽、森林等生态系统保护得较好。
（2）丰富多样的生物资源
天上飞的、地上跑的、水里游的，还有古老的蕨类植物，生物资源具有多样性。
（3）优美怡人的生态环境
这里拥有典型而完整的森林、草原和湿地等生态系统，被世界自然基金会确认为全球最优生态保护地之一。
（4）人与自然和谐相处
这里山清水秀，生机盎然，黑龙江人正大力开展退耕还林、退耕还湿、退耕还草等活动。更精彩的是，为了加强资源的综合利用，人们在开发资源，利用资源时，更加注重可持续发展，构建节约型社会。
三、拓展提升
1、你知道为什么黑龙江省生物资源具有多样性吗？
2、在构建节约型社会中我们中学生能做些什么？
3、你对恐龙有兴趣吗？撰写科幻小小说：假如恐龙再生……
教学反思